篮球和接力跑游戏

2024-05-28

篮球和接力跑游戏（精选6篇）

篇1：篮球和接力跑游戏

篮球和接力跑游戏说课稿

各位评委老师：大家好，我说课的内容是《篮球》，主要从设计理念、教材分析、教学程序、教学特色、课的预计等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——说设计理念

本课以“健康第一”为指导思想，以篮球技能为主线，适应该七年级段学生特点，突出“技能教学游戏化”特色。以渗透体育知识与学习篮球运球技能为主要目标，采用篮球与游戏相结合的方式进行教学。增强学生身体的协调性、灵敏性，并在课堂中营造合作学习的氛围，提高参与意识，促进相互学习和帮助，使学生在合作的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养学生的意志品质及合作意识。

第二个板块教材分析的第一个环节——说教材

教材内容为篮球（复习原地运球，学习直线运球）和接力跑游戏，均选自义务教育教科书《体育与健康》教材七年级内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。初中篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，尤其是在七年级教材里基本技术动作所占的比重最为主要。篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在七年级学习过程中，不仅有助于学生本体运动感知能力的发展，也是促进身体动作的准确性，以及动作能力的发展，而且有助于学生从游戏中感受乐趣，从而对篮球活动产生兴趣，选择直线运球技术作教材，是根据七年级学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况。因此，将本课直线运球的重点确定为运球--准确的手型及按拍球的部位、力量；难点为运球--上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圆圈接力跑和接力区交接棒的接力跑，本课利用篮球的直线运球在篮球场地中进行接力跑，进一步增加接力跑的知识性和趣味性。接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。

第二个环节——学情分析：

本次课的授课班级为农村初级中学七年级的学生，体育的运动技能较差，同时男女生的差异也较大，但所有这一年龄段学生都有个共性，就是对上体育课都很感兴趣，注意力又特别容易分散，根据这一特点，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

第三个环节——教学目标：

根据以上认识特制定以下三方面的教学目标：

1、知识目标：了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运球和直线运球的不同之处以及不同的按球部位。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。

2、技能目标：

（1）通过原地运球的复习和直线运球的学习，体验、巩固手指分开、掌心空出的原地运球手法和初步体验直线运球的按拍球的部位，提高手对球的控制支配能力。使80%的学生直线运球距离20----30米。

（2）发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。

3、情感目标：培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质。鼓励参与篮球活动，激发学生学习篮球技术的兴趣。养成在学习中相互帮助、相互交流的习惯。

第四个环节——教法、学法

根据教学内容的分析与学生的情况特点，教学上我采用讲解、示范法，学生模仿练习法，因为该阶段学生直观性强，感性认知多，用直观模仿更容易掌握动作技术；同时该阶段学生思维能力已处于发展阶段，故我采用启发式提问的教学方法，激发学生的内在求知欲；教学过程中我还采用表扬鼓励、竞赛法、纠错法等方法，保持并提高学生的学习兴趣。

第三个板块——说教学程序

在课的结构上，从“身心协同”的基础观点出发，依据七年级学生的身心特点，采用“开始与准备部分——热身、基本部分——育心强体、结束部分——恢复心身”的三段结构。

1、开始与准备部分——热身阶段，用我国男篮健儿在奥运会上的优异表现引入教学主题，通过开口螺旋形跑，活跃气氛，集中学生的注意力，紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习，通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平各异，最后一个球性练习为自由创想展示练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。这部分用时为8分钟。

2、第二阶段，首先，运用各种变化的原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力，在运球中要求学生养成观察前方的良好习惯，重点强调正确的身体姿势和脚部动作，为主教材教学做铺垫。在学生情绪已活跃的基础上学习新教材，进入直线运球教学，我用启发性的语言和直观对比，使学生能较清楚地认识到“球的反弹角度与手按拍有直接关系”等道理，并运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习，然后安排学生进行直线运球追逐，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步

掌握技术动作的目标。练习中突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。在这阶段中，还要注重在练习队形图形上进行变化，一方面充分利用篮球场原有的线路，另一方面克服重复练习带来的枯燥感。这部分用时20分钟。

在接力跑游戏的按排上设计为直线运球接力游戏。规则为：当听到开始口令后，每组第一个同学将球走步运球到标志物，然后跑步运球回到起点，在接球区将球交给第二人，民此类推，直到最后一个同学回来，先完成的小组为胜（将球运到接球区交给下一个同学，否则算违规）。要强调在游戏时要注意安全，将男女生搭配均匀分成4个组在教师的口令引导下进行。在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。这部分用时12分钟。

3、第三阶段，放松后运用“笑与不笑”游戏，以达到稳定情绪、恢复心身的目的。最后进行小结，对本课的练习效果进行讲评，对学生的成绩给于肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。这部分用时为5分钟。

第四个板块——说教学特色

1、本课以“愉快教学法、成功教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“大容量、高密度”的教学特色，以达到最优化的教学效果。

2、整堂课始终在一个篮球场地中进行，布置简单清楚，器材实用，富有喻意，坚持“一场多用、一线多用、一材多用的指导思想。

第五个板块——课的预计：

本课平均心率预计：130--135次/分；最高心率预计为：170次/分左右；出现在约三十八分钟时，即接力跑内容时；估计练习密度为全课：50—60% 内容主题：30—40%左右。

篇2：篮球和接力跑游戏

教学设计及评析

葫芦岛市实验二小孟迎春

一、指导思想：

本课以健康第一为指导思想，与“人本主义”教学理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和和会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。本课以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的，强调教学中学生的个性发展和能力培养，使每个学生在认知上、情感上和态度上积极发展。

二、教学目的和任务；

1、通过构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获取知识，成为学习的主体。

2、通过创设一系列想象练习、自主练习和创造性练习，培养学生的创新精神和实践能力。

3、通过教师的有效辅导和学生主动的学，掌握“迎面接力跑”传接棒的方法，发展学生跑的能力和身体的协调性。

三、教学过程：

（一）营造气氛，激发兴趣（8分钟）⑴课前准备。在备课时我采用两张（涂上双色）的报纸，为每个学生折叠了一顶船形帽，在课前发给学生戴上。

⑵准备活动。随着《浪漫樱花》的乐曲，师生共跳“芭啦芭啦“舞。

组织：学生成扇形围在教师周围。师生同做。

要求：精神饱满、热情奔放、动作协调

评析：通过课前给每位学生一顶船形帽，激发了学生们的好奇心，使他们有一种急于参与和求知的欲望。在准备活动中，学生们随着音乐的节拍，欢快的手舞足蹈，在船形帽的衬托下，洋溢着天真、稚气的童趣。通过教师对课堂气氛的精心营造，有效地提高了学生及时进入学习兴奋状态的心理适应能力。

（二）动手动脑，培养能力（8分钟）

⑴自我想象的表现：教师交代活动内容“学习迎面传接棒技术”。首先让学生拆开船形帽，然后将其卷成“接力棒”，最后用事先发给学生的牛皮筋套上固定。

组织：学生随机站位要求：在自制过程中，比一比谁的手最灵巧，制作的快又好。

评析：想象是最能发展学生思维，激发学生活力的有效手段之一，动手也是发展学生创新精神和实践能力的有效手段。现在，教师抓住了这一最有力的教学因素，及时满足了学生的情感需要，并以此为催化剂，促进学生积极主动地参与到教学中来。

⑵自主能动地学习（17分钟）

教师组织学生进行“迎面接力跑”。首先让学生自由组成四个小组集体用“接力棒”摆成跑道形式。跑道摆得既要快又要直。其次，在素质练习中，让学生做抓“接力棒”的游戏。游戏的方法是：松开抓棒的手，击掌后即去抓落下，训练学生的灵敏素质。

组织：随机组合，小组合作学习

要求：自主合作的练习方法。对于好的方法，小组之间可以互学互助。练习方法合理、安全、有效。

评析：学生在想象的基础上，通过教师创设的学习环境，使他们个个动手，人人参与。教师在教学的每一个环节中都尽量调动学生们的积极性、主动性，引导他们不断地开动脑筋，自主学练迎面传接棒的技术动作，在求知的过程中加强了能力的训练。

（三）积极探索，拓展思维（12分钟）

⑴做游戏“踩砖过河“。教师让学生将手中“接力棒”拆开，用其再折叠成两块儿“砖头”，让学生带着问题去探索：假如你面前有一条小河，想跨却跨不过去，走过去又会把鞋弄湿，现在每人手中有两块儿“砖头”，你能想出既能过河又不湿鞋的办法吗？学生们各自散开，开动脑筋积极试练，很快就想出了好办法。

⑵教师提出新要求：两个人用四块儿“砖”过河，怎么过？大家自找伙伴，在同伴的合作中共同解决过河的问题，学生们热情高涨，踊跃参与；接着我又提出“四个人用八块砖过河”该怎样过？

组织：随机分组，自由组合

要求：能合理运用“过河”方法，有创意；充分利用报纸变换游戏。

评析：体育课堂的本身就是一个探索、实践的过程，让学生们在探索的过程中发挥想象，拓展思维，最大限度地激发个人想象。在本次课上，教师能够充分利用这一教学因素，让学生们在尽享学习成功的喜悦中，求知之欲望、探索之志向得到激活与升华。

（四）放松舞步，舒展身心（5分钟）

本次课的放松舞步〈小伞花〉。表演的道具仍是两张报纸：首先让学生把“砖头”打开，然后要求学生自己设计制作“小伞花”。学生们手拿“小伞花”，在轻快的乐曲中翩翩其舞，展示优美的舞姿。

组织：自由站位，围在教师周围

要求：动作轻柔、缓慢、优美

评析：放松活动的目的是让学生的身心得到充分舒展，消除体育课上带来的疲劳。本次课教师通过让学生自制“小伞花”，并随乐曲轻快地其舞，不仅使学生展示了自己的舞姿，而且也让他们享受到了通过自己的劳动所带来的快乐。这样，就使学生们的身心同时得到了充分放松。

篇3：篮球和接力跑游戏

1.1 篮球游戏的定义

我国第一部涉及篮球运动历史、发展、技术、战术等基本理论和实践经验总结的大型工具书《篮球大辞曲》 (人民体育出版社, 1993年6月出版) , 对“篮球运动”和“篮球游戏”作了如下的释义:“篮球运动……旧称篮球游戏。球类运动项目之一。……”“篮球游戏……篮球运动的开始阶段, 称为篮球游戏。……”这两条条目的释义说明:篮球运动与篮球游戏从本质上而言是一致的。或者说, 现代篮球运动是篮球游戏的进一步发展, 篮球游戏则是现代篮球运动的初始阶段。如果说两者之间有一定的区别的话, 那就是:当以“篮球运动”出现时, 表明这是一个用科学理论、方法以及先进的管理手段组织实施并有效控制的, 进而实现理想目标的动态过程, 或者说是一项竞技运动过程。当以“篮球游戏”出现时, 表明这是一种有特定目的、任务、并在特定范围内实施的具体教学训练手段和方法。

1.2 篮球游戏的特性

篮球游戏作为一种寓教于乐的体育活动形式, 在广大爱好者中有着广泛的群众基础, 也是教师借以提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛, 改变篮球课教学以往枯燥、呆板的状况, 向着生动、活泼化发展的一项具体措施, 并可以保证教学任务得以保质保量地完成。篮球游戏具有以下的特性:

(1) 它是一种集体性很强的活动方式。许多篮球游戏基本上都是要靠集体来完成的, 在分组比赛中, 每个成员都得充分发挥自己的能动性、积极性, 认真地完成, 为自己所效力的组群获取胜利而尽力尽责。因此, 通过此项活动, 可以有意识地培养学生团结友爱、互帮互助的集体主义思想和遵守纪律和规则的优良品质, 有利于学生的身心健康。

(2) 它是系统性、知识性很强的游戏。篮球游戏是由各种跑、跳、掷等专门技术动作组成的, 而且篮球技术动作的名称、概念、方法及运用等具有完整的、丰富的知识性。不借助篮球技术的科学知识, 就不能进行开发和创编游戏, 两者是相辅相成、同步发展的。此外, 篮球游戏还与人体解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物力学、训练学等学科紧密相关。

(3) 它具有突出的竞赛特点。在竞赛中, 参赛的队员一方面要克服外界环境的障碍、困难;另一方面要克服个人的生理和心理方面的障碍, 为此更需要付出体力、毅力、意志等方面的努力。因此, 通过开展此项活动不仅能够激发学生积极进取的热情, 参与篮球游戏后的胜利又可以使学生获得一种情感上的愉悦感, 并有利于培养学生敢于拼搏、吃苦耐劳的精神。

(4) 它具有内容丰富、形式多样、生动活泼等特点, 符合青年的心理。每个游戏不仅在技术动作和技巧上有很严格的要求, 而且变化较多、新颖独特, 容易使学生产生浓厚的兴趣。

2 篮球游戏在高校篮球教学中的地位

现代篮球游戏是体育运动中的一项有效的手段, 也是篮球运动教学与训练工作的一个重要组成部分, 篮球游戏形式生动活泼, 内容丰富多彩而且简单易行, 在篮球教学中具有突出的针对性、竞赛性、集体性等特点, 在学生学习篮球某项技术动作时, 对于解决学生厌学情绪, 提高学生学习兴趣占有不可替代的地位。

在传统的篮球教学活动中, 学生往往处于被动地位, 其人际沟通多属于专制型, 而篮球游戏活动除了能发挥教师的主导作用, 还能最大限度地调动学生的主体意识, 这样学生不仅可以得到老师的支持帮助, 还可以在学生之间建立相互合作的关系。因此, 它是学生和老师、学生和学生之间交流以及信息传递的重要枢纽。

篮球游戏的又一重要性体现在:篮球游戏寓教于乐, 既能激发学生对生活的热爱和追求及提高学习技能奋发向上的欲望, 又能开发学生的智力、拓展学生思维, 培养学生的想象力和创造力。此外, 篮球游戏还可以培养学生关心集体的观念以及团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、机智敏捷的优良品质。

篮球游戏伴随人类社会的进步、生产力的发展, 以及人们对物质文化生活和精神文化生活需求的提高, 其内容必定更加丰富充实, 其形式必定更加多样别致、完善, 其育人、健身、娱乐、益智等功能必定更被人们重视并将得到进一步挖掘。

3 篮球游戏在高校篮球教学中的作用

3.1 篮球游戏在教学体系中的作用

(1) 有效地调动学生的学习兴趣。

篮球游戏在教学体系中能有效地调动学生的学习兴趣, 创造良好的愉悦气氛。在篮球教学中合理安排一些活动性游戏, 可以很好地激发学生的兴趣, 一改传统教学中那种学生被动学习的局面, 使整个教学过程充满“主动色彩”和欢乐、和谐的气氛。良好的情绪能反射地引起大脑皮质和丘脑部位兴奋性提高, 通过交感神经系统活动改善有机物质代谢过程。运动过程中情绪变化可明显影响肌肉的工作能力, 同时由于游戏练习在学生大脑皮质中形成一个优质兴奋灶, 产生优势兴奋, 使周围其他中枢产生抑制作用, 对外周器官传入的强烈刺激敏感降低, 从而使学生在活动过程中感觉不到疲劳, 且注意力集中, 精神愉悦, 情绪高涨。由此可见, 活动性游戏能诱发学生的学习兴趣和主动性、积极性, 促进学生积极主动地参与篮球教学活动。

(2) 有利于学生学习、掌握篮球技术。

学习和掌握篮球技术动作需要两个基本条件:一是中枢系统要有一定的兴奋性;二是要不断地强化动作, 逐渐形成动力定型。正因为活动性游戏具有趣味性、新颖性和多样性, 能使学生大脑皮质处于适宜的良性兴奋状态, 有助于学生纠正错误, 更快形成篮球技术动作定型, 提高技术水平。因此, 把篮球技术动作编成游戏, 使学生在游戏中练习这些技术动作, 既免去枯燥感, 又弄清在一般性练习中难以弄清的技术运用方法, 如此“一举三得”提高学生的技术水平。

(3) 有利于教学的组织, 合理控制运动量。

一般学校都存在篮球场地、设施器材等不能满足课堂上课的需要, 这直接影响了各种篮球技术和技能的学习, 对要求的身体锻炼指标也有差距, 针对这种情况, 采用篮球游戏可以缓解这一难题。因为一般篮球游戏对场地设施要求不严格, 器材用量也比较少, 参加人数可多可少, 学生参加活动的积极性比较高, 活动量一般都比较大, 有利于培养学生的组织纪律性和集体主义精神。

(4) 能够比较好地和教材内容相统一。

篮球游戏是将篮球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来, 以游戏的形式进行篮球的教学与训练。明确的技术、战术要求和规则, 丰富了教学内容, 并可以直接激发学生学习、训练的主动性和积极性, 从而提高学生身体素质及熟练地掌握基本篮球技术、战术的水平, 增强教学效果。篮球游戏可针对本科教学内容安排一些专门性练习, 既激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛, 又增加练习的次数, 达到事半功倍的效果。篮球游戏是一种可以根据教学的实际需要, 编排组织形式、内容不断变化的游戏。如开始部分运用集中注意力的游戏, 准备部分运用活动性的游戏, 基本部分运用专门性游戏, 结束部分可以安排一些放松性游戏。而学习单个基本技术和战术也可以采用多种不同的游戏方法进行练习, 可见游戏的包容性和灵活性之高。充分将篮球游戏和篮球教学结合起来可以促进篮球教学工作的进一步发展。

(5) 有效培养学生的竞争意识和自信心。

篮球游戏教学法以其竞争性增强学生自信心。参与竞争、接受挑战是大学生的心理特点, 他们的很多积极情绪也是在竞争与挑战中得到发展和完善的。因此, 学生在参与体育锻炼时更加倾心于带有一定竞争性的活动。篮球游戏活动的特点之一便是其形式多种多样, 竞争的内容可以随意变通, 可以比体力、比技巧、比智力, 也可以比运气、比与同伴的协作能力、比集体的竞争力量、比应变能力、比勇气等。例如:在篮球教学中, 通过运球接力游戏, 在多组学生间展开竞争, 竞争中以运球的协调性、传球的准确性、配合的一致性和完成时间的长短为评定胜负的标准。结果发现, 参与活动后学生自信心显著增强, 焦虑水平明显降低。

3.2 篮球游戏在教学各环节中的作用

(1) 篮球游戏在篮球课的准备部分中的作用。

准备部分, 主要是通过准备活动把中枢神经系统的兴奋性提高到适当水平, 克服内脏器官的神经惰性, 加强体内新陈代谢过程, 从而减少肌肉活动的黏滞性, 提高肌肉韧带的力量和弹性, 增加关节的滑液, 使关节灵活性加大, 防止活动伤害事故的发生。因此, 在准备活动中合理地选择篮球游戏可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备的效果;从心理状态看, 则可以使学生具有更高的兴奋性, 为进行下一步的教学做好准备。在准备活动中可以安排一些教学密度大而强度小的各种有球或无球的篮球游戏, 如“传球比快”和“网鱼”等游戏, 活动身体的各个部分以激发学生的参加兴趣。

(2) 篮球游戏在篮球课的技能学习部分中的作用。

篮球游戏的教学特点决定了教学过程必须以学生为主体, 充分调动学生的积极主动性, 让学生自觉地参加练习, 承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程, 学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件, 篮球游戏在技术教学中的运用, 可以改善教学气氛, 使单调、枯燥的练习变得生动活泼, 提高学生学习的积极性, 促进运动技能的形成。

在篮球教学中, 可以选择创编一些以基本技术为素材的篮球游戏, 在游戏中巩固动作技能。例如, 篮球的运球技术教学, 可选用运球中“保护与破坏”游戏:学生在教师规定活动范围内, 每人一球, 在运球过程中主动破坏他人的球, 并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度, 增添了练习的趣味性, 有效地巩固运球技术, 提高了控球能力。另外, “运球接力”、“一人运两球接力”等游戏也能取到同样的效果。

摘要：合理地应用篮球游戏进行教学, 不仅可以提高学生的学习兴趣、技战水平, 同时还培养学生的集体主义精神, 增强学生的身体体质, 提高教学质量, 对促进高校篮球课的教学起到积极的作用。

篇4：篮球和接力跑游戏

一、初中篮球技术教学融进游戏的原则

1.合理选择游戏

初中学生精力充沛，正值发育高峰期，活泼好动，但男女生在身体发育方面存在一定的差异性。对此，在进行技术教学时可以为女生安排技术难度低、对抗性较弱、简单易学及运动量较小的篮球游戏，如投篮升级游戏、运球接力游戏及相互拍打游戏等，通过游戏提升女生在篮球技术方面的反应灵敏性。同时让女生体验到篮球教学过程的娱乐性与趣味性，并在游戏中增强对于篮球技术的求知欲。对于男生，应安排具有一定对抗性及难度、运动量相对较大的游戏，如抢投30分游戏、四角传球游戏及运两球接力等，以通过游戏教学培养篮球技术方面的竞争性、耐力性及力量性。此外，还应根据教材中的教学目标选择具有针对性的游戏，确保融进的游戏能够起到辅助教学的作用。例如，在对进行双手传球、接球技术教学时，可融进传球跑垒游戏及只传不运游戏。

2.科学制定游戏规则

在融进游戏进行技术教学时容易使自制力较差的学生沉溺于游戏本身，这就会分散在篮球技术学习方面的注意力，也会导致融进的游戏无法起到改善教学效果的作用。为了预防在教学时出现上述问题，应制定好游戏规则，让学生在游戏规则的约束下配合开展篮球教学活动。制定规则时应将篮球比赛规则及相关的技术知识作为参照依据，确保融进教学的游戏具有改善训练效果的作用。例如，在应用呼号接球的游戏进行教学时，首先要说明游戏的具体方法：先让学生自行分组，每组7～8人，并让学生围成一个圆，教师则站在圆心位置，调整好位置后对学生进行编号；站在圆心的教师向上抛出篮球时喊出编号，对应编号的学生则需要接住教师抛出的篮球，随后由接住篮球的学生作为站在圆心作为抛球者，重复上述动作。如对应编号的学生未接住球，则记为失败。将游戏方法告知学生后，应立即说明游戏规则：上抛篮球时禁止歪斜，击地传球时应按照标准的传球规范，接球前应将步伐调整好，在接球之后应确保三步传球。如此一来，就可以确保游戏教学过程具有一定的约束性。

3.适当引导游戏

融进游戏后，教师不但要详细讲解相应的规则，同时要适当引导游戏的过程，以有效融合篮球运动应具有的参与性、主动性、积极性及竞技性。一方面，为了能够在教学中发挥出引导作用，教师应注重调控游戏教学节奏，并保证游戏秩序在游戏规则的控制之下，注重为学生营造相对和谐的游戏氛围。另一方面，在融进游戏进行技术教学时，教师要密切观察学生在进行游戏时的表现，在发现问题后要立即给予纠正。例如，在融进四角跑动接球、传球游戏时，应先引导学生采用慢跑击地传球的方法进行预热，在逐渐掌握击地传球技巧后，引导学生加快运球过程中的跑动速度，采用胸前平传的方法代替击地反弹的传球方法，并逐渐引导学生由传一球变为同时传两球及三球。再如，利用运二球投篮游戏进行教学时，教师应监督、指导及点评运球动作及投篮动作等，使学生能够在教师的引导下牢固掌握篮球技术。对于屡次投篮不进的部分学生，可以安排其他难度相对较低的互动性游戏，以避免对学生参与游戏的积极性产生不良影响。

二、初中篮球技术教学融进游戏的意义

在进行篮球技术教学时融进游戏能够避免学生因过多练习投篮、运球及移动步伐等基本动作而产生厌倦感、无聊心理，有助于提高学生参与篮球教学的热情。同时可以让学生在学习篮球技术的过程中保持一定的兴奋度。一方面，这对于学生篮球学习兴趣及积极性的培养、提升有重要意义。另一方面，融进篮球游戏能够使篮球技术的教学氛围变得轻松愉快，让学生在相对放松的条件下学习篮球传球、运球技巧。这不但可以有效缓解篮球技术学习过程中所产生的疲劳感，还有助于实现篮球教学目标，包括掌握篮球比赛基本知识、培养团队协作意识及增强意志力等。此外，在对篮球技术进行教学时融进游戏，还能够拉近初中学生与体育教师之间的距离。在进行游戏时，通常需要师生之间做到有效配合，这会有助于增加师生间的沟通频率，并促进师生之间建立起相对和谐的关系。

综上所述，良好的篮球技术应具有独特专长与全面熟练的特点，如在教学中采用传统教学方法，则学生难以掌握篮球技术精髓。可以在篮球技术教学中融进游戏，当然，要注重合理选择游戏，利用游戏规则控制课堂教学秩序，并注重对游戏过程进行有效引导。