浅谈德育课程的精致化论文

浅谈德育课程的精致化论文（精选5篇）

篇1：浅谈德育课程的精致化论文

浅谈德育课程的精致化论文

摘要：朝会课的创新，就是使德育课程走向精致化，而精致化是一种境界、一种理想，更是一种永止无境的追求。精致化德育必须“用心”，比如著名教育学家苏霍姆林斯基说要像爱护叶上的露珠一般小心翼翼地呵护。但是，教育管理又是极其复杂的，特别是教育的问题往往是“非常规”的，是不按规则出牌的，精致化德育必须是面对“具体问题”的实践创新活动。把选择权交给学生，提供给他们资源和平台，让他们自主发挥。

关键词：德育课程;精致化;朝会课

走进歌乐山小学朝会课堂，会看见每天一个德育专题，”新闻大视界“”越辩越聪明“”百科大比拼“”经典诵读”“感动你我他”等，朝会课形式新颖，不仅训练了学生思维，锻炼了学生的语言表达能力，还充分展示了学生的能力，拓宽了学生的知识面，同时在内容上还结合了传统文化的精髓，让学生从中汲取营养，能形成一个正确的人生观和价值观。

一、朝会课现状分析―――为何创新朝会课

1、内容形式单一，教师讲授多，学生收益少，教育效果差不少班主任常常利用短短十分钟的朝会课处理日常事务，可以吗?完全行，而且很有必要。只是如果经常班主任唱主角、学生当听众的话，效果可能不会太好。单一的教育主题，带给学生的就是：早上多好的.时光呀，一来教师就开始唠叨、训斥、指手画脚，内容单一、方式简单，说教成分比较严重，我们经常会听到“孩子们，健康就是―――;孩子们，请爱我们的祖国―――、孩子们，请注意交通安全―――;孩子们―――”。长此下去，学生的心情必然不太舒服，对教师讲话内容的接受力就会大打折扣。

2、短短十分钟的朝会课，能做什么呢其实，朝会内容随意，教师无准备上课，这样的现象也是常见的。归根结底就是十分钟，在老师们的心中，是太不起眼的数字，一天得上多少课呀，十分钟，简直是太短了。相当一部分班主任认为，十分钟朝会嘛，走走形式，说说班级近况很快就过去了。没必要做得有条有理，滴水不漏。十分钟能让学生学到什么呢?

二、朝会课的形式变革―――如何创新朝会课

不可忽视朝会课上短短的十分钟，如果组织好了，它能使学生心情愉悦，促进彼此的相互沟通，也能促使学生放眼世界，关注天下事，还能把清新的时代活水引入朝会，使之成为课内外、校内外的连接点或汇聚点。那么，学生喜欢的朝会形式是怎样的呢?

1、内容丰富多彩(故事、讨论、表演、辩论、欣赏、游戏、爱国主义内容、时事政治与活动要闻)

2、参与的广度大(适体教育、人人参与其中)

3、内容的针对性强(解决实际问题、实现精神引领)

4、实现学生价值(发展学生的能力)根据学生喜欢的形式，围绕沙坪坝区“‘学本式’卓越课堂”理念，我们拓宽了德育课程，更新了朝会内容。

(星期一相约星期一)(星期二新闻大世界)(星期三经典诵读)(星期四百科大比拼(单)越辩越聪明(双))(星期五感动你我她)。

在实际操作中，我们分了低、中高两个段，每学期我们都会针对年段学生的养成习惯要求，拟定主题，例如低年段，有热爱劳动、不说谎、做事认真等内容，懂礼貌、守秩序、初步知道规则的作用;中高年段，有自尊、自爱、爱惜自己的名誉等内容，学会尊重人，尊重他人的劳动，学会和同学平等相处，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的意义等内容。特别是新闻大世界这个版块―――为了让学生关注国内、国际和身边的大小新闻，开阔视野，锻炼口才，培养搜集的能力，(我们还开展了“灵耳朵，巧嘴巴”的班级擂台赛，进一步强化孩子们搜集新闻和播报新闻的能力)“越辩越聪明”是孩子们最喜欢的朝会主题，在辩论、交流的氛围里，学生始终处于一种积极的参与状态，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到思考及表达的乐趣。同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。例如，六年级(1)班的“越辩越聪明”，学生以科技发展是利大于弊还是弊大于利为题，进行了激烈的辩论，学生妙语连珠、据理力争。

三、创新朝会，让德育课程精致化

精致化德育是建立在“规范”的基础上，不以规矩不成方圆，规范可以使德育工作在“有序”的轨道上运转，提高德育工作的效益。在朝会课创新中，我们都已经感受到了德育课程精细化，学生的所得。朝会虽然还由班干部商量主题，但朝会主持人却不再是那几个人参与，而是全班分组轮流主持。这个改革让我们很欣喜。既减轻了专职朝会主持人的负担，又让主持人成为学生的审稿与指导，而且使得人人得以锻炼，极大地提高了参与的广度。全员参与、轮流主持朝会后，学生彼此更增进了解与理解。因为他们发现，一个朝会的成功与否，其实是由多方面因素造成的。比如，话题的选择、参与者的兴趣、资料的呈现方式，听众的心情、个人的能力等。

所以对别人的主持更多的是欣赏。全员参与让彼此增进了理解与尊重。但不管怎样，每天的朝会倒成了孩子们必不可少的一种需要。朝会课的创新，就是使德育课程走向精致化，而精致化是一种境界、一种理想，更是一种永止无境的追求。精致化德育必须“用心”，比如著名教育学家苏霍姆林斯基说要像爱护叶上的露珠一般小心翼翼地呵护。但是，教育管理又是极其复杂的，特别是教育的问题往往是“非常规”的，是不按规则出牌的，精致化德育必须是面对“具体问题”的实践创新活动。因此，作为教师，我们应该不断地学习、研究，掌握一些新的教育理论，这样才能更好地面对新的矛盾、新的问题。

参考文献：

郑元军.浅析初中生德育教育生活化[J].新课程，(07).

篇2：浅谈德育课程的精致化论文

——汉丰一校在开县2013年德育工作会上的经验交流发言稿

发言人： 李启琼

尊敬的各位领导、全体同仁们：

大家好！我是德育战线的一名老兵。今天非常荣幸借助教委搭建的平台与大家共同交流我校近几年德育工作的经验点滴。

近年来，我校确立了以“德”为核心的文化理念，以“学生的健康成长、快乐学习”为核心价值观，不断改革创新，不断超越自我，创建了“136德育模式”，即：一个育人理念——德润童心、个性飞扬；三条育德主线——（1）德育在课程化中走向精致，（2）学生素质在实践体验中提升，（3）个性特长在多元评价中发展；六大特殊品质——公德、责任、感恩，文雅、大气、创造。

今天我要和大家分享的题目是《德育在课程化中走向精致》。望大家提出宝贵意见。

一、优选课程资源，提高德育有效性

长期以来，德育工作整体意识缺失，实践操作中随意性大，没有从优化资源开发、提高资源利用实效的角度作深入探索，但为了保证课改的全面实施和学生的健康发展，学校有必要落实“德育课程化”。“课程”一词源于拉丁文，意思为“跑道”。德育课程化就是让德育工作有个明确的跑道，进而实现德育工作的“科学化、规范化、制度化、系统化”。“德育课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”这是新课标给我们德育工作者提出的要求。没有德育课程资源的广泛支撑，再好的德育理想也只能停留在理论层面上。我校本着德育课程化的指导思想，重点打造了“五类德育课程”。

1.在部颁课程中坚守。在学校的课程设置中，思品课、班队活动课、大队活动课是我们的部颁德育课程。我们一直坚守课课有人上，节节有检查，期期有观摩，年年有评比。晨会课里督查常规、诵读经典，午会课练习书法、演讲故事，这样让德育课程落到实处。另外，在学科育德方面，无论哪个学科我们都有育德考核目标，努力做到课课育人，时时育人。

2.在特色课程中创新。为了实现无处不教育的思想，我校自创了很多特色德育课程。如：心理辅导课、团队学习课、队干培训课、值周生上岗课、潜能生励志课、毕业生感恩课等。我们的心理辅导课程分骨干教师全校辅导、班主任班级辅导、知心姐姐个别辅导三级进行。每周二晨会时间，是我校固定的心理健康集体辅导课时间，届时我校聘请了学校中青年骨干教师作为心理辅导老师，针对知心姐姐信箱里的咨询内容，再结合值周等反映出来的普遍问题进行全校集体心理辅导。

3.在活动课程中淬炼。三节是我校的德育品牌活动。十月读书节全校师生包括家长均要参与，评书香班级、书香家庭、读书之星，让大家参与积极。十一月科技节读科技书，做小制作，写小论文，创小发明，学生们动手动脑，实践操作。五月艺术节更是展现学生个性，灵动校园的活动。主题教育月活动，包括良好开端月、行为文化竞赛月、传统教育月、健康身心月、法制安全月等活动，每月一个主题，两周一个重点，真正实现对学生教育的可持续性。

寒暑假的社会实践活动是近几年孩子们最受欢迎的活动。每到寒暑假，孩子们三五个七八个一组，在老师的精心设计、家长们的耐心指导下，深入社区、街道、公园、商铺、农家等调查访问、实际操作，他们在参与体验中成长。我们有挂牌的实践教育基地——滨湖公园。基地的实践活动安排在周三阳光课堂，每周按轮次分别派班参与滨湖公园的花木认养、清洁打扫、文明劝导等活动。

4.在自主课程中发展。为了提高学生自我教育、自主管理的能力，我们学校还开辟了自主管理课程。学校每学年设有“竞选周”，班级每期设有“竞选日”，学校、班级大小管理岗位均要竞争获取。“一日常规”“班级公约”学生自主拟定，人人背诵。起班名，唱班歌，定班训，办板报均有班干部和同学一起完成。学校文化学生介绍，班级文化班级介绍。大队干部包班天天检查，值周生校园时时巡逻。班级设有“心愿树”、《小组合作学习动态评价表》，让学生自行设计发展路径，在小组合作中同生共长。学校还编印了德育读本——《幼学经典》。从“勤学明德、励品习德、感恩报德、爱人布德、思乡怀德、山水润德、爱国圣德、创新扬德”等方面润泽学生心灵，培养学生的自律意识，实现德行天下的目标。

5.在隐形课程中浸润。我们学校利用百年厚重的历史，建构了校园主题文化“德”。力争做到校园里的一石一墙、一景一物都融入学校的育人元素。校史墙、刘帅墙感受百年老校的历史厚重，礼仪墙让学生懂得规范，明礼诚信，科技厅、人文厅领悟中华文化的博大精深，“德”字厅更是感悟“德润童心 个性飞扬”的育人理念，六大特质、五会目标让学生明确方向，文化艺术厅成为孩子们展示才华的舞台，楼道文化彰显开县、重庆、中国乃至世界的多元文明，走廊书柜成为亮丽的风景，墙壁上的文化精髓更是实现了春风化雨般的润泽。

二、关注个性发展实现德育全覆盖

精致化教育的目标是要让教育关注到每一个学生，关注到学生发展的每一个方面。为了实现我校“德润童心，个性飞扬”的育人理念，我们特别注重学生个性发展，特长培养。我们认为，学生只有具备了独特的个性、独立的人格，才会具有创新创造精神，才会主动积极地去追寻梦想。

1.建立德育档案，实现针对性教育。学校德育处根据调研数据建立了学生德育档案，就学生的个性化问题建立数据库。如留守儿童档案、潜能生档案、三残儿童档案、心理咨询档案、自愿者档案、少先队员档案、各种表彰档案、获奖档案、特长生档案、学生干部档案等。班级还建有文明储蓄部、不文明垃圾簿、心理咨询录等行为档案。有了这些档案，学校和班级通过各种方式、利用各种教育资源对学生进行个性化的追踪教育。为了使这种个性化教育更有效，在学生德育档案的基础上还帮助学生设立了目标与计划，跟踪学生的改进情况并及时记录在案作为德育档案的一部分。这样，可以实现教育因人而教，达到教育最大化的效果。

2.关注每个学生，达成均衡教育。我们在选定教育主题要进行前期调研。通过命题作文、心理测验等方式获得相关主题下每个学生的观点与心理特点。最大限度的做到了解每个学生的情况。比如五年级的心理辅导课《我是男生，我是女生》，这个主题是针对学生青春萌动时期提升学生自我认识产生的。我们一个薄弱班级的主题教育《远离自卑 点燃自信》还获得过市级一等奖。学校开辟《家长论坛》，家长轮流撰写教子经验，评比优秀家长，促进家长进步。正副班主任百分之百家访，尽量熟知每一个学生，因材施教。班班建立qq群与家长时时沟通，校讯通更是搭建了关注每个孩子的平台，写“成功接力日记”，鼓励每一个孩子不断进步。开办潜能生励志培训班，激励他们奋起直追。

3.关注每个方面，实现全面教育。关注学生发展的每一个方面不是说要面面俱到，而是在学生自身发展的特点基础上进行科学的发展框架构建。除了帮助学生强健体魄、建立个性化的知识结构外，还要帮助学生建立个性化的心理结构、完善的人格。众所周知，人的发展是不断社会化的过程。良好的心理适应性有时比精深的专业水平更加重要。因此，关注学生发展的每一个方面首先要做的就是培养合格健康的社会公民。作为德育教育的一个主体内容，我们通过为每个学生制定个性化的教育菜单，依据“合格+特长”的原则，先从学生发展最必需的方面进行构建。

在思想上，我们面向全体学生开展了“公德、责任、感恩、文雅、大气、创造”等六大特质为主题的系列教育，并制定了“六大特质”形成性评价体系。我们秉承六年影响一生的原则，教师作为支持者、引导者帮助学生在六年中分步实施，异步达标。在学业上方面，开足开齐课程，上好每门学科。早年都已开始进行全科检测考评，现在在教委的引领下进行得更彻底。在特长发展方面，我们开辟的“阳光课堂”共两大门类，28个科目，在尊重孩子们意愿的前提下，每人选去一项兴趣浓厚的科目，参与每周三下午半天的训练。这样，每周三就成孩子们的期盼。

三、精致德育管理促进德育品位化

“天天坚持，样样落实”是我们的德育常规管理理念。德育的精致管理是科学精神与人文精神的相互交融的管理，是追求卓越、精益求精的管理，是优质教育的管理理念。我们本着“以促进学生的终身发展”的原则，做到细致扎实，注重细节，注重过程，重视德育管理的结果。

1.制度职责分明。学校编有教师制度手册、学生素质发展手册，编写了《汉丰一校一日常规儿歌》十五首，《安全一日常规儿歌》三首，《汉丰一校学生十项义务》《汉丰一校学生十不准》，《汉丰一校班级量化考核细则》《汉丰一校学生六大特质形成性评价体系》，向学生发放了《81个好习惯》学习背诵。每次活动有方案设计，有过程指导，有总结评比。

2.过程督查细致。学生从进校，到集会、上课、做操、吃饭、扫除、课前准备、课间活动、电视收看、标志佩戴、放学排队均等有人检查记载。德育视导员天天查，值周老师、值周学生周周查，大队干部班班查，午管人员处处查。努力实现校园人人都是德育视导员、个个都是环保小卫士的目标。

3.总结评价多元。多角度，多层次的评价机制给学校营造了公平、公正的育人氛围。学校设奖多元，有感动校园十佳队员、全面发展百佳队员，有三好、优干、星级学生奖项，潜能生有“进取星”奖，特长生有特长奖，留守儿童有“好孩子”奖。每个获奖的同学都要经过同学推荐、班主任认可、家长同意、社区批准，方能授奖。期末素质发展评价多元，我们的“期末素质发展评价”既有个人自画像，又有同学眼中的我，更有全科老师的评价和家长的意见。班级考核多元，我们的班级量化考核评价涉及到五大项、二十八个小项，德育处、教导处、安稳办、总务处各方总动员，方能确定最佳文明班级和文明班级的名单。学生自己还要用“成长袋”对自己进行六年的自我纵深评价。这样综合性、立体性的评价，让学生、班级的评价更客观，更公正，更全面。

精致化是一种境界，一种理想，更是一种永无止境的追求。精致化德育必须“用心、用情、用智慧”。苏霍姆林斯基说“要像爱护叶上的露珠一般小心翼翼地呵护”。但是，教育管理又是极其复杂的，特别是教育的问题往往是“非常规”的，经常是不按规则出牌的，精致化德育必须是面对“具体问题”的实践创新型德育。

我校的“136德育模式”也只是我们的一点实践探索而已。它促进了学生的素质发展，促进了学校的内涵发展，促进了学校综合品质的提升。但我们会不断地学习、研究，掌握新的教育理论，勇敢地面对新的矛盾、新的问题，大胆的探索实践。我相信，我们拥有一支精明强干的德育工作团队，有教育主管部门的正确引领，我们的德育工作一定会达到一种理想的境界！

篇3：一朝一德——浅谈德育课程精致化

一、朝会课现状分析———为何创新朝会课

1.内容形式单一, 教师讲授多, 学生收益少, 教育效果差

不少班主任常常利用短短十分钟的朝会课处理日常事务, 可以吗?完全行, 而且很有必要。只是如果经常班主任唱主角、学生当听众的话, 效果可能不会太好。单一的教育主题, 带给学生的就是:早上多好的时光呀, 一来教师就开始唠叨、训斥、指手画脚, 内容单一、方式简单, 说教成分比较严重, 我们经常会听到“孩子们, 健康就是———;孩子们, 请爱我们的祖国———、孩子们, 请注意交通安全———;孩子们———”。长此下去, 学生的心情必然不太舒服, 对教师讲话内容的接受力就会大打折扣。

2.短短十分钟的朝会课, 能做什么呢

其实, 朝会内容随意, 教师无准备上课, 这样的现象也是常见的。归根结底就是十分钟, 在老师们的心中, 是太不起眼的数字, 一天得上多少课呀, 十分钟, 简直是太短了。相当一部分班主任认为, 十分钟朝会嘛, 走走形式, 说说班级近况很快就过去了。没必要做得有条有理, 滴水不漏。十分钟能让学生学到什么呢?

二、朝会课的形式变革———如何创新朝会课

不可忽视朝会课上短短的十分钟, 如果组织好了, 它能使学生心情愉悦, 促进彼此的相互沟通, 也能促使学生放眼世界, 关注天下事, 还能把清新的时代活水引入朝会, 使之成为课内外、校内外的连接点或汇聚点。那么, 学生喜欢的朝会形式是怎样的呢?

1.内容丰富多彩 (故事、讨论、表演、辩论、欣赏、游戏、爱国主义内容、时事政治与活动要闻)

2.参与的广度大 (适合集体教育、人人参与其中)

3.内容的针对性强 (解决实际问题、实现精神引领)

4.实现学生价值 (发展学生的能力)

根据学生喜欢的形式, 围绕沙坪坝区“‘学本式’卓越课堂”理念, 我们拓宽了德育课程, 更新了朝会内容。 (星期一相约星期一) (星期二新闻大世界) (星期三经典诵读) (星期四百科大比拼 (单) 越辩越聪明 (双) ) (星期五感动你我她) 。

在实际操作中, 我们分了低、中高两个段, 每学期我们都会针对年段学生的养成习惯要求, 拟定主题, 例如低年段, 有热爱劳动、不说谎、做事认真等内容, 懂礼貌、守秩序、初步知道规则的作用;中高年段, 有自尊、自爱、爱惜自己的名誉等内容, 学会尊重人, 尊重他人的劳动, 学会和同学平等相处, 理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的意义等内容。特别是新闻大世界这个版块———为了让学生关注国内、国际和身边的大小新闻, 开阔视野, 锻炼口才, 培养搜集的能力, (我们还开展了“灵耳朵, 巧嘴巴”的班级擂台赛, 进一步强化孩子们搜集新闻和播报新闻的能力) “越辩越聪明”是孩子们最喜欢的朝会主题, 在辩论、交流的氛围里, 学生始终处于一种积极的参与状态, 积极动脑思考问题, 敢于用口表达自己的观点, 他们通过自己的参与, 感受到自身力量所在, 体验到思考及表达的乐趣。同时, 形成良好的交际意识, 促进语言能力与交际素养的形成和发展。例如, 六年级 (1) 班的“越辩越聪明”, 学生以科技发展是利大于弊还是弊大于利为题, 进行了激烈的辩论, 学生妙语连珠、据理力争。

三、创新朝会, 让德育课程精致化

精致化德育是建立在“规范”的基础上, 不以规矩不成方圆, 规范可以使德育工作在“有序”的轨道上运转, 提高德育工作的效益。在朝会课创新中, 我们都已经感受到了德育课程精细化, 学生的所得。朝会虽然还由班干部商量主题, 但朝会主持人却不再是那几个人参与, 而是全班分组轮流主持。这个改革让我们很欣喜。既减轻了专职朝会主持人的负担, 又让主持人成为学生的审稿与指导, 而且使得人人得以锻炼, 极大地提高了参与的广度。全员参与、轮流主持朝会后, 学生彼此更增进了解与理解。因为他们发现, 一个朝会的成功与否, 其实是由多方面因素造成的。比如, 话题的选择、参与者的兴趣、资料的呈现方式, 听众的心情、个人的能力等。所以对别人的主持更多的是欣赏。全员参与让彼此增进了理解与尊重。但不管怎样, 每天的朝会倒成了孩子们必不可少的一种需要。

朝会课的创新, 就是使德育课程走向精致化, 而精致化是一种境界、一种理想, 更是一种永止无境的追求。精致化德育必须“用心”, 比如著名教育学家苏霍姆林斯基说要像爱护叶上的露珠一般小心翼翼地呵护。但是, 教育管理又是极其复杂的, 特别是教育的问题往往是“非常规”的, 是不按规则出牌的, 精致化德育必须是面对“具体问题”的实践创新活动。因此, 作为教师, 我们应该不断地学习、研究, 掌握一些新的教育理论, 这样才能更好地面对新的矛盾、新的问题。

参考文献

篇4：浅谈德育课程的教学方法论文

中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，对学生健康成长、成才和学校工作具有重要导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育摆在素质教育的首要位置。现阶段我国中职德育教学模式，仍旧是以教师为教学的主体，学生在课堂中只是被动接受课堂知识。所以，我们除了在课堂教学中进行德育渗透外，还应充分借助社会实践活动这一平台，帮助学生养成良好的职业道德行为，通过形式多样的实践教育活动，以爱国主义教育和人生观教育为核心，以文明礼貌、遵纪守法和职业道德教育为主线让学生走近书本，走出课堂，主动参与，走向社会，在“解决问题”中分辨是非善恶，坚定职业理想，培养职业情感，从而把职业道德知识真正地内化为自己的意志和信念。具体做法如下：

一、以职业道德意识为导向，培养学生正确的人生观、价值观和职业素养

当前，中学教育外部环境纷繁复杂，各种功利思想的诱惑和侵害，使中学生极易迷失自我甚至道德沦丧。但是上德育课绝非简单的针对于就业的思想塑造，更不是为了谋得一份职业而装腔作势，而是对一个人思想境界、道德水平以及心理素质的教育，德育教学并非是技能与技术的灌输，而是一种发自内心的灵魂的启迪和塑造。它主要的教育教学内容体现在：价值观和人生观的形成上、功利和诚信的选择上、人与人相处的方式上、看待问题的态度上、解决问题的方法上、困境中生存的毅力上、对待非公平待遇的理性处理上等，这些教学内容无论是在未来的工作中、生活中还是社会交往中，都是中职学生必将会面对的，学生只有学会科学、正确地处理这些问题，才能真正具备良好的道德素质和思想水平。

二、以多元化的教学方法为手段，保证德育课堂的实效性

在传统的课堂教学中，教师在讲台上讲得热火朝天，学生在下面听得无精打采；教师空洞的理论说教说得头头是道，学生听得昏昏欲睡，这样的情况使得中职德育教学效率低下。在现阶段教学中，教师应该及时调整自己在教学中的地位，学会尊重学生、欣赏学生，让学生积极地参与到教学的活动中来，采用多元化的教学方法启发学生的思维创造力。教师可以采用情境教学法，模拟学生进入职场后可能遭遇的职业情境，引发学生对职业道德选择的探讨，使学生收获最直接的感受和体验，在这些宝贵的探讨和体验中，学生的思想自然会发生转变，形成了职业人的心态，用最合适的方式处理一切事物，培养出学生良好的职业素质。教无定法，教师要采用形式多样的教学方法，使德育教材上的理论，转化为学生固有的思想并运用到实践中去，真正做到遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、知荣知耻。

三、以道德实践活动为平台，帮助学生养成良好的职业道德行为

道德教育要走出“书斋”，在广阔的社会天地里进行，学校要充分利用校内外德育资源，引导学生参加各种有益的社会实践活动，使学生在社会实践中认识社会、适应社会，从而学会做人、学会求知、学会生存、学会发展。学校要倡导、组织学生投身于社会生活，参与各种精神文明建设活动，学校还要利用实训实习活动，强化学生职业技能，培养学生劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感，促进职业道德行为习惯的养成。

总之，中职德育要适应职校生身心成长的特点和接受能力，做到深入浅出、循序渐进。学校要按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育德才兼备的新型劳动者。

参考文献：

篇5：浅谈德育课程的精致化论文

随着改革开放的不断深入，社会的竞争也愈来愈激烈，我们学生稚嫩的心灵承受着从未有过的重荷，稍不留神就可能出现影响其健康成长的问题。江泽民同志提出“以德治国”,把“德育”的地位及作用提高到了空前的高度。新课标指出：新型公民素质发展的核心在于“品德”，那么，在实施新一轮课程改革的大好形势下，如何更好地强化学校少先队德育工作呢？我认为可以从以下几点做起：

一、健全完善工作网络，强化德育建设管理。

实施学生思想道德建设，需要有一个健全的组织机构。学校少先队德育必须实行科学管理，才能达到育人的目的。

1、管理人员要树立“育人”为己任的观念，不能一谈育人，就认为是教师的事，与己无关。从学校领导到一般管理人员，在制订各种管理方案和措施时，从决策、实施、执行、监督到评估整个过程中，都要把育人放在首位，注意其育人的作用、功能和效果。要专门召开讨论动员会，落实措施，明确职责，灵活指挥，步调一致，对学生的德智体美劳全面负责。

2、建立良好的“校风、教风、学风”。加强“三风”建设是学校少先队德育的重要组成部分，是学校“管理育人”的战略性措施。“三风”提法言简意赅，具体深刻，容易记忆，便于实施，有着极大的鼓舞、激励作用和良好的育人效果。

3、要建立健全各种规章制度。完善的规章制度可以使学校管理有章可循，可以使学生的行为文明规范。要定期组织学习培训，派专人负责专题调查研究，收集反馈信息，及时调整步骤。

二、坚持抓好学科德育，认真落实育人责任。

学科教学是实施少先队德育的重要途径。不仅思想品德课要认真教好，要贴近学生实际，讲究实效，而且其它学科也要充分发挥教学中的德育功能，自觉地、主动地承担起教书育人责任，使学科教学过程既是知识技能的学习过程，又是实施少先队德育的育人过程。要把在各学科教学中如何渗透少先队德育作为一个课题来研究，根据各学科自身特点，紧密结合课程内容，充分挖掘德育因素，潜移默化地开展少先队德育。在教研组活动中，要将此项内容作为重要的内容，开展经验交流，探讨实施的途径和方法，并把此项工作的好坏纳入每学期末的工作质量评价中。通过扎实有效的工作，将学科教学与少先队德育有机结合，与学生的成长需要相结合，从而使学生逐步树立正确的道德观、人生观和价值观。在各科教学中进行少先队德育教育，比其他途径具有优势。

1、各科教材所具有的科学性和系统性。教材自身的规律性符合学生的认知规律，两者具有一致性。

2、各科教材内容的丰富性。小学生要学习好几门功课。各科教材具有着丰富的内容，教材的知识性与思想性是统一的，各科教学中都蕴含着丰富的思想内容。

3、各科教材的反复性和渐进性。有些教材内容多次反复出现，每次都不是简单的重复，而是向更高层次的升华和发展。天长日久，循序渐进，只要教师认真挖掘教材的思想性，就会收到良好的德育效果。

4、教学活动的长期性，它占据了学生学习活动的绝大部分时间。学生在校学习生活的大部分时间是在教学活动中度过的。通过各科教学活动进行思想政治教育，同样具有长期性。

在各科教学中进行德育时，要从本学科的实际出发，不能牵强附会；要从学生的年龄与心理特征、知识水平、接受能力、思想实际出发；教师要为人师表，言行一致、身体力行，对学生动之以情、晓之以理，以自己高尚的思想情操模范的行为给学生以最直观、最具体、最形象的教育。

三、强化全员示范作用，提高整体教育水平。

学校是育人的阵地，这个本质特征要求学校所有的人都具有教育的职能和责任，都是教育者。因此，不管是总务人员、后勤人员、图书、阅览、实验室工作人员，还是炊事人员，都应该理所当然地为人师表，义不容辞地进行育人的工作。

学校要经常开展师德师风主题教育，学习优秀教师崇高的人生追求，高尚的师德情操，无私奉献的敬业精神，增强教师忠诚人民教育事业的责任感和认真履行教师职业道德规范的自觉性，坚持做好本职工作，以主动、热情、耐心、诚恳的服务态度，优质服务的行动做学生的表率，在工作中要时时、事事想到育人做到育人。如教师自己带头打扫卫生，同学生一起参加劳动；自己首先把本子上、黑板上的字写端正；自己主动拾起地上的废弃物，丢进垃圾筒；阅览室的工作人员，主动为学生推荐优秀的课外阅读书籍，给学生丰富的精神食粮，使之抵制社会不健康书刊音像的毒害；炊事人员使学生懂得盘中餐“粒粒皆辛苦”的道理；门卫教育学生出入下车，养成文明礼貌的习惯„„全员齐努力，整体育人水平和育人效果才会有提高。

四、加强少先队活动建设，充分发挥其独特优势。

活动是少先队的主渠道，是全面育人的广阔课堂。少先队有着光荣的革命历史和革命传统，有着严格的组织形式和规范的活动程序。通过少先队组织可以开展内容丰富、形式多样，而且儿童喜闻乐见的活动，它是少先队德育教育的有效载体。小学生活泼好动，争强好胜，愿意在活动中显示自己的才能，得到精神上的满足。寓少先队德育于活动之中，这是对教学中德育的重要补充，也是少先队德育工作的有效方法和途径。

少先队活动是多种多样的。按活动的组织形式划分，有学校活动、年级活动、班级活动、各学科小组活动等。按活动的内容划分，有德育活动、科技活动、文艺活动、体育活动等。通过生动活泼的活动，发展每个人不同的个性，发现每个人尤其是差生的闪光点，因势利导，唤起上进的信心和勇气，达到育人的目的。

教育是教育者对被教育者有目的地施以影响的活动。在开展各种活动时，要有明确的目的，增强教育的针对性，在活动中要充分发挥学生的主体作用，让他们做活动的主人，组织活动要注意其思想性、趣味性、知识性和时代性。

五、重视校园文化建设，创设优良育人氛围。

（一）注意环境的育人作用。人的成长离不开一定的环境，不同的环境对人的成长所起的作用也不同。特别是小学生，他们的成长环境显得更为重要。

1、要注意环境的教育性。所有学校环境绘成了春意盎然的画卷，具有无穷的魅力，都在无形地教育、引导、影响着学生，有的甚至会成为学生终生的记忆。如醒目的校风、教风、学风、公共用语、“名人名言”挂图以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等，使每一堵墙壁成为无声的语言，以提醒学生从小要树立崇高理想，规范学生的言行。

2、要注意环境的美观性、整洁性。学校整个校园都要做到美化、净化、绿化，室内室外都做到清洁、美丽、典雅，使学生赏心悦目，自然而然地受到美的熏陶，并培养其感受美、欣赏美、创造美的审美情操。

学校只有形成优雅的教育环境，教育因素像清新的空气一样弥漫校园的每一个角落，让学生耳濡目染，陶冶高尚的情操，环境育人才会收到理想的效果。

（二）营造积极向上的文化氛围。要坚持不懈地开展升旗仪式和国旗下的讲话，办好每周的小星星广播台，定期更换宣传橱窗，每两周出好黑板报和学习专栏，还可根据实际情况组织开展小学生古诗文朗诵、作文、绘画、歌咏、讲故事等竞赛活动，各班经常开展自导自演的文娱活动，丰富学生的课余生活，陶冶情操，健全学生人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。通过加强校园文化建设，开展丰富多彩的文化活动，确实可以振奋人的精神，激励人的意志，调节人的心理，规范人的行为，发挥着一般制度和管理所不能替代的作用。

（三）长期有效地开展“文明班级”评比活动。实行师生轮值制，定好内容，如佩戴红领巾、礼貌、两操、守纪、卫生等，到校上学、课间、食堂用餐、放学等都要有专人负责。天天一评，及时公示；一周大评，集体晨会公布；一学期总评，在全校大会上大力表扬，颁发奖状。在比、学、赶、帮、超的竞争中，能非常有效地促进学生良好行为习惯的养成和学校优良校风的形成。

六、加强少先队德育基地建设，拓宽德育教育途径。

孩子是在体验中长大的，而不是在说教中长大的。学生在道德感知的基础上，必须要进行道德实践和道德体验，使学生的道德体验深入到心灵世界，道德教育才会真正有实效。为此，开辟革命传统教育基地、国防教育基地、法制教育基地、劳动实践基地、社会服务基地等十分重要。

通过有计划、有步骤地组织学生参加各种社会实践活动，可以让学生了解社会、熟悉社会、参与社会，增强社会责任感，提高思想觉悟，培养高尚情操，增强劳动意识。

七、坚持学校教育为主导，努力构建“三结合”教育网络。

家长是自己孩子的第一任老师，对孩子的教育功能不可小觑。目前大多数学生都是独生子女，家长过分宠惯孩子，在社会的巨大压力下，一时追求孩子的学习成绩，因而在对孩子的科学教育问题上有些迷失方向。因此，我们要充分发挥学校在对学生思想道德教育中的主导作用，通过举办家长学校，制定家访制度，加强对家长的培训和指导，努力增强家教的科学性和实效性。

在抵制社会上的一些不良因素对学生影响的问题上，许多学校多采用堵和禁的办法，努力将各种腐朽思想和行为拒之校外，以保持学校教育环境的纯净和统一。其实，随着改革开放的深入，社会将越来越丰富，光靠“净化”不仅是徒劳的，有时还会有反作用，越禁越想看，越禁越想实践。因此，在净化校园及周边环境整治的同时，一方面可依托法制教育基地，开展教育活动，另一方面，还可聘请法制辅导员定期来校开展法制讲座。让学生在具体案件分析中增强识别能力，抵御能力和自律能力，最大限度地发挥少先队德育的能动性。

八、关注弱势学生群体，促进其健康发展。

儿童的思想是单纯的、幼稚的，由于认识能力和识别水平不高，容易受不良思想的影响，从而偏离健康成长的轨道。面对新形势下，进镇打工子女、进城务工子女、留守儿童、单亲家庭子女增多等情况，加上困难家庭子女，我们要树立“为了一切学生，不让一个掉队”的指导思想。每学期要对全校特殊生进行调查摸底，根据思想素质、行为习惯、知识基础等方面进行分类登记，并建立教育档案，要明确重点培养目标，并针对学生情况进行认真分析，采取有效措施，促进其成长进步。要积极开展了全校教师爱心大行动，要求每位教师至少帮助一位后进生，力求改进其落后面貌，使每位小学生都能获得健康快乐的成长。

九、不断分析总结，提升工作实效。

面对社会发展对基础教育提出的新挑战，面对二十一世纪对人才素质的新要求，真抓实干也要善于总结。少先队德育科研是少先队德育工作改革和发展的标志，是少先队德育工作科学化的保证，也是提高少先队德育工作者自身素质的有效途径。每一位教师要结合教育工作，做科研型教师，适应新形势的需要，以科研促德育，提高工作实效。