学校教师管理

学校教师管理（共8篇）

篇1：学校教师管理

学校教师管理手册

第二部分教师管理（共152页）（94，567字）

第一篇：教师常规管理

工作守则

学校年度工作安排

教师学期教学进度表

教师学期工作自我评定表

教师排班通知单

教师调、停、代课申请单

教师交接班登记表

教师听课评定表

教师听课记录表

教案检查表

学生对教师评价表A

学生对教师评价表B

学员投诉记录单

助教工作流程

助教每月电访检查表

助教电话教学登记表。

助教电访意见反馈表

传单派发流程

外教管理

教师工作守则

1、全职教师应在带班开始日期的前一周向教学主管提供详尽的教学计划及具体实施事宜并填写《学校教师教学计划表》。

2、全职教师在带班期间应根据教学计划的要求完成额定的工作量(包含教学中所规定的课时数及教学计划所规定的教学目标及内容，具体见教师考评细则）。

3、全职教师应做好必要及充分的课前准备：

(1)确定学生名单及人数，课前备好学生点名册。

(2)课上所需分发的材料应提前至少一天做好打印及复印工作并注明复印名目、数量及用途。

(3)提前三—五天写好每节课的课堂教案(试用期间的教师需写详案）备查。教案在每学期课程结束3天内交至教学主管处。

4、教师须在课前15分钟进入班级做好课前准备工作，迟到者不领当月满勤奖。

5、严格作好学生校内的安全工作：(若有配助教，该部分由助教完成）

(1)教师应在开课的两周内做好学生安全责任状的签名工作，低年级学生要求由家长接送上下课。

(2)教师应做好课上点名工作，并于上课十分钟内将学生出勤情况及时反馈行政人员，无配备行政人员，应在当天内联系缺勤学生的家长问明情况并做详细的记录。

(3)学生在上课中途生病需要回家的，应及时通知家长前来接回。

(4)课堂和课间不得让学生作剧烈危险的活动。

(5)如有发生学生课内受伤的情况，应视伤情的轻重及时就医，并通知教学主管、学生家人和学校领导，共同做好学生医护工作。

6、作好教室的卫生工作：(若有配助教，该部分由助教完成）

(1)在本校区上课的教师，课后负责擦黑板、关灯、关空调、关门；

(2)派往幼儿园或小学分点的教师，课后应安排值日生，负责教室的卫生并关门。

7、课程结束3天内，教师上缴学生评语、课程结束通知书、成绩质量分析表

8、全职教师应自觉维护聘任方(校方）的良好形象、名誉及正常的课堂秩序，保护教具及教学设施，公正、客观地向学生传达校方及教学部的教学方针及思想。

9、全职教师应积极参加教学部组织的相关会议和培训；向学生如实反映教学情况，传达教学部的相关通知。

10、所有教师未经校方允许不得随意调课、专职教师以及经我校培训后上岗的兼职教师不得在校外兼职，不得私自与学员约定上课，所有教务工作均须通过行政部主管的认可，其中请假、调课、停课工作均须填写相应表格。

11、全职教师应积极参加教学部组织的相关教学考核活动以及学校各项活动。

12、全职教师未经允许不得擅自对教学计划的内容自行进行压缩、删减、修改或调整。

13、全职教师不得默许或随意携带外来人员旁听课程。

14、全职教师未经教学部负责人允许不得擅自取拿、使用或转借教学书籍及材料。对于聘任方(校方）所提供的软、硬件资料未经允许不得以任何形式对外使用。

15、全职老师应与市场部配合对前来学校的学生根据他们的水平建议他们上适合的班级，不得将学生介绍到其他个人或培训机构进行学习。

16、全职老师应热情、真诚地对学生服务，尤其对待基础差的学生应给予鼓励，耐心地辅导和交流，绝对不允许另眼相看，不得体罚或变相体罚学生。

17、全职老师有责任做好学生的辅导、补课、作业批改(磁带、书面)测试等教学工作。(若有配助教，该部分由助教完成）

18、对违反以上规定的教师，视情节轻重校方将给予批评、责令改正、扣除薪资直至解除聘任合同等处罚。

19、切实做好学校的商业机密保护：

(1)不得将学校发放的教案、教具、教材、内部材料等透露给其他培训机构或非工作交流范围内的同事。

(2)聘用教师辞职三天内应将所有教材、教案、教具、培训手册、内部资料等属于学校发放给个人的全部资料归还教学主管。

(3)未经学校书面许可，不得在新闻媒体、网络等渠道公开学校的发展规划，内部运作及内部资料。任何时间内诋毁、恶意攻击或破坏学校声誉和利益的行为，都将受到相关法律制裁。

学校年度工作安排

一月份

1、春季班的招生宣传：发放传单、社区活动等

2、发放课程结束通知单，进行秋季课程的续报工作

3、设计家长成果汇报会

二月份

1、招聘新教师：面试—培训—安排课程

2、寒假班开班：安排适龄课程班级；指定教师授课；家长沟通

3、教师晋级考核

4、年终总结大会

三月份

1、新年大会

2、师资培训：示范课、教学优劣剖析、新课程介绍等

3、社区大规模春季宣传活动

四月份

1、设计暑期班课程和招生简章

2、安排五一、六一停课

3、策划六一节宣传活动

五月份

1、暑期班的宣传：发放传单、社区活动等

2、六一节目设计和排练

3、招聘新教师：面试—培训—安排课程

4、教师教学质量抽查及教研探讨

六月份

1、六一活动组织安排

2、发放课程结束通知单，进行暑期课程的续报工作

3、设计家长成果汇报会

4、落实暑期班报名情况并确认授课教师

七月份

1、暑期班开班

2、夏令营开营仪式

3、设计秋季班课程和招生简章

4、秋季班的宣传：发放传单、社区活动等

5、教师教学质量抽查及教研探讨

八月份

1、夏令营闭营仪式

2、发放课程结束通知单，进行暑期课程的续报工作

3、设计家长成果汇报会

4、年度教学擂台赛

5、招聘新教师：面试—培训—安排课程

6、教师晋级考核

九月份

1、师资培训：示范课、教学优劣剖析、新课程介绍等

2、社区大规模秋季宣传活动

3、国庆课程安排

十月份

设计寒假班课程和招生简章

十一月份

1、寒假班的宣传：发放传单、社区活动等

2、策划圣诞节宣传活动并组织排练

3、教师教学质量抽查及教研探讨

4、元旦停课安排

十二月份

1、圣诞、元旦晚会策划活动

2、设计寒假班课程、招生简章

3、统计结班班级，家长交流沟通

篇2：学校教师管理

1、热爱教育事业，关心学校，勤奋工作，忠于职守，遵纪守法，团结协作，爱护公物。热爱学校，乐于奉献，无损于学校声誉。

2、严格遵守教师职业道德，为人师表，教师着装端庄得体，女教师化淡妆（严禁染指甲、带大耳环、穿短漏服装和拖鞋上班），严禁在楼道说笑，以免影响正常教学秩序。

3、教书育人，对学员负责。如有违反教育原则的行为，书面检查，在校内批评并根据情节扣除结构工资，情节严重的予以辞退。

4、教师要尊重学员，建立平等关系，不得训斥和抱怨。与学员谈话时注意语气，达到教育学员的目的。

5、教师要具有强烈的责任感，对学员提出的问题力争做到百问不烦，百教不厌。

6、工作时间不干私事，不做与工作无关的事。在上课时提前十分钟到校，课后十分钟方可离校。

7、同事之间要以诚相待，团结协作，凡搬弄是非、公开冲突造成严重后果者除批评教育外扣发当月结构工资。

8、各任课教师严格遵守请假制度，履行岗位责任制，不迟到、不早退，按学校规定的时间到校，临时假自己如实登记。

篇3：教师管理:学校管理的核心

大家都知道, 著名的教育学家蔡元培先生, 一生对教育作出的贡献莫过于对北大的治理。他到任后提出“兼容并包”“学术自由”的办学理念, 摒弃学术门派之争, 四处招聘名人加盟, 只要学有所长, 他都能包容。于是一时间人才云集:陈独秀、李大钊、杨昌济、马寅初、马叙伦、鲁迅、章士钊、胡适、钱玄同、刘半农等一大批全国顶尖级人物都来到北大任教。北大于是很快成了当时国内首屈一指的最高学府。可见, 教师是一所学校的根本所在。但作为校长, 只拥有一大批名师还是远远不够的, 还必须用一定的文化意识去引领他们, 形成学校特有的教师群体文化, 让全体教师带着各自的学识和共同的情意投身学校教育工作, 笔者对此深有体会。

一、把握好制度的“制”与“度”

1. 没有规矩, 不成方圆

“规矩”是成就“方圆”的工具。那么在教师管理中的“规矩”是什么呢?就是规范, 就是制度。一所好的学校, 必定有一套好的规章制度, 用它来约束教师的言行, 调动教师的积极心向, 摒弃固有的陋性, 铸就美好的心灵。

著名学者成思危曾讲过这样一个故事:老张和老李合买了一个大蛋糕, 老张拿起刀就要切分。老李恐怕老张切分得不均匀, 自己会吃亏, 就请另外三个人来帮助出主意。第一个是政治思想工作者, 教育老张要端正认识, 不能以权谋私, 思想上要公正、公平, 蛋糕一定要切分得均匀;第二个是搞科学技术的, 建议老张在切分蛋糕时要先测量一下, 寻找最科学的切面;但老李还是不放心。第三个是搞制度管理的, 他只对老张说:“你好好切, 切完了让老李先挑。”一句话, 使老张切蛋糕格外用心。这就是制度的作用。好的制度确实起到了四两拨千斤的作用。它迫使人去认真地反思和设计自己的行为。

我们学校有着一整套的规章制度。不但有对教师教育教学方面的规章制度, 更有对教师自我发展、评优聘职的要求。还提出“外雅、内秀、和谐、进取”的教师形象要求, 评选学校教师十佳形象标兵进行表彰, 从平时的穿着、言行、为人、处事、教育、发展等各方面综合考评。教师参与的热情十分高涨。当然, 制度建设的目的只有一个:就是要用一定的规范要求来约束每一个人, 使他们在日常细节中来规范自我, 从而完成自我提升。

懒惰、自私、自由是人之天性, 只有经过一定的性格与心灵的修炼才能去掉这些陋性, 而这修炼除了自我意志控制外还需要外在规章制度的约束。一个没有约束的人是成不了大器的;一个没有约束的民族是走不了多远的;同样, 一所没有约束的学校自然也是办不好的。所以, 我们要牢记:没有规矩, 不成方圆。

2. 制度不是无情物

“水至清则无鱼, 人至察则无徒”, 意思是说, 水过于清澈, 鱼难以生存, 人太精明而过分苛察, 就不能容人, 就没有伙伴和朋友。我们在学校制度建设和执行中, 也要适当地留有余地, 这也是符合人性化管理的要求的。过于严厉的规章制度以及过分严格地执行规章制度结果往往会适得其反。

法律, 因为有弹性而有了律师。税法因为有漏洞, 于是有了“合理避税”的说法。我们在制定和执行规章制度时, 也应有一定的漏洞和弹性。这也为我们实施“人性化”管理提供了条件。或许正是因为这小小的漏洞和弹性, 可以调动一部分人的工作积极性和遵守规章制度的自觉性。

有一个学期, 笔者发现, 我们学校教师写教学论文的积极性不高, 全学期发表论文不到十篇。于是我们在修改教师奖励条例时写上:“凡教师在正式教育杂志上发表论文, 予以所得稿费的三倍计奖 (以刊物原件和稿费汇款单的复印件为准) 。”而在学校教学质量奖一栏中明确写着:“凡在期末考试测评中, 所任学科学生成绩优秀者, 予以200元奖励。”在征求意见时好些老师愤愤不平, 认为学科教学质量优秀要辛苦一学期, 才得200元;而发表一篇论文, 就有这么高的奖金, 这显然是制度的漏洞太大, 会影响教师学科教学的积极性, 甚至会影响教学质量。但我们还是这么做了, 到学期结束, 一统计, 全校教师发表论文120多篇, 而学科质量也并未影响。后来又根据教师们的意见, 适当进行了调整制度。

有一次, 笔者一早就到校门口站着, 发现一位教师迟到十几分钟。我看到他时目光故意避开, 但这位教师还是硬着头皮走到笔者面前, 红着脸说:“校长, 不好意思, 今天在路上碰到一个家长, 所以……”我马上说:“噢, 没关系, 这样不算迟到的, 与家长交流也是工作!”后来有人告诉笔者说他说了谎, 但后来再也没有看到他迟到过。

在制度执行过程中, 肯定会有各种情况出现, 我们对于一些无关大局的“违纪”现象, 还是要学会宽容, 落个人情。当然, 对于一些安全制度, 值日值周的到岗、旷工旷课现象以及一些有关原则大局的制度, 必须严格执行, 决不含糊。这样才能让制度真正推动学校走向规范, 走向内涵发展。

二、搭建好教师专业成长的平台

1. 校本培训促发展

笔者曾接到这样一个家长的举报电话, 他的孩子在一个快要退休的老教师班里读书。这位老教师教法单调, 视力不行, 没有教学激情, 一年级的小朋友们都不喜欢。希望笔者能及时调换教师, 否则将会有进一步的请愿行为。笔者赶紧与家长们进行了沟通, 千言万语才让家长们接受了这位老师。

此事, 引起了笔者深深的思考:为什么老师越老越不吃香?难道教师真的是吃青春饭的职业?

最后笔者觉得原因还在我们教师自身。教学不是体力劳动, 而是一门艺术、一门科学。特级教师贾志敏不也老了?支玉恒不也老了?于永正不也老了?但为什么他们上课学生还是那么喜欢呢?

于是, 笔者想到教师必须要自我发展。如果一个教师只是把教书当做一种职业, 日复一日、年复一年地重复着一成不变的教书动作, 几十年下来, 当然会被学生不喜欢。一个教师教了四十年书, 结果, 被学生推出课堂, 被家长抗议, 被校长解除课堂教学的权力, 这是多么可悲的事啊!我们必须用这样的悲哀去警示我们的教师, 提醒我们的教师要不断地更新观念, 不断地年轻自我, 始终当一个学生喜欢的教师。

学校的校本培训, 就是为了不让这样的悲剧上演。笔者在学校里对师资培训有三大工程:“强基工程”“坚中工程”“名优工程”。它包含了学校的全体教师, 大家都能在这里找到自己的位置。因为我们以这三大工程为载体, 把所有的教师培训都纳入其中, 教师参与的积极性很高, 活动也开展得有声有色, 通过一段时间的培训, 教师们都在不同程度上使自己有了一定的提升。无论是年轻的还是年老的教师都接受新的教育理念的洗礼, 通过上课、说课、聊课等形式, 把教育理念融于实际教育之中。使全校教师的整体水平有了一定的提升, 整个校园呈现出课堂更鲜活、教学更得当、学生更喜欢的景象。

学校每年一届的校园教科节和校园艺术节, 也是为广大教师搭建平台, 从各个不同的角度展示教师的才华, 历练了教师的才能, 让每位教师都感受到存在的价值, 体验到成功的快乐!

教师要“吾日三省吾身”, 这样才能永不落后, 永得学生的喜爱, 一句话:发展是硬道理, 也适用于教师职业。

2. 和谐环境是动力

人的工作动力, 是来自各方面的。有来自理想与追求, 有来自兴趣与爱好, 有来自物质和金钱。但笔者这里要说, 快乐也会给人带来动力。

作为校长, 我们应该让教师能在一个快乐的心境中工作, 让他们觉得学校是一个让他们心情轻松、情绪愉悦的工作场所。这样, 他们的工作效能会更高。

营造美好的人际关系, 建立和谐的工作机制是为教师带来快乐的前提。在美好的人际环境中, 教师们能相互信任、相互交流、相互帮助, 就会觉得身心愉快。我们学校从学校领导到教师都能平等相待、和睦相处, 其乐融融就像一个大家庭。学校也经常设计开展一些能制造快乐的活动。特别是每年十二月三十一日的辞旧迎新活动, 让全体教师欢聚一堂, 一起欢笑, 一起唱歌, 一起跳舞, 一起游戏, 一起快乐……人人童心再度萌发, 忘掉一切的烦恼, 丢弃一切的忧愁, 剩下的只有快乐。

我们还尊重学校中非正式组织的存在。学校各年级就是一个小团体, 他们各有各的快乐活动。有的定期轮流做庄, 去酒店茶室小聚;有的建立活动基金, 经常组织一些有益的郊游活动;有的还会牵出家属为他们的小团体提供经费, 搞点小福利。只要他们是正常活动, 校长就应该宽容和支持, 有时还会应邀赴会。这种小集体, 往往是能制造快乐的组织, 使教师间关系融洽, 有时还能“替天行道”, 为校长解决难题, 何乐而不为?

要让教师快乐, 校长的处事态度对他们影响也很大。校长不能总送给老师工作压力的任务, 也要送给老师忘记压力的快乐!这样教师能更向着你。笔者作为校长在每年新年到来之际, 会花上几个晚上, 为每位老师发去一张贺卡。全校二百多教师, 要给每个人都送上一句能反映其个性特点或工作状况并予以鼓励、帮助、提醒甚至批评的话实非易事, 但笔者坚持了。每次发出后不久, 笔者都会收到不少教师的短信。无论是被表扬的, 还是用正面的祝辞受到批评的, 他们都能很输快地接受。纷纷发来“想不到你这么了解我!”“谢谢校长的指点!”“接受校长的批评!”“谢谢你的鼓励, 我将更努力!”等回复, 都反映出他们是在没有一点压力下接受的。

人只有在快乐、放松的心境中工作, 才会创造出奇迹。我们应努力多为教师营造一个快乐的情境, 让教师们能在快乐中苦干!在苦干中快乐!

篇4：对学校教师管理的思考

〔中图分类号〕 G451.2

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—000６—01

随着国家基础教育改革的不断深入，新的教育理念将会冲击教师已有的教育观念。传统的教育观、质量观、人才观以及服务观等要适时地改变。如何加强教师管理无疑是学校管理面临的一次新挑战，为了适应现代教育发展的需要，我们须更新学校管理思想和方法，探索和寻找新的工作思路。

一、加强职业道德教育，发挥为人师表作用在市场经济冲击下，一些教师受拜金主义和名利主义的影响，好逸恶劳，一切向钱看，职业道德“滑坡”。而有的领导也信奉金钱万能的观念，用管理企业的办法管理学校，一切都与教师的工资、奖金挂钩，从而诱发了一些有损师德形象的行为。教师的工作是复杂的创造性劳动，既有个体性又有群体性，具有长效性、滞后性和隐蔽性。因此，绝不能用简单的片面的经济手段代替艰苦细致的思想政治工作。所以，必须大力贯彻《教育法》《教师法》《义务教育法》，加强教师思想道德建设，对其进行革命理想教育和为人民服务教育，增强教师职业的光荣感、责任感和使命感。大力推广先进典型，弘扬人民教师的敬业爱岗、无私奉献的精神，积极主动地做好本职工作，充分发挥教师为人师表的作用。

二、抓好校本培训，全面提高教师业务素质实施素质教育，全面推进新课改，需要强有力的教师队伍作后盾。能否有效地建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、具备终身学习能力的教师队伍，是教育改革能否成功的关键。为此，学校要制订校本培训计划，把教师培训工作纳入常规工作中，并在培训内容上要有针对性和实效性。如每月开展一次教育理论讲座，教师论文交流等。推出专题研究，举办“课改教研日”“教学开放周”活动，以教研组为单位总结、交流、反思本周的教学情况，思考、研讨下周教学内容，用浓厚的学习研究氛围感染、熏陶教师。同时对青年教师进行帮扶活动，帮助青年教师提高教育教学能力。

三、大力推行教师聘任制，激发教师内在动力教师聘任制即按需设岗，竞争上岗，落聘分流，它有利于激发教师的内在动力，能有效控制学校超编、克服人浮于事的现象，使教师配备趋于合理，避免好教师过多集中在少数地理位置和待遇优越的学校。其次，能充分调动教师的积极性。三是有利于提高学校的精神面貌，形成良好的校风教风。实行聘任制，大家都有危机感、紧迫感和忧患感，增强了竞争意识。四是有利于加快薄弱学校改造，充实乡村学校师资力量，缩小城乡学校办学水平的差距，会使学校进入后进赶先进，先进更先进的良性循环的轨道。

四、培养创新意识，鼓励创新精神要培养创新人才，教师首先要有创新意识，因循守旧、按部就班是培养不出创新人才的。因此，教师必须重理论、重调查研究。通过学习和调查，解放思想，转变教育观念，大胆改革创新，不断优化教学手段，改善教学方法，更新教学内容，建立民主和谐的新型师生关系，尊重学生的个性，保护学生的好奇心、求知欲，培养学生的创新精神和创新能力。在学生自主学习的同时也应重视教师教学的自主权，不能单纯追求规范化、统一化。要知道，没有教师创造性的教学，便不会有学生创造性的学习，就不可能培养出高素质的有创造能力的人才。

五、发扬民主，构建团结协作的工作氛围随着教师民主意识的日益增强，他们要求参与学校管理、实行民主监督的积极性也在不断提高，这就要求学校要不断提高管理的科学性和民主性。因此，学校管理主体的权威性、集中性与管理客体参与管理的民主性之间将存在一定矛盾，学校领导如果在管理上独裁专制，必然会使教师反感，从而造成干群关系紧张，学校工作各自为政、放任自流。所以说，在新形势下，学校领导必须转变独断专行的工作作风，多深入学校基层，与教职员工密切联系。

六、以人为本，建立综合激励机制教师是教学工作的决定性因素。因此，学校对教师的任用和管理既关系到教育改革和发展的成败，也关系到学校教育教学质量的提高。现代教育管理的核心是以人的积极性为主导，重在发挥人的智慧、才华和服务作用。而传统教育管理视教师为被动接受控制的管理对象，忽视教师固有的动力源泉。所以，新形势下的学校管理必须彻底转变传统观念，采取多种手段和措施，激发教师的工作热情，增强凝聚力，切实做到张扬个性，人尽其才，建立综合激励机制。一是服务激励。学校领导要服务于教师，主动为教师排忧解难，如想方设法筹措资金建造教师宿舍楼，创造条件丰富教师的业余生活等。二是目标激励。开展评优选先活动，树立典型，让名师名校成为大家追求的目标，激发教师执着追求、奋发向上的工作热情。三是精神激励。把学校骨干教师，作为党支部重点培养对象，使他们感到学校领导对他们的肯定和支持，进一步调动工作积极性和自觉性。

篇5：学校教师管理制度

一、考勤制度

（一）各种会议坚持考勤。

（二）有事必须先请假，未经学校同意不到校视为旷工。

（三）学校各种活动或劳动要坚持考勤。

（四）请假诊病作病假处理，不假离校视为旷工。

（五）未按时上课或到会视为迟到，提前下课或离会视为早退。上课期间不准擅自离开课堂，违者视为旷课处理。坚持上午2－3节，下午1－2节的坐班制度。

（六）因外出开会、学习或函授离校后，又不出席会议事不参加学习视为旷工。

（七）事假一天（1节课10元），旷课（含自习）一节扣20元，旷工一天扣50元，教研活动无故缺会一次扣10元。教职工会无故缺会一次扣10元，升旗仪式无故缺一次扣10元。以上所扣经费在当月绩效工资不够扣除时，在下月发放绩效工资中继续扣除。

（八）每学期旷工累计三天以内（不含三天）者，视情节轻重和认识态度，除给予批评教育外，本学期不予评优，评奖或降低考核等级。凡旷工累计三天以上含三天者，该考核视为合格。<一>教职工每期允许3天机动假，每月最多休息一天，机动假未休息者不予补假，开学的第一月，期末最后一个月原则上不休机动假。学校有特殊工作时间内不休机会动假，(在同一天内，同一班，只允许一人请假离校)

<二>教师直系亲属（父母、配偶、子女）生病住院（出示住院手续），本人自行请假护理，超过一周的视为事假。

（十一）每学期考勤结果由学校记入教师考核个人档案。

二、请假制度

（一）教职工因病、私事、公差、外出学习、公假、机动假等均应先办理好调课工作（包括岗位工作交接）填填写请假条，一天内的各类假，学校负责人签字，一天以上，交校长签字。未履行有关交接手续或交接工作的未落实或学校未同意自行离校者视为旷工。（特殊情况例外），但应及时完善请假手续，作好情况说明。所有请假必须本人履行手续，请人代假一律无效。

（二）教师请假诊病视为病假，但需向学校出示医院药费收据发票。教师住院视为允许假不考勤。

（三）产假：教职工产假按教育部门有关规定办理，（正常产假90天，育120天）

（四）请假：直系亲属(父母、配偶、子女)死亡丧假5天。如需到区外地料理超光速的适当增加1－3天。

（五）1－2天内的请假，其课程自行调理，2－5天由教导处协助调好其课程，一周以上的代课由学校安排。

（六）未经学校许可，任何人之间不得擅自调课。

三、教师会议制度

（一）学校实行校务会、教职工会、教研组长会、班主任会等会议制度。会议的召开由校长根据工作需要决定召开。

（二）参会人员必须按时到会，不得迟到、早退、缺席，有事必须先请假，值周领导坚持考勤，违纪处理按考勤制度办理。

（三）开会期间，不做与会议无关的事，不说与会议无关的话，认真做好会议记录，学校检查，将其视为工作内容之一进行考核。

（四）参会人员必须遵守会议纪律，四、教育教学制度

教师的教学工作分为备课、授课、批改作业、辅导、考核学生五个基本环节。对教师在各个环节中的基本要求是：

1、备 课

(1)教师备课应认真学习课程标准，深入钻研教材，了解教材的编排体系及各章节在整个教材体系中的地位和作用，明确基础知识的内容和基本训练要求，掌握知识的科学性和系统性。了解学生的学习现状和学生在本学段必须掌握的知识内容及应具备的能力。在此基础上，制定出整体的教学计划。

(2)备课应以教学内容为中心，参阅教学参考书，吸收现代教育科学知识和先进的教学经验，充分挖掘教材中对学生进行思想教育的因素，认真拟订教学目的，明确教材的重点、难点和关键，充分考虑学生的实际情况。在此基础上，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择教学方法，正确使用教具、科学地设计教案。

(3)认真写好教案。教案内容应包括：教学的目的要求，教材的重点与难点及关键，教学步骤，教法与教具，师生双边活动的安排，课内练习与课外作业等。教案应系统、明朗、新颖、实用。

(4)备课要认真、规范。要备复习课、练习课、新授课，并且还要有课后小结，以便根据学生掌握程度的具体情况在下面的教学中加以改进或弥补。

2、授课

(1)教师必须按照课表和作息时间表组织教学，严肃认真地上好每一堂课。每一堂课做到：教学目的明确，教学重点突出、难点突破，教学内容正确，教学方法恰当，教学结构合理，教学效果好。

(2)教师要严格按教学程序进行操作，按各学科独自的教学模式实施教学，严格执行教学计划，认真完成教学任务。对学生管教又管导。注意培养学生的非智力因素，做到把传授知识、培养学生的能力、提高学生的思想觉悟融为一体。

(3)教师讲课应精神饱满，仪表端庄，教态亲切，举止从容，语言清晰、生动，照顾全局，尽量照顾该课程接受能力弱者。

(4)教师要遵守课堂教学纪律，不迟到，不早退，不旷课，不挪用、随意调换课时和拖堂，不随意离开课堂或做与教学无关的事情。

3、作业

作业应做到“五要”，即：分量要适中(各学科应根据具体情况按年级定)，难易要适度，形式要多样，要求要严格，批改要及时。

4、辅导

辅导以前节课中检测出的漏洞为基础，换角度为学生讲解，努力让学生消化每个知识点。要善于发现并培养学生中的优秀生，着重培养他们的自学能力，发展特长；对学习成绩差的学生则应抓好“双基”落实，严禁歧视“差生”。答疑解难要细心热情，一视同仁。

秀水一小

篇6：学校教师管理制度

为了进一步完善我学区教师队伍管理机制，推进师资队伍建设，建立一支政治合格、业务精良、结构合理、纪律严明的教师队伍。特制定本制度。

第一条：认真学习和贯彻党的教育方针、政策及各项法律法规。要求广大教师认真遵守《中小学教师职业道德》，《青海省教师职业道德十禁要求》，履行岗位职责，爱岗敬业，教书育人，服务育人，环境育人，为人师表。事业上有责任心，育人上有挚爱心，工作上有自信心。要坚持教育必须为“三农”服务的思想。

第二条：教师要养成崇高敬业精神，不断加强思想政治、业务理论学习，每天坚持1－2小时自修。并与实践经验相结合，不断学习和研究教育教学理论，且要写好教学反思和教学案例。转变教育观念，及时掌握新信息、教育动态、政策方向。积极推行素质教育，努力实施基础教育课程改革。

第三条：教师的学历要达到规定学历，尚未达到的要通过离、进修，函授，自学等渠道在2－3年内达到规定学历，即:小学中专以上，中学大专以上（45岁以上者除外）。

第四条：教师的仪表要端庄，行为端正，作风正派，服装整洁、大方，谈吐文明，教师不准留怪发型，不准穿奇装异服。保持周边卫生清洁，处处起表率作用。违反以上行为者，每发现一次处以100元以上的罚金。

第五条：加强对学生的组织纪律教育，对学生各方面的要求和各科的教学要严格按照教育规律进行，加强正规训练，规范各种行为和教学。加强学生的思想道德教育。坚决制止社会不良风气对校园、对课堂、对学生的侵蚀。

第六条：上课期间不准赌博或陪同他人酗酒，更不准酒后进教室或学生宿舍。发现上述情况一次罚金100元以上，酒后闹事、打架斗殴、制造矛盾引起是非者、无故顶撞和谩骂领导者，每出现一次罚金200元以上。并通报批评，在学校大会上做书面检查等处理。若再次出现上述行为者加倍罚款。

第七条：上课期间不准离堂、迟到、早退，不准随意外出，不准随意脱岗、拖堂，要准时进入课堂。若有违反，每发现一次处以50元以上的罚金。

第八条：每学期制定出相应的计划。要有学期、年度和阶段性的总结和经验交流材料。要认真按照“三表”（即课程表、时间表、课外活动表）进行工作（“课外活动”不仅指单一的课外活动，还指一系列实践等活动）。未按“三表”工作的，每发现一次处以50元以上的罚金。

第九条：要做好校园内的绿化、美化、文化建设工作。要及时办好黑板报，学习专栏等宣传栏目，有组织，有计划地开展第二课堂教学活动，丰富学生的课余文化生活，使课内外有机地结合起来，要做最大的努力使各种教学仪器、图书资料、电教设备等教学资源充分得到开发和利用，若发现有可利用的教学资源而未加利用的，每发现一次罚50元。要加强学生的身心健康教育。上午第二节课不准拖堂按学校的要求组织学生认真准确地做好“两操”。要经常性地开展丰富多彩的体育活动，增强学校的吸引力。

第十条：加强公共卫生和安全防范教育，要求各校、各班每周进行一次相关知识讲座、竞赛、检查、评比等活动，若因失职而发生问题，则对相关责任人进行500－1000元的经济处罚，并追究其责任、赔偿经济损失。每周组织不少于一次的大扫除，要求全体教师必须参加。若不参加者，每发现一次处以50元以上的罚金。若无组织者，对班主任处以100元以上的罚金。

第十一条：要求每位教师要高度重视“两基”工作，做好对在校学生的巩固工作，对流失的学生要及时与家长、学校、乡政府取得联系，积极深入地进行动员，使其重返校园。对巩固成效好的班主任或学校给予一定的奖励。因工作不当或失职而造成重大影响或学生辍学、转学较多的，对班主任及学校进行严肃处理。

第十二条：不准随意代周、代班、代课、私自调课若遇特殊情况确实需要代周、代班、代课的，经校领导批准后方可有效。一切责任由被代者承担。若私自有上述行为者，双方均处以50元以上的罚金，并追究责任。

第十三条：要严格执行收费有关规定标准收取，不准向学生乱收费，更不准向学生及家长进行变相收费。若出现乱收费或变相收费的要退还相应的款项，并处以500元以上的罚款和行政处分。

第十四条：加大力度做好班主任工作。班主任工作成效好的进行50元以上的奖励，造成一定影响的处以50元以上的处罚（具体问题由校委会研究处理）。

第十五条：做好办公室值日及财产手续的交接工作。整齐有序地摆放作业本、教学用具、各类文件、报刊、仪器、桌凳等。经常保持室内卫生清洁。

第十六条：每个教师要乐意接受党支部、团委、少先大队、工会、总务处、教务处安排的工作，按期高质量地完成任务。借故推托和不服从安排的视其情节处以200元以上的罚金。积极参加学校组织的各项活动，若有故意阻碍和无故不参加者，当年不评优、不评先，并处100元以上的罚金。

第十七条：按时参加学校和其他部门在学校召开的各类大小会议，若不参加者处以100元以上的罚金。开会时，做好记录，自觉遵守会场秩序，不开“小会”、不吸烟，进入会场后关闭手机，若在会议中有上述行为之一的每发现一次罚金5元。

第十八条：每天放学或半月假及节日放假时，各班主任，各室负责人对自己的教室、宿舍、办公室等务必关闭电源，关好窗户，锁好门锁。否则，一经发现，一次罚金50元以上，造成损失的按原价赔偿。

第十九条：值周教师严密组织升降国旗仪式。值周教师要公平、公正、如实地对各班级的纪律、卫生和“两操一活动”及“两自习”情况做好详实记录，抓好住校生管理工作。班主任、值周教师努力组织学生充分发挥监督岗的作用，认真填写值周日志及相关监督表，并按要求及时上报。若发现记录不实者，罚金50元以上。

第二十条：严格实行学生插班的规定，教师无权私自接受和调换同年级的学生；不歧视、不驱赶学生，若发现有上述行为者，处以100元以上的罚金。

第二十一条：教师考勤

1、教职工在工作期间一般不允许请假。每月事假超过2天或病假超过4天，扣发日平均工资总额的50％，事假超过3天、病假超过10天，扣发日平均工资（以上天数不含本数）。教师考勤每月兑现一次，年终满勤者奖励100.00元，每学期事假累计不得超过7天，每超1天，扣发日平均工资总额的50％。

2、教师在工作期间不准请婚假外出旅行，特殊情况准假不得超过5天。直系亲属丧假不超过7天。本人因病需请假住院，必须持县以上医院证明经校长签字由主管局长请假。长期患病难以坚持工作的，经县以上医院证明，学校提出具体意见，由教育局批准病休：1个月以上2个月以内发80％的工资；3个月（包括3个月）以上发70％工资。工资等事项按人事部门的规定执行。

3、女教工产假、节育假按《青海省计划生育条例》执行。在寒暑假中生育者，开学后不得从头享受产假，只能补够所规定的天数。

4、各村小负责人没有请假权，教师2天以内的事假由副校长批准，3天以上的由校长批准，村小教师请假，必须要有负责人的签字，否则不予批准。3天以上请假，经学区校长签字由主管局长批准请假；学区校长1天以内的请假可以由学区校委会研究批准；1天以上须经教育局主管局长批准。

5、下列情况按旷工论处：

1）、工作时间无正当理由和请假手续而不到校；

2）、本人不到校，委托他人口头请假、捎带请假条或事后补假（特殊情况除外）；

3）、编造假情况造成请假事实；

4）、办理调动手续时无故超过报到期限；

6、因本人卧床不起或直系亲属病危急需护理、交通事故等特殊原因不能按时到校上班者，可在查清情况后，按病事假处理，并补办请假手续。

7、凡旷工一天，扣发两天日平均工资总额，依次类推。旷工5天以上，除经济处罚外，给予必要的纪律处分。

8、未经批准擅自放假或推迟开学时间一天，扣发月工资总额的30％，以此类推，并追究学校负责人及相关人员的责任。

9、上课时间一律不允许睡觉，凡是睡觉、不上早操、不上课间操、不上早晚自习的教师或不跟班的班主任，每发现一次处以50元以上的罚金。

第二

十二、在工作当中造成重大工作失误的一次扣除200元以上的工资。并处以一定的行政处分。一般性工作失误处以50元以上的罚金。

工作失误的认定：

重大工作失误

①、财产、声誉、安全、受重大损失的。

②、上级检查中工作不力，受批评处罚的。

③、违法乱纪被有关部门查处的。

④、在其他活动中造成重大损失或不良影响的。

⑤、在批改作业时超日期批改的。

一般性工作失误

①、升降国旗、值周每缺一次计一次。

②、学生代教师批改作业的，每发现一次计一次。

③、跟班教师不配合班主任工作的，每发现一次计一次。

④、上班期间会客影响正常教学秩序的每出现一次计一次。

第二十三条、在规定的时间内不完成所规定的工作任务，视其情节处以100元以上的罚金。第二十四条、在教室内吸烟、在课堂内接打电话、在上正课时间安排学生整堂课做作业、让学生到办公室改作业或到其他场所站队批改作业者，每发现一次处以100元以上的罚金。第二十五条、对上级的政策、要求、法律法规等宣传不到位者，每出现一次处以100元以上的罚金。

第二十六条、在学校财产管理中，有舞弊行为或管理不善而损坏严重的，视其情节给予100元以上的罚金，并责令赔偿。

第二十七条、对出工不出力的，每发现一次处以100元以上的罚金。

第二十八条、不损坏集体名誉，学区内部事务要不外传、不扩大、不变相宣传，若有违反上述行为者，每发现一次处以100元以上的罚金。

第二十九条、教师之间要加强团结，互信互助，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，不拉帮派、不搞分裂、不闹矛盾。若出现因不团结、闹矛盾而造成工作失误，产生不良影响的，各处以200元以上的罚金。

第三十条、特殊情况经校委会研究决定。

第三十一条、本制度自规定之日起试行。

篇7：学校教师管理制度

一、考勤制度。

(一)坚持签到签退制度，如发现代签，扣被代签人2元，如清出代签人，代签人扣罚4元。

(二)各种会议坚持考勤。

(三)有事必须先请假，未经学校同意不到校视为旷工。

(四)学校各种活动或劳动要坚持考勤。

(五)请假诊病作病假处理，不假离校视为旷工。

(六)未按时上课或到会视为迟到，提前下课或离会视为早退。上课期间不准擅自离开课堂，违者视为旷课处理。坚持上午2-3节，下午1-2节的坐班制度。

(七)因外出开会、学习或函授离校后，又不出席会议事不参加学习视为旷工。

(八)事假一天10元，旷课(含早晚自习)一节扣20元，旷工一天扣50元，迟到或早退一次扣2元，一月内各类迟到、早退超过3次以上一次扣3元。教研活动无故缺会一次扣5元。教职工会无故缺会一次扣5元，升旗仪式无故缺一次扣2元，教师无故不坐班一节扣2元。以上所扣经费在当月不够扣除时，在下月发放经费中继续扣除或本人期末工作奖中扣除。

(九)每学期旷工累计三天以内(不含三天)者，视情节轻重和认识态度，除给予批评教育外，本学期不予评优，评奖或降低年度考核等级。凡旷工累计三天以上含三天者，该年度考核视为合格。

<一>教职工每期允许3天机动假，每月最多休息一天，机动假未休息者不予补假，开校的第一月，期末最后一个月原则上不休机动假。学校有特殊工作时间内不休机会动假，(在同一天内，同一班，只允许一人请假离校)

<二>教师直系亲属(父母、配偶、子女)生病住院(出示住院手续)，本人自行请假护理，超过一周的视为事假。

(十)开校一个月和期末一个月所有考勤均按双倍处理。(特殊情况例外)

(十一)每学期考勤结果由学校记入教师年度考核个人档案。

二、请假制度。

(一)教职工因病、私事、公差、外出学习、公假、机动假等均应先办理好调课工作(包括岗位工作交接)填单，一天内的各类假，交教导处签字，一天以上，交校长签字同意后(部门负责人一律交校长签字)。未履行有关交接手续或交接工作的未落实或学校未同意自行离校者视为旷工。(特殊情况例外)，但应及时完善请假手续，作好情况说明。所有请假必须本人履行手续，请人代假一律无效。

(二)教师请假诊病视为病假，但需向学校出示医院药费收据发票。教师住院视为允许假不考勤。

(三)产假：教职工产假按教育部门有关规定办理，(正常产假90天，育120天)

(四)请假：直系亲属(父母、配偶、子女)死亡丧假5天。如需到区外地料理超光速的适当增加1-3天。

(五)1-2天内的请假，其课程自行调好报教导处登记，2-5天由教导处协助调好其课程，一周以上的代课由学校安排代课费3元/节。公假由学校支付代课费，私假由当事人支付，婚丧假由学校安排代课。

(六)未经学校许可，任何人之间不得擅自调课。

三、教师会议制度。

(一)学校实行校务会、教职工会、教研组长会、班主任会等会议制度。会议的召开由校长根据工作需要决定召开。

(二)参会人员必须按时到会，不得迟到、早退、缺席，有事必须先请假，值周领导坚持考勤，违纪处理按考勤制度办理。

(三)开会期间，不做与会议无关的事，不说与会议无关的话，认真做好会议记录，学校检查，将其视为工作内容之一进行考核。

篇8：学校教师管理

学者们对教师职业倦怠从不同的角度对其成因、危害及消解方法都进行了多层面的探讨和研究, 其中, 许多方法能够帮助教师遏制职业倦怠的形成, 有些方法能够帮助教师缓解职业倦怠的痛苦。但也有许多研究仍是把教师当成被动、消极的个体, 忽视教师的主动性与创造性。现实告诉我们, 导致教师职业倦怠的诱因是多方面的, 不仅仅是个人的问题, 同时也反映了组织的机能失调。

一、教师职业倦怠的诱因———超限逆反心理

1. 教师职业被公认为是高强度、高压力的职业。

其压力主要来源于学生升学考试压力、工作负担压力、角色职责压力、工作聘任压力、职业声望压力、学历职称压力等。这些压力常常让教师感觉目标过高、任务过重、自己无法胜任。心理学研究表明, 在刺激强度过高、容量过大、机械重复次数过多的超限压力下, 人往往易产生抗争与逆反心理, 这种抗争与逆反是教师出于本能的一种自我保护性心理反应。

2. 教师只有通过教学活动才可以实现自身的教育理想与人生价值。

事实上, 教师与教学的完美结合仅仅是一种理想, 要实现这种完美结合, 教师必须充分享有教学自主权。这在教学实践中却往往是无法实现的。 (1) 教师无权选择教育对象、教学时间、教学地点。 (2) 教师无法自主安排教学内容、教学进度、教学评估。 (3) 教师无缘直接参与学校的课改设计、学科建设和学校发展规划等。 (4) 教师展示自己教育观点、个性以及情感的权利在工作中逐渐被削弱。当缺乏教育自主权的时候, 教师很难成为教学的真正主人, 教师创新的教育教学灵感、教育智慧、教育思想经常被压抑, 甚至被扼杀, 在这种枯燥的、乏味的、公式化的、简单的一再重复的情境中, 教师必然产生职业倦怠。

3. 学校内部的管理体制改革虽进行了多种探索, 在理论和实践上都有较大的进展, 但也出现和面临一系列新问题。

其中最突出的问题表现在许多学校用管理经济的手段来管理教育, 如, 将教师的各项工作完全量化, 并与工资和奖金挂钩, 甚至将学生的考试成绩作为考核教师业绩的唯一标准, 结果严重违背了教育规律, 激化了学校中的各种矛盾, 更为严重的是将教师的价值观念导入一系列误区。

4. 每一位教师都想要维护为人师表的良好形象, 都希望得到学生的尊重、同事的关注、领导的赏识。

但在实践中当因某些教育方法不当、教学技能欠缺等因素不能圆满完成教学任务时, 教师感受、体验到的更多的是丧失自尊、心疚痛楚、无能为力与对未来的迷惘, 成就感降低、幸福指数锐减。

综上, 教师职业倦怠是教师无法应对超出个人能力和资源的要求, 或者“自我需要”长期得不到满足而产生的情感、态度和行为的衰竭反应, 它是一个与工作密切相关的社会性现象, 其产生根源可概括为教师个体、学校、社会三个层面, 既有教师本人认知方面的原因, 也有社会环境因素的原因, 更多的则是学校管理方面的原因。

二、克服教师职业倦怠———学校“去除管理”

教师职业倦怠根源的三个层面中, 学校既是教师工作的场所、追求贡献和效率的场所, 也是教师生命成长的场所。教师通过工作生活与学校、社会之间进行着物质、精神和信息的交流, 其交流方式、途径和效果都影响着教师对其工作生活质量的认知和体验。为此, 学校管理的最高境界就是去除管理, 去除管理并非不要管理、不要管理制度, 而是让教师在工作生活中感受不到管理的存在, 管理制度不会成为教师精神上的限制和束缚。

1. 学校管理模式凸显个性化

管理活动有其特殊性, 就是因果之间的不确定性, 即在已知的条件完全一致的情况下, 有可能产生截然相反的结果。不完善的市场经济体制一方面要求加速教育的普及与实现教育机会的均等;另一方面则要求在学校管理中打破计划经济体制下平均主义的大锅饭, 在劳动者素质的改善中必须按人才市场的客观需求, 保障受教育程度的最佳梯度结构, 这种平等与效益的矛盾冲突无疑是永恒的, 对教育发展也是有益的。怎样在当代社会的种种挑战和教育发展所面临的一个又一个十字路口前让教师做出明智的价值选择, 最有效的途径就是每一所学校都必须在充分认识自我的基础上, 去寻找、创立一种适合本校实际、具有自身特色的管理模式, 反对忽视教育特点而机械照搬市场机制用于学校管理的做法。

2. 学校管理价值注重人本化

学校管理是否确立以人为中心的价值取向, 意味着一切管理工作是否都以人为出发点和归宿, 是否体现尊重人、依靠人、发展人和为了人的指导思想, 这是因为以人为中心体现了教育的根本目标。在当前的学校管理中, 以人为中心必须成为一种主导的价值取向。 (1) 教师要成为学校管理的主体。教师在学校事务中通过各种方式和渠道参与学校管理, 使学校与教师形成有机整体。 (2) 政策要尽可能多地向一线教师倾斜。工作中设法满足教师的多元需求, 做到关心到每一个人, 关注到每一位教师的价值和贡献。 (3) 要重视继续教育的培训工作, 加强师德及专业素质的再提升, 使教师成为掌握现代教育科学理论和技术、了解学科发展前沿、具有独立性、自主性和创造性的人。

3. 学校管理手段体现非理性化

学校管理手段非理性化倾向是被管理者的主体意识在现代社会中不断觉醒的结果。现代社会的发展使人的依附性减小, 自主性增强, 被管理者的主体意识随之增强。教师的工作不仅仅是满足物质需要, 更重要的是获得成功感和体现自身的价值, 同时, 希望得到更多的尊重、关心, 并且建立和睦的人际关系。作为教师不再被动地接受管理, 因此, 管理手段必须据此加以调整。 (1) 通过目标激励, 给予教师更大的专业自主权。在学校管理中所需要的是一种巧妙的平衡, 在保证课程计划的协调和对教学监督的前提下, 给予教师足够的权力来进行恰当的专业判断。 (2) 鼓励教师参与学校管理和相互交流。参与是一种赏识手段, 能够满足教师归属和受人赞赏的需求。交流有利于教师共同成长, 形成团队意识。 (3) 让教师对自己的工作任务有个人的责任感, 并确保他们看到自己对学校的贡献, 使之产生成就感。 (4) 及时地反馈工作情况, 并进行必要的指导, 让教师在工作中有成长和发展的机会。在实施过程中要设法争取大多数教师的主动参与, 要使他们明白工作的付出将会带来人生发展的诸多益处, 要把握工作压力的分寸, 最为重要的是给予教师足够的尊重和信任, 不可将工作强加于教师。

非理性因素对教师行为的影响是以共识和情感等为基础的, 方式间接但效果长久, 对被管理者来说, 它是一种自律的内在力量。在其作用下, 教师必然会把外部的约束变为自觉的行动。

4. 学校管理考核实施绩效化

现在的教师管理多沿袭人事管理的传统方法, 重事轻人, 忽略教师的工作生活质量, 很少对其进行科学的工作分析, 也不能对教师工作内容、性质提供合理依据。这容易造成教师为众多额外工作所累, 角色模糊甚至出现角色冲突, 增加了教师的压力负担, 从而引发疲惫和倦怠。一个有效的教师工作分析与设计首先应该提供教师工作的总体框架、规范与责权, 使教师能在各自的岗位上做好本职工作。其次, 必须明确工作所应具备的各种资源, 包括物质的、技术的和情感的 (如, 社会支持) 资源。最后, 还应依据工作环境的变动而变动, 如, 在新课改的背景下, 教师角色发生变化, 由教学中的主角转向“平等的首席”, 从知识的传授者转为学生学习的合作者、促进者、组织者和引导者, 从忠实执行课程的教书匠转为课程的开发者和研究者等。如果不及时对这种工作的性质和内容上的变化进行分析与调节, 便很容易造成教师角色冲突和模糊的状况。

由于教师劳动的特殊性, 很难在短时间内取得明显的工作绩效, 所以在评估指标的设计上更应遵循SMART原则, 即工作目标应该是准确界定的、可测量的、双方认可的、可达到并有挑战性的、有明确期限的。该原则内在地要求管理者给予教师充分的尊重以及教师的积极参与, 而不是施以行政压力和被动接受。同时要提倡指标多元化, 而不仅着眼于学生考试成绩或升学率等短期可见的目标。在评估方法上, 则可引进目标管理法、关键业绩指标法等现代绩效评估技术。通过绩效评估, 教师可以总结工作中的得失, 并对自己的目标行为及时进行调整, 有助于教师提高工作生活质量。