学生代表大会

学生代表大会（精选12篇）

篇1：学生代表大会

一、学生代表应具备的条件

1、xx工程学院学生；

2、经班级推选，能够代表班级同学意愿；

3、品学兼优、积极进取。

二、学生代表职责

在同学中广泛吸取意见并对学校、学院、团委学生会、班委会、团支部等涉及到的各个方面的内容提出意见和建议。

三、学生代表名额分配1、2011、2010、2009级每班推选5名代表（不包括学生会干部），每班代表由2名班级学生干部和3名同学组成，各代表由班级同学推荐提名；

四、学生代表推选要求

1、各班纪检委员、团支书在班级做好学生代表推选工作，做到公平、公正、公开，保证学生的广泛参与；

2、各班学生代表的推选工作请于4月20日前结束，4月20日晚7：00前，各纪检委员将班级学生代表名单按规定的格式要求交到院团委学生会纪检部闵增明处他的邮箱。纪检部群号xxxx（里面有范表的格式）

五、第四次学生代表大会涵盖内容

1、班级学生代表推选会；

2、学生代表小组（8组）讨论会，每组讨论两次，各组总结至少一份提案；

3、总结汇报会。

篇2：学生代表大会

学生代表大会策划书

一、活动名称：生物与化工学院学生代表大会

二、活动时间：2013年7月 日

三、活动地点：艺术厅（报告厅）

四、组织机构：

主办单位：生物与化工学院学生会

五、现场参与人员：201

3级学生会全体人员、12级各班长、团支书

六、会议目的及意义

学生代表大会，简称“学代会”，是学生会履行自身维权职能的重要手段。为了使学生会管理更加规范化，更有效率的完成任务；加强学院学风建设，加强班级建设与管理，遂决定于2013年7月 #日召开生物与化工学院学生代表大会。大会期间，对学生会、学院学风、班级等章程进行讨论，并搜集意见与反馈。

六、会议主要任务

1、总结近些年来我院学生会、班级的取得的成绩和存在的问题。

2、宣读学生会章程、学风建设以及班级管理建设方案，加强学院学风、班级。学生会管理。

3、努力参与学院发展建设，引导学生代表通过提案深入参与学校民主管理，影响广大学生，使他们支持学院改革，推动学院发展，维护学院稳定，促进学院稳定。

生物与化工学院（蓝色工程学院）

4、进行对学生会章程、学风建设以及班级管理建设方案存在的问题进行反馈。

七、会议流程

1．主持人宣布会议开始

2．全体起立放中华人民共和国国歌 3．领导讲话 4．学生代表讲话

5．总结近些年我院在建设方面取得成绩与存在的不足 6．宣读章程与方案

八、与会学生代表

1.与会学生代表推选

每班班长、团支书必须出席、并每班推选五名责任心强、对班级建设有益、的同学出席活动。2.与会学生代表的权利

（1）通过符合大会章程规定的民主程序，参与讨论和决定大会中的各项提案。

（2）对大会的各项工作提出建议、批评和实施监督。3.与会学生代表的义务（1）遵守大会章程

（2）按时参加学代会并积极参与大会讨论

生物与化工学院（蓝色工程学院）

九、会议职务分工

1、秘书处：负责申请并确定会场，印发文件以及通知各班选拔与会人员

2、监察部：负责维持会场秩序

3、体育部：负责会场的布置

4、文艺部：负责主持人和礼仪的选拔及分工

5、生活部：负责会议结束后的卫生清理

生物与化工学院学生会

篇3：学生代表大会

一、什么是学科代表, 合作学习

学科代表指的是教师指定的或者全体学生认可的, 能够在该门学科方面代表全班全体学生的代表, 是在该科学习上能够成功学习的全体学生的带头人;他应该协调教师与学生之间的关系, 在该学科学习中起到模范带头作用, 他是教师与学生之间联系的纽带, 应该及时将学生对该学科学习的想法与教师进行交流.这个工作做得好与坏, 影响整个班级的教学效果.所以, 学科代表的选拔和培养对整个班级的学科水平的提升有着不可或缺的重要作用.

合作学习指的是为了达成学习目标由两个或者多个学生而互相配合互相帮助学习的过程.小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中, 教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面, 从而学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥.

二、学科代表对促进化学合作学习的重要性

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国, 由于它改变了传统教育方式, 使学生成为课堂的主人, 改变了学生在课程学习中被动的压抑心理气氛, 调动了学生的学习主动性, 从而大面积的提高学生的学习成绩, 促进了学生形成良好非认知品质, 所以很快引起了世界各国教育界的关注, 并逐渐成为当代主流教学理论与策略之一.自改革开放后, 随着国外各种教育理念的引入, 我国教育界也开始关注合作学习的实践与研究, 并取得了较好的效果, 在全国大面积推广.

化学学科是一门与社会、生活实际紧密相结合的学科, 同时又是一门以实验为基础的自然科学.在实际教学中, 有很多可以辅助教学的实践活动, 家庭实验, 学生调查等.这些都需要学生自己组织起来进行合作实践.

学生的主体地位更为突出, 如何培养学生主动探究意识, 如何调动全体学生的学习主动性, 这时候教师的简单说教远远弱于他们群体中伙伴的榜样的力量.所以, 新形势下的学科代表是全体学生在该学科学习方面的全面代表, 并且能够协助甚至直接组织、引导学生的合作学习.

三、学科代表促进化学学科合作学习的实际案例分析

案例1:空气的组成探究实验课.

空气中氧气的含量的测定是初中化学教学中的一个重点.以往的教学中, 教师常常将书本实验讲一遍, 做一遍就结束了, 学生只是一个简单的受体, 看过了, 还不知道怎么回事.现在, 我在教学中充分调动化学学科代表的作用, 由他组织对学生进行分组 (6个人一组) , 每个组选出一名组长, 共同策划这节课.

学生集思广益, 在学科代表中心的策划组的精心准备下, 合作出了一节精彩的实验探究课.

首先, 打破常规.学生以情景剧的形式穿越到200多年前, 模拟拉瓦锡对空气中氧气含量的测定的思考, 及实验器材、实验药品的选择.分析实验的原理, 过度到我们今天在课堂教学过程中如何简化实验, 达到良好的实验效果.紧接着, 学生分组讨论了书本上的利用红磷燃烧测定空气组成的装置注意事项, 操作注意哪些方面, 操作步骤等.然后由各组选派代表合作完成了实验.最后, 在课代表的提议下, 学生又积极思考, 用生活中的用品替代实验室用品, 完成实验.最终选择用蜡烛替代红磷, 饮料瓶, 小瓷碗替代实验仪器, 人人动手, 完成了一节高质量的实验探究课.

案例2:爱护水资源综合实践课

爱护水资源这节内容简单易学, 传统课堂教师讲一遍, 学生读读书就过去了.而我将它设计成了一节综合实践课, 由学科代表和各个小组的组长们合作设计, 我加以点拨.最后分配任务, 每个组必须抓住一个有关爱护水资源的主题, 呈现一个作品.作品的形式可以以小品、情景剧、歌唱、社会调查等多方位展示.

经过一周的准备工作, 学生展示了一节丰富多彩的综合实践课.有的小组以水污染为线索, 小品展示了水资源保护的迫切性;有小组以拍卖世界上的最后一瓶水为桥梁, 敲响了节约水资源的警钟;有的小组以串烧歌唱形式, 唱出了水对生活的重要性, 保护珍惜水资源刻不容缓;还有小组走进乡村, 采访了父辈, 对家乡的水资源进行调查, 出具了调查报告等.这个呈现是让我感到无比震惊的一节课, 在欣赏学生展示的同时, 我由衷的感觉到了一个优秀学科代表及引领团队的重要性, 他真正的将学生的合作学习做到了实处.整个一节课, 学生人人参与, 既是表演者又是观众, 还是点评者, 大大激发了学生学习的激情.

摘要：结合化学学科的特点, 充分调动学科代表这一特殊学生群体, 从而促进学生合作学习, 本文从相关概念的定义, 学科代表对促进化学合作学习的重要性, 以及学科代表促进化学学科合作学习的实际案例分析进行了阐述.

篇4：建立学生代表会议制

作为高中阶段的学生，他们大多数处于接近或已经进入成人阶段。在这一阶段，他们对事物有了一定的分析判断能力，而且强烈渴望别人对自己的观点给予认可。因而，他们在生活中随着文化知识和社会知识的增长，对长辈的崇拜遵从意识逐渐淡化，对传统东西的质疑日渐增多，他们愿意在各种场合表达自己的诉求，而不像中小学生那样容易管理，这一阶段常被人简单地称为成长叛逆期。有些班主任老师就认为，越是不服越要加倍打压，直到听话为止，等到毕业后，他们自然就会理解老师了。结果往往导致师生关系愈加紧张，有的甚至影响了学生一生。我在与学生的交往谈话中觉得，大多数高中学生并不是简单的叛逆心理在作怪，相反，他们不仅有很多思想和观点是正确的，而且有的还远远超前于我们。他们希望自己的诉求得到理解和认可，而恰恰又没有得到反映和实施的环境，也就是说现实对于青年学生来说，最缺乏的不是物质条件，而是健康成长的民主环境。

加快民主化进程是当今世界发展的根本趋势。管理国家需要民主，管理社会事务需要民主，管理班级也需要民主。但民主化存在着阶段性和时代性，是一个渐进的过程。从80年代教改实践中，部分学校开始提出民主管理班级事务口号起，从普遍采取民主选举班干部，到广泛征询同学意见，研究班级事务，民主大体停留在个体事务或者简单程序上，绝大多数工作仍然是老师包办，或老师拍板班干部代办，还没有进入到班级事务真正由学生决定的实质性民主。因此，还不算真正意义上的民主。随着社会的发展进步，我深刻地认识到，真正的民主不是一种姿态，而是一种制度和在这种制度下稳定合理的运行机制。我开始尝试在班级管理机制上进行大胆探索，即建立学生代表会议制。

一、学生代表会议制下班级管理机构

班级管理由三大系统组成，即学生代表会议、班委会议、班主任。学生代表会议由民主选举产生的学生代表组成，一般由10人组成，每小组2名，每学年选举一次，是班级的“最高权力机构”。班委会一般由5－8人组成，分别由班长、学习、生活、文体、卫生委员等组成，主要负责管理班级日常事务。班主任则负责安排学校部署的各项工作，协调任科教师及与外班的关系，做学生的思想工作。

二、学生代表会议制运行机制

学生代表会议由全体同学产生，对全体同学负责。其主要职责是：制定通过班级管理制度，与班主任协商任免班委会组成人员，对班级重大事项拿出意见与班主任协商，听取班委会工作汇报，及时向班主任反馈同学的意见及建议。其运行程序如下，每学年第一学期，由小组按比例提出候选人，公开选举学生代表会议代表，并选举召集人。然后由班主任提名班長候选人，由学生代表会议选举，通过后由当选班长提名班委会其他成员，报班主任和学生代表会议批准。学生代表会议一般每学期召开三次例行会议，即学期初听取班委会工作计划及有关工作安排的报告，学期中听取半学期工作总结及下半学期计划，学期末听取学期工作总结。平时，如学生代表会议半数以上代表提出对班级重大事项或对班委会成员质询，可征得班主任同意召开临时会议。

三、学生代表会议的主要权力

学生代表会议代表本班全体同学，有权制定班级规章制度，有权监督班委会工作，有权撤消不认真履行职责的班委会成员职务，有权向老师反映同学的合理要求和对班级的工作建议。当然，学生代表会议做出的任何一项决议，都必须有半数以上通过，并与班主任老师沟通后方可实施。

四、实行学生代表会议制的几点体会

一是调动了学生参与班级事务管理的积极性。由于过去班里的事情常常是由班主任或少数班干部决定，多数同学没有提意见的渠道，更没有发表意见的机会，所以参与班级事务的积极性不高，有的对班里的事情表现很漠然，有的还产生抵触情绪，班里的工作常常是少数人操心，大多数人看热闹。现在，学生对班里工作的意见、看法可以通过学生代表反映，实现了真正意义上的民主管理，学生的主人翁意识普遍增强。二是同学遵守规章制度的意识普遍增强。由于很多班内规章制度都是学生代表会研究通过的，反映了全体同学的意志，所以遵守起来自觉性就较高，违反纪律现象大大减少。三是班级工作的透明度进一步提高。由于重大事项班委会要向学生代表会议汇报，并接受质询和监督。这样，班委会成员工作不仅要向班主任负责，还要向学生代表会议负责，工作责任心更强了，工作质量也更高了。四是班主任的角色发生了根本变化。如果把班级比做企业，过去班主任既是董事长又是总经理，实行学生代表会议制后，学生代表会议是董事会，班委会负责具体执行，班长是总经理，班主任是监事会主席，负责监督班级事务运转，协调学生代表会议与班委会关系，角色进一步简单了，因而与同学的正面冲突减少了，师生关系更加协调了。

篇5：学生代表大会

从团的委员会有关部门抽调有经验的同志组成若干工作小组，如人事安排工作小组、代表选举工作小组、文件起草工作小组、会务 准备工作小组等，分别负责团代表大会筹备工作的有关事宜。(一)人事安排工作小组。主要任务是：组织团的委员会预备人选 的民主推荐、考察工作，并起草向校党委和上级团组织的有关报告； 拟定团代表大会领导机构组成人员建议名单； 定代表资格审查委员会 组成人员建议名单，拟定代表团(组)长建议名单；编制团委委员、候 补委员候选人名册、登记表，起草有关情况说明等。(二)代表选举工作小组。主要任务是： 起草代表选举工作的通知，组织、指导各选举单位选举代表；对代表资格进行初步审查并起草代 表资格审查报告； 起草团代表大会和团的委员会第一次全体会议选举 办法； 拟定团的代表大会特邀代表、列席人员名单； 编制代表名册等。(三)文件起草工作小组。主要任务是：起草团委工作报告；起草 团委负责同志在有关会议上的讲话； 起草有关决议、通知等文件材料。(四)会务准备工作小组。主要任务是： 编制团代表大会经费预算； 拟定会议通知、会议日程安排及其他会务文件； 制作会议有关证件等。第九章 附 则(一)本章程的解释权属于校团委。(二)本章程自通过之日起开始执行。附件：共青团****大学第***次代表大会日程安排 共青团****大学第***次代表大会日程安排 共青团****大学第***次代表大会日程安排 ****大学第***

一、预备会时间： 地点： 程序： 1、2、3、4、听取“团代会”筹备工作报告 通过大会议程 通过大会代表资格审查报告 通过大会主席团及秘书长名单5、6、7、通过大会监票小组名单 通过第十一届团委《关于团费收缴及使用情况报告》 宣布闭会

二、分组讨论时间： 地点： 内容：讨论第十一届团委工作报告，阅读候选人简介材料，学习相关材料，准备选举。

三、正式会议时间： 地点： 程序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、宣布开会（奏国歌）致开幕词 少先队员献词 群团组织代表祝词 兄弟高校代表致祝词 王哲同志代表第十一届团委做工作报告 通过第十一届团委做工作报告 通过大会选举办法 选举第十二届团委委员会

10、公布选举结果

11、上级团组织领导讲话

12、校领导讲话

13、致闭幕词

篇6：学生代表大会贺信

欣闻贵校第十五次学生代表大会即将召开，XX大学新华学院学生会特向大会的召开表示热烈祝贺!

在过去的两年里，贵校学生会秉承“学而知不足”的校训，充分发挥学校也学生之间的桥梁和纽带作用，引领贵校学生思想，为他们开展各项健康有益、丰富多彩的课外活动并组织一定的社会服务事件，有效的服务于贵校发展大局和广大同学成才成长。相信本次学生代表大会的召开，必将开拓贵会工作新局面，再谱学生组织发展新华章。

长期以来，贵校学生会与我校学生一直保持密切联系，建立了深厚的友谊。在此，我们希望，两校学生会组织能够在今后的工作中，加强合作与交流，互促互进，共创美好未来。

最后，预祝XX理工学院第十五次学生代表大会取得圆满成功!

XX大学新华学院学生会

篇7：学生代表大会筹备

筹 备 方 案

一、学代会办事机构

总顾问：

顾问：

主任：

副主任：

委员：

材料组：

会务组：

宣传组：

提案组：

资格审查组：

二、主要分工

1、材料组

负责起草以下大会材料：

1)学代会工作报告；

2)各项决议；

3)筹备工作情况报告；

4)领导讲话；

5)大会开幕词、闭幕词；

6)各类贺词、祝词；

7)工作报告等材料的多媒体展示；

8)其他会议材料。

2、会务组

1)会议场地的联系和落实；

2)主会场的设计、座位安排、音响、录音；

3)会议经费的申请和经费预算、开支计划；

4)负责联系和编印各兄弟学校团委、学生会的来函来信；

5)下发会议通知；

6)做好领导、嘉宾的邀请及接待；

7)会议文具用品、会场用品、会议纪念品订做；

8)各次会议材料的印刷、校对、装袋；

9)起草、印刷会议日程安排、须知等材料，安排会议保卫、医疗、交通；

10)合影。

3、宣传组

1)学生会工作的总结、宣传和展示（画册、年鉴）；

2)组织全校各级学生会开展迎接学校学代会宣传气氛的策划、实施；

3)做好学代会筹备工作阶段的宣传、推广；

4)学代会期间新闻报道，起草新闻通稿，制作会议简报。

4、提案组

1)发布征集提案通知；

2)收集提案，进行分类整理、统计；

3)起草提案工作报告。

5、资格审查组

1)资格审查方面材料的起草、校对、保管；

2)指导基层选举参会代表、初审代表资格及编写代表名册;

3)编写学生委员会委员候选人简介；

4)向学代会做代表资格审查报告。

华中科技大学文华学院第一次学生代表大会

筹备工作安排

一、致词代表的联系和发言稿的确定

1． 联系与会校领导、职能部门领导、院系领导——

2． 校领导讲话——

3． 学代会筹备工作报告、学生会工作报告——

4． 提案工作报告——

5． 未来五年学生会工作目标和任务——

6． 学生委员会委员名单和学生会主席团名单、学代会决议、大会议程—

7． 开幕词——

8． 主持预备会议、正式选举和闭幕式——

9． 闭幕词——

二、代表名单上交、审核

1． 学代会代表名单收集——

2． 代表名单审核——

3． 代表资格审查报告——

三、材料印制、装袋、发放和礼品准备

1． 学代会《会议材料》印制——

2． 代表证的准备——

3． 笔记本、笔、会议文件袋准备——

4． 材料装袋及分发——

5． 礼品准备——

四、领导的邀请

1． 学校党委领导——

2． 职能部门和院系领导——

3． 请柬打印——

五、宣传工作

1． 校内横幅制作及悬挂（4条）——

2． 联系党委宣传部，安排记者会议全程报道——

六、会前需要召开的会议和下发的材料——

1． 预备会议（通报筹备情况、明确要求、强调时间纪律）

2． 下发的材料有：装好的会议文件袋

七、会议筹备工作（预备会议、正式会议）

会场组织——(一)

1． 会标制作及悬挂

“华中科技大学文华学院第一次学生代表大会”

2． 团徽（悬挂于背景中间）、背景旗（正式会议用）

3． 会场横幅（中间、正式会议用）

4． 主席台

5． 讲台1个

6． 主席台鲜花（正式会议）、讲台用花（正式会议、预备会议）

7． 音响话筒（正式会议用2个，预备会议用1个）

8． 领导台签打印——（预备会议、开幕式、闭幕式领导台签、嘉宾席、特邀代表席）

(二)代表入场工作（预备会议、正式会议、闭幕式）——

1． 代表座次安排（制作一张详细分布图）、代表团标牌

2． 组织代表入场（14日预备会议、15日正式会议）

3． 向主持人报告到会情况

(三)音乐准备工作——

1． 国歌（开幕式放）

2． 团歌（闭幕式放）

(四)会议文字材料准备和发言人联系——

1． 预备会议主持词

2． 筹备工作报告

3． 学代会代表资格审查报告

4． 学生会工作报告

5． 大会议程

6． 学生委员会委员名单

7． 正式会议开幕式主持词

8． 致开幕词

9． 致闭幕词

(五)会议宣传工作——

1． 会前宣传横幅制定与悬挂

2． 宣传板的制作与摆放

3． 会议的宣传报道（预备会议、正式会议）

4． 全程摄相、拍照，联系党委宣传部

5． 领导讲话录音

(六)合影组织工作——

1． 领导座位准备，先准备20个左右的凳子（参加人员：代表团正团长、校领导、大

会主席团）

2． 摄影师联系

篇8：学生代表大会

随着科技的不断发展, 人们的汉字书写也愈发依赖于各种电子产品的输入功能, 而此输入功能中的拼音联想功能能让人们无需仔细思考便迅速打出想要的字, 长此以往便造成了如今十分普遍的“提笔忘字”现象。“汉字像是从宇宙大爆炸的时代就诞生了一样, 你永远说不清它的年龄。它的组合千变万化, 那种美是无可言喻的。文化是人类的基础和灵魂, 而文化需要差异性、独特性和个性。汉字是独特的, 没有任何一种其他文字可以代替;中国文化是独特的, 它会绵延下去, 永远不会消失。”[3]《中国汉字听写大会》总导演关正文如是说。汉字是中华民族语言的载体, 也是中华民族文化的寄托, 正因为此, 《大会》打出了“书写的文明传递, 民族的未雨绸缪”的口号, 旨在呼吁人们重视汉字书写, 提醒人们莫忘汉字书写基本功。

《大会》每周五晚在中央电视台综合频道 (CCTV-1) 和科教频道 (CCTV-10) 播出, 它的参加者是从全国各地选出的32支初中生级别 (13—15岁) 代表队 (每队8人) , 担任裁判和解说的是国内语言文化专家, 担任主考官并负责宣读、解释词汇的是央视著名播音员。《大会》采用三级赛制, 先将初赛胜出的32支代表队 (共160人) 通过复赛产生8支代表队 (共40人) 进入半决赛, 再从半决赛中产生2支代表队 (共10人) 进入最终的决赛。其他未能进入决赛的30支代表队中表现最优秀的一位队员将进行一场附加赛, 争夺最后5个决赛名额。这5位队员将与进入决赛的2支代表队 (共10人) 的各位队员一同进入最终的决赛, 参与《大会》冠军的角逐。《大会》在场下设置了由10人组成的来自不同行业的“成人体验团”, 他们与各队队员同步听写汉字, 并由场外主持人即时宣布他们的书写正确率。如此充满趣味性的教育类节目, 无疑为各种歌舞选秀节目泛滥的暑期荧屏带来一股清新之气;而如此高的收视率, 也充分证明了人们对汉字学习的重要性的认可。

文字是语言的载体, 我国的语文教育是有关中华民族通用语言的教育。《大会》作为以汉语言文字为主体的教育类节目, 有可能会对我国中小学生的语文学习, 尤其是汉字学习产生十分重要的影响。本文将重点分析《大会》可能对中小学生汉字学习产生的影响, 兼述其对中小学生语文学习可能产生的影响。

一、《大会》对中小学生汉字学习产生的积极影响

汉字是形、音、义的综合体。《大会》不仅展示了一些汉字的标准字形, 推广了一些汉字的标准读音, 解释了一些汉字的正确字义, 也会从其他一些方面对中小学生的汉字学习和语文学习产生十分重要的促进作用。

首先, 《大会》能强调一些易错字词的正确写法, 并提醒中小学生重视汉字书写基本功。比赛中, 从全国各地脱颖而出的选手们却不会写“蜈蚣”“矫健”“焦炭”等耳熟能详的词, 有时也会在如何写“癞蛤蟆”“蹿红”“攥拳头”“粘稠”等常用词上犹豫不决。《大会》场下的10人“成人体验团”书写情况更是不容乐观, “戳脊梁骨”“滂沱”“捋胡须”等常用词的书写正确率只有10%。当选手写不出“耳熟能详”一词时, 场外主持人也不禁调侃, 这些“耳熟能详”的词真要写起来, 结果却是提笔忘字。《大会》正是能通过这样的方式, 让人们意识到“提笔忘字”现象的严峻性, 也能提醒广大收看节目的中小学生们要勤于手写汉字, 不能轻视汉字书写基本功。

其次, 《大会》能有效地促进中小学生的课外阅读, 扩充其词汇量。《大会》的词汇来源不仅是中小学生们的实际生活, 也涉及自然、科学、文学、历史、地理、方言、术语等方方面面。对于参与《大会》的选手们而言, 他们需要通过大量的阅读才能真正认识并理解这些词汇, 从而增加脑中的词汇储备。对于观看节目的中小学生而言, 他们一方面能够通过收看节目积累词汇;另一方面, 他们在看节目的过程中也会重新审视自己阅读质量和阅读范围, 为以后提高课外阅读的质量、提高词汇积累的水平做准备。

再次, 《大会》能够推广普通话, 促进读音规范。节目中, 来自云南的少数民族选手缤玛永宗说, 因为在家里都是讲少数民族话, 所以普通话的发音不是很标准。她觉得, 参加这次汉字听写大会, 对少数民族学生来说是一个很大的挑战。而这样一场汉字盛会, 无疑能为普通话在少数民族学生中的推广起到推动作用。《大会》的主考官们, 都是著名的新闻主播:《新闻联播》的主播郭志坚、李梓萌、郎永淳, 《新闻30分》的主播李文静、章伟秋等。由他们字正腔圆地宣读并解释词汇, 不仅是能为汉字词汇的标准音做出示范, 也能纠正一些经常被误读的词汇的发音, 如常被读错的“三聚氰 (qíng) 胺 (àn) ”“暴殄 (tiǎn) 天物”等。

最后, 《大会》能丰富中小学生的课外语文知识, 并促进他们对中华民族历史文化的喜爱和传承。《大会》上, 主考官在宣读词汇的同时, 也会向参赛选手和观众们解释词汇, 而这些词汇中, 有不少来自经典的古诗文 (如“杯盘狼藉”“舴艋”“箪食瓢饮”) 、成语故事 (如“按图索骥”“东施效颦”“瓮中捉鳖”) 、中外神话小说 (如“貔貅”“清癯”“缪斯”) 等, 对这些词汇的了解和学习, 能有效增加学生的课外语文知识积累。此外, 通过观看节目, 我们不难发现, 《大会》比较钟爱于中华民族历史文化相关的词汇。这些词汇不仅是中华民族的语言的符号, 也是中华民族历史文化的载体。这类词汇在节目中频繁出现, 为中小学生们接触中华民族优秀的历史文化增加了机会, 容易引起他们的自豪感和认同感。因此, 《大会》不仅能引起中小学生对汉字书写的重视, 帮助中小学生积累课外语文知识, 也有效促进中小学生对中华民族传统历史文化的喜爱和传承。

二、《大会》对中小学生汉字学习产生的消极影响

毫无疑问, 《大会》能给中小学生的语文学习尤其是汉字学习带来很多方面的积极影响。但不可否认的是, 它的有些呈现形式, 也可能给学生产生一些负面作用。而这些负面作用, 集中表现在汉字学习方面。

第一, 《大会》只管书写结果, 不管书写过程。首先, 《大会》名为“大会”, 实为“比赛”;其次, 在书写结果的评判上, 只要最终呈现的字形基本正确, 即书写结果就判定为正确——这多少让我们看到了我国考试制度的影子。为了保证电视节目的收视效果而将《大会》以比赛的形式呈现, 这点我们可以理解。但是只管汉字的书写结果, 不管汉字的书写过程, 就不可避免地会对中小学生的汉字书写造成很多的负面后果。在《大会》的第一期, 上场的第一位选手新疆队的王亚霁就将“光绪”的“光”的第一笔写成了“丶”, 而实际上, 在小学课本中, “光”的第一笔应是短“︳”。此外, 还有选手将“火”字边的第二笔短“ノ”和第四笔“丶”连写为“ㄑ”, 这明显是一种错误的写法。但是, 不管是汉字的笔画写得是否规范, 笔顺是否正确, 架构是否协调, 甚至忽略某些字明显的错写, 只要最终呈现在评委眼前的是一个字形基本正确的汉字, 选手即能过关。这样的评判方式, 对中小学生的汉字书写无疑是一种错误的导向, 对于刚开始学习书写汉字的小学低年级学生而言, 其负面影响更是无法估量。

第二, 《大会》只看字形正误, 不管字形美丑。央视科教频道总监金越对《大会》这样介绍道:“这不是一个浮躁、奢华的秀场, 呈现出来的状态可能非常单纯、简朴, 但却可以吸引最广大的观众在电视机前同步参与, 在充满紧张感的游戏中学习知识、领略汉字之美。”从节目呈现的效果来看, 金越对《大会》的这番评价似乎十分中肯。但是他的这一评价与我们看到的节目实况有一点不符, 即节目更多地让我们领略到的是汉字所承载的中华民族历史文化之美, 而汉字的字形之美, 却没能得到足够的重视。《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》明确规定, 1—2年级学生要初步感受汉字的形体美, 7—9年级的学生要能熟练地书写正楷字, 要能体会书法的审美价值。而节目中, 参赛选手所写的汉字只要字形正确, 写得是否美观不会影响到他们最终的成绩。电视机前观看节目的中小学生们可能不一定清楚一个词写得是否正确或者这个词是什么意思, 但是写得是否美观是一眼就能看出来的。只论正误不论美丑, 很有可能会让他们觉得汉字的字形之美不那么重要, 将他们的汉字学习带进另一个误区。

第三, 《大会》过于偏爱冷僻字词。在识字与写字方面, 《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》对7—9年级 (初中) 学生提出的要求是, 累计认识常用汉字3500个左右, 而《大会》出现了很多超出了中学生实际使用范围的字词, 如“裂璺”“酆都城”“翁同龢”等, 甚至有的字在电脑上都打不出来。2013年11月12日的《长江日报》发表了题为《“汉字听写大会”口水战再度开打我们该认识多少字?》的文章, 对此现象做出评论:“有些冷僻字, 专家们自己也未必都会写, 却正襟危坐在那儿考孩子, 多少有点不厚道。”诗人杨黎更是将《大会》形容为“一场幽怨的复辟”, 他认为《大会》没有为学生提供新的学习方式, 却是在向学生的耳朵灌输一套在八股时代也少之又少的酸腐腔调, 让学生把美好的青春浪费在了死记硬背那些僵尸般的文字上。这种评价也许有些过激, 但是它确实指出了《大会》在有些选词上过于冷僻的缺点。过多的“僵尸般”的文字, 很有可能给中小学生造成“汉字很难学”或“汉字很没意思”的错觉, 降低他们学习汉字的积极性。

第四, 《大会》过于偏爱笔画复杂字。《大会》的参赛者是来自全国各地的出类拔萃的选手, 节目导演关正文在接受采访时曾说, 有的参赛选手从9个月就开始识字、3岁时已经能认识3000字, 把《现代汉语词典》完整听写过3遍的也不在少数。所以, 为了保证比赛的精彩, 必然需要提高比赛难度。适当提高比赛难度, 当然是无可厚非的。但是, 《大会》似乎将难度提高的重点放在了单个汉字的笔画的多少上, 如“饕餮”二字、“卖官鬻爵”的“鬻”、“时乖命蹇”的“蹇”等。如果将时间都花在记背这些复杂的笔画上, 那便可能真如杨黎所说, 学生“美好的青春”要被白白浪费了。事实上, 很多生活中非常常见的字组成词后学生们未必知道它的意思, 如“附识”“晦朔”“神宇”等。这些词不仅字形简单, 而且更加实用。对于中小学生的汉字学习而言, 应该会更具有实际意义。

总的来说, 《中国汉字听写大会》对中小学生的汉字认读听写和语文学习是有很多方面的积极意义的。它能推广汉字正确的形、音、义, 扩充中小学生的汉语词汇量, 激发中小学生的课外阅读兴趣, 并促进他们对中华民族历史文化的认同和喜爱。恰如《大会》宣传语, 《大会》实际所体现出的大会精神, 正是“书写的文明传递, 民族的未雨绸缪”。但是不可否认的是, 《大会》也存在一些明显的不足之处。家长们看了节目后, 切不可盲目跟风地要求孩子们背字典或记“僵尸”文字, 而应从实际出发, 与孩子们共同学习, 帮助孩子们全面发展。中小学生的语文教师应该善于从《大会》汲取成功经验以辅助汉字教学。

参考文献

[1]南竺君.《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》节目思考[J].传播与版权, 2013 (7) .

[2]滕慧群.文化教育与娱乐竞赛共舞——《中国汉字听写大会》印象[J].声屏世界, 2013 (11) .

篇9：卢森堡学生代表团访华

凯瑟琳·赫尔是卢森堡对华友好人士，曾资助中国云南省建立两所小学和一所医院。2000年应我会邀请，率领卢森堡管乐五重奏乐队来华演出。此次她率领访华的卢森堡国际学校的中学师生来自卢森堡、冰岛、英国、美国和希腊, 访华的目的是与中国学生联欢、交流、互相学习，了解中国文化，促进中国与卢森堡等国青少年之间的友谊。

在北京期间，代表团同北京市第二十五中学廊坊分校的同学进行了交流。卢森堡国际学校的同学先和中国同学一道参加了舞蹈课的学习，之后又走进了初一年级的英语课堂。来自5个国家的学生代表向中国同学简短地介绍了各自国家的历史、地理和文化风俗，中国学生也用不太熟练的英语提出了各种各样的问题，教室里一片欢声笑语。学校的书法老师为客人举办了中国书法讲座，使他们初步了解了书法艺术的悠久历史和汉字的神奇构造。在老师的帮助下，卢森堡国际学校的师生在一张纸上用毛笔写下了自己的中文名字，共同完成了一幅书法作品。客人们还同学校高一年级的同学一起前往京郊怀柔的红螺寺风景区游览。他们一同爬山、交谈、听音乐，度过了愉快的一天。傍晚，几位好客的中国同学将卢森堡师生邀至家中共进晚餐，让客人们了解中国学生的家庭生活。

卢森堡国际学校的师生在北京外国语大学参观了新建成的留学生公寓，与在校的欧洲留学生一起上了汉语课。校长陈乃芳和丈夫前任中国驻卢森堡大使丁宝华设宴款待了代表团。陈校长和丁大使高度赞扬赫尔女士为中国贫困地区教育事业所作出的杰出贡献，表示愿加强双方合作，组织更多的交流项目，并欢迎卢森堡和其他各国留学生来北外学习。赫尔女士说，北京外国语大学拥有良好的教学条件和丰富的教学经验，数十年来培养了无数的中国外交人才和世界和平使者。她表示将向卢森堡学生宣传中国，宣传北外，鼓励他们到中国来，了解中国。卢森堡国际学校的师生在北外法语系，和中国学生一起上课、交流。双方用流利的法语探讨了共同感兴趣的话题。

客人们参观了北京戏曲学校京剧历史展，对这一博大精深、丰富多彩的独特艺术赞不绝口，并兴致勃勃地与关公、杨贵妃等戏曲人物雕塑合影留念。他们还走进教室，观看了小演员们刻苦学习唱、念、做、打和器乐演奏的情景。客人们又来到前门梨园剧场，观赏了京剧《三岔口》和《虹桥赠珠》选段。精湛的武功、优美的唱腔、华丽的服饰、动听的旋律，赢得了在场中外观众的热烈掌声。通过一整天的参观学习，卢森堡师生们对中国京剧艺术有了初步的了解。

卢森堡学生代表团游览了天安门、长城、十三陵、故宫、雍和宫、孔庙等名胜古迹，饱揽了北京的大好风光，增进了解了对中国历史、建筑、宗教的了解。

代表团还访问了天津华夏未来少儿艺术中心，参观了中心的教学设施，观摩了舞蹈、武术、器乐和书法班学生的学习。舞蹈班的同学为客人表演了富有特色的中国民间舞蹈。中国武术更是吸引了卢森堡的同学们，他们好奇地模仿起来，尽管动作还显得稚拙、滑稽，但他们练得开心，快活。在西洋器乐班上，卢森堡同学和中国同学一起演奏了爵士乐《星球大战》。民乐团的小演员为来宾表演了器乐合奏，向他们介绍了古筝、二胡、笙、琵琶、编钟等中国乐器。在书法教室里，中国同学教卢森堡同学使用毛笔，并把自己的作品送给他们作纪念。

篇10：学生代表大会贺词

学生会组织是青年学生自己的组织，在团结带领广大学生服务学校中心工作，服务学生成长成才方面发挥着重要作用。希望你们以这次大会为契机，不断加强自身建设，健全组织体系，完善工作制度，努力将学生会建设成为朝气蓬勃、奋发有为、富有活力，广大同学信赖的“学生之家”；希望你们始终把服务作为工作的出发点和落脚点，紧紧围绕学校的中心工作，以广大学生的需求为导

向，精心设计开展形式多样，同学们喜闻乐见的各种活动，促进学生的全面发展，推动学校改革、发展和稳定；希望你们经常深入到学生中间，认真听取、及时反映广大同学的呼声和要求，积极协助学校有关部门为广大同学办实事、做好事、解难事，代表和维护好广大同学的正当权益；希望你们进一步加强与兄弟院校学生会的交流与合作，开阔视野，增进了解，优势互补，共同提高。

篇11：学生代表大会代表宣誓词

我在此庄严地宣誓：

我作为一名学生代表，坚决遵守学代会的章程，执行学代会的决议，履行学生代表的义务；严守纪律，积极进取，开拓创新。坚持”公平、公正、公开”的原则，服务同学，建设学院。

宣誓人：XXX

篇12：学生代表大会

筹备工作报告

尊敬的领导、嘉宾、老师、代表们：

在学校党委和省学联的重视和关怀下，在校团委及各部门的具体指导和大力支持下，经全体学生共同努力，XX学校第XX次学生代表大会各项筹备工作基本就绪，即将开幕了。

现在，我受第XX次学生代表会筹委会的委托，向到会的代表作筹备工作报告。

我校自2010年X月召开第XX次学生代表大会以来距今已有两年。为了回顾和总结我校学生会工作，探讨学生会今后的发展，以更好地服务于学校工作大局和学生的成长成才，积极发挥学生会的桥梁和纽带作用，经学校党委同意，定于2010年X月X日召开XX学校第XX次学生代表大会。

根据校党委的指示精神，今年X月X日，成立了XX学校第XX次学生代表大会筹备委员会。大会筹委会拟订了详细的筹备方案，并完成了大量的大会筹备工作。本届大会的筹备工作提出了三个注重，即注重学生会章程的讨论、注重学生会候选人的考核、注重大会提案的征集。本届大会的筹备工作自始至终得到了校领导的关心、重视与支持、指导，各院系在工作中根据大会精神，本着认真、负责的态度，积极主动地做了大量的工作，从而保证了学代会筹备工作的顺利进行。

本届大会筹备委员会在大会筹备过程中，主要完成了以下几方面的具体工作：

1.认真严肃地做好学代会代表和委员候选人的选举工作。

按规定的条件和选举程序，选出XX名学代会正式代表。经过学代会代表资格审查小组审查，认为所有代表都符合规定条件，代表资格予以确认。大会代表名额的分派是经校团委、各（院）系和第XX届学生会反复酝酿产生的，具有广泛的代表性和群众基础。

2.公开民主地做好委员候选人的选举考察工作。

学代会筹委会严格按照《XX学校学生会章程》有关规定及《推选学代会代

表和委员候选人的通知》的各项具体内容民主选举产生本次学代会委员候选人，同时在X月17日通过研讨会的形式对候选人做进一步的考察，共产生39名委员候选人。

3．广泛进行学代会提案征集的工作

本次学代会筹办期间，专门设立提案组，通过各个院系学生会的协作，广泛收集来自同学们的提案。筹委会提案组就提案内容分门别类，做好下情上达的工作。有一批反映学校建设和发展工作的好提案产生，并将通过有关部门，对代表们的提案给予答复，并将典型提案汇编成册。

4．认真负责地起草印发大会所需的文件资料。

完成了包括《第XX届学生会工作报告》《财务报告》等在内的大会文件起草工作；学代会工作报告在初稿完成后，送到学校领导和各有关单位广泛地征求和听取各方面的意见，吸收了一些建设性的建议，使之更趋充实和完善。

5．大会会务工作：包括会场布置等。

各位代表，本次大会筹备工作本着“高效、有序、民主、公开”的原则，积极稳妥地进行。到目前为止，XX学校第XX次学代会的筹备工作已一切就绪。在筹备过程中，我们得到学校领导，省、市学联以及学校各部门的大力支持和关心指导，各级学生会更是配合我们做了大量的准备工作。在此，我代表筹委会全体工作人员向所有关心指导、配合帮助我们的领导、老师、同学们表示衷心的感谢！我们相信本次学代会一定能完成大会的各项议程，对我校今后学生会工作的开展有着重要的意义。

最后，预祝大会圆满成功！

XX学校第XX次学生代表大会筹备委员会