实习支教 青春无悔（精选8篇）
篇1：实习支教 青春无悔
实习支教 青春无悔
一双双眼睛一份份真情，我们早已心连着心；一颗颗心灵一次次感动，我们的血脉一起跳动。是第一句印入我眼帘的话，一下子打动了我的心，发现自己早已深深的爱上了那里——五指山。
因为这个选择历史将留下真心笑容；
因为这个选择我们的青春更有意义。
或许这两句话是支教留给我们最珍贵的财富，青春在那个时刻会是无悔的，因为用真诚与爱心播下的种子早已发芽茁壮成长。我们也会一起陪同那里的山、那里的水一起留下真情，留下真心笑容。那里天真的孩子、那里纯朴的人们、那里可爱的老师„„那里的每一个人都会是你这个青春的记号点，但不会是青春的句号，而是青春的分号，但你这段青春会成就很多美丽花朵的绽放。
五指山实习支教是一个庞大的系统，他拥有自己的规章制度，有自己的运转方式。每个人去了那里都要认真虚心的学习，自己是半个学习者半个老师。去了那里要遵守五指山实习指教的工作手册，这样不仅保护了你也保护他人，因为这是一个整体，不是你一个人的世界。那里有你不了解的地方习俗、地域环境、人文文化、教育基础根基。这些都需要你一步一步的去了解，去探索，只有这样你才能在那里生活的更有意义不会是整天的抱怨，整天的不理解，整天的无奈。
有人说过：“心态决定一切”。是的，不管你做任何一件事时，态度是最重要的，五指山相对于海南省的其他地方来说，可以算是很贫穷的地区，更加需要我们这些学子的归来，更需要我们为自己的家乡做点贡献，更加需要我们为家乡的强大而用自己的学识传播知识的种子。艰难的地方才可能成就一个伟大的人生，种子也一般在艰苦、贫瘠的地方才能长得更加“根深蒂固”，枝干更加的强壮，叶子更加茂盛，才能开花，才能结出硕大的果实。所以我们要坦然的对面自己早已选择的路，这崎岖的人生之路，会因为你这颗坦然的心，而变成一条金灿灿的大道，找到人生的目标。因为心态找到人生的目标，找到自己所追求的梦想，而梦想也会带着—这颗坦然的心飞越所以的高山、所以的江河、最后接近那自己美好的未来。
拥有了一颗强大的心态，就要开始解决自己将在五指山支教实习所要遇到的在学生的学习、生活、课堂管理、老师之间的交流关系处理、与家长之间来交流学生等等问题。虽然自己从来没有进入真正的实践课堂，但这些问题是每一批去五指山支教的支教实习老师都要靠自己解决的，而现在的我们已是第六批的支教培训成员，先前的大哥大姐们早已给我们留下了丰富的经验，让我们从中学习然后得出属于自己的一套教学管理方法。这是最终想要得到的效果，也是这次支教培训的目的。
五指山实习支教工作手册，可以自己终身受用，那是一身的总结。我们要学会继承别人好的学习经验，我们要在学习的基础上再用自己在想法，加上自己的理解，最终把他变成自己的人生谏言。不管能不能回自己的家乡，自己也没有什么的后悔，因为自己在培训的那些时刻里自己长大了许多。可能也因为自己不够强吧，但自己已经深深的爱上了那里——五指山。
以上是我对自己读了五指山支教工作手册的感想，真让自己意想不到的是那些事有一天真的会降临在自己的身上，也让我回想起了我自己的小学童年，我的小学老师们，对于那会的自己真的不明白老师那会是多么的辛苦，为我们又付出了多少。现在自己真的特别感谢老师们，对于他们的感谢之语，只有用自己的感恩之心来回报。自己将走上实习老师支教的岗位，希望自己能以这种方式来回报老师们的培育之心。以他们当年的博爱来回报这个可爱而美丽的世界。
相信有这些言语的影响，自己的汲取、自己的总结、自己的反思，不管自己身处何处何地或干任何事情，自己依然应对自如，坦然面对，相信自己会做得更好，更完备，更加完美。
第一封信——向着明亮那方，是郝老师对五指山支教学生开学三天后，面对支教老师对五指山学校孩子们的教育基础、班级管理、教育环境、学习环境、生活环境的种种不适应，种种的无奈，而给支教学生写的第一封信。信中列举了遇到的种种问题，但同时也给出了支教生想要的答案——总结为十六字方针：调整认识，了解学生，榜样带动，个别突破。
强调了调整认识是基础，是前提。要支教学生知道孩子现在的状况是由多方面造成的，有孩子自身的天性，孩子单纯，好动，好奇心强；有家庭因素，教育的不重视，当地的整体文化不高，从而造成孩子教育的缺失；有学校教育的缺失，对孩子的教育方式的不合理；还有我们刚刚接触这些孩子，还没有在他们当中树立起威信。从而得出了一个真理——教育似一个艺术品，需要我们的慢慢雕琢，精细的雕刻。改变一个孩子非一时一事之功，要面对、接受这一现实，把这一切视为正常。心平气和，多一份宽容，多一份忍耐，多一份关爱。
了解学生是途径。你想要解决一个问题，首先得发现问题，了解问题。在我们了解学生问题的过程当中也是学生了解你的过程。我们要通过多方面的渠道，去了解各方面的学生，只有这样才能真正走进他们的内心，才能做好课上课下的工作。
榜样带动。老师的表扬就是一种无形的引导，孩子需要你的鼓励，需要得到你的肯定，所以我们根本不需要吝啬我们对学生的夸奖。我们和学生的关系，不应该是以命令的口气，课堂上是师生课下是朋友。如果要表扬哪一个学生我们还要说出自己的理由，让他们知道自己做什么事是正确的，是得到老师的肯定的，在学生的脑意识里形成一种惯性认为自己这样做是会得到表扬与肯定。
个别突破是关键。面对特别、极其难搞的学生我们要采取个别突破的办法，让学生从心理面真正的发现自己的错误从根本上改正自己的缺点。我们要做好他们的思想工作，要帮助、鼓励而不是打击和歧视给予他们最大的帮助。
这是第一封信给我的感触，第一次万事开头难，我们只要坚持到最后你会享受到后来的每一天都是幸福的来临，幸福真的会敲门，每天都会等待着幸福的阳光，通过窗户的缝隙照耀在自己的床前。有时候轻轻踮起脚尖就能够着自己的天空，是那样的蔚蓝、灿烂。人生的旅行开始了。当你踏上这条路时，你就要一直走下去已经没有退路了，背上自己的行囊，带上自己那颗火热的心，那颗敢以挑战的心，向着自己的梦想行进。困难已经在自己的眼前，自己根本逃不了，自己只有像打游戏那样拼了命也要让自己活着，坚持走到游戏的终点，让自己的人生有个精彩的亮点。
“不是‘现实如此，不得不面对，不甘又无奈’，而是自己经常不优秀。最大的困惑，不在外界，应是自身。”是郝老师在给学生第十二封信——是的，我能。当中老师写下的话语同时也发表与微博。是的，现实已经在自己的面前了，自己还能干什么？时常会有这样的疑问，困难?自己真的战胜不了了吗？是自己的问题还是……自己经常反思自己，世界真的存在着这些困难，但为什么别人能解决你就不能解决呢？那只能怪自己不够优秀，不够勇敢，不够努力。最大的问题是自己，最大的敌人也是自己，而战胜自己的还是自己。在面对自己这座走不出去的山峰时，在面对自己这片穿不过的森林时，在面对自己这片越不过去的汪洋时。我们要自信、要勇敢、要坚持、要大声的喊出来：‚我能！面对一切状态的自己我都能！是的，我真的能！‛
细节决定品质。我也特别喜欢郝老师的这句话，细节，小事，一滴水，但什么事情都是积少成多的，例如：滴水穿石。细节打败一切，自己的人生有时候肯能就取决于这小小的一刹间。
爱是一种能力，而我们很多时候仅仅是一种姿态。这句话是郝老师在第十五封信中给我最感动的一句话。爱，是发自内心的，不是虚伪的，更不单单是一种姿态。对学生的爱，要像父母对子女的爱一样，是一种本能的爱，就像小麻雀遇到敌人时老麻雀拼了命也要保护他的孩子一样。我们的爱可能是最平庸的但他却会是那么的不平凡，在学生眼里会是那么的伟大，在他们眼中我们可能是最可爱的人。
信的最后郝老师引用了李开复先生的话:在博鳌，和香港科技、杜克大学校长讨论大学四年什么最重要：1）学会灵活使用知识，把知识应用在新问题上，2）经过实践分析、理解、解决问题，3）理解每个问题有不同观点，可以有多个解决方法，4）成为一个‚Future-ready‛的人，学会学习的方法，5）博雅教育：对人类重要的问题、知识都要懂一些。
五句话的核心突出了大学生的运用知识的实践能力。告诫我们每一个人的能力如何，主要体现在实践中，实习支教既是应用知识也是学习知识，不论那一点，都需要有一个积极的态度，正确的认识。这是我对这封信的最大感触。
‚第一次抵琼，处处新鲜、惊诧；第二次抵琼，熟悉中有陌生感；此次抵达，心态已波澜不惊，平和宁静。”这是郝老师每一次抵达海南来到五指山的心情。郝老师发现这跟在五指山支教工作差不多，对于支教工作生活你会越来越感觉到麻木，学校、学生、成绩、班级管理等等。你的心灵越来越被生活的琐事磨平，再也没有当初的热情、热血、激情。一种环境呆久了，一种声音听多了，一种现象看多了，自身总容易被环境同化，对生活、工作问题的审视也会固定于同一角度，同一层面。导致疲惫、厌倦，甚至是无名的烦恼，从而忽视了生存的丰富性，生活的多样性。我们对生活要有积极乐观的心态，生活一直都是美好的，我们要有一双善于发现美的眼睛。
野百合也应有春天。是的，丑小鸭也可能变成美丽的天鹅。五指山的孩子教育基础确实很低，所以更加需要我们，需要我们的爱心、耐心、感恩之心。那样花儿会开得更加鲜艳，结出来的果实更加硕大。对于学生我们老师也要懂得因材施教，学生肯定是各异的，每个学生的文化基础深浅不同，因此我们要制定各种不同的方案，对症下药。让每一朵生活在悬崖边的野百合都能等来属于他自己的春天。
方向，方向。有时候当自己迷茫的时候会自问自己：‚哪儿是自己的方向？‛冬天了，大雁知道自己应该南飞，因为那里温暖。南方就是他的方向，而我的呢？不管遇到什么困难，自己不知道何去何从。根本找不到解决问题的方法，就像郝老师说的：方向比方法重要。你身处任何困难当中，方法固然很重要但你没有找到方向，你又会何去何从。会像一个迷路的孩子，在森林里乱撞，根本看不见一点阳光。
郝老师给我们的信，每一封都含着自己对我们的希望，希望我们做得更好。希望我们自己在困难当中变得更加坚强。希望我们自己不会辜负他的每一封信的期待。期待我们这些海南的学子们能以自己的学识来回报自己可爱的家乡，让自己的家乡更加发达强大。让海南五指山的野百合们也能开出灿烂的花朵，有一个美丽的春天。
相信实习支教会给自己一个无悔的青春！
政史系1002班
王小芳
篇2：实习支教 青春无悔
（山东援疆教师展建军同志的典型事迹）
展建军同志是岳普湖县职业高中的一名援疆教师，来自山东省肥城市第一职业中等专业学校，目前在我校从事焊接专业实习指导工作。曾于2010年6月至9月份到该校进行短期技术援疆，2010年11月份，该同志响应党的号召，积极申请参加第七批对口援疆，于同年12月再次到我校执教。从加入教师行列的第一天起，他时刻秉承“教书育人”的理念，怀揣着“以身立教，为人师表”的教诲，在各级领导和老师们的关心帮助下，执着追求，辛勤耕耘，收获颇丰，该同志先后两次参加山东省泰安市技能大赛，夺得一等奖；指导学生参加山东省泰安市技能大赛多次夺得团体一等奖； 2007年获肥城市第六届教学能手；2008年被授予“肥城市首席技师”称号；2009年被授予“肥城市劳动模范”称号；2010年9月被岳普湖县人民政府授予“优秀援疆教师”称号；2011年6月参加岳普湖县党史知识竞赛获得一等奖；2011年6月参加岳普湖县“热爱伟大祖国、奉献第二故乡”演讲比赛获得二等奖。现将该同志主要事迹汇报如下：
一、响应党的号召，到边疆建功立业
2010年6月份，山东省泰安市决定选派四名职业学校优秀的专业教师到对口援助的岳普湖县职业学校短期支教。该同志听说后，积极写出申请，下定决心去那里工作。要好的朋友听说了，劝他不要去，说那里条件艰苦，四处是荒漠戈壁，但是他毅然坚持决定，不为所动。经过组织审核批准，他于2010年6月21号到喀什地区岳普湖县职业高中进行了为其三个月的短期焊接技术培训工作。2010年5月，国家召开了新疆工作座谈会，将举全国之力援疆，全国组织第七批干部、专业技术人才援疆。2010年11月份，山东省选拔第七批援疆技术人才，他又积极申请，于2010年12月到到我校工作。他作为一名优秀青年骨干教师，在国家需要的时候挺身而出，为国分忧，充分体现了一个青年教师的优秀品质和较高的政治觉悟。
我校40多名教师中，汉族教师只有八人，其他都是民族教师，学生98%以上都是维族孩子，汉语基础差。语言沟通是阻碍教学的关键，他为此积极向民族老师和学生学习维语，每天和学生在一起交谈，和我校维族翻译不断交流，共同备课，共同研究焊接操作要领。每天讲课都是先把翻译教会，然后他们一起给学员讲课。时值夏季，轻钢结构车间内十分闷热，加上通风不畅，十分憋闷。但是面对渴求技术的学员，他顾不上炎热，焊接飞溅的火花时常烧坏了衣服、手套，焊接高温几千度，但是他总是手把手的指导学员练习焊接技能，在车间一蹲就是一天。由于学员双语基础差，特别对于专业术语，讲解起来十分困难，因此他不断的在黑板上用图示的方法让他们接受，一个问题一讲大半天。对于技术掌握慢的，他总是不厌其烦的示范给学员，一次，两次，三次„„直到学员学会。几个月下来，他与我校的老师结下深厚的友谊，与学员建立了浓厚的感情。维族学员艾尼瓦尔更是感动的把家里的时令水果带到学校感谢展老师的谆谆教导。他带的维族学生中很多学生家庭困难，他看在眼里，记在心上，给学生买些学习用品和学习资料，从生活上关心爱护学生。
在我校工作的时间里，不断帮助我校完善焊接实训条件。由于我地区现有条件差，设备严重不足，耗材少，工具不齐全，他客服这些困难，积极争取援疆资金，带领学生自己制作焊接工装，实习材料用废旧材料。实训例行节约，不浪费一根焊条，一根锯条。他带着八个学生连续加班十天，制作了八个焊接实训台，九个隔离挡板，二十块学习展板，大大改善了焊接实训情况。学生实习的焊件，都是他亲自给学生去做。他严格要求学生的实习质量，细心的逐一给学生检验焊接质量，学生干完的焊件，他都及时给学生点评，指出不足。他积极帮助学校筹措资金购置了逆变氩弧焊机、二氧化碳焊机和半自动气割机，指导学生练习气体保护焊，这在我县乃至喀什地区职业培训中走到前面。
二、扎根车间，逐步提高实习教学质量
我们都知道，职业学校的实习教学非常重要，是理论转化为实践的关键环节，实习教学没有固定的模式，没有成熟的经验，必须自己不断在实践中探索、总结。实习的目的在于让学生树立安全意识、掌握操作技能、提高操作质量。
该同志积极学习实习课的教学理论和模式，将民主式教学应用到我校实习课堂上，让技能掌握快的学生来当师傅，给别的同学讲课，既强化了学生的技能，还培养了他们协作共赢的精神。他注重行为引导教学，精心准备教案，细心推敲每一个关键点，经常为了解决一个问题到深夜。实习课上精讲多练，对于共性的问题全面讲解，对于个别的问题，特别是基础差、学习慢的学生，他总是不厌其烦的演示，手把手的教。实习教学是一个苦练基本功的过程，同一个动作需要重复几十次甚至上百次，既累又枯燥，而现在的学生缺乏吃苦耐劳的精神，没有恒心，实习刚开始还可以，随着新鲜感逐渐过去，浮躁开始显现出来，累了就开始想法偷懒，应付实习，既影响了实习的秩序和质量，还存在安全隐患，管理难度大。为此他将任务驱动教学应用到实习教学中，每一个课题均设计了合适的任务，让学生在解决任务的过程中消化知识，每个学生带着任务去钻研知识，去操作练习。在积累经验的基础上，他写了《技工学校实习教学组织形式》和《焊接实习教学模式探讨》两篇论文，均发表在国家级全国职教类核心期刊《职业技术教育》杂志上。
学生实习时，他不停的在车间巡回指导，坚持做到眼勤、手勤、腿勤、口勤、脑勤，查看每一个学生的操作姿势是否正确规范，及时发现并解决操作中的问题，加快学生对技能的巩固和掌握，对于每一个实习课题在规定的课时结束时均按照技能鉴定的标准进行考核，要求全面过关，不过关不进行新课题。同时在实践教学中注重结合生产实际，及时将新工艺、新方法、新设备、新材料带进实习。
天道酬勤，有付出就有回报。他2011年5月带着两个学生参加自治区职业院校技能大赛，同时他自己也是参赛选手，一个学生获得第十七名，二等奖，他本人以一个单项第二名、综合成绩第九名完美成绩完成比赛，书写了学校办学史的第一。参赛的时候，自治区领导对于岳普湖县职业教育取得的成绩十分满意，因为喀什地区去的四个代表队，各方面条件稍逊的岳普湖职业高中综合成绩排在第一名。成绩的背后，充满了辛酸和劳累，在备赛的一个半月日子里，也是天气炎热的时候，他几乎每晚都去加班到十二点，和学生一起训练。焊接实习是几千度的高温作业，焊钳由于持续工作发热，隔着手套烫伤了他的手，飞溅的铁水和熔渣有时会钻透衣服烧到身上，他的衣服、袜子不知烧坏了多少，身上也不知留下多少烫痕。苦吗？真的很苦！累吗？真的很累！可是每当他看到学生们的进步，便赋予了他更高的责任、寄予了他更高的期望！是一种鞭策，一种力量！一个新的起点！
三、敬业爱岗，既教书又育人
在学校工作的日子里，他一直以一名普通的员工要求自己，严格遵守学校的考勤和规章制度，不搞特殊化，和学校的所有老师打成一片，搞好团结。领导交办的任务他总是加班加点提前高质量的完成。去年春天的一次沙尘暴，狂风卷着沙砾乱舞，把学校的车棚和宣传栏掀翻在地，他带领焊接专业的学生把坏掉的全部修好，为学校节约四五千元维修费。工作中他注重对青年教师的传帮带，他带的青年教师王寿全，和他一起参加自治区大赛取得第十八名的成绩，这也是巨大的进步。
该同志在工作中，严格要求自己，以身作则，做到言行一致，知行合一，做学生的表率。他每天上班都是早早的来，我们没有要求他签到，但他每天总是第一个到。领导安排的任务，无论大小，从无怨言，想法设法的积极超前完成。集体的事情再小也是大事，星期天和节假日，他常常放弃了休息到车间加班加点工作。从不计较个人得失。学校经常有参观的，他每次都把车间打扫的干干净净，设备一尘不染，在学校历次的迎评创建活动中，他承担的车间现场和准备的资料，均获得好评。车间的建设总是亲自动手，能节省的就节省，很多实习的工具和夹具都是他自己带领学生加工。在我校工作的日子里，他没有请过一次假，没有耽误过一次课。
他带的学生待人礼貌，谦虚谨慎，为人诚实，踏实肯干。他深知，爱学生不是放松对他们的要求，而是更严格地要求。严是爱的另一半，严是教育他们做人的严，学习技术的严，他教育学生既要成才还要成人，为此他主动承担了《职业道德》这门课程的教学任务。对于实习课题，他严格要求，并且从生产实习的各个环节上，严格要求他们。分到企业的学生，很多同学感到不适应，受不了约束，但是企业需要严谨的工人。所以他不放过任何一个细小的环节，从严入手，严格作息时间，模拟工厂化的实习环境，严格操作步骤，严格实习程序，严格要求质量。焊接专业的学生100%分到我县的工业园区就业，技能水平和工作态度均获得园区企业的认可。
四、勤奋工作，收获硕果累累
该同志积极承担教学任务。我校焊接专业师资没有，建筑施工专业的老师也没有，但是开设了焊接和建筑专业，很多专业课无法开课。他了解到这一情况，主动找到校长，承担了《焊接工艺学》、《焊接技能训练》、《建筑材料》三门功课的教学，工作量很大。除了承担教学任务，他主动请求承担重点专业和示范专业的材料准备工作，带头起草了中央支持的建筑施工专业实训基地建设项目方案，已获自治区通过，目前三百万的扶持项目正在实施中。他积极联系国宇彩钢、宏拓钢构等相关企业，开展热加工合作办学，目前正在拟定职业学校实训基地挂牌事宜，校企合作办学迈出一大步，取得良好的社会效益。为了跟上新技术的发展，他积极争取购置了一批先进的焊接实训设备，设备的购置使岳普湖职业高中走在喀什乃至南疆地区的前沿。今年，他又带领三个老师申报了自治区德育教研课题，目前材料已经上报自治区教育厅。尽管我校工作辛苦，但是该同志没有提过任何要求，高质量、圆满的完成了任务。高度负责的工作获得全校教师的认可，精湛的操作技术得到全体学生的佩服。为我校的老师们们树立了良好的榜样，充分体现了一名优秀的山东援疆教师的风采。
篇3：支教乡村, 无悔人生
坐在从县里到镇里的客车上, 内心说不出来的起伏变化, 欣喜于自己梦想的得以实现, 担心于家里的爸妈身体安否, 着急于自己满心的抱负尽快施展, 又好奇于新的工作环境如何。慢慢地, 客车也停下来了, 我拎着自己的行李在当地人好奇的目光、评论中下了车。这一刻, 我似一个攀岩者从山峰的顶端不小心坠下来一样, 落差, 前所未有的大, “无风三尺土, 有雨一路泥”, 书里曾读过的小镇真实地出现在我眼前。天有不测风云, 见到了校长后我又被无情地分配到了更加偏僻的附属乡下去工作, 满心地想做一名老师, 恶劣的环境我想过, 但我怎么也没想到我梦想真正开始的地方是一个学生加老师一共才13个人的农村小学。我不甘心啊, 难道我16年的读书只为这样一个工作机会吗?我还能继续自己的教师梦吗?我还能坚持那份执著吗?我还能舍得下远在家里的爸爸妈妈吗?
来到了我最后的归宿———大炉小学, 我感受到了村民们对我的盼望, 更可以说是对知识的渴望, 每当我跟他们有眼睛交流或语言交谈时, 能够感受到他们淳朴和走出大山的信念, 这些无形的东西给予我内心很大的震撼!大炉小学杨校长给我安排的任务是五年级班主任, 当我第一次走进教室, 教室里屈指可数的孩子们用整齐响亮的声音喊了此生给我最大鼓励的一句“老师好”, 那样纯净, 那样真实, 那样响彻我心, 一种幸福感油然而生, 我还来不及打量他们的模样, 还来不及记住他们的名字, 还来不及品味他们脸上的表情, 便被这幸福感所包围, 分配时的痛苦、抱怨也顿时烟消云散了, 农村老师我当定了。
农村小学每一个班级的授课基本上都是由一个老师全部完成的, 原因很简单, 这里老师短缺, 一天下来嗓子沙哑并且疼痛, 更重要的是农村孩子见识少, 他们对电视上、广播里所见到的和听到的特别好奇, 也特别喜欢问, 所以, 农村老师对各个方面的知识都要懂, 并且我不允许自己对孩子们不负责任, 尤其是学习方面, 由此我终于知道了“全能”的重要性。
篇4：情洒支教，谱写无悔人生
刚开始，超负荷的工作让我吃不消：两名教师包班制，保教一肩挑。每天早晨6点多钟就要到校去迎接坐校车的偏远山村幼儿；中午，既要照顾好在园午餐午睡的幼儿，又要带好在家吃过午饭就入园的孩子，每天在园工作长达10个多小时。超负荷的运转、生活环境的不适应、睡眠的不足、来回的奔波，不到一周我就倒下了，头痛、发烧、嗓子说不出话，但望着那一张张稚嫩的小脸，看着那满面泪痕找妈妈小班娃娃，一种强烈的责任感就会涌上心头，我深知自己没有理由不尽全力关爱这些刚入园的小班孩子们！于是我晚上吊水，白天全身心的投入繁忙的班级工作中。
我用真诚的爱，温暖孩子幼小的心灵。周小倩小朋友性格孤僻、情绪低落，衣服又脏又旧，每天入园后独自坐在窗户底下不停哭泣，不要老师抱、不和同伴玩。我通过家访得知孩子的父母离异，父亲常年在外打工，如今跟着年过花甲的奶奶过日子。于是，我经常去她家看她，给她买她喜欢的玩具和点心。周小倩小朋友身体虚弱，经常生病。每次我都及时把孩子送到乡卫生室治疗，为她垫付医药费。爱的力量是伟大的！我的爱温暖了这个失去父爱和母爱的孩子的心，渐渐地，脸上露出了笑容，渐渐地，投入了老师的怀抱，渐渐地，融入了班集体生活中……
我不仅深深地爱着这个乡村幼儿园的每一个幼儿，作为来安县名教师、滁州市骨干教师，还把全新的教育理念带到这所乡村幼儿园。支教以来，我主动在学校开展教学观摩活动，在王莉园长的支持和配合下，多次与老师们集体备课、相互听课、相互探讨和交流，相互取长补短，达到了“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”，带动了学校教研工作的健康有序开展，为乡村幼儿园注入了新的知识、新的方法、新的理念、新的活力。根据当地的具体情况，我提出切合实际的意见和建议，充分发挥县示范幼儿园教师的示范辐射作用，让“支教”和“受教”双方实现“双赢”。
我非常重视幼儿园室内外活动环境的创设。充分利用本土资源，为孩子们创设良好的活动空间。经过暑假风雨的洗礼，户外场地上幼儿做操的点子已模糊不清。在双休日里，我和配班老师沈国琴，在户外场地上，为各班级幼儿画上不同颜色的早操圆点，还根据幼儿年龄特征、兴趣、爱好画出颜色不同大小不同的圆圈、形态各异的毛毛虫、蜗牛等，生动、形象的游戏活动图案，深深地吸引着幼儿，户外活动时孩子们玩得乐此不疲。
水口镇中心幼儿园是一所绿色校园，围墙四周绿树成荫！教学楼前，两棵粗壮、高大的梧桐树枝繁叶茂，孩子们对这两棵梧桐树情有独钟，户外活动时，孩子们特别喜欢摸一摸、抱一抱、爬一爬这两棵粗壮的大树干。
秋风阵阵，树叶飘飘。户外活动时，我和孩子们一起拾树叶，玩树叶找家等游戏，把树叶放在头顶上，又玩起了平衡游戏。区域活动中，我带孩子们把收集来的各种树叶制作成树叶画，小树叶变成了可爱的小金鱼、小蜻蜓、小蝴蝶……，把这些作品放在主题墙上展示，既美化了环境，又让幼儿体验了变废为宝的过程，感受成功的快乐！
利用休息时间，我还制作了许多五颜六色的小风车，挂在梧桐树的树枝上。秋风一吹，风车就转，孩子们欢呼雀跃，蹦着、跳着，争先恐后地去摸一摸、去够一够小风车，孩子们在快乐的玩耍中锻炼了身体，愉悦了身心，提高了弹跳能力。
情洒支教，谱写无悔人生。才支教4个多月，却收获了许多，深感乡村幼儿园教师的人手不足！这里的领导吃苦耐劳、淡泊名利、乐于奉献，这里的老师踏实肯干、不求回报、甘于清贫，她们是我终生学习的好榜样！我将用踏实的脚步、谦和的态度、对幼儿真诚的爱、对幼教事业无私的奉献继续谱写自己的支教新篇章！
篇5：青春爱心支教活动总结
这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
一、鼓励学生敢问
开展支教活动，就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。他们的思维才能得到发展。
二、鼓励学生勇探究
(1)探究是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力。以引导他们最终能够找到他们感兴趣的那些现象和问题的解释或答案。
(2)探究是学生获得知识的重要途径。引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终身学习亦具有重要意义。
(3)探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生解决问题能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。这对于儿童科学素养的全面发展十分关键。
(4)由于探究过程需要探究者综合运用自己的已有知识和经验，这对于增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯通，十分关键。我们常常有这样的体会：在一个新的探究情境中，自己已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，正所谓“温故知新”。
(5)探究过程中需要学生们合作、交流和各种协调一致的尝试，这些合作与交流的实践和经验，可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论(而不是争吵)的艺术，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。
(6)在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使在有些探究中，学生走了弯路，甚至没有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但此时学生对答案的渴求正好可以成为教师讲授的一个很好的前奏和准备。而且，学生仍可以从这一亲历过程中学到不少东西。
三、鼓励学生去实践
我们教学的主要目的是让学生体会大自然的微妙乐趣，同时了解社会、适应社会，以积极的心态去面对世界的任何事物。
2014年3月，伴随着全国上下“学雷锋”的热潮。依据2014年宁夏大学团委下发的“宁夏大学大学生分类引导手册”的相关意见，结合学院的实际情况，我院组建了宁夏大学物理电气信息学院“青春爱心教室——科技畅想”志愿者服务大队。该志愿服务项目依托于我院“大学生科技创新实训基地”和“电子科技
协会”，从“科技创新基地”、“电子科协”和志愿者中选择优秀、负责的学生组建科普知识讲解小分队，面向小学生进行科技知识普及、科学实验观摩与操作、手工制作指导等系列活动。该项目旨在激发儿童对科学的兴趣与爱好，挖掘儿童内在潜力，培养儿童创新精神和实践能力，丰富儿童的第二课堂。同时，在志愿服务过程中，培养我院学生的社会责任感和将所学知识应用、转化、讲解的能力。奉献精神的顺利传递源自于热情，而科学活动不断的成功开展既归功于创新，又归功于我院志愿者的辛苦付出。自2013年3月我院与西夏区第八小学及十一小学建立志愿服务关系，物电学院志愿者坚持每个月至少三次到八小及十一小开展“青春爱心教室——科技畅想”活动。这学期，已开展科技创新成果展示、物理实验演示和科普知识传播等各类各项志愿活动三十余次，我们挑选了三名优秀志愿者（共9人）共同合作，共同完善，取长补短，努力把支教做到更好。在此期间，我们做了很多实验，给八小做得“反冲力小车”，实验过程是：准备一个瓶子，两根木棍，4个瓶盖，制作成一个小车，用一个长吸管在瓶子上方连接上，在瓶尾吹气放开后，小车由于反冲力的作用向前行走，这个实验就是运用空气的反作用力来实现的一个简单原理，同学们的内心都充满了好奇，疑惑，我们都一一为他们解答。看到了小朋友的可爱的笑脸。还有“瓶内吹气球”，这个实验是在十一小做的，实验过程就是——事先在瓶内装好的小苏打和白醋，将他们混合起来，就可以产生二氧化碳使绑在瓶口的气球变大了。实验做完后，我们看到了老师满意点头的认可，看到了室内小朋友们兴奋可爱的笑脸，看到了室外窗外叹息而没有参加的遗憾。我知道了实验做的是非常的成功！这便是我所期望的结果，也是大家所期望的结果！我会继续努力的！还有“烛火熄灭了”“糖放在水里面为什么会不见了”“纸杯旋转灯”等等。都有了明显的进展。
还有就是在2014年3月，我院迎新晚会上，八小的孩子们应邀为我们表演了新颖独特的《花样跳绳》节目，得到了师生的一致好评。经过长达两年的合作，我们总结出了一套完整可行的活动方案与教学计划。
2013年5月30日上午，由宁夏大学物理电气信息学院团委与西夏区第八小学共建的“青春爱心教室”挂牌仪式在西夏区第八小学隆重举行。学院党总支书记车进老师、学生办公室主任聂义民老师、团委书记郑睿老师和部分学生干部、志愿者代表出席了此次活动。车进书记代表宁夏大学物理电气信息学院致辞：“青春爱心教室”志愿服务实践基地在西夏区第八小学的挂牌，可以为该志愿者项目注入新的活力，为小学生的综合素质的提高贡献我们的力量，为高校服务地方和校地共建探索新路径。在参观学生手工作品的时候，八小主管教学的马红阳副校长说到：“在‘青春爱心教室 ’我们的学生不仅了解了到很多课本上没有的知识，更增强了他们亲自动手思考问题的能力。我代表学校衷心感谢宁夏大学物理电气信息学院的志愿者们，谢谢志愿者的坚持与辛苦付出。”
至此八小已正式成为我院“青春爱心教室——科技畅想”志愿者服务大队的第一个志愿服务基地，今年，我院计划今后将该项目推广至进城务工人员子女较多的小学和生态移民区小学，以进一步扩大该项目的社会服务范围。
“青春爱心教室”活动遵循了素质教育以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，让我们的志愿者在与儿童互动的同时体会到助人的意义与乐趣。活动走出了传统的以“劳力”为主的社会实践模式，走向了以智慧回报社会的志愿者服务新局面。
篇6：实习支教周记：支教,不苦
2013.10.27
支教的日子过的很快，转瞬都到了十月下旬了，对这里的工作也渐渐熟悉，可是每每想到上讲台讲课，心里还是会有几分紧张。上一周对我来说是忙碌而充实的。虽然很累，但是学到了一些知识，也越来越喜欢这样的生活。
没来支教以前一直以为教课是个很简单的事情，只需要讲出知识点就好。如今我才知道，其实教课是一件很复杂的事，它不仅需要老师充分的掌握知识点，还需要老师拥有良好的表达能力以及随机应变的能力，只有这样才能将知识教好。
这周是我第一次上课，为了这节课，我已经好久不曾安心睡着了，我总是担心讲课时候出错，担心被同学们笑话，所以我一遍又一遍地查看自己的ppt是不是做好，一次又一次的默背我要说的话。终于能够实践了，我还是出了差错。由于我太紧张，一开始上课就加快了语速，快的连我自己都有些诧异，学生更是跟不上了。被自己这样一讲，很多学生都不喜欢听我上课了。说实话我很沮丧，没想到自己竟然一开始就这么失败。但是有安慰自己说：“失败是是成功之母嘛，明天那个班的课好好准备就好了。”于是这一晚，我有是怀着心事睡了一夜。还好在接下来的讲课里没出啥问题，相比于上次可以说是很成功了。也正是这样才让我一直悬着的心稍稍放下。
由于自己是在学校的行政部门，对于学校的各种工作也有了新的认识。以前我总以为学校的工作不难，很轻松，直到进了政教处工作，我才知道原来学校的工作是很冗杂的。当我每天面对着学生档案以及工作档案时，我才知道原来政教处并不是我想象的那么简单的轻松的部门。在这里我学会了怎么处理学校常见的一些问题的方法、怎么去整理档案，怎么开展一些别具一格的校园活动来丰富校园生活，怎么出一些通报„„每天都很忙碌，都有很多事情要做，有时候忙的都忘记吃饭，但是学习到的东西也比别人多了很多，所以感觉生活是充实的。没来支教前，很多学长学姐都告诉我们，支教很苦。有的说：“支教环境苦，宿舍蚊子有你受。”；有的说：“支教工作苦，每天加班到半夜，作业多的改不完。”；还有的说：“支教心里苦，学生不理解你的付出，把你的苦心当成是垃圾不理不睬。”但我说：“支教不苦！”虽然这里环境比不过师大，但最起码吃的饱。这里
篇7：实习支教 青春无悔
悔的爱
争做“四有”教师演讲稿：无悔支教无悔的爱
各位评委、老师：
大家好！我是一名刚刚踏上教师岗位的支教老师，今天我演讲的题目是《无悔支教无悔的爱》。
有人说疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱孩子机会的职业，就是教师。正是怀抱这份爱，大学毕业后的我选择了到XX支教。当火车穿过一个又一个的山洞，当汽车盘环过一座又一座山峰，想到终于要成为一名老师了，我的心情像这山路一样起伏忐忑。孩子们会喜欢我么？
开学第一天，当我第一次以老师的身份站在讲台上向他们介绍自己时，心情有些紧张，声音都带些颤抖。面对着三十多张纯真可爱的笑脸，望着着三十多双渴求知识的眼睛，我第一次感受到了作为一名老师的责任。此刻开始，我是一名教师，我就是孩子们的榜样，“以身立教,为人师表”,以自身的学识，教会孩子知识，以自身的人格力量,教会学生如何做人。
老师的生活是平淡的，但每天的生活又很忙碌。备课、上课、改作业、带生病的孩子去医院，有时候也会觉得很累，也会觉得辛苦，但是想到孩子们眼神中的温暖，看到他们学习上的进步，我就觉得一切很值得。一次，我收到一个小女孩的送的画，画上歪歪斜斜的写着一句话：老师，你对我们很好，谢谢你！那一刻，泪水湿润了我的眼眶，这一切是那么的有意义。孩子，谢谢你。
班上的孩子大多是住校生，每当有孩子生病的时候，每当有孩子因为思念而呼唤母亲时，我都会感到一阵阵的心酸与心疼，这些七八岁的孩子正是需要父母呵护的年龄，可是她们却必须在学校里学着照顾自己。从那时开始，我就决定要更加关心、爱护这些可爱的孩子，温暖他们一颗颗小小的心。
教龄只有两个月的我没有很多如何成为一名好老师的经验，但是我想，一个好老师，应该是离不开爱、责任和奉献的。习总书记说：教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。
爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。师者，传道受业解惑也。好老师精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。作为老师我们应该时刻提醒自己是学生道德修养的镜子。
爱心和责任心都需要我们无私的付出，老师就是另一种平凡而谦逊的园丁，默默地耕耘着、奉献着，看一株株小嫩芽长成一棵棵参天大树，开出美丽的花，结出丰硕的果。
篇8：实习支教 青春无悔
新疆师范大学作为自治区重要的教师教育基地,责无旁贷地成为新疆双语教师培训的骨干院校之一。新疆师范大学一方面开展在岗少数民族教师的双语教育培训工作,另一方面狠抓学校民族本科生的双语教育能力培养,特别是积极探索,开拓新的实习模式,以提高民族本科生的双语教学能力。新疆师范大学在南疆进行顶岗实习支教的“沙雅模式”就是这其中的一种创新模式。
自2008年开始,新疆师范大学与阿克苏地区沙雅县签订了顶岗实习支教的合作协议,其内容核心就是每个学期新疆师范大学将需要教育实习的学生直接派遣到沙雅县进行支教实习,而将沙雅县需要进行中小学及幼儿园少数民族双语教师培训的教师从岗位上替换下来,让他们到新疆师范大学进行双语教育培训和教学能力培训,使他们成为合格的双语教师。这项合作一方面解决了南疆双语教师急缺及现有的需要培训的教师无法脱岗的矛盾,另一方面也给了师范本科生一个真实的实习锻炼机会,特别是双语教学实习。这项双方共赢的合作模式被冠以“沙雅模式”。
二沙雅县教育现状
沙雅县是以维吾尔族为主体的多民族聚居地区,全县人口中,维吾尔族占了总人口的75%以上,汉族、回族次之,其它少数民族数量极少。全县共有中小学124所,其中,完全中学2所,初级中学11所,小学111所(民汉合校初级中学1所,民汉合校小学4所)幼儿园9所,其中县城幼儿园2所。全县共有在校学生44212人,教育系统核定教职工编制3364个,实有教职工2481人,空编838人。2009年沙雅县参加高考学生926名,本科上线人数达到257名,上线率27.8%。(数据统计为2009年底)
基础教育课程改革在沙雅县义务教育阶段已实施6年,全县义务教育阶段各年级全面实施了新课程改革。2008-2009学年,沙雅县九年义务教育阶段的39730名学生全部享受了国家免杂费政策。
2009年,沙雅县“双语”幼儿园共有8所,开设“双语”班的中小学32所,共有“双语”班231个,接受“双语”教育总人数达10730人,配备专职“双语”教师262人。2010年春季,县直4所民语言小学一年级开始推行“双语模式三”教学,秋季,双语模式三教学逐步推广到各乡镇场中心校。
由于双语教师人数和质量的不足,沙雅县近年来采取了多种措施,如送到内地及疆内高等院校培训,并建立了三级“双语”教师基地培训模式:积极组织“双语”教师参加地区级培训基地培训;以本县职业培训中心和教师进修学校为基础,建好县教师培训中心,作为“双语”教师培训基地;建立了以各学校为教师培训基地建设,制定年度校本培训计划,开展校内培训工作。
存在的主要问题:
一是“双语”师资力量薄弱。2010年,沙雅县“双语”班达到478个,需配备“双语”教师622人,“双语”学生达到14373人,双语教师短缺343人,2011年,沙雅县“双语”班达到598个,需配备“双语”教师965人,“双语”班学生达到18007人,“双语”教师短缺326人。“双语”教师的短缺,严重制约了“双语”教学工作的开展。
二是“双语”教育基础薄弱。乡镇幼儿园教学设施不配套,影响双语教学质量。
三是在“两基”国检中,沙雅县部分农村学校图书资料、实验仪器不达标;农村学校学生入学率不稳定;各乡镇学校“两基”工作发展不平衡。
四是部分教师尽管经过各种双语教师的培训,但还是不能完全达标,不能胜任双语教学的岗位。
三“沙雅模式”的实施效果
(一)“沙雅模式”运行基本良好
自2008年秋季开始,新疆师范大学与阿克苏地区沙雅县开始进行顶岗实习支教的合作,目前已经进行了五批,顶岗实习支教大学生达到443人,培训双语教师320人。
三年来,沙雅县高度重视大学生顶岗实习支教工作累计投入专项资金925.2万元,从经费上得以保障。通过多方努力,“沙雅模式”基本运行良好。“沙雅模式”的运行也由起先的新疆师范大学教育科学学院与沙雅县教育局签定的合作协议,扩展到了与西北师范大学、伊犁师范学院等其它师范院校共同开展。
(二)顶岗补缺,推动双语教学模式三的全面实施
“沙雅模式”对于沙雅县双语教育来说,发挥了两个重要作用,一是顶岗补缺;二是推动“双语教学模式三”的实施。其含义即所有课程全面实行汉语授课教学。
“沙雅模式”对于双语教学的推动不仅是乡镇学校、幼儿园实施速度快,而且也直接影响着沙雅县城的直属学校。从2010年春季起,县直属4所民语言小学一年级开始推行“双语模式三”教学,共有9个班级,学生397人,该模式将逐步推广到各乡镇场中心校。但此规划实施起来有相当难度。
(三)对于民族地区的部分汉语学校雪中送炭
实习支教不仅推动了沙雅县的双语教学,而且也应急了一些民族乡镇里汉语学校急缺教师的问题。南疆很多农村地区属于民族密集居住区,但也有一些后来新成立、安置的汉族农场,由于环境恶劣,条件艰苦,教师缺编比较严重,多数学校不得不启用代课教师。这些学校主课教师都十分不足,课程设计中的大部分副课基本上都无法正常开设。比如努尔巴克乡良种场小学、古力巴克乡二农场小学、三农场小学、塔里木乡胜利小学等,由于我们实习学生的支教,使这些学校的教学步入规范化。
(四)为支教学校带去先进的教育方式和教育理念
新疆师范大学的学生在大学里学习了先进的现代教育理念,在支教的过程中,进行了有效地传递。沙雅县很多小学、幼儿园,在教学和学生教育、管理过程中存在许多不合理、不规范、不科学的地方,比如多数学校,特别是民族学校,管教学生的方式主要靠训斥、惩罚,不少教师用的是体罚。大学生采用了引导、劝解、多种丰富多彩的学习和活动方式,与学生们沟通、交流,使学校面貌发生了明显的变化,教学质量逐步得到改进和提高。
(五)实习支教使师范生能够真实地实践
“沙雅模式”的运行对于师范生来说,是大学学习期间的实践锻炼,也是一生中难得的一次体验。以往教育实习为期6～8周,期间上课只是插入式,即间歇性上几次课,缺乏教学设计的系统性,不能深入地进入到教学中去。顶岗实习支教采用一个完整学期,让大学生真实地进入到教学岗位上,系统完成一个学期的备课、授课、批改作业、复习、考试、讲评等教学全过程,与学生们有较长的沟通、交流过程,从中得到了当教师的切实体验。同时,在农村支教,也是独立生活、走向社会的实践锻炼,可以说是全方位、立体化的教育实习。
四“沙雅模式”实施中的问题与缺陷
(一)实习支教学生多数专业不对口
“沙雅模式”中对沙雅教师进行双语培训没有大的问题,但用支教生去顶岗则暴露出的问题较多,如教育科学学院现有的四个专业:教育学、心理学、学前教育、教育技术,其中学前教育专业学生可以进行对口支教,而其他三个专业学生则很难进行对口支教。据沙雅县现实需求,基本以小学语文、数学、汉语为主。尽管学生可以锻炼教学能力,但不能进行对口实习,不能不说是一种遗憾。如心理07级6班的46名学生中,只在沙雅县四小的两名学生在实习学校进行了心理咨询和师生心理健康讲座。
(二)学生工作量过大,影响其自身教学发展
据统计,2010年春季支教的学生平均周教学工作量都达到了15节,甚至20节以上。他们除了备课、上课、改作业外,还承担着额外的学校事务,比如担任班主任,布置教室、校园双语环境,撰写材料,出试卷,组织课外活动等。担当如此重任,学生无论从身体上还是心理上都承担了过度激烈的负担和过重的工作量,也制约了实习学生钻研教材、精心备课、授后反思等过程,影响了教学相长的提高过程。
(三)个体教学能力良莠不齐,使学校对支教生缺乏足够的信任
整班下来实习对我们学生来说是必要的,但对于顶岗支教并不科学。因学生个体差异较大,部分学生可以很快适应角色,而部分学生因自身原因而无法达到教学要求。在顶岗支教过程中,没有实践教学的过渡过程,也会缺乏必要的教学指导,直接赋予重担,顶岗教学,这势必影响教学的质量和效果。如此次学生进入县五小后,学校对实习支教学生就抱有很大成见。客观地说,有个别学生在教学能力和专业水平上,甚至在个人素质上存在着不足和缺陷,这会失去实习学校的信任,并会影响实习学校的整体教学水平。
(四)民族交叉实习支教的方式使实习效果成效较低
2010年春季,支教学生分配出现了民族交叉。如学前教育06级1班12名民族学生分配至完全汉语教学的第一幼儿园,而一句维语都不会说的心理专业07级6班15名汉族学生分别分到了完全民校的县一小、二小、五小。民族学生分配至汉语幼儿园有利于实习生提高汉语水平和汉语教学能力,但由于自身汉语水平有限,特别是部分学生汉语发音不标准,幼儿园无法让她们进行课堂教学。而分配在民校的汉族实习生,由于语言上障碍,也造成实习生在教学管理中和学校领导、教师的沟通上出现困难,给实习工作带来许多麻烦。因此出现“出力不讨好,辛苦无成效”的局面。
(五)实习支教工作管理还需科学化
很多学校不愿接收短期实习学生,多是怕他们影响学校教学质量,但一个学期顶岗支教,对于被支教学校来说是件好事,受到欢迎。但部分被支教学校对待实习生不能严格要求和管理,支教学生利用规则,经常用合理的方式请假,比如用医生开的单子请病假,影响正常的学校教学,学校也很无奈,甚至有个别学生不请假就无故外出,或迟到、早退,学校领导对其无所适从。对于支教生,一方面是带队教师进行教育,提高他们的职业道德,另一方面还需实习学校的领导和我们多交流,及时解决问题,否则会造成实习学校和支教生双方的关系紧张,工作安排不利,双方都不满意。
(六)支教工作造成的教学不连续及对教学实习指导不足,培训后的双语教师教学能力不容乐观
尽管支教工作每个学期都进行,但铁打的营盘流水的兵,使得实习学校的学生每个学期都在更换教师,而且每批支教生水平、能力、风格等差异很大,造成学习的不自然连续,对实习学校的学生来说,影响就相当大。但同时发挥了顶岗支教,而忽略了教学实习指导。一部分学校没有给实习生配备指导教师,而很多配备指导教师的,也多是安排工作为主,指导工作不足。
另外,被置换出来培训的部分教师也没有达到培训目标,影响了“沙雅模式”运行的理想化。据教育局的郑磊局长说,近年来沙雅县已经通过各种方式,选送教师进行双语教师培训、进修,而学习回来后进行考核的合格率还不到40%。导致这种结果的原因,一方面是培训单位教学、考核把关不严,另一方面是被选派的教师学习态度不端正,有些人将培训当成放松休闲的机会。
五“沙雅模式”的改进
(一)改革本科生人才培养方案,加强支教生综合素质培养
新疆高师院校实习资源规模的不确定性与新疆贫困地区双语师资匮乏的长期性在现阶段仍存在着较大矛盾。一方面高师院校为保证实习数量的连续性,又要维持实习学校的正常教育与教学秩序,就得对本科教学计划尽快进行调整。新疆师范大学各专业也因此开始执行2010版两种本科人才培养方案:一种是原培养方案,一种是新修订的实习支教培养方案。后者特别注意了对教育教学理论与技能课程的安排,保证实习生在支教之前,就接受好相关教育培训,以提高学生的支教水平。
新疆各高师院校应适应当前基础教育改革的需要,增强关于中小学新课程改革方面的课程、讲座,加大教育教学实践类课程改革力度,重视对支教生的岗前培训和岗位跟踪指导及考核筛选,不合格的不能去支教。创建一批稳定的实习支教“示范基地”,不仅应为支教生提供教学实践场所及相关学科教学指导、班主任工作指导、学校活动指导,还应成为高师院校的教育见习点、教师培训点,以确保实习支教工作持续稳定发展、提升实习支教满意度的基础与前提条件。
(二)“沙雅模式”要充分重视对口支教
在“沙雅模式”中大学生实习支教与传统教育实习的不同主要在于实习时间增长,因此也反映出实习支教的最大特点是系统化。作为系统化教学的核心是系统化教学设计、教学前要分析学生、教材,依据以往的学生基础和考评程度,设计学期结束时学生应该或可能达到的学习目标及学习程度。在传统实习中,教学只是插曲,而支教实习是以支教学校为本源,以教学对象为核心,是始终以学生为中心开展所有实习工作。基于这种不同,在实施“沙雅模式”时,应首先考虑如何有效地“顶岗支教”,而不是“教学实习”。我们在实际的实践过程中暴露出来的很多问题,其实质就是这个问题。
从理论上说,新疆师范大学作为派遣单位,首先应该考虑“顶岗支教”需求,可以设想先由学生自己报名,学校再依据各实习支教单位的课程需求,合理分配学生。但这种设想在实践中实施难度很大:一是学校里各个专业班级实习时间安排不一定统一。二是非顶岗支教学生与顶岗实习支教学生在课时安排上有差异。三是专业学习不够好,教学能力不高,甚至个人素质偏低的学生该如何完成教学实习等问题。
(三)民族交叉分配的实习方式亟需改进
“沙雅模式”主要针对双语教学,从目前双语教学开展的情况看,进入双语教学模式三的班级越来越低年级化和所有的民族幼儿园均进行。鉴于幼儿园和低年级的课程专业性不强,我们以往把几批的实习生都分配在沙雅县的各个小学、幼儿园,专业并不完全对口。而2010年春季我们的大学生进行了民族交叉的支教,即完全不会维语的大学生分在了纯民语学校,而民族班学生分配至汉语幼儿园。这种实习方式经过这一个学期的实践,里面存在的问题过多,弊大于利,建议最好不要进行这样的安排,即便如此,也建议派遣维语专业的汉族学生或顶岗高年级的班级课程。较好的方式是可以尝试将汉族学生分配到民汉合校的民族班进行试点。为了保证顶岗支教的质量,在实习学生分配过程中,建议由沙雅县教育局提供岗位需求,学院领导、班主任和实习带队老师三方共同协商讨论学生分配去向。班里学习相对较差、教学能力不够的学生可以分配到教学工作量较低的一些岗位,先做一些教学辅助性工作。
(四)“沙雅模式”的推广
少数民族师范生“顶岗实习支教”是从根本上解决我区农村双语教师质量与双语教师职前的专业素质培养这一问题的有效途径。按照“双语”教学从娃娃抓起的思路,沙雅县加大学前“双语”教师的培训力度,提高教师“双语”水平,每年通过“沙雅模式”培训80名双语教师。“沙雅模式”的实施3年多来,新疆师范大学为沙雅县培养了双语教师320名,推进了沙雅县双语教学的进度。沙雅县计划继续与新疆大学、新疆师范大学等高等学府联合培训“双语”教师,2010年计划全县实现280个“双语”教学班,培训“双语”教师140名,保证“双语”教育力量不断充实。新疆师范大学目前也将这种模式逐步推广到新疆其他地区,如2010年很多专业的学生就以同样的方式奔赴和田地区。“沙雅模式”在这一定的历史时期可以切实改革农村双语教育面貌,提高新疆基础的教育水平,同时,系统化的顶岗实习支教,也为教师教育与培养制度的改革走出了创新之路。
参考文献
[1]易连云,卜越威探索与实施“顶岗实习支教”模式促进农村中小学师资更新[J].西南大学学报,2008(2).