28教学设计卖油翁

28教学设计卖油翁（共13篇）

篇1：28教学设计卖油翁

课堂学习

一、激活思维

一位是赫赫有名的尚书工部侍郎，一位是平凡无奇的卖油老翁，当这二人相遇时，他们之间会发生什么样的故事呢?

二、活动任务

1、积累文言词语，疏通文意。

2、揣摩人物，明晓道理。

三、精彩活动之旅

活动一：读书达人

要求：读音正确，停顿正确，语速适中。

步骤：齐读;小组评价课前朗读情况;自由诵读。

活动二：翻译高手

要求：翻译准确、简洁，语句通顺连贯。

步骤：各组代表翻译指定语句(一人标注重点词语、解词，一人翻译句子，其余组员检查是否正确);各组选派代表给其他小组纠错;老师罗列重点词语，共同解释，齐读。

活动三：故事大王

要求：生动――依据原文，绘声绘色。

步骤：脱离注释尝试复述;添加细节给故事润色。

活动四：最佳演员、评论员

要求：揣摩人物心理、性格，真实生动地再现故事。

步骤：小组代表表演故事(版本：原生态版、续写版、网络版，版本小组自选;组员评价，在文中找出语句作依据并分析;小结：语言描写、动作描写、神态描写刻画人物形象。)

①陈尧咨的态度如何?哪些语句可以体现出来?

②卖油翁对陈尧咨箭术的态度是什么?哪些语句可以体现出来?

③你对文中的两个人有何看法?

活动五：小小思想家

1、学了本文，你明白了哪些道理?

2、拓展：在生活或学习中，还有哪些类似的例子?请以“谦虚”为主题写一句话，与大家共勉!

篇2：28教学设计卖油翁

多媒体

【教学类型】

自主、合作、探究。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的.。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100-1072)北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵(今江西吉安)人，谥号文忠。是文坛诗文*新运动领袖，唐宋八大家之一。

二、初读课文、扫清障碍：

1、查字典，读准下面加点字的音。

尧咨 自矜 家圃 睨之

颔之 酌油 杓 沥

2、熟读课文。

3、查字典、看注释试翻译课文。

三、细读课文，整体感知。

1、朗读课文，注意读准字音和停顿。

2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段:以此:因此.尝:曾经.而:表顺接,可不译.其:指代陈尧咨.十中八九:十箭射中八九箭.

翻译:康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本领自我炫耀.他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地点点头.

第二自然段:尔安敢:尔,你.乃:于是.以钱覆其口:以,用.其:指葫芦.而钱 而,但是.因曰:因,于是.

翻译:陈尧咨质问道:“你也懂得射箭吗 我的射技不是很出色吗 ”卖油的老头说:“没有什么,只不过手熟罢了.”陈尧咨怒气冲冲地说: “你怎么敢小看我的射技!”老头说:“凭我酌油的经验知道这个道理.”于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子 把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿.于是说:“我也没有什么,只不过是手熟罢了.”陈尧咨只好笑着打发他走了。

3.第一自然段介绍了什么?

四、精读课文，深入探究：讨论并归纳:

1、故事发生的地点、人物和背景。

地点:陈尧咨家的空场子上.

人物:陈尧咨和卖油翁.

背景:陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

2、本文在叙事过程中是如何安排详略，突出主题的?

3、本文给人什么启示?

五、拓展延伸

以“谦虚”为话题，说一段话，阐述自己的观点。

六、课堂总结:

学生总结本节课的收获;教师评价学生的学习态度。

七、布置作业

A：完成课后练习(二)

篇3：《卖油翁》教学设计

[教材依据]七年级上第26课(语文版)

[设计理念]由于七年级学生学过的文言文篇目还不多,新课标明确指出“阅读浅文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”及“语文教学要注重的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练”,据此笔者把“积累重要的文言文词句,能理解课文内容”作为教学目标之一;新课标指出“对课文的内容和表达自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”及“学生是语文学习的主人,注重培养学习自主学习的意识学习和习惯”,据此笔者把“学会‘自主—合作—探究的学习方法”列为教学目标之二;新课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价格观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容”,故笔者把“懂得熟能生巧的道理,认识虚心请教,善于向他人学习的重要性”作为教学目标之三。

[教学目标]

1.知识与技能:积累重要的文言文词句,能理解课文内容;

2.过程与方法:学会“自主—合作—探究”的学习方法;

3.道德、情感与价值观:懂得“熟能生巧”的道理,认识“虚心请教,善于他人学习”的重要性。

[教学时教]一课时

[教学教具准备]录音机、多媒体

[教学过程]

一、导入新课

孔子用了“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”这几句教我们以怎样的态度对待自己和别人呢?学生回答:虚心请教,善于向他人学习。两千多年前,孔子就提出这样深刻精辟的见解,今天我们又要认识一个古代大学向家欧阳修,他又巧妙借一则故事《卖油翁》也阐明了这个道理,请看第26课《卖油翁》。板书:课题作者(投影出示)

二、明确目标

(投影出示)(略)

三、整体感知

1.朗读课文,扫清文字障碍;

2.参照课文注释及工具书,试着翻译课文;

3.初步体会陈尧咨对待卖油翁的前后态度,并感悟故事蕴含的道理。

四、指导自学

1.播放录音,注意听准节奏及语调;

2.作者及题解(投影出示)

欧阳修,宋代政治家、文学家。字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,北宋古文运动的领袖,唐宋八大家之一。本文选自《欧阳文忠公集》,文忠是他的谥号。“卖油翁”的“翁”是“老头儿”的意思。

3.字词补充(投影出示)

①字音

忿(fèn)然 酌(zhuó) 覆(fù)

②词义

善:擅长以:因为尝:曾经去:离开

汝:你惟:只是

4.学生四人一组合作讨论以下四个问题:(可以查找相关资料及工具书来解答)(投影出示)

①共同翻译全文,并画出文中不会理解的词句,作好质疑准备;

②文中写了哪两个人物?各有什么特长?从哪些语句可以看出来?

③陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什么变化?找出文中词句,并思考变化原因是什么?

④卖油翁用冷静的评语和短暂而精湛的表演,让陈尧咨明白了什么道理?

五、讨论交流

1.指名学生朗读课文,学生点评,教师小结;

2.学生对文中疑难词句的提问,先由其他组解答,再由教师点拔,然后再由两个小组代表分别翻译第一、二段,再师生点评;

3.抽两个小组代表分别翻译全文,教师点评后,并明确以下重要词语:

自矜 释担 睨 但 颔 忿然 乃 置 覆 徐 沥 遣

4.学生齐读课文,解答刚才要求讨论的第二个问题:

学生讨论后教师明确:文中写了陈尧咨和卖油翁的两个人物,陈尧咨骄傲自满,卖油翁不以为然(鄙视)。具体语句在课文中画上横线,然后由两名学生有感情地朗读。

5.快速浏览全文,解答讨论的第三个问题:

小组代表发言后教师小结:陈尧咨对待卖油翁的态度由反感、愤怒到佩服、认输。变化的原因是他看到卖油翁酌油技术很熟练却他并未“以此自矜”。

6.大家推荐两名学生作为最佳拍挡,一名读陈尧咨说的话,一名读卖油翁的话,其他学生读剩余的语句,注意语气语调。

7.播放“卖油翁酌油”的动画,给学生直观感受,激发学生的思维能力。

8.发言交流提出的第四个问题,从这个小故事中你悟出了什么道理?

只要言之成理即可,鼓励学生有创新的见解。

六、拓展思维

你读了课文,你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处?你想起了哪些名言警句或经典故事?

投影示例:

①虚心使人进步,骄傲使人落后。

②自满人十事九空,虚心人万事万成。

③人外有人,天外有天。

④只要功夫深,铁杵磨成针。

⑤《疱丁解牛》

…………

七、巩固练习

“思考与练习”第一、三题。

篇4：《卖油翁》教学设计

知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”;虚词：“尔”、“以”、“但”。

能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

过程与方法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

1、课文的朗读、背诵。

2、文言词的积累。

3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

教学难点：

1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。

2、训练学生的拓展思维。

3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。

课前准备：

教师：准备电脑课件。

学生：预习课文，查阅相关资料。

教学步骤：

一、导入新课：

同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事――《卖油翁》。(为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗!)问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语?(生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分)

解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

二、整体感知：

1、用多媒体投影全文，教师范读。(听一听)

2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。(比一比)

①矜(jīn)

②圃(pǔn)

③睨(nì)

④颔(hàn)

⑤矢(shǐ)

⑥忿(fèn)

⑦杓(sháo)

⑧酌(zhuó)

⑨沥(lì)

⑩遣(qiǎn)

3、学生自由读，整体感知课文。(读一读)

4、师生讨论朗读技巧。(议一议)

康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高

叙述部分中速、平缓;对话部分

卖油翁：镇定沉着较慢、较低

5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。(学生可以小声跟读)

6、学生有感情地齐声朗读课文(要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当)。(试一试)

三、精读探究

1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。(教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。)

2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。

3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。

矜：以此自矜――自夸

颔：但微颔之――点头

但：但手熟尔(惟手熟尔)――只不过

忿：康肃忿然曰――气愤

善射――射箭

射：

汝亦知射乎――射术、射技以此自矜――凭借

以：

以我酌油知之――凭借

以钱覆其口――凭借

但手熟尔――语气词，通“耳”

尔：

尔安敢轻吾射――你

杓：以杓酌油――同“勺”，sháo

4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。(为复述者所在组加分)

5、小组再次探究，解决教师投影的问题(言之有理即可)。

投影：

①你认为卖油翁是一个什么样的人?(身怀绝技、谦虚稳重)

②你如何评价陈康肃这个人?(自我炫耀、趾高气扬)

③这个故事可能蕴含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)

④这个故事给我们什么启示?(戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天)

四、背诵训练

1、投影背诵方法：

①在熟读的基础上背诵。

②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如：

康肃公卖油翁

第一段开端：“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”

发展：“吾射不亦精乎?”“无他，但手熟尔”

第二段高潮：忿然酌油(技高一筹)：取、覆、酌

结局：笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”

2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。

3、学生自由背诵。

4、集体背诵全文。

5、个别背诵全文(给背诵者所在组加分)

五、作者简介：

投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。

唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。六、相关连接

投影：想一想，议一议：

①说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如读书百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

②说出与“熟能生巧”相近的故事：如达芬奇画蛋

(不拘于此答案，只要言之有理即可加分)

七、拓展延伸(课外作业)

投影：

1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。

2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。

篇5：《卖油翁》教学设计

1、串讲课文，引导学生整体把握课文的内容。

2、体会简洁生动的语言。

3、使学生认识“熟能生巧”的道理。教学准备：

1、铜钱一枚

2、词句卡片

3、课文朗读录音带 教学过程：

一、情趣导入

1、教师准备铜钱一枚，并表演一个小魔术“口吃铜钱”，然后让学生认识卖油翁的本领，激发学习兴趣。

2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。

二、初读课文

1、检查预习，读出下列字词（教师出示卡片）自矜睨之微颔忿然酌油笑遣

2、听朗读录音，注意朗读节奏 ¢陈康肃公/尧咨/善射 ¢有/卖油翁/释担而立 ¢徐/以杓/酌油/沥之

3、点名学生口头复述课文内容。

三、细读课文

1、本文写了哪两个人物？他们分别是什么身份？

2、“自矜”是什么意思？谁“自矜”？他为什么“自矜”？这“自矜”二字概括出陈尧咨的什么性格特征？

3、“颔”是你身体的哪一个部位？“微颔”是什么意思？谁“微颔”？他为什么“微颔”？

4、陈尧咨和卖油翁之间有哪两处对话？找出来并分角色朗读，细加体会“忿然”的语气。

5、卖油翁用什么方法来说服陈尧咨？口头讲述出来并表演其动作。

四、精读课文

1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？

2、谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。

五、拓展迁移

1、学习了这篇课文，你得到了什么启发？

2、谈谈你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？ 附板书： 教学设计： 《卖油翁》

罗迎军

灵官殿镇毛荷殿中学

教学设计 《卖油翁》（七年级上册）罗迎军

（联系地址：湖南省邵东县灵官殿镇毛荷殿中学 邮政编码：422831 联系电话：***或07392787230）《卖油翁》教学案例： 熟能生巧 罗迎军

灵官殿镇毛荷殿中学

附：

初中语文课程改革教育教学案例 灵官殿镇毛荷殿中学

罗迎军

熟能生巧

师：卖油翁在酌油后说“我亦无他，惟手熟尔”，我们可以用一 个什么成语来表达这个意思？ 生：熟能生巧

师：你能够举出你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子来 吗？

生：我以前看到有人用弹弓打鸟，真是百发百中。师：确实体现了“熟能生巧”，可是，同学们看现在的鸟越来越少了。我们不要再随便打鸟了好不好？如果真的有这么好的本事，建议以后去学射击。以后大家要再看到有人打鸟，就送给他两句诗：“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。”

生：以前我在家里做饭时，切菜的速度很慢，而且经常切到手指头。可是过了一段时间后，我切菜的速度提高了许多，也不会再切到手指头了。

师：一听这个同学的发言，就知道你在家做了不少家务活。老师现在在家做饭时，切菜还得一刀一刀地切，看来真得跟你好好学学。生：我刚学骑自行车时，怎么也掌握不了方向，一会儿向左，一会儿向右，总是摇摇晃晃的。可现在，我骑车的技术可高了，可以放开龙头，两只手放在身后这么骑。

师：老师也看到很多同学骑车的本领确实不错。可是，老师还是要提醒大家，骑车一定要注意——安全！哪怕本领再高，骑车时还是要做到“脚踏自行车，两手扶车把”，能做到吗？ 生：能！

师：在这里，老师也想举一个例子：课前发给大家的这张预习资料是老师打印的。以前刚学打字时，要盯着键盘一个字一个字打，速度很慢。可是现在老师能很快地把这些内容打出来。同学们现在能做到吗？ 生：不能。

师：其实，这没有什么了不起的。只要大家上电脑课多加练习，一定会比老师打得更快。这就是在这节课我们学习的一个道理—— 生：熟能生巧！

篇6：《卖油翁》教学反思

《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记体小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。这节课就学生掌握的情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。

诵读环节设置合理，效果好。学生喜欢诵读，我就采用多样的诵读形式，有老师范读，学生自由读，分角色朗读，集体读。在诵读中加深学生对文言文语句的理解，体会人物性格及文章要表达的主题。体现出初中阶段语文教学以读带学的特点。

能围绕本课重难点设计问题，设计的问题能很好的突出重点，突破难点。让学生做题能力得以提升，并有效地指导了学生的写作，比如文章详略的安排，对比手法的运用及人物形象的塑造。在扩展延伸板块，引导学生畅谈自己受到的启示及相关名言警句，不仅达到对本课主旨的领会，还理解并积累了与之相关的名言警句。丰富的`人文内涵对学生精神领域也产生了积极的影响，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格也有着积极的意义。

本节课字词句意落实到位。考试要的是精准，实词、虚词、固定词语、特殊句式，句意一定要落实到位，做到精准。此环节，我设计了PPT，重点字词读音、含义PPT展示。训练的目的是能准确流畅的翻译文章。

小结板块，我让学生来谈本节课的收获，以收获来见证本节课的意义，从学生的收获中我感到欣慰。因为学生又进一步的完善了自我。

这节课我在诵读方面用时较多，有教师范读，学生自由读，分角色朗读，朗读点评，涉及学生参与较多，占用课堂不少时间。在诵读感知文意这一块我可以通过早读来完成，课堂检查即可，发现问题给学生予以修正，这样可节省不少时间。在教学中我安排两组学生进行分角色朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象，从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个因善射而自矜，盛气凌人，一个身怀绝技却从容冷静、谦虚沉着。分角色朗读的第一组学生语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟，第二组情况就不是特别好了。其实，分角色朗读环节设计一组就行，让学生从普通话、语气、情感、神态等进行方面评价，这样也能达到教学的目的，还节省时间。另外我总想兼顾到所有在语文课堂上想发言同学的情绪，不想挫伤孩子的积极性，想让学生思想在自由的空间闪烁，以致于教学目标未能完成，最后课堂检测没有时间进行，我随机安排成课后作业，所以，达成教学目标和保护学生思想自由空间之间产生矛盾。这是我今后要思考和解决的问题。

篇7：开别克的“卖油翁”

劳累之余决定卖油

就在几年前，梁泽宇还在一家工厂打工，为了改变自己的经济状况，他一有空闲就到外边做兼职，比如卖旧书、帮商家派送宣传单等。几个月下来，梁泽宇钱没挣多少，倒折腾得身心疲惫。妻子不忍心见到他劳累，向他建议道：“俗话说卖油的人浑身油水，你倒不如去卖油。”梁泽宇暂时也找不到其它路子，唯有听从妻子的建议，找了一家食用油供应商，利用周末，开始了卖油挣外块的油贩生活。

由于梁泽宇卖的是纯正花生油，货真价实，加之是送货上门，从第一天开始，他的生意就得到了街坊们的欢迎。

第一个月，梁泽宇减去成本，盈利近1000元。梁泽宇乐坏了，他没想过油这么好卖，开门第一仗就获利匪浅。

半年后，梁泽宇又打起了新算盘，想改变踩着自行车四处兜售油的生计。他想，自己只是一个转街卖油的，生意再好收入始终有限，如果做食用油供应商，岂不更好?梁泽宇把自己的想法告诉妻子，希望妻子能支持他辞职下海，专心做食用油生意。

尝到甜头自己生产

善解人意的妻子知道他决心已定，只好答应了他。但她有一个要求，就是梁泽宇辞职前，一定要计划好店址、找好榨油机设备。

得到妻子的支持，梁泽宇感觉如虎添翼，他踩着那辆用来卖油的自行车，先后走访了十多家食用油供应商，向他们打探榨油机器来源和经营经验。得知梁泽宇要买机器生产食用油，商家们仿佛如临对敌，不肯透露半点信息给他。梁泽宇辗转了半个多月，依然一无所获。

失望之余，梁泽宇只好把希望寄托于报刊网络，希望在上面找到自己心目中的榨油设备。天公不负有心人，梁泽宇终于找到了榨油机生产厂家，他还亲自上门考察，学习榨油技术。

很快，梁泽宇的榨油加工坊开张营业了。他把加工坊的店址选在菜市场附近，顾客在这里不仅可以亲眼目睹食用油的生产过程，还可以用自己带来的原料加工制作。完全透明的加工过程增强了人们对产品的消费信心，开业初，梁泽宇由于人手不够和资金有限，不得已定下先预约后榨油的规则。

梁泽宇不满足于斤两计算的零售，他认为要赚大钱，必须有大客户。他对大客户的定义是：一是需求量大，二是长期稳定。于是他带上自己生产的食用油样品，拜访了附近几所学校的食堂负责人，以求成为他们的固定供油商，为了达成合约，梁泽宇还主动把油价降低了10％。结果，梁泽宇签下了3份合约。同时，梁泽宇还走访了几家宾馆酒楼，这些耗油大户每天的耗油量，足以让他的穗华牌榨油机转个不停。

正当梁泽宇的生意进行得如火如荼时，一个还在踩自行车走街串巷卖油的朋友找到梁泽宇，要求梁泽宇定期定量供油给他。梁泽宇是过来人，他顿时明白这是一个扩展市场的好机会。梁泽宇跟朋友商定，只要朋友介绍一个油贩来，就给他售价的2％作为介绍费，并相应比其他供应商降低油价3％供给他们。用这个方法，梁泽宇把散落在各地区的油贩集结在自己旗下，形成了一支“卖油小分队”。

敢拼敢闯走向成功

稳定的客户和网状的经营法使梁泽宇迅速占领了当地的销售市场，生意非常火爆，平均每月赢利达5万元。现在，梁泽宇的食用油加工坊已扩展到三个店面，店面都有2台榨油机。梁泽宇说，目前他正准备为自己的食用油加工坊重新命名，生产出来的油会通过正规包装并以品牌的方式出现。“目的是为了公司化规模化，为进一步打开市场做好准备。”梁泽宇满怀信心地说。

篇8：卖油翁教学反思

本实验课题的一个重要的目标，就是培养学生学会发现问题，提出问题，思考并解决问题。这就涉及到教师在备课预设时如何指导学生提问的艺术。本节课针对这一方面的目标，设置了两个环节，培养锻炼学生关注问题、思考问题和解决问题的能力。

第一个环节为文言文教学的必经阶段——疏通课文字词句。本人设置让学生在原生态阅读(不预习、老师当场下发教材、阅读时老师不作任何有关内容的提示)的基础上，用小组合作交流的方式，让学生自主发现疑难点、思考解决问题的方法，遇到困难时在小组提出问题，共同寻找解决办法。如出现小组无法解决的问题，可以在全班提出，组组交流解决，最后集体分享解决问题的经验。从最后的教学效果来看，这一尝试的价值在于：1.有小部分同学在没有经过老师指点、引导的基础上，能发现很有价值的字词句知识点，甚至可以主动进行知识迁移，利用所学的一些知识来解决现有问题，为其他同学学会自主学习作出了很好的示范。2、组组交流结束后，组长或者每一组的代表发言人需要总结本小组解决问题的一些经验方法。在这一过程中，不同的小组所使用的疏通字词句的方式方法很多，如有的小组主要通过联系上下文解决某个问题，有的小组则是通过查阅工具书或参考课下注释，有些小组则是依靠了平日的学习积累(如对于陈尧咨谥号“康肃公”的理解，对于“睨”这一神态的理解)……真可谓是“八仙过海，各显神通”，这个过程不仅在一定程度上达到了解决部分问题的目的，而且小组和小组之间智慧共享，使得课堂氛围十分愉悦，比纯粹由老师灌输讲解效果好很多。但是，这一环节的尝试还是有难以解决的问题：在原生态阅读以及自主学习的基础上，老师的引导力度该如何把握?在这节实验课中，学生自主疏通字词句尽管课堂氛围活跃效果不错，但是基于有限的课堂教学时间，学生的活动难以做到非常充分，依旧有不少重要知识点学生无法落实(如关于陈尧咨与卖油翁的对话浅层次的揣摩与理解)，“被迫”带入了下一环节，造成教学板块之间界限模糊不清。

第二环节为本课的教学重难点——如何指导学生在分析情节和人物形象的过程中有针对性地思考和提问。在这一环节中，学生基于对文章的初步阅读和感知，对于两个人物形象的理解和分析提出了五花八门的问题：如陈尧咨为什么最后笑着打发卖油翁走?卖油翁为什么在刚开始看陈尧咨射箭时就“睨之，久而不去”?康肃公问卖油翁时心里怎么想?有的学生还提出康肃公是政府官员，在“家圃”射箭，为什么卖油翁可以看到(而且根据情节分析，他们俩的距离还不远)?甚至还有学生从故事的真实性方面提出思考：卖油翁在露倒油的绝活儿时感觉特别淡定从容，心理素质特别好，一个普通的平民百姓在一个武官面前，有可能做到么……这些问题的发问层次首先与故事情节的发生、发展、高潮、结局在思路上是不吻合的，很典型地体现了课堂孩子们思维的发散性，其次是问题的质量参差不齐，有些孩子的提问能一语中的，切中要害，而有些孩子根本没有围绕老师在进入这一环节时的要求来提问，提问方向偏离。

面对这一课堂现状，如何在众多参差不齐问题旋窝里跳出来回归问题要旨?我在黑板上临时增加了副板书，将孩子们的各种问题精缩成三言两语，快速板书出来，整理结束后，再次展示教学目标，让同学们根据教学目标，整理板书中出现的众多问题，现场进行筛选。这一过程，带来的结果是：较有效的问题留下，相对偏离目标的问题避而不答。在这种情况下，两个问题就凸显出来了：第一，筛选前的标准尽管明确，但是有效问题的层次性，如何理清?是现场提出一个新标准，还是课前有所预设?第二，对于一小部分提出“偏离目标”问题的学生，如何关照他们的课堂心理状态?如何让他们学习别的同学提问的方式和技巧?特别是在一节课极其短暂的时间里，如何让他们在这一问题上小积跬步，在思考和发问的能力方面，能稍微体现课堂的生成?至少在本人的这一节实验课中，没有找到较好的解决办法。若运用“课堂观察”的评课方式，这一部分心理关照较少的孩子，最终很有可能变成“等灌”的那一群人。

篇9：卖油翁教学反思

[背景简述]：

让当今的中学生接触古文，学习古文，拥有阅读一般古文的能力和兴趣，促使学生加深对民族传统文化的了解和认同，这也是我们语文教师责无旁贷的“造钥匙”工程之一。回首过去，钱梦龙老师就曾经谈到我们的文言文教学传统的基本教学模式，是教师逐字逐句地串讲翻译，对号入座，再加上一点古汉语知识的介绍，学生则忙于记词义、记译文，使文言文学习变得枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文、译文的分离，其结果必是事倍功半。

对于这种教法，也有人总结出一个“八字真经”，叫做“字字落实，句句清楚”。所谓“八字真经”，无非就是由老师一字一句“嚼烂了喂”，以应付考试。文言文事实上已经不再是饱含思想情感的“文”。

在两纲教育的背景下，在“教学千法，朗读为本”指导思想的引领下，力求打破“字字落实，句句落实”的旧教学格局，提高文言文教学的效率，这便是我这堂公开课给自己的定位。[备课经历]：

我认为教案中几个可取的地方。比如导入的设计，对生字词的落实教学，对文章进行概括的训练等，但考虑到这是一堂公开课而不是家常课，所以预计用一课时的时间来完成该文的教学任务，那么前期的文字大意疏通内容一定要压缩，要提炼，才能腾出大部分的时间来完成后边的内容。就将重点放在对文章的细细品读上。读出理解，读出感悟，读出精彩！

接下来是确立教学目标、寻找教学突破口以及理出教学思路等几个方面，经过思考，最终确定教学突破口为：通过朗读课文，明确文中二人擅长的本领（“善射”、“善酌”），抓住二人对自己的本领的态度不同来品味人物形象。

由此，教学主体思路为：以学生的自读自悟为主，用自己的阅读方法读懂课文，领略作者笔下的鲜明个性的人物形象。先落实文中主要的几个生字词，读通读顺文章；再通过学生概括文章内容，结合本单元的主题“技艺超群”，引出文中二人的共同特点，并进一步找出两人的不同点，通过多种品读方式充分阅读文章，最后归纳出人物的鲜明形象，带着理解和情感再次品读文章，并通过口语表达出从文中获得的一些启示。

我初步定的教学目标为1.理解掌握“善”、“酌”等实词；2.通过朗读，体会人物形象；3.从故事中体会到“熟能生巧、谦虚、强中自有强中手”等道理。但经考虑后，又将三个教学目标合并为两个：1.理解掌握“善”“酌”“释”“安”“徐”等实词。2.通过朗读，体会人物形象，领悟“熟能生巧、谦虚、人外有人”等道理。因为这样改过后，目标的表述就更清晰明了了。

等主体思路明晰了以后，我就开始不断地把自己沉浸到这篇文章中去，不断去揣摩、思考，虽然手头并未曾着一字，然在脑子里早已过了好几遍，教案是复制不出效果的，好的课堂，一定是自己品出来、悟出来的。

对于这篇课文怎么教，自己在不断的揣摩品味中，思路渐渐越来越浮出水面，清晰地呈现在我的脑海里。我先写出详案,以备再次修改。在此基础上又写出工整的简案以简化明晰教学思路，课的雏形愈来愈清晰，我的心中也越来越多地充满了自信和期待，正可谓：玉不琢不成器。课后感想]：

虽然开完课，大家的总体评价都不错，觉得有许多方面是值得肯定的：比如打破文言教学的格局，在朗读中领略文言词句的魅力；怎样让学生的思维动起来，及时对学生的肯定作出评价，对课堂生成的一些信息的顺利捕捉等。但同时也存在一些问题，诸如：教学环节过渡语的起承转合设计，当教案预设和生成不符时，语言过渡也不太自然，虽都是小细节，但仍是自己驾驭课堂能力不足的表现，更是自己认为准备时间仓促，而忽略了这些细节问题的预设。

总之，这次校内公开课的展示，给了我无限多的感受。同仁们的评课，不仅是教给了我这堂课如何上得精益求精，更多的是在教学理念、教学方法以及工作态度、为人之道上，也给我上了生动而难忘的一课。有人说，“觉”是你接触事物那一刻引起的心灵触动，而“悟”却需要用一生的时间来细细思量才能真正通彻，我相信，这次开课，不单单给了我很多“觉”的触动，我还要带着这些宝贵的“觉”，在今后的教学实践中，不断去“悟”，但求不误人子弟，不枉费贤才，足矣！

分享：

篇10：卖油翁教学设计

知识与能力

1、培养阅读文言文的能力，能了解本文字句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。

2、掌握文言文实词，积累词语。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。

4、理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的方法。

过程与方法

1、通过诵读教学，使学生能了解本文的意思。

2、培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。

3、通过阅读讨论，理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。

情感、态度与价值观

1、领会“熟能生巧”的道理，能从生活中举证“熟能生巧”的道理，能亲身实践“熟能生巧”的道理。

2、体会谦虚的美德，能了解为何要谦虚，能在生活实践中运用谦虚的美德。

重点：

1、学习本文刻画人物的方法。

2、理解本文揭示的道理。

难点：

分析人物的性格特点。

教学过程

(一)创设情景，导入新课

1、举办飞镖比赛，看看谁的成绩最好，谈谈取得好成绩的秘诀。

2、提问：谁能说出形容射箭技术高超的两个以百字开头的成语?(百发百中、百步穿杨)

3、文中陈尧咨非常善射能“十中八九”，但卖油翁却不以为然，为什么呢?让我们来学习《卖油翁》这篇课文，看看这是为什么。

(二)阅读课文，把握课文内容

1、指导学生从读音、语气、情感、神态等方面来朗读。

2、引导学生讨论课文大意。

3、引导学生复述故事。

(三)设问质疑，归纳课文主旨

1、课文中“而、以、乎、尔”的用法分别是什么?

2、找出描写陈尧咨和卖油翁的语句，想想陈尧咨的态度是怎样变化的?

3、这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满，还是告诉我们“熟能生巧”的`道理?

(四)探讨写作方法

1、讨论发言

(1)详略的安排

(2)对话的描写

(3)人物的对比

(4)寓道理于故事的手法

(五)拓展活动

1、分别联系生活实际，说说我们怎样对待自己和他人的长处。

2、写出两句此类主题的名言警句。

(六)本课总结

篇11：状元郎和卖油翁

第二天一到学校，同学们立马围了过来，大家都羡慕乔乔木有一个当科学家的爸爸。小伙伴们从乔乔木的爸爸谈到了自己的爸爸。李小飞骄傲地说：“我爸爸是警察，他穿上警服可帅了！”黄玉书说：“我爸爸是总经理，公司里所有的人都得听他的。”陈德岳也抢着说：“我爸爸是记者，报纸上天天都有他写的文章。”大家七嘴八舌，只有马晓燕咬着下嘴唇，脸涨得通红，一言不发。不一会儿，她竟然扭头跑开了。几个小伙伴你看看我，我看看你，不知所措。这时候，多斯丘把大脑袋凑过来，说：“马晓燕的爸爸是个拉面师傅，我在饭馆里见过的。”小伙伴们一听就议论开了——

“真的？怎么没听她说过？”

“哎呀，她爸爸原来是做饭的呀！”

“三百六十行，行行出状元。厨师怎么啦，谁没吃过厨师做的饭？”说话的是班长马如涵。

“嗯，这话说得也有道理。”多斯丘点点头，一对小触角也不停地抖动起来。

放学回家的路上，乔乔木追问多斯丘：“过去我也听别人说起过‘三百六十行，行行出状元这句熟语，可是它究竟有什么来历呢？”

多斯丘神秘地一笑：“这里面有一个关于状元郎和卖油翁的故事，你想知道吗？”

乔乔木急得直跺脚：“你赶快带我去看看吧！”

在时空魔旋风的帮助下，乔乔木和多斯丘来到了唐代的长安城。站在街口，远远地就看见一个戴着红帽子、穿着红袍子的人端坐在马上，在众人的前呼后拥下向这边走来。那前边开道的还不停地吆喝着：“新科状元游街了，闲杂人等赶快避让。”

街上的男女老幼纷纷避让，用羡慕的眼光看着马上的状元郎。只有一位挑着担子的卖油翁不紧不慢，晃晃悠悠地走在街上，好像没有听到侍卫的嘁声。那几个侍卫见了，横眉立目地走过来。乔乔木真替这位老翁捏了一把汗。

侍卫推了老翁一把：“老头儿，快闪开！”

老翁一个趔趄，几乎跌倒，待他站稳了，竟然不慌不忙地把卖油的担子从肩上撂下，往路当中一放，索性一屁股坐在了地上。他从脖子上取下毛巾，擦起汗来。几个侍卫见了，气不打一处出。有一个人抡起鞭子，就要抽向老人。这时，状元郎拦住了侍卫，心平气和地说：“老先生，您为什么不愿意避让啊？”

老头儿背对着他，看都不看他一眼，不冷不热地说：“状元就了不起了？和我一样，还不是熟能生巧，有啥了不起的！”

状元郎听了，嘴角露出一丝轻蔑的笑：“那么，你一个卖油郎又有什么本事？”

卖油翁站起身，把毛巾搭在肩上，说：“我一不用秤，二不用漏斗，要多少油，就给你倒多少油。”

状元郎一听，将信将疑，叫人取来一个肚大口小的葫芦，叫卖油翁给他称两斤三两油。乔乔木心里暗想：这下老头儿恐怕要丢人现眼了。

这时候，只见老翁接过葫芦，往地上一搁，又从口袋里摸出一枚铜钱，盖在葫芦口上。然后，他不慌不忙地提起满满一桶油，朝下倒去……

人们都屏住了呼吸，盯着那葫芦口。嘿，奇迹出现了！只见油从宽口油桶里滴出一条细细的长油丝来，那油丝不偏不倚刚好从铜钱的小方眼儿里穿过。大约5分钟后，卖油翁放下油桶，说：“好了，称一称吧！”

侍卫们七手八脚地用秤来称油。奇怪了，除去葫芦的重量，葫芦里的油刚好重两斤三两。人群中爆发出一片掌声。这其中有两个人鼓得最起劲儿，他们就是乔乔木和多斯丘。

乘着时空魔旋风归来，乔乔木忙转身往学校跑。多斯丘一边追赶一边问：“你干什么去？”

“我要去找马晓燕谈谈，告诉她‘三百六十行，行行出状元。”乔乔木头也不回地说。

篇12：28教学设计卖油翁

《卖油翁》位于七年级语文下册第三单元，这个单元课文所选课文主要是写平凡的小人物，或是保姆、小商贩、或是拉车的车夫、或是我们的父辈。他们如空气中的一粒尘，微小却折射着光芒。《卖炭翁》中的卖油翁就是这样一个小人物，却是个充满智慧的长者。他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜、傲慢的陈康肃，也告诉了我们为人做事的道理。

本篇课文是本单元的唯一一篇文言文。放到本单元，除了契合单元主题之外，本课在落实本单元的教学目标上，也是很好的载体。作为古代笔记小说，本文在叙事和刻画人物上见足了功力。让学生学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，同时，通过对故事情节的梳理，提高整体把握文章的结构层次的能力。本文也是加强文本细读的好素材，关注文中对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，进而把握人物形象特点。结合本文情节主要是通过人物对话构成的特点，在教学中展开多种形式的诵读，加深对文本意蕴的体味。

同时，从学习文言文的角度来看，在教学中应注重积累，对于文言词汇的识记，对于特殊句式的感知;注重感悟和运用，对于文中所传达的大智慧的感悟，联系现实生活，也能够生发出自己独特的感受。

二、学情分析

七年级的学生有一定的文言文的自主学习能力，但是在对于语句的理解还缺乏细读的能力。特别是对于《卖油翁》这篇文章，故事性极强。打部分学生能够结合书下注释和工具书感知故事的大意，也能够体会其中蕴含的道理，但缺少对文章中人物细节行为、言语的揣摩，得出的人物形象也是轮廓式的、标签式的。因此需要教师引导，加强文本细读的功夫。同时，这个阶段的学生思维往往是单一，缺少发散性，也缺少批判性思维。这些都是学生阅读思维的短板，需要给予指导和训练。

三、教学目标

1. 借助课下注释和工具书疏通文义，积累文言词汇，理解词义、句义。

2. 在反复诵读中感知人物形象，体会作者用词的准确与传神。

3. 将课文内容与实际生活联系起来，理解“熟能生巧”的道理，并尝试对文本进行多元的解读。

四、教学重点

1. 借助课下注释和工具书疏通文义，积累文言词汇。

2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。

五、教学难点

1.文本细读，体会作者用词的准确与传神。

2.学会用批判的眼光对文本进行多元的解读。

六、教学准备：教师准备PPT

七、教学时数：一课时。

八：教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1. 介绍古代笔记小说的内容谈起

2. 介绍作者欧阳修与笔记小说的关系，引出本文。

(二)出示学习任务，学生自主、合作学习

环节一：讲一个故事

1.出示任务：讲一个故事。要求：复述课文，尽量贴近原文。

学生自主学习，结合注释及工具书疏通文意;小组成员交流学习成果，互相补充释疑;小组内推荐代表先在本组讲;教师指名一两个小组学生代表讲。

2.反馈指导：学生展示本小组交流结果，教师调动各个小组之间互相补充、完善。教师适时点评，特别是从故事情节的角度看是否将故事的开端、发展、高潮、结局讲完全。

环节二：讲好一个故事。

1.出示任务：讲好一个故事。要求：讲故事要力求生动，要讲出人物的神采。

要求：个人找出表现卖油翁对陈饶咨箭术的态度，以及表现陈饶咨的傲慢无礼的词语，细加揣摩，说出人物的特点;小组合作，用角色诵读的方式，在现故事中的人物对话及相关场景;丰富人物细节，把握人物言行特点，指名一两个学生讲故事。

2.反馈指导：学生根据要求，依次完成上面的任务。文中“睨之”“但微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨的射箭技艺不以为意，并不十分赞赏的态度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰：尔安敢轻吾射!”三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，体现出了陈尧咨的骄矜傲慢的特点。在诵读过程中可三人一组，两人分别扮演卖油翁和陈尧咨，一人做旁白，并在诵读中，尽量想象人物的神态、动作、心理，体会人物水花时的语气、语调，加深对文言词语及句式的理解。在多次诵读之后，再把个人对于人物的理解，对于故事中细节进行补充，让人物更加丰满，让故事更有波澜，绘声绘色地讲这个故事。

环节三： 讲明白一个故事

1.出示任务：小组成员交流这个故事所蕴含的道理，互相补充观点;在文章结尾用自己的`话补全句子(这个故事告诉我们：----);根据所诠释的道理，有理有据地讲这个故事。

2.反馈指导：教师指导学生依据观点，对故事着重突出这一点的部分细节进行完善和补充;指名学生讲明白故事所蕴含的道理，教师调动各个小组之间互相补充、完善。

阅读启示可涉及如下几个方面：

正视自己的长处，扬长避短

正视自己的缺点，知错能改

谦虚使人进步，骄傲使人落后

人应有一技之长

强中更有强中手，一山更比一山高

艺无止境

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

骄傲自大者往往遭人轻视

智者超然物外

熟能生巧

环节四： 创造性地讲一个故事

1.出示任务：可从卖油翁或陈尧咨的视角尝试讲这个故事;可适当调整故事的叙述顺序讲这个故事;可在原有的故事框架的基础上补充更多的合理想象创编这个故事;可用不同的形式演绎这个故事，如剧本形式、话剧形式、连环画形式等等(课上形成提纲)。

2.反馈指导：教师指导学生依据选择的角度或观点，在忠于原文的前提下，把握住人物性格对故事进行创造性的演绎。

(三) 教师总结，板书归纳

讲故事 道理

(四)布置作业，巩固练习

1.学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。

篇13：28教学设计卖油翁

【教学目标】 知识与技能

熟练的朗读课文。积累文言词语。过程与方法 把握人物形象。

情感、态度与价值观

体会文章所蕴含熟能生巧的道理。【教学重难点】

1、积累文言词语

2、把握人物形象 【导学过程】

一、导入新课

同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。（为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！）问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语？（生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分）解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

二、走进作者：

欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。

“唐宋八大家”是指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。资料链接：

①陈尧咨，蜀地人，宋真宗时的状元。陈尧咨善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。陈尧咨还特别擅长隶书。可以说他是一个文武双全的人才。②古代的六艺：礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（算术）。

三、预习检测：

（1）注音：

咨（zī）矜（jīn）圃（pǔ）

睨（nì）矢（shǐ）颔（hàn）忿（fân）酌（zhuó）覆（fù）杓（sháo）（2）解释字词：

善：擅长 矜：夸耀 尝：曾经 释：放下 睨：斜着眼睛看 去：离开 颔：点头 汝：你 知：懂得 精：精湛

但：只是 安：怎么 轻：轻视 酌：倒油 置：放 覆：盖 徐：慢慢地 沥：注入 因：接着 惟：只 遣：打发

四、初读课文，整体感知：(1)在文中起承上启下作用的一句是：见其发矢十中八九，但微颔之。(2)与“翁曰：‘无他，但手熟尔。”相照应的一句是：但微颔之。(3)文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？ 颔之

(4)文中说明陈尧咨善射的情形的句子①当世无双 ②十中八九(5)文中哪三句表现了陈尧咨的骄傲自满、傲慢无理？ 汝亦知射乎？，吾射不亦精乎？，尔安敢轻吾射？(6)卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的？ 无他，但手熟尔；

凭什么作出这样的评价？

是凭他倒油的经验作出这样的评价的（以我酌油知之）。(7)卖油翁和陈尧咨的一番对话是怎样引起的？

有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发失十中九八，但唯颔之。

五、合作探究：

（1）陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？

答：态度变化：反感→忿然（恼怒）→佩服认输 变化原因：他看到了卖油翁酌油的技术很纯熟，却并不“以此自矜”。

（2）作者是通过哪些方面的描写来表现陈尧咨对卖油翁的态度变化？请找出相关语句。描写方法 陈尧咨卖油翁

神态 自矜、忿然、笑 睨之

语言 汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射？ 无他，但手熟尔。以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔。

动作 善射、笑而遣之 释担而立 但微颔之 乃取„„沥之

（3）文章主要写了哪两件事？从中可以看出陈尧咨和卖油翁的什么性格特点？ 答：文章主要写陈尧咨善射和卖油翁酌油两件事。

陈尧咨：是一个自命不凡、不可一世、骄横无礼的狂者形象。

卖油翁：是一个沉着自信、不动声色、技艺高超、谦逊朴实的智者形象。（4）本文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写，意在说明什么道理？ 答：熟能生巧、精益求精。

六、精读品析：

1、找出三个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语。①百步穿杨②百发百中③百无一失

2、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？

启示：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。

3、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？ ①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。②正视自己的长处，扬长避短 ③正视自己的缺点，知错能改 ④谦虚使人进步，骄傲使人落后 ⑤自信是走向成功的第一步

⑥强中更有强中手，一山还比一山高

⑦人外有人，天外有天。取人之长，补己之短 ⑧宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

七、拓展延伸。据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。

板书设计: 对比人物鲜明

陈尧咨 卖油翁

技艺： 善射(十中八九)善酌(绝技)见地： 自矜 大巧若拙

态度： 浮躁 从容、沉着

卖油翁

陈尧咨：自矜 卖油翁： 睨 熟 问 微颔 能

忿然 但手熟尔 生 笑而遣之 惟手熟尔 巧

（骄傲自大 不可一世（不卑不亢 胸有成竹 自鸣得意 踌躇满志）从容不迫 心平气和）

教学反思

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

反馈检测：

1、作家作品：

《卖油翁》作者是，宋代著名 家、家。唐宋 之一。

2、给加点的字注音。自矜（）

家圃（）

睨（）．．．忿然（）

酌油（）

颔（）．．．

3．通假字：

①但手熟尔： 尔 通 耳，罢了

②徐以杓酌油沥之： 杓 通 勺，勺子 4．一词多义：

A、射：①陈康肃公善射（射箭）②吾射不亦精乎（射箭的本领）B、以：①公亦以此自矜（凭借）②以我酌油知之（凭借）③以杓酌油沥之（用）④以钱覆其口（用）

C、尔：①尔安敢轻吾射（你）②无他，但手熟尔（罢了）D、而：①释担而立（表顺承）②久而不去（表修饰，地）③而钱不湿（表转折，但）④笑而遣之（表修饰，着）

E、之：①睨之（代陈尧咨射箭）②颔之（代陈尧咨射箭十中八九的情况）

③酌油知之（代射箭也是凭手熟的道理）④酌油沥之（代葫芦）⑤笑而遣之（代卖油翁）5．词类活用：

①尔安敢轻吾射： 轻 ： 形容词活用为动词，解释为 轻视

②吾射不亦精乎： 射 ： 动词活用为名词，解释为 射箭的本领 ③但微颔之： 颔 ： 名词 活用为 动词，解释为 点头

6、句子翻译：

①见其发矢十中八九，但微颔之。

译：卖油翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。②汝亦知射乎？吾射不亦精乎？

译：你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？ ③无他，但手熟尔。

译：没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。

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陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。①见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“②尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

1．这个故事使我们明白了（成语）的道理。2．下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A．康肃笑而遣之 大言数主之失（《强项令》）B．尝射于家圃 苛政猛于虎也（《捕蛇者说》）C．乃取一葫芦置于地 乃不知有汉（《桃花源记》）D．睨之，久而不去 去国怀乡（《岳阳楼记》）3．翻译文中画线的句子。

①

② 4．卖油翁和陈尧咨两人对待自己长处的态度截然不同。那么你呢？请分别谈谈你如何看待自己及别人的长处。

5揣摩下列句中的加粗词语对刻划人物性格的作用。（1）.公亦以此自矜。

（2）.有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

（3）.见其发矢十中八九，但微颔之。

（4）.康肃笑而遣之。

6、文中的两个人各有些怎样的个性特征？

7．记叙文有六个要素，时间、人物、地点、原因、经过、结果。本文省略了“时间”，试填下表把其他五个要素填在表内。人物 地点 原因 经过 结果

8．“公亦以此自矜”的“此”指什么?用原文中的两个字回答。

9．卖油翁看陈尧咨射箭为什么久而不去?对其箭术持何态度？

10、在文中找出表现陈尧咨傲慢无礼的语句。

11、康肃由“忿然”到“笑而遗之”说明了什么？

12、卖油翁这个故事告诉我们一个什么样的道理？

13、写出两句勤奋成才的名言警句。________

1．熟能生巧2．D 3．（1）（老汉）看见他射箭十支能中八九支，只是微微地点头。（2）你怎么敢轻视我的射技？ 4． 示例：把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本；对别人的长处，应善于取长补短，学为己用，不可嫉妒诋毁。5（1）.矜：自夸。表现他的骄傲自大，不可一世。（2）.睨：斜着眼睛看。表现卖油翁不是很在意和他的自信。

3）.微颔：微微点头称赞。表现卖油翁不是很在意，表但现了卖油翁对陈尧咨箭术的称许，有肯定的意味。（4）.笑：既表现他对卖油翁酌油技术的赞许，又显示他的尴尬。

6、陈尧咨：善射，骄傲自满；为人傲慢无礼。卖油翁：虽技高一筹却并不骄傲，表现出超然物外的智者态度。7．人物：卖油翁、陈尧咨；地点：陈尧咨的菜园子里，起因：陈尧咨善射、自矜，卖油翁睨之但微颔之，经过：陈尧咨看到卖油翁轻视他的箭术，忿然质问，卖油翁用酌油之事教育他，结果；陈笑着把卖油翁打发走。8．善射 9．见其发矢十中八九，只微颔之：只觉此技无他，但手熟耳。10．“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射?” 11．通过卖油翁的表演，使他认识到自己的不足，技术是无止境的。12．我们无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就一定会取得成绩的，说明了熟能生巧的道理。