教师集中培训反思和体会

教师集中培训反思和体会（精选6篇）

篇1：教师集中培训反思和体会

从进入学校至今，转眼间三个月将近过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。带着许多的感慨和疑问，我参加了进修学校 组织的第二次新教师培训。这次培训对我们都非常有意义，因为有了对教学和管理班级等等方面的切身体会。短短的三天培训很快就过去了，时间虽然短暂，但内容却不少。前辈们的教育理论和教学方法，令人耳目一新、受益匪浅。虽然他们的教学风格各异，但是教学态度却都是亲和而不乏幽默，谈笑间拉近了师生间的距离，为学生营造了一个轻松和谐、积极活泼的学习氛围，学生们的学习活动也特别充实。

本次培训令我印象最深刻的是与经验丰富的班主任导师们面对面交流的环节。11月14日下午，我们小学语文组在翁老师的`安排下，与两位非常优秀的班主任进行了现场交流。其中一位是来自xx小学的李xx老师，她有着十几年的教学经验和班主任经验，并且深入研究学生的学习心理，在班级管理方面有着十分丰富的经验和理论的双重积淀。另一位是来自妙高小学的雷老师，她有着二十多年的任教经验，对于班级管理有着自己一套独特而有效的方法。虽然这次交流的时间不长，但是也让我在班级管理方面有了新的启发和思考。

（1）不同的班主任可以有不同的方法去教导学生，管理班级。找到适合自己的方法，适用于本班学生的方式才是合适的。

（2）想要培养好一个孩子，不仅要抓好学校教育，更要注重家庭教育。然而，身在农村小学，许多孩子都是留守儿童，在家庭教育这一块是十分缺失的。从另一个角度说明，孩子们更需要老师与家长的紧密联系和沟通。我深知，自己在这方面做得还不够，需要在日后直面这个问题。

（3）学会观察，走进孩子的内心世界。平时多看一些儿童心理学方面的书籍，了解孩子的心理，为自己日后的工作提供依据。

就像翁xx老师说得那样，平时注重积累，勤记善思，总会有所收获。教师自身的专业发展才是硬道理。通过学习，我更加意识到自己才疏学浅，经验不足。每天忙于备课上课，却不愿去改变自己，所以我应该改变自己的习惯，多问多学，注重自身的专业发展，认真学习新课标，诚心向各位优秀的同行学习，时刻鞭策自己不要落后。

篇2：教师集中培训反思和体会

假期里学校组织教师进行集中教育学习，学习的内容与时俱进，都和当前时事政治有关，并认真学习了有关教育法规。以下是我的心得体会。

作为教师，要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；深入践行党的十八大精神，就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力。

在学习中进一步认识到民族团结教育的重要性和必要性，作好新疆的稳定和民族团结工作对进一步推进新疆经济社会快速发展，促进社会稳定，有着十分重大的意义。进一步认清民族分裂主义本质和危害，分清是非界限和敌我界限，进一步统一了思想，全面正确地理解党的民族、宗教政策，增强反对民族分裂，维护祖国统一，维护社会稳定的自觉性和坚定性。切实把热爱祖国，振兴中华同爱岗敬业，做好本职工作，实现中华民族的伟大复兴，全面建设小康社会统一起来。

社会稳定、各民族团结，国富民强是我们每一个公民应有的共同心愿，也是我们作为一个新疆人应有的一份责任心，上对国、下对家。需要做好这一点，我们就必须从身边的每一件小事做起。

我们应当加强思想政治学习，深入学习实践科学发展观活动。我们要深入学习实践科学发展观，就是要坚持以科学发展观为重要指导方针，旗帜鲜明反分裂，坚定不移抓稳定，不断推进新疆从基本稳定走向长治久安，不断推进小康新疆、平安新疆、和谐新疆建设。加强民族团结教育，就要坚持反对分裂维护稳定，就要立场坚定、旗帜鲜明、措施得力、方法得当。为打击民族分裂势力，团结教育各族群众。要始终坚持把维护民族团结、反分裂斗争摆在维护稳定工作的首位，深入贯彻中央关于新疆反分裂斗争的一系列重要指示精神，充分认识新疆反分裂斗争的长期性、复杂性、尖锐性，在维护祖国统一、维护民族团结、维护社会稳定上立场坚定、旗帜鲜明，自觉在思想上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致；要进一步牢固树立马克思主义祖国观，理直气壮地揭批“分裂分子”集团大肆歪曲历史事实、企图搞乱人们思想、模糊人们视线的险恶用心；要高举爱国主义和中国特色社会主义伟大旗帜，以实际行动捍卫中国共产党的领导、捍卫社会主义制度、捍卫民族区域自治制度；要进一步加深对宗教的本质和“分裂分子”集团利用宗教分裂祖国图谋的认识，全面正确地贯彻执行党的宗教信仰自由政策，用马克思主义宗教观，正确判断和处理宗教问题，积极引导宗教与社会主义社会相适应。同时，要继续加强正面宣传教育，更加广泛深入地揭露“分裂分子”集团分裂祖国、破坏民族团结的真实面目，要大张旗鼓地进行法制宣传教育，加大正面舆论引导力度，积极营造安定团结、遵守法律、和谐向上的良好舆论氛围。民族团结的原则要求各族人民热爱祖国、维护统一，反对一切破坏团结、分裂祖国的活动。意识形态领域的反分裂斗争是长期的、复杂的、尖锐的斗争，在开展这场斗争中，我们必须做到：一要增强思想政治工作和宣传教育工作的针对性和实效性。针对不同的群体采取不同的宣传教育方式、方法，实施多层次的思想教育工程；二要采取切实有效的措施，加强学校思想政治教育，净化校园空气和学生灵魂；三要大力清理整顿文化市场和查缴反动宣传品及非法宗教出版物，决不给民族分裂主义和非法宗教活动提供任何可乘之机。针对少数民族分裂分子和暴力恐怖分子的活动，作为教师要在意识形态领域开展反分裂斗争再教育活动，让学生明白破坏民族团结的极少数人是无处藏身的。新疆维吾尔自治区作为一个多民族融合的地区，在其发展的过程中都必须考虑到社会各方面的问题。五十六个民族的大家庭需要我们每个人都有一颗宽容的心，用自己的包容心态去处理生活中的每一件事，去处理好各民族的关系。

总之作为一名教师，要教育好学生，让每一位学生都能懂得民族团结的重要性。我们一定要按照“一贯彻、三坚持、两推进”的要求，切实增强政治意识、责任意识和大局意识，认真学习、努力实践科学发展观，扎实做好反分裂和维稳工作，弘扬民族精神，维护民族团结，热爱本职工作，忠实履行全心全意为人民服务的宗旨，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。白慧琴篇二：教师暑期集中培训学习心得体会 教师暑期集中培训学习心得体会

冒着炎炎的酷暑，几天的教师暑假培训学习宣布告一段落。辛劳伴着收获，感想颇多。首先听取了县教研室王主任关于《怎样做一名优秀教师》的讲座。在报告中，他首先要求并带领我们对当前教育发展新形势进行充分的认识：国家巨额投资发展教育、以县为主的教育管理体制、国务院对义务教育阶段教师进行绩效工资等方面的投资和“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的“20字方针”！要想做一名优秀的教师，应该让自己的内心时刻充满成绩感、幸福感；要实现自己的人生价值；要有自豪感；要有压力感，面对改革未雨绸缪。教师要有较强的教育教学（此文来自斐斐课件园）理论。并着重说明了高效课堂表现在以下10个方面：1.教学目标的准确定位，2.教学环节的精心设计，3.突破教学重点与难点的有机结合，4.师生互动平台的构筑，5.教学手段的选择，6.达标练习的设计与落实，7.准确的预言表的能力，8.恰当的肢体语言，9.对学生鼓励性评价，10.合理的板书设计。通过学习让我受益匪浅，使我深深感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任，首先作为教师应该具备基本的教师素质,从品德、`学识、`能力`等方面来不断的提高自己,其次集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素质等方面。从内心感谢王主任的精彩讲座，也感谢学校为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会。

接着是穆主任传达关于《2010年上半年工作总结》与安排《2010年下半年工作任务》。继续抓好学生行为习惯、学习习惯的养成，[内容来于斐-斐_课-件_园 ffkj.net]扎实办好网络教研，以及开展月初测评，随时做好推门听课、随机视导的准备，全面做好11月份县教委组织的视导工作，开展各科作业备课展评工作。

作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所从事的职业而骄傲而自豪，我们从事的职业确实是太阳底下最光辉的事业。通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。

其次，通过学习，我更加意识到自己才疏学浅。以前我们每天都在忙于备课上课，但往往是凭借自己的经验，不愿或不想去改变自己，不愿或不想去采用新的教学方法和新的教学手段，致使自己教学理念落后，教法陈旧，所以我应该改变自己的习惯，利用学校创设的学习的平台，转变教学理念，认真学习新课标，诚心向各位学习，使自己不断地进步。

在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，为农村教育事业奉献自己的光和热。篇三：教师集中培训学习总结2 教师集中培训学习总结

我校按照集宁区教育科技局文件的要求，于1月8日至1月12日组织全体教职工，开展了寒假教师集中培训工作。根据教育局集中教育活动要求，为增强寒假教师师德学习的针对性和有效性，我校结合本校实际，学习中采取了包括集中学习、分学科学习；环境整理、教师备课、走访学生及家长等多种培训形式，并组织教师围绕“规范办学行为，实施素质教育，大力提升教育教学质量”的问题展开了积极的大讨论，学习宣传素质教育的新思想、新理念，进一步树立了正确的教育观、质量观和人才观，教师的创新意识及文明执教、为人师表、甘于奉献的自觉性明显增强，培训取得了良好的效果。现将本次教师集中培训情况总结如下。

一、结合学校实际，制订学习计划 根据学校惯例，此次寒假教师集中培训活动仍成立了教师寒假培训领导小组。召开专题会议，讨论制定培训计划、研究落实方案，确保培训顺利有效地开展，各项活动落到实处。为圆满完成政治学习的任务，领导精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。学习前，学校领导听取了老师们的建议，又按照文件要求，采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了多方面的教育学习内容，有新课程改革理念、内容、方法等学习，另外还安排教师整理校园环境，走访学生家庭，熟悉教材，集中备课等内容。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。

二、培训内容丰富

为搞好本次寒假教师集中培训活动，学校按照市教育局的培训要求并结合我校实际，从师德学习、规范性文件学习、业务学习、校园环境整理、走访学生家庭和村组、熟悉教材、组织备课等方面，采用多种形式组织教师参与了本次培训。1月8日上午，我校召开寒假教师集中培训动员大会，组织全校教师集中参加了会议，胡校长主持了会议，会上胡校长作了动员报告并对培训提出了具体要求。各校领导人在学习中，还紧密结合校情，带领教师一起参与讨论、提升认识、统一思想。学习讨论过程中，大家进一步明晰了师德规范的标准，明确了践行师德的方向，把师德规范的学习内化为自身的认识和理念，转化为推进工作的方法。各校组织教师走访了学生家庭，向家长宣传招生政策，检查开学工作准备情况，确保开学工作得到充分准备。经过五天的培训学习，各校教学管理，教师教学效率都有了明显的提高，许多教师发表了自己的心得体会。各校各教师，不论从思想上还是行动上都有了一个更高层次上的认识。培训的时间是短暂的，但对各教师的影响却是持久的。

篇3：教师集中培训反思和体会

一、当前中小学教师集中培训中存在的针对性不强问题

1. 培训需求针对性不强。

培训理论认为, 培训要取得好的效果, 培训机构必须在培训之前, 对受训者进行培训的需求调查, 再根据调查结果制订相应的培训方案, 使培训具有针对性。而现有的中小学教师培训鲜有需求调查, 培训需求针对性不强的问题普遍存在, 忽视受训教师需求的现象随处可见, 对教师开展的培训主要是基于培训机构的主观考虑, 受训教师只能是被动接受、被动培训。

2. 培训内容针对性不强。

现在中小学教师的培训内容主要由国家教育部和省市县教育行政部门制定, 如师德修养、教育政策法规、教学评价等。培训机构在培训过程中, 往往很少考虑不同学校实际差异而作统一要求, 统一培训, 导致培训内容针对性不强。教育行政部门制定的培训内容针对教师整体而言, 是必需的, 但培训过程中, 要因校而异, 至少将学校划类开展教师培训。当前, 在培训内容上存在的突出问题主要有, 培训涉及教育教学科研的内容较少或枯燥, 达不到提高教研水平的目的;培训中了解的学科前沿发展情况较少, 达不到开阔眼界的目的;部分授课教师讲授的理论脱离教育教学实际, 达不到帮助解决教育教学工作中所遇实际问题的目的;受训教师多进名校名师课堂听课, 由于自身素质及其学校学生的实际情况, 学难致用等。

3. 培训方式针对性不强。

由于我国教师培训长期以来缺乏系统科学的理论研究, 集中培训中通常是沿用学历教育“一言堂”、“满堂灌”的方式。这种方式在学历教育中已是改革的对象, 但在教师培训中多数授课教师却仍采用此落后的教育教学方法, 追求整齐划一, 忽视了受训教师的特点。一般受训教师特别是骨干教师, 都具有较为丰富的教育教学经验, 他们更希望通过培训获得教学方式的示范和指导, 讲授式为主的教学方式自然难被教师接受。其实, 受训教师群体自身就是很好的教学资源, 利用教师现成教学案例进行研究分析, 交流探讨, 无疑对受训教师帮助更大。然而, 当前不少中小学教师培训中忽视了这一丰富的教学资源。

二、造成中小学教师培训针对性不强的原因分析

这些问题的存在导致了教师培训的低效, 甚至失效。那么产生这些问题的深层原因是什么?这是教师培训机构及关注教师培训的学者专家需要认真考虑的。目前教师集中培训工作中, 培训机构普遍忽视受训教师的主体性, 很少以受训教师的实际需要来考虑制订培训方案, 以致影响了教师受训的积极性, 最终影响培训质量。要改变这种状态, 教师培训机构决策者在教师培训中首先必须了解作为成人的教师其学习特点, 使培训者具备现代培训的理念, 如此方能有助于提高教师培训的效果。

1. 教师的学习是自我导向式的学习。

自我导向式的学习是指成人能够根据自己的需要、特点, 进行自主的和自我反思的学习。成人已获得了独立自主的自我概念, 它的产生, 意味着人在心理上和社会性上开始从依赖的、他律的未成年阶段向独立的自律的成年期转换, 成人以进入职业为契机, 开始从社会一员的角度来看待自己每一阶段面临的主要任务, 希望以自己的独立人格, 运用自己的力量来开拓自己今后的人生道路。因此, 在教师培训中, 教师是以一个具有独立人格的人参与到培训活动中。在学习活动中, 教师一旦形成了学习的动机, 就会自始至终以一种独立的、主动的姿态参与到学习活动中去, 表现为一种自我导向的学习方式。我们应该尊重教师的这种自我导向式的学习特点。

2. 教师的学习是以问题为中心、以提高绩效为目的的学习。

教师的学习需要, 一般而言, 不是漫无边际地进行知识的储备, 而是力求获得能够履行好社会责任和义务, 扮演好社会角色所急需的态度、知识和技能、技巧。这决定了参与培训的教师在学习兴趣的指向上关注的是如何能够更好地胜任自己的本职工作, 如何在自己的职业的发展过程中更好地提升自己, 如何当好自己扮演的各种角色, 即教师的学习常常是以解决实际问题为导向的。因此, 在教师培训中, 培训机构及相关培训者应该关注受训者的需求, 以解决受训者实际工作中遇到的实际问题开展培训。

3. 教师的学习是以人格化经验参与的、资源共享的学习。

就成人而言, 成人对于为什么要参与学习活动, 学习什么, 如何监控学习过程, 对于学习的效果如何进行评价等方面, 都是根据自己的经验来作出评判。成人的经验不仅突出地表现在经验总量的激增和经验类型的丰富, 更为重要地表现在成人经验结构的个性化, 构成了成人自身的独特性。在教师培训中, 教师个性化的经验会凸现出个体的独特性, 从而构成丰富多样、个性化的学习资源。对于受训者个体而言, 这些经验为其掌握新知识提供了广泛而坚实的基础, 为其学习的迁移创造了条件。对于受训群体而言, 不同经历和背景的教师在自己实际工作中积累了不同的经验, 这些经验为学习群体提供可供运用的资源。因此, 在教师培训中, 培训者应该挖掘教师在自己职业生涯成长中所积累的成功经验和失败教训, 以及处理许多疑难问题的智慧, 使这些经验、智慧以及教训不仅为教师独享, 更为重要的是让所有参与培训的教师能够在学习中分享和共享, 从中吸纳对自己受益的方面。

三、解决中小学教师集中培训针对性不强问题的有效对策

结合上述教师学习的特点, 教师培训机构及培训者在集中培训中要有针对性地开展培训, 切实提高受训中小学教师的素质和中小学教师培训质量, 促进基础教育事业健康发展。

1. 重视教师培训需求调查。

教师培训机构应该在培训前进行教师培训需求调查, 或通过问卷的形式, 或对拟受训者进行访谈, 以了解他们的实际需要。如前所述, 从受训者的角度看, 这种需求调查是十分必要的。而作为培训者, 在培训开始之初, 其主要任务之一就是要帮助教师确立学习目标, 了解学习内容, 制订学习计划, 让教师从培训一开始就进入培训的过程之中, 促进他们的积极参与。如在培训前就对受训者的需求有充分的了解, 则会使培训目标更加明确和具体;在培训过程中注重受训者的需求, 以受训者的“需要为中心”, 而不是以培训者的“资料的占有为中心”, 这样的培训才更具针对性。

2. 采取多样化培训形式。

要依据教师学习的特点开辟多渠道、采取多形式、开展多层次、组织全方位的培训, 使中小学教师素质得到全面提高。 (1) 参与式培训。要求在培训中, 以平等的态度面对受训教师, 在充分沟通的基础上与受训教师建立平等合作关系, 实现互动, 达到在思想碰撞中形成共识, 产生新思想与新的认识, 实现自我提高。 (2) 案例式培训。组织受训教师对那些成功的、可借鉴的课例进行研讨, 以加深他们对教育教学理论的正确理解, 形成对教育教学规律性问题的认识, 有助于受训教师采用先进的教育思想观念来指导自己具体的行为方式。 (3) 课堂点评式培训。为把教育理念渗透到每一堂课的教学上, 通过教师课堂说课等形式来完成点评式培训。 (4) 课题跟踪式培训。根据受训教师的问题需要生成研究的课题, 采取导师跟踪的形式, 与受训教师同堂听课、评课, 合作备课, 通过对教师行为的全程性反思, 升华理念, 形成理论。

3. 创设合作学习的氛围, 共享教育资源。

在教师培训中, 作为培训者应该为教师的学习创设一种相互尊重、合作的氛围, 促进教师有效地进行学习。培训者在培训中, 要深入到教师之中, 与教师进行交流, 倾听他们的看法, 把自己的经验与他们进行分享, 而不要自以为是, 高人一等, 人为地与教师设置篱笆, 导致相互之间隔阂的产生。建立分享、宽松、公开、真诚的学习氛围, 对教师的学习是尤为重要的。在教师的学习活动中, 培训者的作用在于引导和启发, 而不在于控制培训的结果, 应该挖掘教师在学习活动中的集体智慧, 毕竟教师拥有丰富的社会阅历和工作经历, 拥有不同的学科背景、知识水平、实践经验。在教师的学习活动中, 相互之间撞击的思想火花常常超出培训者主观预设的范围。培训者在教师的学习活动中所扮演的角色应是一个激发者、促进者、引导者, 而不是具体结果的灌输者、控制者、塑造者。因此, 在教师的学习活动中, 我们不要给教师贴“是与否”的标签, 尽量避免负面的评价, 为教师的学习建立“是”的肯定模式, 避免任何“否”的意识和想法对其学习活动的影响, 从而使教师克服一切学习上的障碍, 使他们有充分的机会感受到成功的喜悦, 在不断的进步中树立信心和积极的自我形象。

参考文献

[1]陈永明.教师教育研究M.上海:华东师范大学出版社, 2003.

[2]叶澜.教师角色与教师专业发展新探M.北京:教育科学出版社, 2001.

[3]朱益明.论教师培训的基本要求J.中小学教师培训, 2005 (2) .

[4]王晶晶.教师培训中“厌学”的病理分析J.宁波教育学院学报, 2005 (1) .

篇4：教师继续教育工程县级集中培训

这期培训男女老少共200名，老龄教师有五十八九岁的，如唐权玉就有六十岁了。年龄最小的20岁，在职一年以上。

据了解，我国中小学继续教育培训工程至1999年起，每五年为一个阶段，其中1999年-2004年是以“学历达标及教师基本功”为目标；2005年-2010年以“校本教材及师德师风建设”为目标；2011-2015年以提升“教师职业道德及教学能力”为目标。

7月14日下午我到农中报道，15日正式上课。在上午的开班典礼上我就下定决心好好学习：“磨刀不误砍柴工”嘛！

学习，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了时髦、装门面。而是想通过知识的积淀，充实自己、完善自己。辅设一条使自己成为对人民、对社会有用的人生之路。我深知这条路上不会总是一帆风顺，更不会总是坦途。在“求知”的道路上，我还必须付出更多的辛勤和汗水。乐观向上的人生观会伴我勇敢地走下去，必会到达光辉的彼岸。我也曾说过，既然选择继续教育学习，就要把握机遇，克服种种困难，战胜自我就是胜利！珍惜现在，珍惜所有。最后把自己特喜欢的人生语录送给在座学习的全体同事！人生：因有朋友而酣畅，因有事业而从容；因有成就而自豪；因有家庭而温馨；因有爱人而强大；因有希望而奋发；因有健康而快乐！

随着科学技术的突飞猛进，各种知识的不断更新，社会人才的不断竞争，知识技能已成为每个人所必不可少的生存条件。毛泽东都说：“三天不学习，赶不上刘少奇。”中国自古以来流传着“活到老，学到老”的佳话。因此，学习各种知识技能已迫在眉睫。

通过这段时间的学习，每一节课上我都认认真真听，认认真真做笔记，课后认真梳理笔记，不断地反思总结再反思再总结一点一点的进步。首先、学习谢煊老师组织学习讨论的“教师职业道德的心理健康”；再次、学习谭成学老师的“教师专业素养”；第三、学习蒙福昌老师的“教师职业道德的自我修养”；第四、学习吴兴江老师的“教育科研论文的写作”，学到这里我很想写一篇关于“教师如何与家长建立良好关系，为孩子创设良好学习环境”的论文。第五、学习罗朋老师的“说课”，使我懂得说课是按照：说教材、说目标、说学情、说重难点及确定的依据、说教法、说学法、说过程、说多媒体的运用、说效果的知识点进行，从而有课可说，有课好说。罗朋老师讲的也太精辟，她的讲解将会永远回荡在我心田。第六、学习了徐洪老师的“师生交往中的师德”；第七、学习蒲永進老师的“丰富多彩的活动”；第八、学习了马作林老师的“新课程下好课程的标准”；徐远美老师的“班主任工作”；林满老师的“教师专业发展的途径和方法”，这老师的教学也非常幽默风趣；吴再兴老师的“教师的职业倦怠与心理健康”；罗国安老师的“新时期教师职业道德的新含义”；韦玉敏老师的“教师专业发展的内涵和意义”；接着学习吴奎老师的“当前我国中小学教师职业道德中的主要问题及基本对策”；余启国老师的“课堂中教师职业道德”；最后是苏萍老师的“教师专业能力的概述”。

所学的理论知识都是教师师德师风，职业技能方面的。学习期间，教育局罗廷海主任还组织丰富多彩的活动：篮球比赛也精彩，特别是晚会。这活动就是学习内容的升华和实践。概括起来就是：“理论结合实践，理论联系实际。 经验+反思=自我成长 学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。”这“经验+反思=自我成长”应该改成“经验+反思+再经验+在反思……=自我成长”的一个不定等式。

篇5：教师集中培训心得体会

在这次培训当中，我认识了好几名非常优秀的教师，其中有一个和我年龄差不过的教师，教书差不多已经三年了，自她大学毕业之后就开始教学，直到现在她都非常珍惜每一次学习的机会。一开始我以为她和我一样是因为自己教学经验不够所以才多去参加培训的，到后来我才知道她是为了结交更多的老师朋友，向更加优秀的人学习。她跟我说作为一名教师，有时候不能够只看周边的资源，更应该把目光放到第二扇门之后。那一刻我突然就有一点惭愧了，我从未想过要去跟更优秀的人成为朋友，从而成为一个更优秀的人。在她的身上，我看到了最真实的热爱，也看到了最为纯真的青春。

培训上，有一位教书十多年的语文教师给我们上了一堂小小的课，在这堂课上，我看到了语文教师的专业。他的普通话非常流利，吐字清晰，逻辑缜密，教学中是百密无一疏。这让我非常的崇拜，有时候我们在教学的时候，讲着讲着就没有话可讲了，其实这都是我们应该去训练自己的地方。还有一个方面就是在控制时间方面，如何准确的把握时间讲完知识点，对我们教师而言，尤其是对我这样经验不够丰富的教师，是一个非常巨大的挑战，所以在这一堂课上，我吸取了很多的经验，也让我看到了自己的不足，从而也制定了一些方面去改善。

篇6：教师集中培训心得体会

4月份，区教师进修校在区哈十中组织开展了一次教师集中培训，为我区近500名班主任搭建了一次共同学习，共同提高的平台，此次培训内容丰富，信息量大，为广大教师提供丰富的知识量和广阔的视野，尤其是国家级心理咨询师，心理教师老师生动的讲座，更是让学员们收益颇多，让大家深刻的认识到学生心理健康的重要性。培训中，老师从专业的角度为大家分析讲解了小学，初中，高中这三个不同阶段的学生的心理特征，用一个个鲜活的事例与典型的案例剖析了各个阶段孩子的身心发展特点，这让既是班主任又为家长的教师们受益良多，同时周老师又利用两部电影片段及一段视频生动而形象地讲解了学生的外在表现行为特征，让在座的教师们在今后的工作中更加能够有效地针对不同年龄阶段的孩子，结合他们的身心发展特点做正确的剖析、引导、沟通和教育。培训中，周老师还为教师们设计了“你说我画”这一环节，每位教师都能积极参与体验这一活动，深深体悟了沟通的策略、方法，深知沟通的神奇力量。

作为一名教研员在参加此次培训后，我自己也感触颇深，深深的感受到关注学生心理健康的重要性。当下，随着社会的快速发展，经济的快速，现代家庭的育儿观念发生着重要的变化，学生的心理呈现出多元化的发展趋势，学生心理健康问题可能引发出来的各类问题也越来越受到社会各界的关注，作为教研员我们要从多方面去考虑学生的心理健康，从学生成长的社会、家庭等环境去研究，从科学方法论上针对学生的心理健康成长去制定更多的教育教学方式，多和学生沟通，多和学生交流，了解学生，走进学生的心理，将学生心理可能出现的各类问题，遏制在萌芽状态，帮助学生成人成才。同时，在关注学生心理健康的问题上我们要加强与学生家庭家长的沟通，搭建平台，多管齐下，才能起到事半功倍的效果和作用。