关于湘南学院学生创业的采访策划

关于湘南学院学生创业的采访策划（精选7篇）

篇1：关于湘南学院学生创业的采访策划

关于湘南学院学生创业的采访策划

采访目的为了解我院学生创业及学生对创业的认识和看法等情况，结合当前社会严峻的就业形势，我们做了以下采访策划。

访前调查进行网络调查，了解大学生创业的大致情况；对采访对象进行一定的了解；对身边的同学朋友进行创业方面的了解及咨询等。采访对象湘南学院就业处主任、部分创业学生（如华星KTV老板、经管系大一学生汤清、中文系新闻班方芳、唐荣明等）

采访人苏娟、赵国辉、周萍、黄敬茹、张贯日

采访方式直面采访

采访形式分组采访

采访时间2009.12.29

采访问题提纲

采访创业学生【怎么走上创业路的？创业的初衷是什么？】

【创业前的准备？】

【在创业的过程中取得的成果？】

【如何处理创业与学习之间的冲突？】

【对创业的看法？】

【以后的就业方向？这段时间的锻炼对以后就业有什么影响

或帮助？】

【创业前后生活、观念方面发生了什么样的改变？】 采访就业处主任【对当前大学生就业形势的分析？】

【怎么看待大学生创业？】

【对大学生创业的建议？】

采访结论以通讯的形式作出报告总结

创业：学习要兼顾

我们这两天努力寻觅着创业的学生代表，通过朋友打听到了华星KTV的老板，原来曾去过那边多次，却才知道那位老板其实只是艺术设计系06级平面专业的学生，也就是说，他是大四的学长！了解到这个时，震惊之余感到的是兴奋和激动。电话联系到他时，有一份紧张，怕学长这么年轻就已经开始创业了并有了一

番成绩，会拒绝我们的采访，结果是我们完全错了！他欣然而热情地答应了！到了约好的地点，意外的是我们早已见过多面了！只是当时我们不曾相信他竟然就是华星KTV的老板„„稳重、成熟就是他给我们的感觉。他很乐意跟我们分享他的创业史：2006年10月，他就开始做准备了，起初只是在学校周围物色好的地点，经过一个月的了解，终于在11月份华星KTV顺利运作了！刚开始规模并不大，慢慢的努力经营后，KTV越来越红火了。并不是所有的创业者都能像史玉柱、马云那样有着令世人惊叹的经历和成绩，他说最初只是想给迷茫的大学生活增添点乐趣，现在以至以后都会致力于这方面的发展，打拼出更大的一片天空。他觉得这几年的努力使自己在创业的经验及经济方面有了一定的积累，对以后创业有很大的帮助，这几年的青春没有白费。对于学习方面他也不无后悔，坦诚地说：“从心底里来说吧，我认为自己这几年在学习上花的时间也挺少的，因为这个荒废了挺多时间，逃了很多课，所以我希望学弟学妹们在大学期间呢，还是以学习为主，不要顾此而失彼！”（周萍、苏娟）

篇2：关于湘南学院学生创业的采访策划

由于广大在校师生对图书馆图图书的保护意识不强，经常会有同学在借书时，拿出图书翻阅后随手乱放，打扰了原有图书的编号顺序，造成图书馆图书的混乱，给工作人员带来工作负担，此外，书籍标签和条形码经常破损，为解决这些问题，我们特制定如下方案：

一、活动主题

整理图书，化“凌”为整；爱护图书，从我做起！

二、活动目的1、弘扬志愿者精神，减轻图书馆工作人员的负担。

1、修补图书上破损的编号和条形码，方便同学们阅读及图书馆管理老师整理，延长图书使用寿命。

2、加强同学们保护图书的意识，倡导文明阅读，养成爱护书籍的良好风气。

三、活动时间：

图书馆对全员学生开放期间每周六上午09：00到中午11：30

四、活动地点：

学校图书馆各书库

五、活动人员：

政工组刘洋每次招募28名志愿者分四组，每组7人分别负责四个书库的图书整理工作

六、活动组织机构及主要负责人：

1、总负责人：刘琦，左亦婷对整个活动进行全面规划，科学管理以及活动总结完善工作

3、宣传联络组：（李宁）负责活动的宣传工作，以及与图书馆工作人员的联系工作。

4、活动管理组：刘琦（）负责每次活动前的筹备，人员的调动安排，负责签到考核及活动评估。

5、政工组：刘洋（）负责志愿者招募及培训工作，协助活动管理组做好活动评估及志愿者的分组、培训。

七、活动内容：

1、将各个借书室的图书分类后，按序摆放好

2、将新到的图书整理上架

3、修补好图书编号标签

4、进行宣传，倡导文明阅读、爱护书籍的良好风气

八、活动流程：

1、签到、准备：参与活动的志愿者要准时赶到所在书库，到负责人那里签到，领取志愿者冒和徽章

2、图书整理、修补：

志愿者整理好每一个书架上的图书，将放错位置的图书放回到正确的位置，修补好破损的书籍。

3、收尾工作：

负责人做好人员离开时的统计、帽子、徽章的交接，并于当天做好活动的总结工作交予秘书处

九、注意事项：

1、志愿者如果有特殊情况不能完成指定任务需提前半天向负责人请假。

2、在图书馆要保持安静，不做与工作无关的事情，不迟到早退。

3、对书库图书管理老师要尊敬，有礼貌。

4、爱护帽子和青年志愿者章，发生损坏或丢失要进行个人赔偿。

湘南学院青年志愿者协会

篇3：关于湘南学院学生创业的采访策划

1 研究对象与方法

以体育教育专业学生教学实习能力的培养为研究对象, 调查对象为湘南学院体育学院2011级、2012体育教育专业学生。主要研究方法为问卷调查法, 对实习学生进行问卷调查。共发送84份问卷, 回收84份, 回收率100%, 有效问卷78份, 有效率96%。

2 体育教育专业学生教学实习能力培养的现状分析

教育实习对体育学院实习生来说是一项陌生而又繁重的学习任务, 体育课堂教学是其中的一个重要方面, 也是培养实习生实际工作能力的重要手段。高校体育教育专业学生教育实习, 应具备相应的实习能力, 包括实习准备能力, 实习实施能力, 其中包括编写教案能力, 讲解示范能力、组织能力以及实习教学效果等。这些能力需要从理论学习、课堂教学与训练及课外自主性学习等实践活动中逐步习得与形成。

2.1 实习准备阶段的能力提升

从实习准备总体充分程度, 实习课程了解程度, 教学常规了解程度, 实习生实习态度等几个方面对体育教育专业实习生实习准备能力进行分析。

2.1.1 实习准备总体充分程度

对实习总体准备充分度的调查发现, 78位调查学生当中。32.05%的实习生准备很充分, 56.41%的学生准备较充分, 5.13%的学生准备一般, 6.41%的学生准备不充分, 不管怎样, 说明学生实习准备充分度整体较好。现在的大学生, 平时的社会实践活动就较多, 也有一些曾经当过代课老师或从事家教等活动, 平时学习中, 老师会更多的让他们自主, 所以, 整体来看, 大家对实习的信心较足。

2.1.2 对实习课程的了解程度

高师体育教育专业的培养目标是培养德、智、体全面发展, 从事学校体育教学、训练和科研工作的体育教师。要实现这一目标, 首先必须牢固地从理论和实践上掌握体育的基本知识、基本技能, 这也是实习生能否顺利完成教学实习任务的核心。从实习生对实习教学课程了解程度的调查表明, 21.79%的学生全面了解, 44.87%的学生较了解, 14.10%的学生了解很少, 10.26%的学生一般了解, 8.97%的学生几乎不了解。可以看出, 实习生的对实习对象及教学依据等有关知识的了解和把握情况令人担忧, 它从另一个侧面反映出了我们体育教学工作中所存在的弊端———在平时的教学过程中没重视结合中小学体育与健康课程的教学内容及教材教法的介绍和教学, 忽视培养的最终目标。长期存在的“重竞技, 轻理论”的观念还没从根本上改变, 教学内容、方式方法都远远不能满足现代体育教育专业体育教学发展的需要。

2.1.3 对教学常规的了解程度

通过调查分析发现, 19.23%的学生对教学常规很了解, 47.44%的学生对教学常规较了解, 25.64%的学生一般了解, 7.69%的学生对教学常规几乎不了解。说明学生对学校的教学常规了解的缺乏, 高校指导老师应该在实习前培训期间, 加强实习生对学校教学常规的学习培训, 实习学校指导老师加强实习生对教学常规的学习指导。

2.1.4 体育教育实习生对待实习的态度

实习态度关系到实习生是否能够严格要求自己, 从而为他们的教育实习能力的提高打下良好基础。通过调查发现, 85.90%的学生实习态度较好, 只有14.1%的实习生对实习不是特别重视。这一方面是因为学生自身希望到实习学校中去锻炼, 检验自己在学校中所学到的理论知识, 另外一方面因为在平时的教学中, 院系曾组织多次的思想教育活动, 第三, 在当前的就业形势下, 很多学生希望去考取并从事教师职业。

2.2 体育教学实习实施能力

2.2.1 编写教案能力

编写教案是教师课前准备的一项重要工作, 是上好一堂体育课的良好开端。20.51%的学生表示没有准备好教案, 说明没有准备好教案的学生较少, 实习生编写教案能力强主要有以下几方面的原因:首先, 我们在体育教学过程中对实习生严格要求, 让学生学习大量优秀教案并有针对性地对各类教学内容进行模拟编写。其次, 实习生在指导老师的指导下, 经过多次修改, 从而编写出了比较满意的教案。但在编写教案的过程中, 套用教案的问题比较突出, 不能很好地根据现有的场地设施、器材条件编写比较合理的教案。但是有12.82%的学生表示不能贯彻好教案, 出现教案与上课脱节的现象, 因此, 我们不能仅仅停留在书本上的理论, 要更多的培养学生的实际操作能力, 做到具体情况、具体分析。

2.2.2 讲解示范能力

讲解能力是作为体育教师必须具备的能力, 它直接影响学生运动表象的形成, 正确的动作示范, 通俗易懂的讲解, 不仅仅给学生建立正确的动作表象, 而且可以提高学生的兴趣, 直接影响到体育教学效果。调查结果表明:33.33%的实习生的讲解能力普遍都比较差, 主要表现在口头表达能力较差, 在讲解的过程中不能够准确用专业术语进行表述, 示范与讲解脱节, 语言不能精炼准确。46.15%的学生示范不好。体育教学主要以直观教学为主要手段, 学生主要是通过观察教师的示范动作来获取所学技术的第一印象, 因此, 教师的示范动作是否规范, 对学生起着重要作用, 而我们有的实习生动作不够规范, 且失误较多, 不仅不能给学生留下技术动作的正确概念, 而且还给学生造成一定的恐惧心理, 使学生失去学习的信心和热情, 这说明学生的基本技术学习还需要进一步加强。

2.2.3 课堂组织能力

组织能力是指在课堂教学中, 教师通过活跃课堂气氛, 集中学生注意力, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性, 来创设适宜的教学情景, 提高教学效率, 达到教学目标的一种行为方式。任何一节课都离不开组织教学, 实施者能否把课堂教学组织好, 直接影响着教学工作能否正常有序地进行、教学计划能否有效地实施和课堂教学质量的高低, 组织教学能力是从事教学活动的重要能力, 是教学实施过程中的关键体育课的组织是各种教学能力的核心, 是各种能力用于体育课教学的基础。体育课教学的效果很大程度取决于组织教学, 特别是中学体育课人多班大, 教学组织更显得重要。调查结果显示:43.59%的学生不善于组织练习, 41.03%的学生控制不好课堂纪律, 我们认为造成学生组织能力较差的有以下两方面原因:第一, 有部分原任课老师一直没有规范教学, 使学生组织纪律观念淡漠, 这样就给实习生组织教学带来很大的难度。第二, 实习生适应实际的场地条件、器材设置的能力差。

2.2.4 课堂教学效果情况

通过课堂教学效果的调查可以发现, 20.51%的学生认为实习整体教学效果较差, 说明实习生应该通过加强教学基础知识的进一步掌握, 教学技能的训练以及教学实践经验的积累来提高教学能力, 以达到日后教学活动中能够形成较好的教学效果的目的。

2.3 体育教育专业学生教学实习能力影响因素以及培养效果反馈分析

2.3.1 体育教育专业学生教学实习能力影响因素分析

有46.15%的被调查者认为教育实习指导教师认真负责是影响教学实习效果的关键因素, 实习指导教师是学校选派的具有一定教育实习指导经验的教师, 其责任心以及对待工作负责的程度将直接影响实习生的教育实习过程。53.85%的实习生认为实习学校重视是影响实习效果的关键因素。

52.56%的学生认为学生自身素质影响实习效果的关键因素。因此学生在学校应该注重自身专业素质的提升, 教学实践能力的培养。23.08%的学生认为准备是否充分是影响实习的效果的关键因素。体育教育专业实习生在教育实习前的准备工作中, 对学校制定的教育实习相关文件有所了解, 对实习单位、实习单位制定的教学计划、采用的教材等等有一定的了解。有利于快速融入新的环境, 快速进入教学角色。

20.51%的学生认为带队老师认真负责是影响教学实习效果的关键因素, 实习带队老师认真负责有助于为实习生树立积极心态和正确的教育实习观念并向实习生传授一定的教学实践经验。

14.1%的学生认为实习条件是影响实习效果的关键因素。实习学校是体育教育专业本科生教学能力锻炼的重要场所, 学校的课程设置, 教学条件, 生活条件, 实习时间安排对体育教学能力的培养都具有一定的影响作用。

2.3.2 实习效果反馈分析

通过调查可以发现学生中53.85%的学生丰富了教育教学经验, 48.72%的学生综合能力全面提高, 20.51%的学生组织、沟通能力得以加强。

从调查和访问教育实习学生的评价结果来看, 本次实习基本完成了毕业实习管理条例中规定的教育实习的任务, 达到了要求。不过, 对于中学新课标对教育能力的更高要求及争创我们体育教育专业的品牌, 适应社会发展的需求, 我们深知体育教育专业的学生还有差距, 其中学院教学过程中对学生的教学方法和手段也有一定差距。

通过调查发现23.08%的学生认为教学基本功需要加强, 60.26%的学生认为综合素质需要加强, 24.36%的学生语言表达能力需要加强, 19.23%的学生组织协调能力需要加强, 3.85%的学生其他能力需要加强。

3 结论

(1) 体育教育专业学生教学实习能力分为实习准备能力和实习实施能力, 实习准备能力分为课程了解程度, 教学常规了解程度和实习生实习态度, 过对湘南学院体育教育专业学生实习状况的调查分析发现, 实习生实习准备总体充分度较高, 实习态度较好, 但实习生对课程了解程度和教学常规了解程度了解不够。

(2) 将实习实施能力分为教案编写能力, 讲解示范能力, 课堂组织能力等。通过对实习生的问卷调查分析得知, 实习生编写教案能力强, 但是实习生的课堂组织能力以及讲解示范能力都有所欠缺并有部分实习生认为教学效果差。

(3) 通过对体育教育专业学生教学实习影响因素分析可以得知, 因素的影响程度从高到底的排序为实习学校重视, 实习生自身素质, 指导老师认真负责, 准备是否充分, 带队老师认真负责, 实习条件及其他。

(4) 从培养效果的反馈分析发现学生丰富了教育教学经验, 学生综合能力全面提高, 组织、沟通能力得以加强。在综合素质, 教学基本功, 语言表达能力, 组织协调能力等方面还需要进一步加强。

摘要：通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法 , 对近两届体育教育专业学生的教学实习能力培养的现状, 从实习全过程进行了多个角度分析, 认为, 实习生实习准备总体充分度较高, 实习态度较好, 但实习生对课程了解程度和教学常规了解程度了解不够;实习生编写教案能力强, 但是实习生的课堂组织能力以及讲解示范能力都有所欠缺并有部分实习生认为教学效果差;在新的中小学体育教学新形势下, 体育教育专业学生的教学实习能力有待全面提高, 以适应新的体育教学实习环境, 切实提高体育教学实习的质量和效果。

关键词：体育教育专业,教学实习,实习能力,培养

参考文献

[1]丁光福.对北京市高校体育教育专业学生教育实习能力的现状调查及对策研究[D].首都体育学院, 2013.

[2]马薇.西安体育学院体育教育训练学硕士研究生教育实习能力培养的研究[D].西安体育学院, 2012.

[3]蒋海浪, 姜盛泽.体育教育专业学生教育实习能力之我见[J].体育科技文献通报, 2011 (9) :77+90.

[4]蒋丽芳.体育教育专业学生实习能力的培养[J].科技信息 (学术研究) , 2007 (36) :13.

[5]卢永雪.体育教育专业专科学生教育实习能力调查分析——以阿坝师专体育系学生实习为例[J].阿坝师范高等专科学校学报, 2013 (4) :113-115.

篇4：关于湘南学院学生创业的采访策划

摘 要：创业教育是培养独立学院大学生创新创业能力的现实需求。基于独立学院创业教育中存在的问题，提出了若干建议：强化创业教育意识、明确创业教育定位、打造一流的师资队伍、营造浓郁的创业文化氛围、大力建设创业教育课程体系、依托资助体系组织学生参加创业教育实践活动。

关键词：独立学院;大学生;创业教育;教育管理;教育实践

中图分类号：G64   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）26-0150-02

作为一种新的教育理念，创业教育的基本要义是人才培养，侧重于被教育者事业心和开拓技能的培育，强调开发人的创造力[1]。为进一步提升独立学院创新创业型人才培养质量，文章选择对独立学院大学生创业教育进行研究，旨在进一步贯彻落实上级部门相关指示精神，建构和完善、丰富和发展独立学院大学生创业教育教学体系，使该体系达到应有的广度和上升到应有的高度，更好地服务于独立学院大学生创业教育教学工作。

一、独立学院开展创业教育的必要性分析

（一）我国经济社会发展的现实要求

世界各国多年的实践经验表明：经济社会发展的原动力在于创业者的创业力。独立学院作为高等教育大众化背景下按照新的机制和模式举办的本科层次高校，是我国高等教育事业发展的重要组成部分。当前我国独立学院已发展到320所，在校学生数已超过二百万，理应为我国经济社会发展提供更多的创新创业型人才和做出更大的贡献。从这个意义上看，独立学院开展创业教育是我国经济社会发展的现实要求。

（二）我国高等教育的基本要求

2013年教育部制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求各地各高校要按照要求，结合本地本校实际，精心组织开展创业教育教学活动，增强创业教育的针对性和实效性。可见，独立学院作为本科层次的高校，开展创业教育是我国高等教育的基本要求。

（三）学生的特点要求独立学院开展更为广泛的创业教育

一般說来，独立学院学生具有有一定的创业潜质。首先，学生普遍较张扬、个性多元，兴趣广泛，思维活跃，乐意接受新事物，在人际沟通以及创造能力等方面显现出一定的优势;其次，学生大多来自城镇，家庭经济条件相对较好，能给予其创业的资金支持;第三，他们更关注其所支付的成本效益，从而对自身未来社会生活的价值提出了更高的内在要求。可以说，独立学院学生具备的这些特点总体上符合创业者的基本素养要求。

（四）独立学院科学发展的现实需求

近年来，由于高校扩招所带来毕业生人数的急剧增长和当前社会（用人单位）对独立学院毕业生“三本身份”的歧视与偏见和独立学院就业指导和服务能力不强及毕业生就业观念偏差、心理问题突出等原因，近年来我国独立学院毕业生的就业率和就业质量始终难以达到人们的预期，就业问题显得特别突出。我国独立学院的科学发展，在一定程度上取决于其毕业生就业率和就业质量。加强对独立学院大学生创业教育中存在的问题与对策研究，以创业带动就业，必将有助于解决独立学院大学生就业创业问题，从而推动独立学院的科学发展。

二、独立学院创业教育中存在的问题

（一）创业教育意识不强

尽管教育部已经明确要求全国所有高校要大力开展创新创业教育，并下了专门的指导性文件，但独立学院还存在着创业教育意识不强的问题。首先，大部分独立学院管理层还没有意识到创业教育的重要性，认为只需将其作为大学毕业生就业指导的一项内容即可，这种思想，使得其创业教育只能停留在必要性和形势分析上面，忽视了毕业生创业意识、创业精神和创业能力的培育，难以取得实效。其次，许多独立学院管理者缺乏前瞻性，只顾眼前利益，认为创业教育时间、精力、经费投入大、短期收效不明显，结果忽视了独立学院学生个性的发展和创造力的培养。

（二）学生自身创业认知出现偏差

大部分学生自身也认识不到创业能力培养对其今后发展的重要性，认为创业是找不到工作的无奈之举，而混个大学毕业文凭，将来找个福利好、待遇好的工作就可以了。另外，还有一部分学生认为创业教育仅是对名牌高校优秀学生开展的教育，而他们作为独立学院学生接受创业教育完全没有必要。

（三）创业教育与专业教育脱节

现今我国独立学院自身还没有形成完善的教学体系，更谈不上其创业教育与自身整体教育教学体系的融合问题，导致创业教育与学科专业教育严重脱节。一般说来，学生的创造性、创新创业能力是难以通过基本的知识、技能和技巧的讲解而提高。因此，当前独立学院这种和专业教育脱节的做法无疑导致其创业教育只能孤立地进行，使学生失去自身专业优势的有利依靠。

（四）创业教育的师资队伍匮乏

目前在独立学院从事创业教育的教师基本上是从大学生就业指导课程教师中产生的，多数由辅导员老师担任。由于他们大多数理论水平不高，又缺乏亲身创业经历，又缺乏强有力的培训，导致独立学院的创业教育无法取得实效。

三、独立学院创业教育对策分析

（一）增强创业教育意识

独立学院要想为社会培养更多高素质的人才，更好地为国家经济社会发展服务，就应该树立和增强创业教育意识，充分发挥意识的能动性。首先要进一步解放思想，真正打破保守的观念，树立起创新创业教育意识;其次还要深入学习和实践中国梦的思想，在该思想的引领下进一步增强创业教育意识;第三，要清醒地认识到独立学院不再仅仅是保存知识、培养学生、做学问的场所，更不是被动适应社会的附属品，而是主动培养创新创业人才的强大“助推器”。

（二）明确创业教育定位

独立学院创业教育的科学定位必须依据自身现有的条件，从实际出发，尽可能地满足国家和社会经济发展中对创新创业型人才培养的需要。具体地讲，需要考虑以下三个要素：自身的历史、办学条件和办学实力，行业与经济社会发展对创新创业型人才的现实需求，行业与经济社会未来的发展趋势。由于人力、物力、财力和信息等资源有限，独立学院创业教育要想“全面出击”“遍地开花”是非常困难的，而找准创业教育的着眼点、切入点、重点尤为重要。

（三）打造一流的师资队伍

实施创业教育的前提和基础是教育者要具有创新的意识、创新的能力、创新的思维和创新的技能。因此独立学院要努力改变现有师资队伍专业化不足的现状，使师资队伍从目前的“知识型”“传授型”向“智能型”“创新型”“全面型”的人才转化。其次，应完善创业教育师资队伍的选拔制度。教师队伍应采取聘用制，要向全社会敞开大门，从校外各领域聘请一批具有创业经历的专家作为“创业导师”来开讲座和辅导，让学生体味直接来自实践的真知灼见，定期考核、优勝劣汰。最后，高校应加大现有老师培训力度。提高创业教育师资的理论水平，并给予一定的创业实践机会，提高创业意识和创业实践感知。对大学生进行创业教育，大学教师得先有创业意识[2]。

（四）营造浓郁的创业文化氛围

所谓创业文化是指开创事业的思想意识以及相应的价值观念和鼓励创业的社会心理总和。浓郁的创业文化氛围对于高校开展创业教育起着至关重要的作用。为此，独立学院必须营造有利于创业的校园环境。比如学校要制定鼓励学生创业的有关政策，并形成一种创业制度，激发大学生的创业欲望;设立创业基金，提供经费上的支持;设立专门机构，为学生创业提供各种配套服务;开展各项活动，如创业设计大赛等，培养学生的创业观念和创业精神[3]。

（五）大力建设创业教育课程体系

首先，要根据教育部文件精神，在就业指导课程之外单独开设创业基础课程，系统介绍创业基本理论、知识、技能，强化创业案例教学等，为培养大学生创新创业能力奠定坚实的理论与实践基础。其次，还要适当加强跨专业、跨学科领域的人文素质课程建设，达到创业课程与专业课程的有机融合，使大学生能从其所学专业的视角来正确理清自身创业的大方向，减少其创业的盲目性，提升其创业的针对性和成功率。第三，要打造一流的实践教学平台。实践教学平台的建设关乎人才培养目标的实现，是提高大学生实践技能和技术水平以及解决实际问题的关键。为此，独立学院应有目的、有计划地加大投入，建立和完善高校与政府合作、与行业协会合作、与企业合作等实践教学平台，组织学生参加社会实践活动，积极引导广大学生与他们开展科研项目合作，共建产学研联合体，使学生不仅可以从第一课堂的教学活动学到知识，还能从第二课堂的教学活动中提升自身的创造性思维和创造力，最大程度地激发大学生的创新创业热情[4]。

（六）依托资助体系组织学生参加创业教育实践活动

高校资助体系对于家庭经济困难大学生顺利完成学业起到了至关重要的作用，但却一定程度上忽视了对其创业能力的培养。因此，对于一些家庭经济困难但又有强烈创业意识的学生而言，独立学院应依托主办高校的资助体系，主动出击，组织更多的家庭经济困难学生利用主办高校打造的创业教育实践平台（如勤工助学基地、超市、文化用品中心、创业园等），有针对性地开展创业教育实践活动，大力培养大学生的创业能力。

四、结语

在当前我国大力提倡全民创业、万众创业的大好氛围下，独立学院应该要抓住历史机遇，大力开展创业教育。文章强调了独立学院开展创业教育的必要性，分析了其中存在的若干问题，提出了独立学院实施创业教育的若干建议。笔者期望这些建议的提出能为独立学院创业教育的顺利开展提供一些有益的参考。

参考文献：

[1]杨一令.创业教育在医学生培养与发展中的重要作用[J].中国大学生就业，2014（8）：45-48.

[2]王云鹏，吴萍.医学院校创业教育实施体系的困境与突破[J].中国医学高等教育，2011（11）：21-23.

[3]王云鹏.医学院校大学生创业教育实施体系的构建[J].现代教育管理，2009（3）：116-118.

篇5：大学生创业采访策划

——吉珠新视点 新 闻 采 访 策 划 书

小组名单

刘翔宇 07110625 张 昱 07110626 谢品威 07110627 尚 霖 07110628

小组分工

导演：刘翔宇 主播：林于涵

策划：刘翔宇 张昱 谢品威 尚霖 剪辑：刘翔宇 特效：谢品威 美工：张昱 收声：尚霖 道具：尚霖

目录

一、采访背景............................................5

二、采访目的、意义以及目标...............................5（1）采访目的.........................................5（2）采访意义.........................................6（3）采访目标.........................................6

三、资源需要............................................6

四、采访时间............................................6

五、栏目统筹............................................6

六、采访展开............................................7 附录一：大学生创业调查报告...............................9 附录二：采访教师介绍...................................13

一、采访背景

大学生在校期间创业在当代大学生群体中已经十分普遍，据统计，2009年，中国将有研究生，大学本科生，专科生等共计611万名学生毕业，当今大学生就业难已经陈伟一个严峻的事实，这一无形的压力已经严重感染了众多的在校大学生。

时下，一些高校，一阵“创业”热潮正在校园里方兴未艾，在校大学生自主创业正在被热捧。许多大学生似乎已经不在满足刚步入“象牙塔”时产生的那种优越感，也不再单单为看是成绩而埋头读书了，他们开始希望更快的提高自身的综合素质，增加就业的砝码。在吉珠，也有这样的一批学生，他们虽人还在读书但已经当上了小老板，开始了自己的创业生涯。

二、采访目的、意义以及目标

（1）采访目的

首先，了解我校在校在读大学生创业情况，了解已经创业的同学在创业过程中的酸甜苦辣；其次，向没有创业的同学去了解情况，调查在校大学生多众多创业同学的看法；再次，了解老师对在校大学生创业的意见与态度；最后，向专业老师寻求意见与看法。

（2）采访意义

对我校在校大学生创业有一个初步的观察与了解，向准备创业的同学提供参考的对象与资料，在专业的就业指导教师的帮助下促进同学们拥有更好的就业观，创业观。

（3）采访目标

结合采访目的以及采访意义，这次的采访目标将以能了解大学生创业历程，同学们对大学生创业的看法，以及教师的看法，了解创业大学生目前情况，事业与学业上的矛盾等，为以后渴望创业的大学生提供参考。

三、资源需要

人力资源四人，单反相机五部，录音笔一支。

四、采访时间

2014年5月10日——5月25日

五、栏目统筹

栏目名称：《吉珠新视点》 栏目概念：吉珠人自己的新闻栏目

栏目板块：新闻当事人（从新闻当事人的角度，来介绍新闻热点事件，时间，背景，过程等方面）

学生在线（以采访学生为主要方式，就新闻热点询问学生观点，了解学生心态）

教师视点(从教师角度出发，就新闻热点询问教师观点，寻找专业知识上的帮助，为学生答疑解惑)节目流程：新闻当事人——学生在线——教师视点

六、采访展开

本次采访将按照节目形式，采访三个不同的群体，首先是在校创业的大学生也就是“小老板”们，从他们的角度来了解在校大学生创业的历程与艰辛，同时，在结合当前我校就业工作的开展，了解他们在校大学生创业有没有得到学校的帮助。其次，随机采访同学，询问他们是否支持在校大学生创业，以及在校大学生创业的看法。最后，采访教师，询问教师意见，并请专业的教师为同学们解答就业工作。采访创业大学生

1.是什么样的初衷使你产生创业的想法？

2.在创业道路上你遇到了什么养的问题？你是如何解决这些问题的？

3.有没有听说过我校的大学生创业孵化基地？学校有没有为在校创业大学生提供帮助？提供了怎么养的帮助？ 4.询问一个与其从事行业相关的问题.采访同学

1.你是否支持在校大学生创业？

2.你对在校大学生创业有什么样的看法呢？

3.如果有机会，你会不会选择进行创业呢？如果创业，你会选择从事什么养的行业？ 采访教师

1.你对大学生自主创业有什么看法？

2.我校对大学生创业有没有什么支持的政策与办法？

3.我校筹建的大学生创业孵化基地，将会对大学生创业有什么好处？

4.在校大学生创业需要注意哪些事项？

5.很多大学生创业期间耽误了学业，对这个现实你怎么看？

附录一：大学生创业调查报告

http://arts.51job.com/arts/79/296711.html

当太多太多创业的名人佳绩出现在眼前，身处象牙塔的学子不愿在一旁观望，跟随着前辈们的足迹，纷纷跳入创业的大潮。可成功是难以复制的，创业初的一腔热血未必就能换来财富与经验。资金的匮乏，管理经验的缺少，市场调研的不全面，社会、家庭的冷眼相对，都不断地对那些毅然走在创业路上的学子们以打击。有人说创业的结果多半是惨淡的，更有人说创业就是一起玩命，果真如此吗？

近日，前程无忧（）在网上展开了一项关于大学生创业的调查，并开设了社会范围调查问卷“您眼中的大学生创业”同步进行，真实反映当前大学生对创业的理解是本次调查的初衷，同时将大学生的想法与社会人对大学生创业的看法两相比较，展现大学生对创业的新看法，新视点，新需求。

大学生创业调查报告 “大学生创业”网上调查历时一个月，共收到近2千份有效样本。其中约四分之三为男性，女性受访者仅占25.1%；18－22岁年龄层次的受访者为63%；18岁以下有17%的受访者。广州、上海，北京分列受访人数的前三位，比例为15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受访者拥有本科及本科以上学历，专科学历受访者占41%；硕士也到了近3%。整个受访者中，在读学生与应届生相加比高达59%，一年以上工作经验者也有17.2%的比例。

创业深入学子心

调查报告的首题为：“你是否有创业的冲动？”所谓冲动，便是一刹那，一瞬间的感性认识。无须具备条件，也无须考虑结果与后果。最终调查结果显示，仅有3.4%的大学生选择了“没有”一项，而在其余96.4%有冲动的学生中，有近7%的学生有冲动并已着手开始了创业。绝对的占有率告诉我们，创业的概念已在大学生的心里普及。

图1：“你是否有创业的冲动？”

数据来源：51job

创业目的多样化

求学，做事总应有个原因与目的，方能选择方法去达到，去实现。创业只是手段，背后的

原因、目的则各不相同。有35.9%的学生认为“创业”是为了实现自我价值。这比“积累财富与经验”的选项高出7.6个百分点。可见，财富与价值之间，大学生们并不一味青睐后者。更有趣的是，在传统的自身价值、财富、经验之外，调查还发现，有18%的学生选择了“做自己喜欢的事”，多达9%的学生创业只是单纯的不为别人打工。喜好与个性渐渐成为了创业的原动力，但也表明了大学生对于就业的惶恐和逃避。甚至有7%的学生觉得创业不识为就业的一条出路，显然这部分学生只看到了找工作的艰难和创业带来的好处，未能正确看待“就业”与“创业”的关系

数据来源：51job

调查显示，学生对创业目的很明确，但对创业本身的预期却显得含糊不清。在“您对创业的预期”调查选项中，有近一半的学生表示“只作过渡打算，没有明确预期，走一步算一步”。打算做大，上市的学生，虽然也有50%左右，但其中绝大部分学生仍不透彻明了上市的过程及意义，更多的只是一种希望或奢望。

“最佳时机”与“最适合行业”

可能是出于理论加实践更合理的因素，80%的绝大部分学生认为工作几年后是创业的最佳时机，13%的学生则认为在校创业是最适合的选择。当被问及哪类行业最适合大学生创业，服务业脱颖而出，占到31.7%，快速消费品和批发零售业跟随其后，分别达到23.5%、22%。而被事实证明，能获取最大利润之一的IT业却只有21%的学生选择。

虽然两个大学生心目中的之最，并不起任何指导作用，却也不是无中生有，空穴来风。行为与意识同步，与其说是学生们的认为，倒不如说是他们未来创业的方向。

缺少启动资金成为创业杀手

时机充分，目的明确，软性条件似乎都不成问题。但7%的正在创业人数量清楚地表明，光有这些还远远不够，严格地说还不具决定性。是什么阻碍了更多的大学生前赴后继地走向创业路？“缺乏启动资金”首当其冲，数据显示，有45.5%学生的创业梦为此搁浅，“资金匮乏”俨然已成为了大学生创业最为凶猛的拦路虎。而“缺少社会经验”和“缺少企业运作及管理经验”这两个大学生创业先天不足问题紧随其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承认，除去两个极少能获得第二与第三位选项资本的学生，前三位“一无所有”，但却有着创业想法的学生占到了大多数。

同时，4%的学生表示，合伙人是当前自己最缺少的创业条件。“专业知识”也有3.4%的学生觉得自己还未能达到创业的标准。

“您眼中的大学生创业”调查报告

大学生创业是否是剃头担子一头热呢？社会对于大学生创业的想法是什么呢？为此51job做了关于“您眼中的大学生创业”的调查，这个调查共收到1535份有效样本。其中男性占到67.5%；18－22岁年龄层次的受访者为58%；18岁以下有18%的受访者。北京市的受访者居各省市之首，占22.8%，上海市的受访者为12.8%，广州市的受访者为11%； 43.1%的受访者拥有本科及本科以上学历，专科学历受访者占35.4%；此篇调查的所有受访者中，一至二年以上工作经验者也有38%的比例。三年以上的受访者也达到了15%。

在受访者中外商独资本占到26.8%，民营/私营企业达到31%，国营/上市公司也有近10%的比例。

九成社会人不反对大学生创业

上文提到了，大学生对于自身创业的冲动占到了九点五成以上。而社会人对大学生创业是持何种态度呢？调查数据发现，观点是支持。其中认为大学生在创业上确实有一定优势占到49%，将近一半。而有42.6%的受访者这表示“不反对，不识为一条出路”。仅有余下7.3%的受访者坚决反对，认为风险太大。所以，从前两项数据叠加说明，起码九成多的社会人不反对大学生创业，大学生创业的氛围是倾向鼓励的。

众人眼里大学生创业的最大优势及劣势

俗话说，当局者迷而旁观者清。九成多的受访者不反对大学生创业，其中原因想必也能让学生得以借鉴，看清自己。在三个大学生创业最明显的优势“年龄”、“知识”、“政策鼓励”中，年龄优势被众人推为是大学生在创业道路上最强有力的基石，有句广告语叫：“年轻无极限”就很好的诠释了众人的观点。而其次，“知识优势”的比例占到了25.4%，这一选项的比例并不非常高也折射出了老百姓对如今大学教育质量的一丝怀疑。同时有11.4%的受访者表示，“政策优势”是大学生创业的最大优势，有政策的倾斜与支持，比如贷款优惠，减免税收，法律保护等等，也将成为大学生顺利创业的一大保障。

事物的两面性告诉我们，有优势必有其劣势。在上文，“大学生创业调查”中发现，“资金”、“社会经验”，“企业运作及管理经验”，依次成为大学生自认的三个缺失。而同样的选项，在社会人看来，他们的依次顺序是否还是如此呢？从数据排行上看，似乎没有变化。但仔细查看百分比就能发现，“资金”的比重明显下降。只占到三分之一左右，而“社会经验”有所上涨。占在社会人的立场可以发现，社会经验概念虽然抽象，但他们已摸出些门道，而“社会经验”恰恰是大学生所不具备的，创业是一项社会活动，基于这个理论，此项数据也几乎达到了三分一之。这也从反面提醒了我们，大学生是否真正理解社会经验？对于获得它的难易程度是否有清晰认识？资金真的有那么重要吗？

图3：社会人与大学生心中创业阻碍因素比较

数据来源：51job

IT业最被看好的大学生创业领域

同样的问题也涉及到了这份调查问卷，结果众人眼里最适合的创业领域和大学生自认为的有着很大出入。首先，IT行业占居榜首，达到30%，服务业第二，有19.6%的占有比例。快速消费品为12.3%。其后，产生了各群雄行业割据的场面，娱乐/体育/休闲、贸易/进出口、专业服务（咨询、财会、检测等）、批发零售、广告/公关等5大行业均在5%的比例上下徘徊。

可见，受到创业成功典型案例的影响，IT被广泛认为是如今最容易创业成功，且收效最大的领域。但这与大学生们的想法有所偏差，比起科技含量高，技术革新快的IT行业，更多的大学生宁愿在成本、技术含量相对较低、收效相对较快的批发零售和快速消费品行业中寻找机遇。

您会不会去大学生创业的公司就职？

如果某天在招聘网站或者报纸上看到这样一条信息：“××公司现招聘××职位，公司属于大学生创业，有广阔的发展前景”的时候，正在找工作的你会不会动心呢？调查发现，40.5%的受访者愿意在大学生创业的公司就职，有16.8%的人选择不会，其余更多的人选择了“很难说清，视情况而定”，这也说明了多数人并不介意公司是否为大学生创业，换句话说，大学生创业的公司并不是人们选择工作首先屏蔽的范围，相反相当部分人对大学生创业还是持有信心的，这点也与社会九成多的不反对大学生创业作了对应。

当然持鲜明观点的“愿意或不愿意”者都有着自己的理由。在“用一句话简单表述会或不会的理由”回答中看到，愿意方说：“因为可以共同开创事业，实现梦想，哪怕失败也是一笔财富。”，“因为公司有活力、有前景，也为了支持创业得人。我十分欣赏勇于创业的大学生。”，“都是年轻人，共同拼搏！”„„而不愿意的一方也有着自己鲜明的观点：“对他们不是很有信心，大学生有点自以为是，专业知识或许有但缺少经验和耐力。”，“风险太大，可能会浪费时间。”„„

篇后语：

没有调查就没有发言权。大学生创业究竟已经到达了一个怎样的程度，数据清晰地告诉了大家。在笔者看来，如今的创业就像是宽进严出的大学门槛，入门容易但毕业很难。而对于思维新潮，接受新事物，新概念能力又很强的大学生来说，创业又更像是个一触即发弹簧坐 12

椅。初速度猛烈，但减速又相当得明显。可能当初的速度越快，落地的毁坏程度也将越大。最后再给一个数据，如今大学生创业的成功率为2%-3%。因此，可以肯定的是，大学生创业光有激情是远远不够的。

附录二：采访教师介绍

史垒正

吉珠大学珠海学院中文系辅导员教师 中文系学生工作办公室教师 中文系团委书记 刘冰

篇6：关于湘南学院学生创业的采访策划

关键词　独立学院　经管类　创业教育

中图分类号：G424 文献标识码：A

独立学院于1999年开始出现在社会舞台，是我国高等教育事业的重要组成部分。截至2011年全国共有独立学院317所。独立学院的生源与普通高校的学生在创新、创业、经验、能力等方面存在着一定差距，相当一部分独立学院的毕业生面临着“毕业”就“失业”的窘境。独立学院如何通过开展创业教育鼓励和引导大学生进行自主创业，缓解就业压力已成为当前最为紧迫的教育改革任务。

1　独立学院开展经管类学生创业教育的优劣势分析

1.1　优势

（1）学科优势。独立学院经济管理类开设的课程主要分为专业基础课、必修课、选修课，内容多侧重于经济与企业管理，与创业教育的学科基础有相似之处。表1为某独立学院工商管理专业教学计划设置的专业课：

由表1可以看出，独立学院经管类专业设置的专业课为开展创业教育提供了必要的理论支撑。

（2）办学机制优势。独立学院不同于公立院校，办学机制灵活，在办学思路上紧密结合当前经济现状及社会需要，人才培养目标定位多以培养应用型复合型人才为主，在人才培养过程中注重启发和引导学生的创新性思维，满足不同学生个性化发展需要。创业教育重在强调让学生亲自体验亲自实践，从中感悟创业知识、激发创业意识、磨练创业精神、积淀创业品质。因此独立学院的办学特色为其开展创业教育提供了可行平台。

（3）师资优势。大多数独立学院在师资配备方面，正在逐步加大“双师型”教师在整体专业教师中的比例。“双师型”教师要求不仅具有深厚的理论功底，还要具有丰富实践经验和实际操作能力及教学管理能力。这样的师资队伍是开展创业教育前提，更是质量保证。

1.2　独立学院开展经管类学生创业教育的劣势

（1）独立学院经管类学生创业意识不强，创业能力不足。笔者走访了吉林省的几家独立学院，对经管类专业的学生进行了问询调查，在被调查的近400人中，仅有约2%的大学生表示毕业后想先创业，而绝大多数都表示毕业后先就业，条件允许的情况下才会考虑自主创业。交谈过程中发现，他们并非没有创业理想，但创业意识不够强烈，加之清楚自主创业必须不仅要付出很多辛苦，还需要必要的财力、物力、人力，即使这样成功几率也很渺茫。另外很多大学生表示在校期间几乎没有接受过完整的创业教育培训，因此没有形（下转第124页）（上接第94页）成足够的创业能力，所以毕业就创业不太可行，也不现实。

（2）独立学院经管类专业缺乏完善的创业教育课程体系。独立学院因其办学时间短，办学经验不足，在人才培养方案、教学计划等方面都主要沿承母体院校的做法，而与创业教育相关的课程安排的很少，主要体现在公选课中2～3门，如大学生就业指导、职业生涯规划等，且讲授也与经管类设置的专业课程相脱节，造成创业教育流于形式，阻碍独立学院开展创业教育的步伐。

（3）独立学院经管类专业创业教育重理论轻实践。独立学院创业教育方式比较单一，主要局限于课本与课堂，形成了教师只知“喂”学生只顾“吃”的局面，课堂僵化，师生之间缺乏充分的互动，制约了学生创新思维，导致学生对创业只能是激情有余而内功不足。独立学院为了扩大招生影响力，只关注毕业生的就业率指标，并不重视创业教育，更没有对创业教育的培训过程进行质量监控，因此不能达到实质效果。

2　独立学院开展经管类专业学生创业教育的几点建议

2.1　独立学院应快速转变观念，提高对大学生创业教育的认识程度

为了缓解大学生的就业压力，党的十七大提出了“促进以创业带动就业”的指导思想；今年党的十八大又再次提出“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”、“鼓励青年创业”、“推动实现更高质量的就业”等一系列新任务、新要求。在新时期下独立学院必须要提高对创业教育的重视程度，充分利用其办学的灵活机制，从不同角度加强培养和激发学生的创业意识，为大学生自主创业提供更广阔的平台，使更多学生投入到创业队伍当中。

2.2　采用阶段式创业教育培养模式，提高创业教育的实效性

目前对于经管类大学生的创业教育培养模式主要有三种：知识导向型、体验导向型、实践导向型。独立学院应结合大学的四年生活，分阶段地进行创业教育。在低年级时开设系统化的创业课程，通过课堂讲授让学生接受完整的创业知识，培养学生的创业理念，激发创业意识；随着年级增长，学生专业知识的学习也进一步深入，采取体验式导向模式，引导学生参加创业大赛、大学生创新项目、情境模拟创业实训等，让学生们体会如何识别创业机会、进行创业选择，引导学生树立理性创业的思维；进入高年级阶段，学校应该为学生提供实践平台或大学生创业项目，并提供必要的资金支持，使学生在校期间就能够感受创业带来的艰辛与快感，为未来真正创业提供坚实的保证。

2.3　专兼结合，提高“双师型”教师在师资队伍中的比例

独立学院的专职教师普遍年轻化，缺乏企业管理经验。为增加“双师型”教师的比重，独立学院可采取“走出去，请进来”这两种方式。“走出去”，是为专职教师创造便利条件走进企业，深入基层，顶岗实践，学习专业实践操作技能，将收获带进课堂，现身说法，使课堂教学生动、真实、贴近社会。“请进来”，就是引进各行业的业务骨干、知名企业的高级管理人才聘为兼职教师，承担一定的教学工作，把其实践经验、操作技能和新技术传授给学生，同时带动其他专业专职教师走向“双师型”。

2.4　独立学院应为经管类大学生自主创业营造良好的创业环境

就我国高等教育现状而言，政府对独立院校的投入很少，独立学院的办学经费几乎都来源于自筹，资金的短缺制约了独立学院对经管类大学生的创业教育投入。造成独立学院经管类学生之创业意识不强的主要原因是能获取的创业机会少，创业需要的资金不足。因此建议独立学院可以从以下几方面入手：一是建立实习基地，让合作方无条件接受学生进行顶岗实习，形成产学互动，提高学生自主创业的综合素质；二是通过招商引资为学生寻找合适项目，与企业建立战略合作伙伴关系，长期为学生提供创业基地。

参考文献

[1]　刘元洪，蔡玉文，何宇，彭亚飞.关于独立学院经济管理类专业创业教育的若干思考[J].教育探索，2009（12）：27.

[2]　易伟义.基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式研究[J].湖南工程学院学报，2012.6.22（2）：86-91.

篇7：关于湘南学院学生创业的采访策划

PISTO LAVORO名品养护中心开业

近日，PISTO LAVORO名品养护中心旗舰店在鸿铭中心开业，同期《透》人体摄影艺术展也在中心开展。活动当日，社会各界名流与湖南主流媒体共同出席，大家不仅欣赏到中国著名摄影家梁石的佳片，还就地参观PISTO LAVORO鸿铭中心旗舰店内的“透明工厂”。

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