嘉兴学院平湖校区大学生阳光学子评选策划

嘉兴学院平湖校区大学生阳光学子评选策划（共2篇）

篇1：嘉兴学院平湖校区大学生阳光学子评选策划

嘉兴学院平湖校区大学生阳光学子评选策划

阳光学子，顾名思义，充满阳光的学子。阳光学子应该具备阳光般光明，温暖，积极向上，乐观开朗，活泼有朝气，具有向真，向善，向美精神的大学生。

为积极建设良好的校园学风和培育学习氛围，加强校园精神文明建设，丰富校园文化生活，发扬“方正为人，勤慎治学”的校训精神，进行校园阳光学子评选活动。通过他们的故事,走进他们的生活，去分享他们的人生态度和为人处事方法。通过他们的正确思想和优秀品质，发挥标榜作用，积极的引导、鼓舞学生，在生活与学习中，提高思想认识与觉悟，展现学校的校训精神和良好学风，进一步激发同学们的学习热情，激发同学们的信心，责任心，感恩心，激发大家不断提高自我的意识。

一、活动主题

正能量，阳光成长

二、活动的对象

校区大一大二全体同学

三、活动时间：3月10日——3月26日

动员发动阶段：3月10日——3月14日 组织实施阶段：3月14日——3月22日 评选展示阶段：3月23日——3月26日

四、活动地点

动员：学校食堂门口 颁奖：报告厅

五、活动要求

（一）报名

此次评选面向校区大一大二全体同学，采用组织推荐和个人自荐两种方式。1.组织推荐包括班级推荐、班主任推荐、系学生会推荐、辅导员推荐、社团推荐等等，每个组织限推两人。

2.个人自荐报名方式包括发送手机短信、网上报名和现场报名。无人数限制。

短信方式：编辑短信“姓名+班级+联系方式+类型”发送至短号XXXXXX长号XXXXXXXXXXX 网上报名方式：登陆网站下载报名表填好发送至XXXX@XX.COM

（二）评选类型及要求 1.孝敬

秉承中华民族尊老爱幼光荣传统，尊敬父母和长辈方面表现突出，对父母感恩，对长辈孝顺，与父母和长辈关系融洽。

2.励学

勤奋学习、刻苦钻研，学习成绩优异或成绩进步显著。3.自强

能以一种健康的、积极向上的心态正确面对生活中的困难，在生活上自立自强。

4.表率

作为学生干部认真负责、恪尽职守，热心为广大同学服务，在同学中具有较高的威信和感召力，有较强的组织能力和工作能力。

5.博爱

对社会、对集体有一颗感恩的心，尽自己所能奉献爱心，积极参与班级、学校或社会上组织的各种爱心活动，助人为乐。

6.创新

善于思考，有较强的创新能力，在各项活动中，充分展示自己的优势和特长，取得突出的效果。

7.才艺

有较好的文艺素养，在表演、美术、书法、音乐、舞蹈等方面有特长，积极参加文艺活动，在活动中充分展示自己的才艺。

8.运动

在课余时间中积极参加体育运动，拥有健康的体魄，充沛的活力，积极参加学校等组织的体育竞赛和活动，并在活动中充分体现自己的优势。

9.专业

能娴熟的操作各类应用软件、网页制作等，并有优秀作品。

对于个人，具有一颗积极乐观的心，传递正能量。他们代表了社会发展的方向、社会价值观取向及时代精神。关心他人、关爱集体，在日常生活中、学习中、工作中默默奉献。敢于创新、敢于开拓，在各项活动中取得良好的成绩。表现出良好的组织协调能力，受到师生广泛赞誉，在同学中有一定的号召力。

六、活动宣传与展示

活动宣传的方式：传单、海报、横幅、公寓报、广播站、人人网、QQ空间、微博、飞信、手机短信、平湖暖时光、电子信息平台、橱窗

本次活动将采用现场走访候选人、民意调查和网上投票的方式进行，最终评选出优秀的学生共27人。校区将对他们颁发证书并在校园进行展示。通过橱窗和视频播放，了解他们的故事,走进他们的生活，去分享他们的人生态度和为人处事方法。学习他们身上的闪光点和优秀品质，传递正能量，激励自我成才。

七、经费预算

海报、横幅、宣传单：500元 证书、资料打印：50元 颁奖、舞台布置：500元

八、合作

校区学生会创新实践中心、新闻宣传中心、大学生通讯社、摄影社、公寓管理中心

篇2：嘉兴学院平湖校区大学生阳光学子评选策划

一、跨文化交际的内涵

跨文化交际 (cross-cultural communication) 是指任何在语言和文化背景方面有差异的人在跨越种族、社会阶层、教育背景等因素的情况下, 分享思想、感情和信息时所发生的一切交际。 通俗地说, 即与不同文化背景的人交谈或发送跨国邮件时, 甚至观看外国电影都涉及跨文化交际。

二、跨文化交际能力的现状及调查

大多数人在与不同国度的人进行交际之初, 都认为只要学会运用该国度的语言就能很好地与其交流。 而事实是除了自身所掌握的语言知识外, 交际过程中的一些非语言因素同样会阻碍跨文化交际的进行, 导致双方即使没有语言障碍经常发生误解甚至交际失败。 因此, 大学生跨文化交际能力的培养是现今英语教学的重要目标。

本文将通过问卷调查, 结合访谈和数据分析, 对英语专业的学生进行调查。 调查内容主要分为英语语言能力和跨文化交际能力, 分析比较各年级学生在跨文化交际能力方面存在的问题, 总结得出提高学生的跨文化交际能力的有效方法。

英语语言能力主要包括听 (listening) 、 说 (speaking) 、 读 (reading) 、 写 (writing) 和译 (translation ) 五方面能力。 其中, 听和读在英语学习中相当于知识的输入 (input) , 而说、写、译相当于知识的输出 (output) 。 本文着重分析听说写译这四个方面。

听和读在英语学习中相当于知识的输入 (input) 。 由表1可知, 学生对于一些隐含内容的文段普遍表现为不能完全理解。通过各年级数据的对比, 可随着年级的递增, 部分学生的听力能力有所降低。 结合教师访谈得知, 学生做听力训练碍于其掌握的词汇和短语, 对一些连读省音的文段不能完全辨析。 另外, 紧张情绪容易分散注意力, 对所听到的内容产生误解。 此外, 还要特别指出的是大三的教学计划中未设有专项听力课程, 因此该段学生听力水平没有明显提高。

表2显示, 约65%的学生能与英语国家的人进行简单交谈, 这得益于部分学生在幼年刚接触英语时, 就表现出对英语的极大兴趣, 而34%的学生在交谈过程中不能清晰地表述自己的想法。 这主要是因为个别学生对自身能力进行模糊定位。除这些主观因素的影响外, 学校传统的教学方式使得教师过于重视理论理解, 忽视实践训练。

从表3可知, 英语专业学生的书面表达能力随着对写作课程的开设, 有明显进步。 商务英语的专业性要求学生掌握阅读商务信函的基本能力, 同时使其在今后的工作中能自如地运用商务知识书写各类信函。 而数据表明大约有36%的学生在写作时, 出错颇多。 这归因于学生不注重自己的语法问题, 导致其在写作时粗心大意, 漏洞百出。

根据表4的数据, 英语专业学生的翻译能力普遍表现为相比英译中, 中译英更难。 这主要是因为在英译中时, 大部分同学可以通过查阅词典大致了解原文大意, 用母语进行组织, 相对来说比较容易。 而对于后者, 虽然学生能够理解原文, 但无法用地道的英语翻译, 且长期存在“中译英比较难”的心理。

三、跨文化交际能力的培养对策

(一) 多方面渗透跨文化交际, 提高学生跨文化交际能力。

英语语言能力的提高是一个漫长且艰苦的过程。 教师需要综合考虑各方面的影响因素, 帮助学生将理论性知识运用到跨文化交际情景中, 从而促使学生提高跨文化交际能力。

1.开设相关专业课程, 改变现有教学模式。

在教学计划上, 学校应该平衡在各年级所开设的专业课程, 尤其是口语课程, 它能有效地促进学生进行口语表达, 是提高跨文化交际能力的有效途径。 在课堂教学中, 教师应该充分利用课堂优势, 创设问题情境, 使学生融入课堂。

2.充分利用课堂优势, 提高学生的跨文化交际意识。

在课堂教学中, 教师应当根据教学内容, 在原有教学计划中穿插有关跨文化交际的知识, 创设交际情境。 教师要确保教授的内容符合当代社会发展的要求, 贴近学生、生活、社会, 让学生了解发展需求, 并引导其自主阅读外国文学、 英语刊物等, 利用媒体提高学生的跨文化交际意识。

3.灵活运用教学策略, 全面提升学生的综合能力。

阅读容易使学生产生厌烦心理。 教师需要根据学生的个性及英语实际水平, 制订教学方案, 激发其阅读兴趣, 增强其逻辑思维能力。 在学生的写作水平提高方面, 除了要督促其掌握最基础的写作技巧外, 还要学会使用高级短语句型, 也可引导其使用俗语提升写作水平。 在翻译时, 教师需要着重讲授短语、语法等, 利用课余时间有效地组织学习, 使学生的各项能力达到一个平衡点。

(二) 巩固听说读写译, 消除各种不利因素的影响。

跨文化交际能力是进行涉外商务活动的前提条件, 而学习商务英语是为了从事商务活动, 与和自己有不同文化背景的人进行交流与合作。 为了确保在国际背景下成功地进行跨文化交际, 学生需要配合教师的教学, 做出积极响应。

1.克服消极心理的影响, 树立端正的学习态度。

成功的交际不仅需要交际者掌握一定的语言知识, 更需要良好的交际心理。 在英语交际中, 学生通常表现出自信心不强, 害怕出错误等消极心态, 这些都会导致交际效果不理想。 因此, 学生要学会调整自己的消极情绪, 使整个过程尽量轻松愉快。 同时, 学生应当树立积极的学习态度, 客观地分析学习成果, 设定一个长期的学习目标, 促使自己不断进步。

2.灵活运用学习策略, 全面提升综合能力。

以正确的学习方法为指导, 总结各方面学习存在的问题, 进行逐一突破。 如:在听力理解方面, 提高自身的辨音能力, 加强语音语调的学习, 比如多听VOA或者BBC等。 学生要把握课堂时间多与外教交流, 利用现有条件锻炼口语表达能力, 通过训练提高反应速度和增强记忆效果。 在书面表达方面, 除了基本词汇的惯用外, 还要学会灵活使用长短句, 必要时可引用优美句对文章进行润色。 在翻译方面, 学生需要注重积累专业性词汇, 掌握翻译技巧, 尤其是英译中和中译英的语法差异。

四、结语

跨文化交际能力的掌握在当今国际贸易活动中起着重要作用。 我们不仅要考虑影响跨文化交际的各种因素, 而且要把握课堂和实践机会提高自身的跨文化交际能力。 同时, 我们要端正态度, 学会灵活变通, 正确对待不同的交际对象和场合, 尽量避免在交际中发生冲突。 学校、教师和学生应相互合作, 了解学生在跨文化交际中存在的问题, 提出相关解决措施, 最大限度地提高学生的跨文化交际能力。

摘要：本文以嘉兴学院平湖校区商务英语专业的大学生为主要研究对象, 结合跨文化交际能力的内涵及理论, 分析英语专业大学生在跨文化交际能力方面存在的问题, 探讨提高英语专业大学生跨文化交际能力的基本策略。

关键词：英语专业,跨文化交际能力,现状调查,策略分析

参考文献

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