必修1第6课《罗马法的起源与发展》教学设计(说课稿)

必修1第6课《罗马法的起源与发展》教学设计(说课稿)（共7篇）

篇1：必修1第6课《罗马法的起源与发展》教学设计(说课稿)

必修1第6课《罗马法的起源与发展》教学设计（说课稿）

一、说教材

1.教材地位

本课内容是西方政治文明中“法治”的起源，与专题一古代中国政治文明形成对比。同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。

2.课标要求

了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

3.教学目标

知识与能力：1）了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用。

2）理解罗马法对后世的影响。

过程与方法：通过资料研读、问题探究分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用，激发学生学习兴趣，加深其对现实的关注。

情感、态度、价值观：通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不仅是这些法律的本身，而且是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则。

4.教学重点、难点

重点：罗马法的内容和影响

难点：理解罗马法对罗马国家的作用

二、说学情

学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但对罗马法知识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。

三、说教法

讲解法 问题探究法 案例法

四、说教学过程

1.课前准备

事先让学生预习课文和学案，这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题。

2.新课导入

故事导入：公元前340年，罗马执政官托克瓦突斯下令处死自己的儿子，因为他无视父令，在自己的阵形之外与敌军首领单独挑战，虽然获得了胜利，但却违背了不得在阵形之外与敌军作战的禁令。在此事件中，一个基本原则首次得到运用，后来用谚语表达出来，即：遵守你自己制定的法。

罗马帝国曾是地跨欧、亚、非三洲的大帝国，帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。那么什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？罗马法何以影响至今呢？

带着这些疑问，今天我们一起学习罗马法的起源与发展。

（说明：通过故事导入，激发学生学习兴趣，同时与法律相联系，顺利过渡到探究新课环节。）

3.探究新课

探究一：从习惯法到成文法（《十二铜表法》）

1、《十二铜表法》

展示反映罗马共和国早期阶级矛盾尖锐的材料，引出以下问题：

①《十二铜表法》是在何种背景下，应哪个阶层的要求下制定的？

②《十二铜表法》主要为哪个阶层服务？为什么？

③如何看待《十二铜表法》？

（说明：采取问题探究法，通过材料展示，使学生对这一时期社会状况有直观了解，增强历史感。通过不同层次的三个设问，使学生认识到《十二铜表法》是罗马第一部成文法，为后来罗马法的发展奠定了基础。）

2、公民法

设问：

① 无论是平民阶层还是贵族阶层，政治上他们有着共同身份，是什么？ ② 《十二铜表法》是否属于公民法？理由是什么？

③ 公民法的出现、发展对罗马国家的发展产生怎样影响？

（说明：采取问题探究法，通过不同层次的三个设问，使学生了解公民法定义，初步认识罗马法对罗马国家发展所产生的作用。）

探究二：罗马法的发展和完善

1、罗马帝国的建立和发展

幻灯片展示【罗马帝国版图】

2、万民法的产生

播放视频“克丽奥佩托拉携其与凯撒之子赴罗马”盛大场景片段。设问： ① 请问按照公民法,你会判给小凯撒罗马公民权吗？为什么？

② 万民法产生的必然性有哪些？

③ 万民法产生的可能性有哪些？

（说明：采取案例分析法，通过小组讨论使学生了解罗马国家扩张，认识公民法演变为万民法的原因、经过、及其必然性。）

3、《民法大全》

公元6世纪，罗马法体系最终形成。

小结：罗马法是BC6C末至AD6C中叶，古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度。

4、罗马法的精神内涵

法律面前公民人人平等和私有财产神圣不可侵犯是罗马法精神的重要原则。展示材料：

材料一：遵守你自己制定法。——古罗马考耐里亚法

材料二：帝国时期的罗马法学家所谓皇帝“在法之外”的理论，说的就是皇帝可以凭借这一权力认为自己不受特定法令的约束，而不是说皇帝在原则上可以不守法。——马克垚《世界文明史》

设问：结合材料一和二理解罗马帝国皇帝哈德良：“皇帝的命令就是最高的法律”？

材料三：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。——《十二铜表法》

（说明：通过学习学会从理论角度运用具体材料对历史事物做出正确的评价。皇帝是立法重要组成部分，是推动罗马法发展的重要因素。同时法律面前公民人人平等蕴含于罗马法，体现在日常生活。罗马法维护私有财产神圣不可侵犯。）

探究三：维系统治 影响后世

1、罗马法的作用和影响

材料一：为管理相当的地域和人口，罗马帝国所雇佣的官吏大约只是中国同时期的二十分之一。帝国的各级官吏负责国防和审理重大刑事案件。

——马克垚《世界文明史》

材料二：罗马法——欧洲最显赫之诸邦均臣服于它，对此我并不感到惊讶。

——莱布尼茨（被誉为17世纪的亚里士多德）

材料三：“嫌疑犯在罪证未确定之前不得被视为罪犯”——罗马法

由“犯罪分子”改称“犯罪嫌疑人”——我国近年刑法修正

设问：结合教材历史纵横，分小组讨论罗马法的作用和影响。

（说明：材料选取上尽量避免专业的法律术语出现，便于学生理解。学生通过讨论进一步认识罗马法对罗马国家的作用，罗马法对后世的影响。）

2、罗马法的局限性

教材《十二铜表法》条文、书本古罗马奴隶角斗图片、学习延伸

（说明：通过教材的材料阅读，让学生形成完整的认识。）

4.课堂小结

以《十二铜表法》为开端，查士丁尼《民法大全》为总结的罗马法经历从简单到复杂，由低级到高级，不断完善的过程，成为古代世界最为完备的法律体系。并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。这是古代罗马对人类文明发展的贡献，也是世界政治文明珍贵的遗产。

5.巩固训练

设置不同层次选择题，满足不同层次学生的要求。

参考书目：

① 马克垚《世界文明史》，北京大学出版社，2004年版。

② 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》，北京大学出版社，2006年版。

③ 科瓦略夫《古代罗马史》，生活.读书.新知三联书店（北京）1957年版。

篇2：必修1第6课《罗马法的起源与发展》教学设计(说课稿)

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《罗马法的起源与发展》。高中新课改理念提倡学生自主、合作、探究式的学习。那么作为一名高中历史老师，我们如何在新课改理念的指导下，立足于我们的课本，展开我们的教学活动呢？今天我将以《罗马法的起源与发展》这一节教学过程说一说我的一些尝试。

一、教材分析

1、本课在教材中的地位：

本课时是人教版高一历史第二章第六课内容．教材紧扣罗马法的起源与发展这一重要思想，侧重介绍了罗马法的相关基础知识．教材利用多类罗马法的相关原始资料，说明了罗马法的形成过程、内容及影响．同时通过本课的学习也为下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展 》作了铺垫。

2、教学的重难点

罗马法的演变、作用和影响

二、教学目标：

（1）知识目标：

①识记：罗马法的定义、内容及作用

②理解：罗马法的演变特点以及罗马法对世界文明进程的影响

罗马法对于维系罗马帝国的作用；

（2）能力目标：

①培养学生活学活用的能力 ②培养学生综合分析的能力

（3）情感态度价值观：

培养学生追求民主、法制的意识和树立正确的价值观、人生观

三、教学对象：

高一学生好奇心强，对新知识的理解和接受能力强，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对新知识的理解和掌握。

四、教学手段：

多媒体辅助教学

地图册

五、教学方法

1、方法：以案说法 比较方法 问题探究法

2、课前准备：

事先让学生预习课文并翻阅相关资料，有条件的可以翻阅初中的历史教材。

六、教学过程：

本课教学过程设计主要采用适当、多样、灵活的教学方法，调动学生自主学习的积极性。充分发挥学生的主体性地位。引导学生全面深刻地掌握教学内容。下面我将利用一个小故事导入新课。

（一）新课导入：

有这么一个故事，发生在外国某个大学食堂。一天中午，学生到食堂打饭。外国学生在学生窗口整齐地排队，中国学生则是一窝蜂地冲教师窗口。还有几个中国学生讥笑美国学生：“美国人真傻，还排什么队。” 这个故事给我们什么启示？

设计意图：加深学生的法制观念，规范学生的日常行为，更好完成情感训练目标，调动学生探究法律起源的积极性，同时导入新课。

什么是罗马法？

罗马法指公元前6世纪末到公元7世纪古罗马制定和实施的全部法律。广义上的罗马法指通行于古罗马统治的整个地中海世界的法律制度；狭义上的罗马法仅指罗马公民法。

过渡：罗马法是怎么完善发展的？

（二）新知探究

探究1：从习惯法到成文法

罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想

①法官会怎样判决？为什么？ ②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？

③如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？ ④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么？

学生活动：联系教材《十二铜表法》的内容节选进行分组讨论，对比分析《十二铜表法》颁布前后，古罗马司法程序发生了什么变化？

设计意图：通过学生阅读材料，分组讨论，培养学生合作探究的能力以及对比分析历史问题的能力。过渡：《十二铜表法》是不是罗马法的最终形态呢？

探究2：从公民法到万民法

多媒体展示扩张中的罗马帝国版图

教师提问：罗马法由公民法向万民法过渡是由什么决定的

学生活动：观看地图后，阅读教材相关内容，讨论后回答，是由罗马帝国的扩张决定的。

设计意图：通过了解古罗马帝国扩张的过程，联系教材内容，引导学生分析罗马法进一步发展的原因，并培养学生的形象思维能力。

小结:罗马法的形成过程

起源:习惯法、<<十二铜表法>>

发展:公民法、万民法

完善:<<民法大全>>

其中,以上内容除习惯法外,都可以作为罗马成文法的代表.探究

3、作用和影响

（1）罗马法对于维系古罗马帝国统治的影响

材料一：宣扬君权神授：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。

材料二：保护奴隶制度：奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。

------摘编自《民法大全》

材料三：担任高级官职的人必须选自出身自由的人，特别规定自治市中已获公民权者对被释奴隶的各种权利。

-------根据罗马帝国西班牙行省自治市市政法

材料四：[罗马帝国] 到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为它们与罗马法制不相符合。

------马克思

学生活动：讨论后由一名同学总结，罗马法对于维系罗马帝国产生的作用：1.提供法律依据 2.稳定社会秩序;3.巩固帝国统治等，同时点出罗马法的实质。

（2）罗马法对于世界文明进程产生了什么影响？ 材料一：《拿破仑法典》的内容出总则以外，共有3编2281条。第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。

材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”

——《人权宣言》

材料三：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。”

——美国《独立宣言》

材料四：“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。

第三条：当事人在民事活动中的地位平等。

第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。

第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。”

——《中华人民共和国民法通则》 学生活动：对比罗马法与给出的案例，找出它们的相同点，阅读教材内容后回答：

罗马法如何影响到以后各国的立法?

小结:1.欧洲第一部系统完备的法典.2.为资产阶级革命提供了理论武器.3.奠定近代欧洲法律体系的基础.4.对中、日的法律制定也有影响.设计意图：通过学生阅读材料、分组讨论、归纳总结，培养了学生的观察能力及逻辑思维能力，并突出了重点。

（三）课堂总结：

学生小结：罗马法的定义、发展过程、作用及影响。教师点拨完善。

设计意图：小结有利于学生对一节课的整体认识，学生自己小结有助于培养学生的归纳、表达能力，并能及时发现教学中的不足。

（四）课业评价：

材料：在罗马颁布的“十二铜表法”之前约一百年，也就是公元前536年，中国正处于春秋时代，在郑国发生了一件大事——一个叫子产的政治家把当时的法律条文铸造在一只大鼎上，使法律条文不能再改动，也使得人人都可以看到这些条文。这件事情在社会上引起了极大的震动，许多贵族纷纷对子产发起攻击，认为这种做法会引起社会大的动荡。一个叫叔向的人给子产写信，信中说，我们的祖先都是根据案情的轻重来量刑的，现在你把所有的法律条文都公布出来了，那么犯案的人就会拿着这些条文跟你争论不休，甚至会盗贼蜂起，牢狱人满为患，国家都有可能因此而灭亡。然而子产却毫不动摇，他认为叔向的这番话简直就是因果倒置，明确法律条文并不会导致盗贼蜂起，相反人们都搞不清楚什么应当做什么不应当做，反而会导致盗贼蜂起。那么子产这个铸鼎的举动到底引来了什么后果呢？据史料记载，子产做了郑国丞相三年，郑国的社会治安是夜不闭户，道不拾遗。

罗马人颁布的《十二铜表法》和中国的子产铸鼎都反映了同样的一个问题，要不要把法律公之于众。请思考：

为什么要不要把法律公之于众这件事情会引起这么大的反响？它说明了什么？通过本课学习，写一篇你眼中的法律是什么？

（五）课后探究: 德国著名法学家耶林格在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界最为持久的征服。”谈谈你对此话的理解。

6、分析评价

篇3：必修1第6课《罗马法的起源与发展》教学设计(说课稿)

师：上课。我在课前检查了你们的学习单，大家预习的都不错，自主研读学习单的问题基本上都答出来了，接下来咱们就在课堂上好好检验一下大家的预习成果。现在各小组长领回你们的学习单。好，现在开始上课：

新课导入

（PPT展示司法女神像）

这是古罗马神话中的司法女神朱蒂提亚的雕像，在欧洲各个城市法院中非常常见。司法女神是裁判之神，她的右手提着天平,意味着（公平）；左手握着宝剑,意味着（正义）；那用什么去捍卫公平、正义呢?（法律）。今天老师带领大家走进第6课，共同领略一部博大缜密的法律体系——罗马法。

新课讲授

师：本课的标题是《罗马法的起源与发展》，那么我们就先来了解一下什么是罗马法？（多媒体展示）

罗马法不是一个法律文本，而是一个法律体系。广义罗马法是指在公元前6世纪末至公元7世纪中叶，古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度。狭义罗马法仅指罗马公民法。

师：接下来我们就来学习本课第一个板块的内容：从习惯法到成文法

（一）从习惯法到成文法

师：正如罗马城不是一天建成的，罗马法也不是一天形成的，它主要经历了起源、发展和完善三个阶段，首先我们来看罗马法的起源

1、习惯法 学生活动

师：公元前509年，罗马共和国建立。在共和国早期，只有习惯法存在。所谓习惯法，就是未经政府明确承认而被一般人接受默认的社会准则（课件展示）。在公元前500年的罗马，在平民和贵族之间，发生了这样一件事情，请看案例：（案例略）

我们可以看到，这个案例包含了两个诉讼：诉讼一：外邦人杜巴尔状告罗马人加图；

诉讼二：平民加图状告贵族阿格里帕家人。如果这个案子发生在现在，根据中华人民共和国的法律，判决结果是？

生：杜巴尔和加图获胜.师：但是在公元前500年的古罗马，根据习惯法，法官却判决诉讼一不受理，诉讼二阿格里帕的家人获胜。根据大家课前的预习，请思考为什么会出现这样的判决结果？

生：因为罗马共和国早期只有习惯法，法律与习惯之间没有明显的界限，法官是贵族，袒护贵族。

师：由此我们可以得出习惯法的特点和影响是什么？这是咱们自主研读学习单的第1个问题，请1组回答。

生：特点：没有固定的成文形式，法律与习惯之间无明显界限，具有很强的伸缩性和不确定性；

影响：贵族可以随心所欲地解释法律，损害平民利益 师：回答的非常正确。当时的罗马法官主要由贵族担任，作为贵族的法官，明显是偏袒同为贵族的阿格里帕家人。法律也成为他们欺压平民的工具……那么，如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？

生：不愿意，起来反抗，捍卫自己的权利。

师：看来我们同学和当时的罗马平民可谓是英雄所见略同，他们当时也是进行了反对贵族的斗争。罗马的贵族面对民众的反抗，最后如何处理的呢？

生：先镇压。（如果镇压不了呢？）做出一定让步，制定成文法。师 ：对，罗马历史上第一部成文法《十二铜表法》就这样诞生了。

2、《十二铜表法》 师生互动

师：时间公元前5世纪中期，罗马制定了法律十二表，公布于罗马广场。因各表系由青铜铸成，故习惯上称作《十二铜表法》。这是古罗马第一部成文法典。我们来看学习单第二题：《十二铜表法》出现的原因、特点，请同学回答。

生： 原因：平民反对贵族的斗争；特点：内容广泛、条纹清晰 师：回答的非常正确。《十二铜表法》内容涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面，成为共和时期罗马法律的主要渊源。那么《十二铜表法》颁布后罗马人的生活有没有发生改变呢？接下来分析案例：仍旧是刚才的案例，设置新的问题：如果这个案例发生在公元前400年，根据《十二铜表法》，法官会如何判决？（多媒体展示）：《十二铜表法》对此类情况有明确规定：

◎第五表

（九）被继承人的债权和债务，由各继承人按其应继分的比例分配之。◎第六表

（二）凡主张曾缔结“现金借贷”或“要式买卖”契约的，负举证之责；缔结上述契约后又否认的，处以双倍于标的的罚金。

◎第六表

（五）外国人永远不能因使用而取得罗马市民财产的所有权。生：（根据条款）加图胜诉。

师：我们可以看到，《十二铜表法》颁布前后诉讼二的结果发生了变化，这在某种程度上体现了法律的公正性。那我们该如何评价《十二铜表法》呢？

学生活动

合作探究：如何评价《十二铜表法》？

师：请同学们看“合作探究学习单”上的问题：（多媒体展示《十二铜表法》的部分条文）

第3表（执行）：如债务人（平民）仍不清偿，又无人为其担保，则债权人（贵族）得把债务人押在家中拘留，用皮带或脚镣拴住，但（脚镣）重量最多为15磅，愿减轻的听便。（假如在今天，B借了A的钱，但无力偿还，那A是否就可以将B押到家中拘留，到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴? 生: 不能。师: 对。在今天不能，这样做是犯了非法禁锢罪。但是当时它却规定可以。大家再想一下，一般债权人是指借钱给人的人，那一般是什么阶层才有钱借给人? 生: 贵族 师: 那么相对而言作为债务人的一般是什么阶层? 生:平民 师: 对。而我们看到上面的那一表的法规明显是为了维护债权人利益的。换而言之就是维护谁的利益 生: 维护贵族的利益。师: 对，由第三表的内容我们可以知道它主要是维护奴隶主贵族利益的。但对贵族滥用权力作了一些限制，按律量刑，贵族不能再任意解释法律）第8表：毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得以同态复仇而“毁伤其肢体”。（惩罚的方式既有罚金，又保留了习惯法的原始野蛮性）但如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。（平民与奴隶地位的不同）第10表：禁止对奴隶的尸体用香料防腐；举行丧事宴会、奢侈地洒圣水、长行列的花环、用香炉焚香。（奴隶不享有同等权利）第11表（婚姻）：禁止贵族与平民通婚。（贵族与平民不平等）

问题：分角色思考：假如你生活在这个时候的罗马（你的身份可能是贵族、平民或奴隶），看到这些条文，你会有什么感想？结合两次判案结果及这些条文，你如何评价《十二铜表法》呢？

学生讨论、总结：贵族：虽然《十二铜表法》对我们随意解释法律做出了限制，但总体上还是保护了我们贵族的权益的。

平民：我们的利益虽然得到了一定的保护，但是没有得到根本的改善。奴隶：《十二铜表法》没有保护我们的任何利益。

师：看来不同阶层的人对《十二铜表法》有不同的感受，有的觉得好，有的觉得不好，那《十二铜表法》究竟是好还是不好呢？站在我们今天的角度该如何评价他呢？请第4组的同学发表他们的看法。其他小组注意补充。

生：积极性：使审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释权受到限制，平民利益得到保护。

局限性体现在：①维护奴隶主贵族阶级利益（如第3表，第8表“罚金减半”，第11表）；②保留了比较野蛮的习惯法。（第8表可以看出）

师：以上是对《十二铜表法》的评价，我们回到刚才的案例，还有一个问题没有解决，就是为什么前两次法官都不受理杜巴尔的起诉？

生：因为杜巴尔不是罗马公民。

师：也就是说，《十二铜表法》保护的是谁的利益？ 生：罗马公民。

师：对。在罗马共和国时期，罗马法律适用范围仅限于罗马公民，是用来调整罗马公民之间的关系的，所以又称为“公民法”。即我们前文提到的狭义罗马法。《十二铜表法》就是替补典型的公民法。而杜巴尔不是罗马公民，因此享受不到罗马公民法的保护。由此我们可以看到公民法的局限性体现在哪里？

生：法律的适用范围狭小 师：诉讼二的判决合理吗？

生：不合理。师：如何解决这个问题呢？接下来咱们就学习本课第二个板块的内容罗马法的发展与完善，看一下罗马的统治着是如何做的。

二、罗马法的发展与完善

1、万民法：

自主学习

（多媒体展示罗马扩张示意图）

师：看这张罗马扩张示意图。罗马共和国时期就开始了对外扩张，公元前3世纪早期，罗马统一了意大利半岛。前27年，屋大维建立起罗马帝国。到公元2世纪初，罗马成为一个地跨欧、亚、非三大洲的庞大帝国。地中海也成了帝国的内湖。伴随着罗马帝国的扩张，公民法逐渐发展为万民法，所谓万民法，就是用来调整罗马统治范围内一切自由民之间关系的法律。而这里的自由民，就包括了罗马公民和外邦的自由人。接下来请同学们看学习单第4题，问：从公民发到万民法，是哪些因素推动了罗马法的发展呢？请回答。

生：---------师：（总结）在罗马帝国不断扩大的过程中，不同地区的人民因其地位不同享受的权利也不同，出现了新的矛盾，对罗马帝国的统治不利；随着商品经济和贸易的发展，政治、经济纠纷层出不穷。公民法越来越无法适应这些新变化（公民法的局限性十分明显）。就连屋大维的顾问都叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂……，所以统治起来困难至极”。总之，为了维护统治，这些问题必须得到解决。

师：如果你是罗马帝国的统治者，面对这些问题你将如何解决？

生：罗马皇帝高度重视法律的制定；法学家也积极编纂法典，以充实罗马法律；帝国对行省上层阶级大量授予公民权，对无公民权的外邦人给以适当的司法保障。

师：（总结）①在法律条文中加入一些新的条款来调解政治特别是经济方面的纠纷。②扩大罗马公民权，使更多的人享受罗马法的保护。3世纪，帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在。随着这种区别的消失，公民法逐渐发展为适用于罗马统治范围内的一切自由民的法律——万民法。实际上是罗马统治范围内的“国际法”。

师生互动

仍旧是刚才的案例，又换了新的问题：：（多媒体展示）

（案例）加图出身于平民家庭，从事橄榄油的加工贸易。长期以来，他从贵族阿格里帕的庄园里采购大量橄榄，加工成橄榄油后，再卖给一个迦太基商人杜巴尔。这一年，加图在春天的时候就与阿格里帕签订了订购橄榄的契约，并预付了定金。同时，加图也收取了杜巴尔预付的橄榄油定金。但是，阿格里帕却在罗马对外战争中战死，他的家人在秋天时把橄榄高价卖给了其他商人，致使加图没有原料生产，更无法履行与杜巴尔的契约。于是，杜巴尔把加图告上了法庭，加图又把阿格里帕的家人告上了法庭。

师：如果这个案例发生在公元300年，根据万民法，法官会如何判决？（多媒体展示）

法律保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在法律面前人人平等，依法享有国家全面保护的公权和私权。

——《万民法》 生：

师：对，加图胜诉；杜巴尔作为外邦自由民，在万民法的保护下，也获得了胜诉。体现了罗马法的进步。

2、《民法大全》的编纂

师：到了公元395年，罗马帝国一分为二，其中西罗马不久就因为“蛮族”的攻击而灭亡，震惊了东罗马皇帝查士丁尼一世，他积极改革内政，设立专门委员会编纂罗马法，形成了法律汇编，即《民法大全》，标志着罗马法体系的最终完成。（多媒体展示）查士丁尼及其大臣的图片。该法典包括四部分:《法典》、《学说汇编》、《法学总论》、《新律》。这是欧洲历史上第一部系统完整的法典，对西方文明的影响被认为仅次于《圣经》。接下来和同学们一起从具体的法律条文来领略《民法大全》的博大精深，如对证据、公正、思想自由和契约精神的肯定。（多媒体展示）

●宁可漏网一千，不可枉屈一人。●任何人不能仅因为思想而受惩罚。

●提供证据的责任在陈述事实的一方，而非否认事实的一方。

●判刑时必须始终考虑罪犯的年龄与涉世不深。——《民法大全》 从这段资料中可以看出该法典中蕴涵着一些自然法思想，所谓自然法并不是具体的法律条文，而是一种法律观念。古罗马法学家认为，自然界的很多法则，如理性、自由、平等都必须体现在法律当中。《民法大全》中蕴涵的这些思想对西方文明的影响十分深远，其基本原则已融入西方乃至世界各国的法律中。

罗马法的发展历程我们就学习到这里。回顾之前所学，罗马法经历了习惯法到成文法，公民法到万民法1000多年的发展历程。

三、维系统治 影响后世 学生活动

德国著名法学家耶林曾这样评价罗马法：

“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高，科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最持久的征服。”

为什么耶林对罗马法有如此高的评价呢？既然世界上许多古老民族都有其礼仪与法律条文，为什么罗马法成了现代法治最重要的渊源呢？接下来请同学们看学习单第5、6题，谈谈罗马法对当时和对后世都产生了什么影响？

1、对当时：（多媒体展示）

史料1：罗马法是以私有制为基础的法律的最完备的形式。

——恩格斯

史料2：法律保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在法律面前人人平等，依法享有国家全面保护的公权和私权。

奴隶和隶农必须无条件服从主人，服从命运的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。

妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。——《民法大全》

史料3：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。“皇帝敕令具有法律的效力。”

——罗马皇帝哈德良

师：以上材料体现出罗马法的核心内容是什么？实质是什么？

生：核心：①私有财产神圣不可侵犯；②法律面前自由民人人平等。

实质：罗马法提倡的自由民在“法律面前人人平等”，是有条件的。罗马法体现了奴隶主阶级的利益，是奴隶主剥削和压迫奴隶的工具。

师：由此可知罗马法在当时产生了怎样的影响？ 影响：①稳定社会秩序，保护统治阶级政治和经济利益；②核心内容保护私有财产，调整纠纷,缓解社会矛盾；③保护奴隶制度，维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。

师：（补充、总结）：总而言之，罗马法维系和稳固了罗马帝国的统治。

2、对后世：（多媒体展示）史料1：我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这 些原则也必须体现在法律中。——古罗马法学家西塞罗

史料2：私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的合公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。

——《人权宣言》

史料3：我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被重物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。

——《独立宣言》

生：----------师：（补充、总结）①对近代欧美国家立法和司法产生深远影响；英国的《权利法案》，法《民法典》、《人权宣言》，美国的《独立宣言》，都是以罗马法的学说为基础；②是近代资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器。罗马法对中国也有一定影响，我国的宪法在一定程度上继承了罗马法的原则。

课堂小结

略

随堂训练

完成“巩固提升学习单”上的内容。

【课后作业布置】

篇4：第6课罗马法的起源与发展

【教学目标】

1．知识与能力：

（1）识记罗马法、《十二铜表法》、万民法、《民法大全》，理解罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体的思考问题。

（2）知道罗马法的主要内容，理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题。2．过程与方法：

（1）通过问题探究，了解罗马法的演变过程，归纳总结罗马法发展过程的特点。（2）通过资料研读、问题探究、分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用；

（3）从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响，激发学生的学习兴趣，扩宽学生思维，加深其对现实的关注。

3．情感态度与价值观：

（1）通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识到罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；

（2）罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；（3）深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。

【教学方法】

1． 利用讲述、谈话、多提问的方式引导学生思考，在课堂上调动学生学习的主动性，引导学生质疑；

2． 让学生在学思中主动探求、获得知识。培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力；

3． 运用史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。让学生主动参与到教学过程中来，学会学习。

【教学内容】

1．罗马法的起源与发展：

罗马法是指公元前6世纪末罗马奴隶制共和国形成至公元7世纪拜占廷（东罗马）皇帝查士丁尼的罗马奴隶制法。包括古代罗马制定和实施的全部罗马法律。它随着罗马国家由共和国到帝国、从帝国分裂到东罗马发展而演变，呈现出较为明显的阶段性特征。

（1）从习惯法到成文法。公元前6世纪末，罗马奴隶制共和国形成后存在着平民与贵族的斗争，虽平民不断争取自己的权利。但是早期罗马国家只有习惯法，没有成文法。习惯法本身就很模糊，贵族法官又操纵着法律的解释权，贵族祭司控制着复杂的法律程序，他们得以利用职权袒护贵族，欺压百姓。贵族随心所欲地解释法律，为保护贵族特权提供了方便。

在共和国早期，贵族利用手中的权力，只为自己着想，不维护平民的利益。平民们坚持斗争，要求编纂成文法典，经过平民们不懈的斗争，到公元前451年罗马制定颁布了一部成文法，它被镌刻在12块铜牌上，悬挂在罗马广场的中央，史称《十二铜表法》，这部法令基本是过去习惯法的汇编，但使得贵族再不能像过去那样随意解释习惯法。十二铜表法的制定被视为罗马法发展史上的一个重要的里程碑。这在很大程度上限制了贵族的司法专断。十二铜表法是罗马习惯法向成文法转变的重要标志，是罗马法发展的基础。

（2）公民法到万民法。

公元前3世纪中期之前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民。随着罗马的对外扩张，被征服者无法享受罗马公民权，不受公民法保护；版图的不断扩大，商品经济和贸易的发展，经济活动中出现了许多新问题，使原有的法律无法解决。罗马开始演变为适应于罗马统治范围内一切自由民的法律，称为“万民法”。

（3）《民法大全》。

公元6世纪东罗马帝国皇帝查士丁尼一世在位期间，它设专门委员会收集、整理帝国的习惯法，编纂出版了《查士丁尼民法大全》；它的颁布标志着罗马法的完备，而罗马法也成为世界史上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。查士丁尼则因编纂该法典成为历史上顶顶有名的东罗马帝国皇帝。

2．罗马法的主要内容：

罗马法从内容上有广义法和狭义法的区别（狭义法是指罗马公民法；广义法是指通行于罗马帝国统治地区的全部法律）；从形式上可分为成文法和习惯法；从结构上分包括公民法和万民法；公民法是属于罗马公民的法律，也包括一些具有法律效力的习惯法。

《十二铜表法》是罗马国家的第一部成文法，它主要是对前一阶段罗马习惯法的总结，并为罗马法的发展奠定了重要的基础。它的篇目依次为：传唤、审理、索债、家长权、继承和监护、所有权和占有、土地和房屋、私犯、公法、宗教法、前五表的追补及后五表的追补，从中可见该法基本上是习惯法的汇编。它不仅规定了公民的权利和义务，还规定了极为严酷的债务奴役制。

万民法的适用范围是在罗马帝国统治范围内；适用对象是帝国境内各民族以及外邦自由民；调整的主要关系是财产关系；核心内容是规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯，进一步指出奴隶是私有的财产，可以被买卖和出租；同时对债权做了规定和解释，指定了解决债务纠纷的条款，明晰了契约双方的权利和义务。体现的原则和思想是自由、平等，提倡自由民“法律面前人人平等”，充分保障个人的权利，渗透着自然法思想；古罗马法学家们把“自然法”作为法律平等的哲学依据。

3．维系帝国、影响后世：

(1)罗马法的现实意义。

政治上：维护皇帝和元老院的权力，实际上是维护奴隶制度，承认公民的平等权利，巩固帝国的统治基础；

经济上： 保护私有财产；对各种契约均有较详细的规定，稳固了帝国的经济基础。罗马法内容丰富，体系完善，是影响广泛而影响深远的古代法律体系。它是欧洲历史上最早的一套比较系统完备的法律体系。不仅严格界定法律主体的权益义务，而且阐明了相关的法理，为人们提供了行使权利和承担义务的法律依据。罗马法是现代欧洲大陆法系的基础。

(2)罗马法对后世的影响。

罗马法虽属奴隶制社会的产物，但由于它对反映简单商品生产的各种法律关系作了详尽的规定，因而也就包含着资本主义时期的许多法律关系，因此，它对资本主义民法领域发生很大影响，特别是在属于大陆法系的许多国家，其影响更加显著。

罗马法律的基本精神对后世尤其是近代文明产生了极大的影响。这种影响不仅体现在罗马法曾经为市民阶级或资产阶级战胜教会和世俗的封建势力提供了理论武器，而且近代欧洲发展的英国法律和英美法系，也都根据罗马法的自然法思想来制定，在私法方面参照了罗马法的某些规定。

【教学重点】

1．罗马法的起源与发展及包含的内容； 2．罗马法的现实意义及对后世的影响。

【热点试题】

1． 罗马法的主要内容是什么？

2． 罗马法有什么现实意义？它对后世有什么深远的影响？

3． 罗马共和国大致相当于中国的哪个时期？罗马法同当时中国的法律有什么异同？

【课堂小结】

篇5：《罗马法的起源与发展》说课稿

二、罗马法的起源与发展

1、产生：习惯法到成文法。

2、发展：公民法到万民法。

3、完善：《民法大全》汇编完成。

三、罗马法的主要内容

四、罗马法的影响和作用

六、小结

以《十二铜表法》为开端，以查士丁尼《民法大全》为总结的罗马法经历了从简单到复杂，由低级到高级，不断完善的过程，成为古代世界最为完备的法律体系。并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。这是古代罗马对人类文明发展的贡献，也是世界政治文明珍贵的遗产。

布置作业：查阅资料，写一篇“罗马法对我国法治建设之启示”的小论文。

七、备课体会

1、用好教材，用足教材。

2、历史学科的特性，要求在教学中多元化展现素材，运用素材。

篇6：罗马法的起源与发展说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的罗马法的起源与发展说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

罗马法的起源与发展说课稿1

各位评委、老师们：

上午好，今天我说课的题目是：人教版高中历史必修1第二单元第6课《罗马法的起源与发展》，下面我将从以下五个方面进行阐述：

一、教学目标的确定：

确定教学目标，主要依据以下几点：

1、课标要求：新课标要求学生了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

2、对教材分析：《罗马法的起源与发展》是必修Ⅰ第二单元第二课的内容。本单元阐述了古代希腊民主政治和罗马的法律制度。古希腊、古罗马是西方政治文明的源头，古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类追求的法律目标。同时本课在引导学生学习西方政治史模块上起着至关重要的作用，有效地衔接了西方古代政治与近代政治，为学习下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。

3、对学情分析：高一的学生，通过初中三年的历史学习，学生对罗马帝国都已有一定的感性认识，但对罗马法认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。

根据以上的分析，并结合教学实际，我对教学目标进行了分解和细化，确立了以下三维目标：

1、知识与能力：

了解罗马法、《十二铜表法》、万民法以及《民法大全》标志着罗马法体系的最终形成；理解罗马法的主要内容和作用；通过断案、阅读材料，培养学生理性分析、综合归纳的能力。

2、过程与方法：

通过查阅资料和材料展示、创设情境、设置问题台阶、学生合作探究，引导学生去探究罗马法的起源和发展；通过阅读、分析材料来理解罗马法的作用和影响。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则；明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。

二、教学重点、难点

重点：基于课标要求和教学实际情况，把罗马法的主要内容和影响作为本课重点。

难点：罗马法的起源和发展。

难点突破：由于本课的教学内容比较抽象，因此在教学中教师应多通过创设情境、设置问题台阶等一步步培养学生分析问题的能力，分析总结历史发展的规律，并运用网络知识结构图清晰直观地展示罗马法起源和发展的过程。

三、教法和学法

1、教法：教学方法上，我采用谈话法、讲授法和讨论法等教学方法，并以多媒体教学为辅助手段，主要基于以下认识和考虑，由于学生对于古罗马时期的历史了解不多，所以对本课程的内容可能感觉比较陌生，尤其是对法律概念的认识不够深入。为提高学习兴趣，便于学生对本课的理解，我选用了一些历史图片、资料，制作了整合知识的图表等，帮助学生对本课内容形成全面清晰的认知结构。采用深入浅出、层层设问等方法，启发学生深入思考，以加强对本课知识的掌握和理解。

2、学法：依据新课改的精神，学生是学习的主体，我采用以案说法、比较方法、问题探究法等体现学生自主学习的教学方法，以突出学生的主导地位。

四、教学流程设计

为了完成上述三维目标，突出重点，突破难点，在课堂教学中我是这样做的。首先，导入新课时用多媒体给学生播放一些古罗马文化遗存的图片，并以德国著名法学家耶林在《罗马法的精神》中一段话，然后问罗马法律为什么会有如此强大而深远的影响力呢？带着这些疑问，今天我们一起学习罗马法的起源与发展。导入新课。

在讲授新课时，我把本课内容整合为四部分：1、罗马法的概念。2、罗马法的起源与发展。3、罗马法的主要内容。4、罗马法的作用和影响。

在第一部分罗马法的概念的教学中，我是这样处理的，虽然教材上没有对罗马法的概念进行解释，但考虑到要学习罗马法的起源和发展，应该让学生简单了解一下罗马法的概念，因此我增加这一内容，以便为下边知识的学习打下基础。

第二部分内容是罗马法的起源与发展，这是本课的难点，为了突破难点，首先，我讲述习惯法的概念和它的局限性：习惯法与习惯没有明确的界限，具有很大的伸缩性和不确定性，法官由贵族担任，实际上人治大于法治。这为成文法的产生埋下伏笔。其次，用多媒体显示案例材料，采用以案说法、学生讨论回答的教学方法，层层设疑，启发学生一步一步深入思考，讨论回答，得出结论：平民反对贵族的斗争中，习惯法发展为《十二铜表法》——标志罗马成文法的诞生，而成文法的出现使判案有了依据，因此在一定程度上保护了平民的利益。第三，结合多媒体展示的罗马扩张示意图，简述罗马共和国向外扩张的过程。同时提出问题：版图的扩大带来了哪些新问题？通过学生分组讨论回答，使学生理解：随着征服地区的扩大，出现了许多新问题，新矛盾，原有的适用范围限于罗马公民并调整他们之间的关系——公民法已经无法适应这些新变化，这样《万民法》就诞生了。然后指导学生阅读教材27页，思考那些人在罗马法体系不断完善过程中作出突出贡献？罗马法完善的标志是什么？最后运用网络知识结构图清晰直观地展示罗马法起源和发展的过程。

第三部分是本课教学重点——罗马法的主要内容，虽然教材没有单独把它列为一个子目，但罗马法的内容却贯穿本课的始终。我通过多媒体展示材料，让学生分析探究问题，进而理解：罗马法是保护奴隶制度，保护私有财产和商品生产者利益的，其核心内容是承认私有财产是神圣不可侵犯的。之后，由教师总结出：罗马法的主要内容：首先，罗马法有广义和狭义之分；其次，从形式上可分为习惯法和成文法；第三，从主体结构上包括公民法和万民法；第四，罗马法的核心内容是保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等。

第四部分：罗马法的作用，这也是本课的重点我首先指导学生阅读教材28页相关内容，引导学生从罗马法对当时罗马帝国的统治作用和对后世的影响两方面来思考，并结合多媒体显示的材料分析得出：1、对当时的作用：罗马法是罗马统治的有力支柱，维系和稳定了帝国的统治；2、对后世的影响：罗马法对后世也产生了深远影响。为了加深学生对罗马法对后世影响的理解，我选取了法国《人权宣言》和美国《独立宣言》中的两段材料，通过分析使学生理解罗马法对近代欧美国家立法和司法产生了深远影响；成为资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器。并用网络知识结构图总结了罗马法的作用和影响。

（整理本课板书设计：）

罗马法的起源与发展

一、罗马法的概念

二、罗马法的起源与发展

1、产生：习惯法到成文法

2、发展：公民法到万民法

3、完善：《民法大全》汇编完成三、罗马法的主要内容

四、罗马法的影响和作用

最后我对本课作如下小结：

以《十二铜表法》为开端，以查士丁尼《民法大全》为总结的罗马法经历了从简单到复杂，由低级到高级，不断完善的过程，成为古代世界最为完备的法律体系。并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。这是古代罗马对人类文明发展的贡献，也是世界政治文明珍贵的遗产。

布置作业：查阅资料，写一篇“罗马法对我国法治建设之启示”的小论文

五、备课体会

1、用好教材，用足教材。

2、历史学科的特性，要求在教学中多元化展现素材，运用素材。

3、教师要学会转型，发至内心的讲授才能上出历史感。

罗马法的起源与发展说课稿2

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《罗马法的起源与发展》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《罗马法的起源与发展》是人教版高中历史必修一第二单元第6课的教学内容。本课的内容是“罗马法的起源与发展”，由“从习惯法到成文法”“罗马法的发展与完善”和“维系统治、影响后世”三个子目构成，主要围绕以下几个问题阐述：罗马法的发展演变的过程、各项法令的内容及罗马法产生的影响。

二、说学情

要想上好一堂历史课，不仅要了解教材内容，还要对学情有深入的把握，这样才能有针对性的教学。

高中学段的学生已经有了历史知识的积累，但是历史思维和逻辑的意识不强，而且政治史在学习过程中也有一些困难，因此应该采用恰当的教学方法进行教学。

三、说教学目标

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

了解罗马法的主要内容，归纳罗马法从习惯法演变为成文法、公民法变为万民法的过程，理解其对当时和后世所产生的作用。

【过程与方法】

通过对罗马法的法律条文上午的分析和研读，理解罗马法的本质和影响，从而提高对历史资料的分析和归纳能力。

【情感态度与价值观】

通过了解罗马法的发展对罗马国家建设的意义，学生认识到与时俱进的法律建设对于国家发展的重要性。

四、说教学重难点

在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

【重点】

罗马法的演变过程及内容。

【难点】

理解罗马法的实质及影响。

五、说教学方法

为更好的突出重点，突破难点，在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、多媒体辅助教学法和小组讨论法等。通过启发式的教学，引导学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课的重点。

环节一：导入新课

俗话说，好的开始是成功的一半，良好的导入能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的进入学习状态。为此我采用视频导入新课。

我将在大屏幕上出示的`一段视频，请学生归纳视频中主要讲述了什么事情。学生可根据视频归纳出当时罗马共和国时期一个名叫罗莫洛的奴隶主体恤自己战死的士兵，临死前立下遗嘱，将自己的财产捐给士兵的家属，但是他死后他的家人却为霸占财产与士兵家属起了纠纷。

之后我将提出一个疑问：如果进行法律判决，最后谁会获胜呢?引发学生疑问，顺势导入本节课罗马法的学习。

【设计意图】视频能够激发学生的学习兴趣，而且以具体案例的方式能引导学生快速融入具体的情景，也为之后罗马法的学习打下基础。

环节二：新课教学

(一)从习惯法到成文法

1、背景

结合导入的问题，请学生结合课本分析按照当时的法律谁会胜诉，为什么。

学生结合课本回答出当时罗莫洛的家人胜诉，原因在于罗马共和国早期实行习惯法，法律与习惯没有明显界限，贵族垄断立法和司法大权，贵族随意解释法律，保护自己，损害平民利益。

之后我将进一步设问：面对贵族随意解释法律，假如你们是当时的平民，会如何做。学生可能会答出平民十分不满，社会矛盾尖锐。

2、标志

之后我继续设问：社会如此动荡，当时的奴隶主贵族采取了怎样的措施?学生可结合课本找到为缓和矛盾在公元前五世纪中期发表了《十二铜表法》。我会强调这也是成文法诞生的标志。

3、影响

我会先在大屏幕上出示《十二铜表法》中对财产继承问题的条文引导学生思考：再出现上述财产纠纷如何判决。得出遗嘱具有法律效力之后顺势引导学生思考这样的法律对罗马产生了怎样的影响。

学生自主回答之后教师总结：《十二铜表法》的制定使得贵族随意解释法律的权力受到一定的限制，在一定程度上维护了平民的利益。

之后为帮助学生更好的理解其实质和消极影响，我会请学生结合课本中学习之窗的其他法律条文，分析从这些条文中反映出当时怎样的社会性质。学生可根据法律条文不论是量刑或是处以罚金贵族的特权及许多轻罪重罚的思想等看出《十二铜表法》实质是为奴隶主贵族服务，而且还保留着大量习惯法的思想。

【设计意图】从习惯法到成文法是罗马法起源与发展的首要环节，出示大量的法律条文可以帮助学生直观的理解知识的内在逻辑，引导性的提问和史料分析相结合的方式也能够帮助学生深入理解法律的实质，为之后的学习也能够打下基础。

(二)罗马法的发展与完善

这一部分包含了两个内容，从公民法到万民法以及罗马法法律体系的形成。

1、从公民法到万民法

这部分的内容较为直观，主要是帮助学生理解二者的含义及发展演变的原因及过程。

所以首先我会以直接提问的方式帮助学生明确所谓公民法指的是适用于罗马共和国境内的公民。之后出示罗马扩张的示意图，帮助学生直观的理解罗马疆域的扩大，之后引导学生明确随着疆域的扩大和商品经济的发展，旧有的公民法不能适应新变化，从而明确制定新的法令的必要性。

法令制定的过程较为简单，为活跃课堂气氛，我将采取角色扮演的方式，请学生担任讲解员讲解万民法的制定过程，在此过程中我也会强调万民法与公民法的区别在于它的适用范围在于帝国境内的所有自由民。

2、罗马法的体系最终形成我将在大屏幕上出示《民法大全》的图片，请学生结合课文进行介绍，进而帮助学生明确罗马法的体系最终形成的标志是6世纪查士丁尼组织法学家编纂的《民法大全》。

【设计意图】罗马法的发展与完善不仅是适用范围的扩大，更是内容的增加和体系化的形成，采取引导性设问和角色扮演的方式不仅能帮助学生快速明确知识，更能活跃课堂氛围。

(三)维系统治、影响后世

对罗马法的影响我将采取小组讨论与史料分析相结合的方式。

先在大屏幕上出示恩格斯对罗马法的评价，并提问为何恩格斯会对罗马法有如此高的评价，请学生结合罗马法的各项法律条文及历史纵横的史料，从积极和消极两方面思考罗马法对当时和后世到底产生了怎样的影响。学生回答后我将总结，帮助学生明确罗马法有利于缓和当时的社会矛盾，巩固帝国统治;而其强调私有制也对近代资产阶级制定法令反抗封建制度有积极作用，但是其在本质上仍旧是维护奴隶主贵族的统治，具有阶级局限性。

【设计意图】罗马法对当时及后世的影响是本节课的难点之一，小组讨论与史料分析相结合的方式不仅能够在讨论中加深学生的合作交流能力，更能通过交流和分析史料加深对其影响的理解。

环节三：小结作业

1、小结

在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的。

2、作业

为帮助学生加深对罗马法内容的理解，我请学生课下搜集更多罗马法的法律条文，思考妇女和奴隶在当时的地位，并分析由此体现出的局限性。

七、说板书设计

罗马法的起源与发展说课稿3

各位评委，各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《罗马法的起源与发展》。高中新课改理念提倡学生自主、合作、探究式的学习。那么作为一名高中历史老师，我们如何在新课改理念的指导下，立足于我们的课本，展开我们的教学活动呢？今天我将以《罗马法的起源与发展》这一节教学过程说一说我的一些尝试。

一、教材分析

1、本课在教材中的地位：

本课时是人教版高一历史第二章第六课内容。教材紧扣罗马法的起源与发展这一重要思想，侧重介绍了罗马法的相关基础知识。教材利用多类罗马法的相关原始资料，说明了罗马法的形成过程、内容及影响。同时通过本课的学习也为下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。

2、教学的重难点

罗马法的演变、作用和影响

二、教学目标：

（1）知识目标：

①识记：罗马法的定义、内容及作用

②理解：罗马法的演变特点以及罗马法对世界文明进程的影响

罗马法对于维系罗马帝国的作用；

（2）能力目标：

①培养学生活学活用的能力

②培养学生综合分析的能力

（3）情感态度价值观：

培养学生追求民主、法制的意识和树立正确的价值观、人生观

三、教学对象：

高一学生好奇心强，对新知识的理解和接受能力强，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对新知识的理解和掌握。

四、教学手段：

多媒体辅助教学地图册

五、教学方法

1、方法：以案说法，比较方法，问题探究法

2、课前准备：

事先让学生预习课文并翻阅相关资料，有条件的可以翻阅初中的历史教材。

六、教学过程：

本课教学过程设计主要采用适当、多样、灵活的教学方法，调动学生自主学习的积极性。充分发挥学生的主体性地位。引导学生全面深刻地掌握教学内容。下面我将利用一个小故事导入新课。

（一）新课导入：

有这么一个故事，发生在外国某个大学食堂。一天中午，学生到食堂打饭。外国学生在学生窗口整齐地排队，中国学生则是一窝蜂地冲教师窗口。还有几个中国学生讥笑美国学生：“美国人真傻，还排什么队。”这个故事给我们什么启示？

设计意图：加深学生的法制观念，规范学生的日常行为，更好完成情感训练目标，调动学生探究法律起源的积极性，同时导入新课。

什么是罗马法？

罗马法指公元前6世纪末到公元7世纪古罗马制定和实施的全部法律。广义上的罗马法指通行于古罗马统治的整个地中海世界的法律制度；狭义上的罗马法仅指罗马公民法。

过渡：罗马法是怎么完善发展的？

（二）新知探究

探究1：从习惯法到成文法

罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想

①法官会怎样判决？为什么？

②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？

③如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？

④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么？

学生活动：联系教材《十二铜表法》的内容节选进行分组讨论，对比分析《十二铜表法》颁布前后，古罗马司法程序发生了什么变化？

设计意图：通过学生阅读材料，分组讨论，培养学生合作探究的能力以及对比分析历史问题的能力。

过渡：《十二铜表法》是不是罗马法的最终形态呢？

探究2：从公民法到万民法

多媒体展示扩张中的罗马帝国版图

教师提问：罗马法由公民法向万民法过渡是由什么决定的学生活动：观看地图后，阅读教材相关内容，讨论后回答，是由罗马帝国的扩张决定的。

设计意图：通过了解古罗马帝国扩张的过程，联系教材内容，引导学生分析罗马法进一步发展的原因，并培养学生的形象思维能力。

小结：罗马法的形成过程

起源：习惯法、<<十二铜表法>>

发展：公民法、万民法

完善：<<民法大全>>

其中，以上内容除习惯法外，都可以作为罗马成文法的代表、探究3、作用和影响

（1）罗马法对于维系古罗马帝国统治的影响

材料一：宣扬君权神授：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。

材料二：保护奴隶制度：奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。———摘编自《民法大全》

材料三：担任高级官职的人必须选自出身自由的人，特别规定自治市中已获公民权者对被释奴隶的各种权利。————根据罗马帝国西班牙行省自治市市政法

材料四：[罗马帝国]到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为它们与罗马法制不相符合。———马克思

学生活动：讨论后由一名同学总结，罗马法对于维系罗马帝国产生的作用：

1、提供法律依据

2、稳定社会秩序；3、巩固帝国统治等，同时点出罗马法的实质。

（2）罗马法对于世界文明进程产生了什么影响？

材料一：《拿破仑法典》的内容出总则以外，共有3编2281条。第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。

材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”

——《人权宣言》

材料三：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。”

——美国《独立宣言》

材料四：“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。

第三条：当事人在民事活动中的地位平等。

第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。

第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。”

——《中华人民共和国民法通则》

学生活动：对比罗马法与给出的案例，找出它们的相同点，阅读教材内容后回答：

罗马法如何影响到以后各国的立法？

小结：

1、欧洲第一部系统完备的法典、2、为资产阶级革命提供了理论武器、3、奠定近代欧洲法律体系的基础、4、对中、日的法律制定也有影响、设计意图：通过学生阅读材料、分组讨论、归纳总结，培养了学生的观察能力及逻辑思维能力，并突出了重点。

（三）课堂总结：

学生小结：罗马法的定义、发展过程、作用及影响。教师点拨完善。

设计意图：小结有利于学生对一节课的整体认识，学生自己小结有助于培养学生的归纳、表达能力，并能及时发现教学中的不足。

（四）课业评价：

材料：在罗马颁布的“十二铜表法”之前约一百年，也就是公元前536年，中国正处于春秋时代，在郑国发生了一件大事——一个叫子产的政治家把当时的法律条文铸造在一只大鼎上，使法律条文不能再改动，也使得人人都可以看到这些条文。这件事情在社会上引起了极大的震动，许多贵族纷纷对子产发起攻击，认为这种做法会引起社会大的动荡。一个叫叔向的人给子产写信，信中说，我们的祖先都是根据案情的轻重来量刑的，现在你把所有的法律条文都公布出来了，那么犯案的人就会拿着这些条文跟你争论不休，甚至会盗贼蜂起，牢狱人满为患，国家都有可能因此而灭亡。然而子产却毫不动摇，他认为叔向的这番话简直就是因果倒置，明确法律条文并不会导致盗贼蜂起，相反人们都搞不清楚什么应当做什么不应当做，反而会导致盗贼蜂起。那么子产这个铸鼎的举动到底引来了什么后果呢？据史料记载，子产做了郑国丞相三年，郑国的社会治安是夜不闭户，道不拾遗。

罗马人颁布的《十二铜表法》和中国的子产铸鼎都反映了同样的一个问题，要不要把法律公之于众。请思考：

为什么要不要把法律公之于众这件事情会引起这么大的反响？它说明了什么？通过本课学习，写一篇你眼中的法律是什么？

（五）课后探究：

德国著名法学家耶林格在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界最为持久的征服。”谈谈你对此话的理解。

6、分析评价

篇7：必修1第6课《罗马法的起源与发展》教学设计(说课稿)

人教版

【巩固练习】

1、《十二铜表法》在一定程度上维护了平民的利益，因为它

A.明确规定限制贵族特权 B.是罗马历史上第一部成文法 C.使案件的审理有法可依 D.是由平民代表制定的法律

2、罗马皇帝哈德良说;“皇帝的命令就是最高的法律,”对此理解不准确的是 A罗马没有法律 B.皇帝颁布的法令是法律组成部分 C.罗马法面前不能保证人人平等 D.罗马法保护奴隶主贵族利益

3、罗马法体系最终完成的标志是

A.查士丁尼《民法大全》编纂完成 B.“万民法”取代“公民法” C.《十二铜表法》的制定 D.公民与非公民的差别消失

4、罗马公民与非公民区别消失的原因是

A.共和国的诞生 B.《十二铜表法》的公布 C.公民法具有明显的狭隘性 D.罗马帝国对各省人士大量授予公民权

5、下列不属于罗马法内容的是

A.法律面前人人平等 B.自然法则 C.私有财产神圣不可侵犯 D.奴隶不应被看作财产

6、罗马法从形式上包括

A.成文法 B.习惯法 C.成文法和习惯法 D.公法和私法

7、万民法规定奴隶在法律上是“可以购买的东西”，宣称保护除奴隶外的自由民的权利。这说明它

A．保护自由民的私有财产 B．便于商品经济的发展 C．维护奴隶制度，是统治工具 D．自由民是享有特权的人群

8、下列各项不能说明罗马法制定和实施的目的的是 A．罗马法为皇帝和元老院的权力提供法律依据 B．罗马法维护奴隶制度，巩固了帝国的社会基础 C．罗马法保护私有财产，笼络了上层阶级 D．罗马法影响深远，成为欧洲法律的基础

9、（2008年江苏卷13题）从《十二铜表法》开始，古罗马制定了严格的债务法规，并在以后的司法实践中不断完善，这表明罗马统治者

①注重保护私有财产 ②重视维护平民利益 ③被迫改善奴隶处境 ④力图缓和贵族与平民矛盾

A.①②③

B.②③④ C.①②④

D.①③④

10、罗马法对于罗马帝国来说最重要的作用是

A维护了贵族的利益 B比较全面地保障了公民的权利 C协调了奴隶与平民间的关系 D稳固了帝国的经济和政治关系 【课堂小结】学生展示学习心得：

【课堂测评】

11、阅读下列材料：

（案例一）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请大家想一想，法官会怎么判 2 呢？

如果还是上一个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判呢？

(案例三)古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉相爱，并且两人有了一个儿子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？那这种现象合理吗？怎么解决的？

案例(四)，这是公元2世纪的一件事：

“卢修斯是亚历山大港的一个平凡的经营航运的小商人，他向放高利贷的大商人加图借贷5000枚金币，并立下了契约半年后归还6000枚金币，可是卢修斯下半年经营不善，无力还钱，只有一份家产和二十几个奴隶。为此加图告上法庭。如果你作为法官，根据当时法律会怎么判？

12.阅读下列材料

（1）“私有财产是神圣不可侵犯的权利，除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在 3 事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”

———法国《人权宣言》

（2）“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利”

——美国《独立宣言》

（3）“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。

第三条：当事人在民事活动中的地位平等。

第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。

第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯

——《中华人民共和国民法通则》