职业倾向测评系统

2024-07-14

职业倾向测评系统（精选10篇）

篇1：职业倾向测评系统

职业倾向测评系统介绍

本测验量表是在美国著名的就业指导专家霍兰德（John.E.Holland）编制的人格职业兴趣测验量表的基础上，根据中国的具体国情修订的。通过大批量的测试，有很好的信度和效度，深受广大使用者好评。主要测查技能活动、爱好和自我能力三个方面，信、效度良好。该测验能帮助被试者发现和确定自己的职业兴趣和能力专长, 从而科学地做出求职择业的决定。

作为职业选择的首选工具，Holland职业兴趣量表被国内外几乎所有的职业机构应用。本测验目的在于帮助您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地作出求职择业的决策。如果您已经考虑好或选择好了自己的职业，本测验将使您的这种考虑和选择具有理论基础，或者为您提供其他合适的职业；如果您至今尚未确定职业方向，本测验将帮助您根据自己的情况选择一个适当的职业方向。

本量表能帮助个体发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地作出求职择业的决策。该系统可为学生择业提供有效的依据，为个体找到更易取得成功的事业，同时，此测评也有助于企业选拔和安置管理人员。

职业兴趣测评系统是一款面对大、中学生、社会一般人员以及管理人员的测评软件。系统是根据中国职业自身的特点，在吸收国外测验的优点和其职业理论的基础之上开发而成，它可以帮助用人单位确定不同类型的管理活动与不同人的兴趣倾向之间的匹配关系，实现“恰当的人从事恰当的工作”更好的达到人与岗位的完美匹配，进而最大程度上的提高工作效率。

一、职业能力倾向测试

职业能力倾向测试是一种心理测试，它可以发现一个人的潜在才能，预测个体在将来的学习

和工作中可能达到的成功程度，帮助选择适合自己的职业。

当代社会的激烈竞争和种种挑战，实质是知识和智力的竞争，也就是人才的竞争。准确可靠

地发现和使用人才，已成为企业生存和发展的关键因素，“得人才者，得业务”。而在人才流动

频繁的今天，仅凭个人的简历和经验已不能适应人才选拔和考评的人力资源管理需要。

现代职业能力倾向测试的真正兴起，始于西方工业革命时期，心理测验从早期的心理缺陷诊断，演变为心理评价，从教育领域拓展到社会管理的其它领域，为学生升学、就业、人才选拔、晋升、培训等提供指导和服务，在西方已成为一重要产业。特别是20世纪五六十年代以来职业

能力倾向测试的思想和方法日新月异，开发了名目繁多、内容丰富的测评技术，包括智力测验、能力测验、性向测验、成就测验、情景模拟等。这些技术客观科学，得到了广泛运用。现在在西

方，无论是政府机关选拔公务员，还是公司录用新员工，抑或个人进行职业生涯设计均要实施严

格的测评。

职业能力倾向测试是选贤任能的一种科学方法和手段，它综合利用心理学、行为学、管理学、测量学、计算机技术等多种学科和技术，通过严密的测评过程和客观的评分标准，对人的知识水

平、能力结构、个性特点、职业倾向、发展潜能等素质进行综合测评，为企事业单位招聘、选拔、培养各类人才提供参考依据，同时也为个人的发展提供咨询。目前，世界各地已经广泛地将其应

用于人力资源开发，国内亦在蓬勃发展。在某个类型维度上的圆点越接近0，表明您在该类型上的偏好越弱，应避免选择相应的工作。

篇2：职业倾向测评系统

年龄：

性别：

是否是应届生：

父亲从事工作：母亲从事工作：专业：

年级：

测验时，请您仔细阅读每一题，采用“五级评分法”（A.强E.弱）对自己进行评定。

1.快而容易地学习新内容

ABCDE

2．快而正确地解数学题目

ABCDE

3．你的学习成绩处于

ABCDE

4．对课文的字、词、段落篇章的理解、分析和综合能力

ABCDE

5．对学习过的材料的记忆能力

ABCDE

6．善于表达自己的观点

ABCDE

7．阅读速度和理解能力

ABCDE

8．掌握词汇量的程度

ABCDE

9．您的语文成绩

ABCDE

10．您的文学创作能力

ABCDE

11．做出精确的测量

ABCDE

12．笔算能力

ABCDE

13．口算能力

ABCDE

14．打算盘能力

ABCDE

15．您的数学成绩

ABCDE

16．解决立体几何方面的习题

ABCDE

17．画三维的立体图形

ABCDE

18．看几何图形的立体感

ABCDE

19．想象盒子展开后的平面图

ABCDE

20．想象三维物体

ABCDE B.较强 C.一般D.较弱

21．发现相似图形中的细微差别

ABCDE

22．识别物体的形状差异

ABCDE

23．注意物体的细节部分

ABCDE

24．观察物体的图案是否正确

ABCDE

25．对物体的细微描述

ABCDE

26．快而准的抄写资料（如姓名、日期、电话号码）

ABCDE

27．发现错别字

ABCDE

28．发现计算错误

ABCDE

29．能很快查找编码卡片

ABCDE

30．自我控制能力（如较长时间抄写资料）

ABCDE

31．玩电子游戏

ABCDE

32．打排球、篮球、足球一类的活动

ABCDE

33．打乒乓、羽毛球活动

ABCDE

34．文字录入能力

ABCDE

35．灵巧的使用很小的工具

ABCDE

36.传针眼、编织等用手指的活动

ABCDE

37．用手指做一件小工艺品

ABCDE

38．使用计算器的灵巧程度

ABCDE

39．弹琴

ABCDE

40．用手把东西分类

ABCDE

41．在推拉东西时手的灵活度

ABCDE

42．很快的削水果

ABCDE

43．灵活的使用手工工具

ABCDE

44．在绘画，雕刻等手工活动中的灵活性

篇3：职业倾向测评系统

1 业务流程

职业院校体制测评管理系统具备自身的业务流程, 主要分为两部分, 如图1 所示。一部分是教师登陆系统, 即教师可以登录系统发布相关课程信息。另一部分是学期培养计划, 即学校的学生可以从各自的实际需求出发, 对课程进行针对性地选择;教师围绕学生开展必要的体质测试, 同时还需要把测试结果及时输入系统, 客观进行评定;学生可以针对评定结果, 结合自身实际需求, 开展后续体育锻炼;系统所属的管理员需要针对以上环节开展有效的维护工作。

2 需求分析

从管理的实际情况出发, 要与日常管理工作的流程进行有效整合, 本系统需要针对用户进行划分, 主要分为学生、教师以及系统管理人员三大类。科学分析各类用户的实际需求, 确保系统管理模块的设计具有合理性与适用性, 从而更好地符合各位用户的实际需求。

2.1 学生用户需求

该系统主要是以职业院校在校学生作为实际应用对象。新学年之初, 系统会为每位新生开通一个账号, 学生学号作为账号名与初始密码, 随后学生可以自行修改密码。学生能够在每个学期之初进入该系统, 并根据自身的实际需求, 选择合适自己的体育课程, 然后在学期末查看体质测试结果。

2.2 教师用户需求

教师需要组织学生进行体质方面的测试, 并将测试信息记录系统;及时发布课程信息, 如课程表、课程地点等;制定每学年的体质培养计划方案, 等等。

2.3 系统管理员需求

系统管理员主要是负责管理学生用户和教师用户, 并全面对系统进行维护与升级。

根据职业院校学生实际的体质测评状况, 将系统模块分为以下几个不同模块:用户登录模块、体质信息浏览模块、体质测试数据管理模块、体质评定管理模块、体质课程管理模块、学生体质信息模块。图2 为详细的系统功能模块划分图。

2.3.1 用户登录模块

该模块设置的功能可以实现学生与教师的登录, 并能确保用户根据自身的类型登录进入到相应的管理界面。

2.3.2 体质信息浏览模块

该模块设置的功能可以发布各项体质信息和用户的浏览信息。这些信息主要包括有国家相关的体质信息、校园活动、体质健康信息以及本校体育教师针对体育课程发布的各类相关信息。

2.3.3 体质测试数据模块

该模块设置的功能可以方便教师管理学生体质测试的相关数据, 如有效导入国家体质测试标准和学生体质的相关数据, 并且可以及时进行维护;还可以确保把学生的体质数据及时向国家体育总局进行上报, 等等。

2.3.4 体质评定管理模块

该模块的设置主要是为了方便教师将收集的学生体质的相关信息进行有效管理。模块设置的功能可分为评定体质测试结果、对测试结果进行及时发布以及反馈学生相关的体质状态等。

2.3.5 体质课程管理模块

该模块主要是为了实现体育教师设定与管理体育课程, 如公布每学期的排课情况, 管理相关课程等。

2.3.6 学生体质信息模块

该模块设置的功能主要是使学生可以通过此模块进行体质方面的信息查询。例如, 学生根据掌握的自身体质测试结果, 能够选择参与多种体育活动, 查看体育课程的开设等相关内容。此外, 学生能够自行进行体质测试。

3 系统设计

系统详细设计阶段, 首先需对整个架构进行分析设计, 然后依据 (Struts+Spring+Hibernate) 集成框架, 使各个不同的模块都遵循架构分层的思想。系统处理流程图从总体上描述了各个层次之间的调用关系。首先, 下层屏蔽了具体的实现细节, 然后再向上层提供所需要的服务, 这些都通过接口加以实现。一个Action可根据不同的需要调用多个Service。为了完成业务逻辑, 同样一个Servicelmpl也可以通过调用一个或多个DAO来实现。根据用例分析, 可以得到体质测评管理的边界类如表1 所示, 边界类设计为JSP页面。

实体类设计实体EJB, 主要包括以下实体EJB:denglu EJB ( 用户登录) 、tzxxll EJB ( 体质信息浏览) 、tzcssj EJB (体质测试数据) 、tzpdgl EJB (体质评定管理) 、tzkcgl EJB (体质课程管理) , xxtzxx EJB (学生体质信息) 。体质测评管理模块的控制类如表2 所示。

根据层次设计的思想, 系统控制层可分为6 个Action类, 分别为:denglu_Action类、tzcssj_Action类、tzkcgl_Action类、tzxxll_Action类、tzpdgl_Action类和xxtzxx_Action类。

业务管理系统的业务逻辑层也包括6 个业务接口, 它们分别与系统控制层的接口模式一样, 如XXXService。

6 个业务逻辑实现类中涉及到DAO接口包括IXXXDAO功能的实现。通过对这些接口的调用, 可以实现该项功能的数据持久化。通过提供对应的set XXXDAO () 等方法, 可以使Spring知道在上层类中注入DAO接口的是哪一个具体的实现类。相关配置内容如下所示:

Spring通过配置文件可以实现对Service类和DAO类的统一管理。业务管理模块中的Spring配置文件对应工程中的etc/Spring/XXX.bean.xml文件。

在DAO相关配置代码中, 各组件的依赖方法都是通过Spring的设置注入方法, 因此在使用中需提供具体的setter方法, 如set XXXDAO () 方法。

4 结语

职业院校体质测评管理系统具备广泛的实际应用, 能够提高学生管理者的管理效率, 减少由于人工操作管理而造成的不必要偏差或失误, 进一步提升学生日常管理效率, 促使管理工作更加便利, 且还可以借助对该系统的深入研究, 强化该系统在职业院校的应用, 为我国掌握并了解当代学生体质提供强有力的理念和实际参考依据, 也能为本民族的发展制定科学有效的策略。

摘要：由于传统的体质测评管理系统存在操作上的不方面, 因此需要对系统进行重新开发。本文从职业院校实际特点出发, 对职业院校体制测评管理流程进行分析, 根据职业院校学生实际的体质测评状况, 将系统模块分为用户登录、体质信息浏览、体质测试数据管理、体质评定管理、体质课程管理、学生体质信息几个不同的模块, 并在J2EE平台上按照SSH构架对边界类和实体类进行详细设计。

关键词：体质测试,体质测评,体质课程

参考文献

[1]刘冰.基于主Struts和Hibernate的Web应用研究[J].科技广场, 2014 (3) :38, 40.

[2]赵少卡.基于Struts+Spring+Hibernate框架的信息交流平台的设计与实现[J].计算机与现代化, 2009 (2) :62, 66.

[3]陈玮, 沈雷.基于MVC模式的WEB应用框架[J].微计算机信息, 2014 (15) :216, 218.

篇4：职业倾向测评系统

就业指导的现状分析

目前，就业指导架构体系已经初步建立，在各级领导的高度重视下，各高校都采取了有力的措施，加大了投入，使就业指导工作不断地拓宽领域，并向纵深发展。与此同时也明显存在着一些问题：

1.体现在就业指导的功能和内容上

目前就业指导的内容比较片面和狭隘，只考虑眼前的问题，如一般形势介绍，就业政策、规定的诠释，应聘技巧的传授，招聘信息服务等，没有从学生的角度来看待问题，表面上看似有效，实际上缺乏指导学生进行个性的塑造、潜能的开发、能力的培养、观念和价值取向的引导，没有从根本上告诉学生如何去分析社会职业发展动向与前景，如何根据个人特点与就业实际合理定位，如何把现时的就业与个人生涯规划、未来的事业发展有效地结合。

2.体现在就业指导的方法和手段上

首先是大众化的指导多于个性化的指导，缺乏分类指导、差异化指导和一对一指导，忽视学生个性特征，学生的个性化需求难以得到满足；其次是阶段式指导多于全程化指导，缺乏系统化的指导，没有将两种方式有机结合，按照全程化安排、分阶段实施，循序渐进地贯穿于对学生培养教育的全过程。

3.体现在机构建设和队伍建设上

缺乏对相关人员长期化和系统化的培养，队伍的稳定性和人员的综合素质都存在较大问题。

学生方面由于缺乏对职业和自我的合理认识，同样存在着诸多问题：职业选择和决策的能力不足，期望值设定不合理，定位不科学，知识结构不合理，职业目标不明确，生涯准备不足等。这些问题既有共同的，也有个性的。

为了使就业工作更上一个台阶，针对存在的问题，学院探索和开展了“基于大学生职业倾向基础上的个性化就业指导”的项目研究和实践，建立和完善与就业课程并行的就业指导体系，在做好常规化就业指导的同时，以一套系统、两个基础、四种途径、六个专题教育方案（构建一套科学系统的职业倾向测评体系，科学系统地设定测评标准，对学生进行全面检测评价；做好专兼职就业指导师资队伍建设和职业倾向测评基地建设；通过大学生职业倾向测评、就业指导课程、个性化咨询指导、职业能力训练这四种途径和以霍兰德六种人格类型为基础的六个专题教育方案），深化个性化就业指导，因为个性化指导才是就业指导的魅力和生命所在。个性化就业指导是指以培养学生独立人格，挖掘潜能，促进个性化就业和生涯发展为目标，在尊重个体主体性、差异性和多样性的基础上，因人而异，因材施教，为学生提供专业化和针对性的就业指导，引导学生按各自方式发展自我，完善自我，开发潜能，培养就业竞争能力，从而促进学生个性化就业和多元化发展。

就业指导模式的探究和创新

就业指导基本模式包括课程、讲座、咨询、参观、实习、活动、网络学堂等，一般以团体化形式进行，解决学生共同存在的问题，满足学生的共性需求。

基于职业倾向测评的就业指导模式作为个性化就业指导的新型模式，用于分类指导、差异化指导和一对一指导，解决学生的个性化问题，满足学生的个性化需求。

1.要建立职业倾向测评体系

职业倾向测评是随着现代经济发展、科技进步而迅速发展起来的一种新兴技术，它借助心理学、心理测量学、管理学和计算机技术等学科的知识，通过人机测评、情景模拟等技术，对人才的知识水平、能力及其职业倾向、工作技能、个性特征和发展潜能进行测量，根据工作岗位要求及组织特性进行评鉴，从而实现对人才准确、深入的了解，将最合适的人用到最合适的工作岗位上（人岗匹配），以实现最佳工作绩效的一种测量与评价方法。通过职业倾向测评可以达到3个主要目的：一是可以比较科学地了解学生的个性特征、能力特长、兴趣爱好、价值观、职业倾向等，以此作为学生进行自我探索、职业定位的工具，帮助学生因势利导，明确自己的择业和发展方向；二是通过为学生提供专业化的素质结构评价，使个人能够根据测评结果判断，科学规划职业生涯，从“被动就业”积极转向“主动择业”，寻找到真正适合自己的工作与职业，让自己赢在职场的起跑线上，成为抢手的职场新人；三是可以使学生清楚地了解自己的基本职业倾向，认识自己的优势和不足，从而能够有针对性地接受教育培训，并在实践中尽量扬长避短，使自我能够更好地全面发展。

职业倾向测评作为开展个性化就业指导必不可少的工具，占据着重要地位。在实际工作中，不仅仅只是运用这个工具，给学生进行职业倾向测评，而且更重要的是把学生的测评样本数据，进行总结和提炼，作为其职业倾向常模，以此对学生进行全面深入的科学分析，初步形成职业倾向测评体系中学生的素质结构。

2.基于职业倾向测评开展系统的个性化就业指导

基于职业倾向测评开展系统的个性化就业指导分为两个部分：一是以霍兰德六种人格类型为基础，以在职业倾向测评中对学生的素质结构评价为依据，将有共同需要或问题的学生组成团体，建立个性化同类就业互助群体，把个性特点相近、兴趣爱好相同、职业理想基本一致的学生组织成一个互动交流的群体，以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法进行分类指导，为他们在职业选择、生涯规划中提供咨询、建议和帮助等。同时在这个互动交流的群体中，通过同类就业互助群体成员间的互动，多元价值观与信息的交流，促使个体在相互的交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与群体中他人的关系，发展与体验良好的人际关系，增强归属感，体验互助与互利，发展良好的适应行为，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力，这个互助的过程，“和别人一样”的体验，使学生能够发展特长，弥补不足，自我成长。二是通过职业倾向测评，了解学生的个性特征、能力特长、兴趣爱好、价值观、职业倾向等，对学生进行个体的素质测评整体诊断之后，进行一对一相应的咨询与干预工作，帮助解决困扰学生的问题，指导学生提升素质技能。

在进行一对一就业指导时，要积极营造和谐的对话氛围，要提供适宜的背景环境、角色扮演、情景设置，让学生去体验、观察和思考自身及周围人持有情感的方式和行为模式等。师生间是平等的对话者、合作者，教师要善于尊重、倾听，运用开放式的提问，与学生形成一种良好的互动关系，让学生在主动参与中了解自己的情感、价值、行为、心理、心态等诸方面，使之醒觉与蜕变。通过体验让学生得到一种真实的感受，使学生受到心灵的震撼，并不断改善自己的心智模式，完善人格，学会用全新的角度看待生活和工作，以积极进取的态度，去创造快乐生活、快乐工作、快乐成长的氛围。在这个过程中学生的主体性、积极性和创造性得以发挥，自我价值得以实现，从而促进学生的个性化发展。

基于职业倾向测评开展个性化的就业指导模式，始终在一套系统、两个基础、四种途径、六个专题教育方案相辅相成的体系中运作，其体系也为基于职业倾向测评的就业指导模式提供了基本保证。

本文系“北京地区高校就业特色工作项目”成果展示

（作者单位：北京信息职业技术学院）

篇5：高中生职业倾向测评报告－－

·能够以极端冷静、严肃的态度，完成相应的工作

·对那些需要较强创造性的工作，如科学等领域的相关工作，常能够很好胜任

·思维敏捷，聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强

·往往能够很好地遵守工作中的各种制度流程

·有恒负责，做事尽职，通常细心周到，有始有终

·工作中能够做到对事不对人，在做决策时较少受到自己的情感和价值观影响

为人理智，现实，能够以客观、坚强、独立的态度进行决策判断和处理当前的问题

·信赖随和，易与人合作，工作中能够首先从团队的利益出发来考虑问题

·思想和心态非常开放，对新观念和新经验往往有强烈的兴趣。这使得你能够更好地适应工作中各种新的挑战

·对变革往往有很高的积极性。当公司需要拓展新业务，或进行重大改革时，常常能够积极支持或挑起重任

·常常能够最大程度的利用外界的力量，来解决自身遇到的各种问题

·知己知彼，自律谨严。通常言行一致，能够合理的支配自己的感情和行动；坚持自己的目标

·擅长对工作的计划、组织和控制

高中生职业倾向测评报告－－性格中的不足

下面列出了你的性格中可能存人格因素测评分析报告－－职业类型分析：

总结：

现代社会的职业分类五花八门，工作报告《高中生职业倾向测评报告－－》。在某种程度上讲，有时候我们一生可能会从事许多种职业，但是许多种工作，都可以归为同一种职业类型。许多时候，我们在高考选择专业的时候，选择的具体职业固然重要，但更重要的是我们选择的大的职业发展方向应尽量地适合自己。一般来说，如果我们在工作中能够从事与自己的职业类型相符的工作，更容易获得成功。

本测评的意义，就在于为大家指明最适合自己的职业发展方向，使大家在选择专业和文理分科的时候，能够在条件允许的情况下，尽可能选择最适合自己发展的职业发展方向。

根据你在以上五项测评中最后得分的比较，如果你在以上五种职业发展方向的得分中，某一项的分数远远高于其它几项，那么说明你更适合从事与那一项相符合的工作。

当然，并不是说我们在选择专业的时候，一定要选择与我们所属的职业类型适合度最高的工作。这里也仅仅是列举了五类最常见的职业类型，同时从性格角度出发，帮你分析了一下你与这五种职业类型的适合度。在大家实际进行专业选择的时候，除了这里列举的五种常见的职业类型外，还有其它的一些职业类型可以供大家选择。这里列出大家所属的职业类型，不是要限制大家的选择，而是为大家的职业发展多提供一些意见参考，从而让我们在选择专业的时候，能够更加的科学理性。

高中生职业倾向测评报告－－岗位趋向：

以下的描述是为了帮助测评者了解适合自己的工作岗位所具备一些重要特征，测评者在选择专业的时候，应该在条件允许的情况下，有意识地去寻找具备这些特点的专业，这样将更加有利于你在未来工作中做出最大的成就和收获最大的职业满足感。

根据你的测评结果，你的岗位趋向如下：

·能够与大家共同工作和保持一致；工作环境相对平和和谐

·不用过多抛头露面，不需要经常发表自己独立的见解

·有着较好的心理承受能力，对于一般情况下的工作压力，都能够很好适应

篇6：我的高中生职业倾向测评报告

以上分数为你在你的性格的16个测试维度上的基本得分，我的高中生职业倾向测评报告。你在某个维度上的分数越高，表示你自身的性格中的那个维度越趋向于高分特征；反之，你在某个维度上的分数越低，表示你自身性格中的那个维度越趋向于低分特征。

一般来说，测评者在各个维度的分数高低，只是说明性格的某些特征和性格中的某些侧面，并没有绝对的好坏之分。根据你在以上维度的得分情况，下面会对你的性格中的优势不足以及适合的职业发展方向等进行进一步的分析。

高中生职业倾向测评报告－－性格中的优势

我们要想在工作中取得成功，很关键的一点，就是我们未来选择的专业和工作，应该能够最大程度的发挥我们性格中的优势。

你性格中的优势为：

·通常活泼，愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，容易受到大家的喜欢

·处理事情往往机变灵活，常能有效地解决问题，而不过多地浪费时间和精力

·感情细腻，易受感动能够很好的感知别人的情绪

·做人非常直率，公正

·有较强的危机意识和自我批判意识，这将有利于你对未来可能出现的危机及时作出反应

高中生职业倾向测评报告－－性格中的不足

下面列出了你的性格中可能存在的一些不足，工作报告《我的高中生职业倾向测评报告》。每个人的性格都有着优势和不足。我们列出来的目的，不是为了让你把这些不足全部改正，而是为了帮你省察自己，看自己身上是否真的存在着下面所描述的情况，如果相关描述在你身上确实存在的话，争取这些不足不会成为你成功路上的障碍。

你性格中的不足为：

·有时可能会由于表现的过于活泼或冲动，而给人以轻浮之感

·做事时往往缺少绝对的责任感和纪律性，不太适合在“充满各种条条框框”的工作环境下工作

·通常缺乏较高的目标和理想，应该树立远大目标，并持续努力

·缺乏理性，对某个决策的判断更多地基于它看起来是否正确，而不是对它进行冷静的逻辑分析

·有些看法过于脱离现实。在团体活动中，不切实际的看法与行为常常减低了团体的工作效率

·有时给人以思想简单之感；同时有时不善于控制自己的情绪，而让人觉得感情用事

·忧虑抑郁，烦恼自扰，时时有患得患失之感，不宜从事压力巨大和高危险性的工作

·通常缺乏耐心，心神不安，对于周围的一切似乎都缺乏信念

高中生职业倾向测评报告－－个人风格特点

每个人都有着独特的风格特点。这里选取了“思维风格、学习风格和工作风格”三个和我们的学习工作密切相关的因素，从而帮助用人单位更好的把握测评者的学习工作风格特点。

1、思维风格：本因素主要评估测评者平时是如何进行思维和判断的。

篇7：认识职业测评系统

什么是职业测评系统：

职业测评系统：通过对受试者进行包括：职业综合能力倾向、职业价值观、职业满意度、管理能力、性格特点和职业倾向测试等一系列的测评，明确指出受试者适合的岗位特质，详细描述适合的工作内容，并给出职场发展建议，对受试者专业发展、职业选择和求职定位提供科学务实的帮助。

(1)、能力倾向――您擅长什么工作?

能力是人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。职业规划中，能力是知己最重要的方面，它是事业成功的必要条件，即“有之不必然，无之必不然”。如果我们能够及时准确地了解自己的优势能力，并在制定职业目标时予以充分地考虑，会极大地提高达成职业目标的概率。

能力倾向测评不仅可以预测成功，而且在预测失败方面会有更大的效果，即它可以有效地预测要避免从事的职业。

(2)、职业兴趣――您喜欢什么工作?

兴趣是力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。在职业上，每个人也都会有自己的偏好。职业兴趣对人的行为有强大的驱动作用，因此要了解自己的职业兴趣，并尽可能从事有趣的职业。

职业兴趣测评对于明确职业兴趣、协助职业选择、拓展职业范围都具有重要作用

(3)、价值观――您喜欢什么样的工作与生活方式?

每个人工作都是为了满足一定的需要，但很难找到一份完全满足自己需要的工作。如何取舍价值观起着重要作用。价值观是人对客观事物的需求表现出来的评价，包括从人生的基本价值取向到个人对具体活动或事物的有用性、重要性、价值的判断。

价值观测评会有助于职业决策和提高工作满意度。

(4)、性格――您待人接物、处理事情的方式与风格是什么?

性格是在现实中一个人稳定的态度和习惯化的行为方式所表现出的个性心理特征，它是最能体现个体差异的一个特质。

性格测评有助于了解自己的行为方式，为职业决策和行动提供可靠依据。

(5)、职商――您的判断及决策正确吗?

职商是包含了教育、人生经验、领导才能、合作精神、积极态度、热情、效益等因素的综合能力。职业人在职业发展过程中，保障其能够得出正确的判断的是他的“职商”。

篇8：职业倾向测评系统

(一) 职业测评定义。

职业测评是心理测验的一个分支, 在职业管理领域被广泛应用, 它从被测试者的个人能力水平及倾向、个性特征、优缺点以及适合的岗位特质进行深入分析。

(二) 职业测评在高校的发展。

高校大学生的就业指导工作需要系统化的组织和筹备, 若进行单独的面试来判断大学生的就业倾向会花费大量的工作精力和时间。因此, 职业测评是学生确定职业目标, 充分了解自我的良好平台。目前, 职业测评已成为高校提高就业指导工作专业性和系统性的重要手段。有专家认为, 高校必须从大学生入校开始, 就着手进行职业生涯规划的指导, 以利于大学生的全面发展。因此, 很多高校从大学新生入校时就主动引导学生使用职业测评系统, 在大一时就让学生增强就业意识。在测评过程中, 学生仅需根据自己的真实感受进行作答, 对其职业倾向、素质状况、性格特征等进行评价, 从而实现对学生的准确定位。

二、吉讯大学生职业测评与规划系统简介

吉讯大学生职业测评与规划系统是专门为大学生自助进行职业生涯规划而设计的在线产品, 是中国第一套大学生职业生涯规划系统, 由教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心和北京北森测评技术有限公司联合研发而成。该系统积累多年相关实践工作经验, 融合国外同类产品的先进理念, 不但可以帮助大学生进行各类职业生涯决策, 还能引导大学生学会如何科学规划自己的职业生涯。系统得到中国心理学会及心理测评委员会权威认证, 是教育部十五课题的指定研究工具。系统汇积三大功能:认识自我、认识职业、有效的决策行动, 以完整、科学的方法来引导学生做出适合自己的生涯规划。全面解决当前大学生普遍存在的:自我了解不清楚、人生目标不明确、对职业茫然无知、思想不能转化为行动等问题。

三、职业测评系统在我校职业指导工作中的应用效果

在我国经济新常态下, 产业结构的调整、化解产能过剩措施的落实, 会在较长时期内带来毕业生就业结构性矛盾突出的现象, 结构性裁员、结构性的失业及隐形失业会使毕业生就业压力明显增大。在此形势下, 河北金融学院积极完善职业指导服务体系, 努力推进就业工作, 自2013年引入吉讯大学生职业测评与规划系统, 系统的应用在一定程度上帮助学生认识自我、提高了职业指导教育教学水平、促进了我校大学生职业生涯规划意识的形成。

(一) 利用职业测评系统可以帮助学生认识自我。

对没有工作经验的大学生而言, 在找工作的过程中首要考虑的问题就是确定职业目标, 而确定目标的前提就要先了解自我。老子曾说:“知人者智, 自知者明”。但由于人自身的复杂性, 想要了解自己、判断别人都是困难的。目前, 大学生自我认知模糊, 自身认识不到位, 寻找工作时盲目跟风, 导致到国企、政府机关、公立医院找工作扎堆现象严重。

此时, 吉讯大学生职业测评与规划系统的使用是有效的自我认知的途径之一, 它的操作简单易懂, 学生仅需根据操作提示逐步进行, 凭直觉回答问题, 20分钟即可完成测试。职业测评在一定程度上解决了学生的自我定位问题, 能够为大学生的自我认知提供评价参考, 帮助大学生调整心态, 找准职业目标。

(二) 利用职业测评系统可以提高职业指导教育教学水平。

高校大学生的就业指导工作是一个浩大的工程, 就业指导师无法花费大量的时间和精力通过“一对一”面谈的形式准确判断大学生的性格及职业倾向。因此, 想让学生确定职业目标, 充分了解自我, 职业测评无疑是首选技术。一方面通过职业测评, 高校可进行批量式管理。我校通过吉讯大学生职业测评与规划系统可以给学生带来大规模批量式的帮助, 仅需指导老师给学生进行适度辅导或提供测评操作的文字材料, 学生即可自行安排时间通过网络完成测验;另一方面通过职业测评, 高校可开展针对性教学。只有学生充分了解自己, 才能为其今后职业生涯规划课程的开展提供条件, 才能结合测评结果开展职业生涯规划、就业技能、就业政策常识等方面的辅导, 才能了解学生的需求, 也才能针对学生的情况对症下药。

(三) 利用职业测评系统可以促进学生树立职业规划意识。

职业测评系统促进了大学生在校期间就形成职业生涯规划的意识。而这种意识对学生在将来的求职择业甚至事业发展都意义重大。我校通过问卷调查形式研究发现, 在没有引进吉讯大学生职业测评与规划系统之前, 大部分学生对职业规划的理解比较粗浅, 没有一个系统专业的想法, 眼界比较窄, 视野集中在某一具体的方面。比如过于注重眼前的一次考试, 一个分数, 却忽视个人职业发展的大问题。用了这个测评以后, 更多的学生开始有意识地思考自己到底适合做什么。因此, 职业测评系统给予了学生一个职业生涯规划的概念, 先在他的头脑中树立这样一种意识, 这种意识以后会逐渐地转化为他为自己负责的行动。这也是我校积极推行吉讯大学生职业测评与规划系统的重要原因。

四、问题与思考

(一) 以学生个体着眼, 缺乏个性化指导。

职业测评的目的之一便是实现“人职匹配”。所谓的“人职匹配”就是根据不同的个性特点找到适合自己的职业, 从而充分满足个人的需求与兴趣, 发挥个人的最大潜能。然而, 这种“人职匹配”是一种“一对一”的关系, 要对学生进行个性化的指导。对于高校的职业指导师而言, 高校学生众多而专业职业指导师稀缺, 职业指导师与每位学生相处的机会少, 无法对所有的学生有较深的了解, 虽说具有职业测评系统的辅助, 但是学生缺乏专业知识, 对于测评的结果报告仅能做粗浅认识, 无法使职业测评发挥到最大功效。对于学生个体而言, 部分学生用了测评之后, 过于依赖报告结果, 觉得数据就是权威。他们会机械地去套测评结果, 比如报告上说你适合的职业是什么, 他们就认为我现在的专业不是我应该从事发展的方向。这些情况需要就业指导工作老师进行更为深入的疏导, 要将科学专业的测评报告与学生个体实际情况和理性思考相结合。

(二) 以指导教师素质着眼, 缺乏专业知识背景。

随着竞争的加剧及个人认识的提高, 高校需要一批具有人力资源管理、心理学等专业知识背景的人才加入到职业指导师的队伍当中, 以便对学生进行辅导。一名优秀的就业指导师能够根据职业测评及其他相关职业测评工具对学生有深刻的把握, 并进行延伸。然而, 目前各高校更多的是由学生工作部门中层学生管理者、就业指导部门, 甚至包括刚毕业几年的辅导员来为学生规划未来, 这些人员缺乏职业规划的相关理论知识和就业培训技能, 没有足够的实践经验, 难以具备通过职业测评及与学生交谈辅助学生明确职业目标的能力。

(三) 以系统本身着眼, 对其缺乏足够重视。

职业测评系统的使用在高校未能得到足够的宣传, 更多的是指导老师在任课期间将测评的网址及操作步骤告诉学生。简单的阐述、知识的缺乏未能引起学生足够的重视, 就测评结果而言, 因学生无法深读报告造成了资源浪费。

五、结语

综上所述, 职业测评在高校的应用有利于帮助学生认识自我, 提高职业指导教育教学水平, 促进学生树立职业规划意识。可以通过加强“一对一”辅导力度、建立一支高素质的职业测评指导教师队伍、采用科学合理的职业测评系统应用方法等措施, 提高职业测评对大学生的实用性。

摘要：在我国经济新常态下, 产业结构的调整、化解产能过剩措施的落实会在较长时期内带来毕业生就业结构性矛盾突出的现象, 毕业生就业压力明显增大。在此形势下, 就业指导在就业工作中的作用便日益凸显, 职业测评是就业指导中不可分割的重要组成部分。本文以吉讯大学生职业测评与规划系统在河北金融学院的推广情况为例, 阐述目前职业测评系统在高校中的实际使用效果和存在的问题。

关键词：职业测评系统,高校,职业指导

参考文献

[1]赵敏, 程基伟.说说职业测评.科技导报, 2009.2.

[2]吉讯.大学生职业生涯规划系统使用手册.http://www.beisenedu.com/jixun/.

篇9：人才测评：能力倾向测验

能力倾向测验是一种高度标准化的素质测评方法，是人才测评的测验之一，由智力测验发展而来，用于了解特殊能力差异，并且含有对今后工作绩效的预测性。

能力倾向测验用来测量从事某种职业或活动的潜在能力的评估工具。美国劳工就业保障局1944年编制的“一般能力倾向成套测验”(GATB),是目前应用最广的能力倾向测验。

能力倾向测验的性质

鉴别能力的测验方法，是伴随着实验心理学而发展起来的。目前，这类方法在国外已被广泛应用于发现人才和员工考核的工作领域。

人的能力倾向是客观存在的，并且总是在一定的质和量的界限中表现出来。因而对于人的能力结构和倾向，不仅可以定性分析而且可以定量分析。所谓能力倾向，即构成某种知识、技能和一定行为模式的各种个人特质的状态的组合。它是一些对于不同职业的成功，在不同程度上有所贡献的心理因素。其本质可概括为两个方面：

1、具有预见性或潜在的可能性。

即现在的身心状态及诸特性，能作为预见将来的兆侯。否则测验就无价值。

2、具有稳定性和恒常性。

作为能力倾向的身心状态及诸特性必须在较长时期内相对稳定。否则，就无法作为预测未来的依据。

就能力倾向测验在人才测评的作用来看，是测量报考者目前的能力倾向性，由此来推测他们的潜在能力及预测他将来经过进一步的训练和实践锻炼后可能取得的成就。所以说，能力倾向测验只能预测一个人将来在某方面的“可能”成就，并不能保证他在某方面的“必然”成就。因为一个人的能力倾向能否获得充分的发展，与他的身体状况、兴趣、爱好、学习态度、工作动机、机会等条件都有关系。

编辑]能力倾向测验的分类

按内容分为一般能力倾向测验、特殊职业能力测验、创造力测验和心理运动机能测验等。

(1)一般能力倾向测验主要测量思维力、想象力、记忆力、推理力、分析力、数学能力、空间关系力、语言能力等，典型方法有一般能力倾向测验(GATB)、区分性能力倾向测验(DAT)。

(2)特殊职业能力测验主要测量独特于某一职业的能力，典型方法有明尼苏达办事员能力测验、斯奈伦视力测验、西肖音乐能力测验、梅尔美术判断测验、飞行能力测验。

(3)创造力测验主要测量各种创新思维能力，典型方法有南加利福尼亚大学测验、托兰斯创造思维测验、芝加哥大学创造力测验等。

(4)心理运动机能测验主要测量心理运动能力、身体能力，典型的方法有本纳特机械理解测验、克劳福小零件灵巧测验、明尼苏达操作速度测验、明尼苏达空间关系测验、明尼苏达秘书测验、明尼苏达集合测验、施旦贵斯机械性能测验、麦夸里机械能力测验、普渡插捧板测验、奥卡挪手指灵活性测验等。

[编辑]能力倾向测验的功能

能力倾向测验是为了判定一个人能力倾向的有无和程度。因此，标准化的能力倾向测验，具有两种功能：一是判断一个人具有什么样的能力优势，即所谓的诊断功能;二是测定在所从事的工作中，成功和适应的可能性，包括发展的潜能，即所谓的预测功能。

人才测评具体针对人才选拔考试和人事管理工作，能力倾向测验的作用主要体现3个方面：

1、什么样的职业适合于某个人(职业选择和指导);

2、为了胜任某个岗位工作，什么样的人最合适(人员的录用和选择配置);

3、为了使个人适应某个岗位，在工作本身的哪些方面进行改善为好(合适岗位的开发和职务的再设计)。

根据能力倾向测验的作用不难看出，尽管这种测验方法在目前尚没有被更多地应用到人才录用考试中，但是它有广泛的应用价值。它可以为人才的录用考试实现如下职能;

1、在进行人事安排时，可以录用符合条件，具有某种能力的人选，使之人尽其才。

2、可以配置与被录用者个性、能力结构相符合的岗位,使之才尽其用.

3、根据对在职人员进行的测验，能够诊断一个部门(单位)人才队伍能力结构状况，从而可以有目的进行能力开发和组织开发。

4、由于测验掌握了报考者的能力特征，可以作为个人职业指导，发展方向指导或人才提拔、晋升的参考依据。

值得指出的是，能力倾向测验不仅对人才录用考试工作提供了帮助，对报考者人个也颇有益处。首先，通过测验可以使报考者获得有关自己能力倾向的客观信息，帮助其正确地理解和认识自身的能力特点以及自己更适合的工作领域。其次，测验结果往往揭示出报考者以前全然不知或没有充分注意到的自己某些能力倾向。通过测验将有助于促进其本人正确地选择职业、并激发其自我开发的积极动机。

编辑]能力倾向测验的设计原则

由于能力倾向是潜在的可能性，所以在人才测评中测验方法必须以基础特性中具有预见性的东西为对象。在测验的设计中，必须选择不产生练习效果的东西作为刺激的课题。因为从对容易受到学习和练习影响的课题的反应中，难以推定出基础的并且具有恒常特性的能力倾向。在能力倾向测验的设计中，一般遵循如下原则： .

1、在成为能力倾向对象的活动中，把握必要的肯有本质意义的基础特性(例如，在配置职务时，应进行职务分析)。

2、编制问题项目，用以发现这些基础特性在行为中的作用。

3、设定与项目相对应的选拔等级或回答范围。

4、保证信度和效度。

为了提高信度和效度，所设计的能力倾向各测验必须充分地进行预试。在预试的基础上，不断严密地验证刺激与反应间的函数关系及规律性，即实现标准化过程。应该注意的是，预测的效度不可忽视。既然能力倾向测验是以预测性为基本，那么它的效标必须在将来应得到的现实成果(例如，任职后的工作绩效)中获得。