幼儿园中班美术兴趣班计划

2024-08-04

幼儿园中班美术兴趣班计划（通用16篇）

篇1：幼儿园中班美术兴趣班计划

幼儿园中班美术兴趣班计划

实验幼儿园

冯小苗

本学期,由我和杨欣老师带中班美术兴趣班。我们虽没有那么多的教学经验，但我们会虚心向园内的有经验的老师学习，用我们的细心、耐心和孩子们一起舞动画笔,画出美丽的图画。特制订计划如下：

一、指导思想

幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。

二、目标要求

1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。

2、认识油画棒、水彩笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。

3、学习画线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等），并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。

4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。

5、学会正确的涂色方法。

三、活动组织要点

1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

4、注重幼儿美术兴趣的培养.通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与的兴趣。

5、在绘画活动中，运用情绪激励法、观察分析法、演示想象法等。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标。让幼儿以角色身份完成作品，使美术活动游戏化。让幼儿扩大选择图形的范围，学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。

四、活动内容三月份

第一周：太阳、气球、冰糖葫芦

第二周: 各种各样的水果(苹果、梨、西瓜)

第三周: 春天到(小花、小鸡)、折纸（小花）第四周：下雨了（雨伞、大树、蘑菇）四月份

第一周：小房子、高楼、云儿变变变

第二周：马路上来往的汽车(小汽车、滑板车)、第三周: 海底世界(鱼、水草)、折纸（热带鱼）第四周: 蝴蝶、折纸:（飞机、餐巾纸）

五月份

第一周：小鸟、兔子、娃娃笑脸哭脸第二周：向日葵、棒棒糖、折纸（大风车）第三周：松树、小手绢、电视机第四周: 钟表、折纸（房子、蘑菇）六月份

第一周：漂亮的帽子、大耳朵图图

第二周：七星瓢虫、公共汽车、折纸（小狗）第三周：妈妈的项链、螃蟹、快乐的我第四周：复习螃蟹、折纸（蝉、兔子）

五、学期结束，展示幼儿作品

篇2：幼儿园中班美术兴趣班计划

“做做玩玩”深受孩子的喜爱，并能使孩子展开富有创造精神的活动。“做做玩玩”的材料五花八门，方法多种多样：一张纸，一根扭扭棒，一个盒子，一片树叶都能使孩子饶有兴趣地投入到“做做”、“玩玩”中去。而且在游戏过程中又蕴含了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造等多种教育契机。

本班幼儿现状分析：

中班下学期，本班幼儿美术活动教学较多采用基础的涂色、添画的方式，从基本的线条、图形练起，循序渐进地进行辅导。幼儿对于而真正锻炼幼儿手部小肌肉发展的“做做玩玩”活动开展的不是很多。幼儿的折纸、剪刀使用的能力有待提高。本班幼儿的剪、撕等技能也较弱，能正确地使用剪刀沿轮廓线剪的幼儿很少。因此，在美工区，我每天为幼儿准备一些操作材料，激发幼儿兴趣，供幼儿选择，但主动选择的人数并不多，每次就三至四名幼儿。

具体目标及措施：

1、引导幼儿在结合已知的看、画、涂的活动中，融入“做做玩玩”的内容，丰富运用材料进行制作，提高动脑动手能力大胆地表现自我，感受做做玩玩的快乐。我班美术活动较多的采用画画涂色的方式，而真正锻炼幼儿手部小肌肉发展的“做做玩玩”活动开展的不是很多。幼儿的折纸、剪刀使用的能力有待提高。“做做玩玩”的活动内容丰富多彩，许许多多的废旧物品都可以成制作玩具的材料，每种材料都有与众不同的性质、特点。结合幼儿较为熟悉的画画涂涂的基础让孩子进行剪贴，比如近期我班的区角活动“小裁缝”：将折好的衣服贴在白纸上，再在上面添画幼儿感兴趣的任务头、四肢；在衣物上添画美丽的花纹。孩子都十分感兴趣。

2、通过情境化的教学方式，较为丰富的教师范例提高幼儿对做做玩玩的兴趣，引起幼儿自主学习的热情，激发幼儿的创造力。

幼儿在美术活动过程中他们常常把自己当成作品中的主角，可以不断的建构

发展情节的游戏活动，以启发幼儿的丰富想象力。用环境暗示、故事、游戏的情景引导幼儿把自己经历过的想象各种奇妙的事物再现出来。支持、鼓励幼儿把自己感到有意义和富于想象的事物大胆的表现出来。

传统的教学活动总是先出示一个范例，再根据范例逐步示范讲解，这可能有助天孩子们对该作品的技能的掌握，但就培养创造性而言，丰富多彩的范例更可以使幼儿充分感受美，积累感性经验，并从中感受到更广阔的启发。此外，难易程度各不相同的各种范例，也有助于能力水平不同的孩子根据自己的兴趣进行选择制作，完成各具特色的作品。

3、鼓励幼儿创造性的使用替代材料，引导幼儿探索、尝试各种形式的艺术创作活动。

以“做做玩玩”的效果来说，我觉得如果老师给孩子做好一切准备，只是让孩子们跟样子折折、画画、贴贴，孩子们的作品可能会更整齐、更漂亮，但是“做做玩玩”的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力并让其愉快地“玩玩”，培养其创造性。所以，更重要的是动手的过程，而不是创作的结果。在“做做玩玩”时可以给幼儿准备了一个“百宝箱”，让他们在箱里寻找自己所需要的废旧物品，独立完成作品。这样，幼儿的制作材料就有了广泛的选择余地。

观察要点：

1.愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装和制作，有初步的想象力，体会成功的快乐。

2.活动中愿意初步学习和同伴商量分配工作，合作共同完成作品。

3、评价环节，幼儿愿意说一说、评一评、赏一赏，促进其表述能力、审美能力的发展。

研究过程：

1、研究对象：枇杷班全体幼儿（31名，其中17名男孩，14名女孩）

2、研究工作阶段划分：

研究过程：2011年2月提出专题计划3、4、5、6月进行专题研究实施

篇3：幼儿园中班美术教育之我见

例如, 中班绘画活动《水果娃娃》, 活动前, 我组织幼儿开展了谈话活动《水果》, 活动中幼儿对水果有了一定的了解。后来活动正式开始, 我让幼儿先进行讨论“:怎样来画水果娃娃?”有的说:“我要画苹果宝宝踢球。”“我要给水果娃娃穿上漂亮的裙子。”……看到孩子们讨论得这么热烈, 于是我很放心地让孩子开始构图。孩子们兴致勃勃地画起来, 一边画还一边和旁边的孩子骄傲地介绍自己的作品。可五分钟、十分钟过去了, 他们的纸上还是一些不成形状的线条, 有的只是随意地在纸上乱画, 有的甚至画纸上还是一片空白。

活动即将结束时, 我将孩子的作品贴在黑板上展示, 看过去, 几乎每一张画都趋向两种形式:有的画的是圆圆的苹果, 有的画的是弯弯的香蕉, 可以说没有其他任何装饰。我心里嘀咕起来:为什么没画出来呢?是不会画吗?走过去询问孩子, 终于孩子给了我答案:虽然大家有很多想法, 却没有一定的构图技能。

我们还可以从中班这个年龄段的幼儿绘画作品中看出, 他们虽然有时会在绘画作品中表现出自己和事物之间感情上的关系, 同时还能表现一种空间关系, 但他们会把这些形象以排队的方式放置在基底线上, 形成并列式的构图方式。例如, 我女儿也上中班, 有一次在家我教她画长颈鹿, 最后她画出来的是密密麻麻的、排着队的长颈鹿, 还振振有词地告诉我说, 长颈鹿在搬家, 搬到更漂亮的地方了。

我觉得, 我们在美术活动中应该更多地考虑, 在指导中班幼儿进行绘画活动时, 如何在绘画的构图中将“自由”与“模仿”更好地进行结合。教师在引导幼儿学习技能时, 并不是简单地告知孩子某种特定的技能, 如孩子不会画趴着的小猫时, 就直接教授如何画趴着的小猫, 这就容易忽视和抑制幼儿在构图活动中自己动手、动脑探究的愿望和发现学习的机会, 我们应尽可能地通过捕捉活动中的最佳问题情境、投入相关材料, 设置系列问题、提醒幼儿回忆相关经验、引导幼儿改变已有经验、将幼儿已经胜任的具体问题概括化等方式, 让幼儿学会独立自主、创造性地解决问题。

陈鹤琴先生认为, “大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习, 获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此, 教师应经常带孩子走出活动室, 看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等, 这样孩子的兴趣一下子就会被激活, 想象也就随之迸发。我们应让幼儿走向生活, 走进大自然中。大自然和社会为幼儿展示了具体、形象、生动的内容, 为培养幼儿的创作兴趣, 掌握知识方法和获得对周围世界的感性认识, 提供了天然的素材。孩子的想象力虽然会突破时空限制, 但还是来源于生活, 来源于现实, 最终用于生活。大自然和生活中既有动态的事物, 又有静态的事物;既有微型的, 又有大型的, 是很好的锻炼他们观察力的场所。如, 在秋天捡拾落叶时, 孩子们发现叶子的颜色、形状、大小都是各异的;天上的云朵一会儿聚拢、一会儿分开, 会不断地变换……所有这些不经过生活观察是发现不了的, 不经过观察是创作不出来的, 所以孩子只有在生活中有所体验了, 他们在创作时才能思维活跃, 独具个性。

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识的源泉。”中班幼儿正处于想象力发展的重要时期, 因此, 在绘画活动中, 教师要给幼儿创造想象的空间, 让幼儿产生大胆表达的愿望, 并在表达中感受到创新的快乐。如, 一次绘画活动“可爱的小鸡”, 我带孩子们到饲养场参观, 刚进去有个孩子惊呼:“看!这里养了好多的小鸡啊!”孩子们兴奋极了, 都跑到前面看。有的孩子说:“小鸡在拍翅膀”“小鸡最爱吃虫子了”。回园后, 我让幼儿倾听一段旋律柔和、其中夹杂着河水流淌和小鸟欢叫的曲子, 然后跟随乐曲自由表达有韵律的动作, 把乐曲的意象转化为动作并请幼儿说说自己看到了、听到了、想到了什么, 用语言表达意象, 最后把自己头脑中的想象画出来。结果, 孩子们画出了许多颇具创造性的作品, 我们作为教师, 不仅要有真心、耐心, 更要有一颗可贵的童心。这颗童心能为孩子们创造自由想象的天地, 能和孩子们共同沉醉在想象的世界里, 并带领孩子们在想象的天空中自由翱翔。

我喜欢“异想天开”的孩子们, 喜欢看他们轻松自如地挥动画笔, 驰骋、翱翔在童话天地里, 我希望所有的孩子在绘画中都能品尝到快乐!

参考文献

篇4：幼儿园中班美术兴趣班计划

【关键词】幼儿园美术活动绘画

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.198

幼儿园美术活动，是培养幼儿学会认识美、欣赏美、创造美的一种活动。幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。在幼儿园中班绘画教学过程中，我积极发挥主导作用，大胆地探索通过游戏化方式，在绘画教学方式、方法手段上创新，从诱发兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿学习的主动性。让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和抒发内心世界的美好情感。

一、提供丰富有趣的游戏化材料，为兴趣绘画开路。

中班第一学期幼儿年龄尚小，小肌肉发展还不完善，动手能力相对较弱，因此在美术活动中，我们尽量为幼儿提供丰富有趣又易操作的活动材料，如为幼儿提供印章、纸团、珠子、牙刷、棉签等，让幼儿进行印画、滚画、刷画等活动。使幼儿在游戏化的美术活动中，既体验到了活动的乐趣又体会到绘画的快乐。

如在美术活动《美丽的手帕》中，我除了为幼儿提供水彩笔和油画棒之外，还为幼儿提供刻有各种图案的印章（花、动物、几何图形）等，让幼儿用这些材料蘸上颜料印在各自的手帕上，一块块漂亮的手帕很快就完成了。活动结束时，孩子们有的仍在为手帕设计图案，有的则为自己的杰作欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让中班幼儿觉得绘画就是一个"好玩"的游戏，是件快乐的事。

二、以多种游戏形式导入活动，激发幼儿对美术活动的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣。”由此我们在课堂之初，应从激发幼儿的兴趣着手，来调动幼儿内在的绘画积极性。

（一）老师的诱导式

到了中班下学期，幼儿开始学习由此及彼的联想画。在美术活动《圆的联想》中，我就以谈话的方式让幼儿们说说，在现实生活中有哪些圆的东西，幼儿会说出好多圆的东西：西瓜、泡泡、皮球、饼干、苹果、太阳，这时我会根据幼儿的发言在白板上草草几笔勾勒出类似的图案。在此基础上再用游戏的口吻神秘地对幼儿说，老师来当魔术师，要使这些圆变成另外一些东西，听到“变魔术”三个字，幼儿的兴趣一下子就被激发出来了，他们就睁大好奇的双眼，看老师表演，老师就在圆形上添上几笔，一会儿功夫圆就变成了太阳、皮球、西瓜、手表、闹钟、小鸡、瓢虫、车轮等等。小朋友个个眼中都露出了兴奋的目光，从这种目光能看出幼儿想跃跃一试的迫切心理，激起了幼儿对绘画创造的兴趣。

有了这个经验，幼儿就能举一反三。我让幼儿根据各种图形来进行添画，正方形变房子、窗户、凳子;长方形变电视、手机、汽车;三角形变屋顶、风筝、大树;椭圆形变气球、项链、帽子……根据幼儿不同的能力产生了各种联想，并对此产生了兴趣，促进每个幼儿思维的扩散性发展，从而使他们对绘画从“不迷”到“迷”，“迷”能生“悟”，从“悟”到“爱”。幼儿绘画能力的提高主要依靠诱发幼儿内在的潜能。只有使幼儿体验到绘画是属于他们自己的创造活动，才能诱发幼儿创造表现的兴趣。

（二）先游戏再作画的形式

爱玩是幼儿的天性，在美术活动导入的形式中，我常常采用先玩后画的形式。

如在《会跳舞的线》美术教学活动中，开始部分我就先和幼儿玩了一个“转圈圈”的游戏，在玩的过程中，发现一直转，容易跌倒，所以要走一会儿，转一个圈;然后又发现转太多的小圈容易头昏，所以要大圈、小圈轮流转，而且要左转转，右转转，并在空的地方转圈。接着趁热打铁，开始示范画会跳舞的线。从幼儿的作品来看，整个画面比较饱满，大小圈交替匀称，作品效果很好。

三、将游戏化思想落实在指导绘画过程中，提高绘画质量

（一）创设游戏的情境来丰富画面，提高表现力

中班幼儿以直觉行动思维为主，在美术活动中不可能像小学生一样先想好再画，他们的绘画特点是意识流，画到哪里算哪里，有时主要内容的形象大体勾画好了，却不知该添画些什么细节，从而使画面显得比较单调。于是我就采用生动有趣的游戏化语言或借助教具对幼儿的进行提示、指导和鼓励。如在美术活动《开心帽》中，我先通过故事《快乐仙子和开心帽》设置了一个美的情境，再模仿故事中的“快乐仙子”对幼儿绘画进行指导：“如果我的快乐帽上有一朵花，那该多好呀！”“要是我的快乐帽又一对翅膀的话，我一定会很开心的”……由于我使用快乐仙子的口吻进行指导，孩子们都倍感亲切，非常乐意地接受老师的建议，画出了各种各样造型奇特的“开心帽”。

（二）激发幼儿的想象力和创造力

美术活动最重要的任务是激发幼儿的想象力。爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要。”幼儿的最大乐趣也在于幻想。因此我们常常通过游戏化的情节，生动有趣的语言来激发幼儿的创造力和想象力。如在《我的花灯》这一美术活动中，我利用生肖羊来激发幼儿的想象力，因为生肖羊要找一个特别的、与众不同的花灯，所以，每个小朋友都积极开动脑筋，设计出了自己心目中最喜欢的、最独特的花灯，有西瓜灯、房子灯、汽车灯、糖果灯、蝴蝶灯、飞机灯……

篇5：中班美术班教学计划(兴趣班)

32课总复习点评总结

1、简笔画复习（线条，构图，勾线等）

2、完整的构图步骤和涂色技巧复习（先构图勾线，再上色）

3、小蜜蜂

4、毛毛虫

5、海绵宝宝

6、熊猫

7、风车

8、小蜗牛

9、放风筝

10、轮船

11、花蝴蝶

12、樱桃小丸子

13、海边美景

14、美丽的孔雀

15、火车

16、鲸鱼

17、可爱的麦兜

18、小猴摘桃子

19、长江大桥

20、啄木鸟

21、小兔子和它的蘑菇房子

22、冬天快乐

23、摩天轮

24、元旦快乐

25、过生日

26、小鹿和妈妈

27、热气球

28、太空飞船

29、小鹿和妈妈

30、大公鸡

31、过年落

篇6：幼儿园中班舞蹈兴趣班教学计划

一、情况分析：

本班小朋友年龄较小，注意力集中的时间不长，动作发展也不十分协调。所以本学期教学的主要目的是激发小朋友学习舞蹈的兴趣，同时让小朋友能在众人面前大胆的表演，提高小朋友的自信心。中班小朋友的协调能力和对音乐的感受力都是刚刚开始发展，虽然有较强的积极性，但是手脚并不听使唤，不能按照老师的要求进行练习。这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容，形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度，使小朋友产生亲切感，提高对舞蹈学习的能力。

二、工作目标：

1、通过教师指导，培养小朋友舞蹈兴趣，发展舞蹈潜能，促进儿童身心健全发展。

2、训练小朋友协调、速度、肌力、耐力、瞬发力、柔软性等基本能力。

3、进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作，培养小朋友对音乐的感受力和节奏感。

4、在训练过程中锻炼小朋友的思想注意力，反映能力和动作协调能力。

5、培养小朋友具备透过舞蹈, 提高小朋友对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。

三、具体工作安排

第一周：熟悉小朋友

新授：1.头组合：培养孩子的头部上下左右方位感。

第二周：基本功训练

新授：走步（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第三周：基本功训练

新授：2.胸肩组合：培养孩子开并胸肩伸展姿态。

新授：音乐反应

（一）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第四周：基本功训练

新授：3.压腿组合：培养孩子前旁腿的柔韧性。

新授：音乐反应

（二）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第五周：基本功训练

新授：4.压大胯组合：培养孩子胯部的柔韧性。

新授：3 扩指（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第六周：基本功训练

新授：5.腰背肌组合：培养孩子的腰部背部正确姿态。

新授：4 手臂动作（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第七周：基本功训练

新授：6.腰组合：培养孩子腰部的柔韧性。

新授：5 弯腰、转腰（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第八周：基本功训练

新授：7.腿组合：培养孩子的后退和腰部的柔韧性。

第九周：基本功训练

新授：律动部分 1.《走路》

第十周：基本功训练

新授：律动部分2.《小手小脚》

第十一周：基本功训练

新授：律动部分3.《我的本领多么大》

第十二周：基本功训练

新授：6 前压腿（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第十三周：基本功训练

新授：7 双吸脚（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第十四周：基本功训练

新授：8 脚位（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第十五周：基本功训练

新授：9 头的动作（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第十六周：基本功训练

篇7：幼儿园美术兴趣班计划

一：幼儿的年龄特点分析：

刚入园的小班幼儿喜欢手拿笔在纸上涂鸦。但由于观察力较差，手的肌肉极其功能尚未发育完善，还不能有意识的用绘画来表现事物。他们喜欢的是绘画过程，对于画什么他们并不感兴趣。

在图画过程中对偶尔出现的一些形象产生联想，而且容易改变。他们绘画的技能还不能完全表达他们对生活的认识和理解，经常用语言和动作来补充绘画的内容。

二：实施步骤

在绘画活动中，运用情绪激励法、观察分析法、演示想象法等。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标。让幼儿以角色身份完成作品，使美术活动游戏化。让幼儿扩大选择图形的范围，学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。主要学会以下几点：

1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。

3、学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。

4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。

5、通过欣赏名画家的代表作，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。

为了提高幼儿的绘画兴趣，教师的绘画示范程序要从易到难，指导时充分注意群体的、个别的需要。为幼儿设置小步递进的阶梯。树立以幼儿为主的意识，让幼儿大胆作画，达激励幼儿初步的感受美和表现美的情趣，在更大范围内发展幼儿的创造思维能力，不断提高幼儿审美及表现美的能力。

三：具体安排

篇8：培养幼儿对美术活动的兴趣

幼儿的美术能力及发展是有规律的,首先要经过2—3岁的涂鸦期,4—5岁的象征期和6岁以后的图式期等几个主要阶段,也就是说幼儿的美术才能是随着他们年龄的增长、技能技巧的掌握、社会阅历的丰富等诸方面的不断发展而发展变化的。幼儿最初的美术作品停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上,但随着幼儿年龄的增长。他们的美术目标也从简单上升到了希望表现自己的愿望上来了。

一、改变传统的教学模式,注重美术活动中的情景创设

以往的美术教学多半以一堂美术课来要求幼儿,画一幅与教师范画相同的画,画面的形式、内容与范画大同小异,以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。这样的教学无疑束缚了幼儿的思想,对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影响,使幼儿很容易丧失学习的兴趣。因此在美术活动中我们通过创设生动有趣的学习情境,使幼儿置身于轻松愉快的美丽的情境之中,去感受大自然的美,从而激发幼儿对自然、对事物的热爱,激发幼儿用自己特有的构图去展现事物的兴趣。在潜移默化中培养幼儿对美术活动的创新力。如,在美术活动中,我常常利用VCD、图片把幼儿带到千变万化的大千世界,引用这些优美的画面激发幼儿表现的兴趣,用音乐使幼儿置身于轻松愉快的歌舞旋律中,感受聆听万物的变化,以此激发幼儿的表现欲望,用优美的儿歌、诗歌故事再现物体的特征激活幼儿的表现情趣。

二、要选择幼儿喜欢的教学形式和绘画内容

幼儿学画的目的与成人不同,幼儿是通过学画来培养对作画的兴趣,发展智力。兴趣是学习的动力,也是求知和成才的起点。因此,教师就要用各种有趣的游戏来培养幼儿对作画的兴趣。如教幼儿进行“点”的练习时,如果一味枯燥单调地练习,幼儿肯定不喜欢,我就给每位小朋友发了一张画有饼干图案的画,让幼儿给饼干加上香喷喷的芝麻,使饼干更好吃。这样幼儿的积极性就高起来了,对“点”的练习更感兴趣了。在选择绘画内容时,根据幼儿的年龄特点,从易到难,从点、线、圆练习到图形再过渡到实物练习。还要注意选择幼儿感兴趣、经常接触的绘画内容。如画圆的练习中,我选“吹泡泡”、“我帮妈妈团汤圆”。椭圆形练习时选“母鸡下蛋”,方形练习选“电视”、“冰箱”等。而让幼儿画主题画时,则画“我的家”、“我喜欢的动物”等幼儿非常熟悉的生活画面。同时我还经常和孩子们收集一些图片、美术画册等丰富幼儿知识,让幼儿多观察、多接触,这样就对孩子起到了潜移默化的作用。当幼儿对绘画产生兴趣时,不必管他们采用的是什么绘画姿势,什么材料绘画,让他们随时随地即兴发挥,无拘无束地绘画,使他们的绘画才能得到充分发挥。如果我们极力要求幼儿应该怎样画,不应该怎样画,孩子的兴趣可能立刻化为乌有,想好的绘画内容不复存在,本来有可能画出一幅很好的画,就这样“不翼而飞”了。

三、运用不同的绘画工具、材料及丰富多彩的美术形式和内容

长期以来幼儿园美术活动一直是以绘画为主,而延误了幼儿美术潜能的启迪。因此在美术活动中我尽可能多地让幼儿接触丰富多彩的内容和形式满足他们的好奇心,激发他们的创新精神,鼓励、引导他们不断地探究和感受美术。幼儿运用工具的过程,不仅是技能的训练,也是绘画兴趣培养的有效手段。我在教幼儿绘画过程中,主张运用多种绘画工具作画,使之弥补相互之间的不足,把它们的优点显现出来。如水彩笔颜色鲜艳,使画面色彩分明;油画棒适于色块的形成,易于涂染的练习;而棉签画有利于幼儿向毛笔画过渡,而且比毛笔易掌握;孩子们的小手更是一种简便、有趣的绘画工具,经过掌心、手指肚的变化,再用彩笔添上一些辅助的成分,就会组成一幅幅奇异的图画。在材料的选择上,幼儿由于年龄小,知识经验少,我就选一些孩子们接触的东西做为作画材料,像瓜子皮、雪糕棍、废毛线、彩色纸板、糖纸、小贝壳等。这些材料参与到作画中,不仅画面效果不同了,而且孩子们的眼界开阔了。

四、教师、家长要公正合理地评价幼儿的作品

成人的态度是培养幼儿绘画兴趣的有力保障。幼儿的心灵脆弱,有很强的自尊心,在绘画中有强烈的自我表现力,家长、教师要善于保护这株幼小的嫩芽。在指导幼儿绘画时,要采取和蔼可亲的态度,幼儿在这种宽松的气氛中作画,心情才能放松,思维才能活跃,才能大胆地表现个人感受。对孩子们经过自己发现、自己选择画出的有趣形象,无论是好是坏,成人都不能横加干涉或指责,只要能画出来就是好的,就要给予肯定。我班上的孩子刚开始做画时,有的不敢下笔,有的随便乱涂,满张纸黑乎乎的,我没有批评指责他们,而是根据个体差异,从幼儿兴趣出发,给予积极引导,对孩子们的每一点进步,教师及时给予表扬,同伴们给予认可,并在画面上贴一个漂亮的小苹果。我还让家长配合,多说一些鼓励孩子进步的话,多给孩子一些爱心和耐心,有效地促进了每一名幼儿在原有水平上的提高。还有一些家长,他们在评价孩子的作品时,也是以“画得像不像”为标准,这也是由于不了解幼儿身心发展的特点所致。记得一次我领孩子们画“蝴蝶”,孩子把画给家长看了以后,家长就指责自己孩子的作业来,说画得不整齐,乱乱的……我看见后,立即上前纠正,告诉他们不能用成人的眼光看孩子的作品,而要用孩子的视角去发现、去理解:画中的蝴蝶上下、左右飞舞不是很好很灵活吗?这也是幼儿把现实生活中观察到的东西经过整理再现出来的呀!家长这才恍然大悟。从这以后,我就不定期地向家长介绍一些有关培养幼儿绘画兴趣的常识,使家长、幼儿共同提高。

五、积极开展幼儿之间的学习、展评活动

幼儿同伴之间的学习、激发出的上进心是成人无法给予的,也是绘画活动中不可缺少的元素。因此,我在教幼儿画完画后,让幼儿互相之间评说作品,说说自己画的是什么,好在哪里,不足在哪里,再看看别人画的是什么,好在哪,互相取长补短,这样不仅发展了幼儿口语表达能力,而且提高了幼儿对作品的审美能力。

篇9：幼儿园中班美术教育之我见

例如，中班绘画活动《水果娃娃》，活动前，我组织幼儿开展了谈话活动《水果》，活动中幼儿对水果有了一定的了解。后来活动正式开始，我让幼儿先进行讨论：“怎样来画水果娃娃？”有的说：“我要画苹果宝宝踢球。”“我要给水果娃娃穿上漂亮的裙子。”……看到孩子们讨论得这么热烈，于是我很放心地让孩子开始构图。孩子们兴致勃勃地画起来，一边画还一边和旁边的孩子骄傲地介绍自己的作品。可五分钟、十分钟过去了，他们的纸上还是一些不成形状的线条，有的只是随意地在纸上乱画，有的甚至画纸上还是一片空白。

活动即将结束时，我将孩子的作品贴在黑板上展示，看过去，几乎每一张画都趋向两种形式：有的画的是圆圆的苹果，有的画的是弯弯的香蕉，可以说没有其他任何装饰。我心里嘀咕起来：为什么没画出来呢？是不会画吗？走过去询问孩子，终于孩子给了我答案：虽然大家有很多想法，却没有一定的构图技能。

我们还可以从中班这个年龄段的幼儿绘画作品中看出，他们虽然有时会在绘画作品中表现出自己和事物之间感情上的关系，同时还能表现一种空间关系，但他们会把这些形象以排队的方式放置在基底线上，形成并列式的构图方式。例如，我女儿也上中班，有一次在家我教她画长颈鹿，最后她画出来的是密密麻麻的、排着队的长颈鹿，还振振有词地告诉我说，长颈鹿在搬家，搬到更漂亮的地方了。

我觉得，我们在美术活动中应该更多地考虑，在指导中班幼儿进行绘画活动时，如何在绘画的构图中将“自由”与“模仿”更好地进行结合。教师在引导幼儿学习技能时，并不是简单地告知孩子某种特定的技能，如孩子不会画趴着的小猫时，就直接教授如何画趴着的小猫，这就容易忽视和抑制幼儿在构图活动中自己动手、动脑探究的愿望和发现学习的机会，我们应尽可能地通过捕捉活动中的最佳问题情境、投入相关材料，设置系列问题、提醒幼儿回忆相关经验、引导幼儿改变已有经验、将幼儿已经胜任的具体问题概括化等方式，让幼儿学会独立自主、创造性地解决问题。

陈鹤琴先生认为，“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应经常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。我们应让幼儿走向生活，走进大自然中。大自然和社会为幼儿展示了具体、形象、生动的内容，为培养幼儿的创作兴趣，掌握知识方法和获得对周围世界的感性认识，提供了天然的素材。孩子的想象力虽然会突破时空限制，但还是来源于生活，来源于现实，最终用于生活。大自然和生活中既有动态的事物，又有静态的事物；既有微型的，又有大型的，是很好的锻炼他们观察力的场所。如，在秋天捡拾落叶时，孩子们发现叶子的颜色、形状、大小都是各异的；天上的云朵一会儿聚拢、一会儿分开，会不断地变换……所有这些不经过生活观察是发现不了的，不经过观察是创作不出来的，所以孩子只有在生活中有所体验了，他们在创作时才能思维活跃，独具个性。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”中班幼儿正处于想象力发展的重要时期，因此，在绘画活动中，教师要给幼儿创造想象的空间，让幼儿产生大胆表达的愿望，并在表达中感受到创新的快乐。如，一次绘画活动“可爱的小鸡”，我带孩子们到饲养场参观，刚进去有个孩子惊呼：“看！这里养了好多的小鸡啊！”孩子们兴奋极了，都跑到前面看。有的孩子说：“小鸡在拍翅膀”“小鸡最爱吃虫子了”。回园后，我让幼儿倾听一段旋律柔和、其中夹杂着河水流淌和小鸟欢叫的曲子，然后跟随乐曲自由表达有韵律的动作，把乐曲的意象转化为动作并请幼儿说说自己看到了、听到了、想到了什么，用语言表达意象，最后把自己头脑中的想象画出来。结果，孩子们画出了许多颇具创造性的作品，我们作为教师，不仅要有真心、耐心，更要有一颗可贵的童心。这颗童心能为孩子们创造自由想象的天地，能和孩子们共同沉醉在想象的世界里，并带领孩子们在想象的天空中自由翱翔。

我喜欢“异想天开”的孩子们，喜欢看他们轻松自如地挥动画笔，驰骋、翱翔在童话天地里，我希望所有的孩子在绘画中都能品尝到快乐！

参考文献：

曹英杰.提高幼儿园美术课有效教育之我见[J].才智，2009（10）.

篇10：幼儿园中班美术教学计划

(1)关注、发现并喜爱自然环境和生活中各种美的事物。

(2)喜欢参加美术活动，能感受并初步欣赏美术作品中的美。

(3)在美术活动中能大胆地表达自己的情感，并从中获得愉快地情绪体验。

(4)能初步感知并理解美术作品的情感和意义，能初步运用色彩、线条、构图、造型，创造性地进行美术表现活动。

(5)能使用较丰富的色彩作画，进行简单的布局，表现简单的情节;能塑造出物体的基本结构和主要特征。

(6)初步养成良好的美术活动习惯。

2、内容与要求

(1)引导幼儿辨别、喜爱并欣赏自然界和生活中美好的事物，并乐于表达自己的感受。

(2)在初步理解美术作品的基础上，引导幼儿尝试创造性地进行美术表现活动。

(3)引导幼儿欣赏并初步理解作品形象和作品主题的意义，使其知道美术作品能反映现实生活和人的思想感情。

(4)引导幼儿认识12种颜色，帮助幼儿区分并尝试画出主体色和背景色。

(5)引导幼儿根据自己的意愿对画面进行简单的布局，并能表现简单的情节、内容和主题。

(6)引导幼儿运用多种绘画方法表现生活种熟悉物体的基本形状和主要特征。

(7)帮助幼儿掌握正确的握笔方法和作画姿态，逐步养成工具、材料摆放有序的好习惯。

(8)鼓励幼儿按照自己的意愿大胆塑造出物体的主要特征。

(9)引导幼儿通过主动探索和自由大胆的想象，运用撕、折、剪、贴等多种方法进行手工制作活动，并能表现出简单的情节。

篇11：幼儿园中班美术教学计划

2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。

3、学习观察生活了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。

4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。

5、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感兴趣，并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。

6、通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。

篇12：幼儿园中班美术特色教学计划

幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想像力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来的。

通过第一学期的观察，我发现我们班的孩子在美术方面非常有天赋，想象力和动手能力都很强，尤其是对泥工这一方面非常感兴趣。兴趣是最好的老师，本学期我们会从粘土、绘画、手工这三方面发展幼儿的艺术能力，使之成为我班的一大特色。

一、粘土

粘土制作是一种通过自己构思、想象，利用一些简单工具和五颜六色的泥制作成各种手工作品。他不但可以提高孩子们的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、细致和手眼协调并用的好习惯。班级自开展彩泥活动以来，幼儿的泥塑特色成效已显现。我一直清晰地记得一句话：我们的生活中并不缺少美，缺少的是发现的眼睛。作为教师，如何在幼儿的泥塑世界里，引导和激发幼儿发现美。在《纲要》中指出；教育内容的选择应遵循“即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”这一原则。幼儿园泥塑教学作为一种艺术教育的内容之一，教师如何在教学过程中着眼于幼儿的可持续发展，提升幼儿的美感已成为班级教育的一个目标。

在幼儿泥塑的过程中，幼儿从揉、捏、搓、压等粘合彩泥的过程中，幼儿体验到了捏泥的快感和游戏感。彩泥本身也蕴藏着色彩美，线条美，造型美，彩泥的趣味性又符合幼儿的年龄特点，让孩子尽情的玩彩泥，从生活中最熟悉又让幼儿感兴趣的物体开始制作。

从立体到平面。由于幼儿的苏思维是直觉的半逻辑思维特点，因而很少出现“胸有成竹”的状况，大多数是在行动中“迁想状物”。在泥工活动中，幼儿将在手中团、搓、捏、压，随着粘土的变长，他们会联想到“小棒”的形象，随着粘土的变圆，他们会联想到“皮球”“圆宵”等形象。泥工与绘画结合。在进行幼儿泥工教学的同时，我们根据泥塑作品内容的不同，将泥工和绘画相结合。经过一段时间的学习，幼儿对泥塑的基本特征掌握较好。同时在已经有了捏泥的基础上，幼儿能将泥工的作品一绘画形式表现出来。同时，也通过绘画的基本步骤，幼儿能自己制作出平面的泥塑作品。更大程度上锻炼了幼儿的动手动脑能力，这对发展幼儿的想象力和创造力有着促进的作用。幼儿在泥塑的创造过程中，能真正体会到创造性活动的愉悦，享受着成功的快乐。

（一）教学目标：

1、通过孩子们上个学期的已有水平，进一步提高作品的难度。能通过自己的独立观察，大致了解作品制作的过程。在通过教师重点步骤的讲解从而自主的学会捏制。

2、能主动和小组同学进行探究，完善作品，合理的利用色彩制作出好看的作品。

3、探讨创设良好的学习模式，让学生主动获得浅显的捏至知识技能，让学生在自主活动学习中区探讨，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣。

（二）教学内容：

蔬果类、动物类、植物类、美食类、物品类

总之，在班级开展粘土手工制作，幼儿能够将心中美好的事物通过粘土的制作，以各种形式表现出来，让思维产生兴趣，对于生活中的美，幼儿的关注逐步从无意到有意，对美的探究更主动。如果说，童年是一幅画，幼儿的粘土特色就是画中色彩墨线勾勒的最美风景。

二、绘画

绘画是幼儿的自我表现，是儿童的一种游戏，儿童把绘画作为他们游戏中必不可少的组成部分，它伴随儿童成长，反映儿童的天性，表现儿童思维活动，是儿童用语表达思想感情的特殊视觉语言。在反映儿童心理发展水平的同时也同样促进着儿童心智的成长，会儿童的感知能力、记忆能力、想象能力和创造性思维的发展起着重要的促进作用。

（一）教学目标：

1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。

2、会用多种作画工具和材料进行创作。

3、会使用多种常见的线条和简单图形表现生活中想画的东西。

（二）教学内容

风景类、建筑类、蔬果类、食物类、动物类、植物类、物品类、抽象类、综合材料类。

三、手工

“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”

手工制作对幼儿的创造性思维发展和手眼脑协调能力都有很大的意义。

（一）教学目标

1、锻炼、培养幼儿动手能力、发现和发展幼儿多方面的潜能，丰富幼儿的课余生活，培养幼儿的思维能力、想象力和创造力。2.培养幼儿手眼协调能力。

3.培养幼儿主动思考的能力，让幼儿在不断探索中学会主动学习。

4.培养幼儿的自信心，幼儿做完的作品拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。(二)教学内容

折纸、剪纸、创意手工、粘贴

篇13：幼儿园中班美术兴趣班计划

歌唱是音乐教育的一种音乐手段, 也是人们表达情感的一种方式, 尤其是孩子, 当他高兴时, 就会情不自禁地唱起歌来, 以表达轻松、愉悦的心情。《纲要》中指出“中班幼儿喜欢和大家一起唱歌, 有初步的表现欲望, 但是大部分幼儿还不能独立大胆的表现。”每到歌唱活动时, 有的孩子会手舞足蹈边唱边舞, 而有的幼儿孩子表现就有些被动, 这就需要我们老师来加以引导。在以往的歌唱活动中, 往往会出现这样的情况, 一部分幼儿是“演员”, 一部分幼儿是“观众”, 而老师的注意力更多地放在了“演员们”的身上, 于是, 造成了恶性循环, 作为“演员”角色的孩子, 表演的欲望会更加强烈, 而另一部分“观众”也就会越来越沉闷, 久而久之, 失去参加表演的兴趣!

二、研究的目标

(1) 愿意参加集体唱歌和创编, 能获得愉悦和美感;

(2) 能够尊重他人对美的感受和表达方式;

(3) 感受不同音乐作品的基本情绪和情感, 用自己喜欢的方式表达对音乐的感受。

三、研究的方法

观察法、行动研究法

四、研究实施的过程

(一) 精心选择有情节、有趣的, 适合中班幼儿年龄特点的歌曲作品

从《纲要》中了解到:中班幼儿较小班幼儿来说模仿能力明显增强, 喜欢并能够学唱动画片、连续剧等熟悉的歌曲。而且他们的音准较小班幼儿有了明显的提高, 教师可以在小班幼儿的基础上, 对于歌曲作品的选择稍稍提高一些难度, 中班幼儿喜欢仿编、改编歌词。可以充分发挥幼儿和家长的资源, 一起收集一些中班幼儿比较喜欢的音乐资料:如磁带、光盘等, 丰富歌唱活动的内容, 满足幼儿的发展需要。

(二) 尊重幼儿之间的个体性差异, 为幼儿创设宽松的学习环境

由于每个孩子的发展水平存在一定的差异性, 教师首先要了解每个孩子的特点, 针对孩子的特点提出不同的要求, 让孩子们能够通过努力达到发展的目标, 从中感受到成就感, 从而激发每一个幼儿参与的热情, 增强孩子参与活动、进行表演的信心。班里的孩子都很喜欢唱歌, 当老师发出演唱邀请的时候, 孩子们更是积极踊跃, 个个小手举得高高的, 生怕老师看不到, 而错失机会似的。而这时总会有几个与众不同的小朋友, 他们把手或是夹在两腿中间, 或是捏住自己的衣角揉搓, 不想被老师请到, 若是老师请到别人演唱的时候, 他们也会很高兴的跟着小声的哼唱。噢, 原来不是他们不会唱、不想唱, 只是他们不好意思在众人面前表现自己。为了缓解他们这种羞于表现的心理, 解除他们对于当众表现的压力, 我先是在小组式的演唱形式中邀请他们来参加, 这样人数比较多, 他们可以跟着别人一起来进行演唱。以免产生单独演唱的恐惧和压力。而后随着参加小组式演唱次数的增加, 再逐渐的减少小组成员的人数, 给他们提供一个由小组式到个人表演逐渐适应的过程。参加的时间长了, 他们渐渐的大方起来, 这从他们参加演唱时歌声由无到有, 由小变大的转变中很好的体现出来。一个学期下来, 当我再次发出邀请的时候, 可以看到他们已经能把身体坐的笔直, 眼睛注视着老师, 好像告诉老师:“快请我吧!”虽然没有举起手, 但我透过他们的眼睛看得出他们已经有自信了, 有了想表演的欲望。

(三) 创设适宜情境, 让幼儿能够更直接、更切身的体会歌曲作品的情感

中班幼儿仍是以情感体验为主要的学习的方法, 对于一首新的歌曲作品的理解单单依靠教师的语言讲述是理解不透的, 教师要把比较抽象的作品的含义透过比较直接化、形象化的情景环境来体现, 这样更加适宜中班幼儿学习的特点。幼儿对于一些形象化、直观化的形式也会更加感兴趣, 再接受起来就显得容易得多了!歌曲《让座》讲述的就是发生在乘坐公共汽车时的事情, 这个情景对于幼儿来说很贴近他们的生活, 并且大多数幼儿有过乘坐公共汽车的经验, 因此对于这首歌曲的学习, 教师可以直接为幼儿创设一种乘坐公共汽车的场景, 让幼儿很自然的融入到这个情景中, 去体会歌曲中人与人之间尊老爱幼的情感, 并用带有愉悦同时也具自豪感的歌声表达出这种情感!

(四) 利用过渡环节, 激发幼儿演唱的兴趣

对于一些新学习的歌曲, 中班幼儿在一次团体活动的时间里是很难完全掌握的, 这就需要教师在日常的过度环节中, 反复播放幼儿学习过的一些歌曲, 帮助幼儿复习和巩固, 以达到幼儿能够熟悉演唱的程度, 只有熟悉歌曲旋律后, 能够熟练的进行了演唱, 幼儿才能够、也更愿意去表演。也可以在过度环节中反复播放即将学习的歌曲, 让幼儿提前熟悉歌曲的旋律, 了解和感受歌词的内容, 为学唱歌曲起到铺垫性的作用!《小鼓响咚咚》是一首旋律优美、歌词比较有教育意义的歌曲, 第一次听到这首歌曲是由班里的冉冉演唱的, 是她在外边的艺术班里学来的。班里孩子很喜欢这首歌曲, 于是我找来这首歌的磁带, 放在班里的录音机里, 每次过渡环节里为孩子们播放几遍, 没过两天班里的孩子们都能够跟着录音机哼唱了, 只是对于歌曲中附点音符部分的演唱处理的不太好, 但是歌词朗朗上口。这时我以此内容进行了一次团体活动形式的学唱, 重点引导孩子们学唱附点音符部分, 孩子们学起来显得很轻松, 而且还加入了一些自己创编的动作进行表演, 棒极了!

摘要：幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科, 是对幼儿进行美育的重要手段, 内容丰富, 其中歌唱是人们表达情感的一种方式, 尤其是孩子, 当他们高兴时, 就会情不自禁的唱起歌来, 以表达自己轻松、愉快的心情。兴趣是最好的老师, 有了兴趣幼儿才会主动思考, 并自觉采取行动。教师要遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律, 利用多种形式, 来进行歌唱教学, 来激发他们对歌唱表演活动的积极性和主动性, 增强幼儿对歌唱活动的表演兴趣。

篇14：对游戏用于中班幼儿美术教育探讨

关键词：游戏；中班；幼儿；美术；教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-130-01

一、游戏对中班幼儿美术教育的价值

结合《3～6岁儿童学习与发展指南》一书中对幼儿发展规律的介绍，必须要提高对幼儿生活与游戏过程中产生的独特价值的重视，对幼儿好奇心、兴趣进行适当保护和尊重。同时，教师可以针对于此对教育环境进行改善，尽可能的支持和满足幼儿利用直接感知、亲身体验，从而获得个人经验。

一般来说，中班幼儿在整个幼儿时期比较典型，思维表现是具体形象比较突出，该阶段处于具体形象思维期，表现在课堂上和小班幼儿有显著差别，活动持久性常出现于感兴趣的游戏等环节。基于此，中班幼儿可以结合游戏和美术教育，两者共同进行，既能够在日常游戏中感知美术教育，又能够把美术内容直接转化成和游戏相关的活动，以此提升幼儿水平的发展。

二、中班日常游戏中融入美术教育

1、游戏中发现美术教育内容

游戏中孩子的状态是放松和专注，在游戏里美术内容可以激发幼儿创作情感，利用观察发现，幼儿对于飞机、火箭等比较感兴趣，因此可以每天和幼儿进行观察，然后把飞机当作美术教育的内容之一，激发幼儿的创造力和想象力，在此感性过程中，也验证了兴趣才是促使幼儿主动学习的重要因素。

2、游戏中寻找美术灵感

中班的幼儿可以在游戏过程中不断寻找和探索美术灵感。比如，在画金鱼时，金鱼尾巴比较难画，在玩丝带游戏中，丝带飘逸又优美，此时提出金鱼，启发幼儿在画金鱼时，金鱼的尾巴可以画成和丝带一样轻轻的、柔柔的。之后绘画金鱼活动，其金鱼尾巴可以通过弧度各异的曲线直接画出，然后对尾巴进行颜色涂抹，表现的非常生动美丽。

3、游戏中获取幼儿的创造性、思维特征

利用游戏可以比较直观的了解幼儿思维、创造力等，熟悉幼儿美术教育在近些年的发展。利用对中班游戏进行观察，可以及时发现幼儿在日常生活中感兴趣的事物。

4、日常游戏中融入美术教育

中班幼儿进行日常游戏中，能够适当融入一部分幼儿美术教育，如果幼儿在游戏过程中表达出了一定的对事物保持适当的热情和喜爱，关键在于对此表达出浓厚的兴趣。因此，教师必须积极寻求幼儿美术教育的契机与内容。把幼儿的情感、兴趣等利用绘画形式表达出来。将美术教育和日常游戏紧密结合在一起，可以对幼儿绘画的内在机制进行充分调动，还可以激发起对于美术的热爱。

除此之外，美术教育和日常游戏相互结合，必须要为幼儿提供非常优质的美术活动区域，比如单独的美术活动室等。笔者鼓励幼儿在游戏中体现一定的想法与情感，用美术的形式在美术活动区角、美术活动室中表现出来。尽量在区角或者是活动室内，为幼儿准备的各式各样的质地、颜色、大小等，包括各式各样的画笔，能够为其准备橡皮泥、胶水、剪刀以及其他材料等，幼儿自选材料的方式，完成自由表达和自由张贴。

三、中班幼儿美术教育游戏化措施

1、对幼儿认知特点与其发展水平进行考虑

某教师在参加某次教学活动时留下非常深刻的印象，具体情况是由于一个孩子在将纸盒画成立体图像之后，情绪特别高昂，把图像展示给教师看，然而此教师却猛然发现到孩子作品中存在各种各样的透视错误，并且做了比较准确的范画。然而，孩子却说，老师画的立体图像底部并没有着地。此时，老师瞬间明白，由于在幼儿眼中地平线是不会升高的，尽管老师所

画透视图像是最为准确的，然而幼儿心中却不易理解。所以，幼儿的认知特点对于幼儿美术素养的发挥发挥重要作用。如果无法强求幼儿完成促进自身认知能力提升的基础上，美术教育时适当尊重幼儿的认知特征及其发展水平。

2、要综合考虑幼儿兴趣及生活体验

一次幼儿园美术教育活动中，老师专门设计了一个游戏主题，对孩子如何画出拔河场景进行适当引导，一方面可以让孩子更多的了解体育，另一方面能促进孩子的美术素养的提升。实际情况却是幼儿对拔河活动并不了解，老师设置的主题偏离了幼儿的兴趣与生活体验。这种情况下，老师一定要注意对美术教育游戏化题材进行筛选时要充分考虑幼儿兴趣，也只要是和孩子们兴趣足够的主题才可提升孩子的参与度。因此，幼儿美术教育实施游戏化，所涉及到的游戏，老师可以采取问答式的推敲方式，比如游戏是不是幼儿感兴趣的？游戏内容贴合幼儿生活实际？幼儿的兴趣点是什么？利用对以上问题进行考虑，同时和游戏设计相互结合，可以保证幼儿美术教育实施游戏化可以充分调动其参与性和学习的积极程度，以此保证孩子在理解游戏与美术课程的前提下促进幼儿美术教育质量的提升。

3、完成幼儿游戏体验和学习技能同步提升

幼儿教育游戏化过程中，对游戏化进行设计一方面要对幼儿的参与积极性进行综合考虑，此外还要认识到幼儿对与是否能够对游戏本身做出理解，同时要提高游戏对教育内容的针对性，确保通过游戏过程实现幼儿美术素养的提高。首先，游戏设计中要重视幼儿观察能力的发展，这一点至关重要。引导过程中，包括材料、大小、颜色等进行观察，之后继续引导学生画出理想的作品。还有就是游戏设计过程中要充分借助幼儿丰富的想象力，对于促进幼儿美术作品的生动性的提升有很大帮助。

总而言之，幼儿园美术教育游戏化注重的是“以人为本”、“寓教于乐”的教学理念，对于幼儿美术能力的培养有重要意义。笔者结合实际工作经验，对有关游戏用于中班幼儿美术教育进行研究和探讨，以期对于幼儿园美术教育水平的提升，以及孩子的健康成长，起到一定的促进作用。

参考文献

[1] 崔书娟.如何创新幼儿美术教育[J]. 文学教育. 2015（08）.

[2] 易妮娜.对中国幼儿美术教育现状的思考与建议[J]. 美术教育研究. 2015（12）.

[3] 朱彦丽.让幼儿美术教育充满乐趣[J]. 美术教育研究. 2015（16）.

篇15：幼儿园美术兴趣班活动计划

我真诚向贵幼儿园提出申请带美术兴趣班，我的专业就是美术教育，加上我有几年的幼教工作经验，知道如何培养幼儿的兴趣取向，相信自己有这个能力带好美术兴趣班，我会很认真的学习、创新，用我的细心、耐心和孩子们一起舞动画笔，创造出美丽的图画。特制定计划如下：

一、指导思想

幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力以及表现能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻,幼儿园各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来的，让幼儿爱上美术，体验生活。

二、培养目标

1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、培养激发幼儿的绘画兴趣，感受和掌握水粉上色、油画棒上色和手工制作的乐趣。

3、熟练掌握油画棒、水彩笔、水粉等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

4、培养幼儿手工制作的能力，提供动手动的能力；

5、在了解幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。

6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

三、具体措施

兴趣是最好的老师，培养幼儿的兴趣是最关键的的一步，首先要让幼儿对美术产生兴趣，才能创造出好的作品，如何一个孩子根本就不喜欢美术，你叫他去画，他也只能跟着老师的要求甚至是想法来作画，自己确不会去想，从而抹杀了想象力和创造力，这对幼儿会长生很大的影响，所以，我很注重培养幼儿的兴趣，要让他们喜欢上美术，喜欢上这个课，才能积极地去想象，绘画。那么，如何培养幼儿的兴趣呢？在生活中关于美术的题材特别多，就颜色这方面来讲，就很好玩，就比如说，水粉画，水粉颜料的颜色丰富多彩，老师可以从这里也可以培养幼儿对颜色产生兴趣和求知欲：小朋友,你们看，这些就是水粉颜料，他们最喜欢变魔术了，你看，老师把这两钟颜色搅合在一起就变成了另一种颜色了，好不好玩，那小朋友也来玩一下，看看你们把几种颜色搅合在一起变魔术，会变成什么样的颜色呢？这时候幼儿就会产生好奇，觉得美术很好玩，从而提高兴趣。另外，老师要不断地更新，不断地创新，因为幼儿很对一件事情很容易厌烦，教师要设计好每次的绘画内容，为孩子提供多方面的题材，提供多点可创造性的东西来激发幼儿的想象以及创造。这就要求教师要努力学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。利用空余时间继续学习，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。

另外，培养幼儿的美术兴趣跟指导老老师有着密切关系，首先我要让幼儿深深的喜欢上我，爱上我的课，爱上幼儿园，幼儿才能爱上美术。那么，老师上课语言不但要丰富，还要可爱，与幼儿玩游戏，亲身投入到他们中去，这样不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还能让幼儿喜欢上美术，喜欢上幼儿园

在整个教育教学过程中，我都会根据幼儿的喜好设计好每次的绘画内容，做好相应的教具和范画，带领幼儿投入的美术课堂中。为了教育教学更好的进行，我还会不断地学习新的教育理念和先进的教育方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样，还要利用空余时间继续学习，学习新经验，吸取她人的长处，弥补自身的不足。

四、活动内容

本学期我选择三项内容，分别是水彩笔蜡笔画、水粉画和手工制作。重点放在水粉画和手工制作，特别是水粉画。前面我选择短时间内的水彩蜡笔画，目的一是想让幼儿了解此种花类，二是为了更好的接触水粉画鉴定很好的基础。因为幼儿还小，第一次握水粉笔，可能还很陌生，先教他用简单的蜡笔绘画、握笔方法、坐姿，再慢慢的进入水粉画。水粉画的色彩瑰丽，柔润饱满。幼儿轻易就可以调出千百种丰富的色彩。厚涂能像油画一样具有遮盖力，并且也有较强的附着性，薄铺时又似水彩那样流畅和滋润。它像魔术般的变化无穷，更容易激发起幼儿浓厚的绘画兴趣，促进了幼儿的造型、构思、构图能力以及观察力、想象力，创造力。最后是手工制作，我相信在已有的绘画基础上培养幼儿的手工制作能力是相当好的，例如说让让幼儿画出来的东西，我们会用手工制作的方式能做出怎样的工艺品呢，这个题材是很多的，在手工活动中，幼儿直接用双手对各种形态的、具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种具体艺术形象。

1、欣赏课（欣赏内容：关于油画棒绘画的范画）

首先向幼儿介绍自己，用可爱、亲切的语言，把幼儿带入课堂中。然后老师拿出很多油画棒范画，让幼儿欣赏，并让他们说出故事内容，激发幼儿的兴趣的作画欲望。最后了解绘画工具的用法，并让幼儿自由涂鸦，感受水彩笔绘画和油画棒涂颜色的乐趣。

2、水彩笔、油画棒绘画

教育幼儿正确的握笔姿势，用水彩笔绘画，表达幼儿心中所想要表达的事物，最后进行上颜色，培养幼儿能够大胆用各种颜色搭配进行涂颜色，感受色彩的丰富多彩。

1、水粉画；

首先欣赏关于水粉画的范画，让幼儿了解什么是水粉画，激发求知欲望；

认识水粉画工具和用法，练习掌握用水粉着色；了解着色要点；绘画的练习及着色。

3、手工制作

利用废旧物品手工制作、橡皮泥制作、折纸和撕纸制作具体课题再根据课时另作安排

五、学期结束、展示幼儿作品