长亭送别教案a

长亭送别教案a（通用6篇）

篇1：长亭送别教案a

知识与能力：

了解元杂剧中戏剧角色和戏曲吟唱道白手法的运用

理解景物描写的作用，欣赏情景交融的艺术境界

过程与方法：

诵读诗文，理清情节，分析剧中人物形象，体会诗文的主旨

品味本剧多用修辞融古诗词和民间口语为一体而富于文采的特点

情感态度与价值观：

了解主题，领悟剧中矛盾冲突和莺莺性格中的叛逆精神

欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力

教学重点：欣赏情景交融的艺术境界

教学难点：崔莺莺的典型意义

教学方法：朗读法提问法

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

我们大概都看过电影《泰坦尼克号》吧。为什么这部影片能够风靡全球，深深地打动无数人的心呢?它讲述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。那么，今天，我们要学习的是元代杂剧王实甫的《西厢记》。中最精彩的一折戏《长亭送别》，感受主人公美好无私的爱。

二、明确学习目标

1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

2、整体感知课文，理清情节线索

3、重点赏析课文第一、二部分

三、检查预习情况

玉骢金钏靥芥醅

四、师生共同研讨课文

1、整体感知课文，理清情节线索

要求学生浏览课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。

板书：送别途中――长亭饯别――临别叮嘱――惜别目送

2、重点赏析课文部分段落

引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语也”的名言来理解男女主人公“送别”的心情，从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。

v一w阅读第一部分

赏析[端正好]

(1)全体学生朗诵[端正好]

(2)教师提问，学生回答

提问：作者选取了哪些意象?有何特征?艺术效果如何?“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你认为哪两个字用得好?有何艺术效果?这支曲子在整折戏中有何作用?

明确：景碧云天(烘托气氛)黄花地(诗情画意)

西风紧北雁南飞(化用诗词加深意境)霜林染醉(促人想象)

情痛(愁苦)

赏析[滚绣球]

(1)全体学生朗诵[滚绣球]

(2)教师提问，学生回答

提问：这支曲子选取了哪些意象?抒发了莺莺的什么感情?运用了哪些艺术手法?其艺术效果如何?

柳丝玉骢疏林斜晖马儿车儿借景抒情离情难舍

松了金钏减了玉肌夸张身心憔悴怨恨

提问：请找出第一部分中情景交融，借景抒情的语句来，并说出抒发了莺莺的什么感情。

例如：

“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。”(渲染张生内心因离别而产生的惆怅、凄凉之情。)

“四围山色中，一鞭残照里。”“泪随流水急，愁逐野云飞。”(渲染莺莺内心怅惘、眷恋、失意。)

赏析[滚绣球]

(1)指名学生朗诵[叨叨念]

(2)教师提问，学生回答

提问：【叨叨令】中采用了什么修辞手法?几个叠词?这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果?

明确：排比、反复手法;五个叠词;排比、反复和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。

v二w研习第二部分

引导学生阅读相关段落，分组讨论如下问题

问题：

v1w从夫人的说话来看，她是怎样一个人?

明确：贪图富贵权势的势利的贵族。

v2w[脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用?

提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。

v3w“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法?与哪一诗句所表情意手法相同?

提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了;与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。

v4w“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情?

提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。

v5w[满庭芳]中用了几个典故?其在文中的作用是什么?

提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心;运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。

v6w“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句?

提示：范仲淹《苏幕遮》：黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

v7w“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处?用此典故表明了怎样的意思?

提示：语出苏轼《满庭芳》词。表明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。

五、小结：

《长亭送别》一折戏，不仅在于它反映了女主人公勇敢、大胆地追求自由爱情，反对封建礼教的思想，它深深打动人们的更重要的原因在于情景交融的艺术特色。

六、布置作业

背诵[端正好]、[滚绣球]

完成学习与评价

第二课时

教学目标：

1、重点阅读第三、四部分

2、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

3、欣赏崔莺莺的人物形象

教学过程：

一、检查背诵情况

指明学生背诵[端正好]、[滚绣球]

二、重点阅读第三部分

引导学生阅读相关段落，分组讨论如下问题

1.夫妻赠诗表现了二人怎样的心情?

提示：崔莺莺告诫张生切勿忘记她;张生则发誓永无别恋。这充分展示了二人深厚的情谊。

2.怎样理解[耍孩儿]中的典故?

提示：“红泪”借王嘉《拾遗记》的典故，司马青衫借白居易《琵琶行》的典故，

表现主人公因离别而生的伤心之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。

3.[五煞]表明了主人公怎样的心情?

提示：对张生的生活的关心，千叮万嘱，真情自现。

4.[二煞]中所用是几个典故?这些典故的作用是什么?

提示：三个典故，见课本。其作用是表明崔莺莺对张生的担心。

三、重点阅读第四部分

v一w指明学生朗读[一煞]

v二w让学生快速阅读文本，思考下列问题

1、[一煞]中再写环境，其作用是否与开头[端正好]所写相同?

提示：稍有不同，[端正好]先一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出崔莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情;然后用两句自问自答，采用夸张手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以人物所见之物，写内心深藏之情。

2、[收尾]中写‘残照’其含义是什么?

提示：以“残照”表现内心的怅惘失意之情。

3、最后“惜别目送”部分，哪个字能够概括莺莺当时的眷恋和失意?

明确：念(眷恋，失意)

四、分析莺莺这个艺术形象的典型意义及时代局限性

莺莺的倔强与叛逆的行为表现了她的轻功名，重爱情的反封建精神，但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男尊女卑的社会里妇女悲惨屈辱的地位。莺莺的痛苦是一种不能主宰自己命运的痛苦，所以让人无限同情;她的倔强与叛逆让人无限佩服。

五、课堂小结

《长亭送别》给人以深沉的美感享受，它是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支动人心弦的离情歌。所以，这样的好作品如果不去看，不多读，岂不是太可惜了吗?

六、布置作业：

1、以“送别”为题写一篇700字左右的文章。

2、体验美感，进行美的享受，背诵文中较多的曲词

附板书设计：

长亭送别(元)王实甫(《西厢记》节选)

主要情节：送别途中――长亭饯别――临别叮嘱――惜别目送

感情变化：痛――――――恨――――――怕――――――念

崔莺莺：轻功名重爱情叛逆倔强

景：碧云天黄花地西风紧北雁南飞霜林染醉

交融(烘托气氛诗情画意化用诗词加深意境促人想象)

情：痛(愁苦，怨恨)

[长亭送别古诗教案]

篇2：长亭送别教案a

1.了解元杂剧的特点与成就。

2.了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。

3.把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。

4.体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

重点、难点及解决办法

把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。

课时安排2课时

学生活动设计

1.第一课时，要求学生疏理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处《一煞》、《收尾》两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。

2.第二课时，重点赏读自《脱布衫》至《二煞》共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺心理活动，并理解人物的思想性格。

教学步骤

第一课时

一、导入

《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的?读过那些与《西厢记》有关的书，是否观赏过相关的影视戏曲作品?

(学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。)

二、简介《长亭送别》

《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，(《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的。全剧剧情，可参看课本题解)也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的`一步，与张生私下结为夫妻。但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中张生只好起程“上朝取应”。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。

三、疏理剧情：

《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。度依据送，把课文划分为四个部分。

第一部分{开头至“叨叨令”结束}：赴长亭途中

第二部分{承上至“四边静”之前}：长亭别宴

第三部分{承上至“小生又生些念”}：临别叮咛

第四部分{“一煞”至此折剧终}：长亭别后

四、赏读曲词《端正好》。全曲共六句二十五字，可要求学生先背诵，后作赏析。提问：这支曲子在修辞上有什么特点?是怎样渲染出剧中主人公的离愁别恨的?

明确：曲子句子式既整饬又参差错落，前3个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，下得极度有分量。沟通了景与情的联系，使大自然的景物融入凝重的离愁，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。

五、与《端正好》对比，赏读剧本末尾的《一煞》、《收尾》。

提问：和《端正好》一样，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授评点这两支曲子说：“末二曲写张生去后莺莺的怅望情景，景中有人、有情，虚情实写，正语反诘，俱臻妙境。”试说说你对这段评语的理解。

明确：“虚情实写”，就是寓情于景，借生动的景物来传情。这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化。《收尾》的末句“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”?便是“正语反诘”，即用反问句抒写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴舟，载不动许多愁”的正面直说，更显得激越真切。

六、与以上三支曲子对比，赏读《滚绣球》和《叨叨令》。

提问：这两支曲子主要写什么?有人说，只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》这样的曲词，才可以称为“绝纱好辞”，《滚绣球》与《叨叨令》便相形见绌，你的看法怎样?

明确：《滚绣球》仍是莺莺的内心独白，借去长亭途中的景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的复杂内心世界。《叨叨令》由红娘的问话引发，叙说动身前无心打扮的原因，设想今后孤凄的生活情景。

关于曲词的评价：《端正好》、《一煞》等化用唐诗宋词精美语句固然堪称“绝妙好辞”，而《滚绣球》、《叨叨令》亦各有特色。这两支曲子使用对偶、排比、夸张等修辞手法，写得也很生动真切，同时，又更多地融口语入曲，语言通俗，才能使演员宜于演唱，听众容易接受，雅俗共赏。《叨叨令》多用叠词、衬字，更能体现口语化的音韵美。有时委婉含蓄，有时尽情倾泻，两种曲子风格各异而能统一，正是王实甫才具超群之处，不必硬性分出高下。

七、总结

本课时我们只重点赏读了五支曲子，对课文华美曲雅、富于文采的语言已多有领会。王实甫是酿造气氛、描摹环境的圣手，他描绘的情景交融的艺术意境，有使人感泣的魅力;他又是杰出的语言大师，曲词艳丽曲雅，又自然流利，毫不矫揉造作。下一课时，我们将时一步赏读共余曲词。

八、布置作业

1.复习已讲析、讨论的五支曲子，进上步作吟诵体味。

2.诵读自《脱布衫》和《二煞》等十四支曲子，体会其中反映出的莺莺的心理活动与思想性格。

板书设计

剧情分析曲词赏读

(《端正好》至《叨叨令》)送别途中《端正好》：浓色重彩以景写情

(《脱布衫》至《朝天子》)长亭别宴《滚绣球》：借景抒情哀婉动人

(《四边静》至《二煞》)临别叮咛《叨叨令》：口语入曲通俗真切

(《一煞》至《收尾》)长亭别后《一煞》、《收尾》：虚情实写正语反诘

第二课时

一、复习旧课

与课文一、四部分不同，二、三部分都是写莺莺、张生在长亭别宴上的表现。张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚爱情，更反映出莺莺的痛苦心情和叛逆性格。对此，应通过曲词的赏析，用心体会。

二、学生吟诵、赏读曲词，教师作适当解说。

三、进行课堂讨论。

1.讨论一：自《脱布衫》至《二煞》的十四支曲子，并未脱离长亭送别的具体情境，也仍旧体现了情景交融的特点。哪些曲词体现了这一特点?

明确：在叙事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脱布衫》的“下西风黄叶纷飞，染寒烟蓑草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与离情统一。又如《四煞》的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。还有《四边静》的“两意俳徊，落日山横翠”，把席残人散，两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋境之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。

2.讨论二：莺莺是重爱情轻功名的，具有反抗封建礼教的叛逆性格，哪些曲词中体现了这一点?

明确：在莺莺心目中，金榜题名，并不是爱情的前提与基础。如在《朝天子》中，她称上朝应考是“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里”，在《二煞》中说“你休忧文齐福不齐”“你却休‘金榜无名誓不归’”，在《幺篇》中说“但得一个并头莲，煞强如状之及第”。这些言语，与老夫人汲汲于功名的态度形式鲜明对比，是莺莺叛逆性格的体现。)

3.讨论三：虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担心他“停妻再取妻”，故而一再试探、叮咛，莺莺为什么会有这样的担心?

明确：在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见不鲜的。实际上，作为《西厢记》故事雏形的《会真记》(唐元稹作)和《莺莺歌》(唐李绅作)，都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别恨，固然反映她对爱情的执著，同时也是她对不能掌握自身命运的悲哀和抗争，而不只是单纯的儿女情长。

4.讨论四：课文二、三部分的十四支曲子中，细节生动，描摹逼真处甚多，试举你最喜欢的曲子作说明。

此题无统一答案，可由学生自由发挥。如《满庭芳》、《快活》、《朝天子》的细节描写，《耍孩儿》、《四煞》的夸张对比等，都很突出。

四、总结、扩展

《西厢记》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的语言，称它能代表元杂剧的最高成就，绝非过誉之词。而且，不仅《红楼梦》的中宝、黛爱读《西厢记》，今天读它也还有现实意义。当代著名作家李存葆，便为《西厢记》写下他感悟人类情爱的长篇散文《飘逝的绝唱》。

问题讨论：

李存葆在《飘逝的绝唱》中说，当代世界，“暴力对美色的霸抢远未结束，权力对美色的侵吞仍显贪婪”;以金钱为媒，“用钞票铺设婚床”的现象更为多见。你思考过这些问题吗?作为已步入青春期的年轻人，你认为什么样的爱情观才是正确的?

明确：社会丑恶现象是客观存在的事实，不必隐晦，自然也不要夸大。让年轻人早一些接触“爱情观”问题亦无坏处，可避免他们在独立面对生活时的迷失。爱情是人类最美好的情感之一，引导青年人珍惜它，有利于他们美好情操道德的养成与坚守。

五、课后作业

1.选择最喜欢的一支或几支曲子，背诵出来，并把它写成现代诗。

2.课后阅读《西厢记》全剧剧本。

3.阅读李存葆《飘逝的绝唱》，写一则读笔记。(李文原载第3期《十月》，《散文海外版》等多种报刊，并收入《中国最佳散文》等文集)

板书设计

人物性格思想启迪

崔莺莺蔑视功名利禄营造良好的社会氛围

执著追求爱情摒弃金钱权力的侵蚀

篇3：简析《长亭送别》的艺术魅力

在这折戏里, 并没有跌宕曲折的戏剧情节, 它那动人心魄的艺术魅力来自何处?在课堂教学中我引导学生从以下层面做了一些探究:

第一, 对人物心灵的深刻探索和真实描写。

作为相国小姐的崔莺莺, 环境的约束, 封建礼教的教养, 对她有着非常深刻的影响。她的青春觉醒, 在行动上经历了不断追求和动摇的曲折过程。她既是情不自禁地向爱情走去, 又竭力控制自己的感情, 在行动上表现出来的就是反复“假动作”。崔莺莺在爱情中的“假动作”, (1) 说明社会环境、封建势力对她有巨大压力; (2) 说明崔莺莺追求婚姻自主与所受的封建教养之间存在着激烈的斗争; (3) 说明莺莺也背着封建社会女子的因袭重担。

莺莺在送别张生的时候, 那种依恋、痛苦、怨恨、忧虑是与她那美好爱情理想紧紧联系在一起的。她对张生的爱是相互倾慕的产物, 丝毫没有掺杂进去世俗的考虑和利害的打算, 在她看来“但得一个并头莲, 煞强似状元及第”。她所追求的是纯真专一、天长地久的爱情, 而不是封建的家势的利益。

第二, 作者深厚的语言功力。

文学是语言的艺术。王实甫的语言艺术, 一直为古人、今人所称赞, 朱权在《太和正音谱》中说:“王实甫之词如花间美人, 铺叙委婉, 深得骚人之趣。”郭沫若也曾说:“《西厢记》不但是杂剧中的杰作, 也是一部好诗”, 一语道破了《西厢记》的语言真谛。可以说它既是诗的语言, 又是剧的语言, 是文学性与戏剧性的高度统一。就诗的语言而论, 辞藻优美, 典雅凝练, 含蓄蕴藉, 多用比兴、象征手法;就曲的语言而言, 富有动作性、形象性、性格化, 通俗明快, 自然灵活, 淋漓酣畅, 多为直接描写或直陈胸臆。它既保持了元曲的本色特征, 又融汇了诗词的凝练风格, 在境界风格的本质特征上将诗、曲统一起来。

王实甫很善长提炼城市平民, 主要是以勾栏为中心的各种人物的口语, 古今并取, 雅俗共储, 使华美与通俗和谐统一起来, 形成自己独特的, 既典雅秀丽、含蓄悠长, 又质朴自然、活泼晓畅的雅俗共赏的语言新风格。主要表现在:

1、王实甫善于化用唐诗、宋词中的语言, 出以新意, 拓宽意境, 给人以新鲜之感。如北宋范仲淹的“碧云天, 黄叶地”是咏秋名句。王实甫将“叶”字换成“花”字, 成了千古名句。我们说这旷远之境, 萧瑟悲凉之感大致同于范词;所不同的是意境创新了。王曲写的是一组蒙太奇式的辽阔萧瑟令人黯然神伤的动态意境;不仅如此, 还增加了一对恋人离别之情, 化物境为情境, 物境同心境融而为一。

2、我们说“愁”是极难把握, 极难触摸到的一种情绪, 但在一些“大家”笔下, 往往用比喻来形容, 使审美意象物化形态具有可感性特点, 将抽象的感情化为具体可供欣赏的对象, 却饶有新意, 各具特色。王实甫把“愁”从马背上移到车子上, 云:“遍人间烦恼填胸臆, 量这些大小车儿如何载得起。”像这样具体可感的形象的出现, 会使人“有音乐感的耳朵, 能感受形式美的眼睛”, 感觉到人物心灵上难以承受的重压。

3、我们说诗词尚雅, 曲语尚俗。这“曲语尚俗”实际包含有两方面的内容:一方面说选词造句要尽量口语化, 不要像诗词那样过于浓缩, 过于雕琢;另一方面允许甚至提倡方言俗语入曲。这就使元曲在文学情态上与诗词有了明显区别, 更生动活泼, 更生活化一些。在这折戏里, 王实甫善于化用前代名作中的优美成句, 也善长提炼现实生活中的白描隽语, 这两副笔墨交替使用, 得心应手, 达到了炉火纯青的地步。

4、借助夸张、对比, 刻画人物心理。夸张、对比, 几乎满篇全是。[滚绣球]“听得一声‘去也’, 松了金钏;遥望见十里长亭, 减了玉肌。”[幺篇]“昨宵今日, 清减了小腰围。”离别的折磨, 竟使莺莺消瘦得这么快!虽属极度夸张, 但人物的心态却展露无遗。[四煞]“泪添九曲黄河溢, 恨压三峰华岳低。”[收尾]“遍人间烦恼填胸臆, 量这些大小车儿如何载得起!”这是极写莺莺泪水之多, 愁苦之重, 用的则是比喻夸张手法。

篇4：《长亭送别》

【关键词】《长亭送别》；离愁；别恨

《长亭送别》选自《西厢记》的第四本第三折，是《西厢记》中最为脍炙人口的精彩片段之一。在这折戏中，莺莺、红娘、老夫人等到十里长亭为“上朝取应”的书生张生饯行，通过十九支由莺莺主唱的曲词，展现了一幅凄美动人的别离图，刻画了在送别时莺莺柔肠百结的心绪。她身为相国的女儿，为了自身的爱情幸福曾做出了不懈的抗争，刚刚获得片刻的欢愉转眼又要分别。莺莺的内心充满了矛盾与痛苦——“此恨谁知？”这悲苦的滋味全融入一个“恨”字中。

一、“那暮秋天气，好烦恼人也呵！”

王国维在《人间词话》中说：“大家之作，其言情也必沁人心脾；其写景也必豁人耳目；其辞脱头而出，无矫揉妆束之态。以其所见者真，所知者深也。”一曲“长亭送别”几乎可以视为“一首动人心魄的抒情长诗”，借以景物描写来设置戏剧环境，渲染气氛，“其笔下的景语无不可视为情语”，能够“准确而生动地揭示戏剧主人公隐秘奥妙的内心世界”，其情景与主人公的离愁别恨浑然天成。

莺莺前往十里长亭送张生。一路上，她眼见到蓝天白云、满地的黄花、南飞的大雁、如丹的枫叶……这些暮秋时节的景致，怎有心思去消受呢？一句“西风”凄紧，点染出萧瑟寥落的寒意，生动衬托出莺莺为“离人伤感”而产生的无法排遣的忧郁心情。这离愁别恨溢满心头，化作“离人泪”，在清秋之晨滴滴染醉了“霜林”。以“染”至“醉”，形象地传出了莺莺内心曲折而深沉的悲愁之情。作者又捕捉来“柳丝”“疏林”与“斜晖”，有意地将人物的主观之情寄寓于这些别具特色的客观之物。“恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不得倩疏林挂住斜晖。”迭经波折的相思才告结束，身不由己的离别又将开始！此时，只希望马儿慢走，车儿紧随，两人多呆一会儿。无怪乎金圣叹说：“此真小儿女又稚小，又苦恼，又聪明，又憨痴。”

二、“眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。”

长亭离宴，莺莺眼里又是“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷”。这是离愁别绪在心里进一步的郁结。情景寂寥，心情凄苦。这岂不生“恨”意吗？

酒席上，莺莺看到张生“斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地”“他阁泪汪汪不敢垂”“长吁气，推整素罗衣”一幅失魂落魄的模样时，心里万般怜惜和痛苦。只因老夫人“三辈儿不招白衣女婿”的宗旨，使他们“昨夜成亲，今日别离”。这一切又怎不令她生“恨”呢？

一曲“上小楼”更是耐人寻味。“合欢未已，离愁相继。想着俺前暮私情，昨夜成亲，今日别离。我谂知这几日相思滋味，却原来比别离情更增十倍。”痛苦的别情已使自己“意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围”。牵肠挂肚的相思，使自己“眼底空留意”，更甚者“险化望夫石”。

而眼前“供食太急，须臾对面，顷刻分离”，她多么盼着与张生二人一起“举案齐眉”“共桌而食”。可是母子当面，又怎能亲亲耳语，相依相偎？心里的煎熬使得酒食似土泥，玉醅化作相思泪。莺莺哪里还有心思吃茶饭呢？“红娘，甚么汤水咽得下！”这“肠胃”都让辛酸与苦恨填塞满了。黯然销魂者，唯“恨”而已。

三、“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。”

“泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低”是夸张兼比喻。它把莺莺的离别之情推向最高峰，达到愁极恨绝、无以复加的地步。莺莺为什么会有这样的愁极恨绝呢？

“荒村雨露宜眠早，野店风霜要起迟。”在老夫人和长老相继离去后，莺莺面对即将赴考的张生，百感交集，肝肠痛断。

这是因为在她心目中，“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。她公开地表明了“莲开并蒂”比“状元及第”好得多。金榜题名，是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础，因此临别时不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成了鲜明的对照。同时，她也有深深的忧虑，明确地告诉张生“我只怕你‘停妻再娶妻”，这饱含着对张生的期许和相思。“停妻再娶妻”，这在男尊女卑的封建时代是有现实基础的。张生一句“青霄有路终须到，金榜无名誓不归”更加重了莺莺的“心病”。这“心病”，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而不只限于“儿女情长”。她对爱情的执著和对礼教的反抗在她的离愁别恨中闪耀。

“晚来闷把西楼倚”，眼见得这“夕阳古道，衰柳长堤”。两幅图景叠加成了“倚楼远眺望人归，惟见夕阳古道不见人”的寂寥凄苦的场景。此景虽是莺莺“虚拟”的，但也正是日后可能的实景。接下来“三煞”中“归家若到罗帷里，……今夜个翠被生寒有梦知”，亦复如此。可“这忧愁诉与谁”？

四、“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”

张生远去，莺莺独留，人远山遥，含情凝望：青山起伏、疏林掩映、淡烟四起、暮霭沉沉、夕阳冉冉西下、古道寂寥荒凉、禾黍离离、秋风习习、凄切的马嘶……这一幅秋阳夕照图瑰丽而苍茫。莺莺极目寻找张生远去的影像，偶见征马在残阳里闪现，随即隐没在群山暮霭之中。她的心里又是怎样的苦楚呢？景随人远，情随恨长。

“天地间最动人归思者，莫如山色，而最慰人悬望者，莫如残照。何别?天涯游子，触景增怀。对青山之无恙，久客而悲他乡，睹落日之无多，长策而归故里。人情往往然也，未有伤心特甚如今日也。”（陈维崧《才子西厢醉心篇》）

“我为甚么懒上车儿，来时甚急，去后何迟？”只因“遍人间烦恼填胸臆”。“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”这“烦恼”郁结在莺莺的心中是“剪不断，理还乱”的“离愁别恨”。这遍人间的离愁别恨啊，小小车儿怎能载得动？这恰如“春愁离恨重于山，不信马儿驮得动”（宋人石孝友《玉楼春》）、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”（李清照的《武陵春》），可见“愁恨”是车、马、船所不能承受的。让这深重的愁恨，由莺莺一人来扛。这只能是一种“眼中流血，心内成灰”的痛苦折磨。

所以，“作者将艺术触角伸展到处于‘长亭送别这一特定时空交叉点上的莺莺的心灵深处，细腻而多层次地展示了“此恨谁知”的复杂心理内涵——交织着对‘前暮私情，昨夜成亲，今日别离的亲人的百般依恋，对即将来临的‘南北东西万里程的别离的无限悲戚，对逼求‘蜗角虚名，蝇头微利而‘强拆鸳鸯在两下里的做法的深深怨恨，对当时司空见惯的身荣弃妻爱情悲剧的不尽忧虑。同时，也深刻而令人信服地揭示了这一复杂心理内涵的纯净的灵魂美。莺莺在送别张生时的依恋、痛苦、怨恨、忧虑，都是与她美好的爱情理想紧紧联系在一起的。她对张生的爱，是相互倾慕的产物，丝毫没有掺杂进世俗的考虑和利害的打算。在她看来，‘但得一个并头莲，煞强如状元及第，她所追求的是纯真专一、天长地久的爱情幸福，而不是封建的‘家世利益。总之，作者不仅写出了人物心灵中颤动着的爱情旋律，而且写出了激荡着巨大情感潮汐的人物心灵。”（蒋星煜主编《元曲鉴赏辞典》）

篇5：长亭送别教案

一、教学目标

知识教学点

1、感知把握戏曲文学的体裁特点。

2．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。

能力训练点

1感受理解人物的独特心理。

2．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

德育渗透点

认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

二、教学重点： 鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界。

三、教学难点：体会莺莺别离时的心情。

四、教学设想：

1、戏曲文学的体裁特点往往给学生认知、欣赏造成一定的困难。本文的教学以学生的兴趣为基点，采用戏曲欣赏等手段激发学生的兴趣。在语言品味时，教师指导点到为止，注重学生个人的感悟和体会。

2、重点体会曲词情景交融的艺术特点，教学过程中通过学生感悟品味语言艺术。教学过程：

一、导入

刚才我们欣赏的是李书同的《送别》曲，它写的是离愁别绪。今天，我们来共同学习王实甫的《西厢记》中最精彩的一折戏《长亭送别》，感受女主人公的离愁别绪。（板书《长亭送别》王实甫）

二、语言品味

重点赏析课文部分段落

引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语”的名言来理解男女主人公“送别”的心情，从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。

赏读曲词《端正好》。（课下给大家留了预习作业，先背诵开头和结尾的曲子，学生先背诵，后作赏析。）

放录象，再背诵。

1、提问：作者选取了哪些意象？这些意象构成了怎样的意境？(可讨论商量)

明确：意象：蓝天、白云、黄花、西风、北雁、霜林

它点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的暮秋霜林图：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，以具有深秋（板书）时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。有一种诗意的迷惘和浓浓的哀愁。

提问：哪些字词用得好？为什么？

明确：“染”、“醉”二字，下得极有分量。后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的。一个“染”字沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧索的秋景与悲惨的心境化而为一。这些意象创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。

在离人眼中，霜林之所以醉，是人的离情使景物沉醉。从“离人泪”可以看出主人公离别前伤感悲凉的心境。体现情的只一个“泪”字，但一个“泪”字就使全篇的景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物，“泪”字为画龙点睛之笔。

这一支曲子是化用谁的诗词？

化用了范仲淹《苏幕遮》词句：“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。” 词写旅次乡愁与儿女之情、相思之恨。上片写景。开篇“碧云天，黄叶地”上下辉映，写出了秋日的天高气爽，渲染了澄碧的秋色。以如此广袤无垠的天地作为秋思乡愁的背景在宋词中比较少见，阔大深远的境界中所烘托出来的情感也显得格外深沉浑厚。

三、举一反三：用同样的方法赏析【一煞】、【收尾】两曲

（二）、（学生齐读、背诵课文）提问：《一煞》《收尾》作者选取了哪些意象？这些意象构成了怎样的意境？哪些字词用得好？

明确：【一煞】一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。和【端正好】中的清晨景色相比，氛围更加萧瑟凄冷。

提问：这样的景是怎样体现莺莺的惆怅和不忍离去的眷恋的？

讨论明确：

“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。

“夕阳古道无人语”，“禾黍秋风听马嘶”是写耳闻，进一层表现她的惆怅和眷恋。“无人语”不仅是写在寂寞的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感叹张生离去，欲语无人。夕阳古道，原来还有切切私语，现在却归于一片寂静。这情景本来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，也撕裂了莺莺本来就破碎的心。马鸣之处，正是张生所在之地！听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人，莺莺的心情可想而知。“无声”和“有声”两相映衬，更加烘托出当时环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲哀。这支曲子以景衬情，化情如景，情景交融，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。

“一鞭残照里”，张生远去，独留莺莺，人远山遥，含情凝望，她极目寻找张生远去的身影，偶然见征马又在残阳里闪现了一下，随即隐没在群山暮霭中，留下的是一片静寂。再次渲染气氛，烘托人物心境；此外，本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终、相当完美地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术境界。

《一煞》《收尾》写愁用了“青山”“古道”“斜阳”“淡烟”、“暮霭”这些意象。其实这也不是作者的独创，也是化用了古人的用法。你能联想到与这些意象有关的古诗句吗？（学生回答）下面我们看一下唐诗宋词中运用这些意象写“愁”的名句。

四、知识点回顾

1)用凝练、精当的语言描摹景物，显现情感。

2）化用或借用古典诗词增加文采。

3）多种修辞手法的运用加强了语言的表现力。(下节课重点讲修辞)

在情景交融的诗词中，景色描写往往是抒情或议论的铺垫，起到渲染气氛、衬托（或反衬）人物感情、揭示主题的作用。

五、欣赏音乐

江淹曾说过：黯然消魂者，唯别而已。古往今来，留下了多少送别的诗词歌赋。而长亭历来就是离愁别恨的一个载体。柳永的词《雨霖铃》有“寒蝉凄切，对长亭晚”。李白《菩萨蛮》中有“ 何处是归程,长亭更短亭”，李叔同的《送别》有“长亭外，古道边，芳草碧连天”。长亭都是离愁别恨的一个载体。下面我们再一起欣赏（李叔同的《送别》歌词）。歌词中几个充满浓郁古典气息的意象:长亭、古道、芳草、晚风、..他从写长亭入手，点名送别地点。景物描写渲染送别的气氛。全篇透出作者“淡淡的哀愁，沉沉的相思”，但哀而不伤，意蕴深沉而表露淡雅。词句直抒胸臆，所表达的黯然销魂的离愁别绪超越了时空，具有永久的魅力。它作为电影《城南旧事》的主题曲，成为影片的灵魂音乐，为此片增添无穷韵味。

六、写作启示：

1、化抽象的情感为具体的物象（景、物）。

2、化用诗词增强了文章的文采和文化底蕴。

3、运用多种修辞手法加强语言的表现力。

七、小结：我们今天学的《长亭送别》称得上抒写离愁别恨的绝唱。它“词句警人，余香满口”。<<长亭送别》从头到尾不过写送别一件事,惜别一件情,但是读来不厌烦,反而为那种浓郁的画意诗情所感染,这难道不是由于语言构成的形象，意境在起作用吗?它给人以深沉的美感享受。它是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支动人心弦的离情歌。

八、迁移：

请同学们展开想象，假如来年春天仍在十里长亭：

1、张生金榜题名，衣锦还乡，崔莺莺长亭相迎……

2、张生名落孙山,落魄而还,崔莺莺长亭相迎……

3、张生一去不复返,杳无音信, 崔莺莺长亭思盼……

根据以上三种情景,任选一种情境，写出一段情景交融的话，写成现代诗歌或仿写都可以，要讲究一点文采。四—五人为一组，选出执笔人和发言人。几分钟后交流。

点拨：想象要丰富，又应合理。地点未变，时间已变，要注意春天景物与崔莺莺的心情一致，要做到情景交融。

示例 ：碧云天，芳草地，东风醒，双燕衔泥。晓来谁奏春归曲？却是百灵啼。

1、东山绿，西山青，十里亭，一路相迎。扬花有情点点飞，唤我张郎回。

2、长亭外，古道边，春山蹙，一帘雨幕。乱红可曾迷君眼？莫做负心汉。

九、布置作业：

1、找出其它化用的词曲

2、体验美感，进行美的享受，背诵文中较多的曲词

板书设计：长亭送别

王实甫

深秋时节

篇6：长亭送别教案

学习目标

（一）德育目标

认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

（二）能力目标

1．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。

2．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

（三）知识目标

1．进一步了解元杂剧的特点与成就。

2．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。学习重点

把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界。

学习难点

在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。

教学安排： 三教时 教学过程

第一教时

教学要点：

了解元杂剧的有关知识，了解《西厢记》以及作者王实甫，初步感知“长亭送别”的相关情节以及崔莺莺的人物形象。

一． 导入

１．有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。

板书：西厢记 王实甫

二、简介

1、《西厢记》和王实甫

王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代著名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。

板书：元代杂剧家

《西厢记》前身是《西厢记诸宫调》，故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。这三部书的区别是：《会真记》叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。《西厢记诸宫调》摒弃了《会真记》的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团圆作为结尾，剧中人物也更显个性化，比如崔母，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的直接障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的反抗者。《会真记》和《西厢记诸宫调》为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。《西厢记》中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲恼怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番滋味在心头呢？让我们来认识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她复杂而微妙的内心世界。

2、介绍元杂剧的有关知识。

杂剧，是元代最主要的艺术表现形式，俗话说汉骈唐诗宋词元杂剧明清小说。（1）元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。

（2）元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。

（3）元杂剧的结构：一般是一本四折（“折”类似“幕”，限用同一种宫调的曲牌组成的一套曲子），演一个完整的故事。（《长亭送别》五本二十一折）

（4）剧的角色：末（男主角）旦（女主角）净（俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌有特异之处的人，如张飞、李逵等。）丑（俗称“小花脸”，大都扮演次要男角）

（5）剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）

3、补充

《西厢记》是一部杂剧，以唱为主，由于古代的音乐没有音响资料流传，因此宫调的问题就成为曲学的难点。那么什么是“宫调”呢？宫调是音响的高低组成的调式。《长亭送别》用正宫，是惆怅的、悲壮的，它正好与崔莺莺当时的心情相配。杂剧每折都有一个宫调，每个宫调由许多曲牌构成，比如[端正好][滚绣球][叨叨令]等等，曲词是按照一定的曲牌填写的文字，一般要压韵，讲究对仗。

三、听课文朗读，疏通文意

１．注意下面几个词语的读音

玉骢cōng

迍zhūn迍

金钏cuàn

靥yè儿

揾wèn

挣zhèng揣chuài

谂shěn知

玉醅pēi

白泠líng泠 罗帏wéi

青鸾luán

２．整体把握

给这折划剧情层次，并拟小标题：

送别途中：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】

长亭饯别：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】到【满庭芳】【快活三】【朝天子】

临别叮嘱：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】

惜别目送：【一煞】【收尾】

3．学生朗读１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲词，教师在每次朗读后介绍剧情，其他同学边听边勾画出表达莺映情感的重要词语。

剧情一：暮秋时节，一辆轻车驶向长亭，车上坐的正是相国千金崔莺莺，面对满眼的秋色，想着即将远去的夫君，她不禁悲从中来。

剧情二：车到长亭，她有多少的话要对张生说，可有母亲和普济寺的长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直被张生所牵。

剧情三：母亲先行离开了，莺莺终于有了可以单独和张生在一起的短暂时间，她可以一吐衷肠了。

剧情四：十里相送终有一别，望着张生渐渐远去的身影，莺莺心中的愁苦有谁能知 呢？

4．整体把握崔莺莺的内心情感

我们读到的曲词是崔莺莺在长亭送别张生时的内心独白，是她内心情感的真情流露。她流露出一些怎样的情感呢？用四字短语概括。

缠绵不舍 痛快忧愁 担忧牵挂 郁闷怨恨

四．作业。

结合课文了解元杂剧的有关知识。

第二教时

教学要点：

赏析杂剧中的人物之美，主人公崔莺莺的形象，分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法。教学过程：

一、合作探究：

1、这场戏中，莺莺有着怎样的复杂心情？ 有痛苦：“晓来谁染霜林醉？„„”； 有埋怨：“蜗角虚名，蝇头微利，„„”； 有忧虑：“村雨露宜眠早，野店风霜要起迟”，“最难调护，最要扶持”； 更有不安：“我则怕你停妻再娶妻”，“你却休金榜无各誓不归”。

这些忧虑、埋怨、不安，都是与莺莺美好的爱情理想紧紧联系在一起的，真实刻画了崔莺莺这个冲破封建婚姻桎梏，大胆追求幸福爱情的叛逆者形象。

2、分析崔莺莺复杂的内心感情，用文中话语概括回答。我最怨-------怨母亲强迫张生考功名 我最想-------举案齐眉，相守终生

我最恨-------蜗角虚名蝇头微利拆鸳鸯在两下 我最忧-------念羁旅荒村雨露行路苦 我最怕-------停妻再娶妻金榜无名誓不归 我最愁-------愁夫妻别离在眼前

二、恋恋不舍、痛苦担心是夫妻分别是的人之常情，莺莺在送别张生时还有一种特别的心情是一般情侣分别时不一定有的，是什么之情呢？一起品读“朝天子”。

1．在这里，崔莺莺还表露了这样的情感？

怨恨

2．怨恨什么？

蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里

3．在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要的是两情相悦，长相厮守，她这种对爱情的认识在课文中表现了多次，请分别找出表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄思想的句子。

【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”

【朝天子】：“„蜗角虚名，蝇头微利‟，折鸳鸯在两下里。”

科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。” 【二煞】：“你休忧„文齐福不齐‟，我只怕你„停妻再娶妻‟。休要„一春鱼雁无消息‟！我这里青鸾有信频须寄，你却休„金榜无名誓不归‟。”

4．对她的观点你是否赞同呢？

（作长远打算，中状元后在厮守在一起不是更好吗？）

（假如他一去不复返呢？他们的爱情就是悲剧，造成这种悲剧结局的祸首是谁？）

三、结合课文分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法。

1、“长亭送别”这折戏主要通过描述张生和崔莺莺长亭送别的事情，刻画了主人公崔莺莺缠绵不舍、痛快忧愁、担忧牵挂、郁闷怨恨的内心思想。那么，哪些段落最能表达出这样的情感？这些情感是从哪些曲词中概括出来的？

【 端正好】、【滚绣球】、【叨叨令】、【脱布衫】、【快活三】、【朝天子】、【耍孩儿】、【一煞】、【收尾】等。

2、借景抒情是王实甫在“长亭送别”中最重要的一种表达情感的方法。在同学们找出来的这些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法？

【 端正好】、【滚绣球】、【一煞】等

3、在这些曲子中作者是如何借景抒情的？请同学们畅所欲言。【端正好】鉴赏点

紧 西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着

醉 霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒一样不能自持

染 沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦】 泪 一路离别泪，一路离别情

这段话作者化用范仲淹的“苏幕遮”，描写了一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，通过这个秋景，我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。

【滚绣球】鉴赏点

古人有折柳送行的习惯，“杨柳”在古诗文中是惜别的意象。

再看“恨不倩疏林挂住斜阳”，大家知道离情难舍，寸阴可贵，作者无端埋怨疏林挂不住残阳，分明是在写情，此时的崔莺莺多么希望能够留住残阳，留住张生！

马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是不肯放弃的惜别深情。

在这里，莺莺眼中的枫林红叶，垂柳长条，加上前面的碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，都戴上了传情寄恨的标记，成了抒发情感的载体。

【一煞】和【收尾】鉴赏点

青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风构成一幅深秋郊外黄昏的画面，和《端正好》当中的清晨景色相比，氛围更加萧瑟、凄冷。在这样的背景下，莺莺怅然痴立，极目远送，发出“夕阳古道无人语”的感叹，这种感叹应与柳永的“便纵有千种风情，更与何人说”一样，是在感叹张生离去，欲语无人，是“除却天边月，无人知”的孤独与寂寞。

“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”这种手法叫以实写虚。这种手法，我国古代诗人最善长，如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不断，理还乱，是离愁”，则把离愁写成刀剪之物，更为生动。诗句化用李清照的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，载不动许多愁”，形象地表现莺莺离愁之重。

板书归纳：归纳刻画人物情感的方法

写景抒情

四．小结

这节课我们剖析了主人公崔莺莺的形象，主要学习“借景抒情”的方法，《长亭送别》这一折以景物描写设置戏剧环境；渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然浑成，达到了情景交融的艺术境界。也许这是《西厢记》传诵千古的一个原因。诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命。

第三教时

教学要点：

了解杂剧的曲调，赏析《长亭送别》的曲词美、意境美。

教学过程：

一．课前播放李叔同《送别》复习回顾。

二．赏析词句

《西厢记》的曲词历来被人称道。朱权在《太和正音谱》中说“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。”而《长亭送别》这一折又尤其突出。这节课我们大家一起来赏析的曲词美、意境美。

1、选取你最喜欢的一支曲子进行朗读赏析，并和同学分享。

【端正好】鉴赏点

紧 西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着

醉 霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒一样不能自持

染 沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦】 泪 一路离别泪，一路离别情

这段话作者化用范仲淹的“苏幕遮”，描写了一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，通过这个秋景，我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。

化用范仲淹的词： 《苏幕遮》

碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

化用范仲淹的词句的作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围。

【滚绣球】鉴赏点

古人有折柳送行的习惯，“杨柳”在古诗文中是惜别的意象。

再看“恨不倩疏林挂住斜阳”，大家知道离情难舍，寸阴可贵，作者无端埋怨疏林挂不住残阳，分明是在写情，此时的崔莺莺多么希望能够留住残阳，留住张生！

马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是不肯放弃的惜别深情。

在这里，莺莺眼中的枫林红叶，垂柳长条，加上前面的碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，都戴上了传情寄恨的标记，成了抒发情感的载体。

【一煞】和【收尾】鉴赏点

青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风构成一幅深秋郊外黄昏的画面，和《端正好》当中的清晨景色相比，氛围更加萧瑟、凄冷。在这样的背景下，莺莺怅然痴立，极目远送，发出“夕阳古道无人语”的感叹，这种感叹应与柳永的“便纵有千种风情，更与何人说”一样，是在感叹张生离去，欲语无人，是“除却天边月，无人知”的孤独与寂寞。

“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”这种手法叫以实写虚。这种手法，我国古代诗人最善长，如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不断，理还乱，是离愁”，则把离愁写成刀剪之物，更为生动。诗句化用李清照的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，载不动许多愁”，形象地表现莺莺离愁之重。

其他的鉴赏点： 1． 曲词熔炼了很多古典诗词

（1）“蜗角虚名，蝇头微利”：化用苏轼《满庭芳》，表现莺莺珍视爱情、轻视功名利禄 的思想感情。

（2）“未饮心先醉”：化用柳永《诉衷情近》中“未饮心如醉”一字之差，更加夸张，语意更加沉重，表现莺莺饯别时的极端愁苦。

（3）“柳丝长玉骢难系”：柳丝是“留”“思”的谐音。

（4）“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”化用“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”（李清照《武陵春》）极言愁多。

2．善于运用民间口语，并加工为富有文采的文学语言。

例如[叨叨令]这一支曲的词汇、语句都具是民间口语，但通过加衬字“儿”；通过变换叠音形容词，通过设置成排比句，造成一种音韵的回环反复，产生一唱三叹，声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛，写得哀哀切切，见情见态。

3．全折巧用修辞。比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等等。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，因情随物而设。（1）听得道一声„去也‟，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。（2）昨宵今日，清减了小腰围。（夸张）表现情感折磨下的身心交瘁。（3）泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低。（夸张兼比喻）写离别之情，达到愁极恨绝，无以复加的地步。（4）淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。（夸张兼用典）形容伤心之至（5）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。（夸张、比喻和对比）以厌酒表现愁苦至极。

归纳：王实甫的戏曲语言或秀丽典雅，含蓄悠长；或吸取民间语言，质朴自然，活泼爽利。既有诗词意趣，又不失元曲本色，意美、形美、神美。

三、合作探究：本文是如何营造情景交融，充满诗情画意的艺术境界的？

1、意象的精心选用

2、情景的密切交融

3、诗词的巧妙化用

4、修辞的广泛使用

5、典故的适当运用

四．创新演练：模仿下面由〔一煞〕改编的诗作，在文中任选一首曲子，改编成小诗。山影寂寞/包围/重叠的泪水 夕阳萧瑟/埋葬/冰冷的花蕊 还在等谁/车载来思念的滋味 带不走秋天的寒冷

还在等谁/空气里布满了心事 装不下/也无法入睡