关于母婴护理的调查问卷（通用18篇）
篇1：关于母婴护理的调查问卷
关于母婴护理的调查问卷
1.性别
A． 男
B、女
2.如果要照顾孩子，您觉得什么会让您最头疼？
A.时间花费大，没时间B.没经验，不知该怎么做C.又脏又烦又累D.其它.5.您了解育婴方面的有关知识吗?
A.十分了解B.了解一点C.不了解，但是很想了解D.不了解，也不想了解
6.您了解孕期要注意的事项吗？
A.十分了解B.了解一点C.不了解，但是很想了解D.不了解，也不想了解
7.您对孕妇接受专业护理的态度是？
A.很有必要B.一般C.完全没有必要
8.您希望了解哪些孕期母婴护理的相关知识? [多选题] A.孕妇的保健、心理调试B.胎教、胎儿的营养C.爸爸在孕期应该做的事情D.其它
9.您一般通过什么途径获得相关的育婴知识？
A.家人朋友传授B.通过书籍、电视、互联网等媒体获取C.专题知识讲座D.咨询专业的育婴公司D.其它
10.您与爱人的月收入是（）
A.3000元左右B.5000元左右C.7000元左右D.10000左右E.10000元以上
11.您愿意在育婴方面花钱吗？
A.愿意B.不愿意C.看情况而定
12.您愿意在育婴方面花钱吗？
A.愿意B.不愿意C.看情况而定
13.如果愿意，您每月会在育婴上花费（）
A.300元B.600元C.900 元D.1200元E.1500元F.1500元以上
14.您希望到怎样形式的服务?
A.保姆式的B.顾问咨询式的C.保姆＋顾问咨询式
15.您对保姆的印象是?
A.不好，只有在没有办法的情况下才会雇佣保姆B.一般C.很好 16.您的家庭是如何照顾新生婴儿的?
A.由父母照顾B.自己照顾C.请保姆照顾D.自己照顾＋育婴公司的帮助
17.您对传统育婴方式的看法?
A.很实用B.过时，不适应现时的要求C.也许很管用，但是不知道是否科学
18.专业育婴服务公司的收费相对家政等而言较高，你认为合理吗？
19.您对育婴行业的前景的看法? A.没前途B.前途一片光明C.不好说
篇2：关于母婴护理的调查问卷
学校：平凉医学高等专科学校 系别：护理系 班级：护理1307 指导老师：李宝成 医疗知识及急救措施在社区中的普及情况问卷调查
护理1307问卷调查实践汇总
为了了解社区居民对健康知识及急救措施在社区中的普及情况，本班团委自行设计有关医疗知识及急救措施在社区中的普及情况问卷调查表，组织同学进行了一次问卷调查。
一、调查方法
自行设计问卷进行调查，通过对正常血压、血糖值等基本医学常识和意外切伤、烧伤等急救方法的调查反映居民掌握基本建康指标和家庭急救知识的程度。本次共发放问卷120份，回收120份，有效问卷120份，有效率100%。
本班参加问卷调查者共12人，分成了6组。每一小组对自己收集到的问卷表的数据进行分析后做了小结整理，并上交本班团支部进行了全班性的数据整理分析，整理出了此份总结报告。
二、调查步骤
整个调查工作分三个进行。
第一阶段：准备阶段，印制了调查问卷，培训了调查人员，明确了调查方法，统一了调查标准，确定了调查单位和调查对象。
第二阶段：实施阶段，对调查对象发放了调查问卷，由调查对象独立填写调查问卷，问卷填好后，调查人员当场将调查问卷收回，共发放问卷120份，收回问卷120份。
第三阶段：效果评价阶段，调查人员对调查问卷进行统计，对此次健康教育工作效果进行了分析。
三、实施结果
通过统一调查方法，统一调查步骤，统一调查内容，统一评价标准的四个统一标准，我们调查了解了兰州、天水、庆阳医学等地居民对基本健康知识、家庭常见突发疾病的急救方法的掌握程度，并通过此次问卷调查向居民普及基本医学常识和社区家庭常见紧急情况（如烧伤、老人突发脑溢血等）的急救知识。共对120位居民进行了调查，并进行了调查后的分析评价。
通过此次调查，可以看出社区内接受调查的居民对健康知识及急救措施有了一定的认识，健康教育工作取得了一定的成效，但居民的整体健康行为还有待进一步提高，这需要社会加大宣传力度，采取形式多样的方法加强健康知识教育，形成人人知晓健康知识的良好氛围。
四、调查中存在的问题总结
在对调查结果的总结分析中不难发现，医学常识普及过程中出现的问题主要集中在不同年龄层中普及不平衡、城乡普及不平衡、不同收入人群中普及不平衡等。同时，问题也表现在医疗市场不规范，普及知识范围不够广等多方面问题。为让医学常识在居民中得到更好的普及，以利于使公民的身体素质得到提高，这些就亟待得到解决。
五、结论及政策建议
一是进一步加大高等教育的普及程度。接受高等教育者对医学常识的理解更加透彻，也就是说，较高的受教育水平是医疗常识普及得到进一步发展的前提。
二是加强急救知识的普及，使居民居安思危，在危险真正来临时能够从容地应对。这将可以有效避免重大伤害的发生，提高公民的健康水平。三是在进一步巩固医学常识在学生中的普及成果的同时，加大医学常识在学校外社会上的普及力度。同时，应发动在校学生把他们所知的医学常识带到社会上，这样，才能够让医学常识的普及范围进一步扩大。
四是规范医疗市场秩序，引导正确健康知识的广泛传播，遏制不正确健康知识的传播。
五是创新医学常识普及活动的方式方法，让医学常识的普及更深入人心。
总之，应该进一步发展国民经济，同时协调经济发展的地区间平衡，维持贫富差距的较低水平，维持社会稳定。应该在社会各个方面加强医学常识的普及力度，从而提高公民的健康水平。
六、活动心得
通过此次的社会实践活动，我们学到了很多，也收获了很多。社会是一个复杂的大集体，每个人都应该努力的提升自己的能力去适应社会发展，对于我们医学生更应如此。努力的学好专业知识，将理论知识与实践知识紧密结合起来，为建立一个更好的社会医疗团体贡献自己微薄的力量。当然，要想在社会中立足，团队也很重要，培养团队意识在此刻也显得十分重要。
作为大学生的我们要响应总书记的号召，牢记他的讲话精神，争做一名“远大理想、高尚道德、渊博知识、强健体魄、完整人格”的新时代大学生。我相信，理论与实践的完美结合一定会碰撞出我们美好的明天！我们坚信，一个会想、会说、会听，拥有动手实践能力的大学生一定会创造出更灿烂的明天！
篇3：关于数学预学单的问卷调查
关键词：预学单
一、研究背景
预学单是教师结合教学内容与学生情况而设计的,目的在于引导学生进行主动的知识建构的方案,与学案相比,预学单强调“预”,即设计的学情出发点是学生新课之前的自主学习; 与教学案相比,预学单也强调“预”,即不包括学生的课堂学习和课后作业的内容.
在“预学,合作,反馈”的课堂教学模式下,预学单被认为是教师的教与学生的学之间的有效桥梁,但预学单是否会成为学生作业中的另一个负担? 在数学学习的过程中有没有必要设计预学单? 这些问题一直存在争议. 笔者希望通过抽样研究工作,分析出预学单对于高中生数学学习的影响,为教学改革提供依据.
二、研究过程
为了了解学生对于预学单的习得感受,笔者选取高一两个班级和高二两个班级进行问卷调查,其结果如下:
注: 1为自己看书预学; 2为结合预学单预学; 3为了解相关资料; 4为完成练习题
注: 1为基本上一致,就是当堂内容; 2为本质上一致,但是综合了其他知识; 3为不是十分契合,但是有本节内容涉及; 4为不一致,基本上没用到预学知识
注: 1为很灵活,很难下手; 2为较灵活,花点时间还是能作出来; 3为比较常规,看过书后做起来很顺; 4为很简单,一看就知道结果
注: 1为很灵活,很难下手; 2为较灵活,花点时间还是能作出来; 3为比较常规,看过书后做起来很顺; 4为很简单,一看就知道结果
注: 1为很灵活,很难下手; 2为较灵活,花点时间还是能作出来; 3为比较常规,看过书后做起来很顺; 4为很简单,一看就知道结果.
三、研究结果分析
( 一) 预学单为学生的新知学习进行了有效铺垫
调查表明,大部分学生认为预学单对自己最大的帮助是“了解自己不懂的地方,使得听课更有重点”,说明通过预学单,学生对课堂的知识大体框架有所了解,同时,也能发现自己在学习新知过程中可能遇到的难点.
( 二) 预学单对学生数学学习情感起到了正面影响
学生普遍比较认同结合预学单预学的方式,而预学单完成的时间也大都在20分钟左右,大部分学生都能在数学学习时间内完成. 高一,高二年级的同学对预学单的功能认识有一定差异,高一同学对预学单的功能认同更为多元化,不仅认为预学单能帮助自己确定新课学习的重点,更能自行掌握基础知识,也能提升师生交流的效率,而高二同学则大多觉得预学单能有效帮助自己找到新课的难点,提高听课的效率. 不同能力层的同学对于预学单的认同度差别不大,但是数学能力较强的同学比数学能力较弱的同学对于预学单的功能认同更有多元化趋势.
( 三) 预学单对学生数学学习行为改进起到积极作用
调查发现,教师通过预学问题的设置引导学生在课前对问题进行自主探究,培养学生独立探究的习惯,给予了学生释放自己独特思维的时间与空间; 同时,有了预学单作为铺垫,课堂师生互动,生生互动的频率和效率都比传统课堂明显提高. 学生在给预学单意见的部分,比较多的同学提的是“增加提问的区域”,说明学生在经历自主预学后,质疑的意识增强.
调查还发现,预学单的使用提升了学生课堂交流的效率. 由于使用了预学单作为思考和记录的载体,学生在进行生生交流时能迅速的找到共鸣与分歧,对交流问题的关注度迅速提升; 同时,由于预学单作为学生预学成果的报告,也能为老师如实反映学生在预学过程中的难点,能帮助教师更为准确的确定教学的重点,提升了师生交流的效率.
四、研究的启示
1. 预学单的内容设计应紧扣文本
在预学单的设计过程中,教师应关注《教学参考资料》和《课程标准》,从总体把握学习要求及活动建议,厘清双基,即弄清学生必须掌握的基本概念和基本要求; 从细节上,要紧扣教学内容与课时安排,凸显能力目标和主要的思想方法,问题设计应注重知识的本质,进而再拓展与延伸.
2. 预学单的活动设计应凸显多样化特点
预学单的活动设计主要是由学习目标、学习过程、自我检测、学习反思四部分构成,活动设计的多样化是提升学生学习兴趣的有效途径,故在活动设计的过程中,教师应结合知识,设计不同形式的学习活动过程,从而更好的让学生投入到预学过程中.
3. 预学单的使用应体现铺垫作用,力争提效
篇4：关于红绿灯的调查问卷
调查对象：十字路口的行人
调查方法：通过做调查问卷的形式以及在十字路口调查
调查地点：十字路口
调查时间：2015年10月5日16：00
调查问题：
1. 您觉得什么形状的红绿灯比较好？（ ）
A. 一个圆形 B. 圆形+箭头
C. 箭头 D. 无所谓
2. 您觉得红绿灯旁边的数字对等红绿灯有没有帮助？（ ）
A. 有很大帮助
B. 一般，无所谓
C. 急的时候觉得很有帮助，不急时无所谓
D. 从来不看
3. 变红灯时觉得亮黄灯好还是有带数字的绿箭头闪烁再变黄灯好？（ ）
A. 变黄灯好 B. 绿灯闪烁好
4. 若变红灯时带数字的绿灯闪烁了，还剩几秒能下定决心再也不过了？（ ）A. 4 sB. 3 sC. 2 sD. 1 s
5. 若绿灯闪烁时，几秒时让您觉得最纠结（最不能决定是冲过去还是停下来）？（ ）
A. 5 sB. 4 sC. 3 sD. 2 s
6. 走人行横道过较宽马路时，是否觉得绿灯太短？（ ）
A. 是 B. 否
C. 走得快一般能过
7. 作为行人过马路时，绿灯还剩几秒就会停下等？（ ）
A. 4 s B. 3 s
C. 绿灯闪了就不过
D. 看机动车指示灯的绿灯变红灯了再停
8. 关于闯红灯的次数（ ）
A. 从来不闯 B. 没车就闯
C. 偶尔闯
9. 您的年龄是（ ）
A. 16岁以下 B. 16岁至25岁
C. 25至35岁 D. 35岁至55岁
E. 55岁以上
10. 觉得扬州路口红绿灯设置（时间、颜色变化及形状等）合理吗？（ ）
A. 从没思考过这类问题
B. 合理
C. 不太合理
统计结果：
本次共随机调查了56位行人，数据整理如下：
篇5：关于餐厅的调查问卷
现今中国餐饮市场发展越来越大，市场上餐厅类型多、口味全，作为消费者，在面对如此多的餐厅时，您是如何选择就餐的餐厅的？而又是什么致使您做出这样的选择？通过调查我们将进一步了解您的需要，以更好的方式为您提供美味的菜肴...1.您的性别？ A男 B女
2.你喜欢去餐馆吃饭吗？ A 喜欢 B 一般 C 不喜欢
3.你去餐馆吃饭的频率是？ A 每天都去 B 3到5天一次 C 半月一次 D 一个月一次
4.你为什么会去餐馆吃饭？ A 味道好 B 色香味俱全 C 家里没人做饭
D 家里或学校，工作单位的饭吃腻了 5.你喜欢吃什么类型食品？ A 中餐 B 西餐 C 快餐
6.你会发比较多的一个有特色的菜吗？ A 会 B 不会
7.在外面吃饭一边几个人和你一起去？ A 7-8人 B 4-5人 C 2-3人 D 1人 E 不确定
8.你或你的朋友喜欢下类的哪类菜？ A 火锅 B 湘菜 C 川菜 D 粤菜 E 不确定
9.你认为下面哪一点对于餐厅来说是第一重要的？ A 装修 B交通 C产品质量及服务 D 价格
10.你认为比较合适的人均消费价格（不含酒水）？ A 100元/每人 B 80元/每人 C 50元/每人 D 30元/每人
11.你会再次进入餐馆的原因是什么？ A 经济实惠 B 店面漂亮
C 配套设施及服务完善 D 出菜时间快并可口
12.您认为现在餐饮有何需要改进？ A 环境 B 价钱 C 口味 D 服务质量 E 卫生
13.你更注重食物的哪个方面？ A 绿色环保 B 营养健康 C 价格便宜 D 味美
14.您是否想在饭后顺便喝点甜点（例如咖啡）并愿意为之消费？ A 会 B不会 C 看情况
15.在餐饮店用餐时，您更喜欢以下哪种优惠方式？ A vip卡 B 积分制 C 优惠卷 D 代金卷
16.您倾向于在哪种环境下进餐 A 安静的 B 热闹的 C 有音乐的 D 有电视看的
17．您对餐馆的要求有哪些？
篇6：关于早餐的调查问卷
关于云岩区市民早餐消费情况的调查
尊敬的市民：
您好！我们是贵州商业高等专科学校的学生。我们正在做一次关于早餐消费的问卷调查，希望您能配合我们做一份简单的问卷访问，您所提供的信息对于我们来说非常重要，您只需要根据您自己的实际情况做出选择就可以了，对于您所提供的信息我们会严格保密，只作统计所用，谢谢！
***请在您所选择的选项下面打“√”；
A1、请问您吃早餐是：（b、c选项结束访问）
a、在外吃b、家里吃c、从不吃
A2、购买早餐时您一般选择在哪里购买：
a、路边摊b早餐店c、超市d、其他
A3、一般情况下您选择的早餐类型是属于：（可多选）
a、豆类b、蛋类c、奶类d、面食类e、粉类f、其它
A4、您每周选择在外吃早餐的频率是：
a、一或两次b、三或四次c、五或六次d、每天
A5、您通常享用早餐花费的时间是
a、5分钟以内b、5分钟—10分钟c、10分钟—15分钟 d、15分钟以上
A6、您选择早餐的价格一般是在：
a、3元以内b、3元——5元c、5元——10元d、10元以上
A7、您对平价早餐（4元—5元）的价格感到：
a、满意b、一般c、不满意
A8、您觉得外面早餐的口感：
a、好b、较好c、一般d、较差e、差
A9、你觉得外面早餐制作的原材料品质如何：
a、好b、较好c、一般d、较差e、差
A10、您觉得外面早餐的卫生如何：
a、好b、较好c、一般d、较差e、差
A11、您对早餐消费的服务态度是感到：
a、好b、较好c、一般d、较差e、差
A12、请根据您的感觉，请将以下选项按重要程度依次排列：
1、口感
2、品质
3、卫生条件
4、价格
5、老板的态度
6、便利程度
7、店面的名气
A13、您认为当前本地区的早餐存在主要问题是什么？请您列举一些，并给出建议：
您的问题是：
您的建议是：
A14、请问您的性别是：
a、男b、女
A15、请问您的年龄大概是在哪个阶段：
a、18岁以下b、18岁——45岁c、45岁——65岁d、65岁以上
A16、请问您的月收入在：
a、800元以下b、800元至1600元c、1600元至2400元d、2400元以上
感谢您能在寒冷的冬天，在百忙之中来配合我们做这份问卷。您的参与就是我们学习的一部分，您的参与就是我们成长的一部分，您的参与将会是社会发展的一部分。感谢您的配合与支持，祝您身体健康、心情愉快！
访问时间：
访问地点：
篇7：关于食堂的调查问卷
全体同学：
大家好！
感谢各位同学抽空做此问卷，此次问卷目的是想要调查一下关于我校食堂中的饮食问题，饮食是我们生活的重要组成部分，是大家关心的问题之一。希望通过这次调查能够了解到大家对食堂的看法，从而为食堂工作做出改善提供必要的参考意见，谢谢大家的配合。
1、您经常在食堂几楼吃饭？
A 一楼B二楼
2、食堂工作人员服务态度如何？ A很好B一般C很差
3、食堂工作人员售饭菜时身着工作服（帽）是否整洁？A一贯整洁B有时整洁C一贯很脏D没有身着
4、食堂设备、用具（如案台、碗筷）、饭菜等是否卫生？
A总是保持卫生、你觉得饭菜价格如何？
A便宜
B可以接受
B基本能保持卫生
C始终不卫生
C价格偏高
D较贵，但比外边便宜
6、您认为食堂的菜种是否丰富？
A、非常非富B、丰富C、一般D、不丰富
7、你认为食堂菜类保温情况如何？A做的好 B偶尔不够热
C经常碰上冷饭冷菜D我不太满意、食堂是否经常吃到不新鲜或者变质的食物？A经常
B偶尔
C几乎没有
D没有
9、学校食堂的饭菜份量能不能满足要求？
A、能B、不能
10、您觉得食堂需要改进的地方有哪些？
11、您对食堂有什么具体意见和建议?
篇8：关于母婴护理的调查问卷
1 英语课程设置
专家曾指出, 21世纪英语教学的根本改变就是英语教学越来越多地与某一专业知识或某一学科结合起来, 由学习英语向用英语学习转化。涉外护理专业学生不但要用英语学习国际先进的护理知识, 还要用英语工作, 与病人交流。就目前中职涉外护理专业英语的教学现状来看, 基本没有摆脱普通学校基础护理英语的教学模式, 教学效率低, 学生英语基础、应用能力差。很多学生在修完全部课程后仍不能用英语交流, 如何改进涉外护理专业英语教学模式, 满足涉外护理人才的职业需求, 是一项十分艰巨的任务。
1.1“死去活来”学英语
“死去活来”学英语, “死”是指“死记”;“活”是指用“灵活”的方法去“死记”, 再用“死记”下来的知识去“活用”。“死记”是基础和保证, “活用”是检验和促进, 2者相辅相成, 形成良性循环, 有利于学生养成良好的学习习惯。通过对问卷抽样调查, 我们发现约有62.5%的学生认为词汇、语法是学习英语的一大障碍。而词汇和语法是学习英语的基础, 是必须攻破的“堡垒”。我们可通过给学生布置“软”任务, 如读一些简单的中英文对照读物, 每天记一个英语谚语, 并时常进行比赛, 充分发挥他们的表现欲、荣誉感, 激发学生的竞争意识, 培养其自尊心、上进心, 挖掘其潜能, 使学生在情境中记单词, 在学习中获得快乐和自信。同时, 在教学中不断给学生扩展前缀、后缀知识等, 通过构词法帮助学生扩大词汇量。在课文的学习中, 分析课文和句子, 使学生巩固语法, 并配有必要的练习。这样“软硬兼施”, 调动了学生的学习热情, 提高了其学习兴趣。
1.2 遵循循序渐进的原则
为了保证学习效果, 对课程进行设置时应遵循循序渐进的原则。可先安排打基础较重要的精读、语法及提高兴趣的英语鉴赏等课程, 夯实基础, 提高兴趣, 激发学生继续学习的动力。然后略提高难度, 增设口语、听力课程, 学以致用提高情趣, 使学生树立信心。英语写作始终是学生认为较难的部分, 但作为护士, 用英语交流、书写护理日志与病历等是必需的, 我们可有针对性地对学生进行写作技能培训, 避免泛泛传授, 提高学习的实用性。调查显示, 57.0%的学生认为, 学习英语语言国家的文化是有必要的。因此, 我们可设置一些选修课来扩大学生的知识面, 全面提高涉外护士的综合素质。
1.3 多方位测评, 巩固成绩
多方位测评是发现问题、督促学习、巩固成效的有效方法。及时测评, 发现问题, 给予及时的帮助, 把问题扼杀在摇篮中, 鼓励学生克服困难, 肯定成绩, 使学生获得成功的喜悦, 建立自信, 培养广泛兴趣。
坚持是一种品质, 是一切成功的保证, 同时坚持到底也是一件很难的事情。要克服这一困难, 我们还应遵循循序渐进的原则, 切不可操之过急。因此, 测评时切忌过难。要了解学生情况, 有计划地增加难度, 在循序渐进的基础上, 让学生看到自己的进步, 获得成就感。
1.4 目标是学习的内动力
通过调查问卷分析我们了解到, 大约仅有2.5%的学生认为远期目标重要, 35.0%的学生认为近期目标重要, 43.0%的学生认为远、近期目标同等重要。可见, 学生之所以缺乏学习内动力, 与其没有目标是分不开的。俗话说, 伟大的目标产生伟大的毅力。古今中外伟大的科学家及伟人没有哪个没有远大的志向。因此, 教师应有意识地通过种种渠道, 加强对学生的目的性教育。引导他们从现在起立下远大的目标———成为国际化的全面发展的合格护士, 并确定近期目标, 如每次测评提前3名等。教师要抓住每个契机, 定期公开表扬进步的学生, 为其他学生树立榜样, 诱导学生自我培养学习毅力, 为今后继续学习打下良好的基础。
2 其他课程设置
从调查问卷中我们发现, 学生也很重视医学基础课及护理专业课, 有65.0%的学生认为医护专业课与英语课同等重要。因此, 我们在重视英语学习的同时, 不能忘记学习专业课。同时加大实践课比例, 尽可能多地为学生提供临床实践的机会, 通过案例分析或组织学生自导自演, 提高学生处理临床案例、与人交流的能力及运用英语的技巧。
医护英语没有引起学生足够的重视, 主要是因为不合时宜的开设加大了学习难度, 挫伤了学生的学习热情。建议在学生有了一定医学基础知识的积累后, 再增设医护英语, 以降低难度, 克服学生在学习过程中感到的空洞与抽象。
除此之外, 像语文、法律、中西方文化等课程对学生的多元化发展也是至关重要的。现在的社会, 是“多元评价”的社会, 成绩不再是衡量学生“好”与“坏”的惟一标准。我们的教育将向提高学生想象力、动手能力, 激发学生学习兴趣, 培养学生建立和谐的人际关系, 学习与人相处的技巧等“非智力因素”方面转化。要知道竞争只是一种手段, 最终能让学生走向成功的正是那些“非智力因素”。因此, 提高学生的文化底蕴, 增强自我保护意识, 培养职业道德, 才能顺应时代潮流, 提高学生的社会适应能力, 这也是涉外护理专业学生应具备的基本素质。
3 涉外护理医护专业课程对西方护理理念的渗透
教育实践表明, 教育必须与社会发展相适应。我校在长期的教学实践中, 不断思考总结, 提出涉外护理医护专业课教学应主动适应社会发展需要, 积极吸取西方护理理念的有益成分, 改变过去被动适应的观念。所谓主动适应, 是指课程设置、教学模式和培养标准应具有一定的超前性和长远性。涉外护理医护专业教学不仅要适应临床变革和发展, 培养学生的专业护理技能, 更要让学生了解西方护理理念, 为涉外护理专业学生就业打下坚实基础。
我们试用一份调查问卷来了解涉外护理专业学生对西方医护理念的了解程度, 结果我们发现, 70.0%的学生对西方护理理念一无所知, 仅有30.0%的学生对西方护理理念有一定程度的了解。60.0%的学生表示希望通过专题讲座或者课程获取这方面的知识。
21世纪以来, 随着医学模式的转变, 人们对于护理的要求日益提高, 护理理念也发生了巨大的变化。护理模式经历了“以疾病的护理为中心”、“以病人的护理为中心”、“以人的健康为中心”3个阶段, 护理工作方式也经历了“功能制护理”、“责任制护理”和“整体护理”3个相应阶段, 在各阶段中, 护士与医生的关系由主辅关系、伙伴关系发展为护士自主处理病人的健康问题。护士从单一的打针、发药发展到以病人为中心的医疗、保健、宣传、康复为一体的整体护理。护理工作领域从面向医院进一步拓展到家庭、社区和社会。因此, 涉外护理教育发展趋势要求培养的人才必须具有专与博相结合的知识结构, 不仅要重视专业技能的培养和学习, 也要重视不断吸收、理解西方的先进护理理念。
面对21世纪现代人才观的需求, 涉外护理教育课程设置应当更加科学合理, 将培养专业护理能力、提高涉外从业人员素质及全面发展作为教育的主要目标。这就要求我们在课程设置上不仅要重视专业技能和外语能力的培养, 更要重视对学生在吸收、借鉴西方护理理念方面的培养。如, 可设置护理安全、英美文化、疾病预防等选修课, 使学生了解各国的风土人情、生活习惯、节假日、名胜古迹、名人名著, 对学生出国后更快地融入西方生活, 通过国际护士资格证考试将会有很大帮助。在设置护理专业课程、外语语言课程之外, 还应当根据涉外护理专业课程的学习进度, 为学生科学设置相应的西方护理理念教育课程, 注重将护理理念同护理技能有机结合起来。西方护理理念课程是为了让学生更好地学习、理解专业课程, 而不能是为了设置而设置, 让西方护理理念课程作用流于表面。在课程安排上要科学设置、注重互补, 为学生将来涉外从业打下坚实基础。蒉
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摘要：通过对中职涉外护理专业有关课程设置调查问卷的分析, 从英语课程设置、其他课程设置以及涉外护理专业课程对西方护理理念的渗透等3个方面对中职涉外护理专业课程设置的合理性进行系统讨论, 指出21世纪涉外护理医护专业教学在课程设置上不仅要适应临床变革和发展, 重视对学生专业技能和外语能力的培养, 更要注重培养学生对西方先进护理理念的吸收与借鉴。
篇9：关于母婴护理的调查问卷
关键词：满意度 护理人员 住院患者
中图分类号：R47 文献标识码：C 文章编号：1005-0515（2013）6-261-01
住院患者满意度是衡量护理质量的重要指标之一，在护理工作中有着不可估量的作用[1]。患者满意度的高低直接反映出护理质量、护理秩序、服务水平及医院的整体管理水平[2]。为了全面了解住院患者对护理人员的满意度情况，广泛听取患者的意见，以便更好地完善各项工作，进一步规范、有序地护理服务工作，改善护理服务质量，提升患者满意度。我科采用问卷调查的方法收集信息，进行数据分析住院患者对护理人员满意度调查结果，提出改进护理人员服务态度的解决对策，旨在提高护理服务水平，构建和谐护患关系。
1资料与方法
1.1一般资料
本组共120例，其中男74例，女46例，年龄在14—82岁，平均年龄为54.3岁。
1.2方法和内容
向我科住院诊疗患者或其陪护人员随机发放自行设计的《呼吸科住院患者对护理人员满意度调查问卷表》。内容包括：入院介绍、病区环境、健康宣教、护士着装仪表、服务态度、治疗水平、护士责任心、护理服务及时性、人性化服务、护士主动性、护患沟通等11个方面。
2结果
本组住院患者对护理人员的满意度平均为90.2%，其中对护理人员的着装仪表、服务态度、治疗水平满意率较高，对病区环境、健康宣教、护患沟通等方面满意度较低。其调查结果详见表1。
3讨论
3.1病区需改善病房环境
本组调查发现有11.7%的患者对病区环境不满意，主要体现在每个病房床位数太多，加上病房的柜子较少，而患者的日常用物太多，特别是需长期住院的患者，显得比较拥挤，不能满足其患者的需求。对此，我们应该加强病房管理，优化病房环境，尽可能的减少病房床位数，规范患者生活物品的摆放，使其患者在住院期间环境舒适。
3.2护士应加强对患者的健康教育
本次调查发现有15.8%的患者对护理人员讲解所患疾病的有关知识，即健康教育的不满意。这就要求我们应该加强对住院患者的健康教育，包括这类疾病的产生、发展、治疗、饮食以及预后的注意事项，使其患者对自身所患疾病有一个清楚的认识。
3.3护士应该加强责任心
本次调查中15.8%的患者认为护理人员应该加强其责任心，主要表现在个别护士粗心大意，对患者观察不仔细，盲目执行医生的口头医嘱，特别是个别护士单独值班时自律性不强，缺乏慎独精神等。对此，护理人员应不断加强自身修养，认识到护理工作关系着病人的身心健康，在面对住院患者时要做到耐心、细心，尽可能的满足患者合理的需求。
3.4护理人员应该加强护理服务的及时性
本次调查中有14.2%的患者对护士的服务的及时性不满意。表现为个别患者输液滴完后，呼叫器呼叫数声未能及时到病房更换液体，没有主动巡视病房，而且医生开的口服药迟迟不能发到。这说明有部分护理人员的服务行为和意识尚不能满足患者的要求，新的医学模式强调以患者为本[3]，即使是在工作忙时也要尽可能快的为患者解决问题，做到真正想患者所想、急患者所急，满足患者的需要。
3.5护理人员应加强与患者的交流
本次调查发现有13.3%的患者对护理人员与患者的沟通不满意。主要体现个别患者不知道自己的管床护士，护理人员在做护理时没有征求患者的同意，这就导致了患者的不满意。对此我们应加强与患者的沟通，建立良好的护患关系，为患者提供一个轻松的治疗环境，有效地运用护理技术，提高护理服务质量。
患者的满意度是评价护理服务质量的重要指标，调查分析患者满意度是持续提高护理服务质量的重要手段，提高患者的满意度是护理管理的重要目标，为今后更好的开展优质服务及人性化服务提供依据[4]。随着我国医疗卫生体制改革的不断深化，如何做到以患者为中心，关注患者的真实需求，了解患者对护理服务的满意度，已经成为各级医院及相关管理部门关注的重要问题[5]。我们需要在其调查研究中发现问题，最终通过一系列有效措施的落实，实现护理服务的持续改进。
参考文献
[1]饶柳妹，沈红云.晨间护理质量评分管理模式对患者满意度的影响[J].护理学杂志，2012，27（5）：3—5.
[2]李红，王新林，彭军瑞，等.门诊患者满意度调查分析[J].西北国防医学杂志，2012，33（2）：200-201.
[3]田云萍.护理干预对呼吸科患者满意度的影响[J].中国卫生产业，2013，1（a）：48.
[4]鲍金霞.患者对护理人员满意度调查结果分析[J].基层医学论坛，2012，16（3）：369-370.
[5]邵建祥，陈余清，王洪巨，等.某三甲医院住院患者满意度与忠诚度现状调查[J].中华全科医学，2012，10（2）：261-263.
作者简介：
篇10：关于手机的调查问卷
您好，我是西北工业大学管理学院的一名学生，为了更好的了解广大学生对手机的消费需求，更好的为大众服务，希望您在百忙中抽出一点宝贵的时间，填写一下这个调查问卷。您的回答将成为我们的重要依据，谢谢！
1.您的性别是：
A、男B、女
2.您目前正在使用手机的品牌：
A、IphoneB、HTCC、三星D、小米E、诺基亚F、中兴G、魅族H、摩托罗拉I、索尼J、OPPOK、其他
3.您对目前市场上手机质量的态度：
A、很不满意B、不满意C、满意D、很满意
4.您倾向购买手机的地点：
A、手机专卖店B、大商场C、网购D、商家在学校搞促销E、其他
5.您倾向于使用的手机款式：
A、直板触屏B、直板键盘C、滑盖D、翻盖E、其他
6.除了手机基本通讯功能外，您还常用的手机用途：
A、上网B、照相C、听音乐D、玩游戏E、很少用其他功能F、其他
7.您买手机最关注的方面：
A、功能多少B、外观C、电池耐用度D、售后服务E、品牌F、其他
8.你倾向购买手机的价格：
A、500元以下B、500~1500元C、1500~2500元
D、2500~4000元E、4000元以上
9.您是否打算在未来一年内购买手机或更换手机：
A、是B、否
10.如果更换手机，不考虑价格因素，您想更换的牌子：
A、IphoneB、HTCC、三星D、小米E、诺基亚F、中兴G、魅族H、摩托罗拉I、索尼J、OPPOK、其他
篇11：关于培训的调查问卷
亲爱的同学：
你好！你的意见对培训的成功举办有着至关重要的作用，为了使培训取得最好的效果，现需要你认真填写这份调查问卷，谢谢你的配合！
1、下面哪几个方面是你想通过培训来提高的（）。
A礼仪B 职业规划C社交能力
D组织能力E领导能力F怎样留下良好的第一印象
G怎样成功的展示自己H怎样才能更好的抓住机会I 怎样理性的认识自己J其他
2、你认为培训部的培训活动应该以（）为出发点。
A 受陪人员的兴趣B 学生会工作的需要C 职业生涯发展所需品质
3、你认为多久举办一次培训活动比较合适（）。
A 一周B二周C三周D四周4、你认为每次培训活动多长时间比较合理（）。
A60分钟以内B60—120分钟C120—180分钟
5、你认为培训部每次培训的内容应该（）。
A 形式多样，每次更新B 单一求精，期期关联
6、你认为培训活动的培训形式应该采取（）的培训形式。
A 请专人讲解B专家讲解视频播放C干部实践经验教学D谈话交流的方式
7、你在培训活动过程中是否能勇于进行交流，大胆发表自己看法？（）
A 能大胆交流自己想法B 有很多想法，但是由于羞涩等原因不敢交流
C 培训过程中没有太多想法，不想交流
8、每次培训之后，你自己有进行相关的总结吗？（）有进行实践吗？（）。
A 经常B 偶尔C 从来没有
9、对之前培训的内容，你认为平时学习工作生活中能用到多少？（）
A30%以下B30%—60%C60%—80%D80%以上
10、你觉得开展培训前的民意调查有必要吗？
A有B没有
11、你对我们以前的培训活动或者将要举办的培训有什么意见或建议？
篇12：护理人员锐器伤调查问卷
您好，该问卷旨在了解您在执业过程中的职业暴露情况，请如实的反映您的情况 一般情况
1.性别① 男 ② 女
2.年龄---------3.学历 ① 中专 ② 大专 ③ 本科 ④硕士及以上
4.工作年限-------年
5.职称① 副主任护师及以上 ② 主管护师 ③ 护师 ④ 护士⑤ 实习生 6.科室 ① 内科 ② 外科 ③ 儿科 ④ 妇科 ⑤ 感染科 ⑥ 消毒供应室
职业防护和锐器伤情况
8.您是否接触过患者的血液，体液或分泌物 ① 是 ② 否 9.您是否接种过疫苗 ① 是 ② 否 10.您是否在操作前后洗手 ① 是 ② 否
11.您认为何种情况下必须要洗手
① 直接接触病人前后② 穿脱隔离衣前后，摘手套后③ 进行无菌操作前后④ 处理污染物品后⑤ 手有可见的污染物
12.您在操作时是否戴手套 ① 是 ② 否
13.您是否因医用锐器而受伤 ①是 ②否（选否直接跳到22题）
14.受伤的次数-----① 1次 ② 2次 ③ 3次 ④ 4次 ⑤ 太多次记不清了
15.受伤的时机-----① 回套针头针帽 ②拔针时 ③ 各种注射 ④ 配置药液 ⑤整理手术器械 ⑥医疗废物处理 ⑦ 针头入锐器盒 ⑧抢救中碰伤 16.受伤的原因-----① 自己不小心② 操作过于仓促③与他人碰撞④ 患者晃动 ⑤操作不熟练 ⑥ 操作不正确 ⑦ 致损伤锐器质量引起 ⑧其他
17.在什么地方被锐器所伤① 手术室 ② 病房 ③ 急诊室 ④ 监护室 ⑤ 消毒供应中心 18 被下列何种医疗器具所伤-----① 一次性注射器 ②头皮钢针③ 静脉留置针④ 手术缝针 ⑤ 手术刀片⑥其他----19.锐器是否带有患者的血液或体液 ① 是 ② 否 20.被锐器所伤后，受伤局部您做如何处理-----① 清洗消毒，必要时接种疫苗 ② 清洗消毒 ③ 简单的清洗 ④ 不需要做任何处理 21.被锐器所伤后，您是否上报感控科 ① 是 ② 否
篇13：关于母婴护理的调查问卷
关键词：校本课程,中职教师,职业能力
进行校本课程开发, 教师由课程的执行者转变为课程的设计者、实施者和评价者。要完成这个角色的转换, 就要具备课程意识和课程开发能力, 这就要求教师不仅要加强课程理论的学习, 而且要加强学科、专业知识和技能的学习, 让自己的知识、经验得到升华, 专业能力得到加强, 从而提高自身的教育教学能力。下面就我校关于校本课程开发教师调查问卷内容数据加以分析。
一、调查内容数据分析
1. 教师个人对校本课程开发的认识
( 1) 调查教师的基本情况
本次调查活动, 我们选取了院四个教学系的60名教师参与了这次问卷活动, 从教师基本情况反应来看, 35岁以下的教师占68%, 36 ~ 45岁的教师占21%, 46岁以上的教师占11%, 调查对象以中青年教师为主, 客观的反应了教师专业发展和教师对校本课程的认识情况。所调查的教师中双师型教师占84%, 中级职称以上的教师占45%, 教龄大多都有集中在5 ~ 10年、10 ~ 20年之间, 反映出被调查对象是一群具有丰富教学经验、有比较高的文化素质, 在学校教育教学中的一线骨干教师。
( 2) 教师个人对校本课程开发的想法
教师在校本课程的开发应结合学校特色、学校的资源条件、学生需要三方面平分秋色。80%的教师认为校本课程的开发有一定的意义, 有利于将理论和实践更好的结合。60%的教师认为在编制校本课程时会, 自己会选择按学生兴趣选材, 同时80%的教师认为学生不适合参与校本课程的开发。80%的教师认为校本课程开发的关键点要立足教材, 从学生的接受特点出发, 应该从知识与技能的创新上、理论知识与生产实践的衔接结合和教学内容的趣味方面实现突破。同等比例的教师认为在校本课程开发时应该考虑增加师生互动的内容, 开发措施建议采取对原有教材进行整合, 提取出能为我用的知识点。82%的教师认为事务性工作太多, 没时间参与校本课程开发; 所有参与调查的教师均认为应该多增加教师自身能力的提升, 否则对于开发校本课程会出现能力有限现象; 从问卷中反映出教师对自身的知识、能力参加校本课程开发信心不足, 对从事校本课程开发的感觉也可以, 但由于自身的教育教学任务较重, 事务性工作较多, 导致在时间、精力方面无法满足校本课程开发的需求, 并且都认为自己与校本课程开发的骨干教师之间存在一定的距离。
( 3) 教师个人对校本课程开发与教师专业发展之间关系的认识
80% 的教师认为自己开展教育科研的动机是改进教学提高自己的水平, 60%的教师认为在科研中最需要得到的帮助是如何根据实际进行研究的步骤和方法, 教师专业发展的主要因素与学校的政策和教师本人都有很大关系。绝大多数教师认为教师的专业发展与校本课程开发关系比较紧密, 大部分教师认为在校本课程的开发过程中最重要的是校本课程开发的知识和技能, 丰富的课程资源和有充分的自主权, 其次是人际合作能力。80% 的教师认为在校本课程开发过程中, 教师应该加强的课程目标是社会公德教育、劳动态度与习惯、合作精神及分析解决问题的能力, 另有20% 教师认为应该加强的课程目标是基础知识和技能。同时整体教师认为促进教师专业成长的最有利的形式是外出培训、专题讨论和主持或参与课题研究。
2. 教师在校本课程开发中的想法及存在困难
60% 的教师认为本校校本课程开发面临的首要困难是教师没有时间与精力, 其次是教师自身的水平有限, 缺乏相关的培训和学习, 少数考虑学校财力、物力资源有限, 缺少硬件设施和软件资源。教师认为目前自己在校本课程开发中知识结构上主要欠缺的是相关基础知识、现代教育技术知识及其他知识。多数教师认为在校本课程开发的过程不能忽视企业的作用, 必须要结合企业的用人要求来定位, 因此需要加强校企的交流合作关系。
通过以上分析, 我们必须进一步明确校本课程的开发以教师为研究主体, 以学校面临的问题为研究对象, 建立以校为本的教研制度, 创造有利于教师研究的气氛, 建立相互尊重、相互信任的共同研究、共同发展的机制。
二、通过校本课程的开发促进教师的专业发展
1. 提高教师的参与和研究意识和能力
校本课程的开发可以使教师形成参与课程决策的意识, 行使课程决策的权力, 同时要求教师勤于思考和研究学生、教学理念、企业用人需要, 行业发展等相关方面的问题, 在此过程中形成参与和研究的能力。
2. 增强教师的课程意识和课程开发的职业能力
传统教学教师不负责教材的改编或重组, 长期处于课堂的具体教学设计。并没有选择学习主题, 设计教学内容的能力。校本课程的开发无疑可以帮助教师在校外专家的帮助和指导下获得这种能力。
3. 提升自我综合能力, 加强教师团队的合作意识
教师参与课程开发, 既能加深自己对本体知识的理解又能丰富条件知识, 累积实践性知识, 使自己的知识结构更趋合理与完善。校本课程的开发促使教师之间的交流和探讨, 集体协作共同决策和开发, 从而加强了教师团队的合作意识, 互补共勉。
参考文献
[1]季秉新.校本课程的理念与实施.首都师范大学出版社, 2003, 1.
[2]靳玉乐.校本课程开发的理念与策略.四川教育出版社, 2006, 12.
篇14：关于母婴护理的调查问卷
关键词：相异构想；教学策略；教学情境
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-097-01
本次问卷八年学生答案错误率在31.7%。九年级由于是学完后调查，错误率在百分之11.2%。通过发放调查问卷与访谈，这在一定程度上反映了学生对错误思维的顽固，教师对“相异构想”的“顽固性”认识不足。因此，教师要有意识地选择能有效促使学生发生观念转变的教学策略。
学生为什么会存在“相异构想”而“相异构想”又有什么特点？通过对学生生活经验和成长过程的了解、分析，我们认为形成初中学生在物理学习中“相异构想”的原因主要有以下几个方面：
1、某些生活感受导致错误的理解。如在“力与运动的关系”问题上，学生在学习之前总认为作用力越大物体运动得越快，当推动物体的力停止作用，原来运动的物体就静止下来；对落体运动，认为物体越重，下落得越快；对于钢笔吸墨水现象，认为是钢笔的胶皮管具有“吸力”；冬天放在室外的金属块的温度比同样条件下的木块的温度要低，等等。与此同时，学生把这种看法视为“常识”，认为这已是千真万确的了。
2、在某些教学情境中，对所学物理知识的理解发生偏差。这主要表现在学生对于某些科学概念缺乏感知经验，他们会想当然地去理解，如在学了分子运动理论后，他们会认为物体受热膨胀是因为分子和原子可以膨胀；
3、存在一定的逆反心理，不愿接受正确的概念。
4、受思维定势的影响，正确的观点和概念难以建立。
从上述分析可以知道，初中学生在学习新知识之前，他们的头脑中并非一片空白，而往往存在着一定的“相异构想”。正是这些“相异构想”在物理课程的学习中起着十分消极的影响，它们错误地阻碍着正确知识的接受，也错误地“同化”着一些新知识和新材料。
那么促进“相异构想”转变有什么教学策略呢？建构主义十分重视促进学生观念的转变。然而在以往的教学中，许多教师总是会忽视学生头脑中的“相异构想”，他们习惯于传统地传授知识，即使知道学生头脑中存在着各种非科学的认识，但总是想当然地以为只要把正确的概念传授给学生，学生错误的东西就自然会无立足之地。这在一定程度上反映了教师对“相异构想”的“顽固性”认识不足。如初中学生普遍存在着“力是维持物体运动的原因”的“相异构想”，这种顽固的“相异构想”持续阻碍着科学概念的建立。因此，教师要有意识地选择能有效促使学生发生观念转变的教学策略。为了实现“相异构想”向“科学概念”的转变，笔者从教学实践中探索、总结了一些行之有效的教学策略。
1、巧妙设置教学情境，引发学生认知冲突。
2、借助逻辑思维能力，促进学生认知顺应。
3、引用实验观察操作，增加学生感性经验。
学生的感性经验对于转变他们头脑中顽固的“相异构想”，重新构建新知识是十分重要的。许多“相异构想”的形成，正是由于学生缺乏正确的、科学的感性经验。因此，建构主义十分重视旧经验在构建新知识过程中的作用。如果教师只是机械地按知识的逻辑进行教学，不能通过有效的教学途径增加学生的感性经验，那么学生对新知识的理解往往是肤浅的，而对于“相异构想”的抛弃也是不可能彻底的。于是，在他们的知识结构中，往往会形成“既有一知半解的新知识，又有挥之不去的旧概念”这样一种模糊混乱的认知结构。因此，笔者认为，增加让学生自己动手做实验的机会，通过实验为学生提供必要的感性材料，是转变“相异构想”的又一有效策略。
如在教学“物体浮沉条件”时，教师针对学生可能产生的“相异构想”，可先这样设问：两个不同的物体浸没在水中，当撤去外力后，哪个下沉？哪个上浮？学生讨论后或认为“重者下沉，轻者上浮”，或认为“受浮力大者上浮，受浮力小者下沉”。
接着，教师通过设计实验让学生来否定自己的“相异构想”：针对同学们的第一种认识，让他们将一大木块和一小铁钉（木块的重力大于铁钉的重力）浸没于水中，放开手后，观察到的现象是“重者上浮，轻者下沉”；而针对同学们的第二种认识，让他们将一大石块和一小木块（石块的体积大于木块的体积）浸没于水中，放开手后，观察到的现象是“受浮力大者下沉，受浮力小者上浮”。
然后，教师引导学生展开分析、讨论，师生共同总结出物体浮沉的条件，并再将它应用于具体实例中。
通过这样连贯的、系列的实验操作，学生从中获得了大量的感性经验，从而促使他们以大量的事实依据转变头脑中固有的“相异构想”，构建起科学的新知识体系。
篇15：关于母婴护理的调查问卷
1）请问您的性别是（）
A.男 B.女
2）您通常使用（）来清洁衣服
A.洗衣粉 B.洗衣皂 C.洗衣液 D.其他
3）您选择洗衣液而非其他洗涤产品的原因在于？（）
A.洗涤效果好 B.对衣物有保护作用C.方便快捷
D.不易残留E.更多香味选择F.其他
4）您现在使用的洗衣液品牌是？（）
A.汰渍 B.蓝月亮 C.威露士 D.滴露
E.奥妙 F.立白G.金纺H.其他
5）您更看重洗衣液哪方面的功效?（多选）（）
A.品牌B.价格C.香味D.功能
E.包装设计 F.去污力 G.售后服务 H.其他
6）您多久会更换一次洗涤产品的牌子？（）
A.根据对品牌的满意程度而定 B.每半年 C.每一年 D.不定时间
7）如果您使用威露士洗衣液，您认为它的效果如何？（）
A.非常好，很满意B.比较好
C.一般，没什么特别 D.不好用
如果您没有用过，您认为原因是？（）
A.身边的人告知不好用 B.价格太贵C.在同类产品中效果不突出
篇16：关于地理读图的调查问卷
同学，你好！我们在进行一项关于“学生地理学习中读图情况”的调查，请你在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。
谢谢你的合作！
1、你对地理课的兴趣是（）
A、感兴趣B、一般C、不感兴趣D、厌恶
2、你学习地理是否用了地图？
A、经常用B、从来不用C、做题时可能会用到
3、你记忆地理知识的方法是（）
A、读图，理解记忆B、死记硬背C、其他方法
4、你的地理知识的主要来源是（）
A、课本B、地图C、网络D、教辅资料
5、今天你画图了吗？填图了吗？（）
A有B 没有
6、今天的地理课老师经常教给你读图的方法吗（）
A、从来没有B、偶尔C、经常
7、你会用绘图的方式复习地理吗？（）
A 会B 不会
8、每天你对所学地理知识构建地理知识网络吗？
A、每天坚持这样做B、有时候会构建
篇17：关于短期支教的调查问卷
填写日期：编号：
关于短期支教活动问题的调查
亲爱的同学： 我们是管理学院的学生，正在进行一项关于大学生短期支教问题的调查，想请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷。
本问卷实行匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写。题目选项无对错之分，请您按自己的实际情况在符合条件的选项前打钩即可。再一次感谢您的支持与合作！
在填写过程中如有任何疑问，可向周围的调查人员进行询问！您的基本信息： 性别： □男□女
所在年级 ：□大一□大二□大三□ 大四所学专业性质： □文科类□理科类□综合类
－－－－－－－－－－开始访问－－－－－－－－－－
第一部分（单选）
1、您对短期支教是否了解？
A.深入了解过B.有了解，但不全面C.听别人说过D.不了解
2、您是否有参与短期支教的意愿？
A.参与过B.有意愿但未参与C.没参与过
3、您的家人支持您参加短期支教吗？
A.支持B.不支持C.不干涉
4、你听说过我校各社团组织的短期支教活动吗？觉得如何？
A.没听说过B.听说过，但具体情况不知道
D.听说过，搞得还可以E.比较烂，搞得不行F.不错，弄得很好
5、如果有合适的机会和平台，你愿意参加短期支教吗？
A.愿意B.不愿意C.不确定
6、对于短期支教，你觉得需要学校统一的规范和引导吗？
A.需要B.不需要C.不确定
7、你认为短期支教对于参与者是积极有益的吗？
A.有益的 B.益处不大 C.不知道
8、对于有组织有保障的短期支教活动，你会支持吗？
A.支持B.不支持C.不确定
第二部分（多选）
1、您觉得影响您参与短期支教的因素有哪些？
A.没有兴趣B.时间问题C.能力不足D.没有途径
2、您认为参与短期支教的目的是？
A.服务社会B.锻炼自己C.获得荣誉表彰D.对今后发展有帮助
3、您认为短期支教对由于优化校园精神文明建设有何积极意义？
A.有利于培养大学生服务和奉献的意识B.有助于提高大学生实践能力
C.有利于促进在校大学生合理安排课外时间D.有助于和谐校园的构建
4、对于我校各社团组织的短期支教，您觉得其不足具体表现在？
A.宣传不到位，同学参与度不高B.组织不到位，支教活动存在安全隐患
C.支教人员素质良莠不齐，影响支教效果D.缺乏学校等有关方面的支持E.时间短暂，支教效果不佳F.经费无保障，支教活动开展受限
5、您短期支教的经费来源最好是哪些？
A.学校统一资助B.拉取赞助C.学生捐赠筹集D.教育机构拨款
第三部分（简述）
请写下，您对于最大限度的提高短期支教效果的意见和建议。
再次对您的支持与合作表示感谢！
篇18：关于母婴护理的调查问卷
选择肥西、金寨和濉溪进行问卷调查是因为这3个县在试点先后顺序、经济发展水平和地理环境等方面都具有一定的代表性。而采用问卷式与访谈式相结合的调查方式,一方面是考虑到农民的文化水平和理解能力;另一方面是两种方式可以相互补充,相互验证,以克服单一方法的局限性。本次调查共发放问卷310份,收回302份,有效问卷292份(其中:肥西103份、金寨98份、濉溪91份)。
1 调查样本的基本情况
这次问卷调查的被调查者具有以下特征:参与问卷调查的绝大多数为参合农民,占被调查者总数的91.44%;以男性为主,占67.47%;被调查者的平均年龄为43岁,中老年农民占大多数,40岁以上的占63.36%;文化程度主要为小学和初中,占65.75%;调查对象基本上是以从事农业生产为主的普通农民,占被调查者总数的82.88%;家庭经济状况分布比较均匀,代表性较强。
2 农民公共服务的需求重点
调查结果显示,医疗卫生是农民公共服务的需求重点之一,主要是疾病防疫、医疗保险和健康教育。
在回答“目前您觉得最迫切需要哪些服务”的问题时,有51.37%的被调查者选择农村合作医疗,占所有选项的第二位。
在回答“您最需要的医疗卫生服务”的问题时,有58.56%的被调查者选择医疗保险,占所有选项的第一位;其次是疾病防疫,所占比例为57.53%;再次是村民健康教育,所占比例为45.89%。调查中,农民普遍反映农村医疗卫生是目前影响农民生活的重要因素。一方面农村医疗条件和水平相当有限;另一方面农民的经济收入水平制约农民享受较好的医疗卫生服务。
3 农民对村卫生室(所)和乡(镇)卫生院的满意度
调查结果显示,从农民对村卫生室(所)和乡(镇)卫生院服务能力的主观感受来看,对方便程度和服务态度满意度相对较高,而对医疗设备、收费标准和医生水平的满意度较低。
其中,对方便程度和服务态度感到满意的分别占60.5%和52.6%;而对医疗设备、收费标准和医生水平不满意的分别占32.4%、27.7%和19.9%。据农民反映,村卫生室基本上都是乡村医生的“私人诊所”,以赚钱为目的,乱开药、乱收费、小病大治、无病用药的情况较为普遍。
被调查者对所在乡(镇)卫生院满意程度中,对方便程度感到满意的占45.60%,对医疗设备、医生水平、服务态度、收费标准等农民感到满意的都比较低,还不到三分之一。而满意度最低的是收费标准,不满意的占44.8%。据调查,乡(镇)卫生院被新农合选为定点医疗单位后,次均住院费和门诊费用上涨较快,不合理用药、不合理检查问题比较突出,农民从报销中得到的实惠被不断上升的医疗费用所抵销,因而造成农民的满意程度低。调研中,有的试点县干部就明确地说,新农合不仅给农民带来了实惠,还救活了一大批乡(镇)卫生院。
4 农民对新农合的评价
调查结果显示,大部分农民认同以大病统筹为主的新农合制度,对新农合总体评价是基本满意,但同时反映出新农合制度供给结构过于复杂,与农民的制度需求不相适应的问题。
有73.97%的农民认为农村合作医疗应该保大病(见表),这表明新农合制度设计以大病统筹为主,符合农民的利益和需求,也符合健康保险原理,重点保障风险发生概率小、经济损失大的大病患者。
在回答“您对农村医疗合作的评价是”的问题时,满意的占57.20%,不满意占13.70%(见表2),满意者刚刚过半。而且,试点时间长的县的满意度要低于刚开始试点的县,如肥西县(2003年开始试点)回答很满意和较满意的两项合计为54%,濉溪县(2006开始试点)回答很满意和较满意的两项合计为77%。这说明随着时间的推移,一些深层次的矛盾会逐步显现出来,新农合制度还存在许多问题,也面临着风险和挑战,需要不断进行探索和完善。
有40.96%的参合农民认为新农合报销不方便、不及时。据调查,各县的新农合实施方案,诸如门槛费、封顶线、定点医疗机构、家庭账户、分段累进、慢性病和药品目录等等名目繁多,让人眼花缭乱;在报销医药费的程序方面,虽然各县(市、区)基本上都规定定点医疗机构先按规定垫支,后由定点医疗机构按月到“县农合办”结算,但需农民患者出示医疗证、身份证、出院小结、专用处方、住院审查表、费用发票、费用清单等近十种“证据”,方可办理。这样繁复的制度设计,不要说是文化程度普遍偏低的农民,就是参与课题组调查的研究生也要“研究”半天,才能弄个明白。
5 农民参与新农合管理的意愿与方式
调查结果显示,农民对参与新农合的管理具有意愿较强、有表达利益诉求的强烈愿望、重视监督作用等几个特点。
当问到:“您认为农民是否应该参与新型农村合作医疗的管理”?回答“是”的占77%,回答“否”的占6%;而当问到:“如果让您参与新型农村合作医疗的管理,您是否愿意”?回答“愿意”的占81%,回答“不愿意”的只占19%。
关于农民参与合作医疗管理的方式,在被调查者中,主张定期听取农民意见的占48%,居所有选项的第一位。这表明农民利益诉求表达意识日益觉醒,需要用各种方式反映自己的意见和建议,表达自己的利益诉求,陈述自己的种种不满和不公正待遇,表现出较强的决策参与愿意。
至于农民参与新农合管理的具体组织形式,有52.06%的被调查者主张建立新农合监督组织,居所有选项的第一位。这一方面表现出农民对卫生职能部门和医疗服务机构能否把党和政府制定的新农合政策落实到位有一定的担心;另一方面也是农民要求享有充分的知情权、参与权和监督权的具体体现。笔者认为,从理论上讲,最难达成“共谋”关系的是“生产者”群体和“消费者”群体,因为两者的利益不一致。因此,实现作为“消费者”群体的农民对新农合管理机构和定点医疗机构以及卫生人员的有效监督是治本之策。
6 农民对新农合的意见与建议
在此次调查中,特意要求被调查农民提出他(她)们对新农合的意见或建议。综合起来看,农民对新农合的意见与建议主要集中在以下三个方面。
一是他(她)们认为生病不住院也应该能报销。
新农合制度设计以大病统筹为主,实践中一般对“大病”的界定方法是,住院就算大病,门诊就是小病。而大多数的农民有病并不一定选择住院,看门诊的更多,但只看门诊不住院,即使其花费超过最低起付标准,甚至上千元,也不能报销。另外重大疾病和住院治疗发生几率较小(1998年和2003年两次全国卫生服务调查显示,每年仅有3%～4%的农村人口住院治疗),这样就会降低参合者的预期收益,威胁新农合的可持续发展。在肥西县山南镇调查时,笔者亲历了一件留下深刻印象的事。我们正在一农户家调查,村民组通知收缴明年的新农合费用,这家的主妇拿了40元钱(她家四口人)站在门口沉思,别人问她在想什么?她说:“我在想是用这40块钱买肉吃,还是拿去缴明年的合作医疗费。”我们问她为什么有这样的想法?她说“我已经缴了好几年了,每年小病小灾的都花好几百,一分钱也没有报,还不如买肉吃。”最后在其他村民和我们的劝说下她还是不情愿地缴了。
二是他们认为应该简化审批、报销程序。
在我们与农民的访谈中,很多农民都表达了这样的观点:国家的新农合政策好是好,就是太繁琐、太复杂,能否制定一些让我们老百姓一看就明白的政策。据调查,繁琐和复杂的审批、报销程序已成为参合农民受益的“拦路虎”。虽然各地也积极地进行了一些探索,采取了许多方便农民报销的措施,如:建立计算机管理系统;设立备用金制度;在定点医院设立报销点;实行医院垫付制等等。但从根本上讲,仍然是治标不治本。因为,只要采用复杂的制度设计(如药品目录、按项目收费、分段按比例报销等),就有相应比较繁琐的程序。农民仍将处于被动地位,对繁多的收费项目和密密麻麻数字感到茫然,对什么可以报、什么不能报、报销的比例是多少还是弄不明白。
三是他(她)们认为看病不自由,没有选择权。