技师自我鉴定理由

技师自我鉴定理由（精选8篇）

篇1：技师自我鉴定理由

技师自我鉴定理由

第二章电子商务系统管理

一、单项选择题

1.网站运行中，最适合采用三班制的部门是()，技师自我鉴定理由。(B)

(A)市场部

(B)运行部维护部

(C)客服部

(D)企划部

2.以下哪个选项不是电子商务网站群集运行策略的优点()。(D)

(A)无需修改网站系统软件即可应对客户激增的访问

(B)在系统升级时保护网站原有的软硬件投资

(C)可以节约网站的升级成本

(D)对网站的运行没有影响

3.有关系统管理制度说法正确的是()。(C)

(A)员工和公司之间的问题存在着利益上不一致性

(B)管理制度只能起到事后惩戒作用

(C)管理制度应使得员工和企业得到双赢

(D)管理制度建立在人具有不同特点的基础上

4.负责处理网站产品目录更新应是哪个岗位的职责?()(D)

(A)系统安全岗位

(B)设备维护岗位

(C)交易管理岗位

(D)网站信息管理岗位

5.以下属于按时间进行岗位考核的方式是()。(D)

(A)岗位出勤率考核

(B)事假次数考核

(C)失误率考核

(D)月工作量考核

6.网页技术支持的职责是()。(C)

(A)提供在线交易帮助

(B)进行页面更新

(C)修正页面错误

(D)提供产品相关下载

7.柔性组织的特点是()。(C)

(A)部门众多

(B)领导参与少

(C)灵活性好

(D)适用于较小企业

8.矩阵式组织结构不同于直线式组织结构的特点是()。(B)

(A)不按职能对组织进行划分

(B)可按项目进行组织进行划分

(C)企业中各个分组织众多

(D)企业领导具有较大的权力

9.以下属于数据挖掘处理的任务是()。(B)

(A)生成业务数据

(B)分析业务数据

(C)协调各部门工作

(D)生成企业的工作流数据

10.成本管理的特点是()。(C)

(A)少花钱

(B)可以解雇效率低的员工

(C)优化配置资源

(D)控制员工数目

11.系统分析报告中，不应包括的项目是()。(C)

(A)人力成本分析

(B)设备管理分析

(C)企业战略规划

(D)销售商品趋势分析

12.以下关于网站处理用户信息的说法正确的是()。(D)

(A)网站所有的用户都应是注册用户

(B)网站不应保障非注册用户的权益

(C)网站中的用户应分级规定相应的权限

(D)网站不应给予用户管理自己的权限

13.当网站遭到攻击时，正确的处理方法是()。(C)

(A)绝不关闭网站

(B)立即关闭网站

(C)可以考虑关闭网站

(D)启动杀毒软件

14.以下哪种类型的网站应实行7*24小时运行()。(B)

(A)论坛网站

(B)B2B网站

(C)企业内部网站

(D)博客网站

15.网站数据分析员的职责是()。(D)

(A)处理网页数据

(B)处理财务数据

(C)处理库存数据

(D)分析业务数据

16.作为网站安全管理人员，正确的做法是()。(C)

(A)限制业务人员使用计算机

(B)禁止软件的安装

(C)以预防安全问题为主

(D)以事后解决问题为主

17.以下不属于系统完整性管理的内容是()。(C)

(A)备份业务文件

(B)修复系统文件

(C)防止非法授权

(D)备份系统文件

18.以下关于防火墙说法不正确的是()。(B)

(A)防火墙不能防止来自企业内部的攻击

(B)防火墙本身不会存在安全漏洞

(C)防火墙可以降低网络安全防范的风险

(D)防火墙通常不能提供有效的入侵检测能力

19.以下关于入侵检测系统说法正确的是()。(C)

(A)入侵检测系统就是防火墙系统

(B)入侵检测系统可以取代防火墙

(C)入侵检测系统可以审计系统配置和漏洞

(D)入侵检测系统不具有断开网络的功能

20.黑客最害怕的事情是()。(C)

(A)系统安装了防火墙

(B)系统安装了杀毒软件

(C)自己的身份被查清

(D)遭到系统管-理-员的反入侵

21.对于追踪入侵者而言，正确的说法是()。(D)

(A)入侵者如果通过防火墙进行入侵，则不能查出其任何信息

(B)入侵者总会有迹可寻

(C)FTp攻击不会暴露入侵者的身份

(D)Telnet不会暴露入侵者的身份

22.Unix系统中提供记录系统事件的进程是()。(B)

(A)Message

(B)syslogd

(C)printd

(D)vid

23.有关于Ip地址的说法正确的是()。(C)

(A)来访者的Ip地址在理论上并不提供他的上网位置信息

(B)Ip地址一定对应着相应的域名

(C)Ip地址可以帮助管-理-员查找入侵者的连线单位信息

(D)如果来访Ip地址是在企业内部网分配的私有地址，就不能查出来访者信息

24.关于网络安全监控结果汇报的说法正确的是()。(D)

(A)在遭到网络攻击时，一定要查出攻击者信息再进行汇报

(B)在遭到网络攻击时，要先解决攻击问题后再进行汇报

(C)网络安全问题不应总向领导层汇报，以免引起不必要的紧张

(D)网络安全状况监控结果应向上级负责人及时汇报

25.以下选项中关于申请服务器证书的说法正确的是()。(C)

(A)不同的web服务器，证书的申请步骤是一样的(B)对于IIS服务器，其分配的证书必须是一个已存在的证书

(C)证书的加密位长越大，安全性就越高

(D)证书的加密位长越大，所用的计算时间也就越短

26.在填写证书的公用名称时，正确的说法是()。(A)

(A)公用名称必须和服务器申请的域名一致

(B)即使公用名称和服务器申请的域名不一致，用户在使用的过程中也不会看到警告信息

(C)公用名称和服务器申请的域名没有必然的联系

(D)公用名称和服务器申请的域名之间不一定要一致

27.关于在IIS中申请证书过程，为证书请求生成的文件是一个()文件。(A)

(A)文本文件

(B)图片文件

(C)Word文件

(D)HTML文件

28.关于CA中心签发的服务器证书的说法正确的是()。(C)

(A)该证书无需在服务器上进行配置即可使用

(B)申请CA中心签发的服务器证书的过程中，即已经完成证书的配置

(C)该证书需要独立地进行配置才能生效

(D)该证书不能进行配置，否则会导致系统的不可用

29.数据库系统的安全隐患中的“隐秘通道”是指()。(B)

(A)数据库自己的安全隐患

(B)黑客通过OS工具窃取数据库文件内容

(C)操作系统自己的安全隐患

(D)互联网上的安全隐患

30.pKI可以解决的问题不包括()。(D)

(A)数据加密

(B)数据完整性保护

(C)身份验证

(D)查毒杀毒

31.pKI的核心是()。(A)

(A)CA

(B)数字证书库

(C)密钥备份及恢复系统

(D)ApI接口

32.以下哪个选项和数字证书的含义不一样()。(D)

(A)X.509公钥证书

(B)电子证书

(C)证书

(D)电子签名

33.NT中的SMB服务是指()，自我鉴定《技师自我鉴定理由》。(A)

(A)服务器消息块

(B)服务器证书

(C)web服务证书

(D)接口服务

34.有关于Windows中的注册表漏洞说法正确的是()。(C)

(A)注册表漏洞只是一个本地漏洞

(B)注册表漏洞不会导致过程攻击

(C)NT缺省状态下允许用户远程访问本机的注册表

(D)注册表的修改肯定是由本机用户进行的35.关于Windows中的共享文件机制，说法正确的是()。(A)

(A)NT在安装后，无需任何配置，每个磁盘均可通过远程进行访问

(B)Windows中的共享文件服务只对局域网用户开放

(C)Internet上的用户不能直接访问Windows中的共享文件服务

(D)以上说法均不正确

36.Unix中用于存贮用户信息的文件是()。(A)

(A)passwd

(B)shell

(C)bin

(D)user

37.在Unix中，用户登录时将自动执行()。(B)

(A)profile文件

(B).profile文件

(C)user文件

(D)passwd文件

38.在Unix中不适于直接登录系统的用户身份是()。(A)

(A)root

(B)Admininstrator

(C)system

(D)manager

39.关于BIND软件的作用说法正确的是()。(C)

(A)BIND是一个编译器

(B)BIND是一种编程语言的解释器

(C)BIND是一个域名解析软件

(D)BIND是一个Windows下的系统软件

40.以下协议中，哪个传输数据的不是明文()。(D)

(A)TCp

(B)Ip

(C)SMTp

(D)SSL

二、多项选择题 1.主机型IDS的缺点包括()。(ABD)

(A)不便于跨平台

(B)增加系统负荷

(C)内部结构有着较大束缚

(D)安装量大

2.关于实时入侵检测和事后入侵检测的说法正确的有()。(ABCD)

(A)实时入侵检测由系统完成(B)事后入侵检测多由网络管理人员进行

(C)事后入侵检测防御入侵的能力不如实时入侵检测

(D)实时入侵检测是一个不断进行的过程

3.关于基于标识的检测技术和基于异常的检测技术说法正确的是()。(AD)

(A)基于标识的检测技术不能有效地防止未知攻击

(B)这两种检测技术得出的结论往往是很相似的(C)基于异常的检测技术可以准确判别出攻击的手法

(D)将两者结合可以达到更好的检测效果

4.哈希算法不能用于()。(AB)

(A)签名分析

(B)统计分析

(C)完整性分析

(D)以上选项均不正确

5.网站安全管理原则包括()。(ABC)

(A)多人负责原则

(B)任期有限原则

(C)职责分离原则

(D)权威原则

6.进行岗位培训时，正确的做法包括()。(AD)

(A)对于实践性较强的岗位，实行分散培训可取得较好的效果

(B)对于培训负责人的打分应主要考察受训员工的评价

(C)培训时应根据岗位的特点制定大纲

(D)对培训负责人的评价指标中，所有的指标都应赋予相应的权数

7.电子商务企业进行岗位培训的特点包括()。(AC)

(A)技术岗位的知识更新迅速

(B)管理岗位在培训时一般不需要强调计算机知识的运用

(C)对于培训负责人的要求很高

(D)所有类型的电子商务企业都具有相同的培训模式

8.电子商务员和助理电子商务师的考试特点包括()。(BCD)

(A)选拔性

(B)基础性

(C)可考性

(D)通用性

9.电子商务员和助理电子商务师的培训教案编写原则包括()。(AB)

(A)简明原则

(B)要点原则

(C)详细原则

(D)以上选项均不正确

10.关于电子教案中使用动画和图形的说法正确的是()。(BC)

(A)要尽可能多地加入动画

(B)适量加入动画

(C)要尽可能多用图示表示知识之间的联系

(D)教案中的图形会引起学员的注意力的降低

三、论文(每篇不少于2000字)1.请写一篇关于B2C企业网站的组织机构设置方面的论文，要求考虑企业的特点和市场应变的需求。

2.写一篇关于电子商务网站内容管理系统的调研论文，论述内容管理的含义及其在网站中的作用，并举出几个内容管理系统的实例，分析它们的优点和缺点。

3.写一篇关于网站中的管理制度制定的原则方面的论文，论述制度的执行、监控和网站发展之间的辩证关系。

4.考察目前较为广泛使用的商业智能系统，分析一个商业智能系统应有的功能，并举例说明其具体的应用实例。

5.分析目前电子商务现状，写一篇关于如何提高网站安全和用户对网站信任度的论文。

第二章电子商务系统管理

第一节电子商务系统运行管理

一、商务网站运行的策略和规划

1.分析网站管理在ITSM中的地位和作用。

答题思路：结合教材中有关ITIL和ITSM管理的内容，分析ITIL和ITSM的内容和网站管理的结合点进行回答。

2.考察内容管理软件的功能和企业电子商务网站的特点，写一篇关于内容管理软件的论文，主要考察企业网站在什么情况下需要内容管理软件，如果需要，考察可用的相关软件，对这些软件进行的评估和最终的选定。

答题思路：关键是对企业的网站的实际情况进行评估，从教材中有关选择内容管理软件的要求出发，分析企业网站的内容管理方面的需求，然后从多个方面进行总结。

二、商务网站运行管理制度制订和实施

1.在网站维护制度中，可不可以让维护人员直接修改发现的问题?说明你的理由。

答题思路：参见课本中的内容，答案是不可以。

2.直线型和矩阵型哪一个更适合B2B企业?

答题思路：首先需要对直线型企业组织方式和矩阵型企业组织方式进行解释，这需要从网站或有关的组织行为学书籍中查询这两种组织方式的定义及含义，然后对B2B企业的组织特点进行分析。不同的B2B企业有不同的特点，应注意没有一个通用的解决方案，只有针对具体的B2B企业，才有真正适合的解决方案。

三、商务网站信息应用与管理方案运行信息管理

1.下载并尝试安装AWStats，使之能够分析Apache或IIS服务器日志。写出安装过程报告，指出其具体的功能，并对这些功能进行具体的分析。

答题思路：关键在于安装过程中如何让AWStats和IIS或Apache配合，这道题需要答题者具有相关的服务器软件的安装和管理经验，因此需要查询AWStats的安装文档和Apache、IIS等服务器软件的文档中有关日志管理方面的文档。

2.尝试写一份运行分析报告。

答题思路：教材对运行分析报告如何书写没有进行详细的说明，但应结合课本中有关运行维护部分的论述，结合成本管理的概念，按照运行报告的组成说明，论述网站中运行中存在的问题和应改进的部分。

第二节电子商务安全管理

一、系统运行安全分析

1.WindowsNT操作系统的主要漏洞有哪些?

答题思路：参见教材。

2.入侵检测技术的主要类型有哪些?

答题思路：参见教材。

二、交易数据安全

1.如何配置实现单向SSL协议?

答题思路：参见教材。

2.配置服务器证书的主要步骤有哪些?

答题思路：参见教材。

第三节岗位培训与指导

一、岗位培训计划的编制

1.电子商务企业的培训有何特点?

答题思路：需要结合电子商务企业岗位知识结构的特点进行相关的分析，有关电子商务企业中的岗位及知识特点在课本中都有论述。

2.如何选择合适的培训方式?

答题思路：这个问题回答的关键在根据企业总体环境、企业的性质和员工特点进行培训方式的选择，而培训方式在教材中已有论述。

二、电子商务员和助理电子商务师培训教案的编写

1.如何培训才能提高学员的学习兴趣和能力?

答题思路：这个题目是考察培训者能否抓住学员的特点，因材施教。所以这道题目没有固定答案，需要结合培训者个人的体会，写出自己的经验和教训。

2.试写一份培训的心得和体会。

答题思路：略。

篇2：技师自我鉴定理由

参加工作后，在取得高级技工证书的工作期间，我多次在工作中提出改善提案，对焊接工装夹具，焊接工艺提出改善，为公司的生产提高了效率，提升了效益。

2012年在哈尔滨焊接培训中心进行IWS培训并获得证书后，我在工作中进一步开展了多款产品的焊接工艺评定。在此期间中，积极参与和丹麦同事的技术交流和公司的科技创新活动，并全面完成了公司下达的各项任务及指标。

在现在的家具公司，我们生产的铁制家具主要是出口欧美地区，对于焊缝有特别高的要求，我经常与其他同事一起交流焊接工艺，并不断在生产中进行总结，不断改善我们的焊接工艺。满足了客户要求。

篇3：技师自我鉴定理由

司法机关的告知对于刑事被害人来说非常重要, 被害人在司法实践中的权利也长期以来为人们所忽视。被害人无从及时知晓诉讼的进展, 无法影响案件的审查和判断, 除了在侦查阶段提供证言, 几乎被司法机关所遗忘。这种现象理应加以改变。在刑事审前阶段, 侦查、检察机关长期存在不告知被害人鉴定意见、不告知逮捕理由等现象, 侵害了被害人的知情权。被害人的知情权, 是指对于侦查机关、检察机关、审判机关、刑罚执行机关决定的重大事项, 被害人有获得通知的权利。知情权对被害人来说是一项非常重要的权利。在当今国际法上, 知情权已经被视为一项基本人权; 在国内法上, 许多国家或地区试图或者已经将其上升为一项宪法性权利。被害人的知情权是其他一切诉讼参与权的基础, 只有把一系列重大情况让被害人知晓, 被害人才可能在诉讼中发挥作用, 也才有可能行使其他诉讼权利。相反, 如果司法机关单方面作出一切决定, 被害人对程序的进展却无从知晓, 那么其权利就根本难以维护, 诉讼的公开性、民主性亦荡然无存。因此, 有必要规范司法机关的告知义务, 细化其告知规则并落到实处, 从而保护刑事被害人在审前程序中的知情权利。

二、告知刑事被害人鉴定意见制度的法律内涵

鉴定意见作为一种法定的证据类型, 已经在司法实践中被广泛地使用。告知被害人和犯罪嫌疑人用作证据的鉴定意见是侦查机关的法定义务。用作证据的鉴定意见指的是经过专门机构进行鉴定后形成的对专门性问题的鉴定意见, 经侦查机关审查核实后, 要作为证据使用的鉴定意见。告知被害人鉴定意见的制度集中体现在我国《刑事诉讼法》第146 条、《人民检察院刑事诉讼规则 ( 试行) 》第253 条、《公安机关办理刑事案件程序规定》第243 条至246 条, 还有《办理死刑案件证据规定》第23 条, 这一制度的重点有四个。

( 一) 被害人有对用作证据的鉴定意见知晓的权利。

( 二) 被害人有申请补充鉴定或者重新鉴定的权利。

( 三) 关于告知的内容, 原《人民检察院刑事诉讼规则》曾规定告知的鉴定意见仅限于结论部分, 鉴定过程等不予告知。现行《人民检察院刑事诉讼规则 ( 试行) 》删除了上述规定, 但没有进一步明确告知被害人鉴定意见的具体内容。

( 四) 关于侦查机关不履行告知义务的法律后果, 侦查机关应当告知而未予告知, 表明取得该项证据的程序属于违法, 会导致鉴定意见被程序性排除, 不能作为证据使用。

告知被害人鉴定意见, 体现了对被害人诉讼主体地位的尊重, 是对被害人在侦查阶段知情权的重要保障, 意义重大。然而上述告知制度同时也有亟待完善之处: 一是侦查机关告知的时限没有规定; 二是告知的方式也不明确; 三是告知的内容仅限于结论部分, 满足不了被害人更多的知情需求; 四是救济制度也有待充实。

三、鉴定意见告知制度的意义与实践问题分析

一方面, 鉴定意见告知制度保障了刑事被害人的知情权和异议权。如果用作证据的鉴定意见不告知被害人, 无疑会影响被害人对鉴定意见的全面了解。比如身体受犯罪行为伤害的被害人, 如果不知晓法医活体伤情鉴定的意见, 就无法判断鉴定的伤情是否与实际伤情一致, 鉴定意见是否客观无疑。被害人的异议权更为重要, 实践中, 被害人的死因或者犯罪嫌疑人的精神病鉴定经鉴定确证后, 常常引发被害人及其家属的不满引起重新鉴定。在轰动全国的湖南黄某案中, 因被害人家属对鉴定结论不满, 且数次鉴定的意见存在着明显矛盾, 先后启动过六七次的司法鉴定。在朱某华杀人案中, 朱某华经鉴定以精神障碍为由为释放, 被害人家属严重质疑, 申请重新鉴定 ( 但因承担不起巨额的重新鉴定费用, 未果) 。被害人的反馈意见, 尤其是与鉴定意见相反的部分, 可以促使侦查人员考量鉴定意见证据的真实性、可信程度以及关联性的大小, 慎重求证鉴定意见的正当性, 从而消除被害人及其近亲属, 以及社会公众对案件处理过程公正性和处理结果正当性的质疑。

四、鉴定意见告知制度的细化规则

为了将刑事被害人的知情权落到实处, 在侦查阶段有必要完善鉴定意见告知制度, 进一步细化鉴定意见的告知规定, 笔者拟提出六点建议。

( 一) 关于告知的责任主体和告知对象

告知的责任人员应当是负责处理该案的鉴定意见证据材料的具体侦查办案人员。2012 年《人民检察院刑事诉讼规则 ( 试行) 》第253 条区分两种情况设定告知对象是比较科学的。不过笔者认为, 在被害人有诉讼行为能力的案件中, 办案人员也可以告知其近亲属和诉讼代理人, 但如果被害人明确表示反对的, 则不应告知。

( 二) 关于告知的范围

依据1998 年《人民检察院刑事诉讼规则》第205 条的规定, 侦查机关只需告知被害人鉴定的结论部分, 而对鉴定的过程、鉴定人的情况则付之阙如, 鉴定的程序缺乏公开性与透明性, 导致鉴定的公信力受到越来越多的质疑, 因当事人及其家属对鉴定结论不满而引发的上诉、上访甚或公共事件不断增多。为了解决这个问题, 2012 年修订的《人民检察院刑事诉讼规则 ( 试行) 》删除了这项规定。笔者认为, 不仅鉴定结论应予告知, 告知范围还应当扩大到鉴定人的资格等基本情况、鉴定过程以及鉴定人对鉴定意见之论证过程、鉴定人之间的不同意见等。俄罗斯的《刑事诉讼法典》第198 条第2 项规定, 被害人有权了解鉴定意见和关于制定司法鉴定的决定, 以及申请鉴定人回避, 笔者认为值得借鉴。目前我国的刑事司法鉴定绝大部分是在公安、检察机关内部进行的, 即所谓的“自侦自鉴”, 很容易导致鉴定权的滥用。扩大鉴定意见的告知范围不仅是当事人知情权的需要, 也是提升司法鉴定公信力的有效途径。

( 三) 关于告知的方式

为保障被害人知情权以及异议权 ( 申请补充鉴定和重新鉴定的权利) 的实现, 同时为了督促侦查人员认真履行告知义务, 告知的方式应当以书面形式为主, 口头说明为辅。由侦查人员向被害人送达盖有侦查机关印章的《鉴定意见告知书》, 并将告知过程制作专门笔录, 由侦查人员和被害人或其法定代理人、近亲属、诉讼代理人签字确认。以法律文书的形式履行告知义务具有规范性的优点, 能有效避免操作上的随意性。然而, 通知书和鉴定意见书虽然形式规范, 用语上却也呈现出过于专业, 不易理解的特点。如此, 告知的效果必然会大打折扣, 尤其在被害人的法律素养普遍不高的情况下。因此, 鉴定意见书应当使用被害人容易理解的语言, 对鉴定事项给出合理的阐释, 增强鉴定意见的说理性。除了“主动告知”以外, 若被害人对鉴定意见内容有疑问或者对异议权等权利或鉴定费用承担等义务不明了时, 侦查人员应当耐心解释, 即“被动性告知”, 不能拒绝回答或敷衍了事。被害人或其法定代理人、诉讼代理人请求查阅鉴定意见时, 侦查人员应尽量为其查阅、摘抄、复制提供方便, 不应限制查阅的时间和次数, 同时还应做好查阅笔录, 由侦查人员和查阅人签字。

( 四) 关于告知的期限

鉴定结论的迟延通知可能影响被害人异议权的及时行使, 实践中, 鉴定意见作出一、两个月后才通知当事人的情况屡见不鲜, 这样不利于保护当事人的合法权益。由于鉴定结论告知过晚, 不少被害人质疑侦查人员办案的公正性而向检察院提出申诉, 司法权威因此受损。刑事诉讼法中没有对告知鉴定意见的期限做出规定, 考虑到各地侦办条件存在差异, 笔者建议可以在司法解释中做出补充规定, 侦查机关应当在收到鉴定意见后五个工作日内告知被害人和犯罪嫌疑人, 以便督促侦查机关积极履行告知义务。

( 五) 不履行告知义务的法律后果

侦查人员不在规定期限内向被害人告知鉴定意见的, 被害人可以向侦查机关要求查阅鉴定意见, 仍不履行告知义务的, 被害人可以向侦查机关的负责人提出查阅申请, 侦查机关负责人应当指令办案人员履行告知义务, 并对办案人员给予纪律处分。侦查人员在规定期限内没有履行告知义务, 被害人也未申请查阅鉴定意见的, 侦查人员的不作为视为程序性违法行为, 该鉴定意见被认定为不具有证据能力, 不能作为移送案件、撤销案件、提起公诉的依据。

( 六) 申请补充鉴定或重新鉴定的程序

为了使被害人的异议权落到实处, 笔者拟提出以下程序规则。被害人在知悉鉴定意见后, 认为需要补充鉴定或者重新鉴定的, 应当在七日内向侦查机关提出申请。申请可以是书面形式, 也可以是口头形式, 口头提出的, 办案人员应当制作成申请笔录, 由办案人员和被害人签字确认。侦查人员收到申请后, 认为申请理由合理, 按照一般公众的认知水平和逻辑推理可形成对鉴定材料、鉴定人员、鉴定程序、鉴定方法、鉴定意见与案件事实的因果关系的合理怀疑时, 应当在两日内将被害人的申请提交给侦查机关负责人审查审批, 同时, 应将已经提交情况口头告知被害人, 或者将退回申请的理由向被害人做出书面说明。侦查人员在两日内未予答复或申请人对退回申请不服的, 可以向侦查机关负责人申请复查 ( 书面或口头均可) , 侦查机关负责人应当在三日内给予书面答复。侦查机关负责人应当在接到补充鉴定或重新鉴定的申请后七日内做出批准与否的决定并书面答复申请人。申请未获批准, 或者侦查机关在收到被害人申请后七日内未作出任何明确答复的, 被害人有权向该机关的上一级机关申请复议, 或者直接向同级人民法院申请司法审查。复议或审查机关应在七日内做出是否允许补充鉴定或重新鉴定的书面裁定。

五、告知刑事被害人不批捕的理由之重要意义

对于不批捕理由告知制度, 刑事诉讼法第88 条仅规定检察机关要告知公安机关不批准逮捕理由, 而对是否要告知被害人未并无规定。司法实践中, 经常遇到被害人因为不明白检察机关不批捕的具体理由而产生抗法心理, 不停纠缠办案人员或者到控告申诉部门、侦查监督部门上访, 给办案人员和相关业务部门增加了不必要的工作负担。笔者认为, 检察机关向被害人告知不逮捕理由是很有必要的。

( 一) 有利于维护刑事被害人的知情权

被害人的知情权在刑事立案阶段的要求之一就是能及时知悉对犯罪嫌疑人采取强制措施的实际情况。实践中有些案件不批捕并不是依据事实和法律作出的, 而是人为因素干扰形成的结果。虽然检察机关作出不批捕决定后, 公安机关有复议和复核的权利, 但是两家机关互相配合行使司法职能, 彼此间不可避免地存在职业共同利益, 因此实践中由公安机关真正启动监督程序的并不多见。被害人行使申诉权启动监督程序, 就将检察机关的执法办案置于其监督之下, 这必然会增强检察人员办案的责任心和公正执法的意识。

( 二) 有利于增加司法的透明度和公正性

司法实践中, 有的案件确实是由于事实或证据等方面的原因, 不符合批捕条件, 检察机关不批捕有法有据, 并不是偏袒犯罪嫌疑人, 但是被害人并不知情, 心生猜疑, 认为犯罪嫌疑人与司法机关之间存在私下交易, 觉得司法不公, 产生不信任感。将不捕理由主动告知被害人, 释法明理, 告知被害人不批准逮捕只是强制措施的适用后果, 并不是案件的最终处理结果, 就能消除偏见与隔阂, 并缓和被害人与犯罪嫌疑人之间的矛盾。

( 三) 有利于消除误会, 减少缠讼缠访现象

不批准逮捕案件被害人信访案件占据基层检察院涉检信访案件总数一定的比例。有统计数据显示, 2014 年广州某区检察院作出不批捕决定460 件, 其中不捕案件被害人信访案件就有15 件。被害人为什么要缠讼缠访? 经梳理分析, 原因主要有: 第一, 受传统严打刑事政策的观念影响, 部分被害人误认为不捕就是放纵犯罪, 或者有“只要放人就不追究刑事责任”的误解。第二, 作为遭受犯罪行为侵害的主体, 被害人对实施了侵害行为的犯罪嫌疑人有使其受到法律惩罚的强烈的心理需求, 因此他们对不批捕行为也表现出了较大的抵触情绪。同时, 他们对处于非监禁状态下的犯罪嫌疑人下可能对自己不利心生恐俱, 引发自我保护欲望, 所有这些因素都推动被害人去申诉上访, 只要结果不如人意, 他们就会继续申诉上访。因此, 将不批准逮捕理由及时告知被害人, 能够避免或减少盲目的上访缠诉, 从而有利于实现良好的办案社会效果和维护社会稳定。

六、告知不批捕理由时应当把握的要素

告知被害人不批捕理由时应当遵循依法告知、以理服人、化解矛盾的原则, 以求达到听者信服的效果, 在告知时需要把握好三个要素。第一, 准确运用法律, 清楚阐明法理, 结合案件事实具体摆明犯罪嫌疑人不适合采用逮捕强制措施的原因。告知应有针对性, 需强调放人不等于不追究刑事责任, 并告知后续的诉讼进程。第二, 对被害人或其近亲属提出的疑问给予耐心细致地解释, 消除其对逮捕工作的误会, 增强司法运作的透明度, 缓和其与犯罪嫌疑人之间的冲突。讲解时不套用生硬难懂的专业术语, 要使用通俗易懂的语言。最后, 在方式上也要根据被害人的情绪、身体等状况灵活把握。如上门告知, 或者告知被害人一定范围内的亲属或诉讼代理人, 以增加被害人对检察工作的亲切感和信任感。

参考文献

[1]孙立智.完善司法公开制度, 保障公民知情权[J].人民论坛, 2015 (1) .

[3]兰跃军.刑事被害人人权保障机制研究[M].北京:法律出版社, 2013.6.

篇4：技师自我鉴定理由

【关键词】自我管理 技师院校 教育

一、“自我管理”的概念

所谓学生自我管理，就是在技师院校学生接受教育阶段，在提高学生的思想觉悟和加强学生自制力的前提下，让学生进行自我教育，达到自我发展的目的，充分地调动自己的主观能动性和有效利用及整合自我资源（价值观、身体、心理、行为、信息等）而开展自我认识、自我设计、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育和自我发展活动。总的来说，自我教育有三个方面内容：一是一个学校的学生要有较强的凝聚力和集体荣誉感；二是自我教育与他教不同，自我教育显得更实在，更符合学生的实际需要；三是学生有教育自主权，对自己实行必要的教育手段。目前，技师院校实行学生自我管理，是指在学生管理工作中不实行强制性的规章制度，而是将管理这把抓手放在隐形地方，强调学生自治，学校的一些制度只是起到一定的监督作用。

二、学生“自我管理”遵循的原则

1、主体性原则

学生是班级的主体，也是班级管理的主人。技师院校的学生已经有了很强的独立意识，并且渴望实现自己的价值，得到老师和家长的承认。针对这一心理特征，管理教师应该使全体学生参与到管理中来。学生可以自己解决的事情，教师决不越俎代庖。学生应该自己完成的任务，教师就应放手让学生自己完成。在学生“自我管理”的过程中，教师应该给予学生的是指导，而不是指令。

2、全面性原则

当前推崇的素质教育并不是“精英教育”，它的目的是促进全体学生的全面发展。因此，学生管理中的“自我管理”应该遵循全面性原则。一方面，学生管理要让全体学生都参与其中。在班级中形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，个个是主人”的良好局面。另一方面，学生的管理应着眼于学生的全面发展。教师应尽可能多的为学生提供个性化的发展途径。

3、发展性原则

教育是一个长期的发展过程，教育的成果绝不在于一时一地。因此，“自我管理”在学生管理工作进行中就应该体现出发展性原则。技师院校学生正处于身心飞跃发展的阶段，每一次参与班级事务的管理都能给他们带来新鲜的生命体验。作为教师，我们要以发展的眼观看待学生，要承认学生的个体差异，因材施教，从而保证“自我管理”的学生管理模式能健康运行。

三、做好学生管理工作中的学生自我管理的理论依据

1、心理学依据

人本主义心理学重点强调的是个人的自我实现。也就是指在成长过程中，个体身心各方面的潜力获得充分发展的历程和结果。个体的存在就是为了自我实现。根据马斯洛的需求层次理论，个体成长发展的内在力量是动机，而动机是由多种需求构成的，生理需求、爱的需求、安全需求、尊重的需求和自我实现的需求是逐级满足的。个体在自我实现、自我发展的过程中需要得到尊重，需要被积极关注。

2、教育学依据

建构主义理论认为，学生的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。学生的学习是一个积极主动的建构过程，而不是被动地接受信息，是主动地根据先前认知结构对新的信息进行编码，建构当前事物的意义。学生生来就有一种教育自己、发展自己的潜能和需要，只是等待着唤醒和引发。

四、技师院校学生管理工作中的学生自我管理实践途径

1、改变传统的管理观念，加强对“自我管理”的认识

从当前情况看，技师院校学生管理方面已经突显出一系列问题，如：学生管理仍在实行一种强制性的管理模式，学生只有遵守学校的各项规章制度，从而限制了学生的自我发展；有的学校不断修建新的校区，后续的工作没有跟上，对新校区的学生采取听之任之的态度，不闻不问；学校领导对学生工作不够重视，整天忙于学校大大小小的事务中，把学生管理置之度外。上述的这些情况都是最为常见的，这种管理模式也不适用于新时期学生管理工作的开展。所以，学生管理者要接受新思想，转变观念，树立起以学生为主体的学生自我管理理念。

2、制定学生自我管理的一些制度，引导学生进行自我管理

要使技师院校的学生进行有效的自我管理，就要用相应的制度来约束。自我管理并不意味着放任自由，而是将制度作为底线，否则就会与技师院校人才培养的初衷相背离。所以，建立相关制度对学生的自我管理，起着一定的引导和约束作用。学生的管理理论要保持与时俱进，管理实践也要因时、因校、因人制宜。既要有严格规范的管理制度，又要充分发挥出学生的自我教育、自我管理、自我服务功能。技师院校应结合着该校发展的现状及学生的思想实际坚持实事求是，恰到好处。当前的技师院校应该坚持以学生的发展为依据和主线，不断加强管理，并将教育形势结合起来，通过管理活动的开展来起到教育学生的作用。

3、为学生创造好的自我管理环境，实行有效的自我管理

环境主要包括两个方面，即人和物。学生是学校的主体，也是建设文明校园的主力军。为此，技师院校就要将学生自我管理作用发挥出来，这样才能够有利于建设文明校园，也能培养出高素质的学生。除此之外，学生宿舍也是学生们的主要生活场所，营造宿舍氛围就显得尤为重要。良好的宿舍环境对提高学生的自我管理能力有着重要意义。

4、为学生提供平台

为学生提供平台不仅能整合学生们课余空暇时间，也能锻炼学生的能力，丰富眼界。对于学生管理者来说，学生们在平台展现风采的同时，也能产生更好的管理效果，促进管理工作的顺利开展，引导学生积极参与。

【参考文献】

[1]刘梦婷《大学生自我管理的缺失与教育对策》[J]，《华章》2013年10期。

[2]张丹莹《论我国高职院校学生的自我管理能力建设》[J]，《企业导报》2014年03期。

篇5：技师学院自我鉴定

通过社会的实践和自我的发现，为了能更好的结合实际，也是为了对我所学专业的升化，对我来说更多的是对知识的渴望与需求，我选择参加母校龙岩技师学院的技师+大专弹性教学班。自入学习中心以来，我在学习上刻苦努力，认真学习并掌握了专业课知识，成绩良好。同时将所学知识与工作相结合起来，又把所学知识应用到社会实践工作中，令我受益匪浅。学得越是深入，就越感到所知甚少，正是这种强烈的求知欲，推断我锐意进取，更上一层楼。由此，我不断参加了公司的技能培训，也参加了学习中心举办各项管理讲座。从而进一步的提高了我自身的技能和相关管理能力。

通过网络教学与短期集中教学这个平台,我认识了更多的教学点的同学和老师,并在这个平台上,我们不断的交流了各自工作经验和心得，同时在老师的的入指导下在校期间，我积极参加班级、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学的身心，与大家关系融洽，本人具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织协调能力，注重团队合作精神和集体观念，有着吃苦耐劳的精神和坚韧不罢的意志。同时也认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足。除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅，相信我会在今后的工作和学习中不断提高！学会适应社会的发展要求成为有用之才。通过社会的实践和自我的发现，高校对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成院校规定的学习任务且取得优良成绩。

随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

篇6：技师自我鉴定理由

申报工种：按摩师、美容师、摄影师、绿化工、花卉工、工程测量工、制冷设备维修工、车工、铣工、数控车工、数控铣工、镗工、加工中心操作工、焊工、冷作钣金工、汽车钣金工、喷漆工、钳工、装配钳工、汽车维修工、汽车维修电工、电工、维修电工、汽车驾驶员、管道工、起重工、化学分析工、计算机操作员、化妆师、中式烹调师、眼睛眼光员、眼睛定配工、口腔修复工、钢筋工室内装饰设计人员等。（其他工种电话咨询）

申报条件：二级技师（年龄满25周岁，持高级证书满三年，或者本工种工作年限不低于15年）；一级技师（持有二级技师证书满三年，或者大学本科以上学历，从事本工种年限不低于20年）。

申报时间、考试时间及取证时间

上半年（每年的3月份开始报名到4月底结束。5月份参见培训和考试，考试合格人员6月份参加论文答辩。综合评审合格者，8月份领取证书及档案。）

篇7：自我鉴定及转正理由

酒店全烧一种能够凝结人心的精神性的酒店文化，一个民族有它自己的民族的文化，一个酒店同样也需要有它自己的酒店文化。酒店文化的建设不是可有可无的，而是酒店生存发展必需的。当酒店面临各种各样的挑战时，又需要酒店中所有人能够群策群力，团结一致，共度难关。

__即将成为过去，而过去的成功与失败都已经成为过去式，我们都不应该以他们来炫耀或为此而悲伤，而应该调整好自己的心态去迎接未来的挑战，面对即将来临的难题。人生中有许多要学的知识，我们现在学到的远远不足，那么就更应该准备好下一阶段的实习，有目标的出发，努力的付出就会有收获，撒下了种子，我们还要有勤劳的栽培与耕耘，那样我们才会有大丰收。

以上是为我此次工作的一些感受和想法，作为一种感受，他可能有很多的主管的痕迹，不过只有员工才能真正体会到这种感受，因此，希望管理者在做出决策前，除了站在酒店的利益考虑的同时能多为员工考虑，只有这样的决策才能得到更多员工的支持。最后，感谢酒店提供这样的工作机会，感谢领导的帮助，在此祝愿酒店能够越办越好，一年比一年赚的多。临汾虽然有很多强势酒店，但是除了我们没有能够超越他们。

篇8：技师学院技师培养的实践与思考

招生

尽管技工院校毕业生的就业率高达96%, 但当前技工院校却普遍面临招生难窘境。原因有二:一是初高中学生生源总量锐减;二是技工院校得同中专、职高展开招生竞争。

为解决招生难问题, 在竞争中赢得优势, 我院进行了一系列探索, 取得了较好的效果。一是校长领导, 招生办负责, 各系部协助的行政机制;二是实行“诚信”招生, 在对外宣传中, 实实在在地介绍我院情况, 不作虚假宣传;三是改进工作作风, 以“勤”招生, 各系派出专业教师在招生现场答疑;四是科学划分各专业招生分数, 保障生源质量, 为培养技师打下基础。

学生分流

国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出:职业学校要适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化, 及时调整专业设置, 增强专业适应性, 努力办出特色。我院不断深化职业教育改革, 探索有效的教学管理模式, 提高教育教学质量。对技师段学生从入校到毕业实施两次分流的教学改革实践, 较好地体现了“以能力为本位, 以学生为主体, 以实践为导向”的教学思想, 为学生成长、成才提供新的发展平台, 使学生就业有优势, 创业有本领, 终身教育有基础。

根据我院实际情况, 在第三学年完成中职阶段教学后进行第一次学生分流, 在第五学年完成高职段教学后进行第二次学生分流。分流的规范性实施办法是: (1) 根据中职、高职段成绩的综合评价: (1) 在第三学年安排一次对前三学年中职段总评不及格课程毕业补考, 达到技工学校毕业标准 (课程最多有一门不及格, 取得中级职业资格证书) 的学生才能升入高级段学习, 未达到上述要求的学生作分流处理。 (2) 在第五年安排一次高级段总评不及格课程毕业补考, 达到高级技工毕业标准 (课程最多有一门不及格, 取得高级职业资格证书) 的学生才能升入技师段研修, 未达到上述要求的学生作分流处理。 (2) 成人高考未被录取者作分流处理。 (3) 学生表现:学生个人主观不努力, 屡有违反校纪校规, 学生处或班主任可以根据学生表现及其他情况对学生作分流处理。 (4) 允许学生自愿分流。

德育

学生有很多不良行为习惯, 必然会影响毕业时的就业和毕业后的工作。因此, 必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育, 培养他们吃苦耐劳、团结协作、无私奉献的精神。因此, 德育决不能被忽视。

根据《中等职业学校德育大纲》, 德育可分为民族精神教育、理想信心教育、道德品质与文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育五部分, 培养学生集体荣誉感, 遵纪守法的行为习惯, 文明生活习惯, 高尚的社交礼仪情操, 使学生有良好的世界观、人生观、价值观, 有社会公德、职业道德、家庭美德, 能将忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己。

文化基础课教学

文化基础课是职业教育课程体系的重要组成部分, 承担着培养学生综合素质、服务于职业能力培养的重要使命, 在职业教育中有着举足轻重的地位。技师学院的学生学业基础差, 学习动力不足, 学习目标以获得职业技能为主, 成就动机强烈但生涯规划意识弱。文化基础课教学内容的选择, 一方面, 应考虑学生的接受能力, 要尽可能贴近学生的日常生活, 让学生感觉学起来既有趣又有意义, 达到让学生主动探索知识、建构知识的目的;另一方面, 应考虑用人单位的需求, 让学生的学习内容适应社会和企业的发展需要, 这也是“以服务为宗旨, 以就业为导向”职业教育理念的体现。

基础课教学主要体现在语文、数学、外语三门主课上。语文课是技师学院学生学习各类专业课、文化课的基础, 也是将来完成工作任务的基础。学好语文, 能够促进学生学好各科知识, 不仅有利于他们掌握职业技能, 还能帮助他们形成综合职业能力和全面职业素质, 对他们将来的工作和发展, 都具有重要意义。数学课不仅能培养学生的思维能力和严谨踏实的治学精神, 而且能为学生的专业课学习提供必要的知识基础。数学课程一分为二, 一部分是基础数学, 比重约占60%, 一部分是应用数学, 比重约占40%。应用数学部分根据专业大类的不同内容有所不同, 例如, 维修电工类专业应用数学部分应以积分、微分为主体。英语教学的基本目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能, 侧重满足专业教学的需要, 加强对学生专业知识和技能的培养, 提高学生在实际工作中应用英语的能力。

专业课教学

社会的发展, 时代的进步, 推动着职业教育不断改革和创新。在国家大力发展职业教育的今天, 以技能型人才培养为重点, 以就业为导向, 以学生为中心, 以能力为本位的教学思想已逐渐成为职业教育的共识。因此, 在技师学院专业课教学中每个专业课教师都必须树立以人为本、以学生的全面发展为核心的现代教育思想, 树立以学生为主体, 突出主体在教学中起主要作用的教育理念, 以此为基础, 从强化技能训练入手, 增强学生的动手能力, 使学生扎实掌握基本技能和专项技能。

(一) 专业理论课教学

大多数专业理论课内容枯燥、抽象, 学生学习积极性不高。为了改善课堂教学效果, 我们从如下方面进行了教学改革: (1) 精选教学内容。按“依教学大纲、因材施教、理论够用”原则, 结合生产实践和实习, 有针对性地删减、组合教材内容。 (2) 应用现代化教学手段。课堂教学手段要多样化、现代化、可视化。单一的说教式教学很难提高课堂效率, 要充分运用直观教学、实物教学和演示教学等手段, 发挥多媒体在现代化教学中的作用。色彩鲜艳的挂图, 形象具体的实物标本, 融图、文、声于一体的多媒体教学, 可使抽象的教学内容直观化, 复杂的内容简单化, 从而引起学生的学习动机, 使学生在轻松愉快的气氛中迅速掌握所学的知识。 (3) 大力开发合适的专业教学项目。合适的教学项目必须满足几个条件:项目设置兴趣化, 必须是学生感兴趣的;要有特色, 让学生能很清楚地看出他在学什么;要有创造性, 鼓励学生从多角度考虑, 引导他们创造性地解决问题;要有一定的前瞻性, 具有引领作用, 能让学生开阔眼界, 培养探索精神。

(二) 生产实习教学

生产实习在教学工作中之所以重要, 是因为它是为培养学生生产劳动技能技巧的唯一途径, 是理论联系实际的重要纽带。通过生产实习教学, 能培养学生的职业行为, 使学生逐步养成良好的职业道德。生产实习教学以职业资格考证为导向, 强调技能训练, 我们通过如下途径来提高生产实习教学效果。 (1) 制定切实可行的实习教学计划, 每隔3~5年修订一次。 (2) 实习模式小班化、小组化。 (3) 选好实习教学方法。一是“课题制”教学法。“课题制”教学就是将全部实习教学内容按技能类型和等级分成若干个课题, 以每个课题为核心, 结合相关的工艺知识、专业理论知识和操作技能进行一体化教学。每个课题模块的专业理论内容和操作技能的讲授指导均由同一教师承担, 每个教师仅任几个课题模块的教学。课题教学结束后的考核, 实行教考分离。课题实例应来自生产生活。二是产品教学法。在生产产品过程中学习技能, 以成型产品为方向, 注重产品制造环节及过程的教学, 真正使学生在情境中学习, 在研究中学习。 (4) 要有一本好的实训指导书。各专业实习教师应注重总结和探讨教学经验、案例, 编写实训指导书。 (5) 做好考核评价。严格考核是把好生产实习质量关的重要环节。应开发试题库, 开展过程化评价和自我评价, 保证学生评价公平全面。

在生产实习教学中要始终贯彻“三指导”:入门指导、过程指导、结束指导, 从而规范生产实习教学。

复合工种教学

快速发展的知识经济时代, 对人才的要求既越来越细化, 又越来越强调综合能力。因此, 高技能人才的培养应该向综合职业素质培养方向发展, 使学生精一门专业技能, 会几门相关技能, 走复合型高素质人才之路。例如, 数控专业复合维修电工专业入门技能;维修电工专业复合车、铣、钳基本技能。

技师研修

学生在第二次分流后, 进入技师研修阶段。技师应当树立正确的职业观和职业道德观;具备娴熟的基本功和操作能力;具有制定本专业生产加工工艺的能力, 能胜任一定范围的生产组织、安全管理;能编制相关的技术文件, 撰写技术报告或论文;具备学习新知识、新技术, 钻研岗位技能的能力;具有对本专业低层次操作人员的技术指导能力。

技师研修, 应以案例式教学为核心, 以产学研一体化、校企合作为载体, 采用导师制教学, 以1名导师带5~8名学生为宜。技师研修教学内容分为两个大方面:技师专题研修和综合素质。技师专题研修包括教学实践、生产管理、前沿技术、复合技能、核心技术专题;综合素质包括协作能力、表达能力、外语能力、职业素质。核心技术专题主要有三种形式:模拟案例, 取材于现有成熟课题;生产实际案例, 与企业产品生产相结合;技术创新案例, 有知识产权。

技师综合评价

规范技师综合评价可使技师学院的技师培养工作上一个新的台阶, 在更大范围、更高层次上得到政府和社会的认可。

技师综合评价程序分为四步:第一步, 专业专题研修评价, 由各专业专家评审, 评审结果分为符合、基本符合、不符合。不符合学生被淘汰。第二步, 专业综合评审, 由各专业技师专家评审委员会评审, 评审结果分为符合、不符合。不符合学生被淘汰。第三步, 学院综合评审, 由学院技师综合评审委员会评审, 评审结果分同意或不同意授予技师职业资格。第四步, 报劳动行政部门审核, 颁发技师证书。

此外, 还应建立回访制度, 跟踪调研学生的就业情况, 根据反馈信息, 有针对性地整改, 进而提升技师培养质量。

摘要：技师学院是以培养技师为主要目标的高技能人才培养基地。要提高办学质量, 为社会输送合格的高技能人才, 技师学院必须积极探索科学、规范的办学模式。我院在招生、学生分流、德育、文化基础课教学、专业课教学、复合工种教学、技师研修、技师综合评价等方面进行了一系列实践探索。

关键词：技师学院,技师培养,学生分流,专业课教学,复合工种教学,技师研修,技师综合评价

参考文献

[1]刘春生, 徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社, 2006.

[2]涂清林.浅谈专业一体化教学[J].职业技术教育, 2001, 6 (2) .

[3]贺应根.职业教育“双师型”教师内涵研究综述[J].职业技术教育, 2005, (13) .