中国武汉地质大学

中国武汉地质大学（共8篇）

篇1：中国武汉地质大学

中国地质大学（武汉）位于武汉东湖国家自主创新示范区腹地，东湖之畔，南望山麓，占地1700余亩。学校拥有国家4A级旅游景区——逸夫博物馆，是全国文明单位、湖北省最佳文明单位。校园环境优美，教育、科研、学术氛围浓厚，拥有现代化的教学楼群、图书馆、学生公寓和近万台随时上网的计算机等相关配套设施，为莘莘学子提供了良好的学习、生活和成长的环境。

办学思想

学校以温家宝总理为母校的题词“艰苦朴素，求真务实”作为校训。在总结办学经验、展望未来发展趋势的基础上，提出了“三步走”发展战略，其中将“建设地球科学一流、多学科协调发展的高水平大学”确立为办学的阶段性目标，将“建设地球科学领域世界一流大学”确立为办学的长远目标。学校坚持突出办学特色，完善学科体系，努力为解决我国和人类社会面临的资源环境问题提供高水平的人才和科技支撑。办学条件

学校现有教职员工3195人，其中，中国科学院院士8人，博士生导师183人，教授420人，副教授497人，俄罗斯自然科学院外籍院士5人，俄罗斯工程院外籍院士5人。国家“千人计划”入选4人，“长江学者奖励计划”特聘教授8人，国家杰出青年科学基金获得者9人，“楚天学者计划”入选教授29人。近年来，学校新增国家创新研究群体2个，教育部创新团队3个，国家级教学团队4个，国家级教学名师1人，湖北省教学名师7人。2008年，我校成秋明教授继我校赵鹏大院士之后，成为荣获国际数学地质学会最高奖——克伦宾奖的第二个亚洲人。

学校现有各类科研机构、实验室、研究院（所、中心）86个，其中国家重点实验室2个，国家地方联合工程实验室1个，省部级重点实验室、工程中心、人文社科研究基地15个。学校图书馆拥有丰富的文献资源，形成了以科技文献为主体、地球科学类文献为特色的馆藏体系。学校拥有纸质图书资料170.46万册，电子图书7000GB，期刊1500余种，中外文数据库20个。从20世纪50年代起，学校相继在周口店、北戴河、三峡等地建立了教学实习基地。其中周口店野外实习基地被誉为“地质工程师的摇篮”，已建成为“全国地质实验（实践）教学示范中心”和“国家基础学科人才培养能力（野外实践）基地”；依托三峡秭归实习基地建设了教育部长江三峡库区地质灾害研究中心，其影响辐射全国。

学科布局

学校大力构建以地球系统科学为主导的学科体系，积极发展应用科学、前沿科学，以及与社会经济发展密切相关的信息、纳米、材料、生物、能源、环保等新兴交叉学科。学校现有8个国家级重点学科和17个省部级重点学科，其中“地质资源与地质工程”与“地质学”2个一级学科全国排名第一；有17个学院(课部)、60个本科专业；拥有国家地质学理科人才培养基地和国土资源部地质工科人才培养基地；拥有9个博士后科研流动站，13个一级学科博士点和38个一级学科硕士点；有工程硕士、MBA、MPA、MFA、J.M等10个专业学位授予权，其中工程硕士专业包涵19个工程领域。

人才培养

学校拥有“学士－硕士－博士”完整的人才培养体系，有学生6.4万余人，其中全日制在校学生近2.5万人，非全日制专业学位研究生2800余人，成教及网络教育注册学生3.9万余人，各类留学生400余人。学校通过强化教学管理，深化教学改革，加大与国外高校联合培养的力度，创新推荐免试攻读硕士、博士学位研究生的机制，建立了创新人才和特殊人才的培养制度。学校已建成一大批国家级和省级精品课程，2004年学校以优异的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估和湖北省研究生培养条件评估。学校与中国科学院9家科研院所、中国地质科学院组建了“科教战略联盟”，开展深度合作，联合培养本科生和研究生。学校设立了“李四光学院”和地球科学“菁英班”，致力于培养地学类拔尖创新人才。学校建立了国内一流的现代远程教育体系，广泛适应各类学生多元化、个性化的学习需求，学校远程继续教育学院连续多年在教育总评榜中被评为“十佳网络教育学院”。

学校按照“品德高尚、基础厚实、专业精深、知行合一”的人才培养要求，全面实施教育教学质量工程，启动了“卓越工程师教育培养计划”、国家大学生创新性实验计划、“李四光计划”、“池际尚计划”等。我校学生在具有广泛影响力的全国挑战杯大赛、数学建模大赛、电子设计大赛等高水平赛事中屡获佳绩。学校通过国家助学贷款政策每年为学生贷款达2000余万元，国家、学校、社会每年为我校学生提供的奖励资助金额达2500万元。学校除设立学生普遍享有的奖学金外，还设立了“地质之光奖学金”在内的50余项专项奖学金。

学校把弘扬优良体育传统与开展艰苦奋斗教育相结合，逐步形成了特色鲜明的体育体系。我校学生在国际国内重大体育比赛中，累计取得金牌150余枚，银铜牌350余枚，连续5届获得全国大学生运动会“校长杯”。2006年10月，学校成功举办第九届世界大学生羽毛球锦标赛。2012年5月，学校登山队成功登顶珠峰，成为我国第一支登上世界最高峰的大学登山队。

科学研究

学校历来十分重视科技工作。近5年，学校主持“973”项目及专题、“863”项目及子课题、国家自然科学基金和社会科学基金项目等各类国家级项目600余项，科研经费稳步增长。殷鸿福院士主持完成的确定全球二叠系-三叠系界线层型“金钉子”（国际标准）的科技成果荣获“2001年中国基础研究十大进展”、“2001中国高等学校十大科技进展”和“2001年中国十大科技新闻”的殊荣。我校师生以第一作者身份在国际杂志Nature上发表论文4篇。5年来，学校共有50项科研成果获得省部级以上科技奖励，其中，国家科技进步特等奖1项，国家自然科学二等奖2项，国家科技进步二等奖4项。学校主办的《地球科学》中文版被国际著名检索系统EI光盘版收录，英文版被国际著名检索系统SCIE收录，学报（社会科学版）进入《中文核心期刊要目总揽》和CSSCI。

学校科学研究始终面向国民经济建设主战场，服务经济社会发展，积极参与找矿突破战略行动，引领行业科技发展，培养和输送技术骨干和管理人才。学校作为唯一高校参与了中国大陆科学钻探工程，拥有军工项目科研生产完整资质，成立了2个“教育部深空探测联合研究中心”预研分中心，参与了“嫦娥工程”月球探测数据处理和月球应用研究，自主研发的MAPGIS软件成功应用于“神舟”系列载人航天搜救。学校坚持开展产学研合作，推进协同创新体系建设。2008年汶川大地震发生之后，学校及时组织科技赈灾专家组奔赴灾区，为灾区预防次生灾害、做好灾后重建与城镇选址等工作提供了技术支持。

国际交流

学校积极开展对外学术、科技和文化交流，先后与美国、法国、澳大利亚、俄罗斯等国家的100多所大学签订了友好合作协议。近年来，学校公派出国访问、留学，攻读硕士、博士学位的师生每年超过350人次，邀请来校访问、讲学、与会的境外专家每年超过300人次。学校2个项目被列入“高等学校学科创新引智计划”（即“111工程”），以我校为支撑建立了美国布莱恩特大学孔子学院、美国阿尔弗莱德大学孔子学院、保加利亚大特尔诺沃大学孔子学院，建成了“中匈联合环境科学与健康实验室”和“中美联合非开挖工程研究中心”。

桃李芬芳

60年来，学校人才辈出。毕业生中走出了以温家宝总理为代表的一大批社会管理精英，成长了以“嫦娥工程”首席科学家欧阳自远等为代表的29位两院院士，涌现了国家体育场馆“鸟巢”总工程师李久林为代表的一大批工程奇才……广大毕业生正以自身的努力为学校赢得荣誉、提供支持。同时，学校也将为解决经济社会可持续发展问题，谋求人类与地球的和谐发展做出更加卓越的贡献！

篇2：中国武汉地质大学

搜狐教育讯 中国地质大学(武汉)20招生简章已公布，以下为具体内容：

一 总则

1、学校中文全称为中国地质大学(武汉)，英文全称为China University Of Geosciences(Wuhan)，学校国标代码为10491。学校全日制普通本科教学地点在湖北省武汉市洪山区鲁磨路388号。

2、学校是教育部直属的全国重点大学，是一所以地球科学为主要特色，理、工、文、管、经、法、教、哲多学科协调发展的大学。

3、学校是国家“211工程”重点建设的大学，具有博士、硕士、本科等完整的高等教育体系，是经教育部批准开展自主选拔录取的试点高校之一。

4、学校全日制普通本科招生的主要对象为：普通高考生、保送生、少数民族预科生、内地西藏班、新疆班、定向生、艺术特长生、高水平运动员、艺术类、体育类考生和第二学士学位生。

5、学生达到教学计划的相关规定，准予毕业，颁发教育部统一印制的普通高等教育毕业证书;对符合学士学位授予条件的毕业生，颁发国务院学位委员会统一印制的学位证书。

二组织机构及其职责

6、学校成立由主要校领导任组长，分管学生工作、教学工作、纪检工作的校领导及相关部门主要负责人组成的学校招生工作领导小组，其主要职责是贯彻执行国家招生政策、法规和有关规定，研究决定学校招生政策、招生计划、自主考试办法以及招生过程中的重大问题。

7、学校招生工作领导小组下设招生办公室和招生监察办公室。招生办公室设在学生工作处，是具体负责学校招生工作的常设机构，其主要职责是贯彻落实学校招生工作领导小组的决定，组织实施学校招生及考试工作;招生监察办公室设在纪检监察处，主要职责是对招生工作实行全过程监督。

三招生计划的`编制

8、招生来源计划的编制贯彻执行教育部关于招生计划编制的指导意见，充分考虑各省(市、自治区)普通高中应届毕业生人数及各省考生占全国考生总量的比例，合理布局，保持区域均衡，促进教育公平;充分考虑国家民族政策，有利于少数民族地区社会经济发展;充分考虑我国资源分布以及各区域国土资源事业发展对人才的需求，保障人才的持续供给;充分考虑各省(市、自治区)生源质量，有利于选拔优秀学生，促进学校高水平特色大学的建设;充分考虑各省(市、自治区)毕业生吸纳能力，有利于毕业生的充分就业。

9、学院在上报分学院分专业招生计划的同时，提出各专业重点投放区域的建议;学生工作处根据教育部当年计划编制指导意见，结合近三年各地对毕业生的需求、毕业生实际流向和各省(市、自治区)生源质量情况，提出招生来源计划草案;报学校招生领导小组负责人审定后上报教育部;经教育部批准后抄送各省(市、自治区)招生部门并执行。

四入学考核

9、入学考试方法主要采用全国统一的普通高等学校招生统一考试。

10、保送生按照教育部关于招收保送生的有关规定和我校相关规定的程序，可以免试入学，并按照教育部和各省级招生部门的相关要求办理录取手续。

11、第二学士学位按照教育部关于招收第二学士学位的有关规定，由学校自主命题并组织考试，报湖北省教育考试院和湖北省招生办统一录取。

12、艺术类专业术科测试和艺术特长生、高水平运动员的水平测试，采用省级招生部门组织的联考和学校自主测试相结合的方式进行;社会体育专业的体育术科认可生源所在省级招生部门组织的体育专业测试成绩。

13、自主选拔录取测试采用全国统一的普通高等学校招生统一考试和学校自主测试相结合的方式进行。

五录取规则

14、按学校志愿优先、专业志愿优先的原则进行录取，不设专业级差。

15、按照江苏省招生部门规定的进档后排序规则，江苏省考生采用“先分数后等级”的办法录取。

16、学校调阅档案的比例不超过120%。艺术特长生、高水平运动员的调档名单由学校根据考核情况向考生所在省级招生部门提出。

17、对于省级招生部门规定的各种增加分数或降低分数投档的考生，学校予以承认。

18、除年度分专业招生计划中特别注明的专业外，学校不限考生应试外语语种，但学生进校后均以英语为第一外语安排教学。

19、除年度分专业招生计划中特别注明的专业外，学校对考生身体健康状况的要求执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定并下发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关规定。根据社会需求及相关专业行业标准，对于报考我校社会体育专业和旅游管理专业的考生在录取时将考虑身高因素。(其他专业的体检要求若与指导意见不同，如何体现?)

20、除年度分专业招生计划中特别注明的专业外，男女生比例不限。

21、同等条件下，数学、外语、语文等单科成绩优异者，获得省级及以上各种奖励或有突出特长者优先录取。高考文化成绩总分相同，专业志愿相同时，文史类专业按照语文、外语、数学单科成绩依次排序安排专业;理工类专业按照数学、外语、语文单科成绩依次排序安排专业。

22、自主选拔录取原则按照学校当年自主选拔招生简章规定执行。

23、艺术类考生报考我校，须达到所在省级招办对艺术专业联考成绩且文化成绩达到其所在省级招办划定的艺术类本科分数线，取得我校专业合格证，第一志愿报考我校。录取时学校采取文理兼招、统一排序的方式，即按照在该省文理科的总计划数依次排序录取，不再区分文理科。

24、取得我校艺术设计专业(环境艺术设计方向)或宝石及材料工艺学(珠宝首饰设计方向)专业合格证且第一志愿报考该专业方向的考生，我校将按照其高考文化投档成绩(高考文化投档成绩即高考原始成绩与省级招办认可的高考加分累加后的总成绩)从高到低依次录取。取得我校艺术设计专业(资讯艺术设计方向)或艺术设计专业(数字动画方向)专业合格证且第一志愿报考该专业方向的考生，我校将按照其艺术专业成绩从高到低依次录取。湖北省考生的艺术专业测试成绩为湖北省美术联考成绩与学校设计科目测试成绩之和(满分为400分)，非湖北省考生的艺术专业测试成绩为学校专业测试科目成绩(满分为300分)。按卷面满分150分核算，艺术设计(资讯艺术设计方向、数字动画方向)语文单科成绩不低于75分;宝石及材料工艺学(珠宝首饰设计方向)语文单科成绩不低于75分，外语单科成绩不低于70分。对于专业成绩特别优秀的考生，报经学校招生工作领导小组同意后，原则上可适当放宽对单科成绩的要求。

25、我校将分别按照音乐学(音乐制作与传播方向)和音乐学(音乐表演与传播方向)制定招生计划，按照艺术专业校考成绩从高到低依次录取，其中音乐学(音乐制作与传播方向)只招收取得器乐或钢琴专业合格证的考生，音乐学(音乐表演与传播方向)只招收取得声乐或舞蹈专业合格证的考生。按卷面满分150分核算，以钢琴、器乐、声乐为主项的考生，要求语文单科成绩不低于75分。对于专业成绩特别优秀的学生，经报校招生领导小组同意后，可适当放宽对单科成绩(语文)的要求。

26、第一志愿报考我校社会体育专业的考生，文化成绩达到生源所在省同批次最低控制线者，首先按照考生所在省级招生部门规定的投档原则投档至我校后，不再区分文理(即文理兼招)，根据该专业方向的文理总计划数，参照湖北省招办年对于社会体育专业投档成绩的计算方式从高到低依次录取。

27、艺术特长生、高水平运动员、定向生、内地西藏班、内地新疆班、少数民族预科生的录取，按照教育部的有关规定及各省级招生部门划定的录取控制线录取;

28、学校教学采用汉语言教学(英语类专业除外)，因而报考我校少数民族预科班计划(五年制)的民族考生在参加高考时必须用汉语言答卷(民考汉考生)。

29、2011年，我校与新疆地矿局、新疆有色金属工业公司签订了定向培养协议。依据协议，报考该单位的定向计划并签订定向培养协议的考生，除在录取分数上执行定向政策外，其全部学费(住宿费、教材费等杂费除外)将由定向单位提供，并可享受由定向单位设立的定向奖学金。该定向计划录取的考生在毕业后必须到相应定向培养单位就业。

30、学校与加拿大滑铁卢大学、莫斯科国立大学等签订了校际合作协议，双方互相承认学分，培养形式分别采取“2+2”、“2+3”。同时中国地质大学的本科毕业生可以保送Edith Cowan大学的公派自费研究生。

31、学校与部分重点中学建立了校际交流与合作，设立了优质生源基地。对优质生源基地的毕业生，由所在中学校长和班主任推荐，经当地省级招生部门同意后，在同等条件下我校可优先录取。

六附则

32、学生入学须缴纳学费、住宿费等杂费。具体收费标准按湖北省人民政府当年批复执行。

33、新生入学后三个月内，学校进行全面入学资格复查，凡发现有弄虚作假者，将严格按照有关规定处理，直至取消入学资格。

34、学校通过实施奖学金、国家助学贷款、勤工助学和困难补助等，建立完善的优秀学生奖励体系和家庭经济困难学生资助体系。

35、考生可以通过上网登陆中国地质大学(武汉)招生网站(zhaosheng.cug.edu.cn)查询招考信息和录取结果。学校招生咨询电话：027-67883304、027-67883687。

36、学校不委托也不允许任何中介机构或个人参与、介入学校招生工作。

37、本章程适用于2011年全日制普通本科招生。

38、学校招生工作领导小组对本章程具有解释权。

篇3：中国武汉地质大学

一、财务处职能及财务系统

中国地质大学 (武汉) 财务处下设信息管理科、资金结算科、预算管理科、收入管理科、科研经费管理科、会计科、专项资金科和一卡通管理中心。每科又设若干岗, 每科每岗职责明确。财务处现有业务管理如下五个:报账服务、科研管理、预算管理、税收管理和专项管理;工作专题如下三个:报账排队实时查询、经济普查工作专题、学校住房文件制度。

在网站方面, 还有一个基于管理信息系统的财务数据综合管理系统。财务数据综合管理系统主要分为四大板块:项目、职工、学生、后勤。项目板块可进行项目明细账查询、到款经费查询和个人借款及科研票据查询;职工板块有个人工资查询、部门工资查询、个人酬金查询等等;学生板块可进行个人学费查询、部门学费查询、个人酬金查询和填报学生酬金;后勤账务查询也有自己的板块。此外, 我校财务处也提供网上在线支付业务, 使用的境外机构发行的卡为V I S A卡、M A S T E R C A R D卡、J C B卡、A M E X卡。

财务处是代表学校行使财务工作统一管理的职能部门, 全面负责学校财务管理和会计工作, 其主要职责为:负责制订全校统一的校内经济政策、财务规章制度以及收入分配制度, 并监督检查各项财经制度的执行情况;负责编制学校综合财务计划并实施预算管理, 编制反映预算执行结果的各类财务报告;负责组织管理学校各项资金的筹集与支出, 努力增收节支, 提高资金使用效益;负责校级财务的会计核算和会计监督工作;负责全校事业性收费的管理工作;负责学校劳动工资、住房公积金、学生奖贷学金的核算、管理和发放;负责学校资金的供应、融通和安全, 提供校内资金结算服务;审查会签学校财务方面的报告、文件以及各种经济协议和合同;负责全校财会人员会计事务的管理。

二、主要资金来源及渠道

高校会计核算遵循《高等学校财务制度》和《高等学校会计制度》, 其根本目的是满足预算管理体制下财政资金再分配的需要。自1997年我国高校收费并轨以来, 高校正从单一的事业型单位逐步转变为面向社会自主办学的独立法人实体, 高校办学资金来源日趋多样化。

财政部教科文司司长赵路表示目前高校资金渠道主要有三块:财政投入、学费收入和借贷支撑发展。此外他还透露, 借贷平均占高校资金来源的三分之一, 这些年随着高校扩招, 大学在规模上发生很大变化, 但财政投入没有跟上, 这一时期高校债务非常突出, 统计数字是2300亿-2500亿。

我校的财政投入包括教育部的专项拨款、地方政府拨款, 各种科技项目经费等。我校的科技项目经费分为以下4类:科技三项费, 企事业单位及地方政府委托科技项目经费, 高新技术产业化项目经费, 工程类项目经费。

据中国社会科学院发布的《中国社会形势分析与预测》估计, 目前我国几乎所有的高校都有贷款, 负债经营已经成为我国现阶段高等教育的一个基本特征。我校在修建北校区时, 也有上亿的银行贷款, 近期如传媒大楼的修建及西区马路的翻新, 也都有贷款。不过我校贷款金额, 相对于其他高校来讲并不算多。由于我国人口扩张的历史后果和高等教育从精英教育向大众教育的转变, 使高校的在校生人数逐年增加, 且增长速度迅猛。高校的教室、实验室有很大缺口, 国家对高校的财政投入远不能满足高校的需要, 于是通过适当地贷款来改善情况。

我校除了财政投入、学费收入和借贷三个主要的渠道之外, 还有社会捐助 (校友捐款) 及事业性收入。我校建校55周年之际, 校友中石油冀东油田总经理周海民向本校捐款55万元。此外, 还有很多校友设立的奖学金, 诸如闻达校友奖学金 (中海油浙江宁波液化天然气有限公司总经理朱闻达) 、李大佛校友奖学金等等。

我校财务处预算管理科对于人员经费预算分为工资福利支出、对个人及家庭补助支出、福利费及工会经费、劳务费四个部分。其中工资福利支出包含在职职工、编制外长期聘用人员的各类劳动报酬;对个人及家庭补助支出包括离退休费、住房公积金、校内政策规定发放的安家费等;福利费及工会经费涵盖地质战线荣誉金、在职 (退休) 困难补助、工会经费、医疗体检等;劳务费则有临时聘用人员、钟点工工资, 稿费、翻译费、评审费等。

我校财务支出有“教育直接支出”、“教育间接支出”、“教育期间费用”三大科目, 内容图示如下:

三、高校资金运作的风险

高等院校资金运作风险包括政策风险、法律风险、市场风险、利率风险、内部管理风险。高校使用国家和地方财政拨款是不存在财务风险的, 而使用银行贷款, 除要偿还本金外, 还要定期支付利息。高校偿还债务的主要来源一是靠财政拨入的教育经费, 二是靠高校自己所收取的学生学费。但学费标准受国家政策的限制, 而招生人数既受国家政策的限制, 又受学校办学条件 (教室、实验室、宿舍、教师等) 的制约。如果高估了收费金额, 将给高校带来财务风险。如教育部某直属大学贷款10个亿建造学生公寓, 但因学生公寓收费标准有限制, 每人每年不能超过1500元, 致使公寓的收费还不够还贷款的利息。

1、经营风险和经营杠杆系数

经营利润和股东每股收益的计算分别是:

经营杠杆系数和财务杠杆系数公式为:

高等学校的银行贷款大都用于征地、校舍建设、设备购置等, 形成了固定资产。如果把高等学校的Q、P、V、F分别理解为在校生人数、个人学费、可变成本、固定成本, 财务成果仍然是经营利润EBIT。显然, 如果其他条件不变, 当固定成本F越大时, EBIT就越小;当F不变时, 由于近期内学费和可变成本不变, EBIT的大小就取决于在校生人数, 而且, 还会有杠杆效应, 即在校生人数较小幅度的增长会导致EBIT较大幅度的增长;反之, 在校生数量的减少也会导致EBIT的大幅减少。这就说明高等学校同样有经营风险, 且计量方法与企业一致。

要使经营杠杆为正效应, 那么高校经营收益EBIT的增长率必须大于学生人数的增长率。这就要求固定成本一定时, 必须保证在校生人数增加, 提高每位学生给学校带来的净收入, 从而使高校整体的经营收益EBIT的增长率大于学生人数的增长率;其次, 当固定成本增加时必须保证学生人数的增长率大于固定成本的增长率, 这样才能保证EBIT的增长率大于学生人数的增长率。但是, 也有不利因素阻碍高校经营杠杆正效应的获得:高校负债的目的是扩大办学规模, 提高办学效益, 高校取得的贷款资金大多用于固定资产投资, 这些投资都转变为高等学校运行中的固定成本, 而固定成本恰恰是产生经营风险的重要原因。

2、财务风险和财务杠杆系数

公立高校是事业单位, 不以利润最大化为目标, 对于公立高校而言, 它的投资人 (股东) 只有一个, 即政府。政府“享有的”回报与企业股东不一样, 它不是股东的每股收益, 而是高等学校的结余资金E=EBIT-I。显然, 债务负担越重, 利息费用越多, 高校收入支出表中的结余资金就越少;反之, 债务规模小, 利息费用少, 结余资金就越多。

从企业角度看, 当息税前利润率高于债务成本时负债经营有利;反之, 则固定不变的利息支出会降低所有者的收益。企业作为生产经营单位, 可以直接通过商品的生产与销售, 从市场上取得各种收入。而且企业各项资金使用的目的是盈利, 企业贷款是为了解决临时周转困难, 或者是获取更大的盈利机会, 它完全可以通过有效经营取得财务杠杆的效应。由于高校的资金使用不追求经济效益, 因此, 高校的银行贷款很可能形成高风险。

四、风险的防范与控制

1、保证学生规模稳定增长, 化解高校经营风险

对于高校而言, 只要固定性成本存在就必然存在经营风险, 当近期国内学费和生均事业费无法改变时, 要降低乃至化解经营风险就取决于在校生人数, 必须保证学生人数增长, 并且使学生人数的增长率大于固定成本的增长率。因此, 高校要加强学校的软硬件建设, 优化专业设置, 使之具备市场竞争力;同时, 狠抓师资队伍, 使之成为学校扩招的有力支持者。在稳定吸收国内生源的基础之上, 还应该吸引国外地区生源到中国留学, 毕竟留学生的学费和住宿费都远远超过国内学生。还可以通过中外联合办学增加收入, 因为其学费水平比一般高校收费要高出近一倍以上。

2、合理确定贷款规模

高校贷款既要考虑学校建设规模、发展规划对资金的需求, 也要考虑学校的偿债能力。从理论上说, 高校贷款的最大值=年平均还贷能力/年贷款利率, 当达到此最大值时, 学校的多余资金将全额用于支付贷款利息, 而无偿还本金的能力, 这是不可行的。高校合理的贷款规模不能超过学校的偿债能力, 学校年度内支付利息、偿还贷款本金时不能影响学校的正常运行。可以根据高校历年的结余资金与高校一定时间内将产生的结余资金之和来确定高校贷款的最大值。

3、拓宽高校的筹资渠道

尽管随着教育体制改革的逐步深入, 高校的筹资渠道已经初步实现了由单一的国家财政拨款型向多方筹资的复合型转变, 但是, 与传统教育筹资体制下单纯依赖国家财政拨款的筹资渠道相比, 目前高校仅仅多了银行贷款这一筹资渠道。而非银行金融机构资金、其他法人单位资金、职工资金、民间资金和境外资金等理论上的筹资渠道对高校而言都形同虚设, 使高校一味地依赖银行资金, 加大了高校还本付息的压力, 也加大了高校的财务风险。目前, 我国规范筹资的法律法规都是针对企业的, 规范高校筹资行为的法律法规还是空白, 导致高校的筹资渠道不很畅通。因此, 应通过法律法规明确高校的筹资行为, 维护高校的合法权益, 提高高校的竞争能力, 促进我国高等教育事业的发展。

参考文献

[1]、熊艳. 高校财务管理若干问题探讨[D]. 厦门大学, 2005.

[2]、刘谨.高校财务管理的现状与建议[J].教育财会研究, 2005, (4) .

[3]、何宏伟.高校财务预算存在的问题及对策[J].财会研究, 2004, (9) .

篇4：中国地质大学（北京）

经过近六十年的建设和发展，中国地质大学（北京）已建成了以全日制本科教育、研究生教育为主，兼顾成人教育为主要办学形式的多学科、多层次的办学格局和办学体系，学校为社会培养了大批道德高尚、业务精湛的优秀人才，成为我国培养地学人才的摇篮和进行地学研究的重要基地，是国内地学教育的排头兵和国际地学界的知名学府。在2005年教育部对我校进行的本科教学工作水平评估中获得优秀。在数万名毕业生中，不仅有一批高级管理专家，而且涌现出29名中国科学院、中国工程院院士；200余名省部级以上劳动模范；有的走上了党和国家的重要领导岗位。2003年3月，我校校友温家宝出任中华人民共和国总理。

学校师资力量雄厚，教师队伍结构合理完整。现有教职工1235人，其中高级职称教师428名，博士生导师200余名，中国科学院院士8名。

学校学科专业特色鲜明，优势突出。今年招生专业及专业方向共有35个，拥有2个一级国家重点学科（涵盖8个二级国家重点学科），14个省部级重点学科，13个一级学科博士学位授权点，65个二级学科博士学位授权点，38个一级学科硕士学位授权点，182个二级学科硕士学位授权点和9个博士后流动站。地质学、地球化学、资源勘查工程、勘查技术与工程、材料科学与工程、石油工程、地理信息系统、地球物理学、地下水科学与工程和土地资源管理等专业成为教育部高校特色专业建设点，资源勘查工程专业是教育部人才培养模式创新试验区，安全工程、水文与水资源工程专业通过教育部工程教育专业认证工作，安全工程、石油工程、测绘工程和土地资源管理等专业成为教育部卓越工程师教育培养计划实施专业。

学校办学条件优良，基础设施齐全。现有2个国家重点实验室，4个教育部重点实验室，在中外驰名的“北京猿人之家”周口店和著名的避暑胜地北戴河建有教学实验设备齐全，条件良好的教学实习基地。

篇5：中国武汉地质大学

风化壳的垂直分布带，河流向源侵蚀，河流上修建水坝，河流的侧蚀作用，河谷中沉积物的“二元结构”，包气带形成的岩溶地形，冰川沉积物的特点，冰川侵蚀地形，波浪，基岩海岸的海蚀作用，珊瑚礁，鲕状灰岩，锰结核，干旱区湖波发展的阶段，风的搬运作用，风成砂，风成黄土，成岩作用方式，蚀流沉积物的特征，沉积构造，层面构造，磁异常条带的特征，板块构造理论，转换断层，板块边界，大洋板块，大洋中脊，发生在板块边界上的地震，对地面建筑物破坏最强的地震波，震源

简答题

1、将下列地址年代按照从老到新的顺序排序：寒武纪、伊迪卡拉纪、泥盆纪、三叠纪

2、什么是震级？一次地震有一个震级还是多个震级？

3、将下列矿物按硬度从硬到软排列：石膏、斜长石、方解石

4、什么是矿物的光泽？请为金属光泽、玻璃光泽、油脂光泽的矿物分别举一个例子

5、什么是克拉克值？

6、画出平移断层的素描图

7、地质年代单位系统和年代地层单位系统是如何一一对应的8、将岩浆中的矿物按照抗风化能力从大到小排序：角闪石、辉石、橄榄石、黑云母、石英

9、河流流入海洋之后如何发生机械沉积作用？

10、风化作用和侵蚀作用的区别是什么？

论述题

篇6：中国武汉地质大学

水文学 历年考研试题

一九九一年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题

一、均质土层饱水带与包气带中的渗透系数K值有何区别？其原因是什么？（15分）

二、试分析我国上海、天津、常州等沿海城市地面沉降的原因，并说明防治这类地面沉降的主要途径。（20分）

三、什么是地下水的补给资源和储存资源？说明两者在供水中有何作用。（15分）

四、国外某一松散沉积物供水水源地，含水层中有石膏(CaSO4)，由于超量开采，地下水位大幅度下降。结果，硬度大幅度上升，PH值明显下降。试述产生此现象的水文地球化学依据。（20分）

五、松散沉积物深层地下水的补给来源主要由哪几部分组成？请阐述。（15分）

六、试述测定松散沉积物孔隙度(n)的方法。已知沉积物的容重(ρb)和密度(ρ)，能否求出n，并列出公式？（15分）

一九九二年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题

一、名词解释（20分）

有效孔隙度；补给资源；毛细上升高度；负硬度。

二、为了解地表水与潜水的补给关系，布置了勘探孔，并测定水位，数据如下：孔位孔号距河中心孔（m）水位（m）

河中心A050.0

河东岸13048.0

河东岸26047.0

河东岸310046.5

河西岸42048.5

河西岸54547.5

河西岸68547.0

河水----58.0

(1)绘出示意剖面图，并标出侵润曲线。

(2)河水对潜水有否补给？如有，是饱水补给还是非饱水补给？（20分）

三、某地有一潜水含水层，含水层为含少量硫化物的砂砾石层。由于过量开采，七年后，水位下降10m，水质也明显恶化：SO42－从20mg/L升至780mg/L，硬度(CaCO3)从113mg/L升至780mg/L，PH值降至3，但 CL－变化不大。地表无明显污染源。试述水质变化的水文地球化学解释。（20分）

四、何谓“三水”（大气降水、地表水、地下水）转化？试举例说明。（20分）

五、过量开采地下水为什么会引起地面变形（如地面沉降、塌陷等）？试分析其产生条件及原因。（20分）

一九九三年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题

一、名词术语解释（共20分）：

地下径流模数；上层滞水；持水度；阳离子交替吸附作用；矿水。

二、试论述岩溶发育的基本条件。（15分）

三、如图为典型的洪积扇水文地质剖面示意图，请论述图中钻孔A、B、C、D处的地下水动态特征，并用地下水动态过程线表示。（20分）

四、某一供水水源地开采潜水，由于过量开采，水位大幅度持续下降，原来的一部分含水层变为包气带，这一部分包气带中含有黄铁矿。结果潜水化学成分也有明显变化：PH值从7.5降到5.0，SO42－从20mg/L升至85mg/L，总铁也从0.1mg/L升至2mg/L。请阐述这种变化的原因。（20分）

五、试述3—4种由于不合理开采地下水诱发的环境问题，分析其成因并举例说明。（25分）

一九九五年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题

一、地下水按埋藏条件如何分类？（10分）

二、试述结合水和重力水与人类活动的关系。（10分）

三、何谓水文地质条件？（24分）

四、在一干旱地区山间盆地，从盆地边缘的洪积扇顶部到盆地中心有三个取样点，其地下水化学成分的库尔洛夫式如下：

盆地边缘取样点

盆地中间取样点

盆地中心取样点

请：(1)给出各水样的水化学类型（舒卡列夫分类法）。（5分）

(2)给出从盆地边缘到盆地中心地下水化学演化过程，并对该过程作出合理的水文地球化学解释。（15分）

五、（1）某潜水含水层水源井深100米，设计动水位埋深30－60米，后来因开采其水位埋深超过60米而于1983年10月被迫停泵，1985年2月重新抽水。停泵前和复抽后水质变化情况见下表：

取样时间PH值FeCa2＋Mg2＋SO42－TDS

1983年10月停泵前6.32.1162.9131231985年2月复抽后2.5365.018019.013302160

1985年3月5.716.0499.1135302（除PH值外，其它成分单位均为mg/L）

试分析产生上述地下水水质变化的原因。（10分）

（2）试用碳酸平衡原理解释泉华的形成。（10分）

六、试述当前我国在地下水资源与环境方面存在的问题。你对解决这些问题有什么想法？（16分）

一九九六年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题

一、判断岩层的富水性可以依据哪些资料？(10分)

二、在一山区河谷中打有一眼钻孔，孔中地下水位能高出地表，试解释其原因。(15分)

三、在一灰岩含水层中，地下水与灰岩中的方解石达到饱和状态；当地下水在向前流动时，遇到含石膏地层，水与石膏达到饱和状态；再向前流动又遇到含蒙脱石的页岩层，并以泉的形式出露地表。假定地下含水系统为开系统，请问：地下水在整个流程中，其主要化学成分(HCO3、SO4、Na、Ca)在浓度上有什么变化？其水化学类型有什么变化？(15分)

四、试通过分析碳酸盐岩-水-二氧化碳体系说明岩溶作用的形成机理，并据此简要讨论岩溶发育的影响因素。(15分)

五、在如图中绘出了四张地下水动态曲线图，试分析它们的特点及可能的形成条件。(20分)

六、如图为一单斜断块含水层剖面，已知A泉、B泉均为常年性泉。(1)、在该剖面图上绘制地下水水头线。(2)、简述其水文地质条件。(3)、若以A泉、B泉作为供水水源，试评述其特点。(25分)

一九九七年攻读硕士学位研究生入学考试《水文地质学》试题

一、选择题----在括号内的三项选择中选择一项最佳答案。（30分）

例题：岩石的给水度通常（a.大于、b.等于、c.小于）它的空隙度。

例题最佳答案：c。

1、当某种岩石由两种大小不等的颗粒组成，且粗大颗粒之间的孔隙完全为细小颗粒所充填时，则此岩石的孔隙度（a.小于、b.大于、c.等于）由粗颗粒和细颗粒单独组成时的岩石的孔隙度的乘积。

2、承压含水层接受补给时，主要表现为（a.测压水位升高、b.含水层厚度加大、c.向相邻含水层越流）。

3、地下水按（a.埋藏条件、b.含水介质类型、c.化学成分的形成）分类，可以分为孔隙水、裂隙水、岩溶水。

4、地下水的实际流速通常（a.大于、b.等于、c.小于）地下水的渗透流速。

5、在分水岭地带打井，井中水位随井深加大而（a.升高、b.不变、c.降低）。

6、包气带岩层的渗透系数随包气带含水量的降低而（a.增大、b.减小、c.不变）。

7、高矿化度地下水中的阳离子组分通常以（a.Na、b.Mg、c.Ca）为主。

8、溶解于水中的二氧化碳称为（a.侵蚀性二氧化碳、b.平衡二氧化碳、c.游离二氧化碳）。

9、用同位素（a.氚和14C、b.氘和18O、c.34S和36Cl）可以研究地下水的起源。

10、水对某种盐类的溶解能力随该盐类浓度的增加而（a.增强、b.不变、c.减弱）。

11、当潜水与河水有直接水力联系时，用直线分割法分割河水流量过程线求得的地下水泄流量将（a.偏小、b.偏大、c.不偏小也不偏大）。

12、山区地下水全部以大泉形式集中排泄时，可以认为泉流量（a.小于、b.大于、c.等于）地下水的补给量。

13、接受同等强度的降水补给时，砂砾层的地下水位变幅（a.大于、b.小于、c.等于）细砂层的地下水位变幅。

14、灰岩地区的峰林平原，是岩溶作用（a.早期、b.中期、c.晚期）的产物。

15、一个地区水资源的丰富程度主要取决于（a.降水量、b.蒸发量、c.地表径流量）的多寡。

16、用一个泉作为供水水源时，供水能力取决于泉的（a.最大流量、b.最小流量、c.平均流量）。

17、矿亢充水水源以地下水的（a.补给量、b.储存量、c.允许开采量）为主时，则矿亢涌

水量充沛、不易疏干。

18、人工补给地下水的目的之一是可以防止（a.地下水污染、b.大泉干固、c.海水 入侵）。

19、在松散岩层中打供水井，常在井内滤水管外围回填砾石，要求回填砾石的渗透性（a.小于、b.大于、c.等于）岩层的渗透性。

20、在地下水水质分析中，常把（a.碳酸盐硬度、b.非碳酸盐硬度、c.负硬度）称为暂时硬度。

二、试对下列现象作出合理的解释。

1、大多数泉水常给人以“冬暖夏凉”的感觉。（5分）

2、灰岩地区溶洞中常分布有石钟乳、石笋和石柱。（10分）

3、在潜水等水位线图上，经常可以看到有一些地方的等水位线较密，而另一些地方的等水位线较疏。（13分）

三、城市地下水受污染的途径有哪些？如何对地下水资源进行保护？(12分)

篇7：中国武汉地质大学

地貌学与第四纪地质学

2002年（20×5=100）

1、第四纪沉积物成因类型划分的主要标志。

2、第四纪古气候研究的主要标志。

3、第四纪地层划分和对比的主要方法。

4、新构造运动的研究方法。

5、内外地质营力对地貌形成和演化的意义。

2003年（30×5=150）

1、怎样进行第四季沉积物成因研究？

2、研究第四纪古气候的主要标志？

3、新构造运动研究的主要方法，并举例说明。

4、地貌的成因与演化，并举例说明。

5、岩溶地貌为何具有垂直分代性？

2004年

1、第四纪生物界的主要特征及其研究意义。（20）

2、论述影响地貌演化的主要因素。（20）

3、残积物、冲积物和风积物的主要区别。（20）

4、试述第四纪黄土的古气候研究的主要标志。（20）

5、河流阶地类型与新构造意义。（20）

6、第四纪地层划分和对比的主要方法。（20）

7、青藏高原有哪些值得地貌学和第四纪地质学研究的科学问题，您认为因如何研究？

（30）

2005年

1、第四纪划分方案。（10）

2、冲积物、洪积物、冰碛物判别标志。（20）

3、第四纪地层划分和对比的主要方法。（20）

4、第四纪古气候研究的主要标志。（20）

5、结合实际论述新构造运动的研究方法。（20）

6、论述我国喀斯特地貌和黄土地貌研究的理论与实际意义。（30）

篇8：中国武汉地质大学

关键词：创业精神,组织领导,教学体系,创业教育,自我教育,实践

为深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》和教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创新的意见》精神, 认真落实中央“以创业带动就业”的决策部署, 中国地质大学以创业精神教育为核心, 大力推进大学生创新创业教育与实践, 涌现出以“中国大学生自强之星”张俊青为代表的优秀创业典型群, 探索出一条具有学校特色的创业教育和创业实践之路。

一、加强创业教育组织领导, 形成创业教育与实践合力

学校领导高度重视大学生创业, 建立了强有力的组织保障体系。2008年成立了“大学生创业指导中心”, 下设“指导委员会”“工作委员会”和“办公室”。“指导委员会”负责创业教育与实践的顶层设计、资源统筹, 对实施创业教育中牵涉全局的规划、组织、考评等重大事宜进行决策。为加强组织领导, 形成创业教育与实践合力, “指导委员会”主任由分管学生工作的校领导担任, 副主任分别由分管教学和科技工作的校领导担任, 委员由校办、科技处、财务处、实验室设备处、教务处、学生处、团委、研究生工作部及相关学院主要负责人组成。“工作委员会”由各相关学院专家教授组成, 负责对大学生开展创业教育与创业指导和咨询。“办公室”成员由团委、学工处和研工部及相关学院的有关负责人组成, 具体实施开展大学生创业教育与实践工作。五年来, 学校还先后投入学生科技专项基金逾160万元, 每年划拨10万元专款用于创业教育, 各学院投入配套基金和奖励基金420万元。同时学校将中地大资产经营有限公司作为学生创业实习基地, 为学生提供创业实习服务。

二、以创业精神教育为核心, 构建创业教育教学体系

教育的本质的是塑造精神。创业教育应以创业精神教育为核心, 为毕业生将来自主创办企业或在岗位上创业奠定素质基础。为此, 学校构建了以创业精神教育为核心的创业教育教学体系。一是创业类公共课程教学。学校开设了《创业管理学》《大学生创业基础》和《创业心理训练》等公共选修课, 供学生自主选修。二是必选课教学。学校将《大学生职业生涯规划与就业指导》列为学生必选的公共选修课, 创业教育作为课程教学中的一个重要内容。三是创业讲坛。学校将“创业讲坛”作为大学生素质教育重要依托, 注重讲坛质量, 邀请微软终生荣誉总裁、新华都总裁兼CEO唐骏等创业成功企业家和社会名流来校为学生畅谈创业经验与体会。为加强朋辈引导, 学校还有计划地安排成功创业的在校大学生与学生面对面交流。

三、以KAB创业教育为重点, 普及创办企业基本知识

“KAB”创业教育是团中央、全国青联、全国学联、国际劳工组织北京局等在中国推广的创业培训项目, 该课程以多样的教学手段、游戏等丰富的教学形式为学生系统介绍了创业的基本思维和相关知识, 深受学生欢迎, 也得到越来越多高校的认可和支持。我校为大力推广“KAB”创业教育项目, 在2011年初邀请项目推广培训师到校举办了“KAB创业教育讲师”培训班, 培训我校开展该计划的师资。学校选拔了28位教师参加培训, 这些教师成为我校开展创业教育的中坚力量。教师培训班结束后, 老师们怀着极大的热情, 在寒假中放弃休息, 精心备教, 利用5天的集中时间为有创业意愿的30名优秀学子进行了培训, 完成考核后, 给予了2个公共选修课学分。参加培训的同学表示, 培训让他们丰富了创业知识, 拓宽了视野, 更坚定了对创业的信心。2011年2月学校被全国青联、全国学联和国际劳工组织北京局授予“大学生KAB创业教育基地”证书。学校每年举办4期以上的“KAB创业基础”培训, 不断满足学生的需要。当前我校毕业生创业人数逐年增加。

四、以创业计划大赛为龙头, 营造创业自我教育氛围

“创业计划大赛”是大学生进行创业模拟实践、进行创业自我教育的重要途径。学校积极举办“创业计划大赛”, 吸引大量学生参加, 营造创业自我教育的浓厚氛围。2000年3月, 我校启动首届“挑战杯”创业计划大赛, 同年6月参加了首届湖北省“沿海国际杯”创业计划大赛, 并首获该项赛事最高荣誉“金奖”;同年10月首次组队参加了在上海交通大学举行的全国第二届“挑战杯”创业计划竞赛。2006年, 我校首次承办湖北省“挑战杯”创业计划竞赛, 并首捧该项赛事的最高荣誉——“挑战杯”。2000年以来, 学校在湖北省挑战杯“创业计划大赛中共获得特等奖5项、一等奖10项、二等奖9项、三等奖8项的好成绩;在全国“挑战杯”大学生创业计划竞赛中获得金奖1项、银奖8项、铜奖5项、高校优秀组织奖5次, 学生参加创业计划竞赛的人数逐年增加, 学生覆盖面越来越广。为响应学生的创业积极性和热情, 学校应时成立了学生创业联盟, 在校内举办各类创新创业的交流和实践活动。

五、以创新创造成果为基础, 提高学生知识创业水平

小成功酝酿着大奇迹, 一个人创业的成功可以带动一批人。作为全国重点大学或研究型大学的学生创业, 应积极倡导知识型创业, 注重创新成果的转化和应用。大学生创新成果是学生开展知识型创业的重要项目来源。为此, 学校高度重视大学生课余科技活动, 在加大资金投入的同时, 注重建立各种基地, 目前已建立大学生科技创新基地21个, 为学生进行科技创新和创业营造氛围、搭建平台。我校2007届毕业生赵温才大学四年内收获了九项国家发明专利, 其中发明专利“液态水瞬时加热技术”, 以14万元的高价转让给商家, 毕业后成功创立了“武汉加权知识产权咨询服务有限公司”, 其事迹被中国教育报、湖北卫视、武汉教育电视台等多家媒体专题报道。

六、以创业基地建设为载体, 搭建创业实践活动舞台

学校既重视大学生创业知识教育, 又重视创业实践锻炼。学校于2008年在大学生活动中心开辟专门的场地, 建立了大学生创新创业教育基地 (总部) 。对于注册了的公司, 学校在大学生创新创业教育基地免费提供场地和办公设施予以支持。我校珠宝学院07级学生张俊青家庭经济困难, 读大学前家庭欠债20余万元。进入大学后, 学校了解到其家庭情况, 为其提供了勤工俭学岗位及助学金资助, 对于其创业热情, 学校通过“大学生课余科研基金立项”和“创新人才培养计划”给予了大力支持。2009年张俊青成功创立武汉海伦墙面手绘公司, 将珠宝首饰设计技艺用于壁画创制, 偿还了家里20多万元的债务并吸引了30多位武汉多所高校有创业理想的学生参与。该事迹于2009年5月8日在光明日头版专题报道, 并以记者手记形式向社会广为弘扬。中央电视经济频道“青年创业中国强·2009创业英雄会”栏目7月19日晚播出张俊青事迹, 引起了强烈的社会反响。企业管理专业2009届硕士毕业研究生刘晓庆在校期间 (2008年) 创办湖北神派文化传播有限公司并出任总经理, 由平面广告业务开始逐渐向影视后期制作等文化产业领域进军, 公司营运稳定, 蓬勃发展, 目前公司全职人员4人, 年营业额30余万元。

创业精神和实践是社会风貌和时代精神的生动反映, 是建设创新型国家体系的重要组成部分。高校的创业教育和实践具有鲜明的引领和示范作用。“非知之难, 行之难, 行之非难, 持之难”, 只要学校加强组织引导, 狠抓工作注重落实, 充分认识到人人是主体, 时时是机遇, 事事能成功, 就一定能让创业的梦想闪光, 也一定能帮助学生在创新创业的道路上加快成长, 收获成功!