让快乐走进心灵初中作文

2024-07-24

让快乐走进心灵初中作文（精选15篇）

篇1：让快乐走进心灵初中作文

让快乐走进心灵作文

在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的让快乐走进心灵作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

让快乐走进心灵作文1

假日，出游。机械地随着团队迈步于石林中，四周嶙峋的石柱如尖刀般铺满了通向出口的路，扎得人心生疼。忽然，前方明朗起来，那是一个建于石山上的小平台，我们决定稍作休息。

我正往冒烟的喉咙中灌水，忽然瞥见一个民族舞蹈团，十来个人每人都穿着色彩鲜艳的筒裙，戴着满是银片的帽子，正在叉腰跳着民族舞。她们黝黑的面颊上满是汗水，却洋溢着堪比阳光的笑容。我不由得好奇，忍不住往前挪了挪。

不久，一个姑娘下来休息。坐到我身旁。我问她是哪个民族的，她转头看了看我，咧开嘴，露出洁白的牙齿，笑着说：“彝族。”说这话时，她挺起腰，仿佛为这骄傲似的，脸颊上更是泛起些许红晕，闪亮的眸子像含了许多星辰。再加上那如阳光般灿烂的笑容，晃了我的眼，我心里好像被什么触动了一下。

“来。你也来跳吧。”忽然，她拉起我的手，便要往舞蹈队伍中去。我连忙说：“我不会。”“不会可以学嘛!”她喜颠颠地晃了晃头，头上的银饰仿佛认同她的话似的，“叮叮当当”碰出了几缕乐音，使我心神一振。

无奈。我只好站了起来。热辣辣的阳光铺洒着，那彝族姑娘的步伐却稳健有力，银铃般的笑声弥散在空气中，我心中也仿佛有什么东西在慢慢碎裂，一丝丝阳光透了进来。

看着自己完全不协调的步伐，我有些沮丧。“为什么你跳得那么好?…‘因为我喜欢啊!跳舞和劳动一样，都是我们生活的一部分，让我们感到很快乐：”彝族姑娘唇角微翘，绽开一个鲜花般的笑容，直涌人我的心。

啊，只是那么简单的理由，因为快乐……我的心锁一下子被打开了，无穷的喜悦充满了我的心房，甜蜜得都快要溢出来。是的，快乐就是个简单的理由，它是生活的推动剂，它可以让我们的身心在辛苦付出后仍如沐甘霖。快乐，它更是幸福的养料，点点培育幸福的果实。

快乐也许正在你的心门外等候，等候你迎接它的那一刻。

让快乐走进心灵作文2

假期在愈渐微弱的蝉鸣与草木香中欢呼雀跃的去了，还有一丝盛夏的阳光绽放深青色，树影从这头移到那头，时光摆摆她七彩的裙，从移动的笔尖悄悄溜走——绵延的作业是否已到尽头？这一刻给心情放个假让它收获快乐。

国庆第六天的午后，那些如尘埃般的黑字，飘落在白花花的卷子上，下了补习班的课我们抛下书包拎上竹竿——钓鱼去啰！车子沿着公路七拐八弯终于到了天竺山，大池边围满了人，我们就在小池边找了个僻静处，正准备放鱼饵开钓，可见了那鱼饵我立刻傻了眼，一条条鲜红色蠕动的沙蚕呈现在我眼前，我吓出了一身冷汗。我杵在那忐忑了大半天，一咬牙拿起钩子一下刺中了沙蚕，那沙蚕一下子扭动起来，“啊——”我尖叫一声跳出两米远。忍着再刺几下沙蚕就挂上了，我立刻抛竿然后紧盯着浮标。

一会儿，站在我边上的老阿姨叫着“上钩啦——”，只见那大鱼很快被捞了上来，那体型差不多有一张A4大。这时我的浮标动了，抓上来一条幼儿园级别的—条小鱼，不甘心再来。再被吓了几次之后胆子大了，徒手抓起沙蚕用钩子贯穿身体，接二连三的鱼就上钩了。收获颇丰，一边钓一边望着周围的景色倒极像白朴的“小桥流水人家”，可惜倒没有“夕阳西下”，只有斜阳给湖水镀上了一层金边，两岸的金钱柳撒下一片绿叶或随风翩翩或碧水行舟，一个下午就在收获和一片欢笑中流淌，流淌在那清澈的湖水中。

夜色深沉，如同渲染了那鱼鳞般的墨青，将他一点点缝合在天上，星河像那散落的水晶光彩熠熠，那融在水墨画里的月在薄云里穿行……鱼儿仍不乏活力的在袋子里腾跃着，笑脸与喜悦在空气中洋溢，窗外的灯火通明都微含笑意，快乐拥抱着心灵。

让快乐走进心灵作文3

我是喜欢幻想的女孩，因为选择美丽的幻想，我的生活便充满了快乐的源泉。我用我的心感受大海宽广，我用我的心感受高山的魅力，我用我的心窥探太空的深远。我虽微小，但充满活力的世界把我点缀得绚丽多姿。

荡舟湖边，我时常选择我是那湖边的一棵小小的芦苇。我虽然没有杨柳舞动飞絮时的柔美与缠绵，没有雪白的云彩飘动时洒脱与纯情，也没有艳丽的鲜花所散发的醉人香味，即使这样我并没有选择痛苦，而是选择快乐，如果选择痛苦认为自己没有它们的美丽与姿势，这样只会让自己的生活变得烦燥，然而我就换了另一个角度去想，选择快乐，虽然我没有他们的美丽与纯情，但看着太阳羞涩地将脸庞悄悄地藏入平地线，听着快乐的黄莺喃喃私鸟我仿佛感受到了春暖花开的幸福，我会庆幸自己拥有美丽的静湖，庆幸自己能够在这样的环境里快乐地享受，这一切都是因为我选择了快乐。

漫步山野，我是大树下的那一朵小小的野花菊。我虽然没有牡丹的化贵与多姿，没有玫瑰的娇美与典雅，但我很快乐。因为我选择了跟它们是同伴，我庆幸我能有这样的同类。看着调皮的小星星围着月儿眨着眼听着那涓涓细流奏起的动听东章，享受到了大自然无私的给予，我庆幸自己成在落叶飘零的秋天。

放眼天空，我时选择，我就是那一只自由翱翔有小鸟。我虽然没有雄鹰的大翅，没有大雁的豪情，但我很快乐，我在阳光里嬉戏，在白云间掠过，黄昏来临时还属于自己的温馨的小窝，我为我能自由地活阒而快乐。

生活中有时面临着很多的选择，主要看你选择什么，如果面临着快乐与痛苦的选择，那么我告诉你还是选择快乐，快乐可以使你每天都拥有甜蜜的微笑。

我很渺小，但我选择了快乐的生活方式，我很普通，但我的心灵却满载着生活的温情与走进你的心灵，你会发现你也会像我一样，拥有无边的幸福与快乐。

让快乐走进心灵作文4

快乐的含义不仅仅只是表现在脸上，而是抒发于内心深处的那份真正的快乐，当然，快乐不仅仅只有一种含义，在别人的眼中，也许只是那一个甜美的微笑，一句温暖的话语也会让别人感到快乐，当然自己也会同样地快了。快乐就像一个幸福小天使一向来拜访每个人的心灵。得到快乐的同时也得到了一份幸福。快乐只有发自内心的时候才会变得意义非凡。

当人也许有的人只是让快乐的一缕阳光照在她的脸上片刻，记得在好几年前，大概是我9岁的时候，我从电视上看见过一个面带微笑，而内心却十分黑暗的人，他在别人眼中总装出一份非常快乐的样子，但是在他微笑，在他快乐的背后又有着什么的面孔呢？他的微笑告诉我们，人一定要发自内心的快乐，那才是所谓的真正的快乐，而那一个常有微笑挂在脸上的那个人，似乎从来没有感受到过快了吧！也许只有当他自己读懂自己的时候，才会有一种发自内心的快乐的微笑，表面的快乐不代表内心的快了，快乐有时就像一棵大树一样，如果你是发自内心的快乐，那么这颗快乐之树会越长越高，越长越大，反之，如果不是发自内心的，这颗快乐之书便会慢慢的枯萎，直到死去。

有一个娱乐频道，每一次只要调到这个频道的时候，我便被他们的搞笑、阳光、开朗的性格所俘虏了，这样的搞笑、阳光、开朗的性格是发自内心的，而不是做作，只有在看到他们的时候，什么烦恼，什么悲伤全部抛到乐九霄云外，当他们在台上快乐地主持着节目，而下面的人也会被这快乐的气息所包围，自己也会变快乐起来了。快乐的会传染的。当每个人都把烦恼、忧伤、生气、不满通通丢掉换上快乐，这样的世界该会变得多美好呀！那么世界也不会变得如此的吵闹。快乐的来临之时在一瞬间，只是看你是否有勇气打开心灵之窗让快乐飞进去，哪怕只是一个小小的缝隙也好呀！

让快乐走进你的心灵，把烦恼通通抛开，让快乐之树常青，让快乐的气息漫步在世界各地吧！

让快乐走进心灵作文5

我是一个喜欢幻想的男孩，因为拥有美丽的幻想，我的生活才变得充实而又快乐。我用心去感受大海的宽阔，高出的巍峨，探测天空的深远。我虽微小，但是这个充满活力的世界却把我点缀的绚丽多姿。

当我在家乡的小河边游玩时，我时常想象我是河边一杆微不足道的芦苇。虽然没有杨柳舞动飞絮的洒脱与纯情，没有雪白的云彩飘动时的柔美与缠绵，更没有鲜花散发出的扑鼻的香味，但我很快乐，因为我有梦想，我能为自己的梦想而努力。我很庆幸生活在这个和谐的时代，我更庆幸我有一个温暖的家。有疼爱我的妈妈，有一个能为我遮风挡雨的爸爸，还有那个天真无邪、引人发笑的妹妹，我因此而感到快乐。我不能错过这个黄金时节，要好好学习，奋发图强，将来成为一个响当当的人。

放眼天空，我时常想象，我就是那一个只自由翱翔的小鸟，虽然没有雄鹰的翅膀，没有大雁的豪情，但是很快乐。我在阳光里嬉戏，在白云间掠过，黄昏来临时还有属于自己的温馨的小窝，我为能自由地活着而感到快乐。

漫步山野，我时常想象，我是大树下的那一棵小草。虽然没有松树那样的坚忍不拔，没有梅花的铮铮铁骨，但我很快乐。看着调皮的小星星围着月儿眨着眼，听着潺潺流水奏出的动听乐章，享受大自然无私的给予，我庆幸自己成长这生机勃勃的春天。

手里捧着清澈见底的溪水，我时常想象，我是山间的一条小鱼，我不会羡慕那大海里鲸鱼的大气，也不会羡慕黄河、长江的源远流长，因为我以山林为伴，以细浪为友，可以在清澈的溪水里看到蓝天，可以在鹅卵石间自由地跳跃，我因此而感到快乐。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无边的快乐与幸福。

让快乐走进心灵作文6

我是喜欢幻想的女孩，因为拥有美丽的幻想，我的生活便充满了快乐的源泉。我用我的心感受大海的宽广，我用我的感受高山的瑰丽，我用我的心窥探天空的深远。我虽微小，但充满活力的世界却把我点缀得绚丽多姿。

荡舟湖边，我时常想像，我是那湖边的一棵小小的芦苇。我虽然没有杨柳舞动飞絮时的柔美与缠绕；没有雪白的云彩飘动时得洒脱与纯情；也没有艳丽的鲜花所散发的醉人香味，但我很快乐，看着太阳羞涩地脸庞悄悄藏入地平线，听着快乐的黄莺喃喃私语，我仿佛感觉到了春暖花开的幸福，我会庆幸自己拥有美丽的静湖，庆幸自己能够在这样的环境里快乐的享受。

漫步山野，我时常想像，我时大树下的那一朵小小的野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿；没有玫瑰的娇美与典雅，但我很快乐。看着调皮的小星星围着月儿眨着眼。听着那涓涓细流奏起的动听乐章，享受到大自然的给予，我庆幸自己成长在落叶飘零的秋天。

放眼天空，我时常想像，我就是那一只自由翱翔的小鸟，我虽然没有雄鹰的大翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我在阳光里嘻戏，在白云间掠过，黄昏来临还游属于自己的温馨小窝，我为我能自由地活着而快乐。

手捧清泉时，我时常想像，我就是山间小溪里的一条小鱼，我不羡慕鲸鱼的大气，不羡慕大河的源远，因为我可以与山林为伴，可以与细浪为友；可以在清澈的溪水里看蓝天，可以在鹅卵石间自由地跳跃。

我很渺小，但我有我生存的价值。我很普通，但我的心灵去满载着生活的温情与人生的跨了。朋友，敞开你的心胸吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无边的快乐与幸福。

……

让快乐走进心灵作文7

学习中有苦也有乐，但，临近期末的我们却不得不整日与大量的卷子四目相对，和无尽的笔记亲密接触，唉，整天的学习生活都被如此阴霾所笼罩，曾经自由自在的欢歌，无忧无虑的快乐不知道哪去了，真希望让快乐走进我们的心灵。

快乐，就是我们肆无忌惮的笑声。往日天正快乐的笑声终于在期末倒计时开始时悄悄地躲了起来，每天都在紧张兮兮的气氛中听从老师的指挥，为期末备战，而偶尔穿出的几声爽朗的笑声，似乎会显得很刺耳，而且又会在老师的斥责声中立即烟消云散。要到假期才能听到我们发自内心的笑声吗？我想，假期又改为我们的成绩担心害怕，忧郁惆怅了吧。

快乐，就是我们无忧无虑的游戏，每一节体育课总是能让男生们为他们的篮球欢呼雀跃，而女生们呢？也终于不用再崩起神经在去面对让人头疼的数理化，而是在这样的体育课尽情的放松，或是和自己最亲密的朋友畅谈自己的心事。男生在篮球场上尽情挥洒自己的、汗水的时候，应该是他们最快乐的时候吧。而当下课铃声刺耳的响起时，总会想能不能再玩一会，感叹美好时光的短暂。

快乐，就是我们在听到放学铃声一刻的百米冲刺，逃离这个让人难以呼吸的地方。不过，这样的快乐太过于短暂了，因为更多的不快乐在等着我们。

想想还有做不完的题海，抄不完的笔记，我的心里又是一片惆怅。曾经肆无忌惮的笑声，无忧无虑的.游戏都到哪去了？

学习中的苦我们是有深切体会的，至于乐，就难说了，在如此紧张的学习中真希望让快乐真正走进我们的心灵。

让快乐走进心灵作文8

朋友，你知道让快乐走进心灵的诀窍吗？其实很简单，学会微笑地面对生活，快乐很快就会走进你的心灵。

当我们感到不快乐时，多半我们都在皱眉。因为一件倒霉事儿在皱眉，因为一次失败的考试在皱眉，因为一个计较的瞬间在皱眉。皱眉，这件事儿是需要动用全部面部肌肉的，这一动作的劳神费力，注定了不会让我们快乐，只会让我们忧愁，更有甚者，会让我们感受到头痛的厉害，进行更加不再快乐。

而我们将皱眉换成微笑的话，首先我们的面部肌肉就在微笑之中放松了下来，一旦放松了下来之后，我们想要快乐也就不那么难了。不信你试试。在你遇着倒霉事儿后，微笑的自嘲，你会发现不一会儿，快乐就开始往你的心灵出发了；在你考砸了之后，分析自己考砸的原因，重新微笑着准备下一次考试对你的挑战时，快乐也随着你的微笑，打开了你心灵的大门；在你与身边的人计较着一些什么时，你永远也不会快乐，而当你尝试着微笑面对一切，放弃计较时，快乐又会像一只小鸟似的重新回到你的心上。

学会微笑地面对生活吧！你会感受到快乐的回归是多么的美妙。你甚至能够看见小鸟儿在你的心上舞蹈，这支舞蹈的背景音乐，正是快乐的舞曲，敲开了你的心门，走进了你的心灵。

学会微笑地面对生活吧！这没有很难。实际上皱眉不快乐比微笑着快乐要难，毕竟皱眉要动用的面部肌肉是要比微笑动用的面部肌肉多得多的。与其大动干戈地皱眉，不如对着生活，轻轻一笑，微笑着面对生活中发生的一切，你会发现快乐又回来了，像一只小鸟似的，在你的心灵上舞蹈。

让快乐走进心灵作文9

呆呆的，傻傻的我，好像在寻找快乐。

快乐，好像是随风飘过的薄纱，柔柔的，软软的：好像是夜晚天空中那颗最耀眼的星，明亮而又深入人心：又好似是在蒙蒙打着小花伞边散步，边踩水时得逍遥与自在。

有谁不想拥有快乐？我想对于快乐的需要大家一致认为那应是越多越好。可又总有人会认为快乐是难寻的，我想当即立断地否定这个看法到底什么是快乐？贪财的人认为拥有无数财产，花之不尽，区之则来，那便是快乐；对于爱容貌的人来说，长得漂亮，苗条，穿的前卫，时尚那便是快乐；对于爱权的人来说一步步提拔，升迁，直至最高峰，那就是快乐。以前的我则认为能尽情地疯玩，玩电脑，看入迷的电视，那就是快乐，现在的我真正的认识到读书是快乐的，这可以增长见识，美化心灵；学习是快乐的，这可以晓天文，知地理，完美心灵；写作更是快乐的，当看着文字在纸上飞扬时，我甚至情不自禁地爱上了它，它可以充实，安抚心灵。

虽然我们心中的快乐是由差异的，甚至是截然相反的，但我想快乐起码是对得起自己，过去，现在和未来的。我们要睁大眼睛去探索什么才是我们需要的快乐，什么样的快乐才能让我们真正快乐。

当寻找到属于自己的那份真正的，有价值，有意义的快乐时，将它深深地压在心灵深处，不能因小小的诱惑而更改它，小小的困难而遗弃它。我们要用真心去实现自己所要的快乐，其实它并不难，只要你用心，相信吧！很快，快乐就会在你的心灵深处深根发芽！为拥有更多快乐，让我一起为它施肥，浇水，让它长的健壮。

寻找好属于自己的快乐，让它走进自己的心灵！

让快乐走进心灵作文10

我是一个喜欢幻想的学生，因为拥有美丽的幻想，使我能在紧张而又另人心烦的学习生活中不知不觉[注: 知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]地出现了快乐的源泉。

望着课本上那一望无际[注: 际：边。一眼望不到边。形容非常辽阔。]的草原图时，我时常想象自己是一只在草原上生活的猎豹，虽然我没有比人类聪明的脑袋，但是比起那些整天被父母逼着学习的孩子，我真是幸福一百倍了，因为我是自由的，不必受别人的限制，我可以时而尽情地在草原上奔跑，时而在土包上伫立眺望远处的景物，时而闪电般地追捕猎物，时而仰着头尽情呼吸新鲜空气……这该是多么快活啊！

盯着电视屏幕上那高耸入云[注: 耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。]的埃菲尔铁塔，我又时常在想，我什么时候能拥有一双翅膀，这样我就能飞上埃菲尔铁塔了，然后我又会舒服地坐在埃菲尔铁塔的铁架上，一边吃着我最喜欢吃的“可比克”薯片，一边饱览着巴黎全城美丽而又繁华的夜景，最是惬意不过了。

当我坐在公交车上的椅子时，我又时常想，我是公交车上一把不起眼的椅子。我每天都不会有烦恼，也不会因为金钱和名利而卷入了尔虞我诈[注: 尔：你；虞、诈：欺骗。表示彼此互相欺骗。]的纷争旋涡中，只需一动不动地站在那儿，让每位乘客坐到自己身上，片刻后，又目送着他们带着满意的微笑而离去。那时我虽然很累，但我还是快乐的，因为我能用自己的劳累，使另一个劳累的人换来了轻松。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀，尽情地去幻想吧，你会发现，你也会像我一样是快乐的主人

让快乐走进心灵作文11

我是喜欢幻想的女孩，因为拥有美丽的幻想，我的生活便充满了快乐。我用我的心感受大海的宽广，我用我的心感受高山的瑰丽，我用我的心窥探天空的深远。我虽微小，但充满活力的世界却把我点缀得绚丽多彩。荡舟湖边，我时常想象，我是那湖边的一棵小小的芦苇。我虽然没有杨舞飞絮时的柔美与缠绵；没有雪白的云彩飘动时的洒脱与纯情；也没有艳丽的鲜花散发出的醉人香味，但我很快乐，看着太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，听着快乐的黄莺喃喃私语，我仿佛感受到了春暖花开的幸福。我会庆幸自己拥有美丽的静湖，庆幸自己能够在这样的环境里快乐地享受。漫步山野，我时常想象，我是大树下的那一朵小小的菊花。我虽然没有牡丹的华丽与多姿，没有玫瑰的娇美与典雅，但是我很快乐，看着调皮的星星围着月儿眨着眼睛，听着那潺潺的流水奏起乐章，享受到大自然无私的给予，我庆幸自己成长在落叶飘零的秋天。放眼天空，我时想象，我就是那一只自由翱翔的小鸟，我虽然没有雄鹰的大气，没有大雁的豪情，但我很快乐，我在阳光里嬉戏，在白云间掠过，黄昏来临时还有属于自己的温馨小窝，我为我能自由的活着而快乐。手捧清泉时，我时常想象，我就是山间小溪的一条小鱼，我不羡慕鲸鱼的大气，不羡慕大河的源远。因为我可以与山林为伴，可以与细浪为友，可以在清澈的溪水里看蓝天，可以在鹅卵石间自由地游泳。我很渺小，但我有我的价值，我很普通，但我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无边的快乐与幸福。

让快乐走进心灵作文12

当快乐走进了心灵后，我们的生活也就时刻都被快乐包裹。所以，现在就请让我们打开我们的心扉，让快乐走进心灵。

有时快乐很简单，不过就是让我们在生活中面对事情的时候，多用积极乐观的态度去面对，这样我们收获快乐会更简单。让快乐走进心灵，首先就请让我们来寻找快乐，收获快乐。当我们感受到快乐之时，请记住快乐带给我们的愉悦心情。然后，让快乐走进我们的心灵，让我们每天都快乐的面向我们的生活。

我们的快乐是由内至外散发而出的，只有让快乐走进我们的心灵，生活中的我才会更加感到快乐。

当我们在生活中悲伤失落的时候，我们不该让自身的这种负面情绪继续发展，而应该积极主动的去寻找快乐。让快乐走进我们的心灵，也让快乐给我们的生活带来彩虹。生活中一个快乐的人是受人欢迎的，也是最吸引人的。

一个笑得灿烂的人，他身上会带来一种情绪感染，让所有听到这种快乐的笑声的人，都会不由自主的被这种笑声所吸引。让快乐走进心灵，也是让自己更加的充满魅力。并且心灵里的快乐才是最吸引人的，也是最自然纯粹的。

现在的你快乐吗？如果并不快乐，那么就请打开心扉，让快乐走进心灵。走进心灵的快乐在我们生活中是最美的，如此，快乐的你也是最美的。当我们烦恼的时候，就请去感受我们身边的快乐，或者去寻找我们身边的快乐，亦或去创造快乐，让快乐走进我们的心灵，也让快乐丰富我们的生活。

所以说，在我们遇到生活中的一些困难时，不要过多的烦恼，试着让快乐走进心灵，让我们用最乐观的一面去面对我们生活中的困境。也许到最后，这些阻碍我们前进的困难也就不攻自破了。

篇2：让快乐走进心灵初中作文

而我们将皱眉换成微笑的话，首先我们的面部肌肉就在微笑之中放松了下来，一旦放松了下来之后，我们想要快乐也就不那么难了。不信你试试。在你遇着倒霉事儿后，微笑的自嘲，你会发现不一会儿，快乐就开始往你的心灵出发了;在你考砸了之后，分析自己考砸的原因，重新微笑着准备下一次考试对你的挑战时，快乐也随着你的微笑，打开了你心灵的大门;在你与身边的人计较着一些什么时，你永远也不会快乐，而当你尝试着微笑面对一切，放弃计较时，快乐又会像一只小鸟似的重新回到你的心上。

学会微笑地面对生活吧!你会感受到快乐的回归是多么的美妙。你甚至能够看见小鸟儿在你的心上舞蹈，这支舞蹈的背景音乐，正是快乐的舞曲，敲开了你的心门，走进了你的心灵。

篇3：走进生活, 让孩子快乐作文

一、生活化作文教学的基本内涵

1.作文教学要开放时空, 打通课内外、校内外、学科间的教学联系, 实现作文与生活的紧密连缀。教师不再困于教材中指定的一些作文篇目去指导学生写作, 而是倡导让学生自由自在地从真实生活中发现他们能写、爱写的作文。可以围绕一个主题生活, 进行单篇或多篇作文, 使学生意识到时时在作文, 处处有作文。

2.生活化作文教学要体现生动、逼真的生活情境, 为作文教学提供源头活水。生活化作文教学要使学生的写作成为一种自我表达的真实需要。可以随心所欲地写自己想写的内容和思想, 可以充分张扬自己的个性, 为学生提供广阔的表达空间。激活学生主动去发现, 去想象, 去探索, 去实践, 充分凸现学生的创新精神, 为我们语文学习拓展新天地。

3.生活化作文要求学生在平日里将所见、所闻、所做、所想写出来, 描绘不断变化的风景, 叙述曲折动人的故事, 刻画具体可感的任务, 书写内心的感受。把作文看成是一种自然的生命状态, 一种朴实的生活行为, 引导学生用真实的生命去拥抱作文, 让心灵与作文亲密无间, 表达自己生命的真情实感。教师把选材的自由还给学生, 把想象的自由还给学生, 把表达的自由还给学生, 从而使教学内容更丰富生动。

二、生活化作文教学的主要策略

(一) 感悟生活, 感受生活中的美

作文的本质特点就是通过语言文字再现生活, 反映生活, 它是作者心灵的流露, 是对生活的思考。生活即作文, 作文即生活, 生活中处处有作文。对此, 叶圣陶先生也曾打过比方:“生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼泼的, 昼夜不息。”我们的生活是丰富多彩的, 而作文就是让学生把这丰富多彩的生活用自己独特的感受表达出来。只要学生用心想象, 用情感悟, 生活就会变得五彩缤纷、色彩斑斓, 他们的习作内容自然也就会鲜活而独具个性。

1. 引导感受自然美。

自然美, 是现实生活中自然物的美, 如高山流水, 日月星辰, 花鸟鱼虫等的美, 都属于自然美。教师要善于引导他们去观察和感受这些审美对象的审美特征, 观其形闻其声, 把握审美特征, 以便于习作时自由地倾吐自己的感受。

2. 引导感受社会生活美。

社会生活是一个大课堂, 从美的角度去感受它, 首先要求掌握社会生活现象的本质特征, 引导学生从日常的平凡事件中去深刻挖掘美。用自己的眼睛去观察学校、家庭、社会, 从别人司空见惯的东西上发现出美来, 这样才有可能写出文质兼美的佳作。

(二) 走进生活, 体会生活的实

如今, 小学生的生活极为单调, 尤其是农村的小学生, 仅保持两点一线的生活节奏 (家庭———学校———家庭) , 写作的源泉怎么能不枯竭?好动、爱玩是孩子的天性, 也是他们思维活跃的具体表现。引导孩子们大胆实践, 让他们多动手动脑, 在活动中促进创造性思维的发展。如初春正是孩子们放风筝的大好时节, 我就让他们动手制作风筝, 然后带着他们来到草地上, 尽情地放飞自己亲手制作的风筝。在这一过程中, 孩子们既动手又动脑, 因为要使风筝能飞上蓝天, 他们就必须不断地尝试, 如果风筝飞不起来, 他们就会查找原因, 不断改进、试飞, 直到能放上蓝天为止。在经历了这一过程后, 望着高飞的风筝, 孩子们充满遐想, 从中也悟出了一定的科学道理。自然再让他们把完整的过程和真切的感受记录下来, 变成作文, 也就水到渠成了。《做风筝的感受》《放飞风筝放飞理想》《怎样让风筝飞得更高》等一系列习作应运而生。

(三) 思考生活, 探究生活的深

由于小学生年龄小, 接触的面窄, 自然缺少对生活的认识和把握, 写作文时缺少深度也在所难免。因而, 在作文教学指导时, 我通常和学生一起思考生活, 帮助学生走出作文轻描淡写没有深度的困境, 提高他们思考生活的能力。在安全主题班会中看了很多安全方面的影片, 特别是看了影片《坐在篮球里的孩子》, 我便组织学生进行讨论。孩子们讨论得很是热烈, 而且越议越深, 出现了《真正的“凶手”》《是谁造成了悲剧?》《由悲剧想到的……》等一批颇有见地的影评。而我也不失时机地因势利导, 讲述一些中外人们安全意识的差距, 让学生明白只有每个人都具有了较强的安全意识, 自觉地遵守交通法规, 才能避免悲剧的发生。然后再次让学生习作, 不出所料, 学生习作的主题得到了升华, 有了一定的高度。

(四) 融入生活, 体会生活的真

新课标强调:要让学生从一年级开始对于写作有兴趣, 乐于把自己想说的话写下来, 直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发, 不可拔高要求, 否则, 会挫伤学生作文的积极性, 有揠苗助长之嫌, 学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢?一是选择作文题时, 从实际出发。教学生作文题要直接、明了、通俗易懂, 并且有新意, 不老套。二是讲评作文时从实际出发。讲评作文眼光不可过高, 不能把目光集中在少数好作文上。要多讲评中下水平的作文, 甚至要多鼓励那些题材不新颖、寓意不深刻, 但语句还算通顺、进步幅度大的作文。这样能让学生看到希望, 让学生感觉到自己也能写作文, 也会写作文。

(五) 超越生活, 抒发生活的趣

当你去完成一件你很不乐意做的事时, 你会觉得这件事很难。小学生完成作文也是同样的道理, 当学生在毫无热情的情况下去完任务式的作文时, 作文的难度相对就加大了。因此, 要帮助学生克服畏难的心理障碍, 激发学生的习作热情。在强调素质教育的今天, 为教师激发学生的习作热情提供了广阔天地。我以为, 可以从以下几个方面入手:

1. 要强化兴趣教学。

小学生的好奇心强, 能适时地利用小学生这一心理特性, 往往能收到好的效果。一次作文课, 我带学生到小花坛观察花卉, 雨后的各色花朵娇嫩欲滴, 一尘不染, 与同学们幼小而纯洁的心灵相得益彰, 蜜蜂在花丛中飞来飞去, 十分惹人喜爱。此种美景, 深深地打动着同学们的心, 又因身临其境, 作文起来自然热情高涨, 不仅完成得快, 而且语句也生动, 内容也充实。

2. 要在活动上做文章。

“主题式生活作文教学”特别注重自然写作氛围的营造。每一次主题作文, 要从某一真实情境创设一个能激发学生情感, 学生脑中图像的自然情境。“前一次习作交流成为诱发下一次写作欲望的源泉”“让言语自然生成”是主题式作文教学的最大特点。一次“主题式作文教学”一般要连续进行三四天甚至更长的时间。学生可根据自己的程度连续完成3~4篇以上的习作, 基础较好的学生要完成5~6篇。一个主题结束后, 对这个主题中所有的优秀作文, 好的材料进行系统地分析, 并与学生共同研究, 哪些作文可以换题目, 哪些材料可以换主题, 这个主题的系列活动中共产生哪些好材料, 哪些好题目, 哪些好中心, 哪些好作文, 并将其集成册, 面向全体学生共同进步。教师在作文教学实践中必须重视对儿童外部言语和内容言语的研究, 努力掌握规律, 并根据其特点, 通过有效的方法和途径, 按照课程标准的要求训练, 让学生真正掌握运用祖国语言文字的本领。

小小童心, 大千世界。只要我们让学生走进生活, 关注生活, 融入生活, 感悟生活, 在作文中注入生活的细流, 学生就能在作文的土壤中孕育亮丽的风景, 滋生鲜活的生命力。他们的文章才会千姿百态, 才会“横看成岭侧成峰”“淡妆浓抹总相宜”, 才会达到在生活中学习作文和做人的目的, 才会使每个孩子乐于作文, 乐于表达, 才会使作文教学变成丰富有趣、生动活泼、真情可喜、令人向往、其乐无穷的现实生活。

摘要：写作教学应贴近学生生活实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。本文主要从生活化作文教学的基本内涵, 教学的主要策略为基本点, 以参与生活为着眼点, 以积累生活为关注点等方面进行了研究, 引导学生发现生活中的平凡之美, 进而写好作文。

篇4：让快乐走进心灵

是的，你想拥有快乐吗?不难，其实快乐就藏在离你不远的地方，就在你的身边，只要你愿意去感受，你就会发现快乐。

快乐是多种的。工作的快乐，脱离险境的快乐，帮助别人的快乐，亲人团聚的快乐，获得成功的快乐，实现理想的快乐，学习的快乐，健康的快乐……

遇到困难时，有朋友在身后默默地支持和帮助，那时，你是快乐的；从危境中安全脱离，那时，你是快乐的；在别人需要帮助的时候，你伸出援助之手，那是一种快乐；要做的事情都已完成，那也是一种快乐……

当快乐就在身边时，就要让快乐走进心灵。那些辛勤劳动的人，从不埋怨工作辛苦，也从不因为工作辛苦而放弃，而是更加努力。他们在收获劳动成果后的心情自然是快乐的。在你烦恼着怎样去做好一件事时，你得学会换个角度思考：如果成功，那便是给你的回报；如果失败，你若能问心无愧，自然就没有什么好烦恼。没有烦恼的一天又是多么快乐而美好。

当然，快乐也体现在那些默默无闻为人类做出贡献的人的身上。因为他们的贡献是有意义的，有价值的，他们因奉献而快乐。

其实快乐就是如此简单，只要你去用心感受。

其实快乐就是如此简单，就只是短短一句话。

其实快乐就是如此简单，就只是一个灿烂的微笑。

其实快乐就是如此简单，就只是一小步的距离。

哦，原来快乐就是如此简单。

快!快让快乐走进心灵，让快乐使你的心灵更加纯真、美好!

点评：

篇5：让快乐走进心灵作文

快乐，就是我们肆无忌惮的笑声。往日天正快乐的笑声终于在期末倒计时开始时悄悄地躲了起来，每天都在紧张兮兮的气氛中听从老师的指挥，为期末备战，而偶尔穿出的几声爽朗的笑声，似乎会显得很刺耳，而且又会在老师的斥责声中立即烟消云散。要到假期才能听到我们发自内心的笑声吗?我想，假期又改为我们的成绩担心害怕，忧郁惆怅了吧。

快乐，就是我们无忧无虑的游戏，每一节体育课总是能让男生们为他们的篮球欢呼雀跃，而女生们呢?也终于不用再崩起神经在去面对让人头疼的数理化，而是在这样的体育课尽情的放松，或是和自己最亲密的朋友畅谈自己的心事。男生在篮球场上尽情挥洒自己的、汗水的时候，应该是他们最快乐的时候吧。而当下课铃声刺耳的响起时，总会想能不能再玩一会，感叹美好时光的短暂。

快乐，就是我们在听到放学铃声一刻的百米冲刺，逃离这个让人难以呼吸的地方。不过，这样的快乐太过于短暂了，因为更多的不快乐在等着我们。

想想还有做不完的题海，抄不完的笔记，我的心里又是一片惆怅。曾经肆无忌惮的笑声，无忧无虑的游戏都到哪去了?

篇6：让快乐走进心灵作文

望着课本上那一望无际的草原图时，我时常想象自己是一只在草原上生活的猎豹，虽然我没有比人类聪明的脑袋，但是比起那些整天被父母逼着学习的孩子，我真是幸福一百倍了，因为我是自由的，不必受别人的限制，我可以时而尽情地在草原上奔跑，时而在土包上伫立眺望远处的景物，时而闪电般地追捕猎物，时而仰着头尽情呼吸新鲜空气……这该是多么快活啊!

盯着电视屏幕上那高耸入云的埃菲尔铁塔，我又时常在想，我什么时候能拥有一双翅膀，这样我就能飞上埃菲尔铁塔了，然后我又会舒服地坐在埃菲尔铁塔的铁架上，一边吃着我最喜欢吃的“可比克”薯片，一边饱览着巴黎全城美丽而又繁华的夜景，最是惬意不过了。

当我坐在公交车上的椅子时，我又时常想，我是公交车上一把不起眼的椅子。我每天都不会有烦恼，也不会因为金钱和名利而卷入了尔虞我诈的纷争旋涡中，只需一动不动地站在那儿，让每位乘客坐到自己身上，片刻后，又目送着他们带着满意的微笑而离去。那时我虽然很累，但我还是快乐的，因为我能用自己的劳累，使另一个劳累的人换来了轻松。

篇7：让快乐走进心灵作文精选

快乐，其实是一个让人很无奈的词，不得不说一个人真正的想拥有快乐很难，举个例子：现在有钱的人，他们活的快乐吗?不，他们活的是多么的痛苦啊!享受惯了富裕奢华的生活后，他们已经离不开了，而且还在想着如何过上更加幸福，舒适的生活，所以他们每一天都在拼命的赚钱，以及保住自己现在的家产。劳于奔波，这还不痛苦吗?他们那里有真正的快乐可言呢?

再说说那些中等阶级的人，他们虽然并不一定追求奢华，但是他们也在拼命赚钱，期望自己能够过得好一点，也害怕那一天公司突然破产，自己失业，流落于贫民阶层。他们比起富豪们来说，更是辛苦，同样他们也毫无快乐可言。至于最下层的贫民，他们倒是没有什么伟大的追求，只要能够养家糊口就行了，但是他们过得是什麽生活啊!一年到头都不见肉，身上的衣服总是破了又补,(好像太夸张了?)睡得是冷冰冰的地板，盖得是只剩一层布的棉被，大多数人守着自己的一亩三分地种田，但是一旦收成不好，全年的辛苦都付之东流，这样的生活，他们又有何快乐可言?世界上有富人，中层阶级人士以及贫民这三种类型的人，但是没有哪一种人能够真正的得到快乐的。

是的，快乐是无处不在，伸手可及的，但是人们只是匆匆忙忙擦肩而过，妄自菲薄，那是何时才能够拥有真正的快乐呢?

所以说我们不要再去刻意追求身外之物，只有属于自己的才是最好的，不是吗?

篇8：让小学生走进快乐作文

一、让学生观察、感知生活

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。作文是学生对自己周围事物或自己亲身感受的一种记录。要想让学生有事可写、有话可说、有情可抒, 教师就要在作文教学中培养学生的观察能力。

学生的观察过程实际就是学生积累材料的过程, 感受社会的过程。小学生缺乏对社会、人生的观察和正确认识, 写作文生搬硬套, 没有真情实感。如一次写《我的妈妈》一文, 大部分学生都是围绕自己生病了, 妈妈如何无微不至的关心来表现妈妈的爱。我看后, 对他们说:“难道只有你们生病了妈妈才爱你们吗?”我引导学生细心观察生活中的妈妈。最后, 有的学生写道:“妈妈为了让我吃好吃的, 穿漂亮衣服, 她自己舍不得多花一分钱, 她的棉袄已经穿了三年了。”有的学位生写到:“由于我的胃不好, 所以无论严寒酷暑, 在我上学之前, 总能吃上妈妈一大早为我准备的早饭。”这些真情实感地流露, 是学生亲眼所见, 才会有活生生的形象, 这样写出来才会感人。

因此, 上学路上和放学以后就成为学生观察体验生活重要途径之一, 我让学生仔细观察路上的人和事物, 把所见的有特色的或触动心灵的情景记下来。然后, 我让学生利用晨读时间或者下午活动课时间讲讲“当天见闻”。这样学生就积累了大量的写作素材, 也提高了认识水平和表达能力。有时, 我就带学生一起去参加义务劳动, 到敬老院打扫卫生, 让学生在活动中体验到劳动的兴趣, 利用这样的机会指导学生认真观察劳动的过程, 观察人物的外貌、神情、动作、语言等。我还会带学生去参观信安镇龙泉古寺听老人们讲以前的故事, 让学生观察体验老人们讲故事时的神态、动作、语言、心理等, 并学习从故事中感悟道理。我也会带学生到田园里去观察农作物, 要求学生在观察时抓住农作物的形状、大小、颜色、味道等特点……学生通过取材、思考、表达, 把对家乡的爱表现在习作的字里行间, 获取了最有感受的写作素材。

二、从阅读中吸取、积累材料

常言道:“读书破万卷, 下笔如有神。”其中道出了一个深刻的道理:文章源于积累。读书可以丰富学生书本以外的知识, 只有语言积累到一定的程度, 才可能文思如涌, 笔下生花。阅读能力的培养可以使学生不断积累自己喜欢的字、词、句、段, 主动培养审美情趣, 为作文储备知识, 然后做到厚积薄发。新授课时, 教师可以根据文章的不同内容与形式, 采用不同的方法指导学生积累写作材料。如教学《鸟的天堂》一课时, 教师可让学生积累优美的语句;教学《我的伯父鲁迅先生》一课时, 教师可让学生学习写人、写事的写作方法;教学《长城》一课时, 教师可引导学生学习写作顺序及联想的写作方法。

从阅读中汲取营养, 不仅仅只局限于教科书, 还可以有计划地指导学生博览群书。茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高, 而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”

三、从聆听中感悟, 激发表达意愿

对于学生的作文教学我通常的做法是, 让学生自己读自己写的作文, 在读的过程中, 学生就很自然地把一些不通顺的语句不由自主地改正过来, 并且在表情达意方面也会有改进。而聆听者也会从中有着自己的想法, 如换做自己应该怎样表达文中意愿, 最后他们会交换意见, 把文章做得精益求精。

一次, 一个学生因为和家里人闹矛盾离家出走住到亲戚家, 晚上睡不着时, 看到外面的路灯想起自己妈妈, 有感而发写下一篇作文, 把自己感动得流下眼泪, 第二天就回家了。他作文中写道:“外面感觉寒冷极了。那两排放着寒冷光芒的路灯, 不觉得孤单吗?你们不觉得累吗?你们是不是也想家了吗?妈妈是不是也没睡, 她那么辛苦地养育我, 可是我却不懂得珍惜。妈妈, 我错了!”当他读到这里时学生们都被感动了, 纷纷拿起笔来抒发自己曾经犯过的错误和改正的理由和决心。

还有一次, 我教学生作文《我最喜欢的水果……》时, 一个学生口头作文说道:“我喜欢的水果是苹果, 因为它有极高的营养价值……”另一个学生马上想到自己爱吃柚子, 理由很简单因为它不但营养丰富, 还有药用……此外, 让学生自己修改自己或别人的作文, 或轮流交换互阅等是很好的教学方法, 培养了学生的自我评价的能力。

篇9：让快乐走进心灵

每个人都有把快乐的钥匙。把钥匙用绳子穿起来，挂在胸口，用温暖的体温感受那凉凉的触感，提醒自己，这把快乐的钥匙一直与我同在。

我是一个喜欢幻想的女孩，因为拥有美丽的幻想,我的生活便充满了快乐。用我的心感受大海的浩淼，用我的心感受高山的巍峨，用我的心探索天空的深邃。我虽微小，但充满活力的世界却让我的生活变得绚丽多彩。

漫步山野，我时常想象我是大树下那一朵小小的野菊花。虽然没有牡丹的华贵与多姿，没有玫瑰的娇美与典雅，但我看着调皮的小星星围着月儿眨眼，听着涓涓细流奏起的动听乐章，享受着大自然无私的给予，就觉得很快乐。

放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由飞翔的小鸟。虽然没有雄鹰的劲翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我在阳光里嬉戏，在白云间穿梭，黄昏来临时徜徉于自己的温馨小窝前。我为我能自由飞翔而快乐。

手捧清泉，我时常想象，我就是那山涧里的一条小鱼，我不羡慕鲸鱼的力大无比，不羡慕大河的源远流长，因为我很快乐。我可以与山林为伴，可以与细浪为友，可以在清澈的溪水里看蓝天，可以在鹅卵石间自由地游跃。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无穷的快乐与幸福。

来吧，让快乐走进心灵。

江西省峡江县巴邱小学廖小青

星亮点：

在小青眼中，幻想是寻找快乐的翅膀，因为拥有了幻想，快乐无处不在。小青的文字是梦幻而空灵的，每一个想象都那么清新脱俗，菊花、小鸟、小鱼，在作者的描绘下，它们的快乐满得溢了出来，感染了每一个读者。

篇10：让快乐走进心灵的作文

荡舟湖边，我常时常想象，我是湖边的一棵小小的芦苇。我虽没有杨柳舞动飞絮时的柔美与缠绵;没有白云的云彩飘动时的洒脱与纯情;也没有艳丽的鲜花所散发的醉人的香味与色彩。但是我很快乐，看着太阳羞涩地将脸庞悄悄藏如地平线，听着快乐的黄莺喃喃私语，我仿佛感受到了春暖花开的幸福，我会庆幸自己拥有美丽的小湖，庆幸自己能够在这样的环境里快乐地享受。

漫步山野，我时常想象，我是大树下的那一朵小小的野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿;没有玫瑰的娇美与典雅，但我很快乐。看着调皮的小星星围着月儿眨眼，听着那涓涓细流奏起的动听的乐章，享受着那大自然无私的给予，我庆幸自己生长在落叶飘零的秋天。

放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由翱翔的小鸟，我虽然没有雄鹰的大翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我在阳光里嬉戏，在白云间掠过。黄昏来临还有属于自己的温馨的小窝，我为我能自由的活着而快乐。手捧清泉，我时常想象，我就是山间小溪里的小鱼，是那众多的小鱼中的快乐一员。我不羡慕鲸鱼的大气，也不羡慕大河的渊源，更不羡慕大海的宽阔，因为我可以每天都与山林为伴，可以和细浪交朋友;我也可以在清澈的溪水里看看蔚蓝的天空;也可以在姿态万千的鹅卵石间自由自在的游来游去。

眺望远方，我时常想象，我就是高山上挺立的一棵大树，是森林中快乐的一员。我不羡慕花儿的鲜艳，也不羡慕小草的自在，因为我可以每天和云彩打招呼，可以和太阳问好;也可以看着身边的小树不断地长高长大。我很快乐，快乐是因为我是一棵树，可以向天空中放出清新的空气。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。

篇11：关于让快乐走进心灵的作文

快乐是什么?快乐就是和三五好友一起在晴空万里的草地上玩耍。我们在草地上飞来飞去、跳来跳去，像几只快乐的麻雀，好不热闹!虽然时间不长，但我们相聚的这段时光真的很快乐，就算总有一天必须分开，但我们的友谊是不分开的。

快乐是什么?快乐就是在教室瑞安静的看书，像海绵一样吸收智慧之水，变成一个快乐的海绵宝宝;如果还有知心好友来一起研究与分享，那就更快乐了!诚如论语所言：”学而时习之，不亦悦乎?有朋自远方来，不亦乐乎?”

快乐是什么?快乐就是到处去旅行!旅行可以增广见闻，学习不同的知识与文化，满足每个人与生俱来的好奇心，真是人生ㄧ大乐事，尤其是与家人一起出去旅行。爸爸常带我们上山下海，非常有趣!我看过难得ㄧ见的萤火虫，也亲手抓过青蛙、采树梅、摘李子，更到海边踏浪、捡贝壳、堆沙堡，这点点滴滴串成我快乐的回忆。

篇12：让快乐走进心灵

张婷婷

每个女孩都喜欢幻想，我也不例外。因为拥有美丽的幻想，我的生活便充满了快乐的源泉。我用我的心感受大海的宽广，我用我的心窥探天空的深远。我虽渺小，但我用心感受生活，因此我很快乐。

泛舟海面，我时常想象，我是那片海里一尾小小的鱼。我虽没有卵石的光滑；没有贝壳的多姿；也没有细浪的缠绵，但我很快乐。看着太阳散发着蓬勃的生命力，听着海浪与礁石的合奏，我感受到大自然赋予我们的幸福，我庆幸自己拥有美丽的大海，庆幸自己能在这样的环境里快乐地享受。

漫步林间，我时常想象，我是大树下那一朵小小的野花。我虽然没有牡丹的华贵多姿；没有玫瑰的娇美典雅，但我很快乐。看着调皮的小草与露珠儿玩耍，听着那浪击礁石的动听乐章，享受到了大自然无私的给予，我庆幸自己成长在乍雨乍晴的缠绵夏日。

放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由翱翔的小鸟，我虽没有雄鹰的大翅；没有大雁的豪情，但我很快乐。在阳光里嬉戏，在白云下玩耍，黄昏来临时，回到自己温暖的小窝，我为我能自由地活着而快乐。

……

篇13：让语文阅读走进学生心灵

一、培养方法,激发兴趣

1、明确阅读目的,激发阅读兴趣,变被动为主动

“腹有诗书气自华”。我首先让学生明白阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西———审美观、道德观和人生观。通过阅读可以反省自我、提升自我,从而使自己成为修养良好的人。其次,让学生明白提高写作能力必须提高自己的阅读能力, 阅读是根本,是前提。抱怨写作没材料的人,很大程度上是书读得少。因为阅读是吸收,是积累;写作是抒发,是表达。自古便有“不积硅步, 无以至千里;不积小流,无以成江海”的警言在告诫我们。最后,使学生明确,他们作文材料主要来自三方面:一是来自课本,二是来自课外阅读,三是来自生活积累。归根结底, 都要求学生广泛阅读,仔细观察,认真积累。古语云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这个“读”需要一定量的积累,长期地,持之以恒地,这样定能收到“读书破万卷, 下笔如有神”的效果。

2、选择阅读方法,指引阅读道路,变乐为会读

一是指导阅读方法。通过阅读实践达到“会读”的境界,则要求教师教会学生掌握阅读方法。如掌握快速阅读文章的技巧;学会积累式阅读。所以,要引导学生在阅读中反复实践,使学生逐步做到习惯成自然,并探索到适合自己的阅读方法,逐渐形成良好的阅读习惯。二是让“查阅工具书”成为永久习惯。学生们一旦感受到了查字典带来的喜悦,这种乐趣就是欲罢不能的。三是教会学生随时做好摘录,写好读书笔记。要求学生阅读时要做好读书笔记,包括圈画、摘抄、评注、仿写、加标题等。同时把精彩优美的语句和文章的片断摘录下来,学以致用,在需要时参照、借鉴。这样,使学生积少成多,自然会丰富学生的内涵,打下坚实的文化积淀。四是对比阅读,逐渐形成读书动笔动脑的好习惯。

二、充分给学生搭建展示的平台,增强阅读的持久力

要想得法于课内,得益于课外, 我们就要既追求课堂内的生成,更要追求课堂外的生成。如果要想得益于课外,让课外阅读有生成性,请你拿出一点课内的时间,分享孩子的学习成果。在阅读活动中,定期或不定期开展一些读书交流活动,可以谈读书收获,可以着重谈朗读体验,也可以分享感受,也可以专题讨论,总之, 让展示活动力争丰富多彩,充分调动学生的参与热情。教师在展示活动中,应该做好主持人,对于学生,只要有见解、有收获、有感受就给予鼓励,重要是让学生体验到读书的成功和快乐,从中受到激励。

1、开展“亲子共读”、“同伴共读”活动

与学生家长一起营造家庭读书氛围。要经常带孩子到书店购书,到图书馆借书,拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品;过春节的时候,送好书压岁等。建立家庭小书库,在“读书时间”开展亲子共读一本书活动。并要求家长和孩子写出阅读感受,到校后由孩子代表家长朗读,此时也会给孩子带来阅读的成就感。同时开展“我和孩子共读书”征文比赛,交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围,怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣,怎样有效指导孩子阅读,怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍;也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受;还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。

2、举办“朗读比赛”活动,激发朗读内动力

对于适合朗读的文本,比如优美的诗歌、散文等,让学生在朗读中增强对文章的理解和感受是很好的方法。在每节课课前开展了“我的讲坛”展示活动。鼓励学生利用自己喜欢的形式,以个人或小组的方式采取对抗展示。学生们课下异常积极,准备充分,超乎了我的想象。举办“六一阅读大赛”给学生创造展示的机会,营造一种氛围,充分调动学生参与的积极性。

3、开展经典阅读拓展活动

篇14：让快乐走进初中语文阅读教学

关键词：阅读兴趣；体验；快乐

阅读教学是语文教学的重中之重，也是广大农村语文教师和学生倍感头疼的板块。农村的学生受多方面条件制约，阅读量少、阅读面窄，再加上教师把阅读教学和考试划等号，把精美的作品搞得支离破碎，使阅读变得索然无味，致使学生的阅读能力难以提高。因此我依据平时教学中的领悟，浅谈如何调动阅读兴趣、提高学生的阅读能力，让快乐阅读走进语文课堂。

一、调动阅读兴趣，让快乐走进阅读课堂

林语堂曾说：“兴味到时，拿起书来就读，这才叫做真正的读书，这才是不失读书之本意。”可见兴趣对学生而言，是最好的老师。学生没有对阅读产生兴趣，我们的阅读教学就会是无源之水。

1.利用语文教材丰富的内容，激发学生阅读的兴趣。在课堂上要积极培养学生的语文阅读能力，这些都要取决于教师。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成為智力生活中的指路明星。”教师在教学中应很好地发挥阅读材料的优势，作品中那些生动的人物形象，新颖的个性化创作等都能让学生产生兴趣，并且从课内延伸到课外，以课内阅读带动课外阅读。如在学习鲁迅的《故乡》时，可以介绍他的其他一些作品，还可以介绍同时期其他著名作家的作品让学生进行阅读，在比较中感知阅读的快乐。

2.为学生阅读创设良好的氛围，让阅读的兴趣能持久。教师要改变阅读理解繁琐分析的现象，改变课堂沉闷乏味的状态，积极地营造一种愉悦的阅读氛围。课本是凭借，是“例子”，应该让学生觉得阅读是一种快乐，引导学生在阅读时将身心融入作品中，感受文章所创设的情境的美及语言的魅力，在潜移默化中得到美的感染和熏陶。如精彩重点语段用情去读；意境描写，发挥想象去读。让“文字阅读”与“生活经历”自然融合，从而丰富学生内在的语文涵养。

二、培养阅读习惯，让快乐伴随读书

古罗马哲学家爱比克泰德曾说：“是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。”叶圣陶先生也曾说过：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永远的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”可见，良好习惯的养成会让人终身受益，让人获得愉悦幸福。《义务教育语文课程标准》把培养“良好的阅读习惯”明确地规定为阅读教学的重要任务。语文教师在阅读教学中应该帮助学生养成良好的阅读习惯。那么良好的阅读习惯有哪些呢？

1.要有好读书，读好书的阅读习惯。亚里斯提卜说：“能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。

2.要有细心地学，反复地读的习惯。“读书百遍，其义自见”，那种只图快、不讲效果的阅读习惯是要不得的。朱熹在《训学斋规》中提到读书有“三到”，谓心到，眼到，口到。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？梁启超说“要养成读书心细的习惯”，“心不细则毫无所得，等于白读”。

3.要持之以恒，让读书成为生活的习惯。读书贵在坚持，毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”

4.要有不动笔墨不看书的习惯。鲁迅曾说：“无论什么事，如果陆续收集资料，积之十年，总可成一学者。”

那么教师如何在教学中培养学生阅读的习惯呢？

1.培植学生阅读的动机。高尔基说：“我爱读书，就像饥饿的人扑在面包上一样。”阅读动机是直接推动学生进行快乐阅读的前提，也是形成阅读习惯的关键。新课标要求：“要充分尊重个体独特的感受和体验。”要引发阅读动机，一要帮助学生明确阅读的目的和意义，呵护学生个性化的感受和体验，有明确的阅读态度；二要多关注和分析学生的阅读情况，用训练等方法明确习惯在阅读活动中的重要意义，让学生在心理上对阅读产生极大的需求。

2.培植学生阅读的自觉性。阅读习惯是一种高度自觉的行为，萨特说：“阅读就是自由的梦。”不需要别人逼迫和自己提醒，就能自然而然、自由自在地去阅读。启发学生阅读的自觉性，一要培养学生的学习毅力，帮助学生克服阅读上的困难，使他们能坚持下去，取得成功；二要增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力，及时强化这些行动，克服懒惰的心理。

三、指导阅读方法，让快乐阅读成为可能

指导学生掌握正确的阅读方法，是培养良好的快乐阅读习惯的途径。好的阅读方法可让学生由“不会读”到“愿读”再到“爱读”，阅读方法要在阅读实践中指导，主要是通过课堂阅读教学设计中科学的训练程序来实现，我认为可以用以下几种方法来提高学生的阅读能力，让快乐走进阅读：

1.要下苦功，细心品味、精心阅读，达到“每有会意，便欣然忘食”

中学语文课本里有许多值得品味的名篇佳作，如朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、吴敬梓的《范进中举》、范仲淹的《岳阳楼记》、都德的《最后一课》、契诃夫的《变色龙》等等，都应该细细研读这些文章中的精彩片段，欣赏课文优美、精彩的语句，初步欣赏佳作中的人物形象和描写。如《范进中举》中范进中举后发疯的动作和神态的描写细致入微，《最后一课》中运用准确生动的语句刻画出韩麦尔先生的爱国热情。教师要充分利用课堂，精读每一篇文章，教给学生阅读的方法，可以朗读读出感情，可以默读细细品味，可以精讲探寻结构和写作方法。课内的教读只是抛砖引玉，要真正达到提高阅读能力的目的，还要使课内和课外有机结合，对于每一篇课文，可以向学生介绍与这篇课文有关的资料和课外书，讲述相关的情节与故事。

2.指导学生感知整体，掌握略读、浏览的方法

在阅读教学中，教师要不断地让学生用速读的方法进行略读和浏览，“粗知大意，得其梗概”，快速阅读，只求了解主要内容，由词到句，由句到行，由行到段逐步提高阅读速度，同时，让学生边读边圈点出关键词、主旨句、富有哲理的句子和让人产生共鸣与感悟的句子，捕捉和体会主要信息，逐渐能根据语境揣摩语句含义，体会其表达效果。要求学生经常性地对阅读材料进行训练，这样学生便会养成快速的阅读习惯，学会一目十行地快速阅读，快速整合信息资源，提高阅读量和水平，阅读能力就会逐步地提升。

3.给予学生独立阅读和思考讨论的方法

教师要教会学生借助工具书，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文中要表达的思想、观点和情感，使学生能发现问题、提出问题，有自己的分析，调动生活和知识积累，努力从不同角度和层面进行评价和质疑，不断反思和评价，运用所学知识，理解结构复杂的语句，体会精彩片段的表现力，领悟精妙，咀嚼成为自己的体验。

总之，阅读教学架设起课本、生活与学生心灵之间的一坐桥梁，引导学生走进文学的殿堂，在阅读构筑的美好中真正地掌控阅读能力。当学生有了良好的阅读习惯和阅读方法，从不会阅读到喜欢阅读，阅读便会成为一种能力，成为一种习惯，成为一种快乐。

当然，新课程标准的实施，极大地挑战农村初中语文阅读教学，因此我们必须不断学习新课程理念，立足于养成教育，不断探求快乐阅读的方法，提高阅读教学的效果，才能让阅读成为快乐的事。