青海师范大学协议

青海师范大学协议（共9篇）

篇1：青海师范大学协议

青海大学与海东科技园

共建“海东科技园——青海大学学生

创业基地、实习基地”

合作框架协议

二〇一五年四月二十日

甲方：海东科技园 乙方：青海大学

海东科技园暨青海中关村高新技术产业基地是中关村国家自主创新示范区在北京市外建立的第一个辐射基地，通过培育新能源、新材料、生物技术、节能环保、信息产业等五大产业集群，提供创业孵化服务，整合科技、人才、资金、品牌等各项资源，促进科研、教育与生产相结合，逐步打造成为青海省的“人才集聚基地、科技创新基地、企业孵化基地”。

青海大学是教育部和青海省共同建设的“211工程”高校，具有省内一流的优质科研、教育资源，是青海省科技创新、高层次人才培养的重要基地，为青海省输送了大批优秀人才。社会实践、专业实习和创业教育是青海大学学生培养的重要内容，有助于学生接受多层次的锻炼，培育学生的首创精神与健全人格。

经充分协商，双方就合作共建“海东科技园——青海大学学生实习基地、创业基地”，积极探索联合培养创新型人才模式事宜，达成以下协议：

第一条 甲乙双方同意挂牌成立“海东科技园——青海大学学生实习基地、创业基地”，该基地设于海东科技创业大厦，由甲乙双方共同管理； 第二条 甲方依托不断壮大的产业聚集优势，协调整合入驻企业的人力资源需求，为乙方学生提供实习锻炼岗位，乙方根据教学活动的安排，在尊重学生个人意愿的前提下，推荐优秀学生到甲方入驻企业开展专业实习锻炼；

第三条 甲方努力为乙方推荐的实习学生提供良好的实习环境，共同确保达到预期的教学效果。甲方及甲方入驻企业原则上不承担实习学生实习期间的一切费用，但企业与实习学生另有约定的除外；

第四条 甲方及甲方入驻企业应为实习学生提供必要的安全生产条件，教育实习学生遵守企业生产过程中有关安全事项；

第五条 甲方根据入驻企业的人才技术需求，及时向乙方发布相关招聘信息，协助乙方做好应届毕业生就业推荐工作；

第六条 甲方依托“众创空间”等服务体系，为乙方推荐的学生创业项目提供良好的创业孵化服务，通过匹配创业导师、科技成果、融资渠道、物业服务等资源，联合开展学生创业教育；

第七条 本协议一式三份，甲、乙双方和海东工业园区管委会各持一份，自双方签字盖章之日起生效。（本页无正文）

甲方：海东科技园 乙方：青海大学(盖章)(盖章)代表（签字）：

2015年4 月20日

代表（签字）： 年4月20日 2015

篇2：青海师范大学协议

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：295更新时间：2010-9-1

49月14日上午，青海省委书记强卫同志在青海民族大学小岛文体馆为全省高校学生作了题为“玉树不倒·青海常青”-----玉树抗震救灾形势报告，参加报告会的领导有省委常委、省委宣传部部长吉狄马加，副省长高云龙，省教育厅厅长王予波，以及全省各高校领导44名，全省高校师生代表3000余名，报告会由青海民族大学党委副书记、校长何峰同志主持。

报告会上，强卫同志亲切表示，在9月这个收获的季节，来到青海民族大学，和全省高校师生共同回顾玉树抗震救灾过程，感到荣幸。他为那些在玉树地震中失去生命的人们和为了援救工作而献出宝贵生命的烈士们表示崇高的敬意。

强卫书记以他亲身经历玉树抗震救灾全过程及他个人的感受，从三个方面阐释了玉树抗震救灾及其精神形成过程和深刻内涵，展望了灾后重建前景。

一、美丽玉树，坚强挺立的地方。强卫书记首先回顾了震前的玉树，他说：美丽玉树是万山之宗，江河之源；美丽玉树是唐蕃古道，康藏通衢；美丽玉树是歌舞之乡，灵秀之地；但是，就在今年4月14日发生了7.1级地震，顷刻间房倒屋塌，结古镇变成了一片废墟。面对这场大灾难，青海儿女并没有消沉在悲伤之中，而是展现出了大无畏英雄气概，成功开展了一次迄今为止人类在高原高寒地区规模最大的、成效最显著的救援活动，这都是党中央和地方各级政府鼎立支持的结果，我们在最短的时间里夺去了抗震救灾的重大胜利，同时也创造了救灾史上的辉煌，呈现出以下特点：一是最高效率的指挥协调；二是最大程度的搜救生命；三是最好效果救治伤员；四是最优服务安置群众；五是最强措施恢复秩序；六是最快速度启动重建。强卫书记说：同学

们，灾难铸就民族风骨，困苦砥砺民族精神，我们应该把梦想和希望，把光明和微笑，带给人们。

二、大爱无疆，凝聚不屈的力量。强书记强调：地震摧毁了我们的房屋和家园，但摧不垮我们的精神和意志，灾难告诉我们，中国共产党坚强有力，社会主义制度无比优越，中华民族威武不屈，人民解放军无坚不摧，这一切汇聚成浩浩荡荡的“中国力量”，挽狂澜于既倒，救人民于危难。强书记进一步释述了“中国力量”的内涵，他说：中国力量，就是党中央砥柱中流，引领航向的领导能力；中国力量就是人民军队冲锋在前，无坚不摧；中国力量就是中华民族万众一心，众志成城，无私奉献；中国力量就是我们党员干部身先士卒，无私无畏的模范作用。这次抗震救灾斗争是一次爱国主义传统教育。通过抗震救灾给我们三个启示：启示之一，中国共产党是具有突出先进性，是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；启示之二，社会主义制度是具有巨大的优越性，能够有效的动员和组织人民不断创造伟大业绩；启示之三，民族大团结具有特殊的凝聚力，是维护祖国统一，促进社会和谐的重要保证。他深刻地阐释了玉树抗震救灾精神的丰富内涵和时代意义，深情的勉励广大青年学生要把 “大爱同心，坚韧不拔，挑战极限，感恩奋进”的抗震救灾精神发扬光大。

三、共同展望，更加美好的新玉树。强卫书记展望了玉树的未来：第一居民拥有新家园；第二生态迈上新台阶；第三设施得到新改善；第四产业结构更加合理；第五城乡呈现新面貌；第六社会和谐新局面。他还希望同学们将来用自己所学知识投身到玉树重建之中，共同建设一个崭新的玉树。

篇3：青海师范大学

经过几代师大人50年的艰苦努力,学校形成了以本科教育为重点,研究生教育、留学生教育、普通高等教育和成人高等教育并举,特色鲜明的办学格局,已经成为文理为主,多学科协调发展,具有教师教育特色、高原地域特色,国内有影响的省属重点大学,是西部地区理科藏汉双语教师培养重点院校,是全国培养高水平运动员的试点院校之一、全国汉语言水平测试(HSK)主考单位、中国教育和科研计算机网络青海省主节点院校。

学校设成人教育学院、民族师范学院2个副厅级建制二级学院和14个教学院系,有青藏高原文化研究所、青藏高原生态与资源环境研究所、教师教育理论与实践研究所、青藏高原体育训练研究所、高水平运动训练中心、3所附属中学等;拥有23个硕士学位授权点,6个省级重点学科,1个省部共建实验室,5个省级重点实验室,普通本科专业46个。目前在校学生12818人,其中研究生415人、普通高等教育本专科生8344人、留学生85人;现有教职工1820人。大学本部现有各类专业技术人员1081人,其中教授135人,副教授374人,享受政府津贴的专家20人,省级专家5人,有突出贡献的中青年专家1人,省级优秀专业技术人才7人。

学校坚持以教学为中心,以学科建设为龙头,不断深化教学改革,全面推进素质教育,提高教学质量,培养适应青海省地方社会经济和教育事业发展的各类专业人才。学校坚持办学特色,努力探索具有教师教育特色、民族特色、地方特色的办学道路。在2005年国家教育部组织的本科教学工作水平评估中获得良好的评价。建校迄今,已培养各类专业人才约30000人,培训约14000人,为青海省的经济建设与社会发展做出了积极贡献。

学校坚持以科研促教学,积极承担国家及省内科研项目,大力加强科研与教学研究工作。近年来,承担国家、省部级科研项目121项,共获省级科研奖励项目134项,国家级优秀教学成果奖3项。《藏文计算机键盘和输入编码方法研究》获2004年国家科技进步二等奖。国家863高科技项目“汉藏科技机器翻译系统”填补了国内空白,该技术处于世界领先水平。

学校曾先后获得全国“信息产业科技创新先进集体”、“全国普通高校招生工作先进集体”、“全国高校军训工作先进集体”、“全国社会实践优秀集体”、“全国民族团结先进集体”、“国家体育锻炼达标先进集体”、“全国群众体育先进集体”、“全国绿化模范单位”、“青海省模范集体”、“省级精神文明单位”、“花园式单位”等荣誉称号。目前,学校已发展成为省内规模较大,专业设置齐全,师资力量雄厚,科研水平较高,特色明显的省属重点高校。

篇4：青海师范大学协议

根据协议，双方本着“优势互补、互惠互利、共同发展”的原则，建立战略合作关系、成为战略合作伙伴；双方拟开展资本合作、项目合作、“走出去”合作、人才和信息技术合作以及产业合作；双方拟共同出资组建股份有限公司；双方将以新公司为基础，共同策划和打造重大出版项目，在全媒体出版发行、中小学教材教辅发行批发零售、印刷复制、文化贸易、文化产品进出口、第三方物流、各类培训等领域展开深入合作；双方还将在数字出版、影视制作等方面开展合作。

青海人民出版社成立于1954年，拥有民族文化方面独有的出版资源，出版和策划了一大批具有鲜明时代特色、地方特色和民族特色的精品图书，为青海的经济发展、社会和谐、文化繁荣和民族团结作出了贡献，2010年，转制为青海人民出版社有限责任公司。时代出版与青海人民出版社的合作，标志着时代出版进一步加大资源整合力度，实现跨地区经营，推进跨地区联合发展，有利于充分利用和发挥时代出版的行业龙头地位和产业资本优势，结合青海人民出版社的区域出版资源优势，共同开发市场，对于提升主业品牌及产业影响力具有重要意义。

篇5：青海大学导师

个人信息：任善英，女，1971年10月出生，硕士，副教授，中共党员。现为青海大学财政金融系金融保险教研室副主任。获东北财经大学经济学硕士学位

主要研究方向：主要金融学和区域经济学的研究，近年来，重点进行三江源生态移民问题的研究。个人工作简历：1994年毕业于北京财贸学院工商行政管理系，获经济学学士。1996年通过自学，于2003年取得法学本科学历与法学学士学位。2001年，在东北财经大学攻读硕士学位，于2004年取得经济学硕士学位，2007年9月-12月在清华大学进修学习。

科研项目：目前，参与完成省部级项目2项，主持完成横向课题两项，主持在研国家社会科学基金项目《三江源生态移民生产生活效益评价指标体系构建及运用研究》与教育部人文社科项目《三江源生态移民社会适应状况的研究》各1项。参编教材《经济学》一部，共发表论文10余篇。通信地址：青海大学财经学院 邮政编码：810016 联系电话: 0971-5360005

邮箱地址：renshanying@163.com

李凤荣教授简介

个人信息：李凤荣，女，汉族，1962年10月出生，厦门大学经济学硕士，青海大学财政金融系教授，中共党员。

主要研究方向：主要从事财政理论与政策方面的研究，近年来，侧重于社会保障制度的研究。个人工作简历：1994年中央财政金融学院财政学专业本科毕业；2001年3月-2003年12月就读于厦门大学财政学专业，获经济学硕士学位；2000年9月至今，青海大学财经学院财政金融系从事教学和科研工作；2004年获青海省“小岛奖励金”。

科研项目：2004年撰写的《浅议电子商务带来的税收问题》论文，获青海省税务学会税收调研课题一等奖；2005年参与的青海省财政厅课题《稳健财政政策下青海财政问题研究》获“第六次青海省哲学社会科学优秀成果二等奖”；2010年主持国家社科基金项目一项（《青海藏区农牧区最低生活保障问题研究》，编号：10XJY011，在研）；2010年参编财政部规划教材《财政学》一部，已出版；2012年又获批参编财政部规划教材《公共支出绩效评价理论与实务》一部，正在编写中；近年来在国内各类专业杂志发表论文约15篇，其中第一作者13篇。邮政编码：810016 通信地址：青海大学财经学院财政金融系 联系电话: 0971-6183138、*** 邮箱地址：lifengrong130@163.com

丁生喜 教授简介

个人信息：丁生喜，女，1971年2月出生，硕士，教授，民建成员，青海大学财经学院经济学系任教。主要研究方向：主要从事青藏高原区域经济和可持续发展评价研究。目前从事青藏高原柴达木盆地城镇化问题研究、青海省区域创新能力评价研究。

个人工作简历：1993年7月毕业于西北农业大学土地规划与利用专业，1993年7月至今在青海大学任教。2000年～2002年参加中国社会科学院研究生院城乡建设与管理研究生班的培训；2009年获得硕士学位。

科研项目：近年来主要从事区域经济学、技术经济学等课程的教学和科研工作，共发表学术论文30篇，其中第一作者20篇，其中多篇在《城市规划》、《经济地理》、《系统工程理论与实践》、《开发研究》、《地域研究与开发》等国家核心刊物发表，EI检索2篇，人大复印资料转载1篇。主持完成国家社会科学基金项目1项，省部级项目3项；参与完成国家级科研项目3项，省部级项目7项。获得省部级以上科研成果奖励4项。出版学术专著1部《环青海湖少数民族地区特色城镇化研究》（中国经济出版社），主编出版《区域经济学》本科教材1部。目前主持国家级科研项目2项：（1）主持2012年科技部软科学研究计划项目《城市化进程中青海省区域创新能力评价研究》；（2）主持2012年国家社科基金项目《柴达木盆地城镇化的现状与制约因素研究》 通信地址：青海大学财经学院经济学系 邮政编码：810016 联系电话: 0971-5311368

邮箱地址：qhdxjjxdsx@126.com

刘尚荣教授简介

个人信息：刘尚荣，女，1963年1月出生，汉族，1984年7月获得东北财经大学经济学学士学位，金融学教授，中共党员。现为青海大学财经学院贸易经济系主任，省级和学校重点建设课程《金融学》课程负责人；学院“民族地区金融理论与金融发展”教学科研团队负责人，青海省自然学科与工程学科带头人。主要研究方向：主要从事金融理论与政策及投融资等方面的研究，近年来，研究领域侧重于区域金融发展

以及投融资机制等方面。

个人工作简历：从教以来，一直从事金融、经济方面的教学与科研工作，承担了金融学、中央银行学、金融中介学、期货市场、商业银行经营学、金融理论前沿等课程的教学任务，教学效果显著。2009年3月，参加了中央党校等五部委组织的全国哲学社会科学骨干教师培训班的学习；2010年3月～7月，在清华

大学作访问学者，从事农村金融发展的研究。

科研项目：近年来完成或在研的科研项目有：（1）主持教育部“春晖计划”课题：数量化模型在宏观决策中的应用（2006-2008）；（2）主持青海大学课题：构建多元化农村金融服务体系研究-以青海为例（2009-2010）；（3）主持青海省第二次农业普查课题：新型农村社会化服务体系研究（2009）；（4）主持开行省分行课题：西宁市“十二五”投融资规划（2010-2011）；（5）主持国家社科基金课题：青海藏区普惠金融发展与农牧民增收问题研究（2011-2013）。（6）主持青海省第六次人口普查课题：青海人口与现代服务业发展研究（2012.4-2012.12）发表的代表性论文：（1）促进资本市场发展的税收政策研究（人大报刊复印资料《体制改革》2006.12）；（2）青海保险业与经济社会和谐发展问题研究《保险研究》2008.8；（3）促进西部民族地区经济发展的金融对策《青海社会科学》2008.5；（4）青海柴达木循环经济科技创新问题研究《经济研究导刊》2009.29；青海旅游业发展的融资对策研究《开发研究》2通信地址：青海大学财经学院贸易经济系 邮政编码：810016 联系电话: 0971-6122627

010.1。

篇6：青海大学金工实习

一、实习目的

“金工实习”是一门实践性的技术基础课，是高等院校工科学生学习机械制造的基本工艺方法和技术，完成工程基本训练的重要必修课。它不仅可以让我们获得机械制造的基础知识,了解了机械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和动手能力,而且加强了理论联系实际的锻炼,提高了工程实践能力,培养了工程素质。这是一次我们学习，锻炼的好机会！

二、实习内容

1、安全教育

我们金工实习的第一堂课便是安全教育。在工业生产中，安全要摆在第一位，是至关重要的！这是每个老师给我们的第一忠告。一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。在未发生安全事故前，许多人对安全教育不重视，认为太烦琐，太枯燥。一旦发生了事故，便是后悔莫及。老师讲完 工业安全方面的知识，我才明白工业安全的重要性，安全总是第一位的，我们深深牢记于心，做起事来认真，严肃。我很庆幸我对它有了足够的重视，所以我安全的度过了实习的两周！

2、车工 车工要求有较高的手工操作能力。首先我们这次实习的车床型号为CA6136,CDE6166A,CDS6136，“C”就是汉语"车”的拼音的首字母，“A”是厂家标志，“61”为最普通的车床，“36”是旋转直径的十分之一。老师叫我们边听讲边看车床熟悉车床的各个组成部分，车床主要由变速箱、主轴箱、进给箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆等组成。车床是通过各个手柄来进行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个做榔头把用的木棒。老师先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。车完木棒，我们又车了一个长90mm，直径为21mm，材料为45号钢的圆柱体。这种从来没有使用过车床的人来说，真是个考验。

3.电火花、数控车工、电子工艺焊接

（1）电火花、数控加工 实习之前我对电火花一无所知，经过老师讲解我才知道我们锦亭要学习的是车间里最先进的工种之一——电火花数控线切割加工。这对于我们来说比较陌生，由于其神奇而准确的操作，让我们产生极大的兴趣。由于这是一种特种加工方法，设备比较贵重，操作方法也较为复杂，万一操作不当，在进行切割加工用的电极丝会断掉，甚至发生人身和设备事故，所以今天老师在开始前给我们详细介绍机床的四大组成部分及其主要作用：数控装置、机床部分、运丝机构、、丝架、、拖板（X、Y方向）在计算机控制下，作协调的成型运动、床身（固定各机械、传动系统）组成；高频冲电源,作用有二个(提供时间极短的脉冲放电)、工作液系统(.绝缘作用；排屑和冷却作用)。（2）数控车床 数控车床是通过编程来控制车床进行加工的。通过数控车床的操作及编程，我深深的感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。比起我们前两天车床的操作要方便的多，可以让机床自动连续完成多个步骤，同时在加工之前还可以进行模拟加工，如果不成功的话，可以修给程序，这样就减少了因为误操作而带来的原料的浪费：并且，只要完成程序的编辑就可以用来重复加工，大大的提高了加工效率。（3）电子工艺焊接 我觉得电子工艺焊接是我实习的工种中最轻松、最有趣的一个工种了，因为我们不用站一天，而且可以用锡焊出我们自己设计的东西。加工前老师给我们讲了电烙铁的使用方法：右手持电烙铁，左手持元件或导线，焊接前，电烙铁要充分预热，电烙铁头上要带锡，焊接时，将烙铁头紧贴在焊点处，停留时间1~2秒钟，然后抬开烙铁头，左手不动直到焊点冷却凝固后再松开手。确认元件或导线不松动就焊好了。然后老师又讲了如何把锡镀在导线上，我觉得也很简单，但是当自己镀的时候却无论如何都镀不均匀。后来我才知道原来是松香涂的不够，以后慢慢的我把锡镀的越来越好，很均匀。最后我利用老师发的黄色导线，做了一个很卡通的导线，挂在耳朵上好看极了，我心里也很高兴。

4、钳工 钳工是以手工操作为主，使用各种工具来完成零件的加工、装配和修理等工作。与机械加工相比，劳动强度大、生产效率低，但是可以完成机械加工不便加工或难以完成的工作，同时设备简单，故在机械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工种。钳工的常用设备有钳工工作台、台虎钳等。钳工的工作范围有划线、錾削、锯削、锉削等等。第一天，来到车间，老师叫我们做榔头。听完老师的要求，也看了图纸上那看似简简单单的图样，我们便开始了我们的实习。首先是把在铁块上量好尺寸并画线，尺寸实习老师帮我们画好的，画线这工作可马虎不得，一旦画错便会使自己的零件不合尺寸，画完线老师让我们在自己画的线上钉上样冲眼，以防以后据的过程中看不清画的线。锯的时候，我按老师所说的，把据放在离线2-3mm的地方，以免把线锯掉。但锯的过程却令我一生难忘。

锯完了，还得锉削，锉削也是一个又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同样不难了。首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。

5、焊工、磨工（1)焊工 曾无数次看到建筑工地里闪烁的电火花，我知道那就是焊接，这节课，我们也要接触到令很多同学畏惧的焊接，本想着操作起来很容易，然而事实却并非那样，比我想象的要难的多了。机型有BX6-220A高强度交流电焊机，BX1-315J，ZX7-4001，NBC-315A,BX1-315J交流弧焊机等机型。今天，老师给我们详细介绍焊接的相关操作和一些注意事项，焊接所产生的气味和刺眼的光对人体都是有害的，我们在操作时要懂得保护自己，带上面罩。从老师的讲解中我了解到：焊条的角度一般在七十到八十之间，运条的速度，要求当然是匀速，然而在实际操作中，我们往往是不快则慢，很难保持匀速，因此焊出来的结果是很不流畅的，有的地方停留时间短则当然没有焊好，还有裂纹，停留时间长的地方，则经常会出现被焊透的毛病，出现了漏洞；焊条的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己刚开始的时候也是漏洞百出，因为在运条的同时，焊条在不断的减短，因此要不断的改变焊条的原有高度，这控制起来就有些困难了，高了则容易脱弧，而低了则容易粘住。每个同学都尝试一根焊条，看着自己焊出来的千奇百怪的形状，心里那个着急啊，1好在自己多次焊接后，开始慢慢地找到手感，通过此次焊接，我们已经掌握了点焊接的知识，但要想作到职业工人那样标准，需要我们反复的练习，熟能生巧。焊接虽然很累，也很危险，但我们亲手焊接过，体验过，以后有机会再好好实践。（2）磨工 指导师傅先讲解了一些外圆磨床的安全操作规程，未经同意不能随意开动机床，特别注意的是砂轮是易碎品，在使用前须经目测检查有无破裂和损伤，并正确安装砂轮。磨削前须检查工件是否装夹正确、紧固是否牢靠、磁性吸盘是否失灵，用磁性吸盘吸高而窄的工件时，在工作台前后应放置档铁块，以防工件飞出。磨削细长工件的外圆时应装中心支架。另外了解到，此磨床的型号为M1432B,，MA7130H,其中，M代表磨床，1代表外圆磨床，4代表万

能外圆，32代表最大回转直径为320mm，B代表第二次改进设备，它是磨外圆精加工设备。它的床身要加32号机械油。头架有无机变速电动机，是给零件带动力的。磨床的主轴不转拨盘转。砂轮件加2号机械油，要加到刻线以上，注意按按钮时要一开一停以防拉掉网。磨头加7号主轴油。水箱中用的是皂化油。磨床主要靠砂轮磨碎，砂轮有G（氧化力砂轮）和GB（白色氧化力砂轮）。按加工劲度分ZRi（中软i的砂轮）、Zi（中硬i的砂轮）、ZYi（超硬i的砂轮）。在选择砂轮要用木棒敲击检验，若选择的砂轮破裂或不均匀是声音是沙哑不干脆的。磨床的磨法有两种：1.切入磨削法，使用此磨法时工作台是不运动的，它的安全线速度为35m/s。2.纵向磨削法，它是运动的。通过磨床的了解与学习，知道了磨削产生的原因是砂轮的高速旋转和零件自身的旋转。对于精加工磨削要使用肥皂把砂轮锋利的棱角封住。磨床有很多种，我们还了解平面磨床，其型号为M7130A，M为磨床，7为平面磨床，1为卧式平面磨床，30为电磁吸盘宽度300mm。对于MA71301H中的A代表第一次改进后的设备，H代表轻型设备。此外还学到了一个常用单位——丝，1丝=1/1000mm。在平面加工中，平面要保持90度垂直，对于加工不受磁的零件要利用老虎钳，圆形的要用三爪卡盘夹住圆才能进行加工。

6.铣工 铣工，作为我的大学阶段的最后一个金工实习工种，自己有种莫名的感觉，最后一节课要投入自己100%的注意力，因为已经没有下节课了。机型有：X6230，X代表铣床，6代表卧式铣床，2代表回转头和二次改进，这款铣床的名字叫万能回转头铣床。它长1100mm宽300mm。有三个发动机，4个工作台，老师还介绍铣削三要素（1）速度（2）进给量（3）铣削深度。今天，老师给我们详细介绍了铣工的相关知识以及铣床的种类，原理和使用方法。铣床分为立式和卧式两种，要加工的工件夹在工作台的平钳上，靠进给转盘对其进行横向，纵向及上下运动的控制，而刀具保持不动，这与车床刚好相反。在熟悉铣床的工作原理和操作后，老师给我们的任务是将一个我们前几天车出的长90mm直径为21mm的圆柱铣成长90mm宽16mm的长方体,老师给我们讲完理论知识后亲自示范操作，她把刻度事先给我们调好，这样我们就不用对刀了。我们将工件夹在虎钳中的垫铁上，然后上紧虎钳，再用锤子敲击工件直到垫铁不再移动，然后开动机器，一个标准的长方体在铣床上诞生了。铣工的加工效率很高，是金属切削加工的常用工具。在生产中有着广泛的应用。我希望自己在以后的实践中能有更多的机会参加这方面的实习，不断的增强自己的动手能力。

篇7：青海师范大学班主任管理暂行办法

第一章

总

则

第一条

学生班级是学校对学生实施教育、教学和管理的基层单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是贯彻党和国家的教育方针，加强学生思想政治教育，维护学校正常教学、生活秩序的重要保证。为加强对班主任工作的领导和管理，促进班主任队伍规范化、科学化建设，结合我校实际，特制定本办法。

第二条

班主任管理实行“校院（系）两级管理、以院（系）为主”的管理体制。学生工作处负责制定全校班主任队伍建设和培训计划，各院系具体负责班主任的聘用、日常管理和考核。

第二章

班主任任职条件及工作职责

第三条

班主任任职条件

1．政治素质良好，坚持四项基本原则，为人师表，作风正派。

2．具有大学本科及以上学历或同等学历，原则上具有所任班级的学科专业背景。

3．热爱学生工作，具有较强的责任心。

4．熟悉学校与学生工作相关的规章制度，具有一定的组织能力和实际工作能力，能履行班主任的各项职责，身心健康。

第四条 班主任职责

1.制定班级工作计划，提出思路和目标，并负责组织实施。2.负责班级学生思想政治教育工作，学业指导工作。组织班委进行政治理论学习，积极开展理想信念、遵纪守法、文明礼貌、诚实守信、劳动观念等教育，帮助学生树立正确的世界观，人生观、价值观。

3.积极开展班级学风建设活动及主题班会，教育引导学生树立正确的学习目的和严谨求实的学习态度，提高学习的自觉性和主动性。

4.加强班风建设，培养学生自我管理、自我教育、自我服务的能力，引导和创建团结友爱、勤奋好学、勇于创新的良好班风。

5.认真做好学生日常教育管理工作，组织开展先进班集体、文明宿舍创建活动，加强学生的心理健康教育，教育引导学生遵守校纪校规，做好学生的违纪调查处理和思想教育工作。

6.指导学生开展形式多样的文体活动、课外科技活动和社会实践活动，营造良好的育人环境。

7.认真抓好班级组织建设，负责班委会、团支部的组建、学生干部换届及学生入党推荐，评优评奖工作，制定各项规章制度。

8.准确掌握学生思想动态，主动与辅导员、任课教师、学生家长取得联系，认真听取学生的意见和建议，并及时做好耐心细致的教育管理工作。

9.及时掌握学生的思想动态，防止学生群体事件的发生，积极处置安全事故或突发事件。

10．积极开展学业指导与就业指导工作，为学生提供高效优质的学业指导与就业指导，帮助学生树立正确的学业观念和就业观念。

11.按照学校有关规定督促学生按时缴纳学费，落实好经济困难学生的资助工作，积极帮助经济困难学生完成学业。

第三章

班主任聘任和待遇

第五条

班主任聘任

1．班主任由院（系）负责选聘与管理，班主任均为兼职。

2．院（系）所聘班主任报学生工作处备案。3.班主任聘期原则上为三至四年。第六条

班主任待遇

1．学校为班主任创造较为优良的工作环境，提供学习培训机会。

2．学校设班主任津贴。津贴由所在院系根据学校的有关规定执行。

第四章 班主任考核与奖惩

第七条

学校实行班主任工作考核制度。考核与学校年终考核同步，考核结果与班主任的奖惩、晋级等挂钩。

第八条

班主任考核的内容为自身素质建设、安全稳定工作、学风建设、思想政治工作、日常管理工作、资助育人工作、团学工作、学业指导、就业指导工作等。

第九条 学校实行班主任工作奖励制度。根据《青海师范大学优秀班主任评选办法》，对班主任工作进行综合评定，表彰奖励优秀班主任，树立一批班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，并予以奖励。

第五章

附

则

第十条

篇8：青海师范大学协议

关键词：青海高校,体育社团,调查研究,社团活动

1. 研究目的和意义

主要研究目的 : 一, 了解青海民族大学体育社团发展现状;二, 针对青海民族大学体育社团目前发展中存在的主要问题提出相应对策;三, 提出有针对性的建议, 为青海民族大学体育社团管理部门制订相关政策提供参考。

2. 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

本次调查的对象为青海民族大学体育社团。其中选取跆拳道、武术和摔跤三个典型体育类社团进行分析, 分别调查各自的运行情况及存在的主要问题。以问卷调查法、访谈法和文献查阅的方式来进行综合调查分析。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法。2.2.2 问卷调查法。2.2.3 访谈法。2.2.4 数理统计法。2.2.5 逻辑分析法。

3. 调查结果与分析

3.1 调查结果

3.1.1 社团经费来源。3.1.2 社团场地器材情况。3.1.3 社团开展活动频率。3.1.4 社团存在主要问题。

3.2 调查结果分析

3.2.1 社团规模和数量。3.2.2 活动组织情况。3.2.3 教师参与指导情况。

4. 结论与建议

4.1 结论

综合以上的调查分析, 显现出青海高校学生体育社团得到了显著的发展, 从无到有, 逐渐壮大, 从学校的组织管理、学生的积极参与逐渐走向规范化, 现已成为高校不可或缺的社团之一。各种高校体育类社团组织广泛地活跃在课外体育活动生活中, 在校园文化建设方面, 提升学生综合素质培养方面及增进全民健身发挥了积极良好的作用。毋庸置疑, 高校学生体育社团有了长足的发展, 也取得了较好的成绩, 但是, 在快速发展的高校学生体育社团当中还存在着一下几点的不足, 从而导致了学生体育社团的不良发展。4.1.1学生体育社团活动经费不足。4.1.2场地设施还不能满足社团活动的需要。4.1.3社团组织活动较少, 频率较低。4.1.4组织管理缺乏规范。4.1.5学校相关部门对体育社团工作支持的力度还不够。

4.2 建议

4.2.1构建较多免费场馆和器材, 减少体育社团经费不足。学校应重视和支持社团发展, 体育社团的基础上现有的提供更多的免费体育场地和体育器材, 体育社团在租赁费减少, 降低社团的经济压力, 充分利用学校体育资源, 从而提供更好的服务学生。

4.2.2 充分利用校内的人才资源, 提高社团活动质量。根据学校的需求和管理, 合理的建构建平台, 充分利用好这一资源, 人才, 积极为学生协会推荐优秀学校和体育教师, 在专业技术指导体育社团的活动中, 合理充分地提高体育社团的综合素质, 培养优秀社团成员。学校管理要认识到教师的工作绩效, 给予相应奖励和补贴, 指导老师的付出要有所回报。对于各校高水平运动员, 作为专业人士, 他们必须具备有良好的体育知识和技能, 学校应该组织开展此类优秀运动员的运动技术, 从普通的大学生服务, 为体育社团做出更好的协助工作。

4.2.3对体育社团制定激励机制。改善高校体育社团的激励机制, 从而使得体育社团的更加进步。激励机制的改善, 才能更好的发挥体育社团的组织管理作用, 体育组织活动才能有序的进行。把学生参与体育社团活动纳为学生综合评价体系, 成为学期评奖评优参考依据之一。而且, 每学期还要奖励优秀体先进育社团, 形成良性的工作机制, 促进学生体育社团积极健康的发展。

4.2.4提高体育社团举办活动的品位层级。从体育社团组织的内容看出, 虽然活动内容多种多样, 级别不高。内容中欠缺科学性, 趣味性和文化内涵。体育社团不仅会影响在学校的氛围, 也体现在一个内在的思想价值中, 体育社团活动数量虽多, 但缺乏影响力, 策划水平一般, 所以参与人数较少, 尚未达到预期的目标, 导致大量的时间, 人力和财力资源的浪费。其中有些体育协会组织了相关的游戏, 但内容是贴膏药, 跳大绳等, 组织类似的活动, 虽然有一定的趣味, 但是并不符合体育社团的发展目标。

4.2.5从教育入手培养正确的体育观念, 加强学生的终身体育意识教育。人们的日常行为取决于意识形态。现在的大学生缺乏参与体育活动, 有很多原因, 有工作和学习的压力, 以及对自身健康的不关心, 其根源在于缺乏合理正确的体育意识。通过观察学生的行为, 我们发现, 通过对体育健康理论的传播, 能够更深的培养学生的体育意识, 提高学生对体育社团的重视程度, 认识到体育的作用, 掌握体育与健康知识。根据对体育社团负责人的调查, 发现体育协会管理人员对社团的感情很深, 尽心尽力的做好本社团的相关活动, 希望把自己的社团发展的更加美好。但在实际工作中发现了一些问题, 处理问题的能力还有所欠缺, 因此希望得到有关部门的大力帮支持与帮助。

参考文献

[1]伍德勤.大学生社团活动的理论与实践.合肥:合肥工业大学出版社, 2011.

[2]陈莉.中国大学生组织的社会学解读.北京:中国社会科学出版社, 2009.

[3]黄亚玲.论中国体育社团.北京:北京体育大学出版社, 2004.

篇9：陈刚 青海大学博士第一人

细雨绵绵，润物无声。8月初的西宁已有凉意，青海大学副校长陈刚准备当天下午的中科院院士三江源项目咨询会，一边对第二天带团队到基层科研调研进行最后布置。忙碌之余，陈刚接受记者的采访，谈及自己，他谦虚的不愿多说；讲起学校发展变化，他却滔滔不绝。

情系母校 不改初衷

陈刚出生在东北，童年跟父母西迁到青海，从此扎下根来，成为一名“青二代”。牧草摇曳的如画风景和苍莽奔放的大漠豪情，在他的成长中留下深深的印记，至今回想充满感怀：“记得我小时候，国家号召国有企业技术人员支援西部建设，我父母都在地质单位工作，两人响应号召来到大西北，我也随着落户这里。”上学时，陈刚学习成绩很好，却无奈与同龄人一样，在时代大潮中上山下乡，失去宝贵的读书机会。光阴一晃许多年，终于盼来恢复高考的喜讯，陈刚考入青海畜牧兽医学院，攻读兽医学。“我很喜欢这个专业，家里人也非常支持。动物不会说话，我却能给它们把病看好，这是我的本事。兴趣是最好的老师，因此我本科期间学习很好，毕业时各科平均达到93分，以专业第一名的成绩留校。我们那一届畜牧班一共留校三名，都是各专业前三名的学生。”

带班上课、钻研业务，年轻的陈刚在三尺讲台上继续自己心爱的事业。然而，不久他就感到自己专业知识方面的匮乏。“从专业发展来讲，个人知识积累不深对未来发展有很大限制，正好1985年学校组织考试，通过的人以委培形式到北京农业大学，也就是现在中国农业大学读硕士研究生。我经过努力，顺利考取到北京读了四年硕士研究生。”

看似平常的研究生学习生活，给陈刚日后带来的影响非同一般，他讲起导师，家畜寄生虫学家孔繁瑶先生饱含深情：“孔先生知识面非常广，对中国古书籍很有研究，上课时随手在黑板上画的家畜例图生动清晰，写的寄生虫拉丁文名称准确无误。他的学识和教学效果，在农大和兽医学界有口皆碑。不仅校内学生爱听他的课，校外也有许多相关专业的学生选修他的课。他过去的学生有的已是教授了，孔先生的课也已听过几遍，但有时间仍去听，一方面重温他的教诲，另一方面是对自己教学的启发。我常常一边听他讲课一边琢磨，这些知识如果换成自己该怎么讲。每每有想法就在教材上做眉批。孔先生今年年届九旬，身体健康，精神矍铄。我很感谢他。”

1988年，陈刚硕士研究生毕业，“北京农业大学想把我留下，但我还是回来了。”1994年，陈刚再到中国农业大学攻读分子生物学博士研究生，继续深造。毕业时，他又一次面临多种选择，“当时南方省份比内地开放，又缺博士，好几家企业邀请我过去，待遇优厚，我既可以南下，也能留京，但父亲是老革命，又叮嘱我说‘青海人民培养了你，你应该回来为青海做点贡献。’于是我最终选择回到青海畜牧兽医学院，回到青海，一直到现在。”

1997年，刚博士毕业不久的陈刚正赶上全国高校结构调整，青海畜牧兽医学院并入青海大学，于是陈刚随学校进入青海大学，成为当时青海大学唯一一名具有博士学历的教师。“那时整个青海省一共有三名博士，在外人看来我们挺吃香，我们三人心里清楚肩上责任有多重。”再登讲台的陈刚发现自己的变化：“我首先努力让自己讲的内容知识点突出，使学生能在课堂上消化重点，第二要把逻辑性告诉学生，让他们懂得怎样学习。大学老师的任务不光是传授知识，还有培养人才，精心培养的人才一批批走向社会，15年、20年之后，在社会上发挥的作用可以说更大。”此后17年间，陈刚跟青海大学一起经过三次大的院校调整，经历风风雨雨，中间几次出去进修，最终都还回到这里。

培养人才 服务一方

身为中国畜牧兽医学会常务理事、中国家畜生态学会理事、中国兽医协会理事，陈刚和同行们是以农牧业为主的青藏高原上不可或缺的人。在世人眼中湖水碧波潋滟、羊群吃草悠然的大美青海，在强调自然环境与社会经济可持续协调发展的今天，有很多工作需要陈刚他们脚踏实地去做。

“我读大学时，牧区牲畜、人口数量都不是太高，因此生态问题尚未突显。改革开放后，农牧民积极性被调动起来，草场、牲畜包产到户，牲畜数量发展非常快。有的牧民会注意保护自己的草场，有的缺乏这些理念，需要专业技术人员协助制定管理规划。”

陈刚是青海省海北州生态畜牧业建设联点单位负责人，几年来他带领课题组参与各级政府、生产企业和草地生态畜牧业建设的政策制定和技术咨询等工作。2006年，陈刚和课题组成员通过调研分析，提出发展“有机畜牧业”，“因为牧民发展养殖，草原超载问题突出，超载对于草原而言是坏事，但是牲畜少了百姓就有意见，因此我们提出减畜不减收，在提高质量上做文章。我们在2006年提出有机畜牧业，牲畜数量下来了，但是产品质量提升，价值提升，农牧民不会减收，相当于草畜平衡，我们先后在海北、海南做了三次现场展示汇报会。课题组的教授把不同牧场和种类的动物都赶来，现场称重给牧民看，展示试点成果。下去开会有时两三天，有的只有一天。第一次在门源县开现场展示会时，时任青海省省长骆惠宁亲临现场。”在海北州召开的三次现场观摩会，让牧民们切实感受到减畜增收、科学放牧的神奇。

野外考察的艰苦，非亲历者难以想象。陈刚讲起刚刚结束的玛多调研：“下面非常艰苦，玛多是黄河源头，平均海拔4200米，高的地方4700米，每次到那里都感到头疼，走路时好像脚踩棉花一样，非常辛苦。我们从样地到住地大概七八十公里，一般早上七点半左右出发，基本天黑才能完成工作回住地。中午每人分几个馒头和一袋榨菜，外加一瓶矿泉水，就已经是非常好的午饭。晚上回来才能吃一顿热饭，不过大家工作起来非常敬业，白天采样后晚上回来还要记录数据和录入分析。我们搞生态移民、草地保护工程时，要到县里进行调研，每次都要十天多，所有县都要走到，我是总负责。我们计划明天去河南县，那里现在有我们的有机畜牧业点和鼠害防治基地，有二十多名学生和十多位老师已经在那里调研十多天了。”

艰苦中也不乏温暖，陈刚记得，有一次他们在黄河源头村庄边取样调研，县长得知后找人为他们买来冰冻的羊肉送去，有的牧民好奇地前来围观，看到他们条件艰苦就把他们叫到家里喝一杯热奶茶，“这都让我们非常感动，后来我们再上去调研时专门带水果糖、茶砖分给他们，大家就交成朋友。”

2012年5月，在青海省第十二次党代会上，青海省委提出“三区”战略，其中一项便是在未来五年中，青海要建设“生态文明先行区和民族团结进步示范区”。

根据2014年5月发布的青海省主体功能区规划，青海90%国土被列为限制及禁止开发区域。

“还有很多工作要做，我上大学时研究寄生虫病防治，从当时和现在放牧牛羊的寄生虫病情况对比来看，总体感染比例有所降低，但虫体有所变化，而且肝吸虫病在青海这几年感染率有所上升，程度有所加深，这些年我和我们的团队也在加强对此的研究。目前我们团队中有李英博士专门研究草原蜱虫，青海要保护自然环境，提升旅游业和服务业比重，会有越来越多的游客到草原旅游，草原上蜱虫非常多，因此我们申报一个蜱虫分子生物学项目，解决蜱虫传染病的问题。康宁教授负责肝吸虫病研究。一名由奥克兰大学留学归来的李希来博士主要组织草原生态方面的研究。”

相比于陈刚博士毕业时，现在青海大学已经有110多名博士，人才数量今非昔比，但他还是觉得不够，“青海大学这几年发展与青海经济发展相结合，定位于‘做强工科、做精医科、做优农科，提升经济管理学科，积极发展新兴管理学科’，人才不只止于书斋讲堂，还要服务社会民生。”不过令陈刚欣慰的是，“现在发展加快速度了。”

“青海大学注重人才建设，这么多年来引进和自身培养人才，聘请‘昆仑学者’。2013年7月，清华大学对口支援青海大学的第四任校长王光谦院士到任，他的务实作风和真抓实干的作风我们有目共睹。新的班子承前启后，2013年学校新农村发展研究院申报成功，2014年学校在积极申报大学科技园，现在部分西部高校还没有建立科技园，国家对这些院校也给予充分支持，9月24日已正式获得批准。”陈刚满怀欣喜之情。

采访中，他几次提及青海大学的校训“学竞江河，志比昆仑”，三江发源地与冰雪昆仑的气魄风采，不仅是陈刚科研路上相伴的风景，更是心中不懈追求的动力。