小学数学组教案检查总结

2024-07-25

小学数学组教案检查总结（共14篇）

篇1：小学数学组教案检查总结

2013—2014第一学期小学数学组作业检查总结

为了全面掌握教学动态，即时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效的开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。教导处安排2013年10月24日对作业进行了检查。现将检查的情况总结如下：

一、作业情况反馈

1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重数的计算训练，中年级计算与思维能力训练较为重视，高年级注重加强计算与综合能力训练。

2、作业布置数量适当，难度适中。大多数学生书写比较整洁，格式比较规范，书写比较认真，也能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。

3、老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效，总批较为齐全，随笔批改认真，一至三年级能运用鼓励性符号。有利于维护学生学习的积极性。

4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。

二、存在的问题：

1、部分学生的作业本，封面上的班级、姓名、座号没有写完整。

2、作业形式较多，但对学生的评价相对单一。或只是打一个等级，画一个“×”或只是简单的写一个“√”过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

3、教师能发现学生的错误，及时指出，但有的老师未能及时地进行二次批改。

三、建议

1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。要让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。

2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。在批阅中相互学习，相互提高。

3、重视对学生的订正进行复批。

总之，希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生学习品质的养成也起到了关键的作用。

2013-10-24

篇2：小学数学组教案检查总结

教导处安排2014年3月17日对三到六年级四班作业进行了抽查。现将抽查的具体情况总结如下：

一、通过这次作业检查，我们看到了数学作业一些优点：

作业次数充足，布置适量，作业题型多样，大多数教师执行学校制定作业规范要求。

作业批改认真。在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，均采用等级制度。

教师对学生作业规范的训练。有部分老师所带班级的作业训练规范，针对专一问题有专项训练，并长期规范要求。

二、我们在看到优点的同时，也发现了不少问题：

1、有的班级学生的错题没有订正，以后要做到错题有订正，教师也要复批。

2、作业批改日趋规范。但有个别教师还存在不少问题，还需要进行一步要求和培训。

3、有的班级对学生作业规范要求不严格，数学作业中间竖线画的不在中间，有的不用尺子，画的不直不正。

4、有的班级作业缺少激励性语言。

三、比较好的作业：

三年级四班：杨亚军赵梓洋。

四年级四班：陈睿韩明亮陈秋利丁鑫。

五年级四班：刘福斌廉玉浩。

数学组

篇3：小学数学中小组合作学习策略探讨

一、具有现代小组合作学习精神和理念的数学教师是整个活动的基础

教师是整个教学活动的组织者和主导者, 即便在以学生小组合作为代表的学生主动性较高的学习过程, 教师仍然处于绝对的主导地位。整个课程的设计、在课程开始时的导入、在课程中的调控、在课程结束的评价等, 都需要教师自己具有较高的小组合作的理念, 只有如此, 才能真正地调控好整个学习过程, 而不是流于形式。但目前的教师仍然是熟悉于自己当学生时就熟悉的那套以教师讲授为主的灌入式教学方法。要加强教师对新课程标准的学习, 理解其中的深刻涵义和时代的要求, 就要多组织教师学习、进修、互相讨论等, 采用各种办法来提高教师的内在的修养, 使之能符合现代社会的要求, 要真正地尊重学生的个体差异性, 改变传统的教学方法, 转变教师的自我角色、评价方法、教学手段、教学内容, 学会运用新的小组合作学习等新的教学方法, 只有自己不走过场, 真正地掌握现代新的教学方法和理念, 才能把包括小组合作学习方法真正的导入课堂, 让孩子们得到应有的锻炼。数学教师更要多掌握数学课程在小组合作学习中的内容上的选择与组合, 将小组学习的内涵通过数学的教学来体现表达出来。

二、处理好合作学习和传统学习方式的关系

合作学习只是整个学习方法中的一种, 并不是唯一, 所有的学习方法都各有其利弊。合作学习是针对传统教学中学生主动性不足、合作精神不足而设计的一种特别的教学方法。这种教学方法可以更好地提高学生的主动性和合作精神, 但是并不能因此而否定传统的教学方法, 因为学生的任务包括学习目前已为人类所掌握的知识、技能, 这要求学生在最短的时间内学习最大量的知识, 而传统教学方法在这方面仍具有明显的优势。小学数学的教学教学任务多, 数学学习的知识繁杂, 因此, 一定要平衡好合作学习与传统学习的关系, 我个人的观点是, 在开展一个新的数学知识点学习时, 尤其是在新的数学课程体系的开始部分时, 最好是采用合作学习的方法, 这时可以引起学生对数学新知识的学生兴趣, 也可以最大限度地利用学生对数学新知识的陌生而展开教学, 由于印象深刻, 也可给以后的数学系列学习提供坚实的基础。

三、合作学习教学过程规范探讨

课前:分好合作学习小组。要事先充分考虑每个小组成员的组织能力、学习能力、沟通能力, 甚至于性别、平时的关系等。要制订成员分工, 主要有组长、资料员、报告员、记录员等, 并确定轮换顺序, 在开始的时候应安排学习、组织能力较强的学生进行操作。

在分好合作学习小组的前提下, 还要细化教学设计。备课阶段要细心思考, 明确小组合作教学的目的、教学组织、教学评价、教学中的意外等, 要考虑好每个数学教学过程以及每个环节的所用时间, 上一堂小组合作学习课, 教师在课前至少要花数倍的时间进行预习和备课, 只有准备得充分, 才能把这种新的课程上好, 上透。

课中:在教学中要根据学生的情况和教学情况进行适度的调控。在低年级中, 由于新式的教学方法对学生的主动性要求较高, 因此, 对低年级的学生开始采用这种新方法时, 教师要有耐心, 慢慢地培养学生的主动性, 但是不能因为难度大而放弃, 正是因为以前的教学方法缺陷才导致了他们的主动性较差, 在课的开始部分中和在一个新课开始时多采用这种方法, 而将小组学习和传统的教学方法进行一定的比例的组合, 并根据不同的阶段进行适度的比例的变化。在具体运用中, 要充分考虑学生的积极性的不同, 要特别关注积极性差的学生并对他们有明确的扶持步骤。

课后:要及时在课中和课后对学生的表现进行总结和评价, 而评价的根据不仅仅在于课堂中的表现, 更在于课后对学生的跟踪和反馈, 教师可以通过课堂观察、课后交谈、作业等多种方式来了解所进行的小组合作教学方式的优点和缺点, 并进行深刻的反思, 在教学内容、组织、评价整个体系上进行优化, 从而做到对下一次学习的良好的指导和促进, 最终形成好的学习合作效果。

四、小组合作学习中对学生的培养要求

让学生明确合作教学的重要性。要不断地提示学生, 现代社会中合作精神是现代人基本的素养之一, 要有意识地培养这种精神才能更适应社会。要培养学生学会用独立的精神来收集信息、进行有争议的讨论、良好地表达自己的观点、建立良好的合作关系。

所有的数学教师都有责任掌握小组合作教学等现代教学方法来强化学生的素质能力的培养, 从而使得学生不仅在学习知识上合格, 在综合能力与现代社会理念上也能达到合格的标准。要充分挖掘数学课程内在的合作学习素材, 与传统的教学方法有机地结合起来, 最大限度地把学生培养成现代社会所需要的合格人才。

参考文献

[1]唐瑞芬.数学教学理论选讲[M].上海:华东师范大学出版社, 2000.

篇4：小学数学教学中小组合作学习

小组合作学习是数学现代化课堂教学中一种潜能深厚的学习方式，也是一种开拓创新的教学方法，是一种以小组为单位，通过分工协作、互相交流、综合概括，从而获得知识的教学形式。对于发挥学生学习的主体作用、发展个性、培养学生的团队精神、竞争意识和思想情操是一种良好的运作机制。那么在小学数学课堂教学中如何有效

地实施小组合作学习呢？下面结合自己的教学实践，谈几点体会。

一、培养合作意识

教师应根据班内的实际，有意识地将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其主要目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生注意倾听，在互相帮助中不断提升；让学习优良的学生也能获得自信。教师可以根据不同的教学活动

的需要设立小组内不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

二、要重视学生独立思考能力在小组学习中的作用

一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解決的疑难的目的。但是合作学习必须建立在独立学习的基础上，既然所有这些合作学习的类型都采用了一定数量的独立学习，那么我们要善于促进学生的独立学习。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时机。例如，在教学“比的基本性质”时，我是这样设计的：我们学过除法中商不变的性质和分数的基本性质，联系这两个性质，想一想，在比中有什么性质；学生独立举例推导；当学生独立思考遇到困惑时，再设置合作，相互质疑问难，找出存在的共性问题，共同解决。

三、选择好可供学生合作学习的问题和切入点

一项需要分工且需要大家共同完成的任务是促成合作行为的最基本条件。教师选择好合作学习的问题和切入点是有效开展合作学习的关键。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，并通过创设情境，提出有趣、富有挑战的问题，或开放性的问题，很好地激发学习积极性。合作学习的设计要考虑这样—些问题：一堂课的

每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少等。而且，教师要尽量设计一些一个人学习有困难，只有两个或两个以上的人才能完成的内容，让学生合作。另外，还要探究恰当的合作时机，如当学生独立思考出现困难时，当学生仅靠个人的思考不全面时，宦采用小组合作学习。一位教师在执教《数据的搜集与整理》中，大胆地让学生提出合作酌任务，取得了很好地效果。首先这位老师先让学生各自看录像统计进校门的男女学生人数，结果学生统计的结果五花八门。面对这个问题.老师问学生用什么办法才能够达到最好的统计效果？有学生说多看几次，老师说统计录像可以，但是如果我们统计生活中的事物往往就不能重复，还有什么更好的办法呢？这时许多学生几乎同时说用分工合作的办法，小组内一个人数男生，一个人数女生，一个人记录，这样就不容易出错了。结果，在此基础上大部分合作小组的统计结果几乎没有什么误差了。这位老师并没有一开始就让学生分小组统计，而是让学生在发生困难时自己提出合作任务，结果调动了学生积极性，配合默契，产生了很好的合作效果。

四、让学生有充分的讨论时间和空闻

数学学习过程充满着观察，实验，模拟，判断，推理等探索性和挑战性的活动，所以在小组讨论时，必须要给学生充分的时间和空间。有了充分的思考时间和空间，学习过程才能得以充分展示出来，学习成果才能瓜熟蒂落。那些违背学生认知规律的教学，最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆，回味的东西。有的甚至造成学生后继学习的困难。这些难道还不能引起我们的惊醒吗？故教师在开展小组合作时应充分发动学生去观察，去感受，去实验，去猜测，去交流，去概括，让学生参与到数学学习的过程中来，参与到数学知识的形成过程中来。

五、教师必须参与到小组的学习之中

合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，在此，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。在合作学习巾，教师的重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。但是，要使合作学习能始终卓有成效，仅仅依靠教师事先的设计是远远不够的。

在开展合作学习过程巾，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，除了事先宣布合作规则外，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。比如说：1、小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬。2、对小组的任务还不清楚时，教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序。3、小组讨论的声音过大，教师可以抽取小组中的一人做噪音监督员，或让这组学生的位置互相移近一点。如果小组讨论接下来声音小多了，教师应及时返回去表扬。4、小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。虽然小组出现问题的原因和方式都不会相同，但教师如果事先在准备阶段做出问题预测，并采取一些相应措施，也能避免临时的手忙脚乱。5、小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务。如果是真正完成了任务，教师可以开展一些备用活动：帮助其他组完成任务或可以自由活动，前提是不能影响他人。6、小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师应及时发现，及时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。除了这些，还可能出现别的情况，比如说学生不愿意参加小组活动、学生经常缺席，等等。当然，这些问题也不是一朝一夕能解决的。教师应有耐心和爱心，经常鼓励和帮助这些学生，让他们充分体会到合作学习的乐趣、被人尊重的滋味，然后慢慢引导他们加入小组学习。

篇5：初中数学组教案检查小结

新学期伊始,我们数学教研组在2月28日上午对全组教师假期所备的教案进行了一次认真详细、全面具体的检查，我们欣喜地看到了多数一线教师在备课方面下了不少功夫，其中有许多值得肯定的地方，但也确实存在着一些问题，总结如下现总结如下：教案检查人：初一备课组长：魏英

初二备课组长：魏永智初三备课组长：张秀芬

（一）优点表扬：

1、每位教师对此次教案检查都十分重视，全部按时上交教案，初

一、初

二、初三的所有数学老师的教案都进行了内容和格式的统一，对今后上课保证课时进度和内容统一打下了很好的基础。

2、上交的教案基本全部符合教学的基本要求，因此，从教案的整体质量来看是比较好的。

3、备课量足，所有老师的都将本学期的教学内容备完了。

（二）存在问题：

1、个别老师二次备课量不够多，不过基本都完成了学校的规定。

2、二次备课的质量还有待提高。

3、个别老师教案排版不太合理，字体、格式，间距设置的不够合理，字比较小。

篇6：数学组教案作业检查情况小结

10月9日，我们对全体数学教师的教案和作业进行了全面检查，检查结果如下：备课优点：

1、数学老师都是使用的大教案，多数老师总的教学计划和单元计划齐全。

2、老师们都能按照实际教学进度备课。

3、大部分老师电子备课的二次备课内容详实，有针对性。比较好的二次备课有蒋燕、刘付云、刘桂莲。

4、老师的反思及时，蒋燕老师的反思有理论联系实际，有指导意义。备课的不足：

1、杨友兵，周传跃，赵青没有上交备课。

2、课堂检测和分层作业的布置数量不足。作业的优点：课堂作业：

1、批改及时，订正及时。

2、作业批改认真、有日期，等级、低年级有小粘贴对学生鼓励。配套练习：

多数老师能按进度全批全改，不足：

课堂作业中少数老师没有分层作业。

配套练习个别老师出现漏批现象。有的学生改错不够及时。

数学组教案作业检查情况小结

11月13日，我们对全体数学教师的教案和作业进行了全面检查，检查结果如下：备课;

一、亮点：

数学老师都是使用的大教案，大部分老师备课项目齐全，能及时写二次备课和教后反思，有了数量上的保证。课后反思的实用性有所提高。

二、建议

1、少数老师的教学反思未能及时撰写，且停留在形式化，针对性不强。

2、没有写二次备课及反思的老师尽快写上。作业:;

一、亮点：

1、作业量适中，学生能够按时完成，并且字迹端正、态度认真。教师批改及时、严格、仔细。

2、配套练习中对于学生订正错题，个别老师的方法非常有效：如让学生在旁边另外订正、用不同颜色的笔订正。有的老师采用擦除错题后再订正，使作业看起来整洁、美观。

3、重视学生作业积极性的激发，低年级老师用小粘贴，评价好的作业，还有的老师当学生作业获得优秀时用针对性的语言激励。

二、建议：

1、有个别班级的作业本有破损现象。学生的书写、作业本不够整洁，大部分老师只注意到作业的正确率，而忽视了学生作业习惯的培养

2、鼓励性评语比较缺少。在平时批改的时候遇到比较优秀的作业，可加一些鼓励性评语

篇7：数学组作业检查总结

依据学校教导处的工作计划安排，我们数学组于3月8日对全日制1—6年级的数学作业进行了检查。检查情况大致如下：总的来说存在的主要优点：

各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的《百良镇中心小学作业批改要求》进行批改。作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。通过各班学习委员的检查，我们一致认为本学期学生作业书写得认真，字迹工整。教师批改作业很认真，做到全批全改。有批改日期，有各种激励符号。能通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。

各班详细情况：

一年级一班：上交作业学生人数：23人，本次检查人数：10人。大部分学生的作业保存的都比较好，作业量适中，作业批改次数：16——20次不等，学生书写认真的人数占一半以上，教师批阅认真。一年级二班：上交作业学生人数：24人，本次检查人数：10人。有一部分的学生作业保存的不太好，作业量适中，作业批改次数：15——20次不等，学生书写认真的人数较少，教师批阅认真（个别学生的作业没有批改）。

二年级一班：上交作业学生人数：27人，本次检查人数：10人。有一部分的学生作业保存的不太好，保存好的学生占一半，作业量适中，作业批改次数：15——19次不等，学生书写认真的人数较少，教师批阅认真。

二年级二班：上交作业学生人数：20人，本次检查人数：10人。有一大部分的学生作业保存很好，作业量适中，作业批改次数： 19次，学生书写认真的人数较少，没有细心完成作业，教师批阅认真。

三年级上交作业学生人数：49人，本次检查人数：22人。有一部分的学生作业保存很好，也有一部分学生保存不太好，作业量适中，作业批改次数： 7——16次，学生书写较认真，教师批阅没有字迹评价。

四年级上交作业学生人数：48人，本次检查人数：20人。大部分的学生作业保存很好，也有一部分学生保存不很好，作业量适中，作业批改次数： 9——18次，学生书写较认真，教师批阅没有字迹评价。

五年级上交作业学生人数：44人，本次检查人数：20人。大部分的学生作业保存很好，也有一部分学生保存不很好，作业量适中，作业批改次数： 18——19次，学生书写认真，教师批阅详细。

六年级一班上交作业学生人数：28人，本次检查人数：10人。大部分的学生作业保存很好，也有个别学生保存不很好，作业量适中，作业批改次数： 21次，学生书写认真，教师批阅详细。

六年级二班上交作业学生人数：24人，本次检查人数：10人。有一部分的学生作业保存比较好，作业量适中，作业批改次数： 10——13次，学生书写认真，教师批阅详细。

不足与努力方向：

1、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业交差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

2、有些班级作业本数与班级人数不符。显然有拖拉作业现象。有些作业老师没批改，可能也是拖拉作业的原因，课堂作业应该要求全部交送，按时交送。

3、个别班级的作业次数不够，忘教师以后注意。

数学组作业检查总结

百

良

镇

中

心

校

区

数学教研组

篇8：小学低语组教案作业检查小结

根据教务处的安排，我受语文教研组委托，对低语组教案作业进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。下面略为总结。

一：教案方面主要优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范。较为突出的教案：三年级杜珺、二年级郑琦芸、一年级李景贤。

2、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

几点提醒：

1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整。

2、部分老师的教案个别课没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束。

二：作业方面

（一）优点：

1、作业布置量适中，注重双基，形式多样。

2、学生书写工整。教师能认真批阅，及时修改。

3、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。较为突出的有杜珺老师。

（二）缺点：

没有最好，只有更好。在此次作业检查中，也发现了一些问题，具体表现在以下几个方面：

1、低年段的个别教师在帮助学生改错时书写不够规范，这样容易误导学生。

2、有些学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，并且纠错不够及时等。

由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请低语组的各位老师原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。

低语组

篇9：小学英语组教案作业检查小结

上周三小学英语组在教导处的指导下，进行了教案、作业的检查。检查目的在于发掘优点、改善不足，进行查缺补漏。现总结如下：

英语教案优点：

1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真，作业次数够。

2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。

3.课前准备充分。注重运用图片、单词卡等激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

存在的问题：

1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

英语作业优点：

1.作业次数充足，全批全改。

2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。

4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

英语作业存在问题：

1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

篇10：小学数学组教学常规检查反馈小结

一、检查概况：

此次我们对8名数学组教师进行了检查。总体来说，教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

二、主要成绩：

（一）、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。(2)有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。（3）内容新。看到许多以学定教教育新理念在在教案中的体现。

（二）、作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。（4）教师们能快速接受新事物，在作业中成功的借鉴永威学校的一些好的方面，（三）、三记（学习、会议、听课）

（1）会议记录人人有。（2）学习笔记。每个教师都学习很多有关自己任教学科方面一些新理念，新方法。（3）听课笔记。教师通过看视频，同事互听，外出听多种方式足额足量的完成学校的任务，并且听后写出自己的一些看法。

三、存在问题：

1、个别教师教案书写潦草,教案的书写格式不规范。自己的东西少，照搬的东西多。

2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的，批改时出现大对号，有漏改和错题没有及时改正的情况。批阅时间有的占三格，有的占一格。

3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。作业本不爱护，揉的不成样子。

4、听课笔记的优缺点要多多的找出存在的问题。不要只是泛泛的赞美话语，真正起到帮助同事，提高自己的作用。

5、会议记录的格式不规范。

四、整改意见：

1、加强对教学工作的管理，细化教学分工，加强跟踪检查管理。

2、完善各项规章制度及考评细则，提高教师的职业幸福感，给教师减负，充分调动教师教学工作创造性和主动性。

3、强化教案撰写的实用性，规范教案；会议记录的格式要统一。加强自身的业务学习，结合自己的不足向同事学习，到网上学习。

4、加强对课堂教学的检查力度，不间断跟踪听课，改变听课方

式；不断提高教师课堂教学能力和水平。

5、加强与学生家长的沟通，了解学生的心理，家校合力促进学生养成良好的行为习惯。

篇11：小学数学组教学常规检查反馈小结

朱家庄小学

焦念全

一、检查概况：2012年11月15在镇教委李主任的带领下我参加了房村镇第二轮的教学常规展评。我主要检查的是全镇二年级的数学，检查内容包括备课、作业批改、培优辅差、单元测试、听评课专题研讨、学生自主管理和常规检查与反馈。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。检查情况如下

一主要优点：

（一）备课情况1实效大。大多数教师复案教案能根据学情，课型，重点突出，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。每课时批注多增加教学环节多，当堂达标题数量多质量高能紧扣教学目标设计形式多样的巩固练习题。2大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师能先周备课。3有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。在备课方面较好的教师有；董海波王保范高静这些教师的教案批注多增加遗漏环节多巩固练习形式多样，㈡作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合

作业。⑶批改作业有实效：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。作业批改较好的教师翟凤琴高静董海波

（三）培优辅差，大部分教师能根据学生实际设计针对性很强的训练题能每周进行一次培优辅差活动形式多样，教辅材料批阅及时周清月清搞得好，装订规范，批阅认真。培优辅差较好的教师是董海波王保范李林。

（四）．单元达标。学校和教师都能高度重视单元达标管理，装订整齐规范，质量分析针对性强分析的透彻，平行性测试搞得好。批阅及时，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足装订规范。

（五）听评课。各校你能坚持听课日不动摇，听课记录有边评有总评，周反思能结合一周的教学实际来写，写的很深刻。中心小学同课异构开展较好。高静都希厚侯衍银听评课数量足。

（六）学生自主管理。各学校能制定学生自主管理实施方案。都能根据学校实际每天进行纪律卫生学习等方面检查评比。每周一小结。一月一总结。邹家庄小学自主管理以分带资，大大激励了班级间的竞争意识校容校貌焕然一新。

（七）常规检查与反馈。各校都能每周检查一次，都有检查反馈和常规检查总结。中心小学常规检查与反馈装订规范。

二、存在问题：

1、个别教师复案简单空洞，缺乏实用性。批注少，教后记没有

针对性，存在应付现象，个别教师书写不认真。没有真正钻研教材，研究教案，复案利用价值不高。

2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；个别教师作业批改，无批阅日期，无激励性批语。

3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差。4在培优辅差方面，个别教师存在应付现象实效性不强。5个别教师不重视听评课研究，导致课堂教学效率低。

四、建议

1加强备课实效性研究，认真钻研教材、教参精心设计教案吃透教材努力提高课堂教学效率.2精心设计学生练习题，练习题要有针对性有层次有坡度难易适度数量适中形式多样。学生的书写还没有引起教师足够的重视，要加强年级间的作业评比活动以带动学生的书写。从所有作业批语看，鼓励性语言仍是单一。批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

3改进课堂教学，提高效率，抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

4实实在在的踏踏实实的落实好四清，四清不是挂在嘴上的得落

实在行动上，要下苦工大力气落实好四清工作。

5抓学生习惯养成教育，培养学生认真听课认真完成作业的习惯，读书习惯卫生习惯合作探究的习惯等等。

6加强自身的业务修养多读书多学习丰富自己的业务能力。扎实搞好学困生的转化工作努力搞好培优辅差工作

篇12：小学语文组作业检查总结

在学校教导处的组织下3月19日语文组对学校语文教师进行了作文批改情况的检查，现将检查情况小结如下：

一、在检查中看到了主要优点：

1、大部分老师都做到了作业批改及时，批改符号规范，有日期，有等级，批语恰当，对学生作业中出现的错误能及时订正。

2、作文批改大都做到有眉批，有总批，对文章中错误的字词句和标点，做到细致的指出，及时督促修改。

3、学生作业大多书写工整，本子干净、整齐。

二、我们在看到优点的同时，也发现了一些要注意的问题：。

1、要引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等；要有横批、眉批，文中修改符号也要规范。

2、部分学生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。

3、要善于在学生的作业本上使用鼓励性评语，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受，这样才更有说服力更能有效地帮助学生进步。

4、作文本和周记本混用，作文本中包罗万象。

三、比较好的作业：

三年级四班：赵梓洋杨亚君。

篇13：小学数学组教案检查总结

一个教师若想真正提高教学质量，必须精心备课，建立一个高效的课堂。为了促进教学的更快更好地发展，2013年3月27日在学校教务处各位领导的安排和组织下，进行了教师备课检查。

本次检查主要检查了一——三年级六位语文老师的教案，经过了了全面细致的检查，发现优点很多：

每单元有单元教材分析，思路设计，单元教学时间设计。每课教案教学目的要求、重难点、教学准备、课件准备、教学时间设置、教法、学法、教学流程、作业布置、板书设计合理规范，教学过程操作性强、教学重难点突破详细，课件使用恰当，有效突出了以老师为主导，学生为主体的指导思路。

每位教师都能针对本班因材施教，或增添，或删减。每本教案每课有教学随笔，每个单元后都有一页或多页以上的高质量教学反思，从字、词、句、篇、阅读、作文、教法、学法等方面入手，内容丰富，质量较高，学期结束，虽然大部分的教师教案很优秀，但是也出现了一些个别马虎了事的情况。总的来说，不足体现在以下几个方面：１.个别教学反思写得不够深入；

２.教学过程还不够详细，应该多加入自己的构思。相信经过这样的检查，老师们的教案一定会越备越好，课一定会越上越好！教学质量也会越来越提高。

小学语文低段组 2013.3.28

小学语文低段组作业检查小结

作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。2013年3月27日在学校教务处各位领导的安排和组织下，对本组教师的作业进行了一次全面检查。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点有：

⒈作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。

⒉注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确。

⒊许多教师在认真批阅作业的同时，注重激励性的评价，所有的老师能将学生的错字圈出让学生及时订正。

存在问题及建议：

⒈学生作业书写质量有待进一步提高，学生写字入体率较低，随意性较大，有个别班级涂擦现象严重，页面有擦破小洞。书写格式不规范、成段文字开头不空格，大小标题序号并列写、层次不清。

⒉有些教师作业批改不规范。书写潦草。有些教师的作文尾批不按照规范的行文格式书写，如开头不空两格、不在格内书写、书写潦草等。错批、漏批现象依然存在，有的教师直接在错处或不正当处订正，剥夺了学生亲自订正、再学习的机会，特别作文批改过程中较为突出。

3、作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本要求，学生作文篇幅短小，语言苍白无力，有的学生一篇作文仅写四、五十字。学生缺乏优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义，显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。希望老师要重视作文教学，深入研究、大胆尝试，进一步提高作文教学质量。