制作润唇膏小学二年级作文

制作润唇膏小学二年级作文（精选16篇）

篇1：制作润唇膏小学二年级作文

制作唇膏二年级作文

三八妇女节快到了，我们萧山日报的小记者们准备送一份特殊的礼物给妈妈。那是什么呢？那就是小记者牌唇膏。

我来到萧山日报九楼的会议室开始学做唇膏，水晶老师把制作的`方法教给了我们，并强调蜂蜡和油的比例一定要1：4才能成功。我们分成了5个小组，每组的前两个同学发好要用材料后，便开始了。首先我们要称13克蜂蜡和52克橄榄油、干花油。正当我们要称干花油的时候，我们组的称开始捣蛋了，它居然“睡觉”了。这下可把我们急坏了，大家都愣住了。这时，一位小朋友不慌不忙地问：“刚才是到几克的时候称黑掉了？”“31克，31克！”我们异口同声地喊道。“那再称21克油不就可以了嘛”那个小朋友说道。于是，我们继续称油。终于，52克油称好了。我们将油和蜂蜡倒入一个烧杯中，把烧杯放入装有水的锅中，并把锅放在电磁炉上进行加热，加热的同时进行搅拌。搅拌了一会，蜂蜡融化了，一杯唇膏混合液做好了。水晶老师帮我们把唇膏水倒进了我们准备好的空唇膏管子里，并叮嘱我们千万不能动。过了大约十分钟后，神奇的事情发生了，原本是橙色的液体，现在变成了肉色的固体。一支小记者牌可以吃的唇膏就大功告成了。

时间过得飞快，活动结束了。回到家里，我把唇膏送给了妈妈，妈妈接过唇膏，脸上露出了满意的笑容。

篇2：制作润唇膏小学二年级作文

今天我去了萧山日报小记者团参加了唇膏的制作体验，老师给我们讲了唇膏的起源和如何制作唇膏、要用什么材料，制作方法，注意事项等知识，让我又增长了知识。

老师先给我们讲了制作时的主要材料有蜂蜡、玫瑰花汁、橄榄油，讲好了制作方法就开始分发材料，给我们每人发了唇膏壳，又给我们发了牙签和棉花，供我们给唇膏壳消毒，消完毒后。老师给了我们天平称，老师让我们用玫瑰花汁橄榄油蜂蜡分别以1：1：4放在每个烧杯中。然后放在电磁炉上加热再同时搅拌，此时飘香十里，整个教室沉浸在飘香的花海中，令人心旷神怡……。此时每个同学都争着抢着要来搅拌。此时有一个小组尖叫起来，他们的杯中冒出黑烟，口中喊着＂我们的唇膏烧焦了，我们做失败了＂，一个个垂头丧气的样子。其他小组都成功了，杯中的`材料都搅拌均匀，香气扑鼻。

等每个小组都做成功了，老师叫我们把烧制好的唇膏液倒入发给每个人的塑料盒里，让我们等上个5个小时，等液体凝固了，唇膏就制作完成了。

篇3：制作润唇膏小学二年级作文

看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达,培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式,感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

篇4：小学二年级作文素养的培养

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

篇5：我的小制作小学二年级作文

我有许多小制作，其中，有两个是我弟弟最喜欢的，也是制作中最简单的两个作品，一个是翘翘板，一个是老花镜。

你看，我做翘翘板的材料都很漂亮。有两个“小人”。一个翘翘板。两个“小人”都带着一顶紫色的帽子，上面绣着黄色的“星星”，嫩白的脸蛋，黄色的胳膊，蓝色的手，绿色的尼股，菊黄色的脚，真可爱。翘翘板全身是绿色，上面有几朵粉红的花儿，真是五颜六色俱全。除了材料还要工具：胶布。准备好以后，开始制作，很简单，只要用胶布放在两个“小人”的手上，贴在翘翘板上，成为拍手的样子就行了。

翘翘板就做好了，再做老花镜。这也简单，材料要两个空心镜片、两个钓子。工具：胶布。材料准备好了，开始制做，用胶布把两个钓子贴在镜片的两侧，最好竖着贴，因为这样贴着起来，才像老花镜，做完了，就来欣赏自己的作品吧！

篇6：我的小制作小学二年级作文

我做过许多小制作，如：风筝、纸老虎、翻翻乐、六面鬼脸、蛋壳人……我今天要详细地介绍一下我曾做过的“小房子”。

制作“小房子”要准备的材料有：一张卡纸、一张同样大的白纸、固体胶、水彩笔。制作方法是：先分别将卡纸和白纸两个短的边对折，然后沿折线剪开，成两个长方形，再取其中半张卡纸将长的边对折，由折线向内剪也窗户，然后把窗户的长边对折，用同样的方法剪也四个长方形做玻璃，接着将半张白纸贴在卡纸背面，在白纸上画自己和家具，再将另半张卡纸剪出三角形用固体胶贴在卡纸的上方做屋顶，最后用水彩笔在屋顶上画瓦片，一个“小房子”就做好了。多做几个这样的房子可以搭成一个大别墅呢！

我喜欢做手工，因为做手工不仅可以动手动脑，还让我们从中得到了乐趣。

篇7：小学二年级作文我的小制作

我做的小制作是猴子捞月。

我的手工作品的材料是：彩纸、彩笔、双面胶、剪刀。第一步：我在彩纸上画了一颗大树，树梢稍微弯曲，再画几只小猴子，一只拉着一只倒挂在树上，然后我又画一条小溪，溪水里有一个“掉下来的月亮”，几只猴子在“捞”水里的月亮，最下面的猴子表情惊讶，是怎么了？我再拿剪刀把双面胶剪成不同形状，贴在作品上，再给涂上颜色。

这就是我的小制作，我觉得我的小制作很成功！

篇8：制作润唇膏小学二年级作文

现在, 一名合格的音乐教师制作电子课件已经不是一件困难的事。但是仍有很多问题摆放在我们的面前, 如电子课件制作粗糙、版面设计重点不突出、分散学生的注意力、图片单一等。要想发挥出电子课件的功能, 教师还需在其制作上多下工夫去研究、改进, 让它为音乐课堂增光添彩, 为学生的音乐课插上翅膀。

我们都知道, 班级中学生的个体差异是很明显的, 他们往往表现出对音乐的喜好不同, 对音乐作品理解能力的差异, 参与音乐表现能力的差异等等。所以, 我们在进行课件制作时要面向全体学生, 照顾到学习能力较弱的学生, 同时要引导学生感受音乐和参与音乐的活动。这对我们的音乐课件提出了要求: (1) 音乐课件必须是富有童趣的, 它必须能吸引学生的注意力, 能激起他们学习音乐的兴趣。 (2) 音乐课件必须是直观的, 应将抽象的音乐形象化, 使原本难以理解的内容, 变得简单易懂, 照顾到全体学生。

一、当前音乐课件制作方面存在的问题

多年来, 我在外听课很多次了, 听了不少的音乐课, 大致发现了音乐课件中存在的问题。具体来说, 大致可分为以下几种。

(一) 课件制作太粗糙

教师选择不太符合学生学情和审美的图片进行教学反而误导了学生的审美。如很多图片都含有一些广告文字, 教师都没有进行图片处理, 直接插入使用了。又如, 课堂上需要用到一张图片的一部分, 但是教师不会截图, 只能整张展示给学生看, 使课堂的情境创设和重难点突破方面变得不活泼生动。

(二) 版面设计重点不突出

因为是小学音乐课, 很多音乐教师为了吸引学生, 所以将自己的课件做得很“满”, 不让版面上任何一个角落空着, 稍有一个空档就添加一个动态的小动物。其实这样做, 不利于音乐课的教学。因为过于花哨的版面, 特别容易引起小学生注意力的不集中。本来是想让小学生静下心来听音乐, 而课件上扑闪的花蝴蝶、飞舞的蜜蜂都不断吸引他们的注意, 所以使得他们听课也就不专心了。

很多音乐课件, 在制作中主要是插入几张图片, 然后插入一段音乐, 可以说这样制作出的课件只是在浪费制作人的时间, 只是一个空壳, 对课堂教学没有太大的意义。其实, 在我们的音乐课堂上会经常遇到很多介绍音乐常识的知识点和抽象的教学内容。比如, 滑音的演唱、低年级简单的二声部、少数民族的服饰介绍及舞蹈的展现等, 这些都可以使用电子课件来形象的展示, 让学生一目了然地学会这些抽象枯燥的内容。电子课件的使用, 让教师把课堂还给了学生, 使学生成为课堂真正的主人。

二、制作电子课件常用的工具

1.制作课件需要教师能熟练地使用一些图片处理软件。比如, Photoshop、Windows自带的画图工具和截屏工具等。

2.影音文件制作方面的软件。Cakewalk和Cool Edit Pro这两款软件太过于专业, 虽然功能十分强大, 但是不容易被接受。而作曲大师、贝音等, 由于操作简单, 备受教师的喜爱。

3.格式转换方面。电子课件主要支持WAV和MP3音频文件, 教师可以安装“超级转换秀”这样的转换器来进行格式的转换。

4.音乐和视频的切割、合并工具。在音乐课堂上, 我们有时需要学生欣赏一段的音乐或视频, 这时候我们就需要音乐和视频的切割、合并工具。常用的有“MP3 splitter&joiner”, 这款软件既可分割, 又可合并, 非常好上手。

掌握以上软件使用, 我想好的电子课件是可以快速做出来了。

三、如何制作有效的电子课件

我是这样做的: (1) 好的开始是成功的一半。一个好的课件, 第一张幻灯片非常重要。我们可以利用文字的超级链接设置, 建立漂亮的目录。 (2) 正确理解教材, 把握准确的教学重点、难点。制作课件前, 教师要认真地钻研教材, 确立正确的教学重点和难点, 这样就可在制作时将其更好地突出来。例如, 一年级的《农场的早晨》这节歌表演课, 重点是这节课的音乐情景剧中三种小动物的“合唱”:

小羊的歌2/4

X-—X-—X X—X-—

咩咩咩咩咩

小鸭的歌2/4

X X—X 0—X XX—X 0—

呷呷呷呷呷呷呷

小鸡的歌2/4

XX X—XX X—XX XX—XX X—

叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

在课件设置时, 教师可以把三段节奏用不同的颜色展示出来, 如小羊用绿色, 小鸭用蓝色, 小鸡用红色, 并在每一条节奏的开始设置相应的小动物图标。在学生学习前, 教师可以让学生先感受自己提前录好的节奏, 并按照顺序, 一条一条出示, 在学生练熟第一条后再出示第二条, 在一二条练习熟练后出示第三条。教师还可将其设置为点击“单击时突出显示”, 以增强画面的效果。这样教学重点突出, 方便学生掌握熟练。

篇9：自制润唇膏

材料器皿

润唇膏的制作其实很简单，原料主要是蜂蜡、植物油和添加剂三种。蜂蜡是在网上购买的黄蜂蜡，一定要买那种无任何添加的可食用纯蜂蜡。一般价格是500克含运费30多元。添加剂可以根据自己的需要进行搭配，本次选择的是维生素E和蜂蜜。维生素E具有抗氧化作用，添加一点到自制的美容用品中，功效是大大的好(反正我也没用过)。

理论上所有的植物油都能用来做润唇膏，不过还是推荐橄榄油比较好，我用所谓橄榄葵花油实验一下，虽然最终成功了，但涂抹在嘴唇上的感觉很油腻，不够清爽。

量杯；其实只要能进行加热的敞口玻璃杯即可，当然，最好有刻度，这样计量。

搅拌棒：没有专用的，就用根筷子吧!

测试棒：一根扁平的木条，主要用来测试润唇膏的稠度和手感。

锅：加热的器皿，里面装上适量的自来水吧!

电磁炉：用于加热的工具，其实也不一定非要电磁炉，在天然气灶、煤气灶上一样可以进行加热。

厨房秤：这个东东个人觉得不一定非要使用。当然，如果你家里有，初次制作时可以更加精确的控制材料的份量。而多做几次，有经验以后，它就完全成了摆设，所以本次我们不用它!

润唇膏

1将蜂蜡切成小块。

2将蜂蜡与橄榄油按照1：3的比例放进烧杯。

往锅里放入水，然后用电磁炉进行加热。水烧开时，将烧杯放进锅内，敞开盖子隔水加热。一边加热，一边用搅拌棒搅拌，直到蜂蜡融化，当蜂蜡与橄榄油混合均匀后，关闭电磁炉。

4弄破维生素E胶囊，将油脂挤入。注意，维生素E胶囊比较小，如果没有尖锐的剪刀，那么不妨用针戳。用刀是很容易割伤手指的。

5根据自己的口味，加入适量蜂蜜。搅拌均匀后，趁液体没有冷却凝固，将其倒入空的唇膏管中或空的面霜罐里。

TIPS

增加味道和色彩

如果你希望润唇膏有味道，可以加入一些巧克力或红糖，不但有味道，还能调色。如果你希望润唇膏更具滋润功效，也可以加入一些乳木果油。德国科宁的乳木果油比较贵，在网上的售价是含运费大约是100克30元的价格。巧克力最好用可可脂含量99％的纯巧克力。

不要使用精油

在很多自制润唇膏的配方中，为了增加香味，都使用了精油。个人不建议这么做。在国外，大多数香薰治疗都严禁直接服用精油。而且目前市面上出售的精油大多数都是不可以服用的。此外，精油的浓缩度很高，如果你在使用时没有科学地稀释，反而会吸收皮肤上的水份，造成皮肤的灼伤。

如果你在润唇膏中要添加红糖、乳木果油等其他材料，那么蜂蜡与橄榄油的比例就要进行适当调整。蜂蜡、乳木果油(包括巧克力、红糖等辅料)、橄榄油的大致为比例为2：3：5。当然，在制作时不需要那么准确，喜欢唇膏硬一点的，多放点蜂蜡就好了，软一点的。多放植物油吧。气温时可多放蜜蜡，气温低则可以多放些植物油。

篇10：制作润唇膏小学二年级作文

那是上学期一个星期天的下午，做完作业后，我翻开了风向标制作图，粗略一看，制作并不复杂。于是我就兴致勃勃地开始按说明书和图纸忙碌起来，一会儿用剪刀剪，一会儿用胶水粘，一会儿将曲别针伸直，两端弯成小钩，不到一刻钟，底座和标杆就完成了。可是装上风向轮后，出乎意料的事发生了，任你怎么用力吹风，风向轮就是涩涩地懒得转动，风向标自然也就不能指示风向了。

怎么回事?我急忙再看说明和图纸，没错呀!我凝视着风向轮想：要是将每个轮叶的凹面朝向水平就好了，但材料是一体的，轮叶凹面朝上怎么办?我开始试着将轮条扭曲，使轮叶凹面朝向水平，但一会儿轮条又伸直了，真急人!是不是图纸有误?要不就不做了，省得费脑筋，但我又怎么甘心呢?我想啊，想啊，忽然眼前一亮，何不快刀斩乱麻?干脆将轮条剪断，重新组装，这样轮条凹面想朝哪就朝哪。我这样做了，果然，微风一吹，风向轮就灵敏地快速动起来，风向轮立即准确指示风向。我按奈不住激动的.心情，从沙发上一跃而起：“我胜利了!”

篇11：制作润唇膏小学二年级作文

那天是星期五，曾老师让我们做一个小制作，下课后，我问刘逸琛去不去我家制作，刘逸琛毫不犹豫地答应了。

放学后，我三蹦两跳地上了楼，拿来了几张A4纸、油画棒、双面胶．．．．．．“叮咚”门铃响了，我三步并作两步的去开门，是刘逸琛，他也带来了一些材料，我们决定做挖土机。

我和刘逸琛把一个纸盒包上A4纸粘好，在上方画个五角星，用刀子割个方框，就做成了一个门，再用纸卷两个“小喇叭”，然后再剪两个圆圈，固定在“喇叭”上，这就做成了两个灯，画上轮子，又做了几把小椅子安在里面。最后，是做大铲子的时刻了，我们把一个硬纸板画上齿牙，按曲线剪下来，再画上一些精美的图案，粘在纸盒上，就OK了。

挖土机的功能数不胜数，如：它可以收垃圾、挖土，是建筑工地不可缺少的工具。它还能给我装玩具、装书呢！

篇12：都是润唇膏惹的祸六年级作文

人的一生中怎么可能不发生几件令自己尴尬的囧事呢？这些事如何处置，那就要看各人的“造化”。我也经历过一些囧事，有一件，现在想想脸都会泛红。

那一天，天气炎热，知了疲惫地趴在树干上，有气无力地叫着。我和妈妈要外出，我们顶着大太阳在大街上站着，准备拦的士。

“要不是妈妈拖我出来，我现在就在家里吹着空调吃西瓜。”我小声嘀咕道，“这么热的.天还去什么花卉市场买花，到家花八成都蔫了……”

“你看你，不喝水，嘴唇都干裂了。你不需要水，可你的嘴唇需要水，看过去好似我虐待儿童，不给你水喝……”妈妈一边唠叨，一边从包里掏出润唇膏给我。这润唇膏看过去真像口红，只不过颜色不同。

这时，一辆黄色小轿车呼啸而来，却在不远处突然减速了。不对劲！我边涂润唇膏，边盯着这辆车。只见车主——一个三十多岁的男士摇下车窗，探出身来，一脸“坏笑”地看我。这个人怎么这样看我？不会是个猥琐大叔吧？我瞬间紧张起来。可是不对啊，那种神情应该是在看热闹嘛！我身上哪有什么不正常？我不由得低下头检查。哦，他不会把润唇膏看成口红了吧？我的脸顿时烧起来，一直烧到耳根。我连忙把润唇膏藏到身后，不行，一定要解释清楚！可抬头一看，哪还有车的影子，司机早已经“扬尘而去”，留下我百般懊恼：万一司机把这件事告诉给亲人，亲人又转告给朋友，朋友又发到网络上，到时候全世界都知道了，我这个男子汉的人生可就全毁了……

幸好，到现在我担心的事没有变为现实！可想想，还是觉得囧啊！唉，都是润唇膏惹的祸。

篇13：小学一、二年级教学口令的运用

对于低年级的体育教学, 教师的口令和耐心尤为重要。而且在相同口令的重复使用上频率也会更高。因此, 体育教师有必要结合低年级的教学实际, 借鉴、提炼其他教师口令的运用经验, 笔者在此作简单的介绍。本文介绍的口令采用问答式, 教师喊口令, 学生回答, 实际教学中, 这种一问一答的形式, 学生边喊边做, 互动性强, 有利于集中学生注意力。

一、室内口令

师:一、二、三——

生:请坐端!

师:小嘴巴——

生:闭好了!

师:有问题——

生:请举手!

师:静息——

生:安静!

二、室外口令

1. 集合

师:五、四、三、二、一 (教师在喊口令时做出集合手势) ——

生:快、静、齐!师:我是——

生:站队小标兵!

2. 纪律整顿

师:小嘴巴——

生:闭好了!

3. 立正、稍息

师:立正——

生:一、二!

师:稍息——

生:出背 (利用跨立姿势, 左脚向左跨出半步, 同时右手握住左手手腕背在背后代替以前的左脚向左斜前方迈出小半步的稍息姿势) !

师:立正——

生:收放 (收左脚放左右手) !

4. 看齐

师:向右看齐——

生:叉腰右看 (学生右手叉腰左手自然下

垂向右看齐) !

师:向前看——

生:放手前看 (放右手前看) !

5. 报数

师:报数——

生:安静!

6. 转法

师:向右 (左/后) 转——

篇14：别太依赖润唇膏

正确认识皮肤瘢痕

瘢痕是各种原因引起的组织损伤愈合后的病理性变化,是一种血液循环不良、结构异常、神经分布错乱的纤维化性病变。其基质为结缔组织,主要成分是胶原纤维。皮肤瘢痕表层为菲薄的上皮结构,仅由几层上皮细胞组成,称为瘢痕上皮。

生理性瘢痕

各种组织受到较为严重的损伤均可能形成瘢痕,也就是说瘢痕是机体较重的组织损伤修复的必然结果,是创面愈合的产物和象征。因此,在创面愈合过程中,适度的瘢痕形成,是机体修复创面的正常表现,它有积极作用。这类瘢痕被称为是生理性瘢痕,特点是快速成熟,没有收缩,没有宽度增加或形成多于维持强度必需的胶原,不高出组织表面,色泽正常或接近正常。如脐是一种正常的瘢痕,如果它缺失或不正常会引起患者明显的痛苦。

病理性瘢痕

瘢痕的形成受着内在因素和外在因素的影响,常导致异常状况,如病变高出皮面,发红,并出现各种症状,甚至造成外形与功能的障碍,给患者带来一定的生理和心理负担,影响患者就业和婚姻等。这些异常的有危害的瘢痕统称为病理性瘢痕,是组织损伤非再生愈合的结果,是组织损伤修复的一种重要的并发症。

包括皮肤中形成的增生性瘢痕和瘢痕疙瘩在内,病理性瘢痕影响着整形外科甚至是外科的每一个方面。各种创伤、烧伤、手术、感染、注射等均可以引起皮肤病理性瘢痕的发生。因此,皮肤瘢痕是临床上的常见病和多发病。

据统计,皮肤瘢痕是整形外科最常见的疾病,约占整形外科患者1/3以上。随着人们物质和文化生活水平的提高,对美的需要迫切,一些微小的瘢痕也希望得到良好的修复,因此目前对瘢痕的防治工作就变得更为重要。但有关皮肤瘢痕的发生率,目前尚无确切的临床统计资料。

从临床角度来讲,为便于描述和治疗方法的选择,瘢痕可以记述为表浅、扁平、线状、蹼状、桥状、挛缩状瘢痕等,它们都是病理性瘢痕的外在表现。

瘢痕的危害

综合来讲,瘢痕对人体具有以下几个方面的危害:

影响外观表现为瘢痕局部组织增厚或凹陷,表面不平滑,有色素沉着和色素脱失等变化。

感觉异常表现为瘢痕局部常有痒、痛不适等自觉症状,有时可达到难以忍受的程度。

发生挛缩造成畸形,影响功能。

发生溃疡继发癌变,重者造成截肢和生命危险。

心理负担造成较重的心理负担,导致心理障碍,影响患者心身健康。

瘢痕发生与致伤因素

当皮肤受到深及网状层的任何致伤因素损伤时,都有可能造成不同程度的瘢痕形成。

第一位致伤原因车祸、摔碰、切割、刺砸、抓咬等外伤,其中以车祸伤最为常见。

第二位致伤原因面颈、胸、腹、四肢手术及各种门诊小手术。

第三位致伤原因烧伤,有关对烧伤引起的瘢痕的防治一直受到临床烧伤学家们的重视,形成了用整形方法治疗烧伤、既抢救生命又维护功能和美观的普遍共识。

其它如美容性操作、感染、预防接种和原因不明者。

需强调的是穿耳孔、隆胸、缩乳、腋臭去除、纹刺、激光和冷冻治疗等美容性操作引起的瘢痕,会造成少数受术者美容不成反而毁容的结果。

性别、年龄与瘢痕的发生

瘢痕在不同的性别和年龄群体中发生情况有所不同。男性与女性均可发病,通常女性病人多于男性,女性与男性患者就诊比例约是3∶2。这与女性患者爱美欲望较强,希望完美的形象有关。人出生后到死亡的任何时间内,均有可能发生瘢痕,但以青少年阶段易于发生,这一阶段为瘢痕易发年龄阶段。

瘢痕的病变特点

瘢痕病变形态多样如具有凹陷、凸起、线状、碟状、蹼状、桥状、圆形、椭圆形或不规则片状。

大小不一自看得见到同时累及身体多个部位。

厚薄不均自扁平到数厘米不等。

色泽不定有色素脱失、色素沉着、血管充血等改变。

另外,质地和柔韧性也各不相同。瘢痕病变特点复杂多样,这与受伤原因、程度和部位等因素密切相关,对治疗方法选择也具有较大影响。

瘢痕的预防

目前,瘢痕的治疗尚无特效办法,所以瘢痕的预防在一定程度上来说具有比瘢痕治疗更重要的意义。研究表明:对瘢痕的预防主要包括瘢痕形成前的预防和瘢痕形成期的预防,主要目的是尽量去除各种造成瘢痕增生的因素,减少瘢痕的生长,预防瘢痕对机体造成的各种危害。

瘢痕形成前的预防

包括治疗因素性瘢痕的预防和非治疗因素性瘢痕的预防。

治疗因素性瘢痕的预防这类瘢痕形成的主要原因是手术,也称医源性因素,该类原因造成的瘢痕在相当大的程度上是可以避免的,预防的具体措施是“五无加两适当”,即:无菌原则、无创技术、无张力、无异物、无死腔、手术方法得当与手术时机合适。

非治疗因素性瘢痕的预防非治疗因素性瘢痕主要是指外伤、烧伤引起的瘢痕,这类损伤是非医源性因素,往往较重,且伴有不同程度的感染。所以对这类损伤瘢痕预防的重点是预防和控制感染、适当的治疗方法促进创面早日愈合,如抗菌、抗渗出。

对一般性外力所造成的损伤应彻底清创缝合、适当方法修复损伤、争取创面一期愈合,对于深Ⅱ°及Ⅲ°创面均应尽早行削痂或切痂植皮覆盖创面,尽早封闭创面等。

瘢痕形成期的预防

瘢痕形成期的预防主要是针对创面愈合以后瘢痕成熟之前的瘢痕增生过程采取有效措施,减慢瘢痕的增生并渡过增生期而进入消退成熟期,转变成成熟瘢痕。主要方法有:加压疗法、硅胶疗法、药物疗法、放射疗法、物理疗法及功能康复综合疗法等。

目前预防瘢痕增生的方法多种多样,但效果不一,多选用副作用较小,方便易用的2~3种方法综合使用,进行综合防治,其效果优于单一方法。

瘢痕治疗常用手术方法

各种皮片、皮瓣移植,皮肤软组织扩张术,其他组织移植和组织代用品的应用等为瘢痕的手术修复提供了多种选择。

直接切除缝合

瘢痕最理想的手术方式。此法适用于形状规则的线状、椭圆形、三角形等较窄的瘢痕,且其周围组织较松弛者。

分次切除缝合

瘢痕范围较大,一次全部切除既不能直接缝合,又不宜植皮时,如在面、颈等暴露部位,分次切除常为切实可行的方法。

皮肤游离移植

对于一般瘢痕畸形,在瘢痕切除、周围组织复位、畸形纠正后,所遗留的皮肤缺损均可用游离植皮的方法修复。此种手术操作较简便,一次手术即可满足要求,需时较短,为较大面积瘢痕切除、瘢痕挛缩畸形等修复时最常采用的方法。

皮瓣移植

瘢痕组织累及深部组织,在切除瘢痕后造成深部组织如肌肉、肌腱、骨、关节、神经、血管等外露,皮片的游离移植不适用,而需要应用皮瓣移植。

在某些部位,如面部瘢痕、手部瘢痕等,为了获得皮肤色泽、质地优良的外形和满意的功能效果,也应视具体情况选择皮瓣移植。对于贴近骨面的不稳定瘢痕组织,可利用皮瓣移植以补充含有较丰富血供的软组织来达到增强血运、改善局部组织营养的目的。在进行含有头发的组织移植时,亦必须在组织中含有完整的毛囊(如头皮和眉毛的修复),这类移植采用带蒂的皮瓣移植较佳。

皮肤软组织扩张术

近年来,皮肤软组织扩张术的广泛应用,可使瘢痕周围正常的全层皮肤软组织的面积得以不同程度的增加,从而给局部皮瓣修复瘢痕切除后创面带来了更大的灵活性,明显提高了疗效。

同时也使皮瓣移植修复瘢痕切除后创面的适应证大大增加,即使没有深部的组织外露或粘连,也可选用皮瓣移植进行修复,以便获得更好的修复效果。而且,该方法扩张后的皮瓣具有质地良好、相对较薄的优点。凡体表各部需要修复或再造而局部皮瓣供区不足、周围有可供扩张的正常皮肤时,均可考虑应用。

瘢痕皮肤回植

瘢痕皮肤回植是将过度增殖的瘢痕组织大部分切除,保留带薄层纤维组织的瘢痕表皮移植于瘢痕切除后创面上的一种方法。这种方法较适合于大面积的陈旧性瘢痕、皮源困难、不愿增加新的供皮区的患者。

皮肤磨削术

磨削术是一种治疗浅表凹陷性瘢痕的有效方法,其原理是磨去病变处的表皮,必要时可达真皮的乳头层,靠毛囊、皮脂腺和汗腺等皮肤附件的新生上皮修复创面。目前皮肤磨削术多用于治疗由天花、水痘、痤疮等皮肤疾病遗留下的小的凹陷性瘢痕,去掉扁平瘢痕的色素沉着,磨低已达稳定状态的小的增生性瘢痕。

如适应证选择适当,操作细致,采用该方法一般能获满意效果,不会形成新的瘢痕。但磨削过深,会加重瘢痕形成。常见的并发症为皮肤色素沉着、粟丘疹、创面感染或(和)瘢痕增生。

复合皮和组织工程皮肤应用

复合皮主要由真皮替代物和自体(或与异体混合)表皮成分两部分组成,是指(培养或非培养的)自体表皮与真皮替代物在体或离体构建的一种人工皮肤或皮肤等效物,是迄今为止最接近正常皮肤结构和功能的人工皮肤。

目前临床上大多采用天然的无细胞真皮基质、人工真皮、活性真皮和变性的自体真皮等真皮替代物与自体超薄皮片复合移植,可在减轻供皮区损伤的同时,显著提高自体皮肤移植质量。

润唇膏的作用是暂时的

由于空气污染和环境改变的缘故,现代人的嘴唇有越来越干燥的倾向。很多人身边不离润唇膏,但事实上润唇膏只能缓解一时的干燥。

嘴唇的表皮细胞呈扁平状,皮肤比较纤薄幼细,厚度只是身体其他部位皮肤的三分之一,所以极易受损。一般来说,唇部的疾病主要有干裂、接触性唇炎、光敏性唇炎等几种。干裂大多是因为气候或环境原因引起的。有些人使用劣质的润唇膏、口红会导致接触性唇炎,而光敏性唇炎则跟本身的体质过敏有关系。

在秋冬季节,使用润唇膏可以暂时缓解嘴唇干燥问题,不过润唇膏并不能治疗嘴唇干裂。另外,千万别在感到嘴唇干燥时用舌头舔,因为这样只会加快嘴唇表面水分蒸发的速度,令嘴唇越变越干,直至出现裂口。

润唇膏用多了会依赖

过度使用润唇膏会使嘴唇自身的屏障能力下降,皮脂腺分泌降低。这时候一离开润唇膏,嘴唇自然就很干。另外,唇膏中的某些成分也会使人产生依赖。容易产生依赖的润唇膏大部分都是添加了药物成分或色素的,这样的唇膏刺激性较强。例如,有些润唇膏中含有激素,人用多了就会产生依赖。另外,有些润唇膏中含有甘油成分。甘油这东西挺奇妙,它本身有锁水功能,但前提是要在一定的比例浓度下,要是浓度不对,“锁水”就变成了吸水,反倒会吸收嘴唇上的水分。

过度使用润唇膏还可能产生心理依赖。不少人使用润唇膏的心理满足有时候会大于实际效果,不论嘴唇干不干,都要使用,这就属于一种心理依赖了。

唇干找找身体原因

为了预防嘴唇对于润唇膏的依赖,最好每天使用不超过两次,早晚各一次比较适宜。另外,嘴唇干燥不能“头痛医头、脚痛医脚”,还要多考虑自身健康的综合因素。因为,嘴唇干燥可能是维生素B2缺乏,那么就要多吃一些含维生素B2的蔬菜水果,例如橘子、胡萝卜等黄颜色的蔬果。此外,嘴唇干还可能是消化不良、慢性唇炎或过敏性唇炎所致,应该尽早治疗。

篇15：二年级《小学生经典诵读》解读

一、主要内容与编排特点

二年级《小学生经典诵读》全册教材分为上篇和下篇, 分别对应一个学年上学期和下学期的教学。每学期按16周设定章节, 每周编排了三个固定版块引导教学, 即“每日一诵读”、“每周一大家”和“每月一名著”。

1. 每日一诵读。

二年级诵读成语, 内容贴近学生生活, 由浅入深, 如上篇依次安排了“含数字”、“含动物”和“含植物”等16类的成语, 下篇则安排“ABAC”和“AABC”等16类的成语。每周分类积累16个成语。为了分散难点, 教材编排了“每日一诵读”版块, 即周一到周四每天积累四个成语。周五“分享会”, 设计了“一周大回放”, 通过“填一填”、“连一连”和“读一读”等形式, 巩固运用成语。我们还编排了“成语小故事”, 在给予孩子成语学习方法引导的同时, 激发了孩子们学习成语的兴趣。

2. 每周一大家。

在“每周一大家”这个版块里, 二年级先介绍王羲之、欧阳询、颜真卿等6位书法家, 再介绍从贺知章到罗隐等26位大家。根据二年级孩子的阅读特点, 教材简洁通俗、重点突出地介绍了这些名家的成就, 推荐他们的书法或文学作品, 还匠心独运地编排了和这个大家有关的成语故事, 如“入木三分”、“持之以恒”等, 在增长孩子见闻的同时, 增强了趣味性、可读性。

3. 每月一名著。

根据学生年段特点, 结合课标要求, 二年级在上下篇第一、五、九、十三周分别推荐了《格林童话》《中国古代神话故事》《宝葫芦的秘密》等8本经典文学作品, 供亲子、师生共读, 也为孩子们同读一本书及交流分享创造了条件。

二、具体措施与学习效果

根据二年级学生的年龄特点, 我们采取了丰富多彩的教学形式, 让孩子乐学会学。

1.“争当小老师”。

教材的编排目标指向非常明确, “每日一诵读”周一至周四每天四个成语, 每天都有“我能背给爸爸妈妈听”的家长评。孩子在家诵读时, 我们会给孩子学习的目标:争当小老师!国学课上, 我们首先了解孩子们对本周内容的诵读情况, 然后选出本周“小老师”教读。在示范引领的作用下, 孩子、家长都不甘落后, 都会主动地在家里下足功夫, 有的孩子甚至提前一周就已背完。

2.“蒙眼猜成语”。

在多形式的诵读后, 安排“蒙眼猜成语”的游戏, 既可以缓解读背的枯燥和疲乏, 又是对成语识记的再次巩固。游戏规则是:将每天的四个成语分别写在四张小纸条上装在一个信封里, 老师做考官, 请一个孩子上台猜一猜, 其他孩子做评委。被请上台的孩子蒙着眼背对着老师, 老师任意从信封里抽出一张纸条, 说:“请你猜猜它是谁。”孩子说:“我猜它是……”如果猜对了, “评委们”就会说:“对了, 对了, 你真棒!”如果没对, “评委们”就会说:“错了, 错了, 继续努力!”二年级的孩子好胜心强, 自从有了这个游戏, 他们总是早早地就记熟了成语, 课堂上的检测自然事半功倍。

3.“看图猜成语”。

老师、家长或学生有针对性地找一些图片, 让孩子们看图说成语。这个游戏适合那些写景、写物或动作感强的成语, 比如:鸟语花香、花好月圆、对牛弹琴等。

4.“你做我猜”。

这个游戏非常受孩子们的欢迎。游戏有两种玩法, 一种是看到成语的同学只能用动作提示猜成语的同学, 另一种是看到成语的同学可以用动作加语言来提示, 但语言里不能出现成语里的任何一个字。孩子们往往表现得比我们想象的更聪明。有一次, 我出了“惊弓之鸟”这个成语, 我想它可能会难倒二年级的孩子。第一个上台的女孩子确实被难倒了, 这时有很多孩子自告奋勇, 又上来一个男生, 只见他非常自信地做了个弓箭步, 两手拉“弓”向上看, 然后收脚, 两只手臂变翅膀, 身子往下蹲。这时, 猜谜语的孩子兴奋地脱口而出——“惊弓之鸟”, 教室里立刻响起热烈的掌声。接着孩子们个个兴趣高涨, 跃跃欲试。

5.“画成语故事”。

热闹的游戏之后, 可以让孩子们静静心, 同时, 这个活动能让每个孩子动起来。当然, 画的过程中, 老师一定要及时发现优秀作品, 在全班展示, 充分利用低段孩子极强的表现欲, 激发创作潜力。

6.“故事会”。

一是班级故事会:低年级学生爱听故事, 每天挤出晨读课的5分钟时间, 轮流请学生讲一则成语故事或名家的逸闻趣事。利用午餐后时间, 在小组内或班级开展“故事分享会”, 以这样的形式激励孩子们读好“每月一名著”, 培养阅读表达能力。二是年级故事会:各班选出讲故事的优秀选手, 参加年级讲故事比赛。三是学校国学成果展示:年级选出的优秀学生, 再参加一学期一次的学校国学展示。在这个系列活动中, 孩子们的视野不断扩大, 要求进步的愿望越来越强烈。

篇16：润唇膏会泄露秘密

想起昨天和他逛街时，他见到我的第一句话，我就恨得牙痒痒的。他一脸惊恐地说：“你怎么能把自己弄成这样！这还叫脸吗？简直就是受灾的西南旱地！”

至于吗？我的皮肤虽然称不上吹弹可破，好歹也白皙干净，只是比起他来，差了很多。

摩卡推荐的这款保湿面膜价格不菲。当然，我从不指望这个男人掏钱给我惊喜，他只会毫不留情地戳我的痛处，然后指着那些价格不菲的东西让我挥霍。我顺着柜台看了一圈，准备付款。他站在一边又开始鬼叫：“看你的嘴唇，竟然比西南旱地还惨！大龄失意女青年，这就是没有KISS的悲惨下场。买支润唇膏吧，买我用的那款，将就着当男人用。”

售货小姐忍不住笑出了声，我恨不得将眼前这个男人生吞活剥。结账后，我气呼呼地出了商场。摩卡跟在后面嚷嚷：“拜托你意识到自己是个女人好吗？这么粗鲁！”

第一次见到摩卡是五年前。他穿着经典格纹式样的卷边小脚牛仔裤，搭一双棕色的浅口尖头帆布鞋。我坐在公交车上没有抬头，暗自赞赏这个“女生”打扮不错。我刚想看她的长相，就听这位“小姐”用男人的低沉嗓音说：“这么慢，司机没吃早餐吧！”我目瞪口呆，更惊讶的是，到了公司，竟发现这位“小姐”就坐在我隔间。

我和摩卡在工作上配合得天衣无缝。他出点子，我落实方案，各司其职，事半功倍。我们从互不理睬，发展成默契十足的工作搭档，再成为密友，五年的时间，足够让人与人之间产生深厚的“革命情谊”。

唯一令我不爽的是，这个男人实在太毒舌，毒舌到应该拉出去五马分尸。比如，最初接近我，他说是因为无法接受一抬头就看到一个邋遢的、不修边幅的女人。一起逛街，他总会说：“你资质平平就算了，眼光还这么差！”

第一次相亲，我想带上他帮我参考。他带着CK的香草味，像个贵妇一样飘逸地经过我身边，飞来一个肆无忌惮的白眼：“你需要男人吗？你自己就是个男人。在变成女人之前，你是找不到男人的。”

我气得七窍生烟，却毫无反驳之力。大龄女青年，事业小有所成，房子车子都有，生活不错，只差个男人。父母催婚就像催命，逼着我四处相亲。

摩卡推荐的润唇膏确实不错，我一直随身放在包里。这支润唇膏竟然出现在周一的例会上。有人泄露了内部机密给对手，公司丢了大客户，上司在办公室里捡到这支落在电脑旁边的润唇膏。上司捏着它阴沉沉地问：“谁主动招了？”我愣住了。那支润唇膏是我的，可我根本就不知道报价方面的机密！

没有人站出来承认。不出半天，公司里就八卦开了，摩卡成了嫌疑人。除了他，谁会用那个牌子的润唇膏？领带比牙齿还多的摩卡是公司的潮流风向标，自然有“粉丝”认得这支润唇膏。

下班时，摩卡把我堵在茶水间。我知道他想问什么，有点紧张。尽管我什么也没做，但那支润唇膏的确是我的。万一被查出来，我将百口莫辩。

摩卡看了我两分钟，没有说话。我忽然有些恼火：“共事这么久，你认为我是那样的人？”

“如果是你做的，保佑你见到帅哥就放响屁！”毒舌到某种程度，连诅咒都别开生面，让人听了又好气又好笑。

第二天，老板把摩卡喊进办公室。摩卡出来时，一如既往地先望向有镜面的地方，理了理还很有型的头发，心情好像没有受到影响。

“怎么回事？”我很紧张。

摩卡慢条斯理地走到他的位子上坐下，告诉我事情已经过去了。不用脑袋想也知道，他顶了包。我又感激又内疚。作为公司的创意中坚力量，公司不可能随意把他开掉。事情不是我做的，但如果不是为了给我洗脱嫌疑，他也不至于背这个黑锅。

平时，摩卡对我的打击只能用“让暴風雨来得更猛烈一些吧”来形容，但我知道，他其实很关心我。我在MSN上谢谢他对我的信任，他回复得很快：“我是相信以你的智商，做不出这么卑鄙的事。以你的情商，也不能应对这种情况。”

我瞬间石化。