初中小说怎么分析

初中小说怎么分析（共12篇）

篇1：初中小说怎么分析

初中语文试卷分析怎么写？

一、试卷结构及命题特点

1、试题概况；

2、试卷基本特点 ；

二、考试情况分析

从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；

（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；

（4）学生学习语文的积极性整体不高；

（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、对语文教学的几点建议

1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。

3、加强学生课外阅读的指导。

4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。

篇2：初中小说怎么分析

一篇小说，给读者留下第一印象的有两点，一个是书名，另外一个就是简介。

简介看似只有几十个字，却是除书名之外，你能加深读者印象，吸引读者来看内容的一个至关重要的地方。如果把书比作一个人的话，书名是名字，那么简介就是外貌了。

写简介之前，首先要对自己的文有一个十分清晰的了解，然后才能为她配上一个合适的简介。

一个合格的简介，应该包含以下四项内容：

1、背景

2、主要人物形象

3、冲突

4、悬念

当然，不是所有好的简介，都包含上面四项内容，但是能在简介中体现这些内容，就会给读者留下良好的第一印象，不至于让读者在未点开内容的时候就弃文。

背景，自然就是文章的背景，虽然没必要在简介中将背景具体到年代季节，但是总要体现出是古代背景，还是现代背景，或者是架空，玄幻，仙侠，异世大陆等等，活动的主要场所是在哪里，是宫廷，江湖，大家族，还是校园，仙山等等。

主要人物形象，就是给你的主角第一次展示个性特色的地方，这里不是用来说女主貌若娇花扶风弱柳一笑倾城再笑倾国，有多少权倾朝野世间少见的美男帅哥拜倒在她裙下什么的，而是要展现出主角独特的个性。人物性格形象如何塑造，前面几位编辑已经讲解地很清楚了，从性格到容貌都[***]到极致的人，只会让读者产生距离，重点要突出的，还是这个人物身上所独有的个性气质，要突出这个人物身上让读者产生代入感的东西。

冲突悬念，小说开头主要冲突和悬念是很重要的，同时，这也要表现在简介中。

有的作者喜欢在简介中展示自己的才华，将大段大段的诗词运用其上，每一句都和书中的分卷相契合，觉得这样就可以显示出自己的独特。可是，这样的简介，只会让从没有读过小说内容的读者觉得一头雾水不知所云，不知道这篇文究竟要写什么，勉强点开，如果你的开头依旧无法吸引读者，那么，也许大部分的读者都会因此而放弃这篇文。

简介，一定要留有未尽之言，简介不是大纲，大纲是为了给人看你这篇文大概要写什么内容，而简介的最大任务，是吸引读者来看这篇文的具体内容。简介是吊钩上的鱼饵，没有鱼饵，你也没有姜太公的本事，是没有鱼上钩的，如果鱼饵太大，鱼咬一口就走了，根本不会咬到勾。简介中有了冲突和悬念就够了，结果如何，是不需要写明的，如果将简介写的如大纲一般，主线情节都标明，甚至连故事的结局都在简介中写出来，文章本身也就失去了吸引力。试想，读者都知道你的故事最终会是一个什么样的结局，知道了主线走向是怎么样的，那么还有什么兴趣来看你的小说呢？ 最后，简介中不要塞入大量的信息，区区几十上百个字，有主要人物即可，不必连配角一二三，路人甲乙丙都要写一笔，丰富的人物情感脉络，可以等到文中再一一展开，简介只是餐馆的招牌，不是满汉全席的菜谱，只需要告诉大家这家的菜特色是什么，没必要具体到每一样菜是什么样子什么味道。

比如《玉氏春秋》的简介：

她在乱葬岗上重生了。因为一本《鲁班攻城十器》，她被心爱之人利用，又被他的女人谋害了。在这个人命如草的春秋战国，来自现代的她，只是一个有着干净清丽外表的普通少女。她没有练武的天赋，她的数学只是处于及格边沿，她动手能力低下。。。可是，她必须活下去。她还要舒服地活下去。于是，她用三脚猫的经商能力谋生，她用囫囵看过一遍，连名字都记不全的三十六计行事，她一步一个脚印，开始在这个崇向武力，战火纷纷的世界中走出一条路来。

背景是春秋战国，主角的形象特点也很明确，没有练武天赋，数学不好，动手能力也低下，只记得不全的三十六计，冲突自然是女主在战火纷纷的世界中如何舒服地活下去。悬念便是女主是从乱葬岗上醒来的，是被心爱的人利用又被谋害的。

看了这样的简介，读者自然迫不及待想看书中的具体内容。

再比如《千斤后娘》的简介：

穿越前，她有个后娘。

穿越后，她成了后娘，又肥又胖的小后娘，人称千斤小姐。她的夫君，家世好，且英俊潇洒，却是一个声名在外的断袖。上有公婆，身旁有虎视眈眈的小受，下有两个不满四岁的儿女，该怎么办？且看肥女费娇娇精彩纷纭翻身计。

篇3：我怎么做起小说来

回国以后, 就办学校, 再没有看小说的工夫了, 这样的有五六年。为什么又开手了呢?——这也已经写在《呐喊》的序文里, 不必说了。但我的来做小说, 也并非自以为有做小说的才能, 只因为那时是住在北京的会馆里的, 要做论文罢, 没有参考书, 要翻译罢, 没有底本, 就只好做一点小说模样的东西塞责, 这就是《狂人日记》。大约所仰仗的全在先前看过的百来篇外国作品和一点医学上的知识, 此外的准备, 一点也没有。

但是《新青年》的编辑者, 却一回一回的来催, 催几回, 我就做一篇, 这里我必得记念陈独秀先生, 他是催促我做小说最着力的一个。

自然, 做起小说来, 总不免自己有些主见的。例如, 说到“为什么”做小说罢, 我仍抱着十多年前的“启蒙主义”, 以为必须是“为人生”, 而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”, 而且将“为艺术的艺术”, 看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材, 多采自病态社会的不幸的人们中, 意思是在揭出病苦, 引起疗救的注意。所以我力避行文的唠叨, 只要觉得够将意思传给别人了, 就宁可什么陪衬拖带也没有。中国旧戏上, 没有背景, 新年卖给孩子看的花纸上, 只有主要的几个人 (但现在的花纸却多有背景了) , 我深信对于我的目的, 这方法是适宜的, 所以我不去描写风月, 对话也决不说到一大篇。

我做完之后, 总要看两遍, 自己觉得拗口的, 就增删几个字, 一定要它读得顺口;没有相宜的白话, 宁可引古语, 希望总有人会懂, 只有自己懂得或连自己也不懂的生造出来的字句, 是不大用的。这一节, 许多批评家之中, 只有一个人看出来了, 但他称我为Stylist。

所写的事迹, 大抵有一点见过或听到过的缘由, 但决不全用这事实, 只是采取一端, 加以改造, 或生发开去, 到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样, 没有专用过一个人, 往往嘴在浙江, 脸在北京, 衣服在山西, 是一个拼凑起来的脚色。有人说, 我的那一篇是骂谁, 某一篇又是骂谁, 那是完全胡说的。

不过这样的写法, 有一种困难, 就是令人难以放下笔。一气写下去, 这人物就逐渐活动起来, 尽了他的任务。但倘有什么分心的事情来一打岔, 放下许久之后再来写, 性格也许就变了样, 情景也会和先前所豫想的不同起来。例如我做的《不周山》, 原意是在描写性的发动和创造, 以至衰亡的, 而中途去看报章, 见了一位道学的批评家攻击情诗的文章, 心里很不以为然, 于是小说里就有一个小人物跑到女娲的两腿之间来, 不但不必有, 且将结构的宏大毁坏了。但这些处所, 除了自己, 大概没有人会觉到的, 我们的批评大家成仿吾先生, 还说这一篇做得最出色。

我想, 如果专用一个人做骨干, 就可以没有这弊病的, 但自己没有试验过。

忘记是谁说的了, 总之是, 要极省俭的画出一个人的特点, 最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的, 倘若画了全副的头发, 即使细得逼真, 也毫无意思。我常在学学这一种方法, 可惜学不好。

可省的处所, 我决不硬添, 做不出的时候, 我也决不硬做, 但这是因为我那时别有收入, 不靠卖文为活的缘故, 不能作为通例的。

还有一层, 是我每当写作, 一律抹杀各种的批评。因为那时中国的创作界固然幼稚, 批评界更幼稚, 不是举之上天, 就是按之入地, 倘将这些放在眼里, 就要自命不凡, 或觉得非自杀不足以谢天下的。批评必须坏处说坏, 好处说好, 才于作者有益。

但我常看外国的批评文章, 因为他于我没有恩怨嫉恨, 虽然所评的是别人的作品, 却很有可以借镜之处。但自然, 我也同时一定留心这批评家的派别。

篇4：分析初中语文小说教学的措施

关键词：初中语文；小说环境；小说主人公

一、交代清楚小说环境

人物、情节、环境是小说重要的三要素，发挥着至关重要的作用。对于小说来说，它也是来源于生活，能够在生活中找到原型，这是对当时社会生活的一种真实写照。只是在经过作者的整理、提炼、安排之后，比现实生活中发生的那些真实事件显得更加具体、完整。就小说环境而言，社会环境远比自然环境更重要，但自然环境也是不可忽视的。利用小说的社会环境，可以揭示复杂化的社会关系，比如，小说中主人公的身份，所成长的历史背景，能够引导学生更好地把握接下来的故事情节，把握好小说的整体脉络。在语文小说教学过程中，教师要结合教材内容，准确把握小说的这三个要素，以此为切入点，展开课堂教学。具体来说，教师要先向学生交代清楚该篇小说的环境，即自然环境、社会环境，特别是社会环境，这是引导学生有效学习、正确理解文本内容的关键所在。以《我的叔叔于勒》为例，教师要结合小说内容，创设良好的教学情境，向学生介绍小说故事是在一种怎样的社会环境中发生的。这样学生可以借助这一社会背景，准确把握后面的故事情节，作者所刻画出来的主人公形象。同时，学生也能从字里行间和作者产生共鸣，知道作者想要透过这篇小说表达怎样的心声和怎样的情感。

二、明确叙述者

所谓的叙述者就是小说故事讲述者，是由小说作者创造出来的。在小说课堂教学中，教师要引导学生正确理解小说的叙述者，不要误以为就是小说的作者，其实小说中的“我”就是讲述该故事的叙述者。在小说中，如果从不同的角度出发，其中的叙述者可以分为不同的类型，即客观叙述者、干涉叙述者。就一篇小说来说，客观叙述者就是不受任何影响，站在客观的角度去讲述事件的全过程，而主观叙述者是站在主观的角度去讲述故事，并评论、判断小说中的人物、事件等，引导读者怎样看待作者刻画的这些人物，评论这些事件。教师通过不同途径，引导学生准确理解这一“叙述者”，并清楚他们在小说创作中发挥的作用。以《孔乙己》为例，在学习这篇小说的时候，教师要引导学生准确把握其中的叙述者——酒店小伙计，要知道为什么鲁迅在刻画“孔乙己”这一人物形象的时候，没有选择其他的人物作为小说的叙事者，比如，酒店老板，或者说就让小说的主人公——孔乙己来充当叙述者。教师可以针对这一话题，引导学生相互讨论，对比分析。可以知道鲁迅要让酒店伙计来当这篇小说的“叙述者”，是因为他的愚昧无知，无动于衷的冷漠，才能真实写照出在那样一个时代背景下，一个末路读书人的悲惨命运，营造出一种悲凉的氛围，揭示当时社会的冷漠、无情。如果把小说的叙述者换成其他人物，都无法更好地揭示当时的社会现象，无法更好地表达作者的心声。这样学生很难借助这篇小说更好地了解当时的社会现象，容易误解作者想要表达的思想情感。以《最后一课》为例，在这篇小说中，如果作者把韩麦尔先生作为叙述者，而不是文中的一个小孩，学生很难借助韩麦尔先生前后的心理变化，更好地理解文本内容，很难正确把握小说主题那份浓浓的爱国之情。

三、准确把握小说主人公

就初中语文教材而言，小说占据的比重是非常多的，而在小说中，会涉及很多的人物形象，比如，《水浒传》《西游记》《红楼梦》这些经典名著中包含了几百个人物。但这并不能逐一了解这些人物，并一一分析，需要把握小说的主人公。教师要引导学生正确剖析小说主人公，准确把握小说脉络与主题，并借助文中对小说人物的语言、神态、外貌、细节等描写，分析小说中的人物形象，了解他们的性格、爱好、特长等，更好地把握故事情节，走进小说人物的内心世界，感受他们的悲欢离合，产生情感碰撞，为准确把握小说主题、不断积累语文知识埋下伏笔。这样学生在课后阅读一些经典小说的时候，便能准确把握故事主人公，以“他”为导线，准确理解文本内容，还能不断拓宽他们的知识面。

总而言之，在初中语文教学中，要把小说教学放在核心位置。教师要根据小说的特点，结合初中生各方面的特点，创设良好的教学情境，优化调整教学方法，增加师生互动，不断提高学生学习小说的积极性，有效引导学生更好地学习语文中的小说，积累丰富的语文知识，不断丰富自己的情感世界，逐渐提高自身的综合素养。

参考文献：

篇5：上课看小说检讨怎么写

您好!

我是__，上课好好地听讲是我们每个学生的义务，在学校就应该遵守我们学校的规章制度，时刻的提醒自己是一名学生，我们的任务就是好好地学习，我知道，我也很清楚，可是今天我却犯了这种错误，我没有遵守课堂的纪律，在明明知道不可以的情况下，我在上课期间看小说我，我觉得自己很可耻，这中上课看小说的行为，是您的不尊重，您在讲台上面为我们讲课，我却偷偷在下面看小说，这是一种很大的不尊重，你辛辛苦苦的站了几十分钟我却没有听进去，放眼全班也就我一个人在上课期间看小说，我为自己感到羞愧。

我在上课期间看小说这样的事情，让我想起了您对我们说的，您说有那个时间看小说还不如多看些书，这句话我之前不懂，没有放在上，现在我终于知道了，我现在也觉得看小说这个习惯影响到了我的学习，我以前一直觉得看小说不会影响学习，但是我错了，看小说真的会影响学习，而且很严重，知道我在上课期间看小说我才醒悟过来，我真的好后悔当时没有听您的，有这个时间看小说还不如多看点书，现现在已经犯下了错误才想起您当初说的，我噶感觉自己很对不住您，也辜负了您，现在我一想自己今天在课堂上看小说的事情，我就为自己感到羞愧。

今天下午第一节课是您的课，然后在您的课上看小说，事情是这样的，我在中午就一直再看小说，别的同学都在休息，我却没有好好休息，我完全没有意识到我已经受到了小说的影响，已经有瘾了，中午看上瘾了，我就停不下来，直到上课的时候我才不舍的收起了小说，当时就是您的课，虽然收起来了，但是我的心还不在课堂上，我在上课期间就一直不在状态，好几次想拿出小说出来看，但是我又不敢，一直到了上课上到一半的时候我终于忍不住了，我看您没注意我这里，我当时就偷偷把小说拿了出来，在课堂上看了起来，但是我太入迷了，一下子就被您看到了。

我非常的不好意思，当时班上的同学都在认真的听讲，而我却在上课期间看小说，因为我看小说的事情，让你讲课停了下来，耽误的大家的时间，来讲我看小说的事情，这样子耽误了您了时间，也耽误的所有同学的时间，我真的不知道怎么挽回了，我知道事情已经发生了，这次也让我知道长期沉迷小说的危害，也让我知道自己当初的想法是错误的，我一定好好地反省自己这次上课看小说的事情，再也不看了。

此致

敬礼!

检讨人：___

篇6：QQ阅读怎么导入小说

1、安装QQ阅读并且打开该软件，然后点击右上角的三个小点的按钮，如下图：

2、进入下一个页面后，点击导入书籍，如下图：    3、进入下一页面，选择“导入本地书”这个选项，如下图：    4、然后找到本地书籍的存储路径，找到要导入的书籍，点击确定就可以啦，

QQ阅读怎么导入小说

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篇7：小说三国演义读书笔记怎么写

《三国历史演义》中最让我喜爱不已的场景设计便是通过火烧赤壁了，那一把大火烧得曹操大军晕头转向，连曹操也差点因此丧命。但在我们这次的战役中，最大的功臣就是还是黄盖，如果企业不是他诈降，曹操也不会自己上当学生受骗。

读到这个故事，我的脑海里渐渐浮现出一团火，一艘战舰被慢慢烧毁，船上的士兵逃离现场，仿佛看到曹担心火的逃离，结果被关羽现场抓住了。 就连窗外的树叶也沙沙作响，好像在说：“我们的祖先见证了赤壁之战“。 这本书让整个故事在我我的脑海里，这本书真的很精彩!

烧红悬崖的主要是朝臣，吕布在三次英国战争中做了真正的事。从《吕布人，马红兔》可以看出，吕布是一个非常强大的人物，吕布是一个不顾生死的英雄。但是任何有胆量挑战吕布的人，都必须是特别的人。三个冒着生命危险与吕布决斗的人，一定也有这样的勇气和智慧。

我坐在一个椅子上，仿佛自己感觉学习到了战场上穿过来的阵阵杀气。这时，我觉得，就连天也阴沉沉起来，太阳可以躲在云中不敢表达出来，仿佛被他们进行四人的武艺和智谋给吓坏了。就连窗外的小狗也“汪汪汪”地大学生叫起来，仿佛我们看到了中国什么问题异常重要危险的.事情。

文臣，各有所长，虽然我很羡慕武功将军，但我还是很佩服的文臣机智聪明。我想我最崇拜的诸葛亮文臣，他的草船借箭广为流传，面对艰巨的任务，他能保持冷静的头脑，曹操箭搭手，所以周瑜自叹不如。

这时，窗外安静了下来，就淡淡的清香的波浪，仿佛我们都是诸葛亮敬佩不已，都不敢说话了，连花诸葛亮提出了他们的鲜花。

篇8：初中语文小说教学存在的问题分析

【关键词】初中语文；小说教学；存在问题；对策方法

【中图分类号】G633.3

一、初中语文小说教学的必要性和重要性

小说虽然作为一种文学形式存在，但它在初中语文的教学中却有着不可替代的作用和地位。文学即生活，小说是文学的一部分，是在对现有生活的感悟实践中产生的一种文化观念，小说可以是深沉的，也可以是生动的，更可以是典雅内涵的。小说作为一种文化载体，传播着不仅仅是关于语文的文学素养，也承载着关于社会价值观、道德观的教育和发展。在初中阶段有效的学习小说，深刻真切的感知小说中的人和事，从小说丰富而又细腻的语言中体会语言技巧的精髓，这也为以后的语文实践运用积累素材和生活经验做铺垫。在学习小说的过程中，可以有效的培养学生的语言理解能力和语言运用能力，也可以培养学生的文学审美情趣和关于语文的感悟能力。学生有效的进行小说的学习，锻炼他们从不同角度思考的能力，从而完善自己的逻辑思维，对语文的知识系统进行一个巧妙的构建。在新课改的不断推进下，对于学生独立运用知识解决问题的能力要求越来越高，有效的进行小说学习，能够有效的锻炼学生这方面的能力，从而促进学生综合素质与能力的不断提高。

二、初中语文小说教学发展的现状以及存在的问题

（一）教师的教学方式单一，教学水平亟待提高

在我国现阶段中的语文小说教学中，传统的教学方法一般都是从小说的三大要素着手开始开展，结合具体的材料进行全方位的分析和阐述。久而久之，这种小说阅读方法的运用就会使学生产生一种依赖感，导致学生在阅读的时候像数学套方程式一样的将这种阅读方法代入，自己没有主动的去阅读，去进行一种阅读的体会和感悟，这样下去，不但小说阅读水平得不到提高，反而会阻碍学生学习语文的兴趣。

教师的教学方法，需要随着时代步伐的不断推进而更新，需要不断的提高自己的教学水平和扩大自己的知识面，这样教学起来才显得有底气，才有干劲。目前的许多初中语文老师的教学素质很明显不仅没有跟上时代发展的步伐，而且还出现了滞后的现象，已经不能很好的适应学生的学习需要。主要的原因还是在于目前初中语文老师的教学任务繁重，除了平时的备课和批改学生的作业以外，他们几乎没有多余的时间去扩充自己关于小说教学的知识储备，有也只是进行表面的泛泛的研究，没有进行深入实践与思考。甚至有的老师在教学的过程中，只是草草的阅读过后就拿着阅读参考书大快朵颐，导致教师在没有自己独到的理解下就进行小说的教学，就谈不上带领学生进行深入的了解小说，愉快的鉴赏小说这一说了，在这种情况下，如果学生在课堂上提出自己创新的关于小说的想法的话，教师也不能及时的进行解答，有时候甚至会措施语文的人才，也打击了学生的学习热情。

（二）学生对真正学好小说并没有兴趣，只是为了学习而学习

在现阶段的初中语文小说教学中，除了教师存在的问题以外，学生在小说的学习中也存在着较大的问题。随着我国经济的不断发展，国际化浪潮的不断推进，大量的关于言情武侠等网络小说充斥着阅读市场，大部分学生都喜欢阅读这种毫无成长价值的文学作品，这些网络文学作品，大多是靠简单的情节和相似的人物发展起来的，学生长时间阅读这些作品，思维逻辑得不到有效的锻炼和拓展。同时，长时间阅读这些作品，也使得学生越来越不能够静下心来阅读能够得到锻炼的经典文学作品。

在目前的初中语文小说的学习过程中，有很大一部分学生只是为了阅读而阅读，为了学習而学习，语文小说的学习越来越成为他们心中考试得分的利器，越来越具有功利性。这种思想的发展使得学生根本不能专心沉浸在小说的阅读世界中，根本不能得到相应的体会和感悟，只是一味的套公式去得到阅读的答案。这种不良的循环过程，会直接影响到学生语文学习能力的发展。

（三）现行的语文教材不能很好的适应时代的发展

要促进我国现阶段初中语文小说教学的有效开展，除了教师和学生方面的努力之外，还需要一个强有力的知识载体——教材，但是我国现行的语文教材的内容和编排方式已经不能适应新时代学生关于小说阅读发展的需求。现行的语文教材的内容大多都是名著，缺乏时代性。在初中语文小说的教学中，要注意阅读的广阔性和深入性，然而现行的教材却鲜有其他地区的小说被选入，学生不能在多元化的思想中进行阅读眼光的拓展，不能有效的培养多元性的阅读能力。小说教材的选录不仅要注意区域性，也要注意小说的类别性，不仅要注意选择情节小说，也要注意选择意识流小说等。

三、关于我国初中语文小说教学存在问题的解决对策的思考

（一）教师要顺应时代要求，积极创新教学方式方法，提高语文小说的教学水平。

教师要端正语文小说教学的理念，要根据语文课程发展的新要求来教导学生，使学生的个人能力和水平不断适合时代发展的要求。教师也要在小说的教学过程中不断探寻学生学习的真正需求，从而设计教学的内容，满足学生自身发展的需要，从而提起学生学习小说的兴趣，也调动学生的课堂参与度。

（二）学生要从自身出发，端正学习态度

学生要秉着对经典文学的尊重，根据自己实际的生活经验来对小说进行一个感悟式的阅读，才能获得实质性的成长和体验。

（三）教材的编排要适应时代的发展

在初中语文小说的教学中，要注意阅读的广阔性和深入性，小说教材的选录不仅要注意区域性，也要注意小说的类别性，不仅要注意选择情节小说，也要注意选择意识流小说等。

参考文献：

[1]孙紹振.名作细读[M].上海：上海出版社，2006

[2]王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007

[3]李海林.李海林讲语文[M].语文出版社，2008

篇9：我怎么作起小说来散文

小说应该是当前文学领域最好的前景，也可以养活作家。如果作家真的不去写小说，一辈子都去写诗歌，很难养活自己，说不定还要去卖自己肾来养活自己。

看当代最富的作家，还算是写小说作家最富。郭敬明今年又是大丰收，据说稿子的收入有两千多万，作家财富旁他依然排在第一位。想象可知，如果是换成诗人能带来这么多的财富吗，那是不可能，诗人和小说家也是一个天一个地的差距。

当能不是所有的小说家都拥有那么多的财富，那毕竟是处在金字塔尖上面的人。像我们很多普通写小说的也很难养活自己，有的人白天做正业，晚上做副业，所谓的副业就是利用空闲的时间来写小说。这样也好，不耽误自己正业的.时间，至少给自己有一个稳定生活保障。如果普通作者完全用全部的时间去写小说，说实在真的很难生活下去，除非你家里不缺金银珠宝，用写小说时间来打发无聊枯燥的生活。

而我是哪一种了，我两种都不是，说实在到现在我都没有写出一本小说出来。第一个时间不允许，因为不可能拿全部时间来写小说，如果是那样的话，我也要快喝西北风去了，第二个没有把握，因为我觉得写小说总不可能靠想象力去写，再说也要深入生活，才能写出与生活结合起来小说，而不是空泛无味的小说。我最近也尝试了写小说，当我写到富人生活是什么样子，我此刻的脑子一片空白，因为我没有过着富人的生活，要知道也只能是看电视里面富人生活情景。所以说，我怎么能作起小说来，完全是浪费时间。后来我问了一个文友，他说，你可以写自己生活周边事情，我仔细想一想，他说对，虽然写不出富人的生活小说，总可以去写穷人的生活小说。但是我们也知道，现在这个社会什么都讲究富丽堂皇的生活，写小说也就是这样，说明这样的富丽堂皇生活才能让那些平庸的人羡慕，也才能引起读者的口味。

对于现在写小说人来说，谁抓住了时代的命脉，谁就赢得市场。在往前一步说，当今时代是处于思维开放性，所以写小说的思维不能僵化，要不能我们写出来的小说不但没有市场，反而是一道走到黑。不但思维要开放，还要与时俱进，我们来看，不光是小说作品，还要其它的影视作品、歌曲作品、相声小品作品、话剧作品、魔术杂技作品等等。就连黑土地走出来的本山小品大王都率领自己部下与时俱进，有很多这样的现象，就不必说出来。

说穿了文人是时代最寒酸的，除非文人要学会变通，不能的话会寒酸一辈字。文人要学会发挥与时俱进，不能墨守成规，文人如果是一味墨守成规那就成了死的命脉，不是活的命脉。鲁迅先生就能看到这点，一是学会生存，二是学会温饱，三是学会发展，据说当时鲁迅也是很富裕的，不像寒酸的文人，鲁迅一个月有三十块大洋，在当时一个月有这么高的收入，算是富裕的人。

说到鲁迅，也曾经写过一遍文章——《我怎么做起小说来》，我今晚又是重复做这篇文章。大概我和鲁迅有类似的相同，但是我不是想要说和鲁迅想比，我怎么能和鲁迅相比呢?

写小说的人总觉得自己是活在小说当中，我觉得是一中误区。因为大半写小说的人都是虚构自己的小说，没有真正确实看见生活本质，除非写小说的人把虚构的生活移出来，把真实生活搬进去，如果照那样做，那是犯了大忌，因为读者不希望看到真实的生活，情愿活在小说当中虚构的生活。所以我写不出来原因，就是不会去把现实的是生活用虚构方式来解答出来，总要把自己现实的生活原原本本插进去，到最后成了，记述的生活日记。写小说的人，好多没有东西都是把它虚构出来，结果是无中生有，还有的颠倒是非，硬要把现在人拉到古代历史去充当角色，甚至去改变历史，总之来说，是颠倒历史是非，胡编乱造。

如果是叫我去胡编乱造，也是可以造出来的，我也可以把现代人一个角色拉到雍正王朝去颠倒是非。当然小说在文学领域毕竟不是严肃的，我们的可以拿它作为娱乐消遣，不像哲学，或者理论学，总是一本正经的模样。假如小说能够一本正经，那不叫小说，那叫逻辑学，因为小说本身不符合逻辑，写小说的人怎么写都可以，甚至来个旁门左道都行，但是有一点是不行，不能拿现实存在活的人做标本，如果是做标本的话，要根据事实，那叫纪实小说，写小说的人这个时候要一本正经，不能歪理事实，不能的话当事人会把写小说的人告诉法庭。

总得来说写说还是虚构故事比较好，不涉及侵犯人权，任凭写小说的人怎么去胡编乱造，只要创造的合情合理，就是一部的好的小说。英国女作家J.K.罗琳就是凭自己想象力下写了哈利·波特系列小说被译成近七十多种语言，在两百多个国家累计销量达四亿五千万多册，她也是世界上最成功的小说家。

每一个成功小说家，都要有那种丰富相象力，还有亲身经验体会才会觉察到小说真谛。当然除了文笔之外需要很多的因素，记得是那个小说家说过，写小说就是把故事写好，里面故事情节把握到位。

篇10：一本成功的言情小说是怎么练成的

1)who---谁是你的男女主角?他们是何种个性?内向，外向?

2)what--他们的感情冲突(心理问题)的基础是什么?什么事情造成他们有心理问题?(心理问题通常是最大的危机。)

这些问题的答案就是设立和发展爱情以及情节的必要，所以要从一开始就掌握好，知道他们有什么心理问题，可以给你的角色们深度，让他们像真人一样有各式各样的问题。

3)where---你的小说要从哪里开始?如何开始?

选择最有效的的开始，越早越好，因为可以为你节省很多浪费的时间，是要从事情发生转变的那一点，还是从头开始?

4)How---故事中的最大事件如何进展(指的是最大的冲突)，如何和爱情的事件融合在一起?

例如你故事中最大的冲突就是男主角被发现劈腿，那么你在故事开始时就要埋下伏线，他为什么会劈腿，把前因埋下，让它在时机成熟了爆发，那么在爆发之前和之后会有什么样的小冲突发生?这些你都要考虑清楚;为了避免徒劳无功，你要在点和点之间(故事和故事之间)设计，还要确定你的故事合乎逻辑。

5)when---角色们之间的关系发展在何时影响故事线?而故事线又如何影响他们的关系?

因为男主角的劈腿事件，突显男主角的心理有病，女主角发现之后她该如何面对，采取何种方式解决?采取了这种方式之后，又如何影响他们之间的关系?当然，也要包含他们之间的肉体亲密关系的改变及影响。

二、情节进展如何把控?

(第一章)──建立时间、地点，介绍角色(主要人物)，同时指出要解决的问题。

(第二章)──建立男女主角之间的吸引力，种下或泄露未来冲突的种子，次要情节的角色出现。

(第三章)──男女主角之间的感情更加往前发展，次要情节也往前发展。

一、言情小说5W定律

(第四章)──冲突的心子萌芽，性张力也萌芽，主要爱情关系更往前一步，(不管好坏)。

(第五章)──冲突升高了，男女主角不能在一起的冲突出现了，爱情障碍产生，男/或女主角做了困难的决定。

(第六章)──男女主角要在一起，努力忽略两人之间的问题，次要情节再发展。

(第七章)──男/女主角发现自己的情感，但没告白，次要情节达到□□。

(第八章)──冲突爆发了，问题严重，而且好像没有办法解决，爱情关系似乎是失败了，二人都放弃了，次要情节解决了。

(第九章)──主角们找不到出路，前途一片黑暗。

(第十章)──男女主角表现英雄式的行为选择了爱，新的讯息被介绍出了(告白了)，改变了环境，不管是外在方法，还是内在觉醒，促使两人在一起，冲突解决了，从此快乐的生活在一起。

三、设计情节时，有几点是要注意的，你要避免设计出以下几种情节：

1)脆弱不堪一击的误会：只要一段简单的对话就可澄清误会，这样的小说太牵强，男女主角之间的障碍必须是坚强的，值得让读者继续阅读下去，看他们怎样解决自己的问题。

2)第三者：利用这种第三者来增加男女主角的冲突就表示你的想象力不够，才需要用到这种老掉牙到会让人甩书的方法，你可以把第三者当成是附加的误会来增加冲突的力道，但它不可以是主要的误会。

3)男女主角有病到需要送到精神院去治疗：这样谁还会对你的小说有兴趣啊?男女主角必须是正常人，而且个性上有成长的空间，但是记住，言情小说不是在探讨人性的小说，别把那一大堆佛若依德说的话搬上小说。

4)读者不能接受的小说主角有：□□犯，虐待狂，色情狂，到处睡女人的，(或男人的)，爱说谎，不贞的，智力有问题的。

这些是小事，却会影响你的小说，所以要小心的使用这些设定。

这些自然是不够的，要写好文写好大纲，唯一的路径就是多写，一直写，坚持写。百度谷歌作者群交流，不断提高，学无止境。小灶只是启发下思路，更多的内容是需要大家去实践去自主搜集教程学习的。痕敬重一切认真写文的人，并致以最真挚的祝福。

你要走的是永恒的苦旅，你能看到的是瞬间的捷径!四、一份完善的大纲，至少应当包括以下几个部分：

①、作品设定

1、人物设置：

这儿的人物设置，包含主角，以及在作品中与主角有较多纠缠的人物。这就同我们看电影时的主要演员一样。

在设定主要人物时，应当包括人物姓名、身世家境、性格特点、外貌喜好、力量属性几项。此外，最好再设置出人物简历。

在人物设置中，不论何种作品，其中最为重要的一个设定是“性格特点”。许多作品里面的人物，写出来像看木偶一样，一点也没有活性，就是因为作者根本没把握好“性格特点”的原因。

要想让自己作品中的人物充满活性，每一个人都是活生生的，就要仔细设定其性格特点，然后在行文中时刻注意，看自己对人物的塑造是否符合该人物的性格设定。

2、世界设置：

世界设置，奇幻玄幻类作品极为需要，这个设置，即对故事所发生的世界进行一个框架的描述，以免自己在行文中，会让自己架构的世界变形。

世界设定，应当包括世界组成、势力分布、力量等级、货币换算等等。

这就如同网游中的设定：地图、怪物分布、角色职业、角色技能等。

仔细架构作品所发生的世界，对于完善故事具有极大的作用。

②、故事主线

故事主线，即作品故事发展的主要脉络。

是讲一个傻瓜穿越到地府蹂躏小鬼，还是讲两男三女之间的爱情纠葛，又或者讲某君从流氓到大亨的发迹史，这就是故事的主线。

此外，在故事主线设定时，最好能再思考一下，自己这个作品，究竟想用什么来吸引读者，想想究竟能不能吸引读者。

③、分集大纲

分集大纲，应当包括两个部分。即本集出场人物和本集故事详纲。

1、本集出场人物，应当将本集中所有参演人员通通列出来，如果参演人员中有在“相关设置”中没有设定的非主演，也需要用简单的话语描述一下这个丫头或者马夫的性格。

2、本集故事详纲，是本集故事发展的一个详细介绍，需要人物、地点和事件三个要素。即某人在某地怎么样，然后又怎么样。

分集故事详纲，如果能在一开始便将整个作品所有分集设定出来，当然是最好的。如果不能设定出来，也至少需要设定出今后10万字左右的故事。

④在设定分集故事详纲的时候，要仔细考虑，自己所设定的这一集故事中的情节，是否是在围绕着主线故事进行，是否是在推动着故事的发展。

1、作者的基本信息，是为了编辑在第一时间了解你的信息和概况，提高双方的沟通效率，节省时间，让编辑更多的了解你的作品内容。

2、作品信息，是对你作品的整体把握，不仅仅是为了给编辑看。清楚了你的人物身份，性格，和人物之间的关系，你在写作时，才能根据这些基本设定来展开故事。

(1)鲜明的性格设定能够在最短时间内吸引读者，抓住读者眼球。同性角色性格不宜太过相似，避免出现一部小说中，男性角色都是霸道，专情，女性角色都是可爱型，很容易引起视觉疲劳，削弱主角的魅力。

(2)人物的语言、行为，必须符合人物的性格，这是写作的基础。很多文其实情节都没有问题，但就是不能带动读者的情感，为什么?因为人物的性格，身份和人物的语言相矛盾，不能将人物立体化的展现在读者面前，没有感染力。

比如男主的性格设定的是腹黑，霸道，占有欲强，在一个特定的情景里，男主说的话就要符合这个性格，最直接的就是通过语言和行为体现出来。“在这里等我一下哦，我把车开过来。”和“在这里等我，我去开车。”最简单的一句话，一个温柔，一个霸道。

(3)人物的身份需要符合他的情感。合理的身份设定，可以在文中起到催化剂的作用。比如想让配角挑唆男主女主之间的矛盾，推动情节发展，可以制造女主和女配的矛盾，你可以设定女配和男主是青梅竹马，女主和女配同时因为对方而产生危机感，也可以设定为女主是女配的同父异母的妹妹，对女主从小就有敌意，产生仇恨心理等等，这两种是比较俗套的套路，作者可以自由发挥，但必须符合逻辑和大众心理。

(4)特殊人物关系设定要考虑到大部分读者的接受能力和文章的美感。比如师生恋，姐弟恋这些，很多读者是不能接受的。另外，***是言情小说的大忌。

(5)配角不宜过多。如果配角的出场不能够激化主角之间的矛盾，制造悬念，那么这个角色就不需要花费大篇幅去写。一篇20万字的言情小说，主要配角建议控制在3个以内。过多的人物很容易会让你的作品显得散乱，让读者摸不清头脑，把握不到你文章的主线和重点。

③、故事主线和亮点

这里所说的故事主线，可以只写故事的大致框架，是通过人物的性格，身份，人物之间的关系，和主角之间的情感发展建立起来的，字数不需要太多，方便作者了解自己作品的大致走向。

亮点，也就是你认为可以吸引读者的地方。是不是时下流行的话题，你的故事是否流畅，悬念设置是否到位，节奏是否紧凑等等都可以成为你作品的亮点，只有先对自己的作品有一个理智的分析，才能赢得更多读者的喜欢。

④、正文大纲。

这里的正文大纲，就是将你故事的主线展开来讲，一般3000-5000字为宜。应该是你整部小说的快进版，包括男主女主是如何相识，如何产生感情，情感在哪些地方发生转折，因为什么原因发生转折等等，语言尽量通俗易懂。每一个桥段准备用多少篇幅来写。

篇11：初中小说怎么分析

15你最可爱，我说时来不及思索，但思索之后，还是这样说。——普希金

很多作者在写了大纲和设定之后，卡在了小说开头这里，绞尽脑汁挤出几千字，回头看看却又狠心删掉，因为太过乏味，自己看了都没继续的欲望，可以毫不客气的说，小说的开篇极大程度上决定了小说的命运与高度，所谓重中之重，下面就详细和大家分享一下，如何写开篇，写一个吸引人的高端开篇！

1构思或许你的故事已经构思千百回，大纲完善，人物、背景、环境、剧情、道具、等级功法等等设定齐全，但是依然卡在了开篇，为什么，因为你的构思太过“大而全”，开篇不需要把你那些设定和宏伟的框架写出来。

而仅仅是一个引子，引导读者继续读下去，慢慢进入你的故事，了解你的框架，所以说，开篇第一步，先构思，构思你的故事开头，从哪里开始，为什么开始，将来会发生什么。2继续构思

你没看错，还是需要构思，因为你想好了故事的起因，但这个起因并不够细致，你要继续构思，故事开始的种种因果关系给捋顺了，这样才能做到心中有数，不至于纠结接下来要写什么。3细纲

当你构思好开篇的大概故事走向和情节后，就要给自己列出一个细纲，把你的构思记录下来，免得之后忘记，因为小说不是一两天能够写完的，大纲和细纲很有必要！

细纲可以细到每一章，也可以粗到数十章，这个看个人需要，一般一个小剧情一个细纲，或者小剧情的发展中出现的小桥段，大多一笔带过就可以，写太多反而限制发挥。4完善结构

写完细纲之后，你要继续思考，而不是动笔，要检查并修改你的故事走向和框架，是否存在逻辑性错误，比如前面主角被高人指点，实力突飞猛进，后面插入主角介绍的时候却写主角掉进悬崖获得宝藏之类，这种逻辑性错误一定要避免，如果你自己都乱了，写出来肯定也是乱的，读者读起来就更乱了，如果读者还在读你的作品的话。5设定冲突

当前面的准备工作完成之后，你还需要将这些东西糅合在一起，然后找出切入点和爆发点以及爽点，并完善其中的顺序，找出任何可以联系到一块的事件，并将之糅合，这里可以多注意一下细节问题，比如某配角的一个眼神，可以当做伏笔，让读者产生期待感。

这里可以参考其他成名小说，但是不要抄袭！6选定一种风格 风格是每一个作者的个性标签，或许你的故事和别人差不多，套路差不多，设定也差不多，但是风格绝对不能差不多，要写出自己的风格！

同样是搞笑的，但是小点切入和表达方式是不一样的，同样是幽默，有的人用表情，有的人用动作，有的人用言语，表达方式不一样，叙述手法不一样，这就是风格，具体自己可以进行发散思维，不要被别人的话而左右思想，一定要有自己的想法和主见！7开始写

当所有准备工作都做好之后，你就可以开始写作了，这是你头脑中的思路是清晰的，故事的起因、发展、高潮和结尾，以及结尾处的伏笔，引出下一个故事的场景转换也都已经了然于胸，之后后面的故事走向也已经心中有数，所以你可以尽情的去开始创作，而不会被卡到头疼！

篇12：初中小说审美教学探讨

新课标对语文教学的改革中提到，学生在语文学习过程中，要培养爱国主义感情、形成自身的社会价值观，提升自身的品味和审美。语文课程在所有课程中是最接近审美教育的课程，是对学生进行美学教育的主要课程。教师在传授相关的文化知识的同时，还要学会培养学生发现美、欣赏美、制造美的能力，这既是为其思想品德打下基础的教学，也是在训练学生的技能。

初中語文课本中，选入了很多精彩的耐人寻味的优秀小说作品，这些小说都是三分优秀的作品，具有比较高的审美价值，很值得作为美学教育的范例。学生在学习这些小说的过程中，可以有自己的比对，也可以通过这些优秀作品间接地了解社会，得到比较高尚的情操及审美文化教育。然而，就目前的美学教育现状来看，初中小说的审美教学并没有达到比较好的效果。

一、初中小说审美教学存在的弊端

首先作为小说题材，它的篇幅大多很长，课本选入的小说大多是一个片段或者一个章节，这就给教师的教学带来了一定的困难。学生单独地理解一个片段，并不能充分地理解小说的整体内容。教师在教学过程中，基于课时有限，很多内容并不能充分地讲解出来，这就形成了一个教学死角。例如在讲解《水浒》选段《智取生辰纲》时，教师不应该只着重讲授“智取”这个环节，应该拓展课程内容，让学生充分理解杨志的性格特点，让学生充分了解了人物性格之后，再对智取生辰纲这件事进行讲解。整体的内容更有利于学生对于审美的认识。但是目前的课程安排并不容易实现这一目的，教师为了实现这个目的将会面临很多额外的负担。

其次初中小说大多都有其创作的时代背景，这与目前国内的小说背景是大不相同的。当前国民的审美素质也是与小说的欣赏角度相矛盾的。新课标改革下，关于文学欣赏的教学也和小说作品所处的时代的欣赏水平相悖的。因此这就要求教师在教学过程中，能够充分发挥引导和解析的作用，将小说的美学思想充分挖掘出来。例如在讲解《变色龙》时，除了要揭示变色龙见风使舵的特点，还要明确小说的目的是为了揭示维护专制的奴才的丑恶嘴脸。这是一个反抗黑暗统治的讽刺小说。教师的自身审美情趣以及对美的理解对学生的引导是极其重要的，它会直接影响到学生思想节操的塑造。但是目前的教学困境就在于教师并没有充分发挥教学作用，很多学生并不能够充分体会这种美学思想。

再其次，当前的初中小说审美教学，大多模式比较保守，一直在套用传统的教学模式。学生的课程学习一直很单一、固定，学生的思维一直都围绕在教师身上，不能有自己的思维创造，这就限制了学生的发散思维。老师在教学时，应该鼓励学生自由理解小说内容，让学生从知识的接受者转变为知识的发现、总结者。

二、对完善初中小说审美教学的意见

小说内容是一个活泼的教学内容，任何一句话都包含了作者对于该人物的感情，都充溢着小说人物的嬉笑怒骂。小说的教学不应该是一味的死板教育，教学过程中，教师应该是引导者而不是灌输者，教师应该令学生明白学习小说不应该只是追求故事情节，还要了解故事的主人公，最主要的是能够通过作者的一字一句体会人物、情节、环境，理解作者的道德观念、对人生的理解以及其时代背景。每一篇小说都有自己的特色，学生学习小说时不应该只局限于课本内容，还要能够理解小说的特点，体会小说中的精彩内容、人物性格。让学生学会这些技能，教师才算是完成了引导美、传播美的目的。

多媒体作为一个新颖的教学方式，能从视觉、听觉等不同的角度给予学生审美情趣的培养。教师在教学过程中，可以充分利用教学工具，借助视觉、听觉等手段，让学生身临其境，感受小说的魅力，从而帮助学生多角度去理解小说的审美所在。

当前的小说教育过程一直很单调，枯燥乏味。新课标改革要求教师能够打破目前的模式，激发出学生的求知欲。小说的学习过程，既是对故事情节的理解过程，也是对故事的人物、事物、情节及写作手法的学习过程，同时还要让学生能够理解小说的时代背景。教师在指引学生学习时，除了要从这几个角度教学，还要能够指导学生发现美、挖掘美，在小说中找到美的真谛。

初中小说教学只是对学生进行审美培养的辅助教学，也是确立小说教学重要地位的一个过程。新课标的改革下，赋予了初中小说审美教学新的定义，也诞生了新的教学理念。在这种环境之下，教师要能充分发挥主观能动性，抛开原来的旧的传统教学模式，开辟新的教学思路，发挥学生学习小说的自主性，指导学生用自己的思路理解小说。教学过程中还要注重对于美的传承和引导，营造出美的环境，充分陶冶学生的情操，提高审美素质。