怎样做好小学五年级语文阅读理解

怎样做好小学五年级语文阅读理解（通用12篇）

篇1：怎样做好小学五年级语文阅读理解

小学语文阅读中怎样做好联系实际谈感受

学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，或是课文告诉了我们一个什么道理？然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。

例如：联系生活实际，你能从《学奕》、《两小儿辩日》这两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。

答：读了《学奕》这篇课文，我感受很深，文章通过一个浅显的故事，告诉我们学习应专心致志，不可三心二意。我们班级的同学，在学习成绩上有很大的差异，究其原因，不是人与人之间智力的差别，而是专心与勤奋程度不同而已。

通过对《两小儿辩日》这篇文章的学习，我感受到了古代儿童那种善于观察思考，敢于向权威挑战的精神，也体会到了孔子实事求是的为人处世的的态度，正如孔子自己说的那样“知之为知之，不知为不知，是之也。”我觉得自己在学习上就缺少一点独立和创造的精神，过于依赖书本和老师，很少有独到的见解，也不善于质疑问难。学了这篇课文，我觉得应该改变一下自己了。

再如：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，也会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想象到哪些“不确定”？）

答：这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。在生活中，我们常常会遇到一些不确定的情况，比如，考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了，妈妈下岗了，或者遇到其他的灾难。

像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地思考问题，还要在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。这样答案才能更加完美。

篇2：怎样做好小学五年级语文阅读理解

一年级还在识字的阶段，阅读课想对简单，也只是对学过生字的简单运用。

我觉得培养孩子的语感很重要，让他们学会倾听，并听明白你讲的什么，继而是学会表达，流利完整的说话，这样之后，只要他的生字积累到一定程度，那么阅读也就不成问题，理解这个难题也就会迎刃而解。

多给他们读读儿童文学中的好文好句，讲讲故事，让他们学会听。让他们也来讲讲自己知道的故事，也就是让他们表达。

如何教一年级学生“读好课文”

“读好课文”是一年级阅读教学的一个重点。但在实际教学中，教师的标准往往拔高，把“正确、流利、有感情当做一年级朗读要求。

翻看一年级上下册教材，每篇课文后面的第一题都是“朗读课文”或者“背诵课文”，翻开沪教版教材也一样。教材中都没有“有感情朗读课文”，现在一年级的很多老师就是从高年级下来的，他们很自然就沿用了高年的要求。在上课时经常听到老师在要求学生读课文时要做到“有感情”，教学目标的第一条也赫然写着“正确、流利、有感情地朗读课文”。

“朗读训练上层次不够清晰”是一年级老师的通病，他们往往喜欢把重点放在有感情的朗读上。课标的“阶段目标”中第一学段要求“学会用普通话正确流利有感情地朗读课文”，这里是“学会”，强调的是“学会”。在一年级，学生还没认识几个字，普通话也不是很熟练，这时要求学生有感情朗读，实在是在为难孩子们。所以一年级重点是读正确，学会词语连读，句子读通顺读流利，在这个基础上再慢慢来帮助学生建立初步的语感。那怎样读好课文？

1.读准每个字音。

每篇课文后面都有双横线上的生字和田字格里的生字。虽然两类字教学要求不一样，但都是要求学生必须会读的，所以学文前，一定要通过多种形式让学生会认这些生字。字认熟后，还要把字放到生词中去读，做到词语连读。对于课文中生字出现频率较高的句子，有必要让学生多读几遍，这都是读好课文的前提。

2.关注“一”“不”的变调

在学生刚学这两个字的时候，生字表中出现的是本音，但在具体的语言环境中，两个字都会出现变调现象。曾经有学生就关注到这个问题“不算是好汉”中的“不”读二声，这个字是不是多音字。所以在课文中第一次出现这两个字时，教师可以通过引导学生读本音和变调音，去感受变调的目的是为了读起来顺口、好听一些。

3.强调儿化音。

在鄂教版教材中，“儿”字作为生字出现《好朋友》一课中，生字表中的“儿”读二声，但到了课文中“一块儿”里，就没有了声调，而且还是个儿化韵。很多教师就由着学生读成“一-块-儿”，有些老师也跟学生说是儿化韵，但怎么读，却没有教给学生具体可操作的发音方法。这个时候，教师就要强调一下，这个不带声调的“儿”跟在其他字后面，就变成儿化韵了，读的时候不读“儿”，而是发完前一个音，舌头跟着卷起来，发出的音就是儿化韵了。教师多示范几次，学生自然会读好了。

4.读准轻声。

这是读好课文的一个关键。课文中有很多轻声的字，都没有标注声调，一部分生字本身就是词缀，没有声调，如“们”“么”“呢”等，这些字学生很容易关注。但课文中也有一部分字，当生字学时有声调，但在具体的语言环境中就读轻声了。如《好朋友》中的“友”，《影子》中的“子”，《我很快乐》中的“小学生”的“生”等等，教师不提醒，很多学生就没关注到这些轻声字了。

5.不读地方音

现在学生在读书时，很多时候没有去关注字的拼音，对于一些早就会认的字，这些孩子会用方音来读，这对于读好课文是不利的。所以教学时，教师一定要让学生借助拼音来读课文，强化记忆正确字音。

6.注意标点的停顿和不同语气

不同的标点，停顿的时间是不一样的，教师要根据具体的语言情境教学生停顿的方法，渐渐读出句子中的停顿，读出句子的节奏韵律和语感。对于“。”“？”“！”，教师也要引导学生读出不同的语气，在此基础上，再培养孩子读出感情，用上不同的语气。

另外，教师还要让学生养成“不加字减字，不回读”的习惯。

篇3：浅谈怎样做好初中语文阅读教学

关键词：怎样,初中语文,阅读教学

随着新课程改革的不断推进, 对于初中语文教学的重视程度越来越高, 怎样才能将初中语文的教学搞好, 培养起学生良好的语文阅读能力, 将学生的语文素质提升上来, 是当今语文教师所关注的重要环节。

一、对学生的已阅读能力进行培养

(一) 将学生主动性调动起来

阅读的主体是学生本身, 只有学生自身有浓厚的阅读兴趣, 才能提升阅读的水平。阅读的前提是喜欢读书, 最好的老师就是学生自身的兴趣。老师要利用最有效的方式将学生的阅读兴趣提升上来, 使学生在课上、课下都能够养成勤读的习惯, 将学生的阅读主动性提高上来。第一, 将各种活泼生动的氛围创设出来, 激发学生的阅读兴趣;第二, 让学生对教材进行多次的阅读, 把握好文化蕴涵和语文的思想蕴涵, 将阅读教学、人格教育和智能训练有效地统一起来。

(二) 将学生的阅读创新力培养起来

在进行初中语文的教学中, 经常使用的思维方式之一就是想象的思维, 学生在进行阅读的时候, 本质上就是学生利用作者的表述, 将一个新的形象再次创造出来的过程, 学生的丰富想象力对这一过程具有关键性的作用。例如, 老师在讲课的时候要将任务的形象进行再次的创造, 续写事故的情节, 再现出诗歌的意境, 将学生的想象能力很好地培养起来, 将学生的想象力进行丰富, 将学生在阅读时的想象力创造出来。

二、开展阅读活动, 激励学生学习

探究的精神和创新的意识是语文阅读比较重视的方面, 特别是对学生阅读的积极性和主动性进行尊重和保护, 要利用多种形式来培养学生的阅读能力:

(一) 用读来指引读

在课内的时候, 对一篇感兴趣的文章进行阅读, 然后将同一类的文章让学生进行阅读, 例如对朱自清的《背影》一课进行学习的时候, 再引导学生对《父爱是金》这一课进行阅读, 学生就会感觉到会有一种不一样的韵味在里面。

(二) 用说来引导学生进行阅读

在整个班级当中, 让一些喜爱阅读的学生将杂志、报纸中遇到的一些好的文章介绍出来, 利用这样的方式, 将班级同学们的阅读兴趣提升上来。例如老师要让学生对看见的故事进行一下讲解, 讨论学生在阅读过程中遇到的一些热门问题, 将学生的口头表达能力提高上来, 将良好的讨论习惯培养起来, 在进行讨论的时候, 美化和净化学生的人格。例如, 有的老师会定期举行对精彩片段朗诵, 将学生的语感、审美能力、朗诵水平提高上来, 将一些语言进行积累, 将学生的欣赏水平提升上来。

(三) 通过写来引导读

例如, 老师可以先将一个题目布置出来—“鲁滨逊在孤岛上的冒险给我们的启示?”“在对《朝花夕拾》进行讲解的时候, 对鲁迅童年的生活同学们有怎样的认识?”“在对陶渊明的诗文进行阅读的时候, 说说对当时陶渊明生活态度的认识?”“在《爱莲说》中陶渊明与周敦颐有什么不同的地方?”让学生将自己的观点用文章的形式展现出来。因此为了将这些问题弄清楚, 学生就会自觉地对大量的文章进行阅读。

(四) 用活动来引导阅读

老师要将知识抢答赛在每学期进行一次, 有意识地在知识题中将一些文学作品方面的知识加入进去, 例如和四大名著相关的情节、人物、歇后语、典故等。

(五) 对阅读的成果进行展示, 加强阅读

在学生对大量的延伸阅读进行阅读的时候, 表达的欲望在很多的学生当中开始存在, 对所读文章的内容, 将自己的看法表现出来。老师在评论文章的艺术这一环节当中就要正确地进行引导, 整理出学生们写的随笔或读后感, 在学习园地当中进行展示, 学生在进行展览的时候, 看见了自己的成果, 体会到了成功所带来的快乐, 这样对学生阅读兴趣的提升上就会带来巨大的帮助。

(六) 运用好生活来对学生的阅读进行引导

当一些疑问、困惑出现在了学生的平时生活或是学习中, 老师就会引领他们在书中寻找答案。但是还有一些学生由于意志上的淡薄, 很难有效地对自己进行控制, 老师就会引领他们对《钢铁是怎样炼成的》这篇文章进行阅读, 在文章中发现生活当中的一些真谛, 从而加强学生生活的信念。有一些学生感觉学习或是生活没有乐趣, 学校的生活比较枯燥, 呈现出比较消极的思想, 老师就引导学生对《给我三天的光明》译文进行阅读, 在学生阅读完之后, 让学生写读后感, 这样来进行谋篇与布局, 表达的时候用怎样的形式进行, 当疑惑存在于学生内心中的时候, 再对这类文章的描写进行出示, 这样对于提升学生的阅读兴趣就会带来巨大的帮助。

三、结语

对于语文课来说, 阅读在其中占有重大的比例, 可以说只有良好的阅读水平, 才能促进学生整体的语文能力提升。因此, 在随着新课程标准推出后, 语文阅读在初中语文的教学中就越来越受到广大教学人员的重视, 那么怎样才能将学生的语文阅读能力提升上来, 文章从以上内容对具体的教学、培养方式进行了详细的阐述。借此给初中语文教学人员提供一定的借鉴作用, 将学生的语文阅读能力提升上来。

参考文献

[1]白春芳.浅谈怎样做好初中语文阅读教学[J].当代语文教学, 2012 (03) .

[2]郭璐.试论初中语文阅读教学中学生主体作用的发挥[J].中学语文教学参考, 2009 (04) .

篇4：怎样做好小学六年级语文教学

关键词：小学语文；六年级；教学

课堂教学作为教育工作开展的主要方式，从小学开始抓好基础教育，对帮助学生成长、培养学习能力具有重要作用。六年级作为小学教育的特殊阶段，老师除了要做好自身工作外，还必须高度要求自己，在教学革新的同时，转变教学理念和方法，争取让每个学生都能在短时间提高学习成绩，保障学习成果。

一、小学六年级学生特征

从小学教学过程来看，年级越往上，知识越多，学习的繁杂性与难度也就随之增加，加上部分学生对知识的强烈愿望而加大学习量。但是我们也应该看到：很多学生愿意将时间花在新型科目上，对于语文却显得松懈，这也是语文成绩始终不理想，渐渐失去信心的原因。从年龄段来看，六年级学生正处于青春期、叛逆期，在身体发育的同时，创新能力、思维状态都处于最佳状态，受当前网络媒体影响，很多学生钟情于竞赛、游戏中。针对这种现象，为了提高教学质量，老师必须结合实际情况，了解学生状况，这样才能不断提高学生的积极性与主动性。

二、做好小学语文教学的方法

（一）用爱烘托课堂气氛

从近年来的教育事业发展情况来看，升学压力与学科重要性都要求语文老师用心。为了做好六年级语文教学，除了要将因材施教作为教学依据，还必须拥有爱心与责任心。从大量实践结果可知：和谐、轻松、温馨的课堂氛围更能帮助学生学习，提高教学成果，同时也更受学生喜爱。因此，在六年级语文教学中，老师应该从学生实际情况出发，多关爱学生，在学生自习、晨读中做好指导工作。对于课外活动，老师不仅要鼓励学生参与，自己也应该带头加入，用满满的爱与学生和谐共处，这样才能缩短学生与老师之间的距离，让学生进行充分的沟通与交流。同时，在课堂上，我们要以民主、平等、和谐、轻松的教学氛围，帮助学生提升学习主动性与积极性，这样才能满足教学目标和要求。

（二）做好阅读积累

在六年级语文教学中，写作与阅读作为重要的两个方面，只有阅读与写作能力提高了，其他能力才能得到提升。因此，在现代化语文教学中，我们应该将读写整合，在以读促写的过程中，培养写作能力和阅读习惯。在日常语文教学中，通过指导学生收藏好句好词以及名言警句，在聚少成多的过程中，帮助学生进行知识内化。同时，在这个过程中，老师应该根据教材和教学安排，做好引路人工作。

例如，在《船长》这篇课文阅读时，为了达到以读促讲的教学效果，我们可以要求学生观看插图，引导学生对文章进行朗读、理解，在细心观察整篇图中人物神态、动作、表情后，让学生在自主学习、阅读中，领会船长舍己救人、忠于职守的高尚品德。

（三）提高学习兴趣

为了提升语文教学的有效性，除了要提高教学质量，还必须从学生兴趣出发，提高学习热情与主动性。但是从现实教学来看，很多老师都不能激发学生兴趣，在一味套用教材灌输的过程中，不仅教学资料得不到充分应用，对小学语文意识和综合能力培养也造成了很大的影响。因此，在新形势下，老师必须整合学生实际情况，帮助学生提高学习热情。例如，老師可以要求学生写日记、周记或者做记录，帮助学生提高语文素养，陶冶情操，内容可以是校内生活，也可以是校外生活，内容有画画、写作、书信、诗歌等，这样不仅能帮助学生提高语文应用、知识、素养，对继续学习和语文意识也有重要作用。另外，在教学中，老师还应该引导学生主动领会语文美和语句美，在提升审美能力的同时，进一步增强道德素养和情操。如，在教学中，老师利用情感因素，渲染课堂气氛、提高学习兴趣，这都需要培养审美情趣。

（四）增强学习自信心

六年级作为特殊的时间段，它不仅需要正视身体与心理发育，还要重视人格发展。因此，对于六年级学生教学，老师必须尊重学生，将其作为独立的个体，这样才能理解他们，不断提高语文学习的主动性与兴趣。作为内容丰富的基础学科，为了提高教学效率，除了要加强基础性学习外，还必须注重知识积累与沉淀。所以在教学中，老师必须具有较宽的知识面，通过阅读、有目的地带领学生阅读课外作品，并且要求学生将优美的段落或者词句摘抄下来，这样就能拓展学生视野，帮助学生打开思维。

小学六年级作为连接初中教育的端口，它具有特殊的一面。因此，在小学语文教学中，我们必须虚心请教，整合教学方式与教育理念，帮助学生发展，努力提升教学实效性与有效性，同时这也是提高语文教学效率的重要方法。

参考文献：

陈诚.浅谈小学六年级语文教学的经验体会[J].科学导报，2013（12）.

篇5：小学五年级语文阅读理解答题技巧

1、初读文章，整体感知文章主要内容。

第一遍通读全文，速度可以快一点，目的是弄清文章主要内容，特别注意标题、开头段、结尾段及行文中各段落的首句，从整体把握文章的中心事件和思想情感。不必纠结其中的生词难句。

2、细读题目，带着问题仔细地阅读文章第二遍，找到文章和题目对应的内容，结合上下文得出标准答案。

3、复读全文，验证答案。答完题后，同学们一定要对照答案将文章从头至尾再看一遍，看答案要点是否正确，是否符合文章表达的中心思想情感。

二、经典例题分析：

如下图所示，第一步初读文章了解文章主要内容是讲述了周杰伦在音乐追寻上获得成功的故事。

第一段写周杰伦从小喜爱音乐，牺牲玩的时间来练琴。高中毕业后到一家餐厅打工。

第二段写周杰伦参加选秀节目被聘请为音乐制作助理。

第三段写一年后，老板决定帮他出唱片。

第四段写周杰伦抓住机会拼命创作。

第五段写周杰伦取得成功。

第六段点题，揭示文章中心。

第二步细读题目，回扣原文，找到和题目相对应的答案信息。

例如第1题就是去文中找意思相对应的词语。第3题就是结合原文总结周杰伦的人生轨迹和志向。这些都可以在原文中找到，因为有了第一遍初读文章的总体印象，因此找起来并不像大海捞针，有一个大体的位置，也可以用快速浏览法来迅速定位答案区间，并准确找出答案。

第4题考查重点段落的的写作目的。从第4段内容可知，主要写周杰伦为了筹备自己的唱片而拼命工作、出色完全工作的过程，由此内容可以判断出出题意图是评价周杰伦的行为。指出他的性格特点和精神品质。

第5题分析题目的比喻义，找到“蜗牛”比喻的是谁?这个题比较好做，点题的句子多数出现在文章开头和结尾。显然这篇文章点题的句子在结尾，也很容易找到。

第6题题目对五年级学生来说，难度最大，涉及人物性格和精神品质的分析，要从全文对人物的一言一行中去找答案。特别分析第四段周杰伦的行为，第五段周杰伦的语言和第六段周的志向上去分析。并且联想到凡是实现人生理想的人们身上共有的精神品质，例如执着、努力、热爱、持之以恒、善于抓住机会等，而周杰伦的成功具有同样的奋斗轨迹。

三、要想提高阅读理解题的得分率，就要熟练把握文体知识和考点。不断结合具体课外阅读总结解题思想，规范答题语言。

记叙文的文体知识汇总如下图所示，要弄清记叙文的六要素，记叙不同人称的表达效果，记叙的顺序，顺叙的话是按时间、地点还是按事情发展的顺序行文，文章用了哪些描写，哪些修辞，哪些地方详写，哪些地方略写，这是小学生提高记叙文阅读理解必须弄清基本文体知识。要通过阅读不断的分析总结不断的提高。

五年级阅读题答题方式

在小学高年级一直到中考，语文考试中的阅读题都少不了词语解释的题型。

这种类型的题目一般会出以下题目：

1、请结合原文，请谈谈对某个词语的理解。

2、如何理解词语在文章中的含义。

3、对文章中加点的词语，你是如何理解的。

以上题目都是关于词语解释可能出的题目，问答不同，其实意思都是一样的，换而言之就是问你词语的深层含义，大家千万别被绕晕了。

大家都知道，字不离词，词不离句，句不离章。在阅读时，只要能准确理解词语含义，就能读懂文章的内容。

平时在做作业时，针对这样的题型，大家都是先查查字典和词典，但这仅仅是了解了词语的表层含义，如果说要联系上下文理解词意呢。今天我们就来说说这种题型的答题模式。

在答题前，我们第一步要做的就是先弄清词语本来意思，其次就是要看这个词语的特指意思，同时要分析词语的比喻意义。

重点来了!

词语解释的答题模式:

词语本句的主语+词语表达的原因+词语在文章中的意义

是不是看起来简单多了，例如：

妈妈的手总是那样无微不至地照顾我……题中“手”有什么深层含义。

分析 : 解释的词语是“手”，“手”的主语是妈妈，即为词语“手”陈述的对象，文中“妈妈的手”表现的是妈妈对“我”无私的爱。所以，正确的答案就是 :

答 : 此处的“手”就是只妈妈勤劳的双手，通过描写妈妈的手所做的一切事情，突出妈妈对我无私的爱，从而歌颂伟大的母爱!

篇6：小学语文五年级课外阅读题

打伞的女孩

南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先前还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。

雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢？卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。

我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她两写个带路歌吧。

“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”

希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢！

（一）积累与运用（14分）

1、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。（5分）

打量（liáng liang）上浮（fú fóu）兴（xīng xìng）旺

2、从文中找出一个成语写下来：＿＿＿＿＿＿这个成语的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）

3、从第3自然段中找出一个错别字，改正过来。＿＿＿改＿＿＿。（2分）

4、从文中找出一个比喻句，画上“～～”线。在这个句子中，作者把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）

（二）理解与感悟。（17分）

5、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“制宜”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（6分）

6、文中说两位女孩很“木讷”，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。联系上下文来看，“木讷”这个词可以理解为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（6分）

7、从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5分）

（三）表达。（9分）

8、请你为打伞的女孩另写一首新的《带路歌》。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

锁

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。

他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。（）邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。

他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似

乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。

小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天，大姑和老张家都换上双保险锁。、以上是一篇微型小说，请用简要话概括小说情节，不超过30个字。（2分）

2、通过这篇小说，作者要提醒人们的是（）（1分）

A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。B．不要希求人们会真正相信失足青年。

C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。

3、小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。请分别有文中找出句子来说明大姑眨眼的用意。（2分）第一次眨眼的用意

第二次眨眼的用意

4、锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。（2分）（1）

（2）

5、小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？（1分）

6、文中括号处省略了描写小川此刻的心理活动的话，请在下面横线上补写出来。（2分）

7、请写出文中引号的作用。（1分）

（1）“砰”、“啧啧”、“当”这三处引号的作用是

（2）“没门儿”这处引号的作用是

8、小说以“锁”为题有何意义？（2分）

撑伞的女孩

南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。开始还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的，她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，“穷人的孩子早当家”呀。

雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说 带过一个 得了两块钱 看样子 花果山上有一个 带路族 但这 带路族 的两位孩子都很木讷（nà）为什么不会拿几把伞来卖卖呢 卖给躲雨的人 价格可以上伏

我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她俩写个带路歌吧。“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小

道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢！

（一）积累与运用

1、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。（3分）打量（liáng lìang）上浮（fú fóu）兴（xīng xìng）旺

2、从文中找出一个成语写下来：，这个成语的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）

3、从第3自然段中找出一个错别字，改正过来。＿＿＿改＿＿＿。（1分）

4、从文中找出一个比喻句，画上“～～”线。在这个句子中，作者把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

5、给第二自然段没有标点符号的地方加上标点符号。（3分）

（二）理解与感悟。

6、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“制宜”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

7、文中说两位女孩很“木讷”，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。联系上下文来看，“木讷”这个词可以理解为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

8、从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。（2分）

（三）、表达。（3分）

9、请你为打伞的女孩另写一首新的《带路歌》。

野 鸭

一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。

起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很（奇怪、惊奇），便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。（果然、居然）在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。

我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊！

太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。

（1）在（）内划去不恰当的词语。

（2）课文写了三个方面的内容：发现死鸭→猜测死因→掩埋死

鸭。其中的次要内容是。主要内容是。

（3）从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句，用“ ”画下来。

（4）任选一题做：①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么？②从掩埋野鸭，包好十三只蛋的动作，你体会到了什么？③你认为野鸭这样做值得吗？从野鸭身上你体会到什么？

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（5）从文中抄下最能表现思想感情的一句话。

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(6)任选一题①想像野鸭与暴风雪搏斗的情景（动作、心理、神态）写一个小片断，不少于120字。②续写十三只蛋的故事。（不超过200字）

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二、阅读《记金华的双龙洞》片段，回答问题。

内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋

这是什么 那是什么 大都依据形状想象成神仙 动物以及宫室 器用 名目有四十多

这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。

1、“石笋”的“笋”字用音序查字法，应查字母（）；用部首查字法应查（）部，再查（）画。（3分）

2、请在文中的横线上加上标点符号。（2分）

3、在文中找出下列词语的近义词。（2分）

观看（）黑暗（）

4、用“——”画出写内洞很黑的句子。（2分）

5、用“~~~~”画出写内洞很宽的句子。（2分）

6、结合短文内容，你能说说金华双龙洞名字的由来吗？（2分）

7、洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、颜色各异，你能想象其中的两种也将它们比作什么吗？（2分）

第一种：

第二种：

三、阅读《迷人的海滨夏夜》，回答问题。（15分）

迷人的海滨夏夜

这是一个迷人的海滨夏夜。

夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。

夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启

起）明星。它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。

夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒（应映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。

我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。

1、用“＼”划去括号里不正确的读音或字词。（2分）

2、“ ”一词集中写出了海滨夏夜的美，作者面对这美景，感到

和。（2分）

3、用“ ”划出文中打比方的句子。（2分）

4、从文中找出表示时间变化的词语，按顺序写在下面的横线上。（3分）

5、把文中你认为写得最优美的一个句子摘抄在横线上，并说说你认为优美的理由，然后仿照着这句你也写一句吧。（4分）

我摘抄的句子：

我认为优美的理由：

我仿写的句子：

6、用自己的话来赞一赞海滨的夏夜。（2分）

四、阅读短文，并回答问题：

知了学飞

传说在很早很早的时候，知了是不会飞的。一天它见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。

学飞是一件很艰苦的事情。知了很怕苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听几句就不耐烦地说：“知了！知了！”大雁教给它本领，它只试了几下，就自满地嚷道：“知了！知了！”

秋天到了，大雁要到南方去了。知了跟想跟着大雁一齐展翅高飞。可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。

这时候，知了眼望着万里长空，只见大雁振翅远飞，真后悔啊！可是这时已经晚了，它只好叹着气说：“迟了！迟了！” 给下面划线的字选择正确的解释。（把序号写在括号里）4分

自满（）： a形容充实 b感到已经足够 c骄傲

不耐烦（）a心情不畅快 b多而杂乱 c厌烦

读句子，用划线的词造句。2分

知了很怕苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。

一会儿……一会儿…… 文中具体描写知了学飞的是第 自然段。2分

这篇寓言告诉我们一个什么道理？3分

五、阅读短文，并回答问题：

《倔强的小红军》片断

那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”

小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”

1、“满不在乎”是什么意思？小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗？你是怎么体会到的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人？

篇7：小学语文五年级阅读方法指导

在小学语文课本中选编的课文，自然都是文质兼美，具有很强的时代感，典型性，适宜此学龄段的学生阅读。但是由于目前各种书、杂志、小报等等，琳琅满目，鱼龙混杂，再加上，小学生对于好坏的辨别能力比较弱。

这时，对于课外阅读书目的选择，就需要教师从旁进行监督和指导。无论是教师还是家长，都应该广泛地涉猎一些书籍，即便是大致的浏览，这样，通过自己对于文本的鉴定，决定适不适合自己的孩子读，从而多推荐一些适合学生且具有教育意义的书籍给学生阅读。

此外，学生在进行课外阅读的过程中，难免会涉及一些并不好的读物，但是却被深深地吸引，这时，需要教师动之以情，晓之以理地给学生讲明这类书籍的危害，让他们有选择地读书，不读坏书。

二、指导学生有计划地读书

有计划地读书，就是要帮助学生制订好读书的时间。比如，要在完成课内作业之后再进行课外的阅读，处理好课上阅读和课下阅读的关系，合理分配好时间;又如，什么种类、级别的书籍，什么阶段阅读等等。

这样就可以避免学生“随心所欲”的阅读，比如，在课上偷偷阅读，影响学习;集体活动不参加，甚至是没有完成课内的作业就进行阅读等等。这样，不仅没有达到课外阅读的作用，而且还会影响学生的日常学习和活动。

三、指导学生有方法地读书

篇8：谈怎样做好小学语文教学工作

关键词：小学语文,创新教学,心理健康,多媒体

一、培养孩子的心理健康

幸福与成功的第一要义在于是否健康, 在很多时候、在某种意义上, 心理健康的价值远在身体健康之上。世事变化如风雨, 人心自在总是晴。漫漫人生路, 挫折与坎坷在所难免, 而厄运虽打击弱者, 但能够强者益发强大;机会必然垂情追求者, 却会把庸人抛离更远。

教师要注意到小学生的年龄特点, 在这个年龄段, 心理发展非常迅速, 从不成熟走向成熟, 而他们所学的语文学科又是所有课程的基础。在这个年龄段, 他们渐渐地形成自我意识, 抽象思维能够迅速发展, 他们为自己认识的片面性无所知觉, 他们的情感丰富, 情绪容易受到外界的变化而波动。

在这个年龄段, 他们的意志力逐步培养, 智力水平明显提高, 但是远远缺乏稳定性。作为教师要给他们进行有利的疏导, 让他们对自己有一个正确认识。在古往今来, 成功的大师必是发挥了本人的强项;失败的英雄多数忽略了自己的弱点。作为小学教师, 尤其要注意这一点, 对小学生们要循循善诱, 让学生们洞察心理健康的含义, 所谓希望, 就是精神的发条, 而人生最宝贵的东西, 莫过精神, 作为一个新时代的小学生, 要充分看到自己的优点, 要认识到自己和别人的不同之处, 要把自己的精神振作起来, 要善于细心地挖掘自己的潜能, 要以积极向上的心态迎接每一天的朝阳, 让自己的精神健康起来, 使之与青春共舞, 像珍珠那样璀璨夺目。

二、注重德育

“道德永远是教育的中心思想, 做人永远是做事的主要内容”。

德育首先要从培养学生豁达、积极的性格入手, 要多激励、赞美学生。当然了, 知易行难, 每一位学生都有无穷的潜质有待挖掘、有待激发。

在教学中有这样一件事:有一位低年级的学生, 他的学习不太好, 性格又调皮, 由于其貌不扬, 个头又小, 经常被同学们欺负、嘲笑, 一天他画了一幅图来让我看, 并给我讲他画的故事。他指着图说:“老师, 我画了一条大鲨鱼, 把嘲笑我的人都吃了, 我还写了一首诗呢!”我一听, 问到:“别人都被鲨鱼吃掉了, 这样的结果好吗?剩下没被吃掉的你孤孤单单的有意思吗?”他挠挠后脑勺说:“不好。”我说:“那你想个办法救救他们吧。”他马上跑回座位上画了起来。当他再让我看的时候旁边多了一条小船, 鲨鱼身上多了几条线, 并且重新填了一首“诗”。他给我讲解说鲨鱼被人用线绑起来钓走了, 小船救水中的人, 诗的意思是他喜欢别人, 也喜欢鲨鱼。我夸奖了他, 并为他的这种转变而欣慰的笑了。他的画虽然不怎么样, 几个不规则的圈圈, 几条弯弯曲曲的线, 诗就更是词不达意了, 但却表达了一种思想, 他画的救人的方式有的地方虽不尽合理, 但却体现了一种思想上的转变—这位小同学原先讨厌别人的思想变成了宽恕、博爱的思想, 虽然他对这些哲理一窍不通, 但是善的观念已经在他心中生根发芽。星星之火, 可以燎原, 一件微不足道的小事却会渗透在学生的思想中加以影响, 在任何学科的教育中缺少了德育, 后果真是不堪设想, 教师对待学生, 没有先进与后进之分, 没有好坏之分, 我们只有一个目的, 就是要给所有的学生提供一展才能的舞台, 教给所有的学生心地善良, 富有爱心。

三、从小就启发学生认识图书馆的作用, 图书馆能够激发起学生浓厚的学习兴趣

自从有了人类社会, 文字就慢慢地产生了, 之后, 记录文字的图书也像雨后春笋一样随之产生了。随着时间的发展和演变, 图书馆就应运而生。图书馆的功能很多, 在收集、综合文献资源方面功不可没, 保存了大量的文化财富, 一个人, 当他走进图书馆, 眼前的图书琳琅满目五光十色, 他就会被激发起对文化的喜爱, 他就会感觉到文化的博大精深, 图书馆是文献信息资源的集散地、是传播文献信息资源的枢纽, 作为一个学校, 作为一个文化传播者, 要引导学生们对图书馆重视起来。如果条件充足, 在学校的领导下, 组织学生们在学校建立图书馆, 引导学生们自发地对图书馆进行管理, 同学们各尽所能。经济情况如果不允许, 就可以到国家图书馆, 可以定时参观学习, 也可以在老师的组织下统一去图书馆学习。长期以来, 人们认为, 在学校的课本上学到的知识才是最重要的, 殊不知这是一种非常狭隘的思想, 这种思想长期以来统治着人们的大脑, 形成了一种不成文的共识, 他们认为和课本无关的无关重要, 这种“过分强调甄别与选拔功能”的教学评价制度严重地制约着学生整体素质的发展, 制约着教师教学实践的丰富与完善。经常去图书馆, 能很好地开阔小学生视野, 拓展了小学生的思维, 如果和语文教学文化很好的联系起来, 就会增加同学们学习语文的兴趣和快乐, 燃烧起学习语文的激情, 使教学和学习拥有个性。太史公司马迁说过, 读万卷书行万里路, 这样一来, 就能够发现和发展学生多方面的潜能, 为社会培养、输送更多的人才。

四、使用多媒体要注重培养学生的想象力

教育的目的就是要把培养优秀的人才, 学习的目的就是要拥有创新的能力, 能否达到这一目标, 就要看在课堂上, 就是能否很好地引导学生们去学习, 或者说是采用何种手段去学习。《慧人慧语》中说:“先要求最不同, 再要求最出色。”这一条就是衡量教育成败的一个标志, 也就是说要培养创新能力, 培养的人才要与众不同。因为这一点, 传统教育和现代教育就泾渭分明。多媒体的教学, 能够培养学生的想象力, 拓展学生的思维, 有充分的想象的空间, 多媒体的画面五光十色色彩斑斓, 能够刺激学生的眼球, 使得教学内容非常直观具体, 形象逼真。只有学生的形象思维得到一定的训练、想象能力得到提高, 教师加上适当的引导、一定的问题设计, 就能够调动学生的视觉, 冲击力学生的大脑, 从而能够培养学生的逻辑思维能力以及形象思维能力。长此以往, 新一代的人才就会脱颖而出, 新一代的创新教育就会走上新的一个台阶。

五、教学和生活紧密相连

语文教学和生活息息相关, 可以说, 生活中到处都有语文, 也随时随地用到语文。例如, 有的学生家长是做生意的, 则可以让他设计一个响亮的商铺名称;有的学生家长是园林工人, 则可以让他写一写园林景色方面的诗歌等。这样, 不仅学生的兴味盎然, 家长更是感受到了子女的成长。语文教学生活化, 既能够改善传统语文教学中的死板僵化, 又优化了教学过程, 提高了教学质量, 加强了学生的兴趣和练习, 使素质教育能够落到实处。

总之, 教学方法很多, 不一而足。作为小学语文教师, 要充分考虑孩子们的年龄特点, 在教学方面要为他们“量体裁衣”, 为他们的语文学习打好一生的基础。

参考文献

[1]慧人慧语·家庭百科报.河北报社集团.

篇9：浅谈怎样做好初中语文阅读教学

【关键词】怎样；初中语文；阅读教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着新课程改革的不断推进，对于初中语文教学的重视程度越来越高，怎样才能将初中语文的教学搞好，培养起学生良好的语文阅读能力，将学生的语文素质提升上来，是当今语文教师所关注的重要环节。

一、对学生的已阅读能力进行培养

（一）将学生主动性调动起来

阅读的主体是学生本身，只有学生自身有浓厚的阅读兴趣，才能提升阅读的水平。阅读的前提是喜欢读书，最好的老师就是学生自身的兴趣。老师要利用最有效的方式将学生的阅读兴趣提升上来，使学生在课上、课下都能够养成勤读的习惯，将学生的阅读主动性提高上来。第一，将各种活泼生动的氛围创设出来，激发学生的阅读兴趣；第二，让学生对教材进行多次的阅读，把握好文化蕴涵和语文的思想蕴涵，将阅读教学、人格教育和智能训练有效地统一

起来。

（二）将学生的阅读创新力培养起来

在进行初中语文的教学中，经常使用的思维方式之一就是想象的思维，学生在进行阅读的时候，本质上就是学生利用作者的表述，将一个新的形象再次创造出来的过程，学生的丰富想象力对这一过程具有关键性的作用。例如，老师在讲课的时候要将任务的形象进行再次的创造，续写事故的情节，再现出诗歌的意境，将学生的想象能力很好地培养起来，将学生的想象力进行丰富，将学生在阅读时的想象力创造出来。

二、开展阅读活动，激励学生学习

探究的精神和创新的意识是语文阅读比较重视的方面，特别是对学生阅读的积极性和主动性进行尊重和保护，要利用多种形式来培养学生的阅读能力：

（一）用读来指引读

在课内的时候，对一篇感兴趣的文章进行阅读，然后将同一类的文章让学生进行阅读，例如对朱自清的《背影》一课进行学习的时候，再引导学生对《父爱是金》这一课进行阅读，学生就会感觉到会有一种不一样的韵味在里面。

（二）用说来引导学生进行阅读

在整个班级当中，让一些喜爱阅读的学生将杂志、报纸中遇到的一些好的文章介绍出来，利用这样的方式，将班级同学们的阅读兴趣提升上来。例如老师要让学生对看见的故事进行一下讲解，讨论学生在阅读过程中遇到的一些热门问题，将学生的口头表达能力提高上来，将良好的讨论习惯培养起来，在进行讨论的时候，美化和净化学生的人格。例如，有的老师会定期举行对精彩片段朗诵，将学生的语感、审美能力、朗诵水平提高上来，将一些语言进行积累，将学生的欣赏水平提升上来。

（三）通过写来引导读

例如，老师可以先将一个题目布置出来—“鲁滨逊在孤岛上的冒险给我们的启示？”“在对《朝花夕拾》进行讲解的时候，对鲁迅童年的生活同学们有怎样的认识？”“在对陶渊明的诗文进行阅读的时候，说说对当时陶渊明生活态度的认识？”“在《爱莲说》中陶渊明与周敦颐有什么不同的地方？”让学生将自己的观点用文章的形式展现出来。因此为了将这些问题弄清楚，学生就会自觉地对大量的文章进行阅读。

（四）用活动来引导阅读

老师要将知识抢答赛在每学期进行一次，有意识地在知识题中将一些文学作品方面的知识加入进去，例如和四大名著相关的情节、人物、歇后语、典故等。

（五）对阅读的成果进行展示，加强阅读

在学生对大量的延伸阅读进行阅读的时候，表达的欲望在很多的学生当中开始存在，对所读文章的内容，将自己的看法表现出来。老师在评论文章的艺术这一环节当中就要正确地进行引导，整理出学生们写的随笔或读后感，在学习园地当中进行展示，学生在进行展览的时候，看见了自己的成果，体会到了成功所带来的快乐，这样对学生阅读兴趣的提升上就会带来巨大的帮助。

（六）运用好生活来对学生的阅读进行引导

当一些疑问、困惑出现在了学生的平时生活或是学习中，老师就会引领他们在书中寻找答案。但是还有一些学生由于意志上的淡薄，很难有效地对自己进行控制，老师就会引领他们对《钢铁是怎样炼成的》这篇文章进行阅读，在文章中发现生活当中的一些真谛，从而加强学生生活的信念。有一些学生感觉学习或是生活没有乐趣，学校的生活比较枯燥，呈现出比较消极的思想，老师就引导学生对《给我三天的光明》译文进行阅读，在学生阅读完之后，让学生写读后感，这样来进行谋篇与布局，表达的时候用怎样的形式进行，当疑惑存在于学生内心中的时候，再对这类文章的描写进行出示，这样对于提升学生的阅读兴趣就会带来巨大的帮助。

三、结语

对于语文课来说，阅读在其中占有重大的比例，可以说只有良好的阅读水平，才能促进学生整体的语文能力提升。因此，在随着新课程标准推出后，语文阅读在初中语文的教学中就越来越受到广大教学人员的重视，那么怎样才能将学生的语文阅读能力提升上来，文章从以上内容对具体的教学、培养方式进行了详细的阐述。借此给初中语文教学人员提供一定的借鉴作用，将学生的语文阅读能力提升上来。

参考文献

[1]白春芳.浅谈怎样做好初中语文阅读教学[J].当代语文教学，2012（03）.

[2]郭璐.试论初中语文阅读教学中学生主体作用的发挥[J].中学语文教学参考，2009（04）.

[3]樊华强.语文阅读策略教学探微[J].宁波大学学报，2010（06）.

篇10：小学语文五年级课外阅读推荐书目

五年级上册

必读书目：

1、《新语文读本9》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《三国演义》，罗贯中，中国出版集团

3、《草房子》，曹文轩，江苏少年儿童出版社

4、《老舍散文精选》

5、《假如给我七天光明》，（美）海伦·凯勒，光明日报出版社

6、《莲都区小学语文五年级上册单元综合练习开放部分》 选读书目：

1、《论语》，柴水文主编，光明日报出版社

2、《女儿的故事》，梅子涵，湖北少年儿童出版社

3、《我要做好孩子》，黄蓓佳，江苏少年儿童出版社

4、《鲁迅杂文精选》，鲁迅，万卷出版社

5、《冯骥才散文精选》，冯骥才

6、《中国历史故事》

7、《穿过地平线》，李四光

8、《圣经的故事》，（美）房龙，光明日报出版社

9、《森林报》，（苏联）维·比安基，二十一世纪出版社

10、《天使雕像》，（美）E·L·柯尼斯伯格，新蕾出版社

11、《苦儿流浪记》，（法）马洛，光明日报出版社

12、《绿山墙的安妮》，（加拿大）蒙哥玛丽，浙江少年儿童出版社

13、《诺贝尔奖获得者与儿童对话》

14、《亲爱的汉修先生》，新蕾出版社

15、《长征——前所未闻的故事》，解放军出版社

五年级下册

必读书目：

1、《新语文读本10》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《红楼梦》，曹雪芹，中国出版集团

3、《冰心作品精选》，冰心，光明日报出版社

4、《俗世奇人》，冯骥才

5、《汤姆叔叔的小屋》，（美）斯托夫人，光明日报出版社

6、《莲都区小学语文五年级下册单元综合练习开放部分》 选读书目：

1、《城南旧事》，林海音，中国青年出版社

2、《呼兰河传》，萧红，浙江文艺出版社

3、《山羊不吃天堂草》，曹文轩，江苏少年儿童出版社

4、《女生日记》，杨红樱

5、《小兵张嘎》

6、《儒林外史》，吴敬梓，光明日报出版社

7、《中华上下五千年》，乙力，三秦出版社

8、《细菌世界历险记》，高士其，湖北少年儿童出版社

9、《银顶针上的夏天》，（美）伊丽莎白·恩赖特，新蕾出版社

10、《秘密花园》，（美）伯内特，光明日报出版社

11、《青鸟》，（比利时）莫里斯·梅特林克

12、《哈姆雷特》，（英）莎士比亚，光明日报出版社

13、《科学王国里的故事》王会等主编，河北少年儿童出版社，1997版

14、《神奇的符号》，苏步青，湖南少儿出版社

篇11：小学五年级语文课外阅读计划

新课标提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识，为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，在教学中特别注重学生的课外阅读，根据实际情况推出了“读名著、背诗文”活动。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！具体安排如下：

一、阅读时间：晨读时间7点30?7点50；中午1点30?2点自由读。单周星期五下午两节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。

二、阅读笔记：具体要求（考级标准）：初级抄写好句好段，每学期不少于10篇；中级以摘抄为主，兼顾练习写读后感，每学期不少于20篇；高级以感想型为主，每学期不少于50篇。

三、背诵古诗：。背诵古诗共计18首。

四、实践活动：

A：背诗大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号。学期末交教导处。

B：班内阅读评比栏：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。每学期检查一次。C：古诗文园地：选择学生喜欢的古诗，用壁报的形式，列出来。每学期检查两次。D：背诗卡：要求学生把背过的古诗抄写在卡上，保存。每学期检查两次。E：读书日志：把所读过的书在日志中有所记录，有计划安排。每学期检查一次。F：手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。

五、检查管理：

为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：

①早读时间，班主任和任课教师要盯在班里，少先队检查早读情况。②中午阅读要做到教室内无打闹现象，认真读书。教师要安排好学生管理。③周五阅读要有实效，要有教师的指导，任何老师不能占用阅读时间。④发现不良情况酌情扣分。

⑤根据学生的考级情况进行量化，评选优秀等次。

阅读书目：

五年级上学期

必读书目

1．《稻草人》人民文学出版社叶圣陶著

2.《寄小读者》江苏少儿出版社冰心著

3．《三国演义》 江苏人民出版社罗贯中著

4．《芝麻开门》 江苏人民出版社祁 智著

必背古诗

1．村居(草长莺飞二月天)高鼎

2．题西林壁(横看成岭侧成峰)苏轼

3．出塞(秦时明月汉时关)王昌龄

4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄

5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白

6．凉州词(黄河远上白云间)王之涣

7．别董大(千里黄云白日曛)高适

8．乐游原(向晚意不适)李商隐

9．蜂(不论平地与山尖)罗隐选读篇目

1．《蓝鲸的眼睛》赵冰波著

2.《蓝调江南》金曾豪著

3.《骑扁马的扁人》（诗歌）王立春著

4．《少女的红发卡》程 玮著

5．《骑鹅旅行记》［瑞典］拉格洛芙著

6.《希腊神话》［德］施瓦布著

7．《小王子》［法］圣埃克苏佩里著 五年级下学期

必读书目

1．《论语》浙江少儿出版社孔子著

2．《青铜葵花》江苏少儿出版社曹文轩著

3．《女儿的故事》 江苏少儿出版社梅子涵著

4．《水浒传》 江苏人民出版社施耐庵著

必背古诗

1．凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰

2．清明(清明时节雨纷纷)杜牧

3．江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫

4．渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和

5．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张继

6．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石

7．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石

8．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼

9．饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼选读篇目

1．《第三军团》张之路著

2．《今天我是升旗手》黄蓓佳著

3．《漂亮老师和坏小子》杨红樱著

4．《e班e女孩》张 弘著

5．《中国出了个邓小平》四川人民出版社

6．《王子与贫儿》［美］马克·吐温著

7．《苦儿流浪记》［法］埃克多·马洛著

篇12：怎样做好小学五年级语文阅读理解

①有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？” ②院长总笑而不答。．

③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

④第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

⑤最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。．

⑥男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：

⑦“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。” 阅读练习

1.请写出本文的六要素。（1）时间：（2）地点：（3）人物：（4）事情的起因:（5）经过：（6）结果：

2.第②自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应?这两个词说明了什么？

3.第⑤自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？

4.结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说“卖”，而是说“展示”？

5.普通的石头为什么成了稀世珍宝？（请用文中的话回答）你从这个故事中得到了什么启示？

一间改变命运的房间 经济学告诉我们，最稀缺的东西最值钱。商业活动中什么最稀缺呢？古往今来无例外，真诚最稀缺。

很多年前，在一个暴风雨的晚上，有一对老夫妇走进旅馆的大厅向柜台订房。

“很抱歉，”柜台里的人回答说，“我们饭店已经被参加会议的团体包下了。往常碰到这种情况，我们都会把客人介绍到另一家饭店，可是这次很不凑巧，据我所知，另一家饭店也客满了。”

他停了一会，接着说：“在这样的晚上，我实在不敢想象你们离开这里，却又投宿无门的处境，如果你们不嫌弃，可以在我的房间住一晚，虽然不是什么豪华套房，却十分干净。我今晚就呆在这里完成手上的工作，反正晚班督察员今晚是不会来了。”

这对老夫妇因为造成柜台服务员的不便，显得十分不好意思，但是他们谦和有礼地接受了服务员的好意。第二天早上，当老先生下楼来付住宿费时，这位服务员依然在当班，但他婉拒道：“我的房间是免费借给你们住的，我全天候待在这里，已经赚取了很多额外的钟点费，那个房间的费用本来就包含在内了。”

老先生说：“你这样的员工，是每个旅馆老板梦寐以求的，也许有一天我会为你盖一座旅馆。” 年轻的柜台服务员听了笑了笑，他明白老夫妇的好心，但他只当它是个笑话。

又过了好几年，那个柜台服务员依然在同样的地方上班。有一天他收到老先生的来信，信中清晰地叙述了他对那个暴风雨夜的记忆。老先生邀请柜台服务员到纽约去拜访他，并附上了一张来回机票。

几天之后，他来到了曼哈顿。站在座落于第五大道和三十四街间的豪华建筑物前，他见到了老先生。

老先生指着眼前的大楼解释道：“这就是我专门为你建盖的饭店，我以前曾经提过，记得吗？” “您在开玩笑吧！”服务员不敢相信地说，“都把我搞糊涂了！为什么是我？您到底是什么身份呢？”年轻的服务员显得很慌乱，说话略带口吃。

老先生很温和的笑着说：“我的名字叫威廉·渥道夫·爱斯特。这其中并没有什么阴谋，只因为我认为你是经营这家饭店的最佳人选。”

这家饭店就是著名的渥道夫·爱斯特莉亚饭店的前身，而这个年轻的人就是乔治·伯特,他成为这家饭店的第一任经理。

尽可能真诚地帮助更多的人赢得成功,成功就会来陪伴你。生活常常就是这样。1.给下面加点的字注音

投宿（）处（）境 赚（）取．．．梦寐（）以求 阴谋（）．． 2.写出下面词语的近义词和反义词近义词

反义词 嫌弃——（）（）清晰——（）（）3.仔细阅读短文，填空 故事发生的地点：

时间： 人物：

事因： 结果：

4.从文中摘抄出表现服务员热心助人的句子。

5.从文中摘抄出表现老夫妇知恩图报的语句。

6．“尽可能真诚地帮助更多的人赢得成功，成功就会来陪伴你。”这句话的正确理解是（）A.你真诚地帮助别人，别人也会以真诚回报，甚至使你获得成功。B.你帮助别人成功，别人也会让你成功。这是一种交换。C.我为人人，人人为我。

7、一间改变命运的房间 主要主要内容是什么？

8、一间改变命运的房间 柜台服务员的真诚表现在哪些方面？为什么服务员只当老夫妇说的话当笑话？

篇三：小学五年级阅读分类练习题(含答案)写景类、游记阅读 晋祠

从山西省太原市西行４０里，有一座悬瓮山。在山下的参天古木中，林立着１００多座殿堂楼阁和亭台桥榭。悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体，这就是著名的晋祠晋祠的美，在山，在树，在水。

这里的山巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。

这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。

这里的水，多、清、静、柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥（）有河，亭（）有井，路（）有溪。石（）细流脉脉，如线如缕；林（）碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自“难老泉”，泉上有亭，亭上悬挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓□成缕缕的丝，□在河底，□在岸边，□着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，□成一条条大飘带，□ 3 亭□榭，冉冉不绝。当年李白来到这里，曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉”，当你沿着水去观赏楼阁时，也许会这样问：“这几间建筑怕都是在水上漂着的吧！” １、根据原文填空。（７分）

⑴ 晋祠的总体特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 晋祠的水，从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿多方面给人以美感。２、用波浪线画出描写晋祠水清的句子。

３、选择方位名词填在文中的括号内。（中 间 下 边）４、选择一组恰当的动词填在方框内。Ａ、铺、合、拉、织、穿、绕、挂 Ｂ、拉、铺、挂、合、织、穿、绕 游乐山

去年暑假，我回到久别的家乡，和妈妈一道游览了风景迷人的乐山。

我们沿着山路拾级而上。只见苍松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数个五彩的光环，叫不出名的鸟儿，叽叽喳喳的鸣叫声，为这里增添了无限生机。半山腰有一块草地。“油炸豆腐干！”“麻辣豆腐脑！”??个体商贩的叫卖声此起彼伏，给游人增添了无限乐趣，使你情不自禁地去领略乐山小吃的风味。

来到山顶，我和妈妈席地而坐，眺望四周景色。西面的峨嵋山仿佛近在咫尺，大渡河水波涛滚滚，北面的乐山城马路笔直，高楼林立，高低不一，层层堆叠；往南是宽阔的马路，通向五通桥。

我站在乐山上，真是太美了！我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。１、写出下面词语的近义词。

舒畅（）增添（）眺望（）乐趣（）２、在文中找出两个成语写下来。

—————————— ——————————

３、把短文第２～４自然段每段开头的第一个句子画下来，读一读，想想作者是按＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿的顺序介绍乐山迷人的风景的。

４、作者站在山顶，眺望四周，看到了西面的＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，北面的＿＿＿＿＿＿＿＿，南面的＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、哪句话概括了全文的主要内容？用波浪线把它画出来。６、把文中表现作者思想感情的句子写在横线上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 雄伟的天安门

天安门城楼用白玉石做底，然后用每块重达４８斤的大匏砌成十几米高的台座，台座上是巍峨的城楼。黄色的琉璃瓦，朱红的廊柱，加上屋檐下的吗九的门用缤纷的彩画，窗门上玲珑多姿的花纹，使整个建筑显得浑厚端庄，华丽和谐。

城楼下有五座城门，中间一座最高大。门前一水环绕，这就是有名的金水河，它既增加 了城楼的美丽，又可以加强城楼的防御。河上并列着五座金水桥，桥面略呈拱形，桥身两头宽，中间窄，曲折多姿，与城楼的垂直端庄形成了鲜明的对照。桥的两面有玉石雕砌而成的栏杆。中间一座雕有蟠桃图案，封建时代专供皇帝通行；中间四座雕着荷花，专供大臣通行。桥的东西两边各有一座高耸挺拔的华表。华表使用白玉石雕成，刻有蟠桃花纹，浑圆精致，映衬着背后的城楼，更增加了天安门的雄伟气势。华表顶端雕成一个蹲着的野兽，名叫犼（hǒu），又叫“望君归”，意思是盼望着外出的帝王赶快回来。华表、金水桥、城楼相互衬托、辉映，构成了天安门的完整图案。１、这篇文章是按照什么顺序介绍天安门的，在正确的括号中画“√”。⑴ 从部分到整体。（）⑵ 从整体到部分。（）⑶ 从部分到部分。（）２、把下面的词语补充完整

（）的天安门（）的城楼（）的花纹（）的华表（）的（）（）的（）３、根据短文内容填空。

短文通过介绍（）、（）、（），突出了天安门（）、（）的特点。４、第２自然段主要写了______________________________________________ _____________________________________________________。

5、根据文章内容填空。

⑴ 文章通过介绍（）、（）、（），突出了天安门（）、（）的特点。⑵（）的琉璃，（）的廊柱，加上屋檐下（）的彩画，窗门上（）花纹，使整个建筑显得浑厚端庄，华丽和谐。

⑶ 上面这句话描写了天安门城楼的（）、（）、（）、（）这四个部分，写出了琉璃瓦和廊柱的（），花纹的（），突出了（）、（）的特点。露珠

我喜欢露珠，我赞美它。

夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的，崭新的世界便（显现 呈现 出现）在我的眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗、百颗??啊！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通又为人们所喜爱的露珠。

露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候 它像慈母用乳汁（教育 哺育 培育）儿女一样地滋润着禾苗 每当黎明到来的时候 它又最早睁开那不知疲倦的眼睛 它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟带风雷闪

电以（夸耀 显耀 炫耀）它的威力，更不像冰雹那样对一切（残酷 残忍 残暴）无情。它把短暂的一生，献给树木、庄稼??而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田?? 5 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。

１、联系上下文，在文中括号处选择恰当的词语，依次写在横线上。＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ２、把文章第三自然段中没有标点的地方加上标点。３、联系上下文理解字义。

⑴ 它白天隐身于空气中。于：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵ 又为人们所喜爱。为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、“露珠精神将永远在我心头闪动”中“露珠精神”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这是一个迷人的海滨的夏夜。

夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。

夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯．

夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠．

我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。

１、这篇短文是按顺序写的，表示顺序的词是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。２、第四自然段写的景物是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。３、找出文中的两个比喻句，抄在下面的横线上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 美丽的晚霞

红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。

太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。

我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时，晚霞已经消失。１、比一比，组成词： 辉（）透（）坚（）幻（）晖（）绣（）竖（）幼（）２、写出下列词的近义词：

柔和──（）朦胧──（）仿佛──（）坚实──（）

３、“我”在梦幻里看到了哪些东西？

_______________________________________________________ _______________________________________________________ ４、判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。⑴ 文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。（）

⑵ “飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”名意不变。（）⑶ 神奇就是“神秘”的意思。（）

５、美丽的晚霞，生动的描写。你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。

词语：_________________________________________________。句子：_________________________________________________。答案：

1、①时间：有一天、第二天。②地点：孤儿院、市场。③人物：男孩，院长。④起因：男孩对自己的前途很悲观。

⑤经过：男孩照院长的吩咐拿一块普通石头到市场上“卖”，结果石头被传扬成“稀世珍宝”。⑥结果：男孩受到了启发。

2、石头最先送到市场去卖，后又被送到黄金市场，最后被送到宝石市场去卖。结果：一块石头，在不同的市场，价钱不断地增高。但不管别人出什么价钱男孩都不肯卖。

3此外，这题的后一个问题是开放性题目，只要言之有理，就可以得分。

4、内心极其痛苦。“竟”字不能删去，因为“竟”表示出乎意料，它很好地突出了文章的中心。

5稀世珍宝； ②启示：想要让自己活得有意义，就要自己看重自己，自我珍惜，提升自己生命的价值，活出自己生命的意义。答案：

1、投宿（sù）处（chǔ）境 赚（zhuàn）取 梦寐（mèi）以求 阴谋（móu）

2、嫌弃——厌恶 珍惜 清晰——明显 模糊

3、地点是（旅馆里），时间是（一个暴风雨的晚上），人物有（服务员；老夫妇），事情的起因（老夫妇没有房间住），经过是（服务员把房间给老夫妇住），结果是（好几年后，老夫妇盖了一座饭店，让服务员当经理）。

4、“很抱歉，”柜台里的人回答说，“我们饭店已经满了，据我所知，另一家饭店也客满了。” 他停了一会，接着说：“如果你们不嫌弃，可以在我的房间住一晚，虽然不是什么豪华套房，却十分干净。”

5、“这就是我专门为你建盖的饭店，我以前曾经提过，记得吗？”

6、（A）

7、在一个暴风雨的晚上，一对夫妇来到一家旅馆，老夫妇没有房间住，好心的服务员把自己的房间让给他们住。几年后，老夫妇盖了一座饭店，让服务员当经理。

8、真诚表现：“很抱歉，”柜台里的人回答说，“我们饭店已经满了，据我所知，另一家饭店也客满了。”他停了一会，接着说：“如果你们不嫌弃，可以在我的房间住一晚，虽然不是什么豪华套房，却十分干净。”

为什么服务员只当老夫妇说的话当笑话：因为服务员认为老夫妇只是一个普通人 【参考答案】 １、根据原文填空。

⑴ 晋祠的总体特征是（悠久的历史文物同优美的自然风景融为一体。）⑵ 晋祠的水，从（多）、（清）、（静）、（柔）多方面给人以美感。２、用波浪线画出描写晋祠水清的句子。

无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。３、选择方位名词填在文中的括号内。

这里的水，多、清、静、柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥（下）有河，亭（中）有井，路（边）有溪。石（间）细流脉脉，如线如缕；林（中）碧波闪闪，如锦如缎。

４、选择一组恰当的动词填在方框内。Ｂ、拉、铺、挂、合、织、穿、绕 【参考答案】

１、写出下面词语的近义词。

舒畅──舒服 增添──添加 眺望──瞭望 乐趣──趣味 ２、在文中找出两个成语写下来。情不自禁近在咫尺

３、把短文第２～４自然段每段开头的第一个句子画下来，读一读，想想作者是按（山路）→（半山腰）→（山顶）的顺序介绍乐山迷人的风景的。

４、作者站在山顶，眺望四周，看到了西面的（峨嵋山）、（大渡河），北面的（乐山城），南面的（马路）。

５、哪句话概括了全文的主要内容？用波浪线把它画出来。第一自然段。

６、把文中表现作者思想感情的句子写在横线上。我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。【参考答案】

１、这篇文章是按照什么顺序介绍天安门的，在正确的括号中画“√”。Ａ．从部分到整体。（√）

5、根据文章内容填空。

⑴ 文章通过介绍（城楼）、（金水桥）、（华表），突出了天安门（浑厚端庄）、（华丽和谐）的特点。⑵（黄色）的琉璃，（朱红）的廊柱，加上屋檐下（色彩缤纷）的彩画，窗门上（玲珑多姿）花纹，使整个建筑显得浑厚端庄，华丽和谐。

⑶ 上面这句话描写了天安门城楼的（琉璃瓦）、（廊柱）、（彩画）、（窗门上的花纹）这四个部分，写出了琉璃瓦和廊柱的（颜色），花纹的（玲珑多姿），突出了（浑厚端庄）、（华丽和谐）的特点。【参考答案】

１、呈现 哺育 炫耀 残酷 ２、，。３、⑴ 在 ⑵ 被

４、只求奉献，不求回报的精神 【参考答案】

１、时间 夕阳西下 夜幕降临 夜色加浓 ２、山坡 灯光 海面

３、它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯。尤其是在山坡上那一片片灯光，它们从半空倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。【参考答案】 １、比一比，组成词 光辉 透明 坚强 幻想 余晖 绣花 横竖 幼小 ２、写出下列词的近义词

柔和──柔美 朦胧──模糊 坚实──结实 ３、“我”在梦幻里看到了哪些东西？ 龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒

４、判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。√ √ √