安全生产术语（共6篇）
篇1：安全生产术语
安全生产常用术语
1.安全生产方针是什么？
答案：安全第一，预防为主，综合治理。2.什么是“一书、两案、三措、四卡、六定”？
答案：标准化作业指导书；施工方案和应急预案；安全、组织、技术措施；班组作业准备卡、工序质量控制卡、巡视卡、验收卡；定责、定人、定时、定量、定序、定置。3.“两措”计划指的是什么？
答案：反事故措施计划和安全技术劳动保护措施计划。4.生产班组“两会一活动”指的是什么？ 答案：班前会、班后会、安全日活动。5.“两票”、“三制”指的是什么？
答案：工作票、操作票；交接班制、巡回检查制、设备定期试验轮换制。
6.“三级控制”指的是什么？
答案：企业控制重伤和事故；车间(含工区、工地，下同)控制轻伤和障碍；班组控制未遂和异常。
7.国家电网公司安全生产“三个管理体系”指的是什么？ 答案：风险管理体系、应急管理体系、事故调查体系。8.安全生产“三个组织体系”指的是什么？
答案：安全保证体系、安全监督体系、安全责任体系。9.“三个百分之百”指的是什么？
答案：人员的百分之百，全员保安全；时间的百分之百，每时每刻保安全；力量的百分之百，集中精神、力量保安全。10.“三铁”指的是什么？
答案：铁的制度、铁的面孔、铁的处理。11.“三违”指的是什么？
答案：违章指挥、违章作业、违反劳动纪律。12.“三高”指的是什么？
答案：领导干部高高在上、基层员工高枕无忧、规章制度束之高阁。
13.继电保护人员“三误”指的是什么？ 答案：误碰、误接线、误整定。14.“三种违章”类型是什么？
答案：行为违章；装置违章；管理违章。15.安全生产 “三项建设”是指什么？
答案：安全生产法制体制机制建设，安全生产保障能力建设，安全监管监察队伍建设。
16.安全生产“三于”理念是指什么？
答案：“安全于责、预防于微、治理于严”的理念。17.安全抓“三基”指的是什么？ 答案：抓基层、抓基础、抓基本功。18.安全“三控”指的是什么？ 答案：可控、能控、在控。
19.安全生产与企业发展“三同步”指的是什么？ 答案：同步规划、同步实施、同步发展。
20.农电“三防十要”反事故措施中的“三防”的内容是什么？ 答案：防止触电伤害、防止高空坠落、防止倒（断）杆伤害。21.“三评”指的是什么？
答案：领导干部、安全生产管理人员安全风险评估；员工安全等级评定；生产运行人员职级评聘。22.安全生产“三个从严”指的是什么？ 答案：从严管理、从严要求、从严考核。23.执行倒闸操作任务“三禁止”指的是什么？
答案：禁止操作人、监护人一起动手操作；禁止有疑问时盲目操作；禁止边操作边做其它工作。24.运行人员“三熟”是什么？
答案：运行人员熟悉设备、系统和基本原理；熟悉操作和事故处理；熟悉本岗位的规章制度。25.运行人员“三能”是什么？
答案：能分析运行状况；能及时发现故障和排除故障；能掌握一般维修技能。
26.检修人员“三熟”是什么？
答案：熟悉设备、系统和基本原理；熟悉设备工艺质量和运行知识；熟悉本岗位的规章制度。27.检修人员“三能”是什么？
答案：能看懂图纸和简单的加工图；能修好设备和排除故障；能掌握一般的钳工工艺和常用材料性能。
28.新、改、扩建工程的安全“三同时”指的是什么？ 答案：同时设计；同时施工；同时投产。29.三级安全教育是指什么？
答案：入厂教育、车间教育、班组教育。30.“三级安全网”指的是什么？
答案：企业安全监督人员、车间安全员、班组安全员组成三级安全网。
31.安全生产“三不伤害”指的是什么？
答案：不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。32.“三违两源”指的是什么？
答案：违章建筑、违章树木、违章施工；危险源、污染源。33.“四不放过”指的是什么？
答案：即事故原因不清楚不放过，事故责任者和应受教育者没有受到教育不放过，没有采取防范措施不放过，事故责任者没有受到处罚不放过。
34.强化“四全”的安全管理与监督，做到责任到位、措施到位、落实到位，“四全”指的是什么？ 答案：即全面、全员、全过程、全方位。35.作业现场 “四到位”指的是什么？ 答案：人员到位，措施到位，执行到位，监督到位。36.作业前“四清楚”指的是什么？
答案：作业任务清楚，危险点清楚，作业程序清楚，安全措施清楚。
37.消防安全管理“四懂、四会”是指？
答案：懂得火灾的危险性，懂得火灾的预防措施，懂得火灾的扑救方法，懂得火灾的逃生方法；会报警，会使用灭火器，会灭初期火，会逃生。
38.安全管理“四个凡事”指的是什么？
答案：凡事有人负责，凡事有章可循，凡事有据可查，凡事有人监督。
39.要害部位治安防范工作“四防”安全的内容是什么？ 答案：防火、防盗、防破坏、防治安灾害事故。40.安全生产“四到位”指的是什么？
答案：安全教育到位、安全职责到位、组织措施到位、技术措施到位。
41.操作人员“四对照”和“把六关”指的是什么？
答案：对照设备名称、编号、位置、和拉合方向，严把发受令关、填写关、预演关、监护关、复诵关、执行关。42.作业班组“四个零”目标是什么？
答案：安全生产零违章、作业人员零伤害、监督管理零宽容、工作质量零差错。43.安全生产“五要素”指的是什么？
答案：安全文化、安全法制、安全责任、安全技术、安全投入。44.问安全隐患整改“五落实”指的是什么？
答案：责任、措施、资金、期限和应急预案的五落实。45.执行倒闸操作任务“五不准”指的是什么？
答案：操作任务不清，不准操作；应有操作票而无操作票，不准操作；操作票不合格，不准操作；应有监护而失去监护，不准操作；设备编号不清，不准操作。46.“五查”指的是什么？
答案：查领导、查思想、查管理、查制度、查隐患。47.安全生产工作“五同时”是什么？
答案：安全生产工作做到计划、布置、检查、总结、考核生产工作的同时，计划、布置、检查、总结、考核安全工作。48.“五防”指的是什么？
答案：防止误分、误合断路器；防止带负荷拉、合隔离开关或手车触头；防止带电挂（合）接地线（接地刀闸）；防止带接地线（接地刀闸）合断路器（隔离开关）；防止误入带电间隔。
49.行政正职 “六到位”是指？
答案：每年讲一次安全课；每月主持召开一次安全分析会议；每月深入两次生产现场；每月参加两次班组安全活动；听取关于安全投入的汇报；组织落实重大安全隐患的整改措施。50.党委书记 “六做到”是指？ 答案：做到监督班子成员履行安全职责到位；做到把安全生产业绩作为干部考核、选拔、任用的重要监督内容；做到在思想政治、组织宣传工作中突出安全生产的基础地位；做到参与安全生产工作的重大决策和相关活动；做到组织营造良好的安全生产环境和安全文化氛围；做到抓好事故责任人和责任单位的稳定工作。51.基建安全文明施工“六化”管理目标是什么？
答案：安全管理制度化、安全设施标准化、现场布置条理化、机料摆放定置化、作业行为规范化、环境影响最小化。52.农电“反六不”活动内容是什么? 答案：反电气作业不办工作票、反作业前不交底、反施工现场不监护、反电气作业不停电、反不验电、反工作地段两端不装设接地线。
53.中央企业安全生产“九条禁令”是什么？
答案：严禁在安全生产条件不具备、隐患未排除、安全措施不到位的情况下组织生产；严禁使用不具备国家规定资质和安全生产保障能力的承包商和分包商；严禁超能力、超强度、超定员组织生产；严禁违章指挥、违章作业、违反劳动纪律；严禁违反程序擅自压缩工期、改变技术方案和工艺流程；严禁使用未经检验合格、无安全保障的特种设备；严禁不具备相应资格的人员从事特种作业；严禁未经安全培训教育并考试合格的人员上岗作业；严禁迟报、漏报、谎报、瞒报生产安全事故。
54.农电“三防十要”反事故措施中的“十要”的内容是什么？ 答案：工作前要勘察施工现场，提前进行危险点分析与预控；检修、施工要使用工作票，作业前现场进行安全交底；施工现场要设专人监护，严把现场安全关；电气作业要先进行验电，验明无电后即装设接地线；高空作业要戴好安全帽，脚扣登杆全过程系安全带；使用梯子登高要有专人扶守，必须采取防滑、限高措施；人工立杆要使用抱杆，必须由专人进行统一指挥；撤杆撤线要先检查杆根，必须加设临时拉线或晃绳；交通要道施工要双向设置警示标志，并设专人看守；放、撤线临近或跨域带电线路要使用绝缘牵引绳。
篇2：安全生产术语
一、综合类
（一）安全生产“一必须，五到位”
必须依法生产经营，安全责任到位、安全投入到位、安全培训到位、安全管理到位、应急救援到位。
（二）安全生产“五落实，五到位”
1、必须落实“党政同责”要求，董事长、党组织书记、总经理对本企业安全生产工作共同承担领导责任。
2、必须落实安全生产“一岗双责”，所有领导班子成员对分管范围内安全生产工作承担相应职责。
3、必须落实安全生产组织领导机构，成立安全生产委员会，由董事长或总经理担任主任。
4、必须落实安全管理力量，依法设置安全生产管理机构，配齐配强注册安全工程师等专业安全管理人员。
5、必须落实安全生产报告制度，定期向董事会、业绩考核部门报告安全生产情况，并向社会公示。
6、必须做到安全责任到位、安全投入到位、安全培训到位、安全管理到位、应急救援到位。
（三）安全生产“一条红线”
人命关天，发展决不能以牺牲人的生命为代价。这必须作为一条不可逾越的红线。
2保障能力建设、监管队伍建设。
（十三）“三超”、“三违”
超能力生产、超强度作业、超定员生产；违章指挥、违章作业、违反劳动纪律。
（十四）“三不伤害”
不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害。
（十五）“三不生产”
不安全不生产，隐患不消除不生产，安全措施不落实不生产。（十六）生产安全事故发生的“三个原因”
人的不安全行为，物的不安全状态，管理存在的缺陷。（十七）“三项岗位人员”
安全管理主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员。（十八）“四不两直”
不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待、直奔基层、直插现场。
（十九）安全生产“四类重点环节”
重点行业领域、重点乡镇、重点企业、重点时段。（二十）雨季“三防” 防暑、防汛、防雷电。（二十一）冬季“三防” 防冻、防火、防中毒。
（二十二）安全生产打非治违“六打六治”
1.打击矿山企业无证开采、超越批准的矿区范围采矿行为，整治图纸造假、图实不符问题。
2.打击破坏损害城镇燃气管道行为，整治管道周边乱建乱挖乱钻问题。
3.打击危化品非法运输行为，整治无证经营、运输，非法改装、认证，违法挂靠、外包，违规装载等问题。
4.打击无资质施工行为，整治层层转包、违法分包问题。5.打击非法营运行为，整治无证经营、超范围经营、挂靠经营及超速、超员、疲劳驾驶和长途客车夜间违规行驶等问题。
6.打击“三合一”、“多合一”场所违法生产经营行为，整治违规住人、消防设施缺失损坏、安全出口疏散通道堵塞封闭等问题。
（二十三）打非治违“四个一律”
1.对非法生产经营建设和经停产整顿仍未达到要求的，一律关闭取缔。
2.对非法违法生产经营建设的有关单位和责任人，一律按规定上限予以经济处罚。
3.对存在违法生产经营建设行为的单位，一律责令停产整顿，并严格落实监管措施。
4.对触犯法律的有关单位和人员，一律依法严格追究法律责任。
（二十四）安全生产大检查“五有六查”制度
6的人数）和初步估计的直接经济损失。
五是已经采取的措施。
六是其他应当报告的情况。事故报告后出现新情况的，还应当及时补报。
（三十二）企业安全生产应急管理“九条规定”
1.必须落实企业主要负责人是安全生产应急管理第一责任人的工作责任制，层层建立安全生产应急管理责任体系。
2.必须依法设置安全生产应急管理机构，配备专职或者兼职安全生产应急管理人员，建立应急管理工作制度。
3.必须建立专（兼）职应急救援队伍或与邻近专职救援队签订救援协议，配备必要的应急装备、物资，危险作业必须有专人监护。
4.必须在风险评估的基础上，编制与当地政府及相关部门相衔接的应急预案，重点岗位制定应急处置卡，每年至少组织一次应急演练。
5.必须开展从业人员岗位应急知识教育和自救互救、避险逃生技能培训，并定期组织考核。
6.必须向从业人员告知作业岗位、场所危险因素和险情处置要点，高风险区域和重大危险源必须设立明显标识，并确保逃生通道畅通。
7.必须落实从业人员在发现直接危及人身安全的紧急情况时停止作业，或在采取可能的应急措施后撤离作业场所的权利。
8必须在险情或事故发生后第一时间做好先期处置，及时采取隔离和疏散措施，并按规定立即如实向当地政府及有关部门报告。
9.必须每年对应急投入、应急准备、应急处置与救援等工作进行总结评估。
（三十三）井下从业人员必须熟知的“四项应急基本知识” 一是熟悉所在矿井的灾害预防与处理计划和应急预案。二是熟悉矿井及采区的避灾路线和安全出口。三是熟练掌握避灾方法，会使用自救器。
四是熟练掌握抢救伤员的基本方法及现场急救常识和操作技术。
（三十四）自救“五字”原则 灭：将事故消灭在初始阶段。护：用器材保护自己。撤：快速撤离灾区。
躲：无法撤退时，到避难硐室躲避待救。报：尽快上报灾情。
（三十五）互救“三先三后”原则 对窒息伤员，必须先复苏后搬运。对出血伤员，必须先止血后搬运。对骨折伤员，必须先固定后搬运。
三、职业健康类
（一）职业健康“三同时”制度
建设项目的职业病防护设施所需费用应当纳入建设项目工程预算，并与主体工程同时设计，同时施工，同时投入生产和使用。
（二）职业健康“三岗”体检 岗前、岗中、离岗体检。
（三）用人单位职业病危害防治“八条规定”
1.必须建立健全职业病危害防治责任制，严禁责任不落实违法违规生产。
2.必须保证工作场所符合职业卫生要求，严禁在职业病危害超标环境中作业。
3.必须设置职业病防护设施并保证有效运行，严禁不设置不使用。
4.必须为劳动者配备符合要求的防护用品，严禁配发假冒伪劣防护用品。
5.必须在工作场所与作业岗位设置警示标识和告知卡，严禁隐瞒职业病危害。
6.必须定期进行职业病危害检测，严禁弄虚作假或少检漏检。
7.必须对劳动者进行职业卫生培训，严禁不培训或培训不合格上岗。
8.必须组织劳动者职业健康检查并建立监护档案，严禁不体检不建档。
四、冶金等工贸行业类
（一）“八大行业”
冶金、有色、建材、机械、轻工、纺织、烟草、商贸。
（二）有限空间安全作业“五条规定”
1.必须严格实行作业审批制度，严禁擅自进入有限空间作业。
2.必须做到“先通风、再检测、后作业”，严禁通风、检测不合格作业。
3.必须配备个人防中毒窒息等防护装备，设置安全警示标识，严禁无防护监护措施作业。
4.必须对作业人员进行安全培训，严禁教育培训不合格上岗作业。
5.必须制定应急措施，现场配备应急装备，严禁盲目施救。
（三）严防企业粉尘爆炸“五条规定”
1.必须确保作业场所符合标准规范要求，严禁设置在违规多层房、安全间距不达标厂房和居民区内。
2.必须按标准规范设计、安装、使用和维护通风除尘系统，每班按规定检测和规范清理粉尘，在除尘系统停运期间和粉尘超标时严禁作业，并停产撤人。
3141.对驾驶客运车辆超速50%以上的，一律吊销机动车驾驶证。2.对客运车辆超员20%以上的，一律记12分。3.对客运车驾驶人记满12分的，一律降照。
4.对醉酒驾驶机动车的，一律吊销机动车驾驶证并移送司法机关追究刑事责任。
5.对酒后驾驶营运客车的，一律吊销机动车驾驶证，并处拘留处罚。
6.对无证驾驶机动车的，一律实施行政拘留。7.对疲劳驾驶机动车的，一律责令停车休息。
8.对货运车辆、摩托车和农用车辆违法载人的，一律按规定处罚并卸客。
9.对上路行驶的无牌无证车辆，一律暂扣。
（五）“一站一点一队”
一站：农村道路交通安全管理站。一点：农村重要路段交通安全劝返点。
一队：由派出所、乡镇干部和农村交通协管员组成的执法小分队。
八、建筑施工类
（一）“三宝四口五临边” 三宝：安全带、安全帽和安全网。
四口：楼梯口、电梯井口、预留洞口、通道口。
五临边:尚未安置栏杆的阳台周边、无外架防护的层面周边、上下跑道及斜道的两侧边、卸料平台的周边。
（二）“三级配电”
总配电箱、分配电箱、开关箱。
（三）“五牌一图”
五牌:工程概况牌、安全管理人员名单及监督电话牌、消防保卫牌、安全生产牌、文明施工和环境保护牌。
一图:施工现场总平面图。
（四）“六杜绝”
杜绝伤亡事故、杜绝坍塌事故、杜绝物体打击事故、杜绝高处坠落事故、杜绝触电事故。
九、消防类
（一）“三合一场所”
住宿与生产、仓储、经营一种或一种以上使用功能违章混合设置在同一空间内的建筑。
（二）“四个能力”
提高检查消除火灾隐患的能力、提高组织扑救初起火灾的能力、提高组织人员疏散逃生的能力、提高消防宣传教育的能力。
（三）“九小场所”
餐饮、购物、住宿、公共娱乐、休闲健身、医疗、教学、生产加工、易燃易爆物品销售、存储等场所。
7183.擅自解锁。
4.擅自扩大工作范围。5.擅自变动安全措施（设施）。6.无封闭地线作业。7.无安全交底作业。8.约时停、送电。9.无监护作业。10.酒后作业。
11.擅自操作运行设备。
12.使用严重破损、失效的绝缘安全工器具。
13.作业中人员、工具、材料等与临近带电设备的安全距离不足。
14.杆塔上、无护栏的高台上作业未使用安全带，上下杆塔、杆塔上移动或转位时失去安全带保护。
15.攀登杆基不牢固、拉线未做好的新立杆塔。16．杆塔上有人工作时，调整或拆除拉线。17.采用危险方法放、撤导(地)线。18.外包工程未经允许擅自开工。19.无特种作业资质人员从事特种作业。
篇3：安全生产术语
1. 尴尬窘境
进入新世纪后,随着新课改的推进,语文教育无论在理论研究层面还是实践研究层面都取得了较大的发展。其中对理论层面的相关概念术语的研究尤为突出。术语学认为,一门学科体系是否完整规范的重要标志恰恰体现在学科术语上。可以说,特有的概念术语积累的数量及其运用的质量直接反映着这门学科的成熟程度与发展体势。我国语文教育界“三公”之一的朱绍禹先生曾指出:“语文教育学科已经积累了最低限度的概念,并由概念联结成了一个具有内部联系的认识系统,这表明它在趋向成熟。但是它的部分基本概念或者被误认或者被混淆的事实,则迫使我们要下工夫,认真地给以界定。”朱老的这段论述已过去近20年,但语文教育的概念术语研究并未发生多少好转,呈现的仍是各说各家的局面。具体表现为研究者们对相关概念术语的阐释往往还是基于自己的理论话语。从阐释方法上来看,缺乏对该术语的历史考察与演进分析;从学理上来说,主观倾向过大,缺乏逻辑辨析。更为关键的是这些已成的研究成果更多的是以零散的、不成系统的状态呈现的,形成的往往是“我认为”“我以为”“我觉得”的论断,没有从一个科学规范的角度、或者说是一个逻辑化的标准去界说。
2. 迫切需要
早在2010年,蔡明先生就指出:“语文教育中概念术语的模糊和歧见,引起语文教育理论研究的诸多纷争,导致语文教育实践操作的摇摆不定。辨析和建立语文教育的概念术语,明确和累积语文教育的专业知识,是一项非常有意义的奠基性工作,必将有助于语文教育的理论建构和实践推进。”从教师教学层面来说,是否能够正确而熟练的认识和运用一套完备而又规范的学科术语可以说是考量教师群体专业与否的重要指标。而从教育理论研究角度来看,若研究者们对相关概念术语,没有相对一致的理解,那么也就不可能进行有效的对话,这不仅有害于语文教育研究呈累进状成长,更不利于教学问题的解决和实践的改善。因此,对语文教育术语进行整合梳理,进而科学考论与界说就显得尤为重要了。但我国把术语学作为一门科学来研究是比较迟的,而且发展过程相对有些缓慢,这也就给具体学科内部的术语研究带来一定的难度。“语文”作为我国最古老的学科(古代教育可看做是一门“大语文”教育)之一,发展演进至今,已成为基础教育中不可或缺、不可替代的一门学科,但“语文学科里却至今没有形成为人们普遍接受的共识性的语文概念,即不仅缺乏具有普遍性的科学定义,甚至没有形成便于人们使用和沟通的一般性定义”[1]。
以上种种,充分暴露出语文教育术语研究的尴尬现实,同时也体现出语文教育术语研究的迫切需要,亟需体系化与科学化———这既是一种目标召唤,也是一种应然追求。
二、语文教育术语研究的理论基础
1.“术语”与“概念”
什么是“术语”?《现代汉语词典》给“术语”下的定义是“某一学科中的专门用语”。《大辞海·语言学卷》对“术语”的解释是:“各门学科中所使用的专门用语。其意义有严格的规定性。”以上两种解释都是在强调某类词语在特定学科中的专用性。我国术语学家冯志伟从语言学角度认为“通过语音或文字来表达或限定专业概念的约定性符号,叫做术语”[2]。相对而言,这个阐释则更加清楚地让我们认识到“术语”就是一种指称,是用特定的象征符号(语音、文字、图画等)来相应地指称某一领域内特定的“概念”。
那么什么是“概念”?哲学中一般将“概念”理解为“是反映事物的本质属性的思维形式”。而我们平日所说的“概念”则更多地是指人们在感性和理性思辨交织下把一类事物的共同本质、特点抽象出来加以概括,从而形成现在我们所了解的“概念”。从这个角度来说,“概念”大致等同于现代语言学奠基人索绪尔所说的“所指”(语言所反映的事物的概念)。换言之,如果“概念”是一个“客观存在”在人的头脑中“究竟是怎么回事”的认知表象,那么表述“概念”的语言文字符号就是“术语”。所以说,“概念”的产生是先于“术语”的,这也是为何会出现“概念术语”这样表述的原因,“术语”就是对“概念”所做的限定和命名。这样的话也就给“概念”命名的规范化和标准化提供了可能。这一认识,一方面佐证了我们对语文教育术语进行研究的必要和价值;另一方面又为我们指明:只有对这些错乱纷杂的术语进行抽丝剥茧般的明辨与考论,才有可能显豁出这些术语背后真正的概念本体。
2.“无名”到“释名”
在一个知识领域内,如果明晰了“概念”,人们就能够准确地把握特定事物的特有属性,由之便可将此一事物与彼一事物相互区分,而不至于指东道西、南辕北辙,说话行动不得要领了。而且相类似的“概念”可依据彼此间的相互关系有机地组合成一套“概念体系”,反之,一套“概念体系”对应着一套“术语体系”,一套“术语体系”又反映了相应的“知识体系”。所以,一旦对相应“概念”进行命名成为特定“术语”后,有利于归纳并重整复杂错乱的“概念”及“概念体系”的完善与发展。而用简洁的语言去准确地解释某一“术语”的“概念”时,这就是“定义”。“定义”是“揭示概念内涵的逻辑方法”,“是一种人为的广泛、通用的解释意义”。综上,一个事物从“无名”到“有名”再到“释名”的过程大体可用下图表述。
三、语文术语体系建构尝试举隅
1. 思索基点:“语文”及其类群术语
语文独立设科已逾百年,语文教育界对其内部相关概念术语的研究尤为突出。如对“语文”的阐释,目前界内对“语文”至少有过七种阐释,分别是“口头语言和书面语言说”“书面语言说”“言语说”“语言文字说”“语言文章说”“语言文学说”和“语言文化说”,此外还有“语感说”“语言文明说”等等。然而细究这些定义阐释,往往出现“概念本体”偏离或错位的现象。故为了剖离理论错乱可能给实践带来的严重困扰,必须想方设法促使语文教育术语朝着统整、体系、科学、规范的方向发展。但语文教育在其百余年的演进过程中,其术语数量是在不断生长的。在如此庞大的术语网中以谁来作为研究的脚手架或思索基点,这是个不得不思考的问题。
有学者指出:“语文学科教育理论必须有一个哲学基础,有一个理论体系的逻辑起点。”[3]对语文科教育研究来说,其理论体系的逻辑起点无疑是“语文”。研究“语文”,实质上就是在回答“语文是什么”或者“什么是语文”的问题。王尚文曾指出:“语文是什么?实质上这是语文观的问题。有怎样的语文观,就有怎样的语文课程观……”[4]所以,对语文教育术语进行研究首先需从“语文”及其类群术语开始。
从历史发展的角度,有学者总结在整个百余年的中国现当代学校语文教育中,语文课程名称大致经历了一个从“‘文学———作文、词章———中国文字、中国文学———国文———国语、国文———语文———汉语、文学——政文、革命文艺———语文’的不断演绎过程”[5],最终定名为“语文”并使用至今。“以‘语文’取代先前的‘国语’和‘国文’,应该说是一次划时代的实质性变革,绝不能看做仅仅是名称的变动或统一。”也就是说,学科名称的变化绝非随意的,其必定潜涵着某种深层次的意蕴。不同的学科名称体现不同的意蕴指向,不同的意蕴指向也就决定着不同的价值追求。但至目前为止,作为学科名称的“语文”到底指什么?其内涵与外延又是怎样的?界内众说纷纭,莫衷一是。“语文”的澄清与明辨可能达不到“牵一发而动全身”的效果,但是由于她的模糊与歧见引起理论层面的诸多纷争和造成实践层面的诸多摇摆却是个不争的事实。因此,若想建构一套完善的、符合逻辑规范的、能够被大部分人所共识的语文教育术语体系,“语文”以及由之衍生出的诸如“语文课程”“语文教学”等术语应当是首需考量与厘清的。
2. 尝试举隅:基于“语文”的体系构架
“我们通常说的基础教育阶段的‘语文’是学校教学的科目,是与基础教育中数学、物理、历史、地理、生物等并列的科目概念。”[6]此时的“语文”指的就是“语文科”或“语文学科”,属于“学校语文”的范畴,更多的是为了与“社会语文”作区别。但细究“语文科”和“语文学科”还是有点区别的。“科”指“学术或业务的类别”,故“语文科”强调的是一种分类意义,为了与其他科目相区别。“学科”指“按照学问的性质而划分的门类,如自然科学中的物理学、化学”。可以看出“语文学科”倾向于“学”的重要性,所以其在理论话语中大致等同于语文学或语文教育学;与前两者纠缠最多的应该是“语文课程”,“课程”意指“学校教学的科目和进程”,较之前两者多了一种安排计划的意味。“语文课程”一般意义指各级各类教育机构对实施语文教育的一种宏观规划,是将“语文科”或“语文学科”这一知识体系转化为教学内容的实施操作系统。由于现代课程理论是将“教学”内含于“课程”之中的,因而“语文课程”较之前两者更具现代学科意义,这也是将之前的“教学大纲”或“教学纲要”置换为“课程标准”的原因。这样的话也就很容易看出“语文教学”与“语文课程”的区别与联系。前者主要是将“语文科”这一知识体系融入到具体的教学实践过程中,呈现为一种动态操作系统,并且是内涵于“语文课程”之中的。而在这些概念术语中最具统摄性的应该是“语文教育”。无论是“语文科”还是“语文学科”亦或是“语文课程”,一旦其失去教育意义,也就丧失了研究的必要,自然也就被划分至或融入到“社会语文”之中了。而“社会语文”往往是无法进行系统研究和学习的,更多的是靠自我感知和主体触发。从理论和实践角度来看,“语文教育”就是实现“语文”这一知识体系教育价值的各项要求和活动。具体到学校内部,主要以“语文课程”的形式呈现。此外,所有的不同形态、不同种类的“语文教育”最终都要靠一堂堂具体的“语文课”来实现。“课”意指“有计划的分段教学”或指“教学的时间单位”,故“语文课”就是指在学校教学实践中的一种有计划的分段教学,或者是指具体的某一堂课。如果说“语文课程”是“语文教育”的细胞单位的话,那么“语文课”就是“语文教育”实施中最有价值、最核心的功能单位。
“语文”无论是“书面语和口头语的合称”,还是将其理解为“语言文字”“语言文章”亦或是“语言文化”等,其都不是“语文”的内在确切指称。“语文”所对应的是一种知识体系,其内涵丰富、包罗万象。学校中的“语文”主要是指在一定社会历史条件下,根据特定年龄和发展水平的学生实际需要而从多方面、多维度、多领域选择相关知识(主要是关于语言、文字、文章、文学、文化等)进行组织,使之形成科学的逻辑序列,最后以教学科目的形式呈现。在名称上往年主要是用“语文科”或“语文学科”来指代这一知识体系,目前多以“语文课程”来指代。
其中,“语文”是最上位、最核心的术语,它涵概了与“语文”有关的一切知识体系(包括语言、言语活动、言语作品等),基本上是个俗概念。“语文教育”是由“语文”顺延下来的,是“语文”进入教育视域而产生的称谓。“语文教育”从实现的空间范围来讲,它包括“学校语文”和“社会语文”,其中“学校语文”即是我们平时所说的“语文”,主要以两种状态呈现,一种是“语文科”,一种是“语文课程”。前者主要体现为静态的学科知识体系意义,与数学、外语、物理、化学等科目相照应,大体等同于“语文学科”;由于“课程”具有学科知识组织和实施进程的双重意义,故从实践话语来说,后者主要体现为静态课程知识加上动态实施的意义,即涵盖了“语文”作为学科的整个知识内涵体系以及在此体系下生成的各种教与学的活动。“语文课程”进入实施层面则更多的表现为“语文教学”,而基础教育阶段内的“语文教学”则是由有计划地分段分节式的课堂教学组成。
总之,建设与拥有一套较为完善的、符合逻辑规范的、能够被大部分人所共识的语文教育术语体系,不仅能够推进语文教育的理论建构和实践完善,更能在一定程度上展现或预设语文教育的发展体势与未来走向。
参考文献
[1]史成明.语文科本体论基础[M].南京:东南大学出版社,2010.
[2]冯志伟.现代术语学引论[M].北京:商务印书馆,2011.
[3]陈黎明,王明建.中国现当代语文课程问题史论[M].济南:山东人民出版社,2014.
[4]饶杰腾.语文学科教育学[M].北京:首都师范大学出版社,2003.
[5]王尚文.走进语文教学之门[M].上海:上海教育出版社,2007.
篇4：面向术语识别的术语界定研究
面向术语识别的术语界定研究
张 榕
(北京语言大学汉语速成学院,北京 100083)
术语的界定问题一直都是术语学界研究的课题。术语与普通词语之间的交融渗透关系使得术语的界定复杂。如何提供一种可操作的术语界定标准来指导术语识别是亟待解决的现实问题。提出一种面向术语识别的术语界定方法，对于术语词典的编纂与更新都是一项有意义的工作。
术语界定，术语识别，定义性描述
一 问题的提出
术语尤其是新术语的识别一直都是术语学研究的重点之一。近年来该领域的研究成果颇丰。施水才[1]、刘豹[2]、何琳[3]等都使用各种语言学及统计学的方法进行术语的识别发现。然而究竟哪些词语是术语需要被识别出来，学界在该问题上的处理始终存在一定的盲目性与主观性。各家各派从不同的角度对术语界定问题都进行过阐述，遗憾的是这些术语界定，在面向中文信息处理的目标背景下，可操作程度较低。术语的界定原则与术语识别的最终结果，以及术语词典编纂的收词原则紧密相关。如何给出一个科学的、可操作的术语界定方法以服务于术语识别、术语词典编纂是本文的研究重点。
二 术语与普通词语之间的交融渗透
一个词语在一个上下文中可以是术语，在另一个上下文中可能是普通词语。术语本身是一个词语，和普通词语之间互相渗透表现为术语也可泛化为普通词语；普通词语可以抽象为术语。
1.术语的泛化现象
术语的泛化指特定领域的术语，在通用领域被广泛使用，成为日常用语的过程。术语的泛化改变了术语的单义性和专业性的特性。单义性指在一个特定领域内，一个术语只表述一个概念，同一个概念只用同一个术语来指称，术语与概念之间一一对应[4]。术语的泛化使得术语含有一个以上的概念，但由于这些概念分属不同的领域，所以并不会造成理解上的混淆。举例如下。
在计算机科学技术领域，“软件”指一系列按照特定顺序组织的计算机数据和指令的集合，一般来讲软件被划分为系统软件、应用软件和介于这两者之间的中间件；在普通词汇中指服务水平、管理模式、人员素质、企业氛围等内容。
在遗传学中，“克隆”有两个含义：(1)又称“无性[繁殖]系”，遗传组成完全相同的分子、细胞或个体及其组成的一个群体。(2)利用体外重组技术将某特定的基因或DNA序列插入载体分子的操作过程。而现在也指复制与原件完全一样的副本的过程。
有些术语已经成为日常用语，经过泛化后的术语具有了多义性和普遍性。例如“盲点”：
“这件事情你没弄明白，是你理解上的盲点吧。”
2.普通词语的专业化现象
与术语的泛化相对应的是普通词语的专业化现象。某些普通词语在特定领域与语境下，可以专业化为术语。但在不同的上下文环境、不同的领域中，这些词语的概念内涵不尽相同，有时甚至完全不同。普通词语成为术语，概念上可能保持一致，也可能指代不同的概念内涵。
(1)普通词语可成为具有相同概念的术语。例如“失眠”在《现代汉语词典》中的释义为：“夜间睡不着或醒后不能再入睡。”而在医学科技词典中的释义为：“由于精神活动长期过度紧张，致使大脑的兴奋和抑制功能失调，精神活动能力因而受到影响而造成的不充分的睡眠或不完全的睡眠，临床特点是失眠、多梦，常伴有头痛、头昏、胸闷、心悸、腹胀、注意力不集中，临床表现有入睡困难、多梦、易醒、醒后难以再入睡。”
普通人对“失眠”一词的理解与专科大夫的理解就有很大的区别。可见日常生活中一个很普通的词语，在某个特定领域，对该领域的研究者来说是一个专业术语。
(2)普通词语可以成为具有不同概念的术语。例如“指针”“协议”“地址”三个词语可以被认为是普通词语，也可被认为是专门术语。在《现代汉语词典》中的义项就是它们作为普通术语的解释，在计算机词典中的义项就是它们作为术语的解释。
在《现代汉语词典》中的释义分别如下：
指针：(义项1)钟表的面上指示时间的针，分为时针，分针，秒针；仪表指示度数的针。 (义项2)比喻辨别正确方向的依据。
协议：(义项1)协商 (义项2)国家，政党或团体间经过谈判，协商后取得的一致意见。
地址：人、团体居住或通信的地点。
计算机词典中的释义分别如下：
指针：保存对象地址的变量。
协议：一种成文的公约集，管辖两台相互通信的系统间的信息交换格式化和相对定时。
地址：(义项1)数据源出地和目的地的代码。 (义项2)确定传输目的地和来源的数字位或字符序列。 (义项3)文件的位置。可以使用地址查找Internet 和计算机中的文件。Internet 地址也称为URL。
可见一个词语是否为术语并不是一成不变的，而是与领域以及不同的使用对象紧密相关的。术语的泛化以及普通词语的专业化两个过程是联动的。
三 术语的界定
术语的界定始终是术语学界和语言学界争议的问题。国际标准、国家标准、辞书、词典都曾经给术语下过定义，一些专门从事术语研究的专家学者也纷纷发表各自的观点，其中包括：“术语指专业领域中一般概念的文字指称”[5]“术语是指称专业概念的词或词组”[6]“通过语音或文字来表达或限定专业概念的约定性符号”[4]“术语是经常在专业领域中出现，而很少在其他领域中出现的词语”[7]等多达几十种的界定方法。上述的术语界定在术语识别的任务前提下，都不能或不完全能准确提供一个可操作性标准，给术语识别以及术语词典的收词造成了一定的困难。在该背景下，本文提出一种可操作的术语界定方法，来提高术语识别、术语词典编纂的客观性，这是前人的工作尚未涉及的。
上述对术语的各种界定，例如，什么是“专业领域”“专业概念”，针对不同的人群，有不同的理解。对某个领域的专家来说属于专门领域、专业概念的词语对普通人群可能就是一个普通词语。这些概念和术语一样也是需要界定的。人都难以界定的概念，对于进行中文信息处理的计算机而言，更难具有实际的操作性。
例如“门”这个概念，一般对普通人来讲就是“指房屋等的出入口”。但是在建筑学里，“门”的概念是指在出入通道处所设可开关或转动的装置。在生物学里，“门”的概念是指生物分类法中的一级，位于界和纲之间。在电子学中“门”是一种逻辑电路。若按照上述的术语界定方式去判断，“门”很大概率是一个普通词语，它可能出现在多个领域中，不具有领域特异性，如果按照通常的术语识别方法，例如tf-idf的方法(一种用于资讯检索与资讯探勘的常用加权技术)，则抽取出该词语的概率很低。由此本文提出了一种不同于前人的术语的界定方式。该方法建立在国家标准《术语工作 计算机应用 数据类目》(terminology work computer applications data categories)的基础之上。其中关于术语的界定为：专门语言中表达已定义概念的词语的指称。
以术语识别为目的驱动，本文将术语定义为：在某一特定领域内，有定义性描述的词或词组。该界定方法将术语与被定义项的关系结合起来。某种程度上可以认定：术语是某一特定领域的被定义项。一个词语是否为术语，它所在的上下文即句子起了决定性的作用。例如以下两个句子：
(1)门是指在出入通道处所设可开关或转动的装置。
(2)客厅的门通向卧室和厨房。
依据本文的界定标准，句1中的“门”就可以被认作是术语。句2中“门”只是个普通词语。因为句子1中的“门”存在于定义性描述的语句中，以一个被定义项的语言形式存在。
依照这一界定标准可提高术语识别的客观性与可操作性，理据如下：
首先概念清晰。该界定排除了人名、地名、机构名等命名实体类专用名词。因为这些专名指称现实中的唯一个体，不可能有定义。排除了各种修饰性的语言成分如形容词、副词、成语、俗语等。能被抽出来的一定在某专业领域有定义性描述，符合前面所列的所有关于术语的定义。
其次可操作性强。因为定义性描述是由语言形式表现的，根据这些形式特点可建立起形式系统，设计算法，让计算机自动操作。
再者能与专业领域直接建立联系。纵观前面引用的各种有关术语的界定，核心都是要同专业领域相关。定义的语言内容本身及定义的上下文语境会明确地指示该术语所述的专业领域。该界定解决了同一个词形用在不同领域充当术语的身份辨认问题。
同时预测到对该界定方法可能有如下缺陷。第一，认为大量的术语在文本中的出现都是使用性出现，并非定义性出现，按照这种方法无法抽取出来；第二，这种方法能抽取新术语，抽不出老术语。比如，能从网上抽出“蓝牙”“WiFi”这类较新术语，因为这类术语能找到定义；但是“电灯”“电话”这类老术语因为找不到定义，也就抽不出来了，但只要认真分析，就可以看出这种批评是不正确的。
基于中文信息处理的术语研究通常分为两种类型：
(1)以构建术语表为目的，抽取术语的词形，识别其所属的领域；
(2)事先已有术语表，在上下文语境中识别术语的各种词例，目的是研究术语出现的频率、用法等动态性质。
术语的识别就是抓住术语出现的源头，将所有定义性描述的词语给找出来。第一种缺陷中指出的没有定义性描述的术语可能在一篇文本中无法被识别，但只要它是术语，就一定会作为被定义项在句子中出现，基于大规模的真实语料，这是完全能被识别发现的；同时可通过术语聚类方法，识别出该术语所在的领域，进行领域分类后放进术语词典的收词表中。当然，具体操作中要看能否把术语出现的源头都找到。诚如第二种缺陷所指出的，用这种方法识别出的术语多数是新术语。因为几十年前、几百年前出现的术语，其定义所在的文本许多尚未数字化，更不会进入网络，计算机暂时还没法抽取到，但那些老术语早已收进各种术语词典中。对于它们来说，第一种类型的术语识别工作根本没必要重复去做。
四 结 语
依据已有的术语界定标准进行的术语识别存在以下几个问题。第一，抽取出来的词语若果真是术语，绝大多数都是各种术语表中已经收录的，从构造术语表的角度看并无很大意义。第二，抽取出来的词语中包含着一定数量的非术语，仍需花费大量人力去鉴别。比如使用tf-idf的方法，识别出来的只是领域特异词，即在某个领域经常出现而在其他领域很少出现的词语，但这些词语中有可能是人名、地名、常用语、俗语。使用互信息的统计方法抽取出来的也会有一些非术语的固定词语搭配。第三，把所有的词语都作为初选的对象，极为低效。依据本文的术语界定方式可抽取出新术语，连同术语词典中的老术语，就可以构造出完整的术语表，并不断补充发展。利用这样的术语表，就可采用一般的分词和词义排歧的方法，在大规模文本的各种上下文语境中抽取术语的词例，完成第二种类型的工作，而上述两项工作的结合，正是术语词典编纂的主要任务。本文的术语界定研究对于术语识别、术语词典的编纂与更新都是一项有意义的工作。
[1] 施水才，王楷，吕学强.基于条件随机场的领域术语识别研究[J].计算机工程与应用，2013(10)：147-149.
[2] 刘豹，张桂平，蔡东风.基于统计和规则相结合的科技术语自动抽取研究[J].计算机工程与应用，2008(23):147-150.
[3] 何琳.基于多策略的领域本体术语抽取研究[J].情报学报， 2012(8)：45-47.
[4] 冯志伟.现代术语学引论[M].北京：语文出版社，1997.
[5] ISO/TC 37. Terminology work-Vocabulary-Part 1：Theory and application[S].
[6] 标准化与信息分类编码研究所. GB/T 10112—1999 术语工作 原则与方法[S]. 中国标准出版社，2004.
[7] 王强军.信息技术领域新术语提取的初步研究[J]. 术语标准化与信息技术，2003(1)：32-35.
动 态
电气工程名词审定委员会第四次会议纪要
2014年7月19日，中国电工技术学会在北京铁道大厦召开了电气工程名词审定委员会第四次会议(全体)，与会的领导及专家共50多人。会议由中国电工技术学会理事、电气工程名词审定委员会主任顾国彪院士主持。中国电工技术学会副理事长兼秘书长裴相精讲话，感谢各位专家百忙之中前来参加会议并积极完成名词定义阶段的工作。全国科学技术名词审定委员会审定室主任邬江，根据目前上报的词条定义撰写中的问题，向与会专家讲解了撰写名词定义工作中应注意的问题及解决思路。全国科学技术名词审定委员会副主任刘青也参加了本次会议，他在讲话中指出，此次由中国电工技术学会组织审定电气工程名词的工作非常重要和及时，该名词是我国科技名词规范化事业的重要组成部分，并对如何解决工作中存在的问题提出了一些建议。
(史金鹏)
Research on Term Definition Based on Term Identification
ZHANG Rong
s: Term definition is one of hot topics for terminology researchers. The interrelate relations between terms and common words make term definition more complicated. In this paper, we propose a kind of definition which provides a workable criterion for term identification. The research is helpful for the compilation and updating of term dictionaries.
term definition, term identification, definitional description
2014-02-19
张榕(1975—)，北京语言大学汉语速成学院讲师，博士，研究方向为英语语言文学。通信方式：lostballoon@sina.com。
H083;N04
A
篇5：安全生产常用名词及术语
1、安全生产
安全生产是为了使生产过程在符合物质条件和工作秩序下进行的，防止发生人身伤亡和财产损失等生产事故，消除或控制危险、有害因素，保障人身安全与健康、设备和设施免受损坏、环境免遭破坏的总称。
2、安全生产方针
安全第一、预防为主、综合治理。
3、安全生产工作机制
生产经营单位负责、职工参与、政府监管、行业自律和社会监督。
4、安全生产领域改革发展基本原则
坚持安全发展;坚持改革创新;坚持依法监管;坚持源头防范;坚持系统治理。
5、党政同责，一岗双责，齐抓共管，失职追责
“党政同责”，是指各级党委、政府对安全生产工作都负有领导责任,其班子成员按照职责分工分别承担相应的安全生产工作职责。
“一岗双责”，是指各级党政领导干部在履行岗位业务工作职责的同时，按照“谁主管、谁负责”、“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全”的原则，履行安全生产工作职责。
“齐抓共管”是指党委、政府全面负责，安监部门综合况全覆监管、其他行业部门直接监管、乡镇政府属地监管责任，企业主体责任，全社会参与的安全生产责任体系。
“失职追责”，是指对党政主要负责人和有关负责人履行安全生产职责不力，依法依纪予以问责，承担相应安全生产责任。
6、安全生产责任制
安全生产责任制是根据我国的安全生产方针“安全第一，预防为主，综合治理”和安全生产法规建立的各级领导、职能部门、工程技术人员、岗位操作人员在劳动生产过程中对安全生产层层负责的制度。安全生产责任制是企业岗位责任制的一个组成部分，是企业中最基本的一项安全制度，也是企业安全生产、劳动保护管理制度的核心。
7、四管四必须
管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全，管安全生产必须管职业卫生。
8、五落实、五到位
五落实:一是必须落实“党政同责”要求，董事长、党组织书记、总经理对本企业安全生产工作共同承担领导责任。二是必须落实安全生产“一岗双责”，所有领导班子成员对分管范围内安全生产工作承担相应职责。三是必须落实安全生产组织领导机构，成立安全生产委员会，由董事长或总经理担任主任。四是必须落实安全管理力量，依法设置安全生产管理机构，配齐配强注册安全工程师等专业安全管理
人员。五是必须落实安全生产报告制度，定期向董事会、业绩考核部门报告安全生产情况，并向社会公示。
五到位:必须做到安全责任到位、安全投入到位、安全培训到位、安全管理到位、应急救援到位。
9、隐患治理“五到位”
隐患治理五到位是指: 整改责任、措施、资金、时限、预案“五到位”。
10、安全生产“三同时”
生产经营单位新建、改建、扩建工程项目的安全设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。常说的“三同时”还包括职业病防护设施三同时和防治污染措施三同时。
11、安全生产宣传教育“七进”活动
安全生产宣传教育进企业、进学校、进机关、进社区、进农村、进家庭、进公共场所。
12、四不放过
事故原因未查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过。
13、四个一律
对非法生产经营建设和经停产整顿仍未达到要求的，一律关闭取缔;对非法违法生产经营建设的有关单位和责任人，一律按规定上限予以经济处罚;对存在违法生产经营建设行为的单位，一律责令停产整顿，并严格落实监管措施;对触犯法律的有关单位和人员，一律依法严格追究
14、安全管理“四全” 全员、全面、全过程、全天候。15、12350
安全生产举报投诉特服电话。
16、三品
易爆品、易燃品、危险化学品。
17、三违
违章指挥、违章操作、违反劳动纪律。
18、三超
超人员、超能力、超强度组织生产。
19、三级安全教育
三级安全教育是指对新工人进行的入厂教育、车间教育和班组教育。20、安全“三宝” 安全帽、安全带和安全网。
21、三源
重大危险源、伤害源、隐患源。
22、四不伤害
不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害，保护他人不受伤害。
23、道路交通安全“五不两确保”
不超速、不超员、不疲劳驾驶、不接打手机、不关闭动态监控系统，确保戴好安全带，确保乘客生命安全。
24、安全生产“五要素”
安全文化、安全法制、安全责任、安全科技、安全投入。
25、安全管理“九个到位”
领导责任到位;教育培训到位;安管人员到位;规章执行到位;技术技能到位;防范措施到位;检查力度到位;整改处罚到位;全员意识到位。
26、安全生产月 从2002 年开始，我国将安全生产周改为安全生产月。2002年，中共中央宣传部、国家安全生产监督管理局等部委结合当前安全生产工作的形势，在总结经验的基础上，确定2002年6月份开展首次安全生产月活动，将安全生产周活动的形式和内容进行了延伸。
27、本质安全
设备、设施或技术工艺含有内在的能够从根本上防止发生事故的功能。包括“失误安全”功能(操作者即使操作失误，也不会发生事故或伤害，或者说设备、设施和技术工艺本身具有自动防止人的不安全行为的功能)和“故障——安全”功能(设备设施或技术工艺发生故障或损坏时，还能暂时维持正常工作或者自动转变为安全状态)两个部分。
28、重大危险源
指长期地或者临时地生产、搬运、使用或者储存危险品，且危险品的数量等于或者超过临界量的单元(包括场所和设施)。
29、安全评价
安全评价是指运用定量或定性的方法,对建设项目或生产经营单位存在的职业危险因素和有害因素进行识别、分析和评估。包括安全预评价、安全验收评价、安全现状评价和专项安全评价四个方面。
30、安全生产标准化
通过建立安全生产责任制，制定安全管理制度和操作规程，排查治理隐患和监控重大危险源，建立预防机制，规范生产行为，使各生产环节符合有关安全生产法律法规和标准规范的要求，人、机、物、环处于良好的生产状态，并持续改进，不断加强企业安全生产规范化建设。是企业基础工作和基层工作，是全员、全天候、全过程、全方位的工作。
31、应急救援预案
应急救援预案是指针对可能发生的事故，为迅速、有序地开展应急行动而预先制定的行动方案。
32、事故隐患
就是与安全法规、安全制度、安全标准、安全操作规程相违背，相抵触的人的行为和物的状态。简单地说就是人的不安全行为和物的不安全状态。
33、事故
是由于物体、物质、人或环境的作用或反作用，使人员受到伤害或可能受到伤害的、出乎意料之外的、失去控制的事件。
34、事故等级划分
特别重大事故、重大事故、较大事故和一般事故。
35、特别重大事故
造成30 人以上死亡，或者100 人以上重伤(包括急性工业中毒，下同)，或者1亿元以上直接经济损失的事故。
36、重大事故
造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100 人以下面价500万元以上1亿元以下直接经济损失的事故，37、较大事故
造成3人以上10人以下死亡，或者10 人以上50 人以下重伤，或者100 万元以上500万元以下直接经济损失的事故。
38、一般事故
造成3 人以下死亡，或者10 人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的事故。
39、事故调查处理的原则
事故调查处理应当按照科学严谨、依法依规实事求是、注重实效的原则，及时、准确地查清事故原因，查明事故性质和责任，总结事故教训，提出整改措施，并对事故责任者提出处理意见。
40、事故构成四要素 人、机、环境、管理。
41、职业病
指企业、事业单位和个体经济组织的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。
42、职业禁忌症
指劳动者从事特定职业或者接触特定职业病危害因素时，比一般职业人群更易于遭受职业病危害和罹患职业病或者可能导致原有自身疾病病情加重,或者在作业过程中诱发可能导致对他人生命健康构成危险的疾病的个人特殊生理或者病理状态。
43、双重预防性工作机制
安全风险分级管控、隐患排查治理。
44、安全生产“三化”建设
政府监管网格化、企业管理精细化、行业直管专业化。
45、劳动防护用品
由生产经营单位为从业人员配备的，使其在劳动过程中免源或省城轻事放伤害及职业病 的个人防护装备。
46、职业病防治工作方针 预防为主、防治结合。
47、特种设备
是指涉及生命安全、危险性较大的锅炉、压力容器(含气瓶)、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施和场(厂)内专用机动车辆这八大类设备。
48、特种作业
是指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人的生命健康及周围设施的安全可能造成重大危害的作业。直接从事特种作业的人员称为特种作业人员。
49、施工动火“三不准”
没有用火批准单不准动火;没有防火措施不准动火;没有指定专人现场监督不准动火。
50、有限空间
指封闭或者部分封闭，与外界相对隔离，出入口较为狭窄，作业人员不能长时间在内工作，自然通风不良，易造成有毒有害、易燃易爆物质积聚或者氧含量不足的空间。
51、安全避险六大系统
煤矿及非煤矿矿山: 监测监控系统、人员定位系统、紧急避险系统、压风自救系统、供水施救系统、通信联络系统。
52、六 条 禁 令
（1）严禁特种作业无有效操作证人员上岗操作；（2）严禁违返操作规程操作；（3）严禁无票从事危险作业；（4）严禁脱岗、睡岗和酒后上岗；
（5）严禁违返规定运输民爆物品、放射源和危险化学品；（6）严禁违章指挥、强令他人违章操作。
53、防火防爆十大禁令
（1）严禁在生产装置内吸烟及携带火种和易燃、易爆、有毒、易腐蚀物品进入生产厂区内。
（2）严禁未按规定办理用火手续，在生产厂区内进行施工用火或生活用火。
（3）严禁穿易产生静电的服装进入油气区内工作。
（4）严禁穿带铁钉的鞋进入油气区及易燃、易爆区工作。
（5）严禁用汽油、易挥发性溶剂油擦洗设备、衣物、工具及地面
（6）严禁未经批准的各种机动车辆进入生产装置区、罐区及易燃易爆区。
（7）严禁就地排入易燃、易爆物料及化学危险品。
（8）严禁在油气区内用黑色金属或易产生火花的工具敲打、撞击和作业。
（9）严禁堵塞消防通道及随意挪用或损坏消防设施。
篇6：安全术语
一、最好的开始零目标:零事故、零伤亡、零污染、零损失。
二、“0123 管理法”
0—重大事故为零的管理目标； 1— 三个百分百：必须做到人员百分百，全员保安全时间百分百，时刻保安全力量百分百，集中精神和精力保安全三个安全体系安全保障体系安全监督体系安全责任体系
三大安全规程：安全操作规程、运行安全规程、设备检修规程 三违现象：违章指挥、违章操作、违反劳动纪律 “三大因素”人、机、环境。
安全生产“三源”、“三点”：重大危险源、伤害源、隐患源。危险点、危害点、事故多发点。
“三非”是：非法建设、非法生产、非法经营；
“三超”指工矿企业超能力、超强度、超定员生产;交通运输单位超载、超限、超负荷运行
“三定”定整改措施、定完成时间、定整改负责人。“三项建设”安全生产监管体制、安全生产法制执法队伍 “三不生产”不安全不生产、隐患不消除不生产、安全措施不落实不生产。
“三查三找三整顿”查麻痹思想,查事故苗头,查事故隐患;找差距,找原因,找措施;整顿思想,整顿作风,整顿现场.“三宝、“三类整改”安全帽,安全网安全带,防护措施。
按 A,B,C 进行排队梳理,汇总分析和登记造册,必须立即解决的列入 A 类,限期解决的列入 B 类；创造条件逐步解决的列入 C类.“三同步”原则是指安全生产与经济建设、企业深化改革、技术改造同步策划、同步发展、同步实施。
四、“四个一律”即对非法生产经营建设和经停产整顿仍未达到要求的，一律关闭取缔；对非法生产经营建设的有关单位和责任人，一律按规定上限予以处罚；对存在非法生产经营建设的单位，一律责令停产整顿，并严格落实监管措施；对触犯法律的有关单位和人员，一律依法严格追究法律责任。
“四不放过”：对事故原因没有查清不放过事故 责任者没有严肃处理不放过广大职工没有受到教育不放过防范措施没有落实不放过。
“四个凡是”凡是有人负责、凡是有章可循、凡是有据可查、凡是有人监督。
“四不两直”不用陪同、不打招呼、不发通知、不听汇报。直奔基层、直查现场。
“四个到位”责任到位、措施到位、执行到位、监督到位。“四个缺失”社会道德缺失、政府责任缺失、企业标准缺失、全民意识缺失。
“四种理念”安全是管出来的，不是喊出来的；搞好安全不是一切，搞不好安全没有一切；安全没有节日、借口、捷径，只有接力；安全是齐抓共管、常抓不懈、严格问责的笨功夫。
“四个环节”开停车--操作程序，加减量--幅度控制；换口味--原料改变；改心脏--技术改造。
“四个关系”处理好大球经济与小球安全的关系；处理体检隐患与手术治理的关 系；处理好教练员的监管责任与运动员的主体责任的关系；处理好技术硬件与管理软件的关系。
“四个结合”与行业国际发展趋势结合起来；与国家发展规划结合起来；与淘汰落后技术结合起来；与打非治违结合起来。
“四个代替”政府不能代替企业；外行不能代替内行；承包不能代替管理；会议不能代替落实。
创新“四个方程式”班组长等于董事长；班前会等于经理办公会；经济激励等于思想教育；隐患等于事故。
“四道关口”把好安全准入关口；把好法规制度落实关口；把好行政问责追究关口；把好严格执法关口。
“四个明显”事故起数明显下降；伤亡人数明显下降；经济损失明显下降；社会危害程度明显下降。
“四大行动”
1、宣传教育行动；
2、安全创建行动；
3、专项治理行动；
4、综合执法行动。
消防安全“四个能力”
1、检查消除火灾隐患能力；
2、扑救初起火灾能力；
3、组织疏散逃生能力；
4、消防宣传教育 能力。
“四全”“四种意识”全员、全面、全过程、全方位，服务意识、依法行政意识、协调意识、创新 意识四个环节源头管理、过程控制、应急救援、事故查处。
“四个一切”安全高于一切、安全重于一切、安全先于一 切、安全影响一切
“四口”楼梯口,通风口,预留口,电梯口
“四不伤害”不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护他人不伤害。
五、“五级五覆盖”在省、市、县（区）、乡镇（街道）、行政村(社区)五级做到“五个覆盖”，即“党政同责”全覆盖，“一岗双责”全覆盖，“三个必须(管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全)”全覆盖，“政府（行政）主要负责人担任安委会主任”全覆盖，“安全生产部门定期向本级纪检、组织部门报送安全生产情况”全覆盖。
“五个不间断”常年做到打非治违、暗查暗访、通报约谈、警示教育、经验交流“五个不间断”一是强化意识不间断，“五查”查思想、查隐患、查领导、查纪律、查制度。
“五大违章动火禁令”动火证没批准，严禁动火；不与生产系统隔离，严禁动火；不进行清洗，置换合格，严禁动火；不把周围易燃物清楚，严禁动火；不做动火分析，严禁动火。
“五定原则”指对查出的安全隐患要做到定整改责任人、定整改措施、定整改完成时间、定整改完成人、定整改验收人。
“五落实五到位”“五落实”——明确企业董事长、党委书记、总经理对本单位安全生产同时担责;企业安委会主任由董事长或总经理担任；企业领导班子成员承担相应的安全生产工作职责，做到一岗双责;企业安全生产情况定期向董事会、业绩考核部门报告，向社会公示;企业内部配齐配强专门的安全生产机构和注册安全工程师等专业人员。“五到位”——安全责任到位，安全投入到位，安全培训到位，安全管理到位，应急救援到位。
“五不接”设备润滑不好不接、工具不全不接、操作情况交代不清不接、记录不全不接、卫生不好不接。
安全生产“五要素”安全文化、安全法规、安全责任、安全科技、安全投入
“五同时”是指企业的生产组织及领导者在计划、布 置、检查、总结、评比生产的时候，同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作。
“五项落实”落实整改的项目、措施、部门和负责人、时间、督察验收负责人。
“五临边”洞口防护边,建筑物临边,楼梯口边,屋顶边,预留洞口边。
“五项规定”关于安全生产责任制,关于安全技术措施计划,关于安全生产教育,关于安全生产的定期检查,关于伤亡事故的调查和处理.“五不施工”任务交待不清、图纸不清楚不施工;质量标准和技术措施规定不清楚不施工;材料不合要求,基本条件不具备不施工;施工机具不齐全、不完好不施工;上道工序不交接、质量不合格,下道工序不施工。
“五项创新”一是安全生产思想观念的创新.二是安全生产监管体制和机制的创新.三是安全生产监管手段的创新.四是安全科技创新.五是安全文化的创新.“五个转变”一要推进安全生产工作从人治向法治转变,依法规范,依法监管, 建立和完善安全生产法制秩序，二要推进安全生产工作从被动防范向源头管理转变,建立安全生产行政许可制度,严格市场准入,管住源头,防止不具备安全生产条件的单位进入生产领域.三要推进安全生产工作从集中开展安全生产专项整治向规范化,经常化,制度化管理转变,建立安全生产长效管理机制.四要推进 安全生产工作从事后查处向强化基础转变, 在各类企业普遍开展安全质量标准化 活动,夯实安全生产工作基础.五要推进安全生产工作从以控制伤亡事
故为主向全面做好职业安全健康工作转变,把职工安全健康放在 联合执法;
4、要依靠地方政府,落实地方政府的监管责任;
5、要依靠公检法等司法机关,严肃追究事故责任;
6、要依靠纪检监察部门,严厉查处事故背后的腐败现象;
7、要依靠社会支持和监督,借助社会压力,增加工作动力.“七个不等式”一是思想重视了不等于安全保证了。二是机构设置了不等于发挥了作用；三是工作全做了不应等于工作做好了；四是技术提高了不等于绝对安全了；五是制度建立了不等于制度落实了；六是没发现问题不等于没有问题；七是没有出事故不等于不会出事故。
八、“八种违章心理”
1、违章时的侥幸心理
2、违章时的省能心理
3、违章时的省能心理
4、违章时的无知心理
5、违章时的好奇、冒险心理
6、违章时的麻痹心理
7、违章时的从众心理
8、违章时的逆反心理。
“进入容器设备八个必须”---必须申请并得到批准；必须进行安全隔离；必须进行置换、通风；必须按时进行安全分析；必须佩带防毒面具；必须有人监护；必须有抢救后备设施监护人员；必须坚持上岗
九、“检测工作的九个到位”---检修前安全教育要到位；检修工作安排人员要到位；检修方案有针对性的安全措施要到位；检修过程中安全责任要到位；检修过程安全防护要到位；安全监督要到位；安全交底要到位；安全预防方案要到位；总结评比要到位。
十、“起重作业十不吊”（1）斜吊不吊；（2）超载不吊；（3）散装物装的太满或捆 起重设备 十不吊；（4）指挥信号不明不吊； 吊物上站人不吊；（5）吊物边缘锋利无防护措施不吊；（6）扎不牢不吊；（7）埋在地下的构件不吊；（8）安全装置失灵不吊；（9）光线 阴暗看不清吊物不吊；（10）六级以上强风不吊。
“十个最容易出事”----职责不清、分工不明、任务不明、冒险行事、慌乱之中、工作收尾、工作分心、套路工作、精神不振、着急行事。
十一、“20种伤害类别”（1）物体打击，(2)车辆伤害，(3)机械伤害，(4)起重伤害，(5)触电，（7)灼烫，(8)火灾，(9)高处坠落。
(10)坍塌，(11)冒顶片帮，(12)透水，(13)放炮。(14)瓦斯爆炸，(15)火药爆炸，(16)锅炉爆炸，(17)容器爆炸。(18)其他爆炸。(19)中毒和窒息，(20)其他伤害。
十二、“20种不安全人”违章作业大胆人、手忙脚乱急性人、初出茅庐年轻人、冒失鲁莽勇敢人、盲目侥幸麻痹人、难事缠身抑郁人、固执己见怪癖人、变换工种改行人、盲目指挥糊涂人、投机取巧大能人、急于求成草率人、追求任务近利人、力不从心体弱人、吊儿郎当马虎人、不愿出力懒惰人、心神不定烦心人、休息欠佳疲劳人、冒险蛮干冒险人、满不在乎粗心人、满腹牢骚气愤人。
十三、制定应急预案应客服形式主义和侥幸心理，克服对“事故隐患不除必然会发生事故”的认识不足，克服管理人员对预案考核不严，克服个别职工逞能好强，认为预案是胆小怕事的表现的心理。虚假和作秀都是对生命的不负责任。应躲在实效上下功夫，真正弄懂安全管理中存在的问题以及存在的根源，找出解决问题的切实办法和措施，制定出行之有效的管理办法，并落实到每一个细节。
预案与演练不能两张皮：不要叫预案成为摆设，针对性不强，可操作性不够，预案与演练脱节，预案没有得到及时更新。要使预案真正起到作用应：
1、突出预案的针对性，做到有的放矢；
2、突出预案的可操作性，制定预案是，要结合实际，使预案的各个环节、各要素、程序都具有可操作性，能正确指导事故救援工作。
3、预案和演练要有效结合，起到“化学反应”，演练的一个重要目的就是为了检验预案的有效性，不能各吹各的号，就要按照预案的要求进行，在演练中找出预案存在的问题，查漏补缺，合理确定演练频次，进而完善预案，提高实用性和可操作性。
4、预案应及时更新。
5、预案修订要与时俱进，根据形式的变化、人员的组织和物质条件变化，及时修订。应急预案“一案一卡”----现场处置方案和重点岗位应急处置卡。是指导基层和岗位员工应对现场高风险突发事件。应以“情景、任务、能力”为技术路线，以风险评估结果为出发点，强调突发事件情景构建，分析在应对这些突发事件时，各任务层次的能力，打造点（应急处置措施）、线（应急专项预案）、面（综合应急预案），相结合 的应急处置平台。风险分析确定会面对什么类型的突发事件？场景为基础，确定开展任务分析，确定做什么？有什么层次或组织来做，做到什么程度？
一个案例一个卡。案例必须具备典型性和高概率性，做到一是一卡，避免千篇一律，冬天、夏天？白天晚上？不同状况？。不断修正和完善。要简洁实用，个性风险具体。
十四、“九大管理定律”的安全启示
1、帕累托定律：又称二八定律、80/20定律、不平衡原则等。广泛应用于社会管理和企业管理。其原理是在投入与产出、努力与收获、原因与结果之间存在着一种不平衡关系，往往是关键的少数决定着事件的发展态势。控制关键的少数，可以收到事半功倍的效果。
启示：在安全工作中，企业应开展危险源辨识工作。通过分类管理，来分配安全投入；应强化班组长的安全意识，提高其管理技能；对易发事故事故的人员要重点管理，规范其作业行为，提高其安全素质；对少数设备与环境的不安全状态，要重点治理；要充分发挥管理的能动性，运用统计规律找准事故的发生原因，采取相应的纠正和预防措施改善整体安全状态；在考核时，应根据帕累托定律，明确责任与权利。
2、酒与污水定律：把一汤匙酒倒进污水中，得到的是一桶污水；把一匙污水倒进一桶酒里，的到的还是一桶污水。显而易见，起决定作用的是那一匙污水，只要有了它，再多的酒都成了污水。
启示：在一些企业，“三违”现象屡禁不止。一些人违章指挥、违章作业、违犯劳动纪律，更严重的是他们的做法会起到示范效应，进而影响其他人的作业行为和安全管理措施的有效落实，具有很大的破坏力。企业可以尝试对这部分人实行亮牌警告制。同事，管理者应注重自身素质的提升，为员工做正面的示范，在潜移默化中提高员工的安全素质。
3、木桶定律：一只木桶能装多少水，不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。一只木桶要盛满水，必须每块木板都整齐无破损。也称之为短板定律。
启示：由木桶定律可演绎出弱项管理的概念。企业在安全管理中，应实施弱项管理，识别影响安全工作的主要原因或薄弱环节，集中优势资源，加以改进；对企业发生的事故案例进行剖析，举一反三，从中汲取经验和教训，找出安全工作中的差距和问题，及时进行纠正和整改。当然，在整改的过程中可能出现新的短板或弱项，因此应持续改进，使企业的安全管理水平呈螺旋状上升。
4、蝴蝶效应：蝴蝶效应的科学内涵和哲学魅力一直发人深省。其含义是微笑的起因加之相应因素的作用，极易产生巨大和复杂的现象。
启示：我们应防微杜渐，不能忽视小的漏洞和差错，以免酿成大祸。在安全管理中，企业应该注重细节管理，建立健全动态跟踪和和考核体系。有时一起人生伤亡事故，正是由于一时疏漏引起的。企业应树立安全工作无小事、安全管理应小题大做的管理理念，从细节入手，进而以点带面，提升安全管理水平。
5、热炉法则：顾名思义，当人用手去碰烧热的火炉时，就会受到“烫”的惩罚。因而热炉法则又称惩罚法则，它将惩罚作为管理的一种基本方法；一个组织必须具有大家遵循的行为准则，当一个组织行为准则的底线被突破时，必须给予一些人一定的惩罚。
启示：企业应制定并完善相应的安全管理规程和规章制度，任何人违反规程和制度，都要受到相应的惩罚。企业首先要完善安全管理制度，其次应严格实施，再其次实施效果进行全方位评价。制度面前人人平等，任何人都不能搞特殊化。企业应规范作业现场管理，积极开展标准化建设。6、250定律：每一位顾客身后，大体有250名亲朋好友。赢得了一名顾客的好感，就意味着赢得了250人的好感；反之，则意味着得罪了250人。这一定律提示人们，必须认真对待身边每一个人，因为每一个人身后都有一个相对稳定的群体。
启示：在安全管理工作中，企业应抓好正反两方面的典型，以先进典型带动人，以错误的做法警示人。另外，企业可以开展现场安全教育，以一个人的直接经验与教训来教育更多人，以达到以点带面的 作用。7、5S活动定律：这一定律起源于日本。5S即整理、整顿、清扫、整洁和素养。根据这一定律，对现场作业环境进行综合的考虑，并制定可行的计划和措施，已达到规范化管理的目的。
启示：事故是由于人的不安全行为、物的不安全状态和管理因素相互作用引发的，现场作业环境有时也是诱发事故的主要因素。企业应按照5S活动定律，对作业环境进行管理，消除危险源和职业伤害。通常情况下，推行5S活动管理，不可能在短期内获利，应将视为长期的投资。
8、水坝式经营法：建设水坝的目的是拦阻和储存河川的水，随着季节或气候的变化，需要进行调节阻拦的水量。企业也需要有调节机制，才能稳定发展。换句话说，在经营上各方面都要留有余地。
启示：只顾眼前的利益实不可取的。企业如果希望长期稳定的发展，就必须建设安全管理的水坝，建立和完善相应的安全管理制度，强化安全过程动态监管与考核，对危险源不定期辨识和评价，以达到控制事故风险的目的；推动精细化管理，通过管理人员细致的工作来预测风险和预防事故。同时，企业各层级管理者应对安全工作给予足够的重视，营造人人管安全、人人学安全、人人会安全的氛围。
9、多米诺骨牌效应：在一个系统中，一个很小的初始能量可能产生一系列的连锁反应。当每个人都能认真又谨慎地做事时，可以将骨牌排列的长而壮观，不会发生倾倒；忽视了一个小小的破坏性质的力量时，这种破坏性质的力量会迅速传递、会导致更加快速的倒塌，甚至是无法挽回的后果，多米诺骨牌效应类似于蝴蝶效应，但更注重过程的发展。