教会别人微笑作文

教会别人微笑作文（精选7篇）

篇1：教会别人微笑作文

每个人都要有一颗爱心，而这颗爱心是用来帮助别人的，我的这颗爱心是妈妈教给我的。

今天妈妈步行来接我回家。我们走过一家文具店，看见了一位残疾老爷爷，有很多家长和同学都给他捐了钱，妈妈也去给他捐了5元钱，我很不高兴地问妈妈：“为什么给他捐钱呀！这样很浪费。”妈妈听了对我说：“孩子呀！你怎么可以这样呢。平时我给你钱的时侯，你为什么不这么说呢！现在我把钱捐给了老爷爷你干嘛又这么说。你要知道，你有着健康的身体，而老爷爷呢？我想我不用说，你也应该知道能看得出来老爷爷的身体一点也不健康吧！”

“你要有一颗乐于助人的心，你知道吗？这颗乐于助人的心，叫做‘爱心’，你一点也不需要用钱，可老爷爷就不一样了，他真的是非常非常地需要用钱，所以我们应该去帮助他，这个道理你现在应该明白了吧！

我非常不好意思地点了点头，又走上前去，掏出了口袋里的三元钱，捐献给了老爷爷，老爷爷向我笑了笑，说了声“谢谢”，我希望老爷爷的生活可以越来越好！

同学们，大家都必须要有一颗爱心，即使你只捐献了三元钱，但是这三元对我们来说根本买不了什么东西，而这三元钱对老爷爷来说就像三个金子。所以我们要做一个有爱心的好孩子，帮助身边有困难的人。

篇2：教会别人微笑作文

有一天，妈妈给我买了一支蓝色并带有粉红色花纹的钢笔，我很喜爱。晚上，潘欣悦到我家和我一起写作业，她看到我的新钢笔后也很喜欢，就和我说：“李雨可不可以把你的钢笔借我用一下啊!一会就还给你了。”看在是好朋友的份上我借给了她。一不小心她的手一滑，“砰”一声，我的钢笔摔在了地上，笔尖弯了。我的心一碎，连忙跑进了卫生间。

妈妈回来了，知道了事情的经过，就把我拉进了房间，然后对我说：“李雨，赶快去和潘欣悦说没关系。”“我不干，是她把我的笔摔坏的，为什么要跟她说呀!”我生气地说。妈妈说：“你们是好朋友，潘欣悦又不是故意的，下次妈妈重新帮你买一支更好看的，好不好?”

我走出了房间，刚想对潘欣悦说，却发现她已经回家了。第二天下课的时候，潘欣悦来到我的课桌旁对我说：“李雨对不起，我会买一支一模一样的钢笔给你，就不要生我的气了，我们还是好朋友吧!”我说：“没关系，你又不是故意的，我不要你赔，我们永远都是好朋友。”

篇3：教会方法 写好作文

—、教会学生积累的方法

1.语言积累

青少年阶段应当贮存大量的语言资源, 所以作为教师要有意识地培养学生良好的阅读习惯。具体方法有:

(1) 在每学年的开始阶段对优秀学生的奖励以赠书为主, 再在学期中开展读书活动, 交流读书心得体会等, 从而激起他们读书、爱书的热情。

(2) 在具体教学中, 对古诗词的教学, 采取以《唐诗三百首》和《宋词三百首》为蓝本, 开展一周二诗的活动, 要求学生自找资料, 自备教案, 为其他同学讲解、答疑。此举大大激发了学生的主人翁感, 同时使他们掌握了学习方法, 一举两得。

(3) 教师在学生读书时再指导学生注意语言的外在形式。如让学生注意修辞手法以及形容词、动词的正确使用, 进而感悟、触发, 最终在写作时也自觉地注意这些方面。如具体指导“属对”时, 以《笠翁对韵》、《声律启蒙》为蓝本, 可以让学生利用一个暑假时间背出《笠翁对韵》。“属对”是一种实际的语音、词汇的训练和语法训练, 同时包含修辞训练和逻辑训练的因素。可以说, “属对”是一种综合的语文基础训练。如:“星光灿灿”对“水势滔滔”, “如烟”对“似火”, “一川杨柳如丝袅”对“十里荷花似锦铺”, 这些显然都能训练学生运用形容词、比喻等修辞方法的能力。

(4) 在早自修时间讲一则《论语》, 一周二次。这样可以有效地积累“修身、养性、治国、平天下”这一类的格言警句。

2.写作素材的积累

(1) 从间接生活中积累。教师要指导学生带着目的去阅读, 要定向选择一些知识进行积累。如关于家庭生活中的家装布置、烹饪等;关于人的神态、语言、动作等;关于兴趣爱好的球类、棋类、音乐、集邮、上网等;按文体分类积累材料等。并有意识地收集, 方法可以多样:剪、贴、摘抄等均可。这样久而久之会形成写作的素材库, 建立一个合理的知识结构, 使写作变得轻松起来。

(2) 从直接生活中积累。教师还应该指导学生去观察, 去参加社会实践, 增加学生的生活积累。赞可夫为了让二年级的孩子们写傍晚的景色, 自己先到村边的树林里观察了四次, 写了四篇观察日记, 最后才带孩子们去观察。从中可以看出教师教会学生观察、思考是多么的重要。在观察时, 教师要指导学生调动多种感官共同参与, 不仅要用眼睛看, 还要去摸一摸、嗅一嗅、听一听, 有时甚至还要去尝一尝, 要指导学生由点到面, 由现象到本质地观察事物。这样, 就能够准确地捕捉住观察对象的特征, 也就容易抓住了事情的本质。

(3) 积累材料的交流。教师要定期举行积累材料的交流, 通过交流使学生得到学习、启发、取长补短, 明白并克服自己在观察中的心理定势, 更能加深学生对生活的认识。

二、仿写起步

模仿是创造的准备和前提, 是学习的起步, 即使在许多优秀的作家的写作中都能发现或多或少的模仿痕迹, 大到结构, 小到修辞, 中国古代诗句的借用、化用就是很好的例证:如教《使至塞上》“萧关逢侯骑, 都护在燕然”时, 向学生点明这是借用了虞世南《拟饮马长城窟》诗云:“前逢锦衣使, 都护在楼兰。”

学生不论喜欢写作与否, 有一个共同的心理倾向, 就是喜欢优秀的文学作品, 教师要善于利用学生的这一特点, 引导学生以他们所喜欢的文学作品为范文进行仿写。要求学生抓准仿写点, 或语言、或立意、或布局、或表现手法, 既可取其一, 也可兼而有之。仿写是作文训练的有效途径, 可以让学生从中感知写作的体验。

如“语言”仿写:

教了《理想》, 要求仿写:“理想是石, 敲出星星之火;理想是火, 点燃熄灭的灯;理想是灯, 照亮夜行的路;理想是路, 引你走到黎明。”

生仿:自由, 是对心灵地解放, 是解放后的沃土, 是沃土上的嫩芽, 是嫩芽上的露水, 时不时闪耀着光芒。

教师再教给学生一些片段描写的方法。如以景物描写为例, 学生对景物描写不知如何突破, 教师可以通过范文《从百草园到三味书屋》中的对百草园的描写让学生明确景物描写要注意: (1) 要安排好顺序; (2) 要语言形象 (多用修辞及形容词) ; (3) 要多角度地描写 (运用多种感官或不同时段进行描写) ; (4) 要渗透人物的感情 (自己的或他人的均可) ; (5) 要抓住景物特征描写。这样就使学生知道从何入手写景。

其他如心理描写、开头、结尾、结构等多有法可依, 教师在上课时适时地加以说明, 会让学生对仿写的兴趣大增, 同时也会对仿写有更深刻的体会, 思路也就更清晰了, 从而提高写作水平。

三、学会修改

修改是写作的一个重要部分。事实上, 一部分学生作文水平不高, 其问题可能就在于不会修改, 没有养成良好的修改习惯上。俗话说“文不厌改”, 改是写的进一步深化。古今中外, 凡是文章写得好的人, 都是在修改上下过工夫。当然, 修改习惯的养成是一个长期的、渐进的过程, 教师决不能操之过急, 要多引导、多鼓励, 指导学生勤练笔, 认真改, 熟能生巧。修改时, 教师应以正确的指导, 教给学生科学的修改方法。

首先, 从内容上看是否切题。“言之有物”是写文章的第一要素。而这个“物”就是要使内容符合题目的要求。其次, 从结构上看是否合理。“言之有序”也很重要。文章有了“序”条理才分明, 脉络才顺畅, 首尾才呼应, 内容才完整, 中心才突出。再次, 从语言上看是否畅达、简洁。具体做法一是疏通词句, 改正错别字和病句, 使语言简明、畅达、纯净。

同时, 要炼字炼句, 要学生熟练地掌握“增”、“删”、“调”、“改”等方法, 使遣词造句能更准确些、生动形象些, 以增强表达效果, 如教《春酒》:

“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点, 我端着、闻着, 走来走去, 有一次一不小心, 跨门槛时跌了一跤, 杯子捏在手里, 酒却全洒在衣襟上了。”

问学生这里的“端着、闻着”能否删去, “捏”能否改成“拿”, 使学生明白删去和改成“拿”后没有了那种爱不释手的感情。

只有持之以恒地培养学生良好的修改习惯, 才能把学生作文训练引入健康的轨道。

四、激发学生兴趣

首先, 对学生作文要不吝表扬, 发现优点要及时表扬。给学生以成就感, 从而激起写作冲动, 苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望, 缺少这种力量, 教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”你的一个“妙”字或一句“有进步”会让学生激动好几天, 曾经有一个学生, 我在他的周记本上评了一句“有进步”使他写作信心大增, 每次碰到我他都会询问作文是否又有进步。初学阶段要鼓励学生大胆地写, 所以批改作文的时候, 不要改得太厉害, 以免挫伤学生的信心和兴趣。

其次, 让学生拥有自己的“文集”, 让学生把自己认为优秀的文章及摘录结集成册, 内容比为2﹕1, 以杂志为形象载体, 要求图文并茂, 凸现个性, 并展示、欣赏、评选。

还可以充分利用网络博客这一途径, 建立班级博客, 发表优秀作文。这一措施能极大地调动学生的积极性。

总之, 要有效地提高学生的作文能力, 必须时刻不忘学生的主体地位, 把提高学生的作文能力与学生的生活实际、年龄特征、讲读文教学、课外阅读和形式多样的方法结合起来, 使学生有事可写, 有“法”可依, 有“果”可摘, 变苦于作文为乐于作文。

参考文献

篇4：教会别人记住你

改变命运的战争

谁也想不到，曾文君如果不是偶然听了一次心理健康方面的演讲而前来咨询，可能已经不在人世了……一个才24岁的漂亮白领，来咨询却是为了想知道更好的死法，这种明显的自杀意图，令人吃惊。

根据我的经验，有自杀倾向的人人际关系一般不好。

于是我就追问这一点。曾文君在外企工作，所在部门共有六位女士，那五个女士常一起出去逛街、看电影，而她一个人独来独往，成了一个可有可无的人。

显然，曾文君的人际关系问题，恰恰就在于她几乎没有人际关系。

没有和谐的同事关系，并不是致命的，肯定有一个坎她过不去。我鼓励她讲述自己的恋爱史。她透露，去年刚上班，曾经有一个男同事追求她，她很高兴，但表现得无动于衷，最后男同事失望而去。她却在黑暗中一个人流泪，觉得对自己无能为力。

自此之后，她身体逐渐产生越来越严重的不适，还有经常性的彻夜失眠，形销骨立的她，萌发了出世的念头，为了找一个好点儿的死法，她一周之内就在网上查找了数以百计的方法，最后锁定两种，但选择哪一种呢？她自己无法取舍，于是来咨询我。

我马上意识到，我可能是惟一知道她自杀意图的人。于是我和她约定，每周见面谈一次，而且让她保证，在整个咨询期间绝不做任何有意伤害自己的事情，她勉强答应了。

但是，要给曾文君提供心药，还必须迅速找到心病根源。第四次咨询时，曾文君终于透露了她独特的创伤。

曾文君不到一岁，就被送到外婆家寄养，七岁之前，对谁是自己的父母有一些混淆。爸妈的关系很好，好得像是一个人，甚至容不得女儿进入，曾文君的感觉自己就像是第三者。

奇怪的是，我注意到自己和曾文君之间也有一个隔离带。她一字一句地说着，仿佛对着墙壁说话，我，作为他的咨询师，就在她的侧对面，也仿佛像空气一样。

第五次咨询时发生了戏剧性的事件。预约的时间是星期二上午九点，但是，我全然忘了。当天下午，我怀着极大的内疚，打电话给曾文君表示歉意，并提出再约一个时间，曾文君反应很平淡，说约就约吧。于是下一次咨询就定在了两天之后的那个下午。

更不可思议的是，到了那天下午，我又一次忘记了预约时间。直到在家里晚饭吃到一半的时候，我才突然记起这件事来。从来没有过这样的错误，竟然在一个人身上犯两次同样的错误。这饭还怎么吃？我立即放下筷子，用冷水洗了洗脸，稍稍稳定了一下情绪，就打车去孙医生家求教。

孙医生是神经科医生，具有丰富的临床经验，我在咨询中遇到什么问题，就会去找他。孙医生问：“曾文君什么样的特质那么容易使咨询师遗忘她？”我说：“无声、无息、无色、无味、无影、无形，好像是隐形人。”

孙医生小心地问：“你对她这样的感觉，跟你忘记她的预约时间有联系吗？”我如梦里惊醒一般：是她让我忘记了她的预约，甚至她的存在？

孙医生说：“对。别人心理出问题，往往是因为父母关系不好，而她却是因为她父母的关系太好，她从小就是被忽略的，在以后的人际关系中，她总能教会别人忽略她。”

我听得目瞪口呆，孙医生接着说：“你们十个人在一桌吃饭，某一个人十年后你还记得他，说明他在性格上有一种能力或者一种‘程序’，‘教会’别人记住他；如果十年后你从来都不会哪怕是一闪念地想到他，说明这个人的性格上也有一种能力或者‘程序’，‘教会’别人忽略他。”

我懂了。回来后马上诚恳地道了歉，并改变了咨询策略：把每周见面的次数从一次增加到四次；在咨询的过程中尽可能认真地听曾文君说话；长假期间也保持一周两次的电话联系。总之要让曾文君从骨子里面感觉到，这个世界上有一个人记得她，她也有一个人可以想念。

篇5：生活教会我微笑作文

深秋，那个红叶似火的季节，当第一缕阳光照耀大地时，我出生了，爷爷抱着我，乐呵呵地在院子里来回走动，嘴里哼着我听不懂的歌谣……

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篇6：生活教会我微笑作文500字

笑一笑，十年少!生活教会我微笑!微笑是友谊的沟通，也是友善的方式;是一种态度，也是溶解冲突的良药!其中，一个小故事就让我体会到了微笑的力量：在一个小镇上，有一个非常富有的富翁，但他很不快乐。有一天，这个富翁垂头丧气的走在路上，这时，走来一个小女孩，小女孩用天真的眼神望着他，给了他一个很甜美的微笑。这个富翁望着孩子天真的面孔，心中突然豁然开朗。为什么要不高兴呢，能像这样微笑该有多好啊!第二天，这个富翁离开了小镇去寻求梦想和快乐。临走前，他给了这个小女孩一笔巨款。镇上的觉得奇怪，问这个小女孩，明明不相识的富翁怎么会送她一笔巨额的财富，小女孩天真的笑：“我什么都没做，只是对他微笑了而已。” 你一定喜欢玫瑰吧!它的美丽与芬芳令我们的生活变得美好。你也一定喜欢微笑吧!它令我们感到愉快和轻松。我们每个人都渴望微笑，它如同生活中的阳光和鲜花。拥有阳光和鲜花的生活多么美好啊!获得微笑与奉献微笑多么令人愉悦!多么让人轻松!微笑是一种无声的语言，它代表着美好、宽容与和睦。送人玫瑰，手有余香!让我们每天奉献一个微笑，让周围的所有人笑口常开吧!生活教会我微笑!

篇7：生活教会我微笑作文500字

我原本有个幸福的家，家里有温柔的妈妈、可爱的妹妹和疼爱我的爸爸。可是幸福总是那么短暂，去年，妈妈由于种种原因带着妹妹离开了我和爸爸。这对于我来说，是多么伤心的一件事啊。从那以后，我便跟着爸爸一起生活。虽然我还小，但我也知道我的生活是和别的小伙伴不一样的。放学后，他们总有温柔的妈妈来接，而我却只能孤零零地一个人回家；每当看到电视上演着妈妈如何疼爱自己的孩子时，我总会偷偷躲进被窝里哭：妈妈，你为什么不回来呢？爸爸知道我的心思，所以他在物质上尽可能满足我，在精神上还不断鼓励我要坚强，不要轻易落泪。可爸爸的疼爱并不能完全满足一个孩子所需要的爱呀。有时来自学习上的压力，来自与同学之间的矛盾，也常常使我想起那远方的妈妈。这时，我只好把泪水留给日记或埋在心里。

我有一副好嗓子。五年级的时候，老师想让我上台演唱，但我拒绝了，因为我觉得比我强的人有好多，我在他们面前只是一只丑小鸭。老师知道我的这一想法后，把我叫到了办公室，微笑着对我说：“丑小鸭能成为白天鹅！你有着优越的条件，老师相信，只要你有信心，那站在台上的你就一定是一只引人注目的白天鹅。”在老师鼓励的目光下，我勇敢地走上舞台，获得不少的掌声。当我自豪地把证书拿给爸爸看时，他总会笑着摸摸我的头。

当我因考试考得非常差而伤心时，同学们就告诉我风雨中这点痛算什么，擦干泪水继续努力；当我因取得一点成绩就沾沾自喜时，老师就说谦虚使人进步，骄傲使人落后；当我与同学发生矛盾时，爸爸就说记住别人的好，忘记别人的过错这样才会快乐。找感觉到爱就像阳光一样环绕着我，让我茁壮成长，让我快乐起来。于是我学会了自己洗衣，学会做好饭等爸爸回来，学会自己照顾自己……而这些都是我的多数同龄人所不会做的。因此，我便有了一份自豪感，并开始学会去发现生活的美。