小蚂蚁教学设计

小蚂蚁教学设计（通用15篇）

篇1：小蚂蚁教学设计

活动准备

《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。

活动目标

引导幼儿学习关心身边的人。

感受互帮互助，体验助人的快乐。

活动过程

一、欣赏故事

《蒲公英妈妈和小蚂蚁》

蒲公英妈妈和小蚂蚁在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩。一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们漂来漂去，他们好不容易才爬上了岸。

野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊：“谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。”蒲公英妈妈笑盈盈地说：“我会想办法送你们回家的。”他们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。

一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。

蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着小蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了他们自己的家。

小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

二、师生共同讨论：

1．教师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友?

2．教师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你?你得到别人帮助高兴不高兴?

3．教师：你帮助过别人吗? 你帮助别人后心里感觉怎么样?

三、引导幼儿表演互相帮助的场景。

教师：你能把互相帮助的场景表演一下吗?

四、完成幼儿用书中的相关操作内容。

教师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗?

使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。

五、教师小结

只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的`帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边才能到处充满爱。

活动建议：

鼓励幼儿用绘画等多种方式表现幼儿之间互相帮助。

篇2：小蚂蚁教学设计

1、认识小蚂蚁，知道小蚂蚁的生活习性。

2、喜欢小蚂蚁萌发热爱小动物的情感。

活动重点：

学会观察、认识小蚂蚁。

活动准备：

玻璃瓶里装有泥土和小蚂蚁。

活动过程：

1、小朋友看看这是什么呀?你们知道他们都有什么本领吗？

观察小蚂蚁在泥土里的活动，知道小蚂蚁会钻洞，造房子。

2、与幼儿交流：

告诉幼儿小蚂蚁是用触角交谈的，它们在搬运粮食的时候是集体搬粮食的等一些科学知识。

活动名称：小蚂蚁运粮

活动目标：

1、学习手膝着爬行，增强四肢的肌肉力量。

2、提高动作的协调性和灵活性。

活动重点：

继续练习手膝地着爬行。

活动准备：

小米袋、独木桥若干，画有猫、鸡、鸭头像的小房子三幢。

活动过程：

1、准备活动：

—“小朋友，你们看这是谁呀？（出示小蚂蚁头饰）我做小蚂蚁的妈妈，你们做谁呀？我们小蚂蚁听着音乐，活动一下身体吧！”

幼儿扮演小蚂蚁，爬到场地中间。

教师带领幼儿做小蚂蚁模仿操，活动身体。

2、爬的练习：

—“我们小蚂蚁家附近有哪些好朋友？”（猫、鸡、鸭）

爬动着依次向小猫、小鸡、小鸭去问好，然后在爬回自己家来。

3、游戏活动：

—“冬天要来了，我们小蚂蚁要搬一些食物回家过冬啦！爬过草地和独木桥，游过小河，河对岸的草丛里就有许多粮食，看谁最聪明，能找到，把米背回家。”

全体幼儿按照一定的路线寻找米袋，背在背上，可重复数次，视幼儿的身体状况和情绪而调整。

4、结束活动：

—“蚂蚁宝宝背累了，出了很多汗，妈妈给你们洗个澡，冲一冲，抖一抖，摇一摇，蚂蚁蚂蚁真快活。”

篇3：小蚂蚁聪聪

2. 可是,她高傲自大,看不起。

3. 在初秋的一个下午,聪聪背,离开了蚂蚁窝。

5. 冬天到了,天气越来越冷, 食物也快吃光了,她开始想家了, 想念她曾经的姐妹们。

6. 聪聪心情忐忑地回去了,她。

7. 她不顾一切地向她们奔去, 请求她们原谅。

8. 善良的姐妹们原谅了她。聪聪又,她再也不想离开家了!

篇4：《小蚂蚁》教学设计

[课型]唱歌综合课

[设计思路]

歌曲《小蚂蚁》是一首生动活泼、趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句4小节，强弱规律非常明显，是进行曲风格的歌曲。通过表演和歌唱，让学生感受到进行曲风格的歌曲，并激发出团结一致的热情，表达集体力量的决心。从而培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯。歌曲适合用赞美的情绪中速演唱。

一年级的学生活泼好动，接受能力强。在进行歌曲学唱、律动教学的同时，教师要将音乐要素中速度与力度、二拍子的强弱规律与打击乐器（活动课《做个好娃娃》中的打击乐器碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、双响筒）声音的长短巧妙地整合在一起。在提高学习兴趣的同时，让学生在潜移默化中学习并运用这些音乐要素，为今后的音乐学习打下良好的基础。

[教学目标]

1、通过学习和表演歌曲，用赞美的情绪熟练演唱，了解感受进行曲的音乐风格。学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助、勤劳勇敢的精神，养成讲文明，懂礼貌的好习惯。

2、在体验、模仿、探究、合作中，培养学生的创编与合作能力。

3、通过辨别打击乐器音的长短，自主为歌曲编配伴奏。

[教具使用]多媒体课件、钢琴、课堂打击乐器、小蚂蚁头饰

[教学重难点]

1、教学重点：让学生用赞扬的感情，有表情地演唱歌曲、表演歌曲。

2、教学难点：用课堂打击乐器为歌曲伴奏。

[教学过程]

一、导入

1、听《小蚂蚁》伴奏音乐进入教室，并随音乐进行拍手、点头、握手等律动。

[设计意图：让学生尽快熟悉歌曲旋律，在律动的同时感知这是一首二拍子的乐曲]

2、观察图片，说说这些小蚂蚁的长相有什么明显的特点，小蚂蚁们有什么样的品质？

第一幅：蚂蚁面对面相互用触角问好（体现蚂蚁讲文明、懂礼貌）。

第二幅：蚂蚁排队搬运粮食有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。

第三幅：蚂蚁集体搬运一种大的食物（体现人多力量大，齐心协力、合作精神）。

边放画面，边放《小蚂蚁》伴奏音乐，教师朗诵歌词，让学生自己来理解、记忆小蚂蚁的特点。然后教师总结：蚂蚁讲文明、懂礼貌，蚂蚁能做到的，我们更能做到。今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲，歌名就叫《小蚂蚁》。

[设计意图：了解蚂蚁的习性同时了解歌词的内容，对学生的情感态度价值观进行良好的教育。]

二、教学过程

1、出示歌曲乐谱，欣赏歌曲演唱，跟随老师进行节拍律动，说说歌曲的情绪是活泼的还是优美的？强弱规律是什么？

[设计意图：让学生更加明确歌曲的强弱规律，为打击乐器演奏的教学环节做好铺垫。]

2、按节奏朗读歌词。

A、注意观察老师的表情，模仿老师的朗读语气，表现出对小蚂蚁的赞美之情。

B、读歌词，学律动。

[设计意图：将表现歌曲情感渗透到教学环节中，让学生在潜移默化中学会表现歌曲。]

3、学唱歌曲。教师用较慢的速度弹奏歌曲旋律，让学生听琴声跟唱歌曲。

[设计意图：经过以上教学环节中歌曲的出现，学生能够做到听音乐唱出歌曲，培养学生音乐听觉及自学能力。]

4、选择适合歌曲的速度与力度，教师给出三种速度：慢速、中速、快速，三种力度：强、中强、弱，让学生进行对比与选择，最后选取最合适的速度与力度。

[设计意图：强化学生对歌曲的表现，对于学生的选择教师要给予恰当的评价。同时恰当描述不同的音乐形象，让学生了解塑造一个明确的音乐形象要用合适的音乐要素。]

5、完整演唱歌曲。跟老师进行律动表演，表现小蚂蚁们团结友爱、有秩序。

[设计意图：有在导入环节和读歌词环节的律动基础，学生学习律动的环节就会变得顺理成章。]

三、拓展教学

1、出示课堂打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、双响筒，请同学来说说，这几件乐器中谁是长音乐器、谁是短音乐曲？

2、请同学们拿出自己的打击乐器，并按乐器分类分组坐好。

[设计意图：通过音的长短，将拿乐器的学生分为两组。]

3、观察歌曲乐谱，回忆2拍子歌曲的强弱规律，试试长音乐器怎样为歌曲伴奏，短音乐器怎样为歌曲伴奏？

[设计意图：激发学生动脑筋思考，动手操作得出结论：由于音的长短不同，演奏的频率也是不同的。最后在教师的引导下统一打击乐器的节奏：长音乐器每小节击打一次，短音乐曲每拍击打一次。]

4、练习用打击乐器为歌曲伴奏。

5、老师也加入同学们的演奏，选择铃鼓与大家一起表演。

[设计意图：老师的加入增加了学生演奏乐器的热情，为下一个教学环节进行铺垫。]

6、老师：请同学们演唱歌曲的第一段，老师用铃鼓为大家伴奏，在演唱结束后，请大家回答我：老师的铃鼓一共响了几次？是在哪里奏响的？

[设计意图：铃鼓在每句结尾的二分音符上奏响，让学生能够很清晰的听辨出歌曲分为4个乐句，为下一个教学环节进行铺垫。]

7、歌曲由四句组成，边唱歌曲边走步，当歌曲进行到下一句时，请变换方向。你能设计其他方式来表现吗？

[设计意图：完成课本上要求的练习内容。让学生自己设计歌曲的表现方式，拓展学生的表现能力。]

四、小结

1、带上小蚂蚁的头饰，完整呈现歌曲《小蚂蚁》第一遍：歌表演；第二遍：打击乐器伴奏；第三遍：歌表演与打击乐器伴奏。

2、老师简单总结活动情况提问学生，你们通过上这节音乐课有什么新的收获？学了什么？表演了什么？受到了什么教育？最后教师期望学生都做讲文明、懂礼貌的好孩子。

篇5：《小蚂蚁》教学反思

《小蚂蚁》教学反思

《小蚂蚁》是湖北版小学艺术第1册第二单元的第1课，属于造型表现板块的内容。本课主要学习用彩笔表现蚂蚁的活动，在前几课基础上，本课教材以学生熟悉的蚂蚁为题材，让学生在生活中感受自然界微小生物的美，进而产生创造美的欲望。蚂蚁是孩子们非常热衷去绘制的对象，蚂蚁有趣的生活激发学生对身边小动物的兴趣和创作热情，培养学生的表现能力和创造力.也是学生必须掌握的重要美术知识。

我的最初的教学设计是先看视频导入。观看时请学生注意观察蚂蚁的外形和活动时的样子。接着新授蚂蚁的画法：出示用几个圆片组成的蚂蚁身体。出示时引导学生观察和视频里的蚂蚁比，老师的蚂蚁缺了什么（触角 和足）再请同学上来添画。之后出示另一组几个圆片组成的蚂蚁身体。蚂蚁力气虽然大，但是要抬一个更重的东西时，它们常常会和同伴合作，请小朋友上来表演小蚂蚁和抬重物。老师添画另外两只蚂蚁的足，表现合作的蚂蚁。最后欣赏蚂蚁和西瓜的故事边看边思考故事里怎么表现很多蚂蚁和西瓜的故事。

根据试教的学生反映，发现孩子虽然看了蚂蚁的视频，但观察的还不够仔细。所以用圆片拼蚂蚁的过程中可以将视频中的蚂蚁形象特写留在屏幕上，孩子可以通过静态蚂蚁的观察与比较，发现蚂蚁的表现方法。例如触角的形态，眼睛的样子，脚的生长位置。通过这样的比较学习，孩子能轻松掌握走路蚂蚁的姿态。

篇6：歌曲《小蚂蚁》教学设计

石家庄市水源街小学 秘静

教学内容

人教版一年级下册第一单元歌曲《小蚂蚁》。教材分析

歌曲《小蚂蚁》是一首生动活泼非常有趣的儿童歌曲，2/4拍，歌曲为降E大调，歌曲结构方整，上下两大乐句节奏相同，曲调不同，各有八小节旋律组成，中速演唱，适于表演。

教学准备

低年级学段的孩子具有好动、好奇、想象力丰富，模仿能力强、注意力不大集中等特点，适合运用形象、直观的教学法，用歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。准备有关小蚂蚁的视频、小蚂蚁头饰，《小蚂蚁》歌片。

教学目标

1． 学习用赞美的情绪演唱歌曲《小蚂蚁》。通过演唱，学习小蚂蚁守纪律、互相帮助，勤劳，从小要养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

2．通过学唱歌曲，使学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。

3．通过跳集体舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作和创新能力，培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。

教学重点和难点

教学重点：引导学生感受和表现歌曲，并在此基础上激发出学生表演的欲望。

教学难点：歌曲的两大乐句节奏相同但曲调不同，启发学生能听辨并正确掌握。

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、学唱歌曲《小蚂蚁》

1、导入：同学们，你们知道小蚂蚁有哪些习性吗？

（学生回答：小蚂蚁会背粮食储存过冬；蚂蚁会造房子；蚂蚁分工明确，有站岗的，有劳动的，还有蚁后是专门繁殖后代的。）

对，蚂蚁不只会这些，它还很有礼貌，见了同伴相互对对触角打个招呼。有个科学家在野外发现了蚂蚁的家，它的家好大啊，像是个蚂蚁王国，道路四通八达，很有秩序，蚂蚁们分工明确，它们天天都辛苦地忙碌着。你看这就是蚂蚁王国（老师黑板上画出蚂蚁窝的轮廓图），问同学：谁来画蚂蚁？（请学生到黑板上画一队蚂蚁）（出示歌片学习歌曲《小蚂蚁》）。

（导入部分要启发学生的形象思维，使学生的精力很快集中到课堂教学中，并能激发孩子学习兴趣，为完成本课的目标奠定基础。）

2、学唱歌曲

（1）先听一遍《小蚂蚁》这首歌，听听有什么感觉？（学生回答：欢快的，等等。）

（2）再听一遍，听听歌词里都唱了什么？（学生回答：唱了小蚂蚁有礼貌、很勤劳。）

（3）播放课件，出示歌片。（老师讲解歌曲）

《小蚂蚁》是一首2/4拍歌曲，降E大调，有两段歌词。一共有16小节。好，我们来一起学习歌曲《小蚂蚁》（板书：《小蚂蚁》），先来朗读歌词。（此过程意为了解歌曲的节拍、词意、情绪等。）

（4），仔细听听前八小节和后八小节的节奏一样不一样？放录音（学生回答：节奏一样）哪不一样呀？再放录音仔细听。（学生回答：节奏相同，旋律不同。）我们一起练习这部分的节奏，边拍打节奏边读“哒”，然后拍着节奏听前后八小节旋律有什么不同并熟练演唱掌握。

（这是难点通过打节奏听旋律对比练习来掌握）

（5）跟琴小声学唱，注意前后八小节旋律要唱正确。（6）拍手拍腿打着节拍学唱歌曲1—3遍。（7）听老师范唱歌曲。

（基本学会歌曲；增强2/4拍强、弱的节拍感，掌握难点部分）

3、表现歌曲

（1）看谁记词快背唱比赛：老师领唱上句，学生接下句。再互换。同桌二人练习。

（2）处理歌曲：《小蚂蚁》用什么速度来演唱？（板书：选择：慢速、中速、快速）通过比较学生选择中速比较合适。用什么力度来演唱呢？（板书：选择：强、中强、弱），然后学生通过唱，自己体会感受，认为中强比较好。不管学生选择哪种速度和力度，教师都予以肯定，（讲出理由）。

（3）再唱一遍把以上的内容做到位。（4）提示旋律、节奏、情绪等不到位的地方。

（5）再完整地跟伴奏唱一遍。

（使学生充分地感受音乐，体验音乐，不知不觉地掌握音乐技能，此为重点。）

4、表演歌曲《小蚂蚁》

（1）分组编排表演动作，要有分工有合作，注意配合。（观看小蚂蚁活动视频引发表演兴趣）。（2）小组讨论演练。

（3）戴上头饰分组表演。（学生评价）

（让每个孩子都参与到音乐实践中，充分发挥孩子的创造性和体现孩子的参与性和自主性。）

5、结束。

篇7：小蚂蚁避雨教学总结

这首歌的歌词内容是以故事的形式存在的，符合中班幼儿的年龄特点，因此，我将本节活动的目标定为：在欣赏故事的基础上理解歌词，感受歌曲的意境，在游戏中学唱歌曲;体验与同伴歌唱、游戏的乐趣，萌发关心帮助他人的美好情感。

课上，我先出示课件，引导幼儿仔细观察画面上都有谁，猜一猜它们在干什么，激发孩子的学习兴趣。孩子们观察得很认真，也很仔细，都能猜出图片要表达的大致意思，我就很自然地引出歌词，再随着音乐伴奏按节奏说歌词，让孩子初步感受歌曲的节奏。

在理解歌词的基础之上，我请孩子们完整地欣赏这首歌曲，感受整首歌的旋律，体会歌曲的意境。然后，在活动中我也善于利用网络资源，特意从网上找到了这首歌的动画视频，孩子们兴致很高，很专注，边听边轻轻哼唱，有的还不由自主地加上了动作，慢慢地，大部分孩子们已经学会了。

最后是创编动作，情景表演。在刚才唱歌的时候我发现班上的一部分孩子手舞足蹈，乐于表现。我就请了两名小朋友当小蘑菇，三名小朋友当小蚂蚁，让他们自己边唱边做动作，孩子们的想象力非常丰富，把小蚂蚁搬东西和小蘑菇呼唤的动作表现的淋漓尽致。下面坐着的孩子也是情绪高涨、跃跃欲试，我就请男孩和女孩分别扮演小蚂蚁和小蘑菇，进行歌表演，最后角色互换，孩子们就像一个个小演员一样认真负责地扮演好自己的角色，效果很好。等到最后结束的时候，孩子们还是意犹未尽。

整节教育活动孩子们兴致都很高，参与性也很高，各个环节层层递进，非常紧凑。尤其是最后的歌表演环节，孩子们更是乐在其中。如果事先准备好小蚂蚁和小蘑菇的头饰，我相信效果会更好。

篇8：读《小蚂蚁学本领》有感

你一定也读过不少书吧!选择一本你最喜欢的,抓住书中给你印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解。题目自拟。(苏教版六年级下册“习作三”)

《小蚂蚁学本领》这本童话书,讲了一只小蚂蚁因找不到食物,决心向蜘蛛学织网的本领的故事。它以为有了一张网,就可以一劳永逸地等食物自投罗网了。但经过和蜘蛛一夜的相处,小蚂蚁才明白:只有靠自己,才能把事做好。

读了这本书,我想起自己七岁时的一件事。有一天,爸爸从市场上买回一株玫瑰。我看见那鲜红的花朵,立即被吸引并且喜欢上了它。我兴致勃勃地申请栽培玫瑰。“我保证把它栽培好!”我说。爸爸说:“好吧,说话要算数啊!”我听了高兴得一蹦三尺高。

起初,我给了玫瑰无微不至的照顾,小心地施肥、浇水,一天至少看三次。但过了一段时间后,我便开始觉得厌烦了,兴致陡减。我心想:每天都要为它浇水、施肥、除草,真麻烦,还不如把那玫瑰花连盆放进一个盛满水的桶里,花有水养着,又可以把杂草淹死。隔几天再把花盆拿出来,施点肥,这么做既省时又省力,何乐而不为呢?我一边照自己想的动手做,一边心想:成功后,爸爸一定夸我聪明能干。

过了一个星期,我想:花该吸够水了吧?我满怀希望地跑到桶边,却被眼前的景象吓呆了:桶里的玫瑰花已经死了,还散发出一股烂泥烂花的腐臭味。我又急又悔,便“哇”的一声哭了起来。爸爸闻声赶来,得知了事情的经过,对我说:“这就是想一劳永逸的结果啊!以后可得记住啦!”我听了,似懂非懂地点了点头。

读了《小蚂蚁学本领》这本童话书后,我真正懂得了:世上没有一劳永逸的事情,只有踏踏实实地去做,才能取得成功。

(指导教师:毕传高)

教师点评

篇9：小金鱼和小蚂蚁

一yì只zhī小xiǎo金jīn鱼yú关ɡuān切qiè地de问wèn道dào：“亲qīn爱ài的de小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ，你nǐ怎zěn么me啦lɑ？”“燕yàn子zi阿ā姨yí说shuō住zhù在zài水shuǐ塘tánɡ那nà边biān的de外wài婆pó生shēnɡ病bìnɡ了le。妈mā妈mɑ做zuò了le美měi味wèi的de蛋dàn糕ɡāo，让rànɡ我wǒ去qù看kàn望wànɡ她tā。可kě昨zuó晚wǎn的de一yì场chánɡ雨yǔ淹yān没mò了le小xiǎo桥qiáo，我wǒ怎zěn么me过ɡuò河hé呢ne？”小xiǎo金jīn鱼yú说shuō：“这zhè还hái不bù简jiǎn单dān呀yɑ！你nǐ坐zuò在zài我wǒ背bèi上shɑnɡ，我wǒ把bǎ你nǐ驮tuó过ɡuò河hé去qù。”小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ连lián忙mánɡ摆bǎi着zhe手shǒu说shuō：“不bù行xínɡ，不bù行xínɡ，河hé水shuǐ会huì把bǎ蛋dàn糕ɡāo打dǎ湿shī的de。”

小xiǎo金jīn鱼yú们men开kāi始shǐ商shānɡ量liɑnɡ起qǐ来lái，最zuì后hòu决jué定dìnɡ去qù找zhǎo荷hé花huā姐jiě姐jie帮bānɡ忙mánɡ。

荷hé花huā姐jiě姐jie听tīnɡ了le小xiǎo金jīn鱼yú的de话huà，就jiù摘zhāi下xià一yí片piàn粉fěn红hónɡ的de花huā瓣bàn，说shuō：“给ɡěi小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ当dànɡ小xiǎo船chuán吧bɑ！”小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ坐zuò上shànɡ了le花huā瓣bàn船chuán，小xiǎo金jīn鱼yú们men围wéi着zhe他tā，轻qīnɡ轻qīnɡ推tuī着zhe花huā瓣bàn船chuán往wǎnɡ前qián行xínɡ。不bù久jiǔ，小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ就jiù见jiàn到dào了le外wài婆pó。

转动小脑瓜

1.小xiǎo朋pénɡ友yǒu们men，你nǐ们men知zhī道dào下xià面miàn拼pīn音yīn的de家jiā在zài哪nǎ里lǐ吗mɑ？快kuài快kuài帮bānɡ他tā们men回huí家jiā吧bɑ！

qiē qiè méi mò

切 分fēn 亲qīn 切 淹yān 没 没有yǒu

2.仔zǐ细xì阅yuè读dú上shànɡ面miàn的de故ɡù事shi，思sī考kǎo一yí下xià小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ为wèi什shén么me哭kū呢ne？

篇10：《送小蚂蚁回家》教学反思

《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。在危急时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。这篇课文我制定了三个教学目标：目标一：借助拼音正确认读本课10个生字，重点学习“静、莲” 在田字格中的书写。目标二：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。目标三：根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。

在教学这篇课文时，我紧紧围绕同学们根据课题提出的四个问题进行教学。谁送小蚂蚁回家？同学们通过初读课文就能找到答案。然后我让学生通过填空，帮助他们了解了课文的大致内容：小蚂蚁不小心掉进池塘里，睡莲把它救了上来，蜻蜓、萤火虫把他送回家。为什么送小蚂蚁回家？课文的2-7小节告诉我们好心的睡莲主动救起掉进池塘里的蚂蚁，可是，睡莲没有办法送小蚂蚁回家。这一部分的内容大多是两人之间的对话，我让学生通过轻声读、指名读、同桌读、师生配合分角色读等多种朗读形式，反复诵读，熟记于心。紧接着，我让学生根据我提供的四个词语：惊醒、弯弯腰、感激、摇摇头，试着将2-7小节的内容进行复述，帮助学生了解了课文的内容，也知道了为什么送小蚂蚁回家的原因。怎样送小蚂蚁回家？

篇11：大班活动设计：蚂蚁小实验

作者：宋燕萍（上海市江桥中心幼儿园）设计意图：

前一次活动教师与孩子们一起到户外寻找了找蚂蚁，把好吃的饼干喂给蚂蚁吃。在喂食的过程中，孩子们发现了蚂蚁的一些特性，他们纷纷叫道：“老师，刚开始的时候会有一只蚂蚁来搬饼干，如果它搬不动的话它就会去再叫一些蚂蚁来一起搬。”“老师，我和浩浩喂的地方不同，蚂蚁也不同，不是同一窝的。”“老师，大的蚂蚁搬食物的时候大部分时候是自己一个人搬的。”……

后来的几天，在户外游玩时，总会有一些小朋友聚集在一起观察蚂蚁，喂食蚂蚁，与蚂蚁嬉戏……

看到孩子们对蚂蚁的热情，教师觉得是一个可以生成活动的机会。小小的蚂蚁，教育契机却是很大。喂食蚂蚁，是一件简单不过的事，但是当教师将记录纸交予孩子时，孩子的主动探索意识逐渐形成，他们能在记录中尝试通过记录探索奥秘的方法，他们能在记录中了解蚂蚁的更多一些特性。教师此次预设的目的不是想让孩子更多的了解蚂蚁的特性，而是希望孩子在这次的活动过程中，能主动探索、运用记录的方法学会探索。

本次活动，教师设想了3个环节，通过层层递进的方式，在逐步了解蚂蚁觅食特性的过程中学会运用记录发现秘密。

活动目标：

1、喂食蚂蚁，尝试运用记录的方法，发现蚂蚁觅食的特性。

2、在集体面前大胆表达自己的发现。

活动准备：

1、果糖、糖果、饼干、果奶和其他幼儿喜欢吃的东西

2、记录纸、笔

活动过程：

为幼儿分组，布置任务。

师：最近小朋友们对蚂蚁都比较感兴趣，常常把自己的饼干喂给小蚂蚁们吃，那你们知道蚂蚁最爱吃什么吗？（根据回答答案一样的小朋友分组）

提出记录要求：现在请每一组小朋友，拿好你们认为蚂蚁最爱吃的食物，等一下去找一个蚂蚁多的地方去喂给蚂蚁吃，当过了5分钟后，请你们记录一下，你们的食物大概有多少只蚂蚁来搬回家。

幼儿观察与记录

教师在幼儿观察的过程中，穿插引导幼儿观察：

在户外的地上放一些蚂蚁爱吃的东西，等蚂蚁找来同伴搬运食物时，它们会慢慢排成一条线。试着用手指擦一下那条路线，看看蚂蚁会不会找到原来的路；再试着将擦的范围扩大，看看蚂蚁过多久才能找到原来的路或者是否会找另外的路走。

对于喂食糖的小朋友提出要求：在纸上用果糖画出简单的图形，到户外把这张纸放在蚂蚁常常走过的地方，过一会看看蚂蚁会做什么，它们是否会绕着果糖排出图形。

三、交流观察的心得

请幼儿们交流自己记录的结果，统计在大黑板上，得出蚂蚁最爱吃的食物表。

篇12：小蚂蚁的生日会教学方案

活动目标:

1、借助小蚂蚁开生日会的情节了解昆虫的主要特征。

2、产生了解更多昆虫的兴趣。

活动准备:

1、海报一份。

2、桌面放置故事中的昆虫以及其他虫子的图片，可以废旧图书中剪下来。

3、将蛋糕盒倒扣制成蛋糕。

活动过程:

一、小蚂蚁过生日了。

1、出示海报。引导幼儿看看小蚂蚁的海报，猜猜海报上写了些什么。

2、教师念海报：小蚂蚁明天要过生日了，所有的昆虫朋友都来参加party。

3、小蚂蚁要过生日了，他想邀请哪些朋友来参加呢?谁会来?

4、幼儿根据自己的经验回答。

二、昆虫朋友来了。

1、教师借助小蚂蚁开生日会的.情节，逐一贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、蜈蚣和蜘蛛等图片。

2、引导幼儿讨论：为什么小蚂蚁要请蜈蚣和蜘蛛回去?

3、出示蚕宝宝参加生日会了，这是为什么呢?听完故事就知道了。

4、幼儿边看活动材料边完整欣赏故事。

5、说一说小蚂蚁请的昆虫客人哪些和小蚂蚁长得一样。

三、小蚂蚁送蛋糕。

1、小蚂蚁今天高兴，它准备了香喷喷的生日蛋糕请大家吃。

2、引导幼儿观察桌面上的卡片。让我们来帮助小蚂蚁把昆虫朋友找出来，送蛋糕给他们吃。

3、引导幼儿根据昆虫的特征把昆虫图片找出来，放到“蛋糕”盒上。

4、幼儿相互看看说说，为什么蛋糕要送给某某吃，并对它说句话。如：螳螂螳螂，小蚂蚁请你吃蛋糕。

篇13：小蚂蚁教学设计

近年来, 互联网技术与电子商务日益繁荣并逐渐渗透到传统供应链金融领域, 不断催生出诸多新型供应链金融模式, 以“互联网+供应链+金融”高度融合的优势为我国企业探索供应链金融创新提供新思维与新技术, 迅速成为“互联网+”时代供应链金融未来发展的新高地, 对于我国实施普惠金融具有重要意义。特别是, 国内大型B2B/B2C电商平台纷纷涉足供应链金融, 凭借在商流、信息流、物流等方面的优势, 通过获取买卖双方在其交易平台上的海量交易信息, 根据客户需求为上下游供应商和客户提供金融产品与融资服务, 成功获取令人瞩目的利润增长点。

基于此, 本文以蚂蚁金融服务集团即蚂蚁金服的蚂蚁小贷 (其前身为阿里小贷) 为例, 在企业实践的基础上分析基于B2B/B2C电商平台的供应链金融创新模式, 梳理其发展历程、运作模式、主要优势及其存在的问题, 并提出若干措施, 以期为互联网供应链金融的理论研究与实践发展做出一定贡献。

一、蚂蚁小贷的发展历程

蚂蚁小贷的前身即阿里小贷于2010年6月由阿里巴巴和复星、万向、银泰等共同出资成立, 是国内第一家服务于电子商务领域小微企业融资需求的小额贷款公司, 主要面向小微企业、个人创业者提供小额信贷等业务。纵观其发展历程, 主要包括三个阶段:一是数据积累期 (2002~2007年) , 阿里巴巴通过“诚信通”、淘宝等产品积累原始商户数据, 为小贷风险管理打好基础;二是经验积累期 (2007-2010年) , 阿里巴巴与建行、工行深入合作放贷, 同时建立信用评价体系、数据库以及一系列风控机制;三是独立发展期 (2010-2014年) , 阿里巴巴于2010年开始自建小额贷款公司, 以小微企业为主要服务对象, 并于2011年正式中断与建行、工行的贷款合作, 独立发展;四是集团合并化 (2014年至今) , 2014年10月, 阿里小贷与支付宝、网商银行等合并成立蚂蚁金融服务集团即蚂蚁金服, 原来的阿里小贷业务转为蚂蚁小贷业务, 后与网商银行结合并衍生出新型金融产品。

目前, 蚂蚁小贷已搭建了分别面向阿里巴巴B2B平台小微企业的阿里贷款业务群体, 和面向淘宝、天猫平台上小微企业、个人创业者的淘宝贷款业务群体, 推出淘宝/天猫信用贷款、淘宝/天猫订单贷款、阿里信用贷款等微贷产品。截至2014年11月底, 累计有110多万家小微企业向蚂蚁小贷成功申请贷款, 总额度超过3000万元, 每户贷款约为3万, 贷款期限短至1-2周, 贷款逾期率仅0.92%, 且按日计息, 使用效率高。

二、蚂蚁小贷的运作模式

如图1所示, 蚂蚁小贷的放贷无须抵押物, 无须担保, 贷款金额通常在100万元以内。所有贷款流程都在网上完成, 通过支付宝发放, 基本不涉及线下审核, 最短放贷时间仅需3分钟。信誉度较高的客户还可以通过申请和人工审核获得超额贷款, 金额在1000万元以内。

(一) 面向特定会员的阿里巴巴贷款服务:

在较早时期, 申请人需满足四个条件, 即 (1) 会员注册时间满6个月的阿里巴巴诚信通会员或中国供应商会员 (如果从普通会员转成付费会员, 从注册成为普通会员的时间算起) ; (2) 会员企业工商注册所在地为杭州地区 (个人诚信通注册地为杭州) ; (3) 申请人为年龄在18-65周岁的中国公民 (不含港澳台) , 且为企业法定代表人 (个体版诚信通为实际经营人) ; (4) 拥有经过实名认证的个人支付宝账户。阿里巴巴放贷对地域要求严格, 早期主要面向江苏、浙江以及上海的付费会员开放, 2012年7月开始向江浙沪的阿里巴巴普通会员开放, 2014年初则又对广东阿里巴巴的付费会员开放。然而近年来, 随着蚂蚁金服各项业务的快速推陈出新, 蚂蚁小贷中阿里巴巴贷款服务的申请人条件逐渐放宽。

申请人在向阿里巴巴申请贷款时, 需要登录网商银行首页在线提交贷款申请表, 并提供法定代表人、实际控制人以及实际控制人配偶的查询委托书 (每一份授权书代表一个授权人的授权, 如果有三个人就需要提供三张授权书) 、个人身份证与结婚正副本等以及企业近一年的销售金额、净利润率、总资产/负债等相关财务数据, 同时保证其真实性。蚂蚁小贷的工作人员会通过视频、调研或第三方专业机构外包走访等方式再次审核申请人的相关信息, 评估其财务状况与运营能力等。审核通过之后, 商户通常在一周左右即可得到贷款。目前, 阿里信用贷款的最高额度一般为100万元, 可随时还款且最长时限为24个月, 最低日利率为0.016%-0.047%。申请者享受VIP客户经理专人服务, 并且首次申请贷款者可享受三天无理由退息。

(二) 面向全国无地域限制的天猫/淘宝贷款服务:

由于商户的业务经营全过程均在天猫/淘宝完成, 其经营状况、交易信息、信用记录等十分详尽, 故申请、审核与放贷流程相对阿里巴巴简单许多。只要卖家店铺的经营状况符合贷款标准, 贷款申请的入口就会自动开放。此时, 卖家只需提交申请即可迅速得知是否获批, 成功申请的贷款将通过支付宝发放到卖家账户。

三、蚂蚁小贷的主要优势与问题分析

(一) 优势分析。

(1) 门槛低、放款快、交易成本低。除了纯信用、无抵押、无担保等优势之外, 依据电商平台的自身优势与阿里庞大的数据库, 蚂蚁小贷可以快速便捷地获取整合供应链内部交易和资金流等核心信息, 并通过不断积累和利用大数据、云计算等挖掘交易行为数据, 分析、归纳借款人的经营与信用特征, 极大程度地降低了常见贷款中的信息不对称、流程复杂等问题, 从而合理进行客户定位、风险定价和风险控制。相对传统银行或民间借贷而言, 蚂蚁小贷便捷的放贷流程与低廉的放贷成本同时也提高了放款速度, 降低了商户的贷款成本。 (2) 流程创新, 贷款周转率快。如前文所述, 蚂蚁小贷充分简化了贷款申请流程与放款流程, 从商户申请贷款到蚂蚁小贷审核、放款等均采用数据信息化的网络操作。申请贷款的商户可以足不出户, 用电脑花费几分钟即完成操作, 在安全信用的范围内极大地缩短了贷款流程 (通常为30秒在线申请, 最快3分钟到账) 。另一方面, 蚂蚁小贷主要提供短期小额贷款, 在数据与小额度优势之外, 网上操作与支付本身就可以大幅提高企业对消费者、企业对企业之间的支付结算效率, 进而加快资金周转效率。 (3) 有效缓解信息不对称问题。在传统供应链金融模式下, 银行依赖供应链中存在的信息流进行无抵押放贷时的信用保障。虽然银行可通过上述信息流获取受信企业的相关信息, 但银企之间的信息不对称或者虚假信息问题并未随之得以解决。银行既难以准确判断企业市场前景, 又难以利用自身的专业优势帮助企业作出判断, 并且中小企业在融资、结算、财务等方面作出的信息隐藏行动也导致银行无法进行有效的风险控制。然而, 蚂蚁小贷可凭借互联网环境下电商平台的海量信息, 利用大数据与云计算等信息技术准确分析商户行为与特征, 有效缓解信息不对称导致的信贷问题。

(二) 主要问题分析。

(1) 定位模糊, 受政策限制, 并且缺乏有效立法监管。根据《关于小额贷款公司试点的指导意见》等政策规定, 蚂蚁小贷只能从银行融入部分资金, 并且不能在税前提取风险准备金, 无法纳入人民银行结算系统以及获取人民银行征信系统中的信息, 蚂蚁小贷的供应链金融放贷额度也因此受限。此外, 目前我国对发展小额信贷组织、互联网供应链金融还处于摸索试点阶段, 立法监管较为薄弱, 而蚂蚁小贷存在于蚂蚁金服自己庞大的金融体系内, 行业地位独特, 在缺乏有效监管的环境下可能发生违法经营或不良操作, 阻碍其稳健发展。 (2) 风险问题突出, 易发生信用风险与安全风险等。由于蚂蚁小贷采取纯信用无抵押无担保放贷, 虽然事先尽可能全面地评估供应链上下游企业及天猫/淘宝商户的信用水平, 但在违约时仍然容易因无法以抵押品弥补损失而增加损失可能性。另一方面, 蚂蚁小贷近年来对于申请人条件逐渐放宽, 贷款流程不断简化并且强烈依赖支付宝账户, 对其风险防控能力与互联网信息安全技术及、监控技术等要求较高。一旦发生支付宝账户信息泄露等, 借贷者的个人信息与银行卡信息等均面临极大的安全隐患。 (3) 市场竞争加剧。随着京东、苏宁等大型电商纷纷布局供应链金融以及电子商务行业竞争的日益激烈, 蚂蚁小贷及其所依赖电商平台均面临不断加剧的竞争环境, 这对其市场开拓、业务经营、资金运作以及风险防控等均产生不可忽略的挑战。

四、结论

篇14：小蚂蚁分香肠

小蚂蚁们排着整齐的队伍出去寻找食物了，它们东找找，西看看，终于在一片草地上找到了五根又粗又长的香肠。可是，五根香肠怎样才能平均分给六只小蚂蚁呢？小蚂蚁们在草地上大声地争吵起来。

正在他们吵得不可开交的时候，螃蟹大叔走了过来，慢吞吞地对小蚂蚁们说：“小蚂蚁，你们为什么事情而争论不休呢？”蚂蚁哥哥站出来说：“我们在草地上找到了五根香肠，可是我们不知道怎样才能分得平均。” 螃蟹大叔想了想说：“这还不容易，只要用我的大钳子剪七次就可以了。” 蚂蚁妹妹着急地说：“螃蟹大叔，赶快说说怎么分吧！”螃蟹大叔不紧不慢地说：“你们看，你们一共有六兄妹，只要将香肠分成6的倍数就可以了。”说完，螃蟹大叔在地上画了一幅图：

小蚂蚁们看了这幅图，恍然大悟，连忙说：“螃蟹大叔，你真聪明，就请你给我们分香肠吧！”于是，螃蟹大叔举起锋利的大钳子，“咔嚓、咔嚓”剪了七次，把五根香肠平均分给了六只小蚂蚁。小蚂蚁们分别把属于自己的香肠放在一片大叶子上，高高兴兴地拖着叶子回家了。

篇15：《小蚂蚁过河》的教案设计及反思

2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。

3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。

活动准备：

1．木块，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作材料）。

2．记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。

活动过程：

一、情境导入

师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）

师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法怎么才能过河？

二、认识沉与浮现象。

1．师做实验，先放石头。

师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试”

问：你发现了什么？石头怎么啦？

师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？

2．师第二次做实验，放泡沫

问：你发现了什么？

师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？

3.巩固幼儿对沉浮现象的认识

刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。

（活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能具体地表述出来，也对此活动很感兴趣。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的判断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。如果选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上浪费太多的时间。）

三、幼儿操作，并记录操作结果。

1.幼儿认识材料

师：现在请小朋友来帮蚂蚁想办法，看，老师为你们准备了很多的材料，看看有什么？请小朋友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。

2.提操作要求和记录方法

师：在玩的时候，老师也为小朋友准备了记录单，如果这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，如果会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。

3.幼儿操作，教师指导记录

四、教师评价

1.小朋友都做好了，我们一起来看一看

2.教师验证

（活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能准确记录出沉浮的现象，其中盘子这一材料的实验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小朋友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场实验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，很好地利用教育契机，给孩子正确的引导。但在幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；如果老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。）

活动反思：

《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探索的对象。教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。

一、教学目标的达成情况

活动中，教师为幼儿准备了鱼缸、玩具，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玻璃珠、记录纸，蚂蚁、苹果树图片等材料，启发引导幼儿与材料互动。幼儿参与的积极性非常高，而且能开动脑筋，大胆地说出自己发现的沉浮现象。在记录的环节中，合理选择粘贴纸的记录方式，符合幼儿的年龄特点，操作起来简便易行，还能进行简单的评价。基本实现目标。

二、教师的教

1.创设游戏情境。教师以“小蚂蚁出来玩，肚子饿了，发现远处有棵苹果树，想爬过去；可是一条小河挡住了去路，请小朋友帮蚂蚁想想过河的办法”的情境引入活动，形象生动的道具演示，吸引了幼儿参与探索的兴趣，围绕问题“周围什么都没有，只有石头和木头，你们能用这些材料帮蚂蚁过河吗？”，展开思考。游戏情境的创设符合小班幼儿的年龄特点，能调动起幼儿参与探索学习的积极性。

2.注重材料投放。教师在材料的投放中能充分考虑活动中幼儿的观察，精心准备鱼缸作为活动情境中的“小河”，让幼儿直观清楚地观察到石头、木头在水中的沉浮现象；同时考虑小班幼儿的年龄特点，将探索的材料分组摆放在不同的操作区，改变以往教师为幼儿准备人手一份操作材料的投放形式，避免幼儿在操作过程中出现拥挤、混乱的现象，有利于幼儿专注观察一种材料；另外还为幼儿准备了贴贴纸作为记录的材料，在每个操作区投放记录单，便于幼儿操作后，直接记录操作的结果，解决幼儿独立完整完成自己的记录单存在的困难。

3.善于观察启发。能灵活驾驭课堂，善于观察幼儿在操作中的表现，其中盘子这一材料的实验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，我能及时抓住教育契机，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小朋友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场实验操作展示，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，让孩子知道，沉浮没有绝对的定义。

4.评价鼓励结合。最后环节教师能对所有操作材料在水中的现象再次进行进行一个总结，帮助幼儿梳理知识经验，提升认识，再次利用记录单将材料的沉浮现象一一呈现，并对幼儿的实验结果给予肯定--奖励一个大拇指，并出示图片“大拇指”贴在幼儿操作正确的位置上，鼓励幼儿，这也是一种适合小班幼儿特点的评价方式。

三、幼儿的学

整个活动幼儿都能积极参与，乐于探索发现，学习简单的记录方式，与同伴交流自己的发现，学习词汇“沉下去”“浮起来”。

四、活动中的不足

1.在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的判断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。如果选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上浪费太多的时间。

2.最后老师的小结不够到位。当所有的记录表都在黑板上时，师应作出总结，把精髓的部分加以强调：原来石头、金属类、玻璃类的物品比较重，容易沉下去。而泡沫、木头、比较轻的物品，所以容易浮起来。

3.记录卡设计不够合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，如果老师在水盆中间画条中介线，中线以上表示浮，中线一下的表示沉，可以避免贴满的情况发生。