小学语文对偶句练习

小学语文对偶句练习（精选9篇）

篇1：小学语文对偶句练习

小学语文对偶句大全精选106句

您知道对偶句的作用吗？作用：

1.能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。

2.能够增强节奏感，使语言整齐、语句均匀，琅琅上口，便于记忆和背诵。对偶是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法.如果学生在作文中能正确运用对偶句，那对作文分数有大大提升。下面，一起来感受汉语之美！家长也可以让孩子背诵，增加孩子在小学语文阶段的知识积累。

篇2：小学语文对偶句练习

对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等。

运用对偶时，一要注意内容形式的统一，切忌片面追求形式上的整齐对称而任意拼凑。

二要注意前后句子之间的逻辑关系，避免头重脚轻，互相包容或概念重复等现象。

特征

对偶句形式工整、匀称并节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵；对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，使读者留下深刻的印象。

在一般的写作中，只要求字数相等，结构相同，意义相关就行了，不一定讲究平仄，这叫宽对。对偶形式的修辞方式，在诗歌、对联中出现最为普遍。分类 对偶大概可以分为三种：

1.正对：事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对。

例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2.反对：前后两个句子的意思相反的对偶句子叫反对。例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3.串对：又叫连对，流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。这种对偶句子称为串对。

例：才饮长江水，又食武昌鱼。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。形式

对偶从形式上可分为两种。

1.严式对偶：要求上下两句字数相等，结构相同，词性相对，平仄相对，不能重复用字。

2.宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到，不那么严格。作用

1.能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。

2.能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记忆和背诵。运用

对偶是富有中国作风、中国气派的修辞格式，使用非常普遍，从古到今，在诗歌、散文等文艺作品中，都有大量的对偶修辞手法的运用。

1.应用于诗歌中。

2.应用于散文或其它文章中，大多是词或词组（短语）的对偶，也有句子的对偶，但较少见。

3.用于谚语、楹联及章回小说的章回标题等。

对偶句大全

1.过五关，斩六将。（串对）2.鸟宿池边树，僧敲月下门。（正对）3.亲贤臣，远小人。（反对）

4.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。（反对）5.朝前看，往前走。（串对）

6.酒逢知己千杯少，话不投机半句多。（反对）7.处处风光好，村村气象新。（正对）8.月上柳梢头，人约黄昏后。（串对）9.足迹半边天，心知唯故人。（串对）10.人不可貌相，海水不可斗量。（正对）11.岁寒知松柏，患难见真情。（串对）12.朋友千个少，冤家一个多。（反对）13.少壮不努力，老大徒伤悲。（串对）14.书到用时方恨少，是非经过不知难。（正对）15.志士惜日短，愁人嫌夜长。（反对）如何区别对偶、对比和对丈？

1.对比是正反两方面的事物放在一起进行比较，从而突出事物的特点。

2.对偶要求字数基本相等，意思相近或相反，词性结构相对应。但不太讲究平仄。

篇3：小学语文教材课文后练习初探

关键词：小学语文,教材,课后,练习

所有小学语文教材的课文后都编有练习题, 课后练习与课文一样都是小学语文教材的主要组成部分, 并与课文有着紧密的联系。那么, 小学语文教材后的练习对学生来说究竟有什么意义?教师又该如何帮助学生更好地利用课后练习来进行学习呢?这是一个非常值得思考的问题。下面, 我们就来谈一谈小学语文教材课文后练习的作用和学生做作业的基本要求和方法。

一、课后练习的作用

1.教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的重要途径, 也是教师进行教学活动的主要材料。其中, 教材课文后练习是教科书的重要组成部分, 它与教科书的联系十分紧密, 所有的题目都在联系课文的基础上再加以结合课外知识, 这样可以帮助学生更好地掌握教师所教授的课文的内容, 便于学生预习、复习和做课外作业, 同时也能够帮助学生学会把课文和生活结合起来, 在联系实际中更好地学习。小学语文教材的课文后练习是学生进一步扩大知识范围的基础, 它最大的作用在于加深学生对教材的理解和巩固, 进一步掌握相关的技能、技巧, 培养学生的能力, 学生可以通过做教材后的练习检查自己的学习效果, 尽快地发现问题, 以便及时补救。语文教科书后的练习也有利于培养学生的思维能力。因为作业中提出的各种问题, 会促使学生进行思考, 这样能够增强学生的思维能力。

2.小学语文教材课文后的练习也是教师进行教材教学的途径之一。通过对课后练习的检查和批改, 教师可以及时地发现学生掌握知识或技能的缺陷, 加以纠正, 并对学生的学习作出评价和对学生的进一步学习提出更具针对性的建议。对于一些比较难或者比较具有代表性的课后作业, 教师可以适当的提示学生或者在课堂上进行讲解, 帮助学生充分理解和加深印象。但教师的提示和讲解应该是有启发性的, 不能代替学生的独立思考。

3.语文课后练习也可以用作教师与学生进行课堂讨论的主线。语文的课堂教学与许多科目的教学不太一样, 语文教学不仅要教授学生教科书中的内容, 还要培养学生听说读写思的能力, 提高学生的口头表达能力与辩论能力, 而刚入门的小学生更是需要这方面的培养。所以, 在小学语文教学中的课堂讨论就显得尤为重要。为了激发学生的思维, 教师可以将颇有价值的课后练习题用作课堂讨论的主题, 并鼓励学生大胆的说出自己的看法和意见, 在与老师意见不统一的情况下, 也要敢于辩论, 从中找到最正确的答案。将课后练习用作课堂讨论的题材, 整合了教师的教学思路, 帮助学生把握教材, 发挥了语文教学的整体效应。

二、学生做课文后练习的基本要求和方法

(一) 审题

审题可以说是做作业十分重要的一步。学生看到一个题目, 会先判断这个题目的类型, 难易程度如何?与学习的课文有什么联系?该如何运用学过的知识来解答?同时也会让自己顺着题目去思考。通过思考、准确、透彻地理解题目的意思, 分清已知条件有哪些, 这样才能透彻地了解题目的要求, 为后面的正确解题提供一个有利的条件。

(二) 寻找解题途径

俗话说:“一个问题有一百种解决的方法”。由此可见, 解决一个问题的方法有很多, 一条路不通, 还有很多条, 但是往往问题解决的最快途径只有一个。学生在做课文后的练习时, 要努力去寻找最佳的解题途径, 这不仅能够节省一些不必要的时间, 还能够锻炼学生的灵活思维, 扩大思维空间, 有利于学生更好地进行学习,

(三) 正确的解题

经过前面的两个步骤, 学生一般已经寻得了解题的途径, 判定了解题的方案。但在实施时还要注意解题的保质保量。学生在平时的生活和学习中要不断地扩大自己的视野和知识领域, 努力积累较多课内的和课外的知识, 学生一旦有了扎实的知识基础, 就能够更好地做到正确解题, 减少出现错误的几率。学生在进行解题时, 要结合在课文中所学习的知识, 联系题目要求, 进行理性的思考, 这样就能基本保证了解题的正确率, 避免自己犯一些不必要的错误。

(四) 完成后注意检查

教师在教学中要指导学生学会在完成课后作业后养成检查作业的习惯, 看看是否题目中所要求解决的问题都做出来了, 有没有漏解, 一些题目没有明确指出的隐藏性问题有没有发现, 自己解答的答案符不符合题目的要求, 有没有做错。学生学会在完成作业后检查作业, 能够培养学生的独立意识和独立思考的能力, 对学生在考试中的临时检查能力也很有好处。

(五) 主动拿给教师批改

学生在做完课后作业后, 应该及时、主动的拿给教师检查和批改。因为即使学生对自己的作业进行了检查, 但不能排除还会有错题存在。教师的检查和批改能够帮助学生了解自己之前没有涉及的知识领域, 更加全面地对自己的知识面作出总结, 教师在批改后给予的建议也会更加具有针对性, 帮助学生进行更有效率的学习。

参考文献

[1]周芳.五下第一单元课文后的练习教学举隅[J].七彩语文 (教师论坛) , 2011 (1) .

篇4：小学语文过渡句作用浅析

关键词：小学；语文；过渡句；作用；浅析

文章中的过渡句就如同一条主干线将段落自然、紧密地连接在一起，使得段落之间相互照应，呈现出一个完美的整体结构，过渡句发挥着极其重要的作用，探究过渡句的作用至关重要。

一、探究何种情况下应需要过渡

（1）事件之间的转移需要过渡；（2）文章时间发生变化需要过渡；（3）记叙类文章记叙方式的转变需要过渡；（4）总结上文承接下文时需要过渡；（5）运用插叙方法开始时需要过渡。

二、探寻过渡句的作用

过渡句的作用很大，文章中缺少不了它。过渡句一般出现在文章的两段之间，或是在一个段落的开头。过渡句一般由两环节构成，前一节为上文内容的总结概括，也就是我们所知道的承上句。后一节对下文内容的概括总结，既是启下句。过渡句的作用就是承上启下，总结上文，引出下文。我们可以依据过渡句进行文章段落大意的概括，对了解文章内容起到辅助的作用。

我们在指导学生学习课文时，采用各小段落归并之法，先得出各段落段意，然后再借助过渡句概括文章的主要内容。另外，课文的过渡与详略，见闻与想象要引导学生去理解，通过利用过渡句来给文章分段，概括大意，归纳主要内容，体会文章中心。

三、探究过渡句形式，深入领悟过渡句作用

文章中的过渡句能使文章结构完整，逻辑合理，深化表达效果，让文章的内容更有层次，更有条理，中心更为具体、明确。过渡句由不同的形式出现在课文中，教师应引导学生弄明白过渡句出现的形式，理解过渡句的作用。

1.承接式过渡

此类文章作者在上下两部分的衔接处，以过渡句的方式设置一个悬念，进入下文，凸显文章的特色。较为典型的课文有《蟋蟀的住宅》。

2.总分式过渡

此类文章作者用一句話作为一个单独的段落，对上部分内容进行总结与概括，启示下文，达到总起分述之效，即为总分式过渡。较为典型的课文有《美丽的小兴安岭》。

3.递进式过渡

此类文章作者先对前部分做出描述，而后再进一步完善文章内容，由递进关系的关联词语连接。如“不但……而且……”。较为典型的课文有《赵州桥》。

参考文献：

黄新福，邱衔霖.小学语文过渡方式浅析[J].教师之友，1996（07）.

篇5：小学五年级语文拟人句练习

2、小草儿发芽了。

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3、春天来了

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4、百灵鸟在树枝叫。

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5、太阳慢慢地从东边升起来了。______________________________________________________________ 6.一排排柳树倒映在水中。______________________________________________________________ 7.、果园里，麻雀叽叽叫。______________________________________________________________

8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

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9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”

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10、天上的星星在闪烁。

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11、柳树的枝条随风摆动。______________________________________________________________

12、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。

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13、桃花开了。

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五年级复习题（关联词语）

1．我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（）不去。2．天安门广场西侧的人民大会堂（）高大，（）庄严。3．我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？” 4．小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（）美术组，（）航模组。”

5．（）他不一定能来，我们（）要通知他。

6．这里的花（）很多，（）没有奇花异草。

7．鲁迅先生（）爱惜自己的时间，（）爱惜别人的时间。

8．我们（）可以看见铁丝网和胸墙，（）可以看见火力点，（）连敌人讲话都听得见。9．（）天气很冷，爷爷（）要坚持早锻炼。

10．（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

11．很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。12．（）困难有多大，我们（）能克服。

13．（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。14．（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找他。15．刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）说出党的机密。

16．放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读一读课外书。17．我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。

18．（）你去，（）他去，总得有一个人去。

19．他（）牺牲自己，（）暴露党的组织。

20．同学们（）走着，（）谈论着。

21．（）是什么人，谁向我们指出（）行。

22．小李在学习上（）有这么好的成绩，是（）他平时刻苦学习的结果。

23．（）风浪再大，我（）要把你送过河去。

24．王老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。25．（）多读多练，（）会提高作文水平。

26．我们的教室（）宽敞（）明亮。

27．现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。28．（）没有老师的耐心教育和帮助，我（）不会有这么大的进步。

29．（）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（）能像雨来游得这么好的却没有几个。

30．（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好的人间。31．（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己的祖国。

32．凡卡（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。

33．邱少云（）牺牲自己，（）暴露潜伏部队。34．（）工作再忙，他每天晚上（）挤出时间学习英语。35．每天上学，（）王洁来找我，（）我去找他，我俩总是结伴去学校。

36．他把他的大提包扔在一边，怀里（）紧紧地抱着一个纸箱子。37．（）我做了充分准备，这次试验（）没有成功。

38．（）困难再大，我们（）要按时完成任务。

39．（）明天下雨，我们（）下个星期再去游乐园吧。

40．（）石块有多重，小草（）要从下面钻出来。

41．我（）说了，（）不怕发表。

42．王平和我同桌三年，（）我很了解他。

43．我们一定要把京张铁路修好，否则（）那些外国人会讥笑我们，（）会是中国工程师失去信心。

44．他干的活计（）速度快，（）质量好。

45．（）这种草，（）是坚韧的草。

46．这艘轮船（）载客多，（）速度非常快。

47．江涛（）刻苦学习，（）学习成绩一直保持优秀。48．（）在社会主义新中国，少年儿童（）能过上幸福的生活

49．一场大雪过后，孩子们在雪地上（）堆雪人，（）打雪仗。50．他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，（）那么谦虚。51．（）他真正下了苦功，（）成绩有了很大的提高。52．他（）学习和品德都很好，（）身体也很好。53．（）我的身体不好，（）我要参加体育锻炼。54．（）刻苦地钻研，（）能掌握科学技术。55．弟弟（）年纪小，（）很懂事。

56．（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。

57．李老师（）身体不好，（）一直坚持给我们上课。

加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。1.小华的字写得很快。小华的字写得很好。

2．革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。3．我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。

4．你没有告诉我。我知道了。5．我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。

5、八仙过海——

周瑜打黄盖——

姜太公钓鱼——

千里送鹅毛——

铁杵磨成针——

一、病句的几种类型：

1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。4.意思重复： 即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。例：我觉得这是想得不对的错误想法。5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造纸是中国的四大发明。6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

二、改病句的三个步骤

①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病 句练习。

（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。

（5）这本书对我很感兴趣。（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。

（8）《繁星》的作者是巴金写的。（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。

（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

（11）我们开会通过并讨论了他的建议。

（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。(13)联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。

(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。

(15)下午，全校师生和少先队员去参观画展。

(16)《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。

(17)我估计他今天一定不会来参加会议了。

(18)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。

(19)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。

(20)上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

(21)菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。(22)经过教育，我明确了学习目的和学习态度。

(23)墙上的挂钟走了一圈，一个小时又过去了。

(24)我们要热爱公共财产。(25)草原把夕阳照得五彩缤纷。(26)《小学生数学报》和《少年报》这两种报纸我都很爱看。

(27)王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。(28)我们大摇大摆地走在山间小道上。

(29)我们要不断改善缺点，发挥优点，取答得更大的成绩。

(30)经过努力，王小明的错别字大大进步了。

(31)黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。(32)这篇作文层次和语句都很通顺。改病句练习

1．造纸是我国古代的四大发明。2．《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

3．他穿了灰色上衣,一顶蓝帽子。4．一进幼儿园,我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。5．大扫除开始了,男女老少都参加,男的干重活,老的少的干轻活。6．这篇文章的内容比较优美。7．夏天的庐山是美丽的风景。8．小王用的毛笔写字非常漂亮。9．她焦急地等待着汽车开来的方向。10．列车沿着铁路在戈壁 滩上奔腾。11．联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。

12．劳动开始了，男的女的都参加，男的、年轻的干重活，女的、年老的干轻活。

13．秋天的田野一片迷人的景色，金黄的稻谷，雪白的棉花，碧绿的麦苗,多使人喜爱呀！

14．我们班的好人好事和李刚助人为乐的好事，受到了学校的表扬。15．晚霞把山峰、田野、村庄、大地映红了。

16．所有的全校师生都参加了植树劳动。

17．多读好书，可以丰富和提高我们的知识。18．妈妈的工作养成了认真的好习惯。

19．我估计他这道题一定不会做。20．夏天的小兴安岭是一年中最好的季节。

21．这学期，我校开展了“手拉手”的热潮。

22．我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力竞赛。

23．在“庆祝元旦”联欢会上，我们班上演出了文娱节目和舞蹈。24．邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。

25．国庆节的夜晚，大街小巷，张灯结彩，非常热烈。

26．听了报告，受到了教育。27．早稻熟透了，田野像铺上了绿色的地毯。

28．我忍不住不禁 笑了起来。29．我经常看到小明有时在早锻炼。30．小兴安岭的夏天真美丽。31．少先队员发挥革命传统。32．因为老舍爱养花，而且养了许多花。

33．妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。

34．他喊他出去玩。

35．每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

36．言行不一致的人是一种极坏的作风。

37．乌云和大雨一起从空中倾泻下来。38．墨绿的麦苗舒展着嫩叶。39．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

40．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

41．他的一双手几乎完全冻僵了。42．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

43．我们在学习上应该要有不怕困难的精神。

44．《繁星》的作者是巴金写的。45．两个新社会，真是鲜明的对比啊！46．这些作文题目的范围比较困难。47．江明这学期努力学习,终于取得了很好的成就。

48．老班长热气腾腾地端来了一碗鱼汤。

49．我在花坛旁闻到了醉人的花香和漂亮的蝴蝶。

50．泰山是我国的五大名山。

51．我们开会通过并讨论了他的建议。52．这本书有声有色。53．妈妈给我买了三本书籍。54．美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

55．经过老师的耐心教育，使我认识可自己的错误。

56．丁小兰努力学习，老师经常夸耀她。

57.李小明光荣地被评为优秀少先队员的称号。

58.我一定要做好一个受小朋友欢迎的辅导员工作。

59.小组会上，大家互相做了自我批评。60王清端正了学习态度和目的。61.经过努力，我的学习态度提高了。62.经过努力，我的学习目的提高了。63.我断定他大概是郑平的哥哥。64.会场上到处都是五颜六色的红旗。

65.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。

66.经过学习，大家普遍的觉悟提高了。

67.这里的风景美丽，优美，好看极了。

68.近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。

69.小刚特别喜欢踢足球和排球。70.前天傍晚下了一天的雨。71.怀着崇敬的心情，祭扫了烈士墓。72.我们要认真改正并找出作业中的错误。

73.这本书的内容和插图都 很美丽。

74.万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。

75.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

76.老师表扬了班里的好人好事和李小敏拾金不昧的好事。

77.大林经常一贯地为班上做好事。78.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。

79.高大的高楼大厦像雨后春笋般矗立在祖国大地。

80.我爱看《儿童时代》《儿童故事选》和课外书。

81.林萍一向刻苦学习，在这次考试中居然取得了好成绩。

82.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。

83.谁在那儿放了一枪，吓得鸟儿几乎全飞走了。

84.“六·一”联欢会上的气象十分热烈。

85.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。

86.姐姐把自己的想法毫无保留地全部告诉我。

87.春天到了，种子长叶，生根，发芽。

88.只有雨停止，我们就到公园去。89.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

90.登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。

91.小明刻苦学习，取得了显著的成就。

92.老师们爱戴我们每个学生。93.两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

94.在这次区小学生运动会上，取得了优异成绩。95.老师耐心学生。

96下课了，校园里顿时一下子就沸腾了。

篇6：小学语文对偶句练习

1、日期

※、词

淅淅沥沥

滴滴答答

叮叮咚咚

哗啦哗啦

叶脉

滑冰

跌倒

敲鼓

细密

撒落 ★、句;（1、树像一朵绿色的云，从大地上升起。

（2、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（3、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。◆、段

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、3、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

2、日期

※、词

你推我挤 啪啦啪啦

随风飘洒 小巧玲珑

演奏

播种

品尝

乳汁

凉丝丝

甜蜜蜜

★、句;

1．港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。2．马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

3、西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。◆、段

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

3、日期

※词

透亮灵活

又尖又长

苇秆

颜色

鲜艳

绣满

衬衫

清脆

疾飞

一眨眼 ★、句;

1、在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。2．一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。3．香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。◆、段

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。

4、日期

※、词

注视

广泛

等待

逃脱

锐利

弓箭

荡漾

饲养

渔翁

小溪 ★句;

1、远看桃花，就像一片火红的朝霞。

2、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

3、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。◆、段

明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

5、日期

※词

陡峭

面临

波光水色

一抹

光闪闪

乖巧

跳跃

活跃

欢愉

淡水 ★、句;

1、天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。

2、这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！

3、战士们像箭一样地穿过熊熊大火。◆段

孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

6、日期

※、词

悠悠回旋

自来自去

托起

喂食

默契

倚窗

眺望

铁皮

水沟

嬉戏

★、句;

1、天上的繁星像碧波上撒满的宝石。

2、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。

3、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。◆、段

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

7、日期

※、词

无比兴奋

斩钉截铁 漆黑如墨

声势逼人 霍然而起

猜测

大概

纠缠

寻觅

柔弱

★、句;

1、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。

2、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。

3、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。◆段

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

8、日期

※、词

亮光一闪

徘徊

期待

打量

侵袭

恫吓

属于

蚂蚁

浇水

挣扎

★、句

1.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。2.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。3.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。◆、段

小露珠像钻石那么闪亮。小露珠 像水晶那么透明。小露珠像珍珠那么圆润

9、日期

※、词

小心翼翼

湿漉漉

实施

救援

恢复

埋住

一枚

争功

试探

一番 ★、句

1.圆圆的池塘就好像一面大镜子。2弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。3天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。◆、段

.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云.10、日期

※、词

极其小心 忠心耿耿

温顺

迅速 衔咬

责任

生灵

昆虫

偶然

本能 ★、句

1.太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。2大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。3.树上的苹果像灯笼似的又大又红。◆、段

夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。

三年级语文拟人句

1、日期

※、词

不知所措

嚎啕大哭

饥饿难熬

汲水

咆哮

愤怒

贪婪

杂乱

逃窜

安详 ★、句

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞蹈。

2、小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色。

3、春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。◆、段

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

2、日期

※、词

皮开肉绽

气喘吁吁

摇摇晃晃

杰出

吉利

征兆

记录

研究

分析

贡献

★、句

1、小河欢快的唱着歌向东奔跑。

2、披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。

3、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。◆、段

水稻笑弯了腰、高梁涨红了脸、大地披上了一层棉被、大树站在路边。风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

3、日期

※、词

山清水秀

风景迷人

远近闻名

仪器

形状

酒坛

政府

陷在重修

笨重 ★、句

1、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

2、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

3、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

◆、段

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

五颜六色

红白相间

夺眶而出

红黑交错

和睦相处

翻飞雀跃

拉拉扯扯

不大不小 翩翩起舞

拍手示意

满意而归

举世无双

繁衍生息 逆流而上

人文景观

闻名于世

议论纷纷

造谣生事

和尚

水性

船舱

停稳 拴紧

木料

横跨

绳子

绑住

拖住

熟悉

结实

拟人句

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。拟人句练习：

4、百灵鸟在树枝上开演唱会。

请你了解城市别称

泉城—济南

春城—昆明

瓷都—景德镇

航天城—酒泉 花城—广州

山城—重庆

煤城—太原

石头城—南京

羊城—广州

鸢都—潍坊

山城—重庆

篇7：小学语文对偶句练习

含义：把别人说的话转达出来（不直接引用别人的话）

1、人称的改写。首先搞懂人称。

第一人称有：我、我们。第二人称有：你、你们。第三人称有：她、他、它、改为： 妈妈对我说，今天她要开会，我自己做饭吃。而例（2）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。因此，此句应改为： 老师对小明说，这件事情，小明（他）冤枉了小红。

他们、它们，她们以及具体的名字、称呼等。

2.标点符号的改写：一般引号改写成逗号，双引号去掉。

3.不能改变句子的原意。但有时候，适当的改写或删减词语也是必要的。注：说的话中有反问句，我们要把反问句改写成陈述句。还要注意指示代词（这、那）和趋向动词（去、来）的变化。

一、标点符号的改变

1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话。因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“他”或“她”。如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”

改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

2.当引述内容涉及其他人称时的改法。

如：姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。”

改：姐姐说，我说得对，她就这样做。

上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为 第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。

3.转述句改为引述句，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

如：老班长说：“ 我没有完成任务，没把你们照顾好。”

改：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

4.在把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。

如：周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。”

改：周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。

这其实是要看前面的说话对象。

例如（1）妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”

（2）张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”

例（1）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。因此，此句应

三、直述句改转述句的类型:

（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况

1、直述句提示语在前面。

妈妈说：“我明天还要去开会。”

改为：妈妈说，她明天还要去开会。

2、直述句提示语在中间或者在后面。

“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”

改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。

“我明天还要去开会。”妈妈说。

改为：妈妈说，她明天还要去开会。

（三）代词响应变化的分析

1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。

A、妈妈对我说：“我明天要去开会。”

改为：妈妈对我说，她明天要去开会。

B、妈妈对我说：“你要好好学习。”

改为：妈妈对我说，让我好好学习。

2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。

妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”

改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。

3、指示代词的变化（这，那）

A 叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”

改为叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。

B、他对我说：“这是我的铅笔。”

改为：他对我说，那是他的铅笔。

4、没有代词的情况

人们都说：“桂林山水甲天下。”

改为：人们都说，桂林山水甲天下。

5、趋向动词的情况（去，来）

妈妈对我说：“我来给你烧饭。”

改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。

四、练习题：

1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”

2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”

3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”

练习二

1、鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

2、张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”

3、张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”

6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”

8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”

9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”

10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”

11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见。”

16、小军在电话中对我说：“下个月我一定到你那儿玩。”

17、妈妈对我说：“你要好好学习。”

18、小明生气地说：“这样的问题怎能把我们难倒呢？”

叫他不要等我了。”

4、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”

5、妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”

6、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”

7、妈妈说：“我明天还要去开会。”

8、“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”

9、“我明天还要去开会。”妈妈说

10、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”

11、他对我说：“这是我的铅笔。”

12、人们都说：“桂林山水甲天下。”

13、小红对小丽说：“我连老师都不怕，还会怕你吗？”

14、爸爸说:“你想去爬树吗?我带你去!”

篇8：小学语文练习的现状及设计策略

一、练习的内容要紧扣教学目标, 突出重点

小学语文老师在布置练习时要按照课标的要求进行安排, 注意练习需要具有明确性和具体性, 而且要能够保证学生在做练习的过程中容易操作, 方便老师的检测和评价。另外老师在布置练习时要经过仔细思考, 筛选出符合教学目标和小学生语文课堂实际的练习, 通过适当的指导来对学生们进行语言文字的训练, 逐步提升他们的理解能力和操作能力。并且, 在布置练习的时候, 要找到每篇课文练习的重点, 将课堂练习时间重点放在这些点上。

例如在学习苏教版小学语文第四册《虎门销烟》这篇课文的过程当中, 在安排练习的时候要围绕课程标准来进行。老师可以安排学生在通读课文后理清硝烟的经过, 划分出课文的段落层次。这一练习是课程标准规定的内容, 老师按照这个思路来进行练习的布置。在这篇课文中, 可以练习一些短语, 让学生自主利用这个短语造句, 比如灵活运用“…先…再…然后”这个结构进行造句, 充分训练课标要求的学生的联网扩散能力。又例如在学习《九寨沟》这篇课文时, 需要进口教学目标, 让学生通过练习了解九寨沟美丽的自然景色, 激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。让学生们讨论并回答课文介绍了九寨沟的哪些景物和课文中描写了哪几种珍稀动物。在进行重点自然段学习时, 要求学生自己试着提问, 帮助大家整体感知第四自然段。

二、练习的形式要具有多样性

小学语文课堂在布置练习时不能进行单一的练习布置, 要注意练习的多样性。比如在学习课文前可以进行扩展性的联系, 让学生结合文章的内容, 自主查找资料, 可以采用多种方式进行资料的查找。在课堂练习环节, 要针对学生的学习情况进行练笔性作业。将阅读和写作有机的结合起来。在结束一篇课文的时候, 要创新练习形式, 注重语文课堂的开放性, 让学生进行一些演说性的作业, 充分调动学生进行练习的积极性。这样能够及强化了学生所学的知识, 还能够提升学生的实践能力。因此, 小学语文老师在布置练习时要充分关注练习的多样性, 保证学生各个方面的能力都能有所提高。

例如在学习苏教版小学语文第五册《金蝉脱壳》这篇课文时, 在进行课文学习之前可以先布置一些扩展性的练习, 让学生自由讨论金蝉脱壳是一个怎样的过程, 说说其中的神奇之处。在课中的练习环节, 可以让学生进行练笔练习, 让他们观察一种小动物, 然后将这个小动物写下来。在课文学习完成之后, 可以让学生上讲台来谈一谈学习这篇课文的感受, 说一说在读到金蝉脱壳这一过程的文章的时候是怎样的感受, 然后谈一谈它给自己带来了怎样的启示。又例如在学习《去打开大自然绿色的课本》这篇课文时, 先让同学们搜集一下大自然的神奇之处, 自主查阅资料和讨论。在课堂练习的环节让学生说一下绿色对于大自然的作用, 为什么大自然是绿色的。在这篇课文学习完成后, 可以让学生们进行演说的练习, 上讲台来谈一谈大自然绿色的课本给他们带来了什么学习的内容, 他们在学习的过程中对大自然有哪些感悟, 谈谈体会和启发。这样, 从课前、课堂中以及课文结束后三个方面分别进行了不同的练习, 能够全方位的学习课本知识, 并且能够扩展学生的知识体系。

三、在设计练习时要体现层次性

小学语文老师在设计练习时要充分注意到层次性。因为每个学生学习的程度是各不相同的。如果老师在布置练习的时候没有注意到这一点, 让学习有差异的学生来做无差异的练习, 这肯定会造成有的学生觉得练习没有趣味, 而有的学生觉得练习太难, 不好懂。因此, 老师应该承认这种差异性的存在, 分清练习的层次, 根据不同的学生布置具有针对性的练习。

例如在学习苏教版小学语文六年级的课文《我们爱你啊, 中国》的过程中, 要充分认识到学生学习程度的差异性, 分清练习的层次。对学习程度较高的学生在布置作业时可以稍微灵活一点, 比如让他们谈一谈个人和祖国的关系。对于学习程度较低的学生, 布置练习时要注意到难度, 可以让他们谈一下周边事物哪些是与祖国这两个字眼有关的, 比如有哪些标语上面写着中国两个字, 这些标语表达的都是什么意思等等。又例如在学习《负荆请罪》这篇课文时, 针对那些学习程度较高的学生可以让他们收集一些这个典故的历史背景故事然后跟全班同学说一下原委, 并说明历史典故中各个人物的性格特点。对那些学习程度较低的学生可以让他们谈一下在这个历史典故有哪些人物, 这个典故是否给了他们犯了错误就要承认, 就要改正的启示。

篇9：小学语文重点句的教学策略

一、理解重点词，以点带面

词是构句的基本单位。在阅读教学过程中，抓住某些关键词语，就能“一通百通”，理解句子的含义、作用，进而理解文章的中心。这样的“重要词语”一般包括与写作对象或文章主旨密切相关的词语（概念）、指代词和具有指代作用的词语、在文中有含义差别的同义词或近义词、在文中被临时赋予特殊含义和深层意义的词语等。这些词语都躲藏在句子之中，等待教师去发现并引导学生深入探究。

在《鸬鹚》一文中，有这样一句：“近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。”在教学时，如何能让学生体会到渔人在此时的惬意、无忧无虑、自由自在呢？教师可以让学生根据自己的理解把“悠然”一词换掉。学生从简单的“悠闲”说到了“悠然自得”，从“悠然”一词中深刻地体会了渔人此时的心境。

对重点词语的解读，就是对重点句的理解。新《小学语文课程标准》对中年级的目标要求是：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”因此，教师在教学重点句的过程中，在重点词语上下功夫是很有必要的。

二、丰富句式，巧妙增删

在一些文章中，一些句子往往用词简单、句式简单，让学生很难把握哪个词是重点。那么如何将这样的重点句讲透，让学生体会到这些句子所要表达的主旨呢？在《地震中的父与子》一文中，课文最后有一句：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”这是全文的重点和中心。为了体会父亲的了不起，经过教师的引导，学生很快会在文中找到对于父亲的三处语言描写，但这三处描写都只有简单的几句话。如何让学生理解父亲对儿子的那种永不放弃的爱呢？教师在教学时，可以通过让学生想象父亲的心情，并在这三句简单的语言描写前加上合适的形容词形容父亲说话时的语气。学生在自己的体会和想象中丰富了句式，便能体会到父亲当时从茫然无助到急切期盼，再到坚定不移的心理变化。

除了增添词语之外，还可以运用删减词语，通过对比理解重点句。《秋天的怀念》一课中，有这样一句话：“母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”当学生抓住了“悄悄地”一词时，教师便可让学生把“悄悄地”三个字去掉，让学生读完以后，再谈谈自己的看法。学生在这样一有一无中，就体会到了“母亲对自己的话很敏感，就连说话都那么小心，就怕一不小心伤害到儿子。这是一位怎样的母亲啊！”

三、结合语境，体会含义

一般的词句都有其固定的意义，但一旦放入文中，置入了具体的语境之后，就能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，教师在教学重点句时，要引导学生除了观察句子的特点之外，还要联系作者意图和语境来对句子进行理解。例如在教学《卖火柴的小女孩》一课时，学生对于文中“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句的理解容易仅限于字面，这时教师就应该让学生在了解了作者的写作意图和前文中所描写的小女孩的悲惨身世之后，让学生再理解“光明”和“快乐”一词，体会这一幻想后面作者隐藏的无奈与悲伤。

词不离句，句不离篇。对句子的理解如果脱离了课文文本，脱离了作者背景，也就脱离了它的真实存在的意义。

四、以读促解，回归本真

“书读百遍，其义自见”。根据文章的内容、体裁选择朗读这种方式，可以帮助学生理解重点句和课文。朗读的形式可以多种多样，很多句子即使不讲，学生也能够通过自己的朗读来理解句中包含的意义。如学习《小稻秧脱险记》一文，学生在读“快把营养交出来。”一句时，读出杂草们蛮不讲理的气势，甚至加上动作，就会对句子的理解上升一个层次。

朗读不仅仅是学生理解句子的手段，还可以是检验学生理解效果的方式。学生想要读出感情、读出主旨，就必定要立足于理解句子的基础之上。