八年级下册必考作文

八年级下册必考作文（精选6篇）

篇1：八年级下册必考作文

或许是因为今年暑假的姗姗来迟吧，总觉得今年的9月1日来得格外早。所谓假期，你以为过去了很久，却不过刹那，可重拾书本作业，那上面的字迹熟悉而陌生，带着久违的气息，恍若隔世。

开学我就上初二了。

仿佛全世界都在提醒我：“你已经初二了，这是决定你整个初中甚至高中生涯的一年，拼搏还是懈怠，你自己决定吧。”

我是很不想承认自己初二的，就好像我不承认，自己就不上初二一样。

许多人过来人告诉我：初二，你要做好心理准备，每天晚上要到十一点十二点甚至一点;现在少喝咖啡，少喷风油精，到初二就可以用来提神了;最好给自己找一个强大的心灵支柱，否则你将一击就垮;不要再玩手机电脑或看电视了，也不要再去什么聚会，与一切娱乐说不……and so on。

综上，几乎所有人都告诉我：初二很累，你要挺住。

只有一个人说的不一样，就是我妈。可能因为只有一个，让我更加相信她：“初二不累，只是有点无聊罢了。”对于即将到来的新学期，周围的同学们更多的是期待与憧憬。转念一想，该来的终将会来，是你的他人抢不走，没有什么好怕的。

大家都已蹲在起跑线前，双手紧靠起跑线撑着跑道，只等开学这一发令枪响，大家都将义无反顾地向前，向前，向前。当你冲过终点线，你会变得无比强大。不过现在你就像一只蛹，要么沉沦，作茧自缚。要么爆发，破茧成蝶。

初中生活的三分之一在不知不觉中消磨殆尽。这三百多天里有人战功赫赫，有人韬光养晦，有人浑浑噩噩……而我，也在探索中获得了不少收获。我有点懂得那句老话了，学如逆水行舟，不进则退。

学姐说今天所有的奋斗都是为了将来精致的生活，为了将来喝酸奶不舔盖，去星巴克不自拍。我也不祈求太多，只要两年之后面对中考不必焦虑不安，心静如止水便好。

即将结束，即将开始。

理理烦躁的思绪，重新翻开荒废了许久的书本，公式定律与古文历史编织在一起，开学穿过密密麻麻的阿拉伯数字与英文字母缓缓而来。

好久不见，书堆与题海。好久不见，从未走远。

最后，送给自己即将到来的初二一句话，“没有命中注定的结局，只有不够努力的过程。”

篇2：八年级下册必考作文

1、本诗从内容和表达方式上看是一首抒情诗，从形式上看是七言律诗。

2.本诗的线索是游踪，全诗句句紧扣“游”字来写，层次分明。

3、写出丰收的年景和农民热情好客的句子是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

4、描绘乡村社日前夕热闹情景的句子是：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

5、从该诗中产生的两个成语是：山重水复、柳暗花明。

6、从炼字角度说出“足鸡豚”的“足”字好在哪里?

“足”字既写出了农家的丰收景象，又表达出了农家好客款待客人倾其所有的盛情。

7、“山重水复疑无路、柳暗花明又一村”是千古名句，请自选角度，谈一谈你的理解。

例1：这两句写出了山西村山环水绕、树茂花艳的美景，表现了诗人此时的喜悦心情。例2：富含哲理，比喻人在无路可走时经过一番努力一番波折，又有了新的出路，新的天地。

你认为会在什么情况下引用这两句诗?

1、描绘山水美景时，因为这两句诗可描绘出山环水绕、柳暗花明的美景。

2、面对困难时。蕴含哲理，不放弃希望，经过努力，一定会有新出路，进入新天地。

8、最后两句诗表现了诗人怎样的感情?

篇3：八年级下册第一单元整合教学策略

整合策略:

1、把单元内的阅读、写作、口语交际、综合性学习各项内容进行整合。

2、将练习与课文教学、综合性学习进行整合。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的, 它对课堂教学起一定的引导作用。

3、把课内和课外打通, 对课内外学习内容进行有机整合。

4、把学生的学习经验和学习需要与文本内容进行整合, 使学习内容更适合学生的需要。

整合设计:

第一环节:确定本单元的学习内容, 制定活动计划

第一块:了解单元内容

1.让学生浏览目录、课文, 讨论:本单元的课文有哪些异同之处?课文与课文之间又有哪些互相联系的地方?

2.哪些内容给你留下的印象最深刻, 哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。

第二块:制订活动方案, 组建兴趣小组

针对这些你感兴趣的内容, 确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组

第二环节:单元特点说明

本单元所选的课文, 有的是回忆录, 有的是传记, 讲述的是作者一段难忘的人生历程, 它们会让我们体悟到人生奋斗的意义, 感受到人间的关爱与温情。学习这些文章, 会对学生语文素养的提高起到促进作用。学习这些课文, 要融入自己的生活体验, 感悟课文的思想内涵, 进而了解社会人生;要继续了解叙事性作品的文体特征, 还要注意品味含义丰富的语句。

环节三: 第一、二课时设计

1.完成整合设计第一环节内容

2.讲授第一课《藤野先生》第一课时

3.引导学生课时拓展:A推荐阅读:课后题四中的第二小题B.回忆自己的学习生活, 选取给你印象最深的老师, 记述你们之间难忘的事, 为教师节献礼。

4.引导学生单元拓展:感人至深, 令人难忘的又何止师生情, 还有令人动容的母子情, 平淡中透出炽烈的父子情, 热情似火的君子之交的朋友之情……推荐阅读, 指导写作, 情感体验。

第四环节:教学本单元其他课文

师生共同完成《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的学习, 可视情况选择学习方法, 或自主学习, 或讨论探究。我秉持“以篇为范例, 授之以渔”的原则进行课文教学。比如《藤野先生》是一篇精读课文, 其重点在于训练学生阅读的能力和赏析语言的能力, 学习本文围绕中心人物组织素材的构思。在课内教会学生学法后, 初步把握其所表达的思想感情, 同时, 让学生利用教师所教方法快速学习其他篇目。本单元我设计“我读我秀”活动课, 让学生以小组形式完成对《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的阅读和学习, 然后在课内向同学们推荐自己最敬佩的一位人物、感受最强烈的一句话, 并以小组推荐代表的形式进行“我最喜爱的一个片段”朗诵比赛, 并进行全班评比和颁奖, 以此为给学生创造口头表达的机会。课后, 再让学生以小组为单位, 制作一份A 4纸大小的手抄报, 内容包括读后感、学习体会, 并要求做到图文并茂。有了这些实践的机会, 学生的学习热情空前高涨起来, 学习兴趣变得浓厚了。

第四环节:综合性学习:献给目母亲的歌

学习目标:通过广泛阅读, 及生活中对母爱的感受, 领略不同风格的母爱, 感受不同表达方式的母爱, 培养学生多侧面认识母亲、体会母爱, 培养学生热爱、孝敬母亲的思想感情, 健康美好的伦理亲情, 引导他们感受爱, 理解爱, 奉献爱;通过活动进一步培养学生用多种方式, 恰当地向母亲表达感情, 理性地思考、体验“爱”的内涵。以及得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力, 培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。

环节五:综合性学习作业布置

读:文学作品中的母爱

A动物界的母爱

B人间的母爱真情

写:我与母亲”为话题的作文展示

做:为母亲制作感恩卡, 回家为母亲做一件力所能及的家务

篇4：八年级下册必考作文

1.send用作及物动词时，主要意思是“送，寄发，派遣”，它的反义词是receive。

⑴send后面可以跟名词或者代词作它的宾语。如：

Will you send my breakfast up? 把我的早饭送上来好吗？

⑵send后面可以跟双宾语，也就是直接宾语和间接宾语，它的常用句式是“间接宾语(人)+直接宾语（物）”或“直接宾语（物）+to+间接宾语（人）”。如：

I’ll send Tom a gift on his birthday.=I’ll send a gift to Tom on his birthday.

汤姆过生日时，我要寄给他一件礼物。

⑶send后面可以跟复合宾语，也就是宾语和它的宾语补足语，副词、动词不定式可以作它的宾语补足语。如：

Send the man in and I’ll talk to him. 让那个人进来，我要和他谈一谈。

2.send用作不及物动词时，常与动词不定式、介词、副词等组成联合体，形成固定的结构，表达固有的意思。send away“派出，送出”，send for“派人去请”，send up“发射，发出”。如：

He sent his son away to school in Canada. 他把儿子送到加拿大念书去了。

Have you sent for the doctor? 你派人去请医生了吗？

China has sent up some man-made satellites to space.

中国已经发射了几颗人造卫星进入太空。

二、something

1.something是个代词，是代词中的不定代词，它的主要意思是“某事，某物”。它以单数形式出现在句子中，表示不定的数、量或程度。如：

There’s something wrong with my computer. 我的电脑出毛病了。

注意：一般情况下，在肯定句中用something，在否定句和疑问句中用anything，但是在表示请求、建议的疑问句中要用something而不是anything，此时表明说话者希望得到肯定的回答。如：

Will you please get me something to eat? 请给我弄点吃的好吗？

2.something 在句子中可以作主语、宾语、表语等。如：

Something is wrong with my bike. 我的自行车出毛病了。

He can find you something to do. 他能给你找点事做。

Mr. Brown is a shopkeeper or something. 布朗先生是个店主或什么的。

3.如果something之后有动词不定式、形容词等作它的定语，要把定语放在something的后面，我们称之为后置定语。如：

I have something important to tell you. 我有些重要的事情要告诉你。

4.something to do with是一个常见的习惯搭配，意思是“与……有关”，它既可以与be连用，也可以与have连用。如：

Tom is something to do with the plan.=Tom has something to do with the plan.

汤姆与那项计划有关。

三、forget

1.forget常用作及物动词，意思是“忘，忘记”，它的反义词是remember。forget后面可以跟名词、代词、动词不定式（to+动词原形）、动名词（动词-ing形式）作它的宾语，forget之后也可以跟带疑问词的动词不定式，还可以跟一个宾语从句。如：

I forget his name. 我忘了他的名字。

I forgot to tell her about it. 这事我忘了告诉她。

I forgot calling to her. 我忘记给她打过电话了。

I’ve forgotten where to go. 我忘记去哪儿啦。

2.forget之后跟不定式和动名词是有区别的：forget to do sth.是“忘记做某事”，事实上事情还没有做；forget doing sth.是“忘记做过某事”，事实上事情已经做过而忘记了。如：

I forgot to send the letter for him. 我忘记给他寄信了。（没有寄）

I forgot sending the letter for him. 我忘记给他寄过信了。（信已寄走）

3.forget和leave都可以表示“忘了”，leave侧重于“把某物留在了某个地方”，所以当句子中出现了表示地点、场所的副词或其他表示地点的短语时，要用leave而不能用forget。如：

She left her bag on the train. 她把包落在火车上了。

四、finish

1.finish用作及物动词时，后面可以跟名词、代词作宾语，finish与enjoy一样，后面只能跟动词-ing形式作宾语，不能跟动词不定式。finish用作及物动词时，主要有以下三个意思：

⑴结束，完毕，完成。如：

I finished my work at about five yesterday. 昨天我大约在五点钟的时候完成了工作。

He finished reading the book on Friday. 他星期五把那本书看完了。

⑵用完，吃完，耗尽。如：

The boy finished the cake just in a few bites. 这孩子几口就把蛋糕吃下去了。

We finished five bottles of beer. 我们把五瓶啤酒喝完了。

⑶使完美，修饰，润饰。如：

He finished the table with paint. 他用油漆刷了桌子。

She was finished at the best school in the East. 她在东方受过最好的教育。

2.finish用作不及物动词时，意思是“结束，终止，停止”，其后常跟with引导的介词短语。如：

John finished with the newspaper. 约翰看完那份报纸了。

I finished with Lucy in 2008. 我在2008年与露西断绝了关系。

3.finish用作名词时，只用作单数，意思是“终结，最后部分，收场”，它的同义词是end。如：

That was his finish. 那就是他完蛋的原因。

He gives the last finish to the table. 他对桌子进行最后的加工。

五、than

1.than作连词时，用于形容词、副词的比较级之后，引出表示对比的第二部分，意思是“比”。如：

He is taller than you (are). 他比你高。

2.than用于rather, sooner之后，意思是“与其……宁愿……”；用于no sooner之后，表示时间，意为“一……就……”。如：

I’d rather play basketball than go skating. 我宁愿打篮球也不愿去滑冰。

The game had no sooner begun than it started raining. 比赛刚开始，就下起雨来了。

3.than还可以用作介词，意思是“与……相比”，用于else, other等词之后，意为“除……之外”。如：

He is the person than whom I can imagine no one more courteous.

我想不出一个比他更有礼貌的人。

She has no other friend than you. 除了你之外，她没有别的朋友。

4.than常与其他词语搭配，组成一些惯用词组，more…than是“与其说……倒不如说……；不是……而是……”的意思；no more than意思是“仅仅，只是”；另外，在美国英语中的different than 就相当于英国英语中的different from，意思是“与……不同”。如：

Mr. Smith was more surprised than angry. 史密斯先生并非生气，而是大吃一惊。

It is no more than a beginning. 这仅仅是个开端。

My pen is different than yours. 我的钢笔与你的不同。

六、worry

worry是个兼类词，基本意思是“焦虑，担心，烦恼”，它的主要用法如下：

1.worry用作及物动词，同义词是annoy，意为“使烦恼，使不安”。它的常用句式是worry sb. for sth.缠着某人要某物；worry sb. to do sth. 缠着某人做某事。如：

What’s worrying you? 什么事使你烦恼？

My brother worries me for my new watch. 我弟弟缠着我要我的新手表。

Peter worries his father to make a kite for him. 彼得缠着爸爸给他做一个风筝。

2.worry用作不及物动词时，意思是“烦恼，不安，担心，焦虑”，其后常跟介词about或over。如：

Tell them not to worry. 告诉他们别担心。

You don’t have to worry about that. 你不必为那事操心。

3.worry用作不可数名词时，意为“烦恼，担心，焦虑”；用作可数名词时，常以复数形式出现，意思是“令人烦恼的事，令人烦恼的人”。如：

Don’t talk to me. I am full of worries. 别跟我说话，我烦透了。

篇5：八年级下册必考作文

2公民与人民的区别，主要是以选择题的形式出。3什么是隐私权？如何保护自己的隐私权？ 4如何正确行使权利？

5肖像权

篇6：八年级下册必考作文

㈠作者资料。

1.茨威格，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。

2.代表作有短篇小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。

㈡写作背景。

1910年6月1日，斯科特等人离开英国前往南极探险。途中，他们得知挪威人阿蒙森等人也正向南极进发，要和他们争夺第一个发现地球最后秘密的荣誉。经过一番激烈的竞争，阿蒙森等人捷足先登，胜利而归，挪威国旗永远飘扬在南极点上；而斯科特等人晚到了一个多月，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，最终长眠于茫茫的冰原之中。

【重点字词】

㈠字音字形。（47个）

1.拽（zhuài）；2.战栗（lì）；3.绑；4.昔日；5.徒劳；6.癫狂（diān）；7.风餐露宿；8.精疲力竭；9.闷闷不乐（mèn）；10.毛骨悚然（sǒng）；11.耀武扬威；12.堡垒；13.猎猎作响；14.履行（lǚ）；15.怏怏不乐（yàng）；16.姗姗来迟（shān）；17.辜负（gū）；18.凛冽（lǐn

liè）；19.贮藏（zhù）；20.忧心忡忡（chōng）；21.充沛（pèi）；22.毋宁（wú

nìng）；23.恶劣（liè）；24.吞噬（shì）；25.钦佩（qīn）；26.雪橇（qiāo）；27.销蚀（shí）；28.鲁莽大胆；29.念念有词；30.语无伦次；31.防御；32.胆怯（qiè）；33.毡鞋（zhān）；34.保佑；35.踉踉跄跄（liàng

liàng

qiàng

qiàng）；36.羸弱（léi）；37.蹒跚（pán

shān）；38.步履（lǚ）；

39.告罄（qìng）；40.拯救；41.厄运；42.白雪皑皑（ái）；43.海市蜃楼（shèn）；44.哆哆嗦嗦；45.遗孀（shuāng）；46.搂；47.悼念（dào）；

㈡词语释义

1.毛骨悚然：形容人碰到阴森或凄惨的景象时极端害怕的感觉。

2.猎猎作响：形容旗帜等被风吹动的声音。

3.怏怏不乐：怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。

4.姗姗来迟：姗姗：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。

5.忧心忡忡：形容十分忧愁。

忡忡：忧愁不安的样子。

6.毋宁：宁可，不如。副词。表示两相比较以后选取这一面。

7.语无伦次：说话没有条理、层次，讲得乱七八糟。

8.战栗：发抖。

9.羸弱：瘦弱。

10.蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

11.告罄：宣告完了。多指东西用完或货物售空。罄（qìng）：尽。

12.海市蜃楼：比喻虚幻不存在的东西。

13.遗孀：丈夫死后留下的妻子。

【文章主旨】

1.简洁概括事件：斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，垂头丧气地踏上归途，由于严寒最后一个个悲壮地死去。

2.主旨：文章通过叙述斯科特一行在南极探险归途中悲壮牺牲的事迹，歌颂了他们勇于探索、勇于献身、坚忍不拔、无私奉献的崇高精神和强烈的集体主义精神，给后人以极大的鼓舞。

【写作特色】

1.巧用对比手法突出悲剧效果

成功与失败的对比，伟大与作证的对比。斯科特一行人顽强地走向困难并战胜困难的意志和勇气、为集体甘愿牺牲个人的精神、接受失败的科学精神、忍受失败的屈辱甘为胜利者作证的胸怀、热爱祖国亲人的人生态度、为集体荣誉而甘于献身的探索精神的意义，是远远大于失败的，是“悲剧”之外的“伟大”体现。这也是作者写本文的目的，斯科特等人在悲剧中表现出来的伟大是人类精神的骄傲，这是事件的伟大之处。

2.典型的细节描写

⑴描摹个性的语言。例：第二天早晨，奥茨突然站起身来对朋友们说：“‘我’要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”奥茨说到零下40摄氏度外面“多呆一些时候”，这句话意味着劳伦斯•奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似地向死神走去。他给读者留下的，是笑对死神的勇气和惊叹。

⑵勾勒细小的景物。环境描写的作用是为了烘托人物形象，而典型环境常常于细小的景物上勾勒出来。文本中对暴风雪的描写：“刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体”、“冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪”、“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷”、“暴风雪刮得异常凶猛．好像要人的性命似的”等等，这细小的暴风雪之景，渲染了悲壮的氛围，烘托了英雄牺牲的壮烈。

⑶抓住细微的痕迹。历尽艰险到达极点，等待斯科特他们的却是占领者

阿蒙留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而“斯科特接受了这项任务。

他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。文本对国旗和信件的细微描写，体现出斯科特强烈的爱心、对祖国民族、对事业的一片挚爱之情。

⑷摄取细小的动作。一个人不自觉地表现出的细小动作，能反映一个人的个性、习惯和修养。作者描写了斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息的情景，描写了他心中美好的往事及对遥远祖国、亲人和朋友的怀念。

尤其是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦地写下“请把这本日记送到‘我’的妻子手中！”随后又悲伤地、坚决地划去了“‘我’的妻子“这几个字，在它们上面补写了可怕的“‘我’的遗孀”，体现他直面死亡，于细微处见精神，呈现出斯科特他们坚定、执着、勇于为事业献身的硬汉形象。

【重点知识】

1.作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈“悲”在何处？“伟大”又指什么？

【参考答案】“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人。“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬。“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。

2.联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。

⑴对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作

者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）

【参考答案】在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的确观点。

⑵斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（你认为斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务？）

【参考答案】英国人普遍讲究绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。受到这种文化熏陶的斯科特，接受了这项为他人的业绩、为人类探险的胜利做证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚，赢得了人们的永远尊敬。

⑶他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯•奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。（怎样理解“伦斯•奥茨……正像一个英雄似的向死神走去”这句话的意思）

【参考答案】奥茨直面死神不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏的英雄精神。

3.作者在创作时，参考了大量的原始文件资料，力求真实、细致地再现历史；同时，在叙述和描写中，又加上了自己的理解和想象。结合课文，谈谈你对传记文学这一特点的理解。

【参考答案】本文是一篇人物传记，属于文学性传记，它的表现手法接近于小说，不过人物和情节必须符合真实性原则。所以，作者在创作时，参

考了大量的原始文件资料，力求真实、细致地再现当时的情况，文章中多次引用了斯科特日记中的话。

历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。——斯科特在他的日记中这样写道。”但作者毕竟没有亲历，可运用想象手法，来恢复其失落的事件环节或细节，这是一种艺术的真实。

泪水从他们的眼睛里夺眶而出，他们像被判了刑似的失去希望，他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。

以上的描写是作者的想象，是一种艺术的真实，符合人物的性格特点，符合当时的实际情况。

【段落问题整理】

1.悲剧表现在哪些方面？

失败之悲

作证之悲

死亡之悲

世人之悲

2.伟大的含义——精神和品质伟大

①诚信，具有令人敬佩的绅士风度。

②坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。

③强烈的集体主义精神。

④无私的爱。

3.斯科特一行探险的意义

认识自然，开拓人类的生存空间，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的启迪。

4.“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”

表达了斯科特角逐失败后极度沮丧、悲哀的心情。作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点。

5.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”

拟人手法，在痛苦万分的斯科特眼中，飘扬的挪威国旗就是他的对手在耀武扬威、洋洋得意。表现他们失望沮丧的心情。

6.他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（为何接受作证任务？）

斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信坦然面对成败，正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们永远的尊敬。

7.负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。

在离死神只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真，崇高的献身精神。

8.劳伦斯

奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

选择这条道路就是不想拖累他的战友们，是为了成就整个探险事业。

表现他舍己为人，牺牲自我的大无畏的英雄主义精神和强烈的集体主义精神。

9.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？）

“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好过往和他对遥远的祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实形成了鲜明的对照。虽是美好的，却无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果、给人心灵的冲击。

10.一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？）