《槐乡的孩子》教案

《槐乡的孩子》教案（共13篇）

篇1：《槐乡的孩子》教案

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。

二、初读课文,整体感受。

1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

介绍略读课文的学习方法：

a、默读课文，画出不认识的字，想方法解决。

b、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?槐乡的孩子可爱吗?你从课文的哪些描写中体会到的?

c、自己有什么不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

(1)学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

(2)分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

三、细读课文，理解感悟。

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

2、槐乡的槐树(槐花)。

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的槐花是美丽的。(八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。)

槐乡的槐米是宝贵的。(槐米，可以入药，还能做染料。)

3、槐乡的孩子是( )的。你从课文中哪些词句看出来?

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的孩子是可爱的。

(1)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

(2)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

(3)采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

(4)槐乡的孩子是快乐的。

……

四、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子?用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!

五、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学反思：

因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。

因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。

学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精，是靠我点出来了。

篇2：《槐乡的孩子》教案

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重难点:学会阅读，了解课文大致内容

教学过程：

一、情境导学 (3分钟)

1、谈话导入

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣前交学费，体会到了种种劳动的乐趣。他们就是—槐乡的孩子。

2、明确本节课目标。

二、自主学习(18分钟)

1、自由大声朗读课文3遍，标上自然段，圈出生字，读准字音。

2、读准下列划线字的读音。(给划线的字注音) 花苞耷拉缕缕炊烟磨刀 满载而归

3、读一读，写一写。

满载而归随风飘动惹人注意

4、写出下列词语的近义词。

仔细——( ) 快乐——( )

甜蜜——( ) 勤劳——( )

5、、在括号里填上适当的词语。

( )的孩子的歌声

( )的孩子()的歌声

6、我能理解课文内容，并能回答问题。

1、按课文内容填空。

⑴八月，槐树打了花苞，那花苞大小，散发着，不闻是闻不到的。

⑵ ，劳累一天的孩子们带着的微笑进入。

2、画出槐乡的孩子们割槐米的句子，多读几遍。

3、画出描写天气热的句子，多读几遍，争取会背。

六、我有几个不明白的问题。

三、全班交流(14分钟)

(1)指名读词语，教师纠正学生读错的字音。

教师强调：“满载而归”的“载”有两个读音，即zai 和 zai，

在本课读“zai”.

(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?你最喜欢哪部分?多读几遍。

四、全课小结： (2分钟)

1、本节课你有什么收获?

2、快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!

五、达标检测 (8分钟)

1、我能连

huái chuī sāimó 炊烟 槐乡 磨好塞着

2、形近字组词。

槐 苞() 淡( )飘( )换( )钩( ) 愧() 包() 谈( ) 漂( ) 唤( )沟( )

3、填合适的字。

( )人( )意( )( )炊烟

满()而() 月()柳()

4、模仿秀。(至少写3个)

一簇槐米一簇簇槐米一缕炊烟一缕缕炊烟

在文中找两旬你喜欢的句子抄下来。

1._____________________________________________________

2._____________________________________________________

板书设计：

《槐乡的孩子》学案

学习目标：

1、我能有感情地朗读课文，准确地表达作者的思想感情。

2.我能读懂课文内容，体会一些词句表情达意的作用。

3.我要抄写句子，理解语言，积累语言。

学习提示：

1、自由大声朗读课文3遍，标上自然段，圈出生字，读准字音。 。

2、读准下列划线字的读音。(给划线的字注音) 花苞耷拉缕缕炊烟磨刀 满载而归

3、读一读，写一写。

满载而归随风飘动惹人注意

4、写出下列词语的近义词。

仔细——( ) 快乐——( )

甜蜜——( ) 勤劳——( )

5、、在括号里填上适当的词语。

( )的孩子()的歌声 ( )的孩子()的歌声

6、我能理解课文内容，并能回答问题。

1、按课文内容填空。

⑴八月，槐树打了花苞，那花苞大小，散发着，不闻是闻不到的。

⑵ ，劳累一天的孩子们带着的微笑进入。

2、画出槐乡的孩子们割槐米的句子，多读几遍。

3、画出描写天气热的句子，多读几遍，争取会背。

篇3：《槐乡的孩子》教案

《槐乡的孩子》是人教版语文三年级上册第一组课文中的一篇略读课文, 主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过, 赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的, 但孩子们却从劳动中获得了快乐, 他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言轻快朴实, 字里行间洋溢着槐树情结和浓浓的乡土气息, 读来宛如一首快乐的歌, 一个个有趣的比喻把孩子心中的快乐一点点播撒出来, 晕染在文本中, 使劳动变得更加美好。

教学建议:

一、导:观看画面, 回忆入境, 激发快乐

本单元的文章旨在让学生随着课文, 去感受生活的丰富多彩。因此, 回顾前几篇文章展示的快乐生活, 可以让回忆激发快乐, 引发学生学习的兴趣, 更好地感受课文展现的快乐生活。

1. 情景再现, 唤醒记忆。

搜集前三篇课文展现的生活场面的图片并制作成配乐PPT, 上课伊始通过播放把美好的画面和美好的音乐呈现在学生面前, 教师随之进行相应的解说, 唤醒学生的记忆, 从而引出课题。

2. 解读课题, 了解环境。

解读“槐乡”的含义, 让学生通过对“槐乡”的理解, 进入槐乡孩子们生活的特定环境, 为学生感受槐乡孩子不同的生活、别样的快乐奠定基础。

3. 发现不同, 掌握要求。

基于本课是学生首次接触略读课文, 揭题后要先引导学生观察课题, 发现这篇文章课题的不同, 带有“*”的文章是略读课文, 这样的文章是用来巩固学过的知识和方法。因此, 要围绕阅读提示, 让学生进行自主学习。

二、读:学习字词, 了解大意, 初尝快乐

读准字音、读通句子、理解词义是语文课的基本任务之一。略读课文应该让学生自主合作探究地学习, 可分课前预习和课上检查两步完成。

1. 课前预习。明确预习要求与步骤, 督促学生把预习任务落到实处, 确保预习效果, 掌握预习方法。

(1) 大声朗读课文, 读准字音, 读通句子。

(2) 遇到不懂的词语, 用学过的方法去理解。 (难懂的可留待课上解决)

(3) 想想文章主要写了件什么事? (用“谁在什么时候干什么”的句式概括)

2. 课上检查。

(1) 交流难读的字、词、句, 带领大家读一读。

(2) 交流已经理解的词语, 提出不理解的词, 让同学或老师帮助理解。 (旨在激起学生对词语理解方法的回忆, 引导学生学以致用的意识。)

(3) 默读全文, 用“谁在什么时候干什么”的句式说说课文主要讲了什么。 (槐乡的孩子在炎热的八月采摘槐米, 感受着劳动的快乐。)

三、思:围绕提示, 深入体悟, 品味快乐

课文在展示槐乡孩子快乐的同时, 细致刻画了槐乡孩子的特点, 两者相互融合, 相得益彰。为深入感受槐乡孩子的快乐, 感受槐乡孩子的特点, 可以这样进行品读。

1. 自读课文, 整体感知槐乡孩子的快乐。

让学生画出能直接体现槐乡孩子快乐的句子, 围绕“槐乡的孩子有什么样的快乐”这个问题读一读, 想一想, 说一说。

(1) “当缕缕炊烟从村中升起的时候, 孩子们满载而归, 田野里飘荡着他们快乐的歌声。”

(2) “月落柳梢, 劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”

这两句话中“快乐的歌声”和“甜蜜的微笑”一明一暗, 充分展示了槐乡孩子内心的快乐。让学生通过交流, 认识到这样的快乐来自白天采摘槐米的艰苦劳动, 来自丰富而充实的生活。

2. 研读课文, 深入感受槐乡孩子的特点。

这一环节是教学的关键, 要布置学生细读课文, 画出有关句子, 圈出关键词语, 悟出槐乡孩子的特点, 体验槐乡孩子从辛苦中感受快乐, 从劳动中享受快乐的情趣。

(1) “勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的, 他们上学的钱是用槐米换来的。”

“勤劳”直接点明了槐乡孩子的特点;“不向爸爸妈妈伸手要钱”“上学的钱是用槐米换来的”说明槐乡孩子年龄虽小却很懂事, 能借助槐乡的特色自力更生。

(2) “槐乡的孩子可不怕热, ……就已经爬到小山上了。”

“不怕热”———能吃苦:从哪儿看出槐乡孩子不怕热呢?联系前文“八月, 天多热。鸡热得_______, 狗热得_______, 蝉热得_______”。对环境描写的烘托, 让学生充分感受八月天的热, 深入体会槐乡孩子不怕热, 能吃苦的品质。

“带着水葫芦, 带着干粮”———做好了长时间劳动的准备, 生活经验丰富;“没等_______, 就_______。”———起得早。 (这些关键词, 充分说明槐乡的孩子吃苦耐劳, 非常勤劳。)

(3) “男孩常常是爬到树上, 用长长的钩刀一下一下地削着槐米。”

“爬”“削”———男孩动作娴熟;“用长长的钩刀”———劳动工具使用熟练;“一下一下”———动作流畅。这些词说明男孩经常做这些事, 与“常常”相呼应。教学时可以引导学生观察书上的插图, 加深对这些关键词的体会。

(3) “女孩有的弯腰捡着, 两条辫子像蜻蜓的翅膀, 上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米, 头一点一点地, 像觅食的鸭子。”

“捡”“塞”写出了女孩的忙碌。“两条辫子像蜻蜓的翅膀, 上下飞舞着”这个有趣的比喻把弯腰捡槐米的女孩写得特别可爱, 舞动轻盈的不仅是那两条辫子, 还有女孩的身姿;“上下飞舞”的或许还有女孩捡槐米时被喜悦饱胀的心。“头一点一点地, 像觅食的鸭子”这样一个自然动作的不经意流露, 仿佛让人看到女孩在一点一点用力地往已装满的篮子里塞着槐米, 不禁让人感叹作者观察的细致, 比喻的精妙。

“男孩常常是爬到树上, 用长长的钩刀一下一下地削着槐米”“女孩有的弯腰捡着, 两条辫子像蜻蜓的翅膀, 上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米, 头一点一点地, 像觅食的鸭子”这两句话, 还充分显示了男孩与女孩合作的默契, 这样的配合正是在槐乡广阔的天地里磨炼出来的, 他们用自己勤劳的手, 创造着自己的幸福生活, 享受着生活的无比快乐。

(4) “当缕缕炊烟从村中升起的时候, 孩子们满载而归, 田野里飘荡着他们快乐的歌声。”“月落柳梢, 劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”两句话联系前文可看出:

“当缕缕炊烟从村中升起的时候”“劳累一天”———孩子们劳动了整整一天。

“满载而归”———劳动成果收获丰厚, 进一步反映孩子们劳动的认真、辛苦。

“快乐的歌声”“甜蜜的微笑”———这歌声既表达孩子们辛勤劳动满载而归的快乐, 也是对自己勤劳能干的称赞, 更是对自己劳动创造的美好生活的赞美。把“甜蜜的微笑”带到梦里, 又把快乐提升了, 孩子们用这样的方式创造着自己美好的未来。

3. 诵读课文, 用心表达槐乡孩子的快乐。

让学生把自己喜欢的句子有感情地读一读。 (先自由练读, 再同桌读, 力求读出自己的独特体验。) 通过朗读来为文字注入生命的活力, 把对课文的感悟转化为有声的情感, 把劳动的快乐尽情地展示出来。

四、拓:联系实际, 走向生活, 交流快乐

槐乡孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质和劳动创造的快乐生活感染了学生, 但是, 课文里展示的并不是生活的全部, 只是冰山的一角。因此, 要把学生感受的触角引向真实的生活, 就要引导学生留心观察生活, 用心去欣赏“生活”这一幅七彩的图画。

1. 小组交流。学生在四人小组交流自己快乐的生活事例, 派代表进行全班交流。

篇4：《槐乡的孩子》教学纪实

教材简析：这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气，在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子劳动的欢快。

2.了解槐乡孩子的快乐，和同学交流读后的感受。

3.引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4.认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学重、难点：通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来的幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。初步掌握略读课文的学习方法。

教学过程：

一、初读课文：略中求粗

师：这一单元，我们一起感受了丰富多彩的生活。无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，我们心中都充满了快乐。今天这节课，我们要继续学习一篇新的课文，一起去看看槐乡的孩子有着什么样的快乐。请大家伸出手，和老师一起板书课题。

（教师边板书，边强调槐（huái）的读音。生齐读课题：《槐乡的孩子》。）

师：请大家仔细看，这篇课文课题的前面有一个星号，这个星号告诉我们这是一篇略读课文。学习略读课文我们要根据阅读提示来了解课文内容，充分交流阅读感受，培养阅读能力。下面请大家轻轻地把书打开，这段阅读提示能帮助我们读懂课文，同学们，让我们一起来读读这段话吧。

（生齐读阅读提示。）

师：我们就按照阅读提示的要求来读懂这篇课文。先请大家自由读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？不理解的地方可以在旁边做上记号。

（生自由读课文。）

师：读了课文，你知道文章主要讲了一件什么事情？

生：这篇课文主要写槐乡的孩子在炎热的八月摘槐米的事情。

师：概括得准确，那么在读的过程当中，你还有不明白的地方吗？可以先在学习小组内进行交流，尝试着解决问题。

（学生小组间交流。）

师：还有没有在组内没解决的问题？可以提出来，我们一起来解决。

生：我们想知道槐树是什么样子的。

师：老师正好有槐树的图片和资料，请同学们快速阅读，想想你知道了什么？

（课件出示：槐，又名国槐，树型高大。花为淡黄色，可烹调食用，也可作中药或染料。花和荚果入药，有清凉收敛、止血降压作用；叶和根皮有清热解毒作用，可治疗疮毒；木材供建筑用。种仁含淀粉，可供酿酒或作糊料、饲料。皮、枝叶、花蕾、花及种子均可入药。）

生：我知道了槐树是会开花的，花是淡黄色的。

生：花蕾可以做染料。

生：槐树的花果皮都可以入药。

师：你们的发现还真不少呢，还有问题吗？

生：槐米又是什么呢？

师：课文中有几个句子是用来介绍槐米的，请大家赶快从课文当中找到这几个句子。

（生找句子。）

师：谁能给大家读读？

生：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。槐米，可以入药，还能做染料。

师：现在你明白槐米是什么了吗？

生：槐米是槐树的花蕾。

师：对，你很会思考，读书的时候，能在读不懂的地方做上记号，这是很好的读书习惯。

师：接下来，请大家默读课文，边读边用横线画出能让你感受到槐乡孩子快乐的语句，并把你的感受简单地标注在句子旁边。

（生画句子，写感受。）

二、细读课文：略中求精

师：下面，请你选择最喜欢的语句和小组同学交流你的读书感受，然后小组内选出一名代表，我们全班交流。

（生组内交流。）

师：我们请出代表进行交流，但是对每组的代表有一个小要求，就是别人想法如果和你的一样，就不能再重复了。

生： 请大家看这句话：“男孩常常……落下来了。”我们男孩最喜欢爬树了，能爬到树上摘槐米也一定很有趣。

师：假如你是槐乡的男孩子，你们爬到树上一下又一下地削槐米不累吗？

生：不累，因为我喜欢爬树，多好玩呀！

生：不累，摘槐米能换钱，买我喜欢的文具。

师：勤劳懂事的男孩，就请男同学一起来读读这句话。

（男生齐读这句话。）

生：我觉得这一句也能看出槐乡孩子的快乐：“女孩有的弯腰捡着……鸭子。”女孩子的辫子像蜻蜓一样，她们的动作很灵活，小鸭子在觅食的时候很快乐，所以小女孩在捡槐米的时候肯定也很快乐。

师：假如你就是槐乡的女孩子，你这样不停地弯腰捡着，腰不酸吗？

生：不酸，我看到别的女孩像蜻蜓、像小鸭子我就会笑，觉得好玩，就不会感觉累了。

生：我也不酸，我能自己挣钱，不花爸爸妈妈的钱，我觉得自己很了不起。

师：自立自强的孩子，懂得在劳动中享受快乐！就请女同学读一读这句话。

（女生齐读这句话。）

师：还有谁想来说说吗？

生：我还找到了这一句：“当缕缕炊烟从……村中升起的时候，孩子们满载而归……快乐的歌声。”孩子们肯定很快乐，所以他们才会在回家的路上唱起了歌。

师：满载着一篮槐米，孩子们的心中充满着希望和憧憬，就让我们一起来读好这句话吧！

生：我从这句话也能感受槐乡孩子的快乐：“月落柳

梢……进入梦乡。”孩子们因为快乐，才会带着微笑睡觉。

师：带着甜蜜的微笑进入梦乡，孩子的梦里都会有些什么呢？

生1：他们肯定会梦到明天同样满载而归。

生2：他们会梦到几天后，他们拿着用槐米换来的钱去交学费。

师：是呀，采摘虽然辛苦，但是孩子们以苦为乐！我们再来读读这句话。

师：大家读得不错，这篇课文写得也很好，那么你喜欢这篇课文的哪几段落或哪几个句子呢，请你找到自己喜欢的段落或句子，带着你的感受再来读一读吧。

（生自读段落或句子。）

师：谁把自己喜欢的段落或句子读给大家听一听呢？

生1：我喜欢这一段……

生2：我要来读一下最后一段……

生3：我想来读读第一段……

三、熟读课文：略中求简

师：你们喜欢槐乡的孩子吗？最想对他们说些什么话？

生1：你们非常热爱劳动，不怕热，不怕辛苦，我要向你们学习。

生2：你们很小就去劳动，用槐米去换学费，真懂事！

生3： 你们的生活中有那么多的快乐，我想去你们那儿生活。

师：同学们表达了自己的真实感受，也学习到槐乡孩子纯朴节俭、吃苦耐劳的品质，你们也很棒！下面，请大家拿出自己的摘抄本，把你喜欢的语句摘抄下来。

（生摘抄语句。）

师：这是我们第一次学习略读课文，以后碰到略读课文，我们也可以根据课前的略读提示读懂课文，和小组同学充分交流自己的读书感受。老师推荐大家课下阅读另一篇反映山里孩子生活的文章《背篼》，相信你还会有更大的收获！

补充阅读：

《背篼》

黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着满满一背篼柴禾。他背着五彩的晚霞，他背着大山给他的慷慨馈赠，他背着自己用劳动换来的收获。

山风一路上梳理着他蓬乱的头发；山溪一路上对他说着悄悄话；鸟儿们一路上依依送别，约他明天再来。

村子，炊烟袅袅升起，飘过了林梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。

他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一截窄窄的田埂，跨过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。

他放下沉甸甸的背篼，轻轻呼出一口气儿，掏出一捧鸟蛋，笑着，给了围上来的邻家小弟弟。

他拿着几个红红的山柿子，放在门槛上坐着的小妹妹手上。

他把一小捆药材交给爷爷，托他明儿去镇子里换几个钱——他想自己积攒下学期的学费。

然后，他温驯地让妈妈撩起围裙一角，揩去汗涔涔小脸上的泥渍。

他抬起头，抿着小嘴徽微笑。

哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。

篇5：4、《槐乡的孩子》教案

教学目标： 知识与技能：

1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。过程与方法：

读——思——发表见解——体会——再读 情感态度价值观目标：

引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重、难点：

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教法：阅读教学法 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、导言激趣，提示课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是-----槐乡的孩子。(板书课题)

二、课前检测

三、学习生字

1、各自轻声读，遇到生字互相交流、理解。

2、让学生指出难写的字，老师指导书写。

3、让学生交流记字的方法。

4、这篇课文主要讲了一件什么事？

三、细读课文，合作交流。

1、出示图片，思考：槐乡的孩子与槐树有着怎样的感情？ 介绍槐树槐花。

2、读读议议。A：槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？ B：槐米有什么作用？

C：课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。

3、从课文的哪些地方可以体会到槐乡的孩子是很勤劳的？

a：八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。

b：虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。

四、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你认为槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写中体会到的？

3、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

五、布置作业：

1、完成本课的《同步导学》的习题。

2、把本课的优美句子摘抄在本子上。

六、下一节课的预习单：

见《语文园地一》的导学案 板书设计

勤劳懂事，分担父母的辛劳 槐乡的孩子

可爱

吃苦耐劳，有很强的自立精神

篇6：《槐乡的孩子》教案

三（2）班 语文老师：陈 露

教材简析：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重点、难点：

引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。教学准备：课件 教学过程：

第一课时

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。同学们：我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）

你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、简介课型

①同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？

②我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？ ③怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要。

2、导读提示

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟

自读：对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

4、交流收获

集体交流：先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）

5、总结。同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。

三、赏读课文，感悟理解。

1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（）你是从哪里体会到的？

2、学生发表见解，全班交流。（懂事、快乐）你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）

据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）

（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）据生答相应出示句子：

⑴月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）⑵当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）

⑶还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）

4、赏读品味。

A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）

B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!

四、课外延伸，拓展能力。

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

五、总结。

同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书：体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。

六、课后作业。

请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，老师更希望你能把它记在心里。板书：

勤劳懂事

吃苦耐劳 槐乡的孩子 体验快乐

教后反思：

篇7：《槐乡的孩子》教案

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。

3.使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力。

4.让学生增加爱对农村的热爱感情。

教学内容：

义务教育课程标准实验教材：语文三年级上册第四课《槐乡的孩子》

教学重点、难点：

使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗?(出示课件：槐花)槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

2、板书课题。

3、齐读课题，提出问题。

俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知。

1、要想解决同学们刚才提出的问题，我们应该怎么办?对，读书。书中自有我们要的答案。那你想怎么读?下面同学们就采用你喜欢的方法读课文。老师也有一个要求，就是不管你采用什么样的方法，都请你认真读，遇到不认识的字，可以借助拼音或读准字音，行吗?

2、指名朗读，同学评价。

谁愿意读给大家听?其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评一评。

3、朗读评价后，交流感受。

谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法?

4、老师总结。

同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。

三、诵读课文，读中感悟。

1、提出学习要求：

A、这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好怎么改，同学们愿意帮帮我吗?我想改成的槐乡的孩子。(出示课件)你们能帮我吗?

B、(这个问题现在提出来让学生回答，为时尚早，学生因为读书不够充分，准备得不够充分，所以能回答的人应该是少之又少，甚至没有。)这时，教师可以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎么办?

C、小结：同学们说的都是很好的办法，但老师建议同学们可以(出示课件)先读一读书，然后再自己认真想一想，在书上画出相应的语句，或者和同学们说一说，讨论一番，你们看行吗?

2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨论。

3、交流。

提要求：交流之前，老师有个小小的要求：发言的同学请你先把自己的题目补充完整，然后把依据读一读，最后谈谈自己的看法。其他同学请仔细倾听，听听他的意见是否和你的一样，如果有补充，可以举手示意。

A、(勤劳懂事)的槐乡孩子――课文的第二自然段。

B、(吃苦耐劳)的槐乡孩子――第三自然段1~3句。(出示课件)

C、(快乐)的槐乡孩子――第三自然段4~6句。(出示课件)

D、(快乐)的槐乡孩子――第四自然段。

四、拓展练习：

1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场面，是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆?那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验?(出示课件)

2、学生发言，师生评议。

五、总结。

同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验(板书：体验)着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的`孩子。

六、课后作业。

篇8：《槐乡的孩子》教学札记

《槐乡的孩子》是一篇略读课文，教者需要借助这篇文章放手培养孩子的自学能力。可是，它又是一篇太美的文章。它文字美，清丽、清晰；它意境美，淳朴、自然。这撩人的美感，引得我总想多讲一些，以透彻地挖掘文章的主旨，让孩子们从文中尽可能多受益。可事与愿违，我越想多讲，就越冲淡了学生自主学习的快乐。真是“欲速则不达”呀。

幸亏我及时反思，认识到了略读课的学习，不能这样由老师包办代替，而是应在“舍不得”的情况下，必须做出割舍：为了能让学生有更多的“得”，真正的做到自主学习，让自学能力得到提高，老师就得大胆放手，相信学生的学习和领悟能力，只做必要的引导和点拨就可以了。这种自学的快乐和收获，不是急于求成的事，而是应该利用每一堂略读课，循序渐进地进行培養。这种“舍”与“得”看起来是多么矛盾，而又多么必要啊！

从课堂教学中教师的“舍”与学生的“得”，我又想到，做人不也是如此么？《槐乡的孩子》中，有关孩子们的劳动场面描写，一扫辛苦、劳累，给人以轻松活泼的感觉。说明孩子们以苦为乐。这种“舍”与“得”的辨证关系得到了充分体现：他们放弃了玩乐时间，在劳动中获得了常人难以体验的快乐。他们虽然没有玩过大型的游乐设施，却从劳动中换来了生存能力，同时在劳动后换来了快乐的心情，更在劳动之余减轻了父母的经济负担。他们小小年纪就以苦为乐，自食其力，真叫人佩服！这些舍弃玩耍的孩子，却恰恰比许多孩童多得了数不尽的、令人羡慕的、更是金钱买不到的生存技能、技巧。这“舍”与“得”又是多么公平！生命的真谛得以诠释！

篇9：《槐乡的孩子》扩写

《槐乡的孩子》扩写

男孩子蹦蹦跳跳地来到槐树下，抬头望：啊!今年的槐树怎么结了这么多槐米呀!你看，这槐米绿油油的，又大又多，，挂满了枝头，连阳光都照不进来。看着这沉甸甸的槐米，男孩心想：哇，这么好的槐米，准能卖个好价钱。这回，我上学的学费，就不用愁了!于是，小男孩赶紧脱掉鞋子，双手紧紧地抱着树干，两脚一蹬，不到一眨眼的工夫，他就爬上了大树的`树杈上。小男孩坐在树叉上，小脚丫勾着树枝，一手紧紧抱着树干，一手举着长长的钩刀，一下又一下熟练地削着槐米。一串串槐米像一只只小蜻蜓纷纷落下。小男孩的脸上落出了满意的笑容。小男孩对树下的小女孩说：“快接，快接，槐米要掉到地上啦!”忽然，一串槐米掉到一个小女孩的头上，小女孩使劲甩甩头，像小鸭子摇头，逗得大家哈哈大笑，他们的笑声传遍了整个山林。

篇10：槐乡的孩子(教学实录)

一、谈话导入，揭示课题

师：在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、初读细读，感知理解

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下 子读不通

顺的句子反复多读几遍。

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。

3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4．讨论：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文。

5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。

6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

生：他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

练习分角色朗读第三段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第2句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

7、师：槐乡的孩子有什么快乐，谁来说一说呢？

生1：这句话告诉了我们槐乡孩子摘槐米的时候很快乐“男孩常常……落下来了”我们男孩最喜欢爬树了，爬到树上摘槐米也很快乐

师：我们就请男同学一起来读读这句话。

男同学齐读这句话。生2：我觉得这一句也能看出槐乡孩子的快乐，“女孩有的弯腰捡着……鸭子”小鸭子在觅食的时候很快乐，小姑娘在捡槐米的时候肯定也很快乐，师：劳动着是很满足的，就请女同学读一读这句话

女生齐读这句话。

师：还有谁想来说说吗？

生3：我还找到了这一句，“当缕缕炊烟从……”

师；满载着一篮槐米，孩子们的心中充满着希望和憧憬，就让我们一起来读好这句话吧生齐读“当缕缕炊烟……”

生4：还有这句话也能体现槐乡孩子的快乐“月落柳梢……进入梦乡”白天辛勤劳动，晚上安然入睡，这是多么快乐的事啊，师：带着甜蜜的微笑进入梦乡，孩子的梦里都会有些什么呢？

生1：他们的梦里肯定会梦到明天同样满载而归，生2：他们会梦到几天后，他们会拿着用槐米换来的钱去交学费，师：真好，让我们一起来读好这个句子吧，生齐读这句话。“月落柳梢……进入梦乡”

1、槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：

（1）、他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）、他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）、采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

三、读完此课，你有什么样的感受：

我觉得槐乡的孩子很勤劳……

我觉得槐乡的孩子很可爱……

我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……我想像槐乡的孩子一样……

生1：我感受到了劳动给槐乡的孩子带来了很多快乐，生2：我感受到了槐乡的孩子非常热爱劳动，不怕热，不怕辛苦，生3：我觉得槐乡孩子很小就去劳动，用槐米去换学费，他们真懂事。

槐乡的孩子，我想对你们说

槐乡的孩子，我们应该是同龄人吧。我想对你说，我好羡慕你们，你们从小生活在槐乡，和槐树结成了伴。我好想和你们一起去看那一簇簇的槐米，闻那一阵阵淡淡的清香。也许，你们家里的条件没我们城市孩子的好，但你们是勤劳的，上学的钱都是自己用槐米换来的，从不向爸爸妈妈伸手要钱。而这正是我们城市里的孩子所缺乏的，我们应该向你们学习。

槐乡的孩子，我想对你们说，我多希望能像你们一样啊，在田野里大声的歌唱；在山坡上尽情的嬉戏；在林间欢快的游玩。多想和你们一起爬上小山，爬到槐树上，一下又一下地削下槐米。也许，你们没有好玩的电动玩具，没有可以玩游戏的电脑，但你们的劳动给你们带来无穷的快乐。我们虽然生活在繁华的城市，没有了泥土的芬芳，没有了林中的小鸟，没有香气扑鼻的槐花，所以生活中总觉得缺少了点什么。

篇11：《槐乡的孩子》教学反思

生：可爱。

师：你从课文中哪些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢?请再读课文思考这个问题，并用线把它们划出来。

师：找好了以后和同桌相互交流。

师：好了，咱们大家在一起交流吧!

学生汇报。本教师发现大部分学生汇报的都是课文第3段中的这句话:“女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”极少学生汇报别的句子，而且学生找到的基本都是外貌描写的句子。

交流到这，我们便发现了问题。俨然，本教师的一个“可爱”便把学生们给吓住了。到底什么是可爱?因为多数学生还停留在外表、外在的表现上，所以很多同学都是划的这几句话。

鉴于这位老师的经验教训，我思考了一下，把她的那个问题改了一下，在我班又取得了另一番效果：

我：孩子们，读了课文，槐乡的孩子给你留下了什么印象呢?

学生读完课文后叽叽喳喳就说开了：

生1：我觉得槐乡的孩子很勤劳。

我：你从书中哪句话感受到他们很勤劳?

生1：我从第三段的“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。”也就是说，天没亮，他们就去摘槐米了，他们真勤劳。而且当时的天气非常热，动物们都热得受不了，可他们还是去摘槐米，我觉得他们真了不起!

我：课文哪些句子描写了天气很热?

生1：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。这句话说明天气真的很热，要是我，肯定躲在家里吹空调、吃雪糕。(众生笑)可槐乡的孩子不怕热，还去摘槐米，我很佩服他们，他们太勤劳了!

我：说得真好!别的同学还有想说的吗?

篇12：《槐乡的孩子》教学反思

《槐乡的孩子》的导入我觉得很能抓住孩子：在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?有这么一群孩子，他们通过自己劳动换取学费，同样生活得快快乐乐，那么他们的快乐又是什么呢?……这样的导入孩子特别能用心思考，那么这一投入的开端就是这堂课成功的一半了。

课文的语言很美，但因为是自学课文，所以我抓了第二段和课文中描写热的句子来重点学习，比如学习写热的句子的时候，我先问：夏天最热的情景请描绘一下。孩子们是深有体会的，但是表达得比较单一，比如说，我全身都是汗，很口渴等等，然后我引导：作者写得好极了，比我们的表达丰富，又能借助别的事物进行间接的描写，然后请学生划出句子读几遍，用自己的朗读出天气的炎热，最后背下来。我觉得自己是抓住了一个点的教学，孩子们的印象是深刻的，他们知道了，哦，原来天气热可以这样写的。其余的教学都是围绕品读展开，少了枯燥的讲解。

篇13：槐乡的孩子教学反思

要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。

教学目标

一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的快乐、勤劳。

掌握方法

心灵敞亮

合作交流

领悟文字

谈话导入

整体感知

二、过程与方法

三、知识与技能引导学生从小树立热爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重点难点

引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

教学资源

PPT《劳动最光荣》歌曲

教学过程实录

教学活动1

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友们，你觉得什么事让你感到最开心，最快乐?

生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最开心。

生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最开心。

生：我过生日的时候最快乐。

师：真好!我们快乐的生活着。今天老师要带你们去认识一群孩子，去感受一下他们的快乐。(出示课题)

师：看了课题，你有什么想知道的?

生：什么是槐乡，(师正音槐字)

(出示课件：欣赏槐树)

(理解槐乡就是有很多槐树的乡村)(生齐读课题)

师：读了课题，你们发现了什么?

生：我发现课题4前面加了星号。

师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发现(板书发现)、多表达。

[让学生主动去发现，教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，如：看了课题，你想知道什么?读了课题，你们发现了什么?引导学生自己去认识和发现。在教学中，培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯。]

二、初读课文，整体感知

师：咱们一起打开书本，让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗?

生：(高兴地说)好!

师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。

生：(先独立识字、读课文，再合作检查)。

师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。

生：(分段读课文和评议，重点是生字和词语)。

师：通过读课文，你们知道了什么?

生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。

生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。

生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。

教学活动2

三、细读课文，合作交流

师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

生：(认真读课文、找句子、作记号)

师：谁能读读找出的句子和段落?

生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。生3：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐

米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅

膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小

鸭子。

……

师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗?

生：(高兴地说)能!

师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢?

生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

师：从这一句话中你体会到了什么?

生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。

生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。

生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。

师：体会得深刻。谁还要演练?

男同学：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。

女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

师：男女同学读得真好!你们从哪些词中感受到了他们的快乐?

生1：我从爬到树上，落下来感受到了快乐。

生2：我从上下飞舞着感受到了快乐。

生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的快乐。

[课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得非常细致，是课文精彩之笔，通过动作的实践体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的积极性。]

师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。

生：(学生分四人组交流)

师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。

[这一环节看似普通，先由学生读课文，找快乐，再进行四人小组的交流。但从学生的表现来看，教师确实恰到好处地为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去交流自己的想法，从中享受学习的愉悦。]

教学活动3

四、小结归纳，掌握方法

师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的?

生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。

生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。

生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。

师：同学们说的方法都很好!老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。

五、联系实际，心灵敞亮

师：同学们，槐乡的孩子爱故乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应该怎样做呢?大家讨论。

生：(讨论)。

师：谁愿意说出来和大家交流?

生1：他们爱故乡，我们也要爱我们的第二个故乡――深圳。

生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。

生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。

师：大家说得很好。你们参加过哪些劳动，有什么感受?

生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件快乐的事。

生2：我帮助生病的同学值日――擦窗户。我认识到了帮助有需要的人是一件快乐的事。

生3：我自己洗衣服，也感到快乐。

生4：我给家里人烧饭。

生5：……

师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。

生：(写作)。

师：劳动创造财富，劳动是一件快乐的事，劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧!

师生：齐唱《劳动最光荣》。

[在学生对课文有较深入的理解后，让学生联系实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过多次对比，我们认识了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。”在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。]

《槐乡的孩子》教学反思

整堂课学生学习的积极性非常高，从学生回答的效果和课堂的表现来看，学生的能动性、自主性得到了充分发展。本堂课良好的教学效果关键在教师的引导、鼓励，通过精美的课件，激发学生对学习的兴趣，学生自主深入地读文本。“感人深者，莫先乎情。”教师尊重每一位学生，在教学过程中，能时时注意到学生的需要和渴望，教师在课堂教学中能够把学生当作主体，自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大部分是独生子女，生活比较富裕，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动，认识到劳动的价值呢?本课教学先通过自读课文，观看课件，认识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的快乐，最后通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的快乐”和“引导学生从小树立热爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计非常合理。这堂课教师做到了少扶多放，突出重点、难点，围绕快乐进行讨论交流，先放手让学生找“槐乡孩子的快乐”，接着合作交流。整堂课思路清晰，上得轻松愉快。