浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍（共9篇）

篇1：浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

班干部的选拔和培养

在班级管理工作中，培养一支强有力的班干部队伍，协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的自我管理能力。班干部是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班集体的核心。因此，选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍，是班主任上任后的第一大事，以下是本人在班干部选拔与培养班干部方面的一点拙见。

一、班委的建立

班主任接受新的班级，教师和学生、学生和学生之间非常陌生，这就需要教师独具慧眼、发掘人才。

1、开学几天了解学生基本情况，然后注意在学习生活中观察。相信，那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚。

2、“公平、公正、公开”地竞选

当班主任对学生的基本情况都掌握之后，也就心中有数、胸有成竹了。这时，就可以由竞选而选出优秀者担任班干部。在竞选过程中，必须坚持“公平、公正、公开”的原则。只有遵循“公平、公正、公开”的原则而竞选的班干部，才能使学生心服口服，才更有利于班级各项工作的进展。

二、在同学中树立班干部的威信

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带得好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，树立他们在同学中的威信也非常重要。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从班干部的言行进行宣传，使学生学有目标。具体做法是：

1、要给班干部独立工作创造机会。

2、要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。

3、要适当地给班干部摆功，让学生们知道班干部为集体付出的辛劳。

4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。班干部在开展工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

三、班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋”。

培养干部，班主任要放手，要鼓励他们大胆去工作，不能从中插手，这也怕班干部搞不好，那也怕班干部做不了，结果养成班干部的依赖性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养班干部的工作。

四、班干部的奖惩

为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。

当然，要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的，它不仅需要教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练，班干部只有在实践中才能增长才干，因此，班主任要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。

篇2：浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班的精神面貌与风气。“火车跑得快，全靠车头带”一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。那么怎样培养班干部的呢?

一、挑选品学兼优领导能力强的学生当班干部

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

二、实行目标管理，责任分工到人

学期开始，先向同学们了解班级的实际情况，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任, 共同讨论奋斗的目标。

三、帮助班干部在同学中树立威信

树威信就是要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提高了他们的信心。班主任在用自己言行树立威信的同时，班主任老师也要助一臂之力。班主任要经常在班会上表扬班干部的一些正确做法，每次班级获奖时，让负责有关方面具体工作的班干部去领奖。相反，对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做了不合适的事情或发布了不合适的命令，我通常在班级里是不当着全班同学的面指责或者批评他的。而是课后单独找他了解情况，再视情况引导或作出批评。总之，我们要用班干部的“闪光点”去影响、感触学生，使班干部有“资格”、有能力去指挥学生，顺利地开展班级工作。

四、帮助班干部掌握一些具体的工作方法

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，同学解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法如：

1．“扶着走”

“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉课代表或班长提前到班，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到班后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒。早读结束后要进行小结。

2．“领着走”

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

3．“放开走”

班干部有了一定的工作能力后，我就放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，我定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。我大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要我“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，我可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。这一学期下来，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班长直接吩咐下去。看来学生管理学生真的是一项行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同时也是富于变化、富有挑战性的。看着学生渐渐成长，作为老师，其心中自然也充满了自豪与快乐。

五、培养班干部的讲话技巧

班干部是班主任管理班级事务的助手，培养他们的讲话技巧，可以有效地团结同学，形成优良的班集体，完成各项任务。首先，要加强班级干部自信心的培养，使其敢于大声说话。有些班干部思维敏捷，头脑灵活，能标新立异地解决问题。并且，学习成绩很好，人缘也很好，在同学中也享有一定的威信，但就是不敢大声说话，尤其是站在全班同学面前，面红耳赤，吞吞吐吐，严重地影响着班级工作迅速地开展。

其次，提醒班干部不要说“这事我不管”。当班级工作出现缺口，而这项工作又不是他的本职时，指导班干部不要轻易地用“这事我不管”来推脱。因为在广大学生看来，班委是一个整体，分工不分家，如果有班干部是那么泾渭分明，就会被认为工作不积极，不敢担风险，不敢负责任，或者被认为是班委会有矛盾，不团结，从而都会降低班委的威信，减小了班委在今后工作的号召力和战斗力。

六、培养班干部的合作精神

培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。如利用每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

七、实行班干部轮换制

篇3：浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

一、立足未来, 以学生发展为本, 激发学生干部的工作积极性

“青年兴则国兴, 青年强则国强。”这是共识, 随着人类社会进步和经济的发展, 人们的思想观念、价值观念发生了重大变化, 《国家教育规划发展纲要》对教育提出了更高的要求, 树立全新意识, 以学生发展为本, 弘扬学生个性, 给学生展现自己才华的机会, 是我们当前教育者的首要任务。学生干部是学校的主力军, 是教师的得力助手, 选拔配备好学生干部对学校 (或班主任) 的工作起着举足轻重的作用。

当代中学生见多识广, 思想敏锐, 教师在平时的工作中要认真观察、亲近学生, 走进学生中间, 做学生的知心朋友, 了解分析学生, 找准目标, 反复权衡, 注意培养, 量材而用, 真正把那些有组织号召能力、关心集体、热心为大家服务、乐于奉献、学习努力向上、能以身作则起表率作用、在同学当中有一定的威信的同学选拔出来委以重任。在实际工作中, 教师要及时观察他们的思想动态并加以正确引导, 使他们以主人翁的态度主动积极参与学校或班级的管理。如有一段时间部分干部工作拖拉、思想倦怠, 我经过深入细致的观察, 找同学座谈, 了解到他们当中一些人之所以出现上述反应, 是因为觉得做学生干部消耗精力, 耽误时间, 影响学习。为了提高学生干部的工作自觉性, 激发其工作热情, 我晓之以理, 动之以情, 给学生讲清担任学生干部是实现人生价值、社会价值的一种捷径, 是当代青年走向社会所必须具备的素质, 它有助于提高自身能力, 增长才干, 锻炼自己的胆量、勇气、信心、毅力等各种能力, 使学生具备宽广胸怀, 并能促进良好的参与意识和奉献品质。学生时代当干部会终生受益, 指出当干部虽花费不少时间和精力, 但在工作之余却能促进自身的学习, 会使自己受到一种无形力量的鞭策, 激励自己千方百计地提高学习成绩, 成为同学们的表率。此外, 我还组织他们展开一场讨论, 通过共同探讨, 达成共识, 他们消除了顾虑, 放下了包袱, 增强了为同学服务的信心, 取得了很好的成效。

二、建立和谐师生关系———平等、民主、信任, 知人善任

传统教育中师生关系是学生依附、适应教师, 学生处于从属地位, 学生干部俨然就是教师的“传话筒”, 上传下达, 照本宣科, 完全按照教师的思路去管理学生。现代教育崇尚新型的师生关系, 努力营造的是一种平等、民主、和谐的合作氛围, 教师要从不可挑战的权威论坛上走下来, 成为学生学习生活的参与者、探讨者和指导者, 让学生干部有发表自己独立见解的权利及独立处事的能力, 鼓励他们独立解决问题的积极性, 凡事多与同学商量, 在商量中体现对学生主体的尊重, 在商量中实现学生的主体参与价值, 在商量中与广大学生共享喜怒哀乐的情感世界, 构筑教学相长的乐园, 从而建立民主平等充满信任和谐的师生关系。

陶行知先生说“教是为了不教”, 魏书生认为“管是为了不管”, 其思想从根本上说就是要充分体现学生在学校管理中的主体作用, 对于学生干部要敢于放手, 大胆使用, 充分信任, 把他们推到工作第一线上去, 在实际工作学习中培养学生干部的自治自理能力, 增强领头雁的作用。如我们在举行歌咏比赛、演讲比赛时, 让学生自己制定评分标准, 担任评委;篮球、足球比赛, 让学生干部在学生当中自主地选拔、培训自己的裁判;创办社团、杂志等都是由学生自己设计、编排、出版。教师要做他们的后盾, 为他们排忧解难, 及时地加以指导, 把握方向。

三、鼓励创新, 张扬个性, 精心培育, 全面引导

国运兴衰系于教育, 教育振兴系于创新, 创新是一个民族的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。富有创新精神是教师对学生干部的严格要求, 当代青年学生的童年与我们教师的童年无论从生活条件, 还是从受教育的方式上都有很大区别, 我们要鼓励他们不拘陈规, 富于创新, 大胆展开想象, 开拓自己的工作思路, 去为广大同学服务, 提高自身各方面的素质。

现代社会的发展, 塑造了学生多重个性, 一方面他们热情成熟、自信、朝气蓬勃、充满幻想;一方面自私偏激、任性、好高骛远, 心胸狭窄。而学生干部可谓学生中的“精英、精华”, 我们提倡张扬学生个性, 扬长避短, 为他们提供施展才华的平台, 但要善于引导, 不能无原则地偏袒迁就, 该批评时就批评, 绝不能听之任之, 放任自流, 要适时适度地把准火候, 切莫大肆渲染, 要给学生出“风头”的机会, 又要求他们脚踏实地。

篇4：浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

[关键词]选拔；培养；班干部

一、要认真确定班干部人选

在班级管理工作中，班干部既是班集体各种活动的组织者、带头者，又是班集体各个成员的行动坐标，发挥着重要作用。因此选拔班干部人选是十分重要。选拔是培养的基础，一般地说，班干部是由德智体美等各方面较好的学生担任，这样才具有榜样力量。怎么样选拔班干部呢？我认为用以下两种方法是很有效的：一是班主任老师在选拔班干部前，必须对每个学生进行深入了解。要全面了解他们的爱好、特长、思想品德、 学习成绩、人际关系，工作热情等方面的情况，这是选拔班干部的关键。自己确定人选后再公布于众并在学生面前解释选拔这些人选的理由。二是要坚持民主选举集中制，民主选举产生班干部。这样有利于培养学生的民主思想、主体意识，调动全班学生参加班级活动的积极性。由于班干部是通过学生民主选举产生的，所以能得到学生的信赖和支持，有利于他们开展各种班级活动。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

二、要对产生的班干部进行培养

班干选出来，班主任就撒手不管了，那是最没效率的班干部队伍。班干部是班集体中的先进分子，他们的言行举止、品行的好坏是会直接影响班集体的每个成员。因此班干部的人选确定之后，班主任就要及时地加强对班干部的培训，教给他们管理班级的方法，使他们尽快地进入角色，让他们在平常的工作中逐渐成熟起来。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。

培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让他们知道，他究竟要做什么，怎么做。

培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。

培训的第三步是分头培训。选拔出来的有些班干部的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些班干部的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些班干部的培训。

三、加强班干部工作监督

由于班干部仍为学生，受年龄、家庭背景、个人经历、心智成熟度等原因影响，其思想认识可能受到限制。班主任在分配给班干部工作后仍需加强对其的工作监督，可以要求班干部对所分配工作及时汇报，例如工作的进展程度、遇到的困难是如何解决的等等；同时从广大学生中多了解情况，倾听民意，以加强班主任对学生干部工作的具体指导和监督，帮助其更好地完成工作。

四、帮助班干部树立威信

当选的班干部面临的第一考验就是转换角色，在转换的工程中碰到的第一个问题就是缺乏自信和威信。班主任首先要做的就是为班干部树立其威信。一个人德高望重，威严高，其他人自然信任他，听从他的话，同样一个班干部威严高，同学们便会听从他的意见，服从他的安排，他的工作就能顺利进行。虽然说班干部的威信主要取决于他们本身是否严格要求自己、以身作则等，但是作为班主任还是要注意帮助班干部树立威信的，其具体做法是：

1.要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。班主任教师应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。

2.当班级获得荣誉时在表扬全体同学更要突出表扬班干部在其中的作用，要让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。

3.当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前给以赞誉，使其获得付出的成就感。

4.班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立。这时为了让他们没有畏难情绪，仍然想管、乐管、敢管，教师就要随时“亲自出马”，为其搭桥铺路、消解矛盾。

五、增强班干部的凝聚力

班主任对班干部要加强管与指导，班干部的权力不宜过分集中，要采取分权制。每个人分管一部分班集体内的工作，实行分工合作，互相协调。如果班干部的权力过于集中，容易造成独断专行，从而使得班干部缺乏良好的合作意识。对班干部要严格要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的，要加大对班干部的教育力度。

另外，要实行民主监督，班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进得监督。班干部中有不负责任、徇私舞弊的，可直接在班会课上提出来，也可以通过其它方式向班主任反映。这就使得班干部的工作既有管理又有监督，既有组织也有领导。从而使班干部这个班集体中的火车头最终能够起到名副其实的带头作用。

六、大胆放手，让班干部真正成为班级管理的主角

由于班干部与其他学生年龄相同，思想、观念十分接近，他们之间的沟通往往比师生之间的沟通要容易得多。班干部的一言一行在学生中的影响力往往是不容低估的。只要班主任大胆放手让他们去开展工作，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，往往可以收到事半功倍的效果。所以形成一批班干部之后，班主任要大胆放手，把班级的管理工作交给班干部去干。把权利下放给班干部，以学生来管理学生。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主角作用。

篇5：如何培养一支高素质的班干部队伍

各位同事：下午好！

很荣幸今天能和大家一起畅谈自己的想法，今天我要谈的话题是“如何培养一支高素质的班干队伍”。大家都知道班干是班任的左右手，班干的培养直接会影响到班级的管理，在这一年多的班任生涯中我把“培养班干”做为班级管理的重点项目来进行，现在，我就自己的一些做法来和大家交流一下。

一、灌输观念

第一个观念：班荣我荣（在全班进行宣传，增强大家的集体荣誉感）

第二个观念：做班干，我能行（增强自信心和荣誉感）第三个观念：不用做最好的朋友，但一定要做最好的搭挡（相互团结、协作）

二、树立班干的威信

第一个做法：强调尊重班干等于尊重老师（对班干要礼貌）第二个做法：每周利用班会课，让班干在讲台上读一些励志的文章，让班干分析大家应该在文章中可以学到哪些东西？（给班干一个树立形象的机会）

第三个做法：给予班干一定的权力（扣德育分两分以内，加搞清洁，课后处理纪律问题等）。

三、具体措施

1、班干联防制度

这个概念产生与篮球————联防，当一个值日班干在管理中出现了问题，另外几个值日班干要齐心一起解决，再怎么调皮的学生在几个班干的“围攻”下他也不敢太嚣张。当担值的班干没有及时到位时，其他的值日班干一定要及时补位，总之，讲台上不能有空缺。

2、监督制度

在班内选择一名正直的同学，负责登记值日班干的工作表现和平时表现，每周进行评价，让班干形成一个良性的循环。

3、每周总结

一个星期一总结(用书面的形式，班任批改，对好的现象给予肯定，对不足之处提出建议)，让每个班干清楚知道自己在工作中的得与失，要求班干不断的自我改进。

四、组长负责制

一个班多则50多人，少则40多人，这么多人完全靠值日班干来管理是比较困难的，为了减轻值日班干的负担，把组长的作用充分调动起来是很有必要的，具体做法如下：

以组为单位，由组长记录组员每天的表现，从作业、课前纪律、三前等方面，每天进行登记和评价，一个星期累积起来为优的加德育分10分、为良的加6分、为中的没分加、为差的扣10分同时要写一份反思书（分析自己为什么一个星期里不能加到分，在哪些方面做得不够，下星期我将如何改正？）并要家长签名，把学生的管理分到小组，减轻值日班干的负担。

篇6：如何打造得力的班干部队伍

众所周知，一个得力的班干部集体如班主任的左臂右膀，能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来，带领班集体走上健康发展的快车道。得力的班干部集体，与班主任的培训分不开，“精挑细选、分工细致、严加管理、树立威信、大胆放手”五步曲不失为培训班干部的好方法

一、精挑细选

班主任要在全面了解班级情况的基础上，注意选拔聪明能干、品学兼优、关心集体、热情开朗、坚定乐观、富有号召能力的学生来充当班干部，组成班级体核心。因此，在挑选时，一定要慎重行事，逐个排除。记得我新接这个班时，一时找不出合适的班干部，我就找学生谈心，听取他们的意见。同学们刚开始时意见很不一致，有的干脆让老师指名决定。我想这样由班主任决定班干部，学生不会信任。经过反复考虑后，我决定充分发扬民主，“竞选”班干部。我向全班发布了竞争上岗的通知，公布了具体的报名、演讲、录取等办法，动员学生们积极报名参与竞争。一星期以来，就有十来个学生报名。通过竞选，我们选出了集体的热心人。后来事实证明，学生干部选对了，受到了学生的拥护，班级各方面工作都有了新的起色。

二、分工细致

班级是班干部实行自我管理的平台，在确定班干部人选后，要根据他们的特长爱好，分配适宜的工作。因此，一开始我就让学生自愿报名当班长、副班长、学习委员、体育委员、宣传委员、文娱委员、劳动委员、卫生委员、纪律委员和小组长等十多个岗位，把每个岗位的工作任务向全班说明，使全班学生明确。报名后让他们在班级内公开演讲、展示自己，然后由全班同学投票确定，让大家产生主人翁意识。小干部们确定后我要求他们要起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。于是，我陪着他们开展了第一周的工作。引导“教室卫生小卫士”如何合理安排值日生，教“早读小标兵”怎样组织好每天的早读，教“阅读小明星”如何组织学生在午休时很好地进行阅读，教“作业本小管理员”如何收发并检查作业本，等等。教时手把手，干时放手干，发现漏洞，马上补救，发现错误，马上改正。因为分工细致，又发挥了各人的特长，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作，提高了自我管理能力。

三、严加管理

“火车跑得快，全靠车头带”，班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到自己不是班级里的“特殊学生”，从而在班级内形成人人平等的好局面，更好地建设“和谐班级”，更好地培养班干部的独立工作能力。

我在班级开展了“争做班级小主人”活动，让同学们讨论“怎样才算班级的小主人”？学生们通过讨论，知道了要当小主人，就要在做任何事的时候都应该多想想集体，多想想大家。大家还主动提出每周评选“小主人小红花”活动。当好了小主人的班干部，班主任在全班进行表扬，给那些没当好的班干部敲响警钟。这样一来，班干部的主人翁意识高涨，大家积极工作，努力做到最好。如“书小标兵”两个小同学，他们俩每天一大早来到教室就站在讲台前，认真地带领全班同学进行早读，可帮了班主任不少的忙；“作业本小管理员”更是积极了，他们不但按时作业本，而且一个一个认真地检查，俨然一个小老师。还有“教室小卫士”每天都能认真地负责检查教室的清洁卫生，并把所有的清洁工具摆放得井井有条；通过活动，大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌，小干部们的独立工作能力得到提高，工作起来也得心应手。

四、树立威信

为了提高班干部的工作能力和在学生中的威信，班主任要教育班干部懂得自己工作的意义，树立高度的工作责任心，同时，在工作方法上要给予指导，让他们学会怎样去做。

1.用合理有效的方法管人

任纪律委员的第二天下午，晴晴同学哭着到办公室找我。原来，中午自习课时有学生讲话，晴晴大喊：“不要闹！”一些调皮的学生也跟着起哄，大喊：“不要闹”，全班哄堂大笑„„

我稳定了晴晴的情绪后，告诉她管纪律要讲方法，遇到这种情况可先走到那个同学的座位边小声提醒他，这样既照顾了他的面子，也不影响其他人。另外，我还告诉她自己要多注意处理问题的方式、方法。晴晴高兴地离开了办公室。

2.用自己的能力服人

开学第二周，我布置班委办黑板报，他们仅用了两天的时间就把以“从新开始”为主题的黑板报做出来了，而且无论在构思、内容上，还是在字迹、色彩和装饰上，都得到了全班同学的称赞。另外，我还有意识地在课外活动、专题讨论及主题班会课上培养他们的组织能力、交际能力和口头表达能力，让他们用自己的能力服人。

3.用真情感染人

作为班主任要教育班干部主动关心和帮助同学，这样在工作时，就能获得同学们的主动支持和配合。志强性格孤僻，学习没有积极性，班干部张红了解到志强来自单亲家庭、母亲体弱多病的情况后，在班里发起了献爱心活动。志强感动地说：“班集体就是我的第二个家，老师和同学就是我的亲人„„” 4.用榜样示范、熏陶人

我要求班干部在言谈举止各方面以身作则，以实际行动潜移默化的影响其他学生，如不乱扔垃圾，发现乱扔的果皮纸屑自觉拾起放到垃圾箱内，认真听讲，按时独立完成作业，不懂就问等。这同样是建设文明、健康、优秀班集体的必要条件。

五、大胆放手

班干部工作得心应手之后，班主任一定要放权，让他们独立处理班级事务。他们毕竟只是十来岁的孩子，工作中难免出现差错，我就有计划地培养他们，放手让他们在工作中锻炼自己，并每半学期进行一次民主评议，让同学们互相督促。在民主评议中同学们如实地、正确地进行了评价。

如在一次民主评议中，有的同学提到：“劳动委员上课时爱与同桌说话，影响前后桌同学听课；体育委员平时讲话爱骂人，在整队时爱踢人”。他们的行为确实有损班干部的形象，我没有简单批评了事，而是分别找他们谈心，指出缺点，说明改正了缺点就仍是我们的好班委。我还定期在班干部中开展自我批评活动，让他们自行评价，找出自己的优点和不足。每周召开班委会，总结经验，吸取教训，明确工作目标；教方法，互帮互学。让那些工作方法好，处理问题得当的班干部总结经验，一帮一，一带一，使那些有干劲、少方法的班干部，也能较快地胜任工作，不到一个学期，我班的学生干部逐渐走向了成熟，成为优秀的班干部，组织工作和解决问题的能力都得到了提高。在全班的共同努力下，我班多次被评为学校“文明班”。

篇7：浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

陈列馆的讲解员是肩负如此庄严使命的神圣使者, 是最近距离、最直接面对参观者的工作人员, 是讲述历史、传播和平的使者, 肩负的任务神圣而光荣, 因此, 对这支讲解员队伍素质和能力的要求的标准也不同寻常, 下面, 我就结合自己多年的讲解工作以及对讲解员队伍的培养和建设的经验, 谈谈打造一支优秀讲解员队伍的几点想法。

一、高标准, 严要求, 把好选拔聘用的“入口”关

把住“入口”关这一点非常重要, 从讲解员的选拔聘用之初我们就必须确立一整套完善齐全的聘用标准, 不仅在文凭、毕业学校等硬件标准上确立标准, 更重要的是要对拟聘人员的思想政治素质进行详尽的考评和调研。一个优秀的讲解员必须具备良好的综合素质, 其任职条件必须严格要求:一是讲解员应具有良好的思想品德与职业道德。二是要具有良好的文化素质和知识修养。最好是文博、历史、考古、旅游、中文、播音或相关专业毕业, 大专以上学历。三是应具有良好的公众形象, 身体健康, 身高、面容符合职业要求, 这样才能给观众留下良好的第一印象, 也有利于讲解的持续进行。四是具有良好的嗓音条件和语言表达能力, 善于与观众交流。普通话水平应达二级甲等以上。把好进人关, 是宣教部培养合格讲解员至关重要的第一步。

二、开展世界观, 人生观, 价值观教育, 把捍卫和平, 反对战争、坚持正义, 抵制邪恶的思想观念植根于每个讲解员心底

731陈列馆讲解员思想素质修养应包括思想品德和职业道德等多个方面。由于陈列馆既是揭露和控诉法西斯对人类犯下的罪行, 警醒世人牢记历史, 进行爱国主义教育重要场所, 又是进行社会主义精神文明建设活动, 加强全民思想素质教育的主要执行机构之一。所以, 讲解员思想素质的高低在较大程度上或直接、或间接地关系到民族素质和民众文明意识提高的大问题。在面临人类文明意识普遍提高, 国际文化与区域文化逐步接轨的特殊历史时期, 陈列馆讲解员肩负着时代和社会赋予的历史使命。因此, 加强讲解员自身的精神素质修养, 以高素质、高品味适应社会大众的共同需求, 以正确的心态和高尚的道德标准面对新世纪的挑战, 既是社会文明发展的需要, 又是陈列馆加强自身建设中的一项具体而又重要的工作。讲解员作为陈列馆陈列与社会群众的联系纽带, 社会主义精神文明宣传的直接执行者之一, 首先必须热爱本职工作, 对文物教育事业充满热情和信心, 同时必须热爱党、热爱社会主义, 认真贯彻执行党的路线、方针、政策, 有较高的政治思想觉悟, 准确地把握宣传方向, 真正成为社会文明的宣传者和弘扬和平精神的传播者。其次, 讲解员作为社会文明的使者, 不仅要有较高的思想品德, 而且还要有较好的职业道德。只有具备了较好的职业道德, 才能服务观众, 满足社会需求, 达到做一名合格讲解员最根本的要求

讲解员必须有强烈宣讲和捍卫世界和平的使命感, 唯有如此才能在具体工作中倾注真情与汗水, 才能让陈列馆的文物展品通过我们向世界人民传递出维护和平、痛斥战争罪恶的铿锵有力的声音。

三、注重日常业务培训和学习, 打牢坚实的业务技能, 努力培养一支知识型、学者型的讲解队伍

随着社会、经济、文化事业的日益进步和人们精神生活水平的不断提高, 人们对陈列馆的关注和了解不断增加, 对讲解员也提出了更高要求, 讲解员要不断适应发展的需要, 提高讲解效果, 满足观众的需求。首先, 讲解员必须掌握丰厚的历史、医学等相关知识, 特别是近代战争史、中国人民抗日战争史, 对抗日战争历史的了解要详实、深入, 对侵华日军在东北三省率先开展细菌战的研究这段历史必须全面清楚的掌握, 这样讲解时才能得心应手, 尽情表达, 充分展示自己的讲解才能, 我们面对的观众来自社会各个阶层、各个方面, 不乏有许多专家学者, 他们要求讲解的专业性、知识性很强, 每一次讲解都是对讲解员的考验和挑战。讲解员要成为专家型、知识型的讲解员, 必须有充足的知识储备作后盾, 建立起自己完整的讲解知识体系。

讲解工作不同于一般的简单的形式宣传, 它是知识融会与语言表演艺术的一种内在结合的表象反映。讲解员先是通过知识综合和心理鉴别, 然后运用语言技巧和不同的表现形式, 将文物陈列的内在信息和价值传送给观众, 使观众的心灵意识受到影响, 产生一种积极维护和平反对战争的动力, 达到培养人们高尚的精神情怀和日臻完美的思想意趣, 推进人类自身文明发展与进步的目的。在过去人们思想意识单一, 宣传方式模式化的年代, 讲解员讲解近于机械式的说教, 观众在接受教育的过程中完全处于被动状态。观众与讲解员, 观众与文物陈列的交流缺乏应有的生机与活力, 没有一种情感融合和平等的关系。随着社会经济的发展, 人们物质、文化生活水平的逐步提高, 呆板的说教已无法适应现代人们的需求, 必然要求讲解员在讲解过程中要有知识含量和讲解技巧, 要求不同讲解员要有个性特色。因此, 讲解员在掌握一般性基础知识的同时, 还应当有针对性地研究一些课题, 只有对陈列内容深入吃透, 在讲解时才能运用自如, 也就不会出现在遇到感兴趣或专业性强的观众提问时因专业知识不精而无法回答的窘态。

四、通过观众意见簿、评价卡, 以及相关领导的考核等方式, 健全讲解员队伍的考评体系, 强化讲解员的自主服务意识

讲解的服务质量是讲解质量的一部分, 是一个合格讲解员的基本要素。在现实中, 很多讲解员服务言行, 没有约束。观众意见簿和评价卡, 就是让讲解员的所有表现由观众填写, 是加强讲解员职业道德建设, 改进与提高服务质量的契机, 是促进讲解员等级制的必由之路。

陈列馆是“窗口”行业, 讲解员是“窗口”的形象, 是“窗口的窗口”。讲解员的服务态度的好坏, 直接影响到宣传教育的效果。观众参评卡把讲解员整个工作过程全部置于观众的监督之中, 将打破博物馆中讲解员长期存在的“讲与不讲一个样, 讲长讲短一个样, 讲好讲坏一个样”局面。引导讲解员严于律己, 宽以待人, 以诚相待, 以礼相待, 不出差错, 消灭差错, 追求最完美的服务, 增强亲和力。努力实践公民基本道德规范, 做“求新思变、开明开放、诚实守信、善谋实干”的表率, 塑造讲解员新形象。为观众提供个性化、人性化的服务, 亲切的语言, 周到的接待, 让观众有感动, 赢得观众的赞誉。在博物馆与观众之间架通连心桥, 发挥传播先进文化的纽带作用。

讲解员考核是在充分明确讲解员岗位职责的前提下, 围绕德、能、勤、绩四个方面, 结合观众参评卡进行综合评议。

篇8：浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

由于社会环境和家庭环境的影响, 近年来学生干部中出现了一系列的问题:工作懒散, 缺乏主动性、积极性, 缺乏创新性等, 甚至导致高校的日常管理工作不能正常开展, 针对这些问题, 需要进一步的研究和思考。

一、研究高校学生干部选拔和培养的意义

(一) 调动学生干部工作热情

目前, 很多学生干部表现得很被动, 工作时表现的是只会传达、检查, 学校布置什么就干什么, 缺乏主观能动性和个人创造性, 工作没有热情, 这样就大大影响了学生工作的顺利开展。通过对学生干部的选拔和培养研究, 可以查找学生干部被动的原因, 可以提高学生干部工作热情, 带动学生干部的工作积极性。

(二) 提高学生干部质量

对于学生干部选拔和培养的研究, 有助于高校切实选拔和培养一支高素质、高能力的学生干部队伍, 更好地管理学生。学生干部能力低下、管理水平差, 是因为选拔中突出的没有选中, 而能力平平的却选中了, 另外和后期的培养也有着重要的关系。首先, 学校在选拔中应该注重对学生能力的全面考察;其次, 对于学生干部自身能力差的问题, 比如热衷权力, 受社会影响, 搞请客送礼、拉帮结派等, 只要后期好好培养, 学生干部的能力就会不断提高。研究学生干部选拔和培养, 对学生干部存在的问题认真分析, 找出解决问题的办法, 有利于建设高素质、高质量的学生干部工作队伍。

(三) 为学生营造良好的环境

研究学生干部的选拔和培养, 可以分析学生干部工作目前存在的问题, 分析问题的原因, 并且找出解决的办法。这样可以提高学生干部的工作质量, 更好地为学生服务, 为大学生的生活和学习创造一个良好的环境。

二、学生干部选拔和培养中存在的问题

(一) 学校领导和老师重视不够

高校对学生干部的选拔和培养重视不够, 缺乏关心力度, 这是学生干部选拔和培养工作中最重要的问题。很多高校负责学生干部管理的老师对加强学生干部培养意义认识不够, 对学生干部的重要作用没有清楚意识到, 认为学生干部本身是班级的优秀学生, 他们的素质和能力都很强, 用不着培养。在选拔过程中, 也以学习好为主要标准, 这样很难发挥学生干部的积极性。同时, 加上许多任课老师把学生干部选拔和培养工作看作分外之事, 这些只是相关领导和学生干部的责任, 没有形成齐抓共管、全员培养的格局, 影响到学生干部选拔和培养工作的全面开展。

(二) 学生干部选拔和培养制度不够完善

目前很多高校没有建立完善的选拔机制、培训机制和考核机制等。这样对于学生干部的选拔缺乏正确的引导和标准。由于没有统一的标准和制度, 在学生干部选拔和培训时有很大的主观随意性, 缺乏公平, 这样便打击了学生干部竞选的积极性。有的高校制定了选拔和培训标准, 但是, 在实际的选拔学生干部过程中却背离制度, 有时只注重能力、素质, 而忽视了思想素质, 导致学生干部才重德轻。缺乏科学的培训, 后期学生干部能力发挥缺少理论指导, 不利于实际工作的积极开展。

(三) 学生干部的选拔和培养缺乏统一性

我国高校对学生干部选拔和培训时采取多种方式, 主要是遇到实际问题现选现用, 整体表现缺乏统一规划。主要表现在高校管理部门很少重视学生干部培养规划, 在实践过程中, 使用大于培养, 很多管理者表现出喜欢使用有能力的学生, 而对于有潜在能力的学生则没有积极挖掘和培养;重视对上层干部的培养, 而忽视对基层干部的培养。这样很容易打击基层学生干部的积极性。还有对于学生干部的培养主要是当前零星式的培养和实践中的岗位培养, 而缺乏理论素养和处事能力的培养。

三、对学生干部选拔和培养的建议

(一) 学校领导和老师加强对学生干部选拔和培养的重视

我国《高校学生干部培养规划》针对学生干部选拔培训指出:“各级共青团、学联组织要从战略和全局的高度, 充分认识加强高校学生干部培养的重大意义, 在各级党委的领导下, 把高校学生干部培养工作列入重要议事日程, 采取有效措施, 扎实推进。各省 (区、市) 团委要把高校学生干部培养工作作为对高校共青团、学联组织进行考核的重要指标。”这一规划对我国高校领导提出了更高的要求, 要求学校领导要站在教育改革和学校发展的高度来认识加强学生干部选拔和培养的重要性, 树立学校强化意识, 真正成为学生干部选拔和培养的导航者。

其次, 建立完善的学生干部选拔和培养制度, 提高学生干部队伍的整体素质。在学生干部选拔时, 应该坚持公平竞争、德才兼备和任人唯贤的原则, 对学生干部全面考察, 综合分析, 有耐心、有计划地对学生干部进行培养, 积极发掘他们的潜力。

(二) 建立不同层次的学生干部培训机制

要实现学生干部整体素质的提高, 不但要做好学生干部的选拔工作, 而且要做好学生干部的培训工作。学校领导应该充分利用学校的培训资源, 采用综合培训、专项培训、集中培训、定期培训等不断加强对学生干部的培训。

应该指出的是, 在学生干部的培训中, 不但要重视高层学生干部的培训, 而且要加强对基础学生干部的培训, 以提高他们的积极性和工作热情。

(三) 采取科学的培养方法

学生干部可以通过经验交流等增加自身的阅历和工作能力。学校也可以利用网络和管理教育期刊对学生干部进行教育和培训。网络的普及, 为学生干部的交流和培训提供新的环境, 学生干部可以利用QQ、E-mail、BBS等平台, 进行在线交流、任务传达, 及时解决工作和学习中存在的问题。

其次, 还可以通过社会实践、校园文艺活动和公益活动的展开, 锻炼学生干部的工作和处事能力。通过社会实践让他们更早地接触社会, 了解社会, 了解国家, 增强社会责任感和事业心。

总之, 学生干部的选拔和培养是一个长期漫长的工程, 培养高校学生干部, 要结合学校的实际情况, 从教师、学生、环境等各方面着手, 不断提高学生干部的学习、服务和管理能力, 建立一支高素质的学生干部队伍, 顺利正常地开展学生管理工作, 在高校的建设和发展中, 发挥积极的作用。

摘要：学生干部是高校的重要部分, 他们对学生的学习、生活、业余活动和社会实践等有着重要的影响力和号召力, 同时又对学校的管理起着重要的作用, 因此, 对于高校学生干部的选拔和培养有着重要的意义, 可以通过学生干部选拔和培养, 让他们在社团组织和校园文化活动中积极发挥作用。

关键词：高校学生干部,培养,选拔

参考文献

[1]肖杰.关于学生干部队伍建设的探讨[J].湖北广播电视大学学报, 2010, (01) .

[2]陈秀霞, 黄思翔.我校管理干部队伍的现状分析及对策[J].广东药学院学报, 2006, (04) .

[3]凌大为, 李娜.层次分析法在高校学生干部选拔考核体系中的应用[J].文教资料, 2009, (02) .

[4]孔燕.高校学生干部积极性的激励[J].科教文汇 (上旬刊) , 2009, (01) .

篇9：浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

我们班一共安排了40个岗位, 所有确定下来经过了大概一个月的时间。时间很长, 主要基于以下两个原因:1.每一个孩子来到一个新的学校, 无论过去怎样, 他现在都想得到教师的喜爱和同学们的肯定, 都想为新的班集体做出贡献, 所以为了更好地发挥他们的才能, 我在肯定他们热情的同时给他们提供充分的展示机会。2.现在的孩子抗挫折能力较差, 如果盲目选定, 当发现不合适时, 撤掉这个班干部会有一些麻烦, 可能要做家长、孩子以及他的支持者的工作, 一方做不好, 都将影响班级的正常秩序。

选定的过程分为以下步骤:1.在选举前, 公布拟任职数, 做好思想动员, 接受个人自荐和群体推荐;2.就各个职位要求的人选提出具体的职位和素质要求, 对照要求, 个人自查, 进入首轮淘汰;比如, 对劳动委员的要求就是:不怕脏不怕累, 有较强的集体荣誉感, 责任感强, 能组织管理本班的劳动, 安排每天清洁值日, 一周大扫除, 负责清洁检查, 组织好同学们按时完成学校布置的劳动, 协助学校搞好校园卫生的宣传和检查工作。3对于最后入围的人员, 各给予一定的工作机会开展工作, 最后根据表现决定最后人选。

二、选出班干部后应做好对班干部的要求和思想工作

要求:首先, 应努力学习, 提高自己的成绩, 这是在同学中树立威信的重要途径。其次, 应以身作则, 吃苦在前。

思想工作:首先, 强调当班干部的好处:锻炼自己的胆量和口才, 锻炼自己的组织能力, 培养与人沟通、与人相处的能力, 而这正是未来社会竞争所需要的。其次, 做好干工作最多、最辛苦, 可能挨批评也最多的心理准备。

三、在学生当中树立班干部的威信

1. 我在班里反复强调:“班主任不在, 班干部就是班主任”

“没有错误的命令, 只有错误的行动”, 对于不服从班干部管理的学生要当着全班学生提出严肃批评, 即使班干部在管理同学时方法不妥, 也要先维护他们的威信, 下来再给予具体指导, 如方法是否单一、处理方式是否粗暴、语言是否过激等。班干部工作的开展需要班主任的帮助, 我们要组织好同学, 服从班干部的管理, 做好班干部的后盾。班干部真正地去组织和管理的过程中, 总会有一些意外的事故出现, 这时, 教师要及时帮助处理, 要让班干部之间互相支持、互相配合, 先形成一股强大的力量;再让这些班干部去带动其他同学。这个阶段, 我们要特别注意加强对班干部工作方法的指导, 让他们要注意方式方法, 不能伤害其他同学的自尊心。

2. 对于他们的工作成绩和付出的艰辛给予大力的表扬和肯定

比如, 我们思品教师向我夸奖科代表能干、聪明, 我及时将这个信息反馈给全班孩子, 对科代表的工作提出表扬和肯定;夸奖、表扬尤其是不教本班课的教师的表扬更要及时反馈给他们, 让他们在得到肯定的同时, 也增加了一定的压力。给我启发最深的是2009年新年联欢会上李校长对我们班孩子所说的“0807班的孩子学习成绩非常好, 我们全校师生都知道, 我相信这次期末考试肯定能取得更好的成绩。”结果我们班取得了第三名, 很出乎我的意料, 同时我发现赏识教育的效果是非常巨大的, 我们应该及时发现孩子的优点并及时表扬, 通过对他们的表扬, 第一是同学们了解和认识到班干部的辛苦和付出, 从而能更好地理解和支持他们的工作。第二可以培养班干部的荣誉意识 (人是需要赏识和鼓励的) 和责任意识。通过表扬与肯定, 通过沟通与理解, 我们与孩子建立起相互信任, 在孩子之间建立起相互理解与相互支持, 这是班干部独立开展工作的基础。相互信任是一种巨大的精神力量, 它不仅可以使人们团结成一个坚强的战斗集体, 而且能极大地激发每一位学生的积极性与主动性。我们的信任使班干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长, 在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后, 会让班干部们逐渐建立起工作的信心, 具有了初步的组织管理能力。这时, 就可以进入下一个阶段。

四、自主管理阶段

充分相信孩子们的能力 (创造力和想象力) , 相信他们能够利用自己的智慧解决遇到的各种问题, 并适时地走向幕后, 适当地创造一些培养他们能力的机会, 让班干部们相对独立地开展工作, 并根据需要增加一些管理岗位。为了给每个班干部“自由驰骋”的空间, 我有时故意制造机会, 如两操训练, 我故意不去组织, 事先告诉体委由他组织, 而我只是找一个角落“冷眼旁观”, 记下每次出现的问题, 第二天及时指导。也许是因为有了教师对学生和班干部的这种信任, 我发现孩子们的表现真是令人不能小瞧, 别看只是一个小小的体委, 就能把这项工作做得井井有条。在这个阶段, 班干部的能力进一步得到了锻炼与提高, 有利于发挥他们的主人翁精神, 学生在很大程度上由被动转向主动, 但值得注意的一点是, 班主任不能匆忙放权, 因为难免有的班干部不会或不善用“权”, 滥用或乱用权力, 所以, 这个阶段, 我们还要随时监督、调控。让每个班干部在独立开展工作时都要按照教师———班干部———学生制定的管理程序执行。这时, 一个良好的班集体已基本形成。

五、学生监督, 评议

学生监督评议即开展班干部的自评、互评、他评, 不断激励、约束、提高班干部的工作热情和工作能力。我们要组织全班同学对班干部的工作定期开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到班干部在组织与管理过程中的不足与差距, 又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选和比赛, 进一步激励他们更好地去服务于班集体、服务于同学。同时在班集体中打造“为集体服务光荣, 不尽责可耻”的舆论。只有全员参与班级的管理工作, 才能形成一个学风优良、行为规范到位、师生关系和谐的集体。班干部培养进入到这个阶段, 一个良好的班集体才真正形成。我深感班主任工作减轻了许多, 从中我也感受到班主任工作的快乐。

总之, 班干部的培养非一朝一夕能完成, 其中的艰辛也只有自己才能体会, 作为班主任, 如果我们真的重视了班干部的培养, 充分调动了他们的积极性, 使他们学会自主管理, 相信我们一定会有所收获的。但不管是怎样培养, 我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中, 要始终坚持以人为本的管理理念, 以学生为本, 为学生服务的主旨思想。以上是我的一些心得体会, 肯定有许多不足之处, 请各位教师批评, 指正。