儿童英语故事：豌豆公主

2024-07-20

儿童英语故事：豌豆公主（精选15篇）

篇1：儿童英语故事：豌豆公主

他是公主和豌豆英语童话故事

once upon a time there was a prince who wanted to marry a princess; but she would have to be a real princess. he traveled all over the world to find one, but nowhere could he get what he wanted. there were princesses enough, but it was difficult to find out whether they were real ones. there was always something about them that was not as it should be. so he came home again and was sad, for he would have liked very much to have a real princess.

one evening a terrible storm came on; there was thunder and lightning, and the rain poured down in torrents. suddenly a knocking was heard at the city gate, and the old king went to open it. it was a princess standing out there in front of the gate. but, good gracious! what a sight the rain and the wind had made her look. the water ran down from her hair and clothes; it ran down into the toes of her shoes and out again at the heels. and yet she said that she was a real princess.

“well, we”ll soon find that out,“ thought the old queen. but she said nothing, went into the bed-room, took all the bedding off the bedstead, and laid a pea on the bottom; then she took twenty mattresses and laid them on the pea, and then twenty eider-down beds on top of the mattresses. on this the princess had to lie all night. in the morning she was asked how she had slept. ”oh, very badly!“ said she. ”i have scarcely closed my eyes all night. heaven only knows what was in the bed, but i was lying on something hard, so that i am black and blue all over my body. it“s horrible!” now they knew that she was a real princess because she had felt the pea right through the twenty mattresses and the twenty eider-down beds.

nobody but a real princess could be as sensitive as that. so the prince took her for his wife, for now he knew that he had a real princess; and the pea was put in the museum, where it may still be seen, if no one has stolen it.

篇2：儿童英语故事：豌豆公主

豌豆公主小小的，可她觉得自己已经很大很大了。所以，在幼儿园分班时，她闹着上了大班。

幼儿园小班的同学，是由爸爸妈妈送去的;幼儿园大班的同学，得自个儿背着书包去上学。

豌豆公主神气地对妈妈说：“我是大班的学生，你们明天不用送我啦。”

第二天，豌豆公主就背着书包上学去了。

豌豆公主住在红树林里，幼儿园在绿树林里。它们相隔不远，但要过一条小河，越一条小沟。

豌豆公主走到小河边傻眼了，怎么过河呀?那时，她还没有听过<小马过河>的故事。豌豆公主在河边想了一上午，也没想出好办法，只好垂头丧气回家了。

妈妈问：“宝贝，老师今天讲什么课啦?”

豌豆公主说：“一个小女孩来到一条小河边，她坐在河边想啊想，想怎样才能趟过小河。”

妈妈问：“想出办法了吗?”

豌豆公主摇摇头：“想了一上午，也没想出来。老师说，明天上午再讲。”

妈妈说：“嗨，向小马学习呗。”

豌豆公主心里说：“哼，我又不是小马。它四条腿，我两条腿，学什么嘛?”

第三天，豌豆公主又来到河边。可她还是想不出过河的办法，只有坐在一块石头上生闷气。

天下雨了，豌豆公主没有察觉。

突然，她看见一个熟悉的身影从她身边闪了过去。她高兴地喊：“妈妈，我在这儿哪!”哦，是妈妈，妈妈准备给她去送雨伞。

妈妈看见被雨淋湿的豌豆公主，急忙把她拉进自己的怀里。妈妈全明白了。

“妈妈，妈妈，你送我上学吧!”豌豆公主委屈地恳求妈妈。她早巳哭成泪人儿。

“走，妈妈送你。”妈妈说。

妈妈背着豌豆公主，走进小河里。妈妈身上真暖和呀。

豌豆公主悄悄伏在妈妈的耳边说：“妈妈，我要上小班。”

不愿发芽的豌豆

冬天过去了，春天来了，豌豆维尼和许多豌豆种子一起，被装在一个干燥的瓶子里，等待着有一天投入大地的怀抱。

终于，在一个阳光灿烂的早晨，农民伯伯把豌豆种子们取出来，撒进松软的泥土里。维尼也掉落下来，哇，细细的泥土有一股淡淡的香味。维尼先是伸伸懒腰，然后好奇地东张西望。

“阿……嚏……”维尼打了个喷嚏。这儿比瓶子里冷一点儿，可是这儿的空气很清新，维尼一下子就喜欢上这里了。

落在维尼前面的是凯特，左边是罗宾，右前方是安东尼，后面则是安娜。在他们的旁边，还有一株已经长了一寸高的四叶草——苏珊。豌豆种子们和苏珊一起，在柔和的微风中唱歌，在绵绵的细雨里跳舞，在温暖的阳光下睡觉……他们无忧无虑，自由自在。

维尼很喜欢听苏珊说话，因为苏珊在豌豆种子们到来之前就在这里了，她知道好多好多的事情呢。比如，蓝蓝的天空中飞过的那只鸟叫燕子，刚刚从他们身旁爬过的是蝴蝶的幼虫，太阳、月亮和星星是一家人……苏珊还告诉大家，过几天，豌豆种子们就会发芽，接着慢慢长大，长成一株高大、强壮的豌豆苗。

“我不想发芽，我觉得现在挺好的。”维尼说。

“是种子就要发芽，这是种子的责任。”苏珊说。

“什么是责任?”维尼问。

“责任就是应该做的事，发芽就是种子应该做的事。”苏珊耐心地解释。

一个黑乎乎的夜晚，“轰隆——”天空突然响起了震耳欲聋的雷声，落下的雨滴像豌豆的身体一样大。“这是怎么回事?”豌豆种子们议论纷纷，“是什么在响?月亮姐姐去哪里了?雨点姑娘生气了吗，打得我们好痛呀，我们做错了什么?”黑暗中，豌豆种子们害怕极了，都在瑟瑟发抖。

苏珊急忙解释：“大家不要怕，这是春雷，他在唤醒万物。春天到了，你们要发芽了。”

风儿知道维尼的胆子最小，就温柔地把维尼推到苏珊身旁，维尼紧紧抱着苏珊的茎才不觉得害怕。

第二天，一滴露珠滴到维尼的身上。维尼睁开眼睛一看，哇，一夜之间苏珊长高了许多。再看看前面，啊，凯特的身体怎么裂开了，身体里还有东西在动!转头看，罗宾也是，安东尼也是，就连柔弱的安娜也裂开了一道口子……“这是怎么回事?”维尼奇怪地喃喃自语。

“他们正在发芽，里面淡绿色的东西是胚芽。”苏珊告诉维尼。

“那一定很痛吧?”维尼问。

“会有一点儿痛，不过，成长历来都伴随着疼痛!”苏珊回答。“我不要发芽，我不要长大，我不要疼痛!”维尼捂着脸。过了一会儿，维尼抬起头，眼里含着泪水，楚楚可怜地说：“我想要回到以前，回到和大家一起快乐生活的日子!”

“每段时间的快乐是不一样的。小时候，你的快乐是和伙伴们在一起玩;发芽后，你的快乐就是茁壮成长。每一种快乐都必须在尽到责任以后才能得到。”苏珊说。

一阵柔和的风吹来，“啪啪啪”豌豆种子们的伤口裂得更大了。“你们痛不痛?”维尼担忧地看着伙伴们。可是，伙伴们没有时间回答，他们要积蓄力量让嫩芽破土而出。

豌豆种子们的嫩芽终于蹦出来了，那胖胖的嫩芽中间藏着一个可爱的脑袋。豌豆种子们在风中嬉戏，笑声传出好远。

“看，这就是他們的责任，他们在尽责后收获了快乐!”苏珊碰碰身旁的维尼，“轮到你了，勇敢的孩子!”

“长成豌豆苗以后会怎样呢?”维尼还是担忧。

“长成豌豆苗以后，夏天就来了，你就会有自己的豌豆孩子。那个时候，你的快乐就是照顾好你的孩子。”

“孩子长大以后呢?”维尼又问。

“孩子长大以后就会离开你，去尽他们自己的责任!”苏珊说。

“就像我离开我的爸爸妈妈一样吗?”

“对!”

“我不要我的孩子离开我，那很难受!”维尼依稀记得，自己被摘下时，爸爸妈妈眼里的不舍和自己的哭泣。

“分别是成长的一部分，我们不能拒绝它的到来!”苏珊用叶子抚摸着维尼。

豌豆种子们陆陆续续地发芽了，很快，整片土地铺满了绿色。因为长高了，豌豆种子们看到的事物和认识的朋友也多了。他们都在讨论一些维尼不知道的事情。维尼感到很失落：“凯特、安东尼、罗宾、安娜，你们都忘了我吗?”

苏珊也长得很高了，每次和维尼说话都要吃力地弯腰。

“再不发芽，时间就过了，你会变成一颗腐烂的种子哦!”苏珊劝维尼。

“什么是腐烂?”维尼昂着头问。

“就是坏掉。”

“是死吗?”

“可以这么说。”

“我不要死，我要和大家在一起!”维尼捂着脸。过了一会儿，他又抬头问：“发芽就不会死吗?”

“长大以后，到了秋天，你也会慢慢枯萎死去，什么东西都是这样。”苏珊说。

“那为什么还要发芽，还要成长，还要有孩子呢?”

“为了生命。”

“生命?”

“对，我们经历了风雨，学会唱歌和跳舞，感受到了快乐和痛苦，都是为了体验生命。我们会消失，但生命永远存在。”苏珊说完，挺直腰站立着。

维尼似乎懂了。

那天晚上，又下了一场雨。维尼不再害怕了，他拼命地喝水，把肚子喝得鼓鼓的。

第二天，太阳出来了，维尼感觉肚皮痒痒的。他低头一看，呀，肚皮裂开了一道口子!他用力一撑，嫩绿的芽跑出来了。哇，他可以看到远处的小溪，小溪过去是田野，高一点儿，高一点儿，再高一点儿就可以看到更远的地方，就可以和伙伴们在一起，就可以和苏珊肩并肩了。

篇3：儿童英语故事：豌豆公主

随着社会的发展, 英语显示出了越来越重要的作用。现在, 各种各样的培训机构和辅导班层出不穷, 学校开设英语课程的时间也提前了。许多儿童家长感觉到了很大的心理压力。越来越多的家长希望自己的孩子能尽早开始英语学习, 以便赢在起跑线上。有人甚至认为, “儿童发展双语有助于智力的提高。因为儿童掌握了两种语言能接触外界更多的信息, 可以扩大他们的视野和人际关系” (徐大明等, 1997) 。

现在有多种儿童英语学习的材料, 如剑桥少儿英语、三文治故事教学法、色拉英语乐园等等。在这些材料中, 由厦门大学纪玉华教授所主创的三文治故事教学法无论在选材、词汇的选择、保持儿童的兴趣、激发儿童的想象力、儿童在学习中的互动参与以及对儿童进行日常生活的教育方面都有其独特性。因此, 本文从“三文治故事教学法”给笔者带来的启示为切入点来说明“三文治故事教学法”在中国的可行性。

二、什么是“三文治故事教学法”

三文治, 大家都不会陌生, 就是用两片面包夹着肉、蛋或干酪等制成的快餐。“三文治故事教学法”, 顾名思义就是一种以母语夹着外语的方式, 通过故事来教授外语的方法。在我国, 该教学法名称于1997年首次公开使用, 之后便在国内外英语教学界频频亮相。该教学法目前在我国主要应用于儿童英语教学。它的教材编写思路是:词语在句子中, 句子在故事中, 故事在兴趣中, 兴趣在理解中。只要在儿童的兴趣范围内挑选故事, 学生的积极性就一定能调动起来, 只要把故事文字、语篇改写得难易适度, 使儿童听得懂, 读得懂, 儿童的学习兴趣就一定能保持下去 (纪玉华, 2 0 0 0) 。

这个教学法的具体操作程序, 我们可以用下面这个例子来通俗地解释:

“我想学习怎样讲English.→我想学习how to讲English.→I want to学习how to speak English.→I want to learn how to speak English。”

三、评“三文治故事教学法”

1.“三文治故事教学法”的特色和材料分析

从上面这个例子可以看出, “三文治故事教学法”把英语词句巧妙地“镶”在人物对话、故事情节和童话悬念当中, 配合特殊的语调和音乐, 随着故事的发展, 英语由少到多, 由短到长, 由浅入深, 孩子们在轻松愉快的状态下学英语, 将快乐信息充分发挥出来, 实现由1%向100%全英语的自然过渡。所说单词和句子重复出现, 平均重复次数多达15次, 强化学习刺激, 使孩子潜移默化地掌握英语。桂诗春 (2000) 认为, 儿童语言的发展要经历一个从简单到复杂的过程。

本文认为, “三文治故事教学法”根据儿童学母语的规律, 由少到多, 由浅入深, 循序渐进, 是一种适合我国国情的儿童英语教学法。在“三文治故事教学法”中, 汉语是桥梁, 故事是载体, 英语的比例由最初的1%到5%, 再由5%到10%, 然后再循序渐进增加到20%, 30%, 40%, 直到最后达到90%甚至100%。儿童通过这种教学法, 能够轻松地学会700多个英语单词、300多个短语和超过4000个完整的英文句子。“三文治故事教学法”在英国、美国、加拿大、新西兰以及德国等华裔地区试用并引起反响;在国内的福建、广东、山东、北京、上海以及香港等地也进行了成功的实验。

在二语习得的过程中, 针对儿童的语言材料选择尤其重要和关键。兴趣是儿童二语习得中一个必不可少的重要因素。如果学习者对该语言和材料没有兴趣, 外语学习将很难进行下去。材料是否合适能够直接决定儿童对它是否有学习兴趣。黄冰 (2004) 认为, 话题令儿童感兴趣的对话似乎对语言习得也有促进作用。儿童天性是活泼好奇好动的, 采用卡通故事形式对儿童二语习得有了最初的成功的刺激。儿童感到材料有趣味, 和生活贴近, 这样就保证了儿童最起码的学习动力。熟悉的外语材料比生疏的材料容易记, 难易程度适宜的外语材料容易记忆。好的材料能够让儿童自愿记忆, 容易记住。“三文治故事教学法”以故事为载体, 儿童就乐意了解在故事中都发生了什么事情, 并且对于故事的后续发展有强烈的好奇心。儿童了解得多了, 就会有一种强烈的欲望去和别的小朋友讨论, 这样他们就会自豪于自己丰富的课外知识。这可以视为儿童二语习得的动机。如果学习了某种材料却不知道要拿来干什么, 并且似乎没有地方可以派得上用场, 就容易失去了学习的动力。因为没有动机性在推动我们学习。贾冠杰 (1996) 曾说过, 有动机的外语学习, 其效果极好。而无动机的外语学习, 往往把外语学习作为一种负担, 学习效果不佳。外语学习动机是直接推动外语学习者进行外语学习以达到某种目的的心理活动。桂诗春 (1984) 认为, 儿童学语言成功率大, 原因之一是他有一种强烈的所谓“参加社团的动力”。那些具有“参加社团的动力”的学习者比那些把第二语言作为工具来掌握的学习者能够取得更好的成绩。在外语教学中, 怎样创造和利用语言环境, 以加强学习者的学习动力, 是很值得研究的。“三文治故事教学法”中有动物王国, 有幼儿园, 有学校, 有医院, 有森林, 有一切真实生活中的组织和机构。儿童学习外语会认为是在进行真正的交流, 有一种加入社团的感觉。这样, 就激发了他们“参加社团的动力”。

2. 语言的重复性

在二语习得的过程中, 语言点必须有大量的重复, 这对于儿童记忆词汇和语言点至关重要。

黄冰 (2004) 认为, 学习语言与学习其他知识一样, 同样会牵涉到认知系统, 都要经过“感觉、记忆、解决问题、信息处理”这样一个过程。外语学习和记忆有着非常密切的关系。没有记忆, 就没有外语学习;没有记忆, 就不能丰富外语知识, 把外语知识转化为技能。外语学习重复的次数和外语学习效果有直接的关系。一般来说, 重复的次数越多, 记得就越牢。贾冠杰 (1 9 9 6) 认为, 要想记住一样东西, 就要反复多次。接触的次数多了, 就容易记牢固。学外语, 有很多的技巧, 但是离开了背诵, 肯定学不好。那么怎么样才能让儿童在二语习得的时候, 心甘情愿地去背诵呢?在这一点上, “三文治故事教学法”有自己非常特色非常独特的地方。在每一集的结尾, 编者都会把当次课的生词编成一首歌曲, 用中国儿童熟悉的儿歌调子唱出来, 使儿童在快乐的心情中自然自愿地、没有任何抵触地记住这些单词。笔者认为, 这是“三文治故事教学法”最有特点的地方。现在的儿童英语教材大部分都是“沉浸”式的, 在每课之后集中用母语或外语来解释英语单词。这样, 学生无论怎样学, 都需要死记硬背。所以, “三文治故事教学法”在很大程度上解决了中国儿童背英语单词的心理障碍。“三文治故事教学法”从0开始, 最后达到100%对儿童进行输入, 儿童在二语习得方面是完全的空白。根据克拉申的观点, 学会外语主要靠的是自然习得。其途径是在最小或没有心理障碍的情况下给学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力, 而情感过滤又低, 学生就会自然学会语言 (转引自贾冠杰, 1996) 。

“三文治故事教学法”为了解决学习者记忆的问题, 它把重复提到了很重要的位置。上面曾说到, 在这套学习材料里面, 所说单词和句子重复出现, 平均重复次数多达15次, 强化学习刺激。

要想解决二语习得中单词记忆的问题, 我们就要从记忆本身的机制来考虑和寻找最佳的解决办法。桂诗春 (1984) 认为, 记忆的过程可以分为三个阶段:输入、储存和输出。在输入阶段, 如果材料意思明了, 语言流畅, 而且是可上口的韵文, 就容易背诵。看来, 人们对待输入的材料会自觉或不自觉地采取不同的态度:有被动地聆听, 也有主动地背诵。这些态度决定了材料的储存情况。儿童都有爱玩的天性, 让他们去主动背诵对他们而言很枯燥并且没有什么用处的单词似乎行不通。但是, 如果让他们把那些单词唱出来, 情况就会大有改观。在储存阶段, 心理学家把记忆分为短期记忆和长期记忆。专家所要解决的问题就是如何使得短期记忆里的材料变为长期记忆。如果材料编排合适, 儿童感兴趣, 能理解, 那么长期记忆也不是不可能的。桂诗春 (1984) 还说到, 记忆的重要“问题”—遗忘其实也是记忆系统的一个重要组成部分。因此, 遗忘是外语学习中是一个不可避免的问题。那么要想克服遗忘, 就要靠重复的力量。朱纯 (1994) 也说过, 言语活动中要求记忆的各个方面集中起来, 主要是对语言材料的记忆。无可讳言, 学习任何语言都必须熟记该语言的大量语言材料。识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。

3. 儿童语言的特点

对比其他各种教材和“三文治故事教学法”, 我们可以发现成人对儿童使用的语言的一些特点。桂诗春 (2000) 总结了下面这些特点, 它们可以用来帮助指导儿童二语习得教材的编写:

从语音方面看, 成人在对儿童谈话时爱使用偏高的音和强调式的语调, 吐词清楚, 速度放慢, 句与句之间有明显停顿。强调式的、像唱歌那样的语调也很重要, 因为儿童在单词句阶段爱模仿那些重音词。这一点在“三文治故事教学法”中体现得非常明显。唱歌抓住了儿童的心理特点, 让他们乐于模仿, 乐于记忆。而模仿也可以帮助儿童练成非常标准地道的发音。

从句法方面看, 句子倾向于短些, 变化少些;几乎所有的句子都“造得好”, 而且明白易懂;实词多, 虚词少, 修饰句和代词也较少使用。

从词义方面看, 词汇使用范围较窄, 但成人往往喜欢使用一些专指某些物体的词语和表示爱称的词;词的使用总是限于当时当地的事物, 而且有具体的对象, 很少用来指过去发生的事情。

在语用方面, 更多地使用指令式、祈使句和疑问句;话语多是直截了当, 很少转弯抹角。

在心理语言学的著作里, 成人对儿童的语言也被称为照顾者语言, 即成人, 特别是父母和正在学话的儿童谈话时, 往往伴以十分关怀的感情和耐心, 使儿童感到温暖, 把学话当作一种乐趣, 而不是负担。在“三文治故事教学法”中, 纪玉华教授用他温和的声音给整部教材配音, 既有懒惰的小猪, 也有慈爱的猪妈妈;既有可爱的小狐狸, 也有凶恶的大灰狼。这样一种讲故事的语调符合照顾者语言的特点, 会让儿童感觉容易接受。

既然成人和儿童之间的话语有这些特点, 那么我国外语教师, 尤其是初始外语教师就有必要接受专业的教学法和教学心理的培训, 看怎样才能让儿童乐于学习外语, 怎样才能高效而轻松地对儿童进行外语语言的输入。

四、其它需要注意的问题

最后我们要注意, 上面提到的这些语言学习的材料都是针对儿童的, 因此也要关注儿童心理的成长和价值观念的形成, 而不能一味追求材料的新颖、奇特和趣味性。“三文治故事教学法”以中国传统的“三只小猪”的故事为主线, 讲述了一系列故事的发生和发展, 在生动的故事叙述中把美德的观念传递给儿童, 告诉他们要勤劳、互助、友爱、诚实等等。孩子们既学习了英语, 又形成了正确的观念。关注这点, 在儿童外语教材的编写中非常重要并且难能可贵。

在儿童二语习得的过程中, 教师要有爱心、童心、责任感, 也要认真。这些精神都很重要。儿童是价值观念刚开始形成的时期, 对于教师的要求应该更加严格。

五、结束语

也许有人会反对, 认为这种外语习得方法是人工合成的, 非常不雅观, 但实际上, 只要学习者愿意接受就算是成功了一半。

儿童的语言习得是个很复杂的过程, 需要经过大量材料的论证。本文从该教学法本身的特色, 语言学习的重复性和儿童语言的特点方面进行论述, 认为“三文治故事教学法”是一套符合中国国情的、有中国特色的、适宜中国儿童的英语习得材料。

参考文献

[1]桂诗春.心理语言学[M].上海:上海外语教育出版社.1984

[2]桂诗春.新编心理语言学[M].上海:上海外语教育出版社.2000

[3]黄冰.第二语言习得入门[M].广州:广东高等教育出版社.2004

[4]纪玉华, 许其潮, 蔡寒松.从重复和记忆的关系看“三文治故事教学法”.华南师范大学学报[J].No.4, 2000

[5]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社.1996

[6]徐大明, 陶红印, 谢天蔚.当代社会语言学[M].北京:中国社会科学出版社.1997

篇4：豌豆公主的故事

从前有一位王子，他想找一位公主结婚;但是她必须是一位真正的公主。所以他就走遍了全世界，要想寻到这样的一位公主。可是无论他到什么地方，他总是碰到一些障碍。公主倒有的是;不过他没有办法断定她们究竟是不是真正的公主。她们总是有些地方不大对头。结果，他只好回家来，心中很不快活，因为他是那么渴望着得到一位真正的公主。

有一天晚上，忽然起了一阵可怕的暴风雨。天空在掣电，在打雷，在下着大雨。这真有点使人害怕!这时有人在敲着城门，老国王就走过去开门。

站在城门外的是一位公主。可是，天啦!经过了风吹雨打之后，她的样子是多么难看啊!水沿着她的头发和衣服向下面流，流进鞋尖，又从脚跟流出来。她说她是一个真正的公主。

“是的，这点我们马上就可以考查出来。”老皇后心里想，可是她什么也没说。她走进卧房，把所有的被褥都搬开，在床榻上放了一粒豌豆。于是她取出二十床垫子，把它们压在豌豆上;随后她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。

这位公主夜里就睡在这些东西上面。

早晨大家问她昨晚睡得怎样。

“啊，不舒服极了!”公主说，“我差不多整夜没有合上眼!天晓得我床上有件什么东西?我睡到一块很硬的东西上面，弄得我全身发青发紫，这真怕人!”

现在大家就看出来了，她是一位真正的公主，因为压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆，她居然还能感觉得出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。

因此那位王子就选她为妻子了，因为现在他知道他得到了一位真正的公主。这粒豌豆因此也就送进了博物馆。如果没有人把它拿走的话，人们现在还可以在那儿看到它呢。

篇5：关于公主的儿童故事：骄傲的公主

此后有一天，一个长得很俊的魔术师的儿子来到皇宫。他请求公主嫁给他，可是公主不答应他，并要他给她一些礼物。首先，她要他给她一个上面镶有三颗红宝石的金戒指。那位小伙子从他父亲那里学会了很多魔术，他便变了一个上面镶有三颗红宝石的金戒指给了公主。

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篇6：儿童睡前故事公主故事

不一会儿，一个年轻的女子走过来了。她似乎非常吃惊，不过时间不久，于是她找了许多人来。小人鱼看到王子渐渐地苏醒过来了，并且向周围的人发出微笑。可是他没有对她作出微笑的表情：当然，他一点也不知道救他的人就是她。她感到非常难过。因此当他被抬进那幢高大的房子里去的时候，她悲伤地跳进海里，回到她父亲的宫殿里去。

她一直就是一个沉静和深思的孩子，现在她变得更是这样了。她的姐姐们都问她，她第一次升到海面上去究竟看到了一些什么东西，但是她什么也说不出来。

有好多晚上和早晨，她浮出水面，向她曾经放下王子的那块地方游去。她看到那花园里的果子熟了，被摘下来了;她看到高山顶上的雪融化了;但是她看不见那个王子。所以她每次回到家来，总是更感到痛苦。她的唯一的安慰是坐在她的小花园里，用双手抱着与那位王子相似的美丽的大理石像。可是她再也不照料她的花儿了。这些花儿好像是生长在旷野中的东西，铺得满地都是：它们的长梗和叶子跟树枝交叉在一起，使这地方显得非常阴暗。

最后她再也忍受不住了。不过只要她把她的心事告诉给一个姐姐，马上其余的人也就都知道了。但是除了她们和别的一两个人鱼以外(她们只把这秘密转告给自己几个知己的朋友)，别的什么人也不知道。她们之中有一位知道那个王子是什么人。她也看到过那次在船上举行的庆祝。她知道这位王子是从什么地方来的，他的王国在什么地方。

“来吧，小妹妹!”别的公主们说。她们彼此把手搭在肩上，一长排地升到海面，一直游到一块她们认为是王子的宫殿的地方。

这宫殿是用一种发光的淡黄色石块建筑的，里面有许多宽大的大理石台阶——有一个台阶还一直伸到海里呢。华丽的、金色的圆塔从屋顶上伸向空中。在围绕着这整个建筑物的圆柱中间，立着许多大理石像。它们看起来像是活人一样。透过那些高大窗子的明亮玻璃，人们可以看到一些富丽堂皇的大厅，里面悬着贵重的丝窗帘和织锦，墙上装饰着大幅的图画——就是光看看这些东西也是一桩非常愉快的事情。在最大的一个厅堂中央，有一个巨大的喷泉在喷着水。水丝一直向上面的玻璃圆屋顶射去，而太阳又透过这玻璃射下来，照到水上，照到生长在这大水池里的植物上面。

现在她知道王子住在什么地方。在这儿的水上她度过好几个黄昏和黑夜。她远远地向陆地游去，比任何别的姐姐敢去的地方还远。的确，她甚至游到那个狭小的河流里去，直到那个壮丽的大理石阳台下面——它长长的阴影倒映在水上。她在这儿坐着，瞧着那个年轻的王子，而这位王子却还以为月光中只有他一个人呢。

有好几个晚上，她看到他在音乐声中乘着那艘飘着许多旗帜的华丽的船。她从绿灯芯草中向上面偷望。当风吹起她银白色的长面罩的时候，如果有人看到的话，他们总以为这是一只天鹅在展开它的翅膀。

有好几个夜里，当渔夫们打着火把出海捕鱼的时候，她听到他们对于这位王子说了许多称赞的话语。她高兴起来，觉得当浪涛把他冲击得半死的时候，是她来救了他的生命;她记起他的头是怎样紧紧地躺在她的怀里，她是多么热情地吻着他。可是这些事儿他自己一点也不知道，他连做梦也不会想到她。

她渐渐地开始爱起人类来，渐渐地开始盼望能够生活在他们中间。她觉得他们的世界比她的天地大得多。的确，他们能够乘船在海上行驶，能够爬上高耸入云的大山，同时他们的土地，连带着森林和田野，伸展开来，使得她望都望不尽。她希望知道的东西真是不少，可是她的姐姐们都不能回答她所有的问题。因此她只有问她的老祖母。她对于“上层世界”——这是她给海上国家所起的恰当的名字——的确知道得相当清楚。

“如果人类不淹死的话，”小人鱼问，“他们会永远活下去么?他们会不会像我们住在海里的人们一样地死去呢?”

“一点也不错，”老太太说，“他们也会死的，而且他们的生命甚至比我们的还要短促呢。我们可以活到三百岁，不过当我们在这儿的生命结束的时候，我们就变成了水上的泡沫。我们甚至连一座坟墓也不留给我们这儿心爱的人呢。我们没有一个不灭的灵魂。我们从来得不到一个死后的生命。我们像那绿色的海草一样，只要一割断了，就再也绿不起来!相反地，人类有一个灵魂;它永远活着，即使身体化为尘土，它仍是活着的。它升向晴朗的天空，一直升向那些闪耀着的星星!正如我们升到水面、看到人间的世界一样，他们升向那些神秘的、华丽的、我们永远不会看见的地方。”

“为什么我们得不到一个不灭的灵魂呢?”小人鱼悲哀地问。“只要我能够变成人、可以进入天上的世界，哪怕在那儿只活一天，我都愿意放弃我在这儿所能活的几百岁的生命，”

“你决不能起这种想头，”老太太说，

“比起上面的人类来，我们在这儿的生活要幸福和美好得多!”

“那么我就只有死去，变成泡沫在水上漂浮了。我将再也听不见浪涛的音乐，看不见美丽的花朵和鲜红的太阳吗?难道我没有办法得到一个永恒的灵魂吗?”

“没有!”老太太说。“只有当一个人爱你、把你当做比他父母还要亲切的人的时候：只有当他把他全部的思想和爱情都放在你身上的时候;只有当他让牧师把他的右手放在你的手里、答应现在和将来永远对你忠诚的时候，他的灵魂才会转移到你的身上去，而你就会得到一份人类的快乐。他就会分给你一个灵魂，而同时他自己的灵魂又能保持不灭。但是这类的事情是从来不会有的!我们在这儿海底所认为美丽的东西——你的那条鱼尾——他们在陆地上却认为非常难看：他们不知道什么叫做美丑。在他们那儿，一个人想要显得漂亮，必须生有两根呆笨的支柱——他们把它们叫做腿!”

小人鱼叹了一口气，悲哀地把自己的鱼尾巴望了一眼。

篇7：儿童英语故事：豌豆公主

三年级起点的译林版英语教材, 每个单元由固定的“Story time”“Fun time”“Cartoon time”“Checkout time”以及“Ticking time”五个板块组成, 其中Story time板块是单元教学的“重头戏”。“Story time”板块通过对话、短剧、短文等, 帮助儿童掌握基本的英语语言知识, 发展基本的英语听说读写技能和语用能力。指向儿童生命成长的英语故事教学必须关注儿童的生活存在、生命差异, 关注儿童的知识经验和年龄特征。指向儿童生命成长的英语教学从英语故事板块——“Story time”学习历程开始。

一、在“角色扮演”中体验故事

Story time板块应该是儿童喜闻乐见的板块, 但当下这个板块的教学充满着浓浓的“学科味”“教学味”。例如教师在新的Story time板块教学前往往会和学生复习相关的词汇、语法知识等;教学中往往是拓展词汇量, 加强典型句型、语法的训练等;教学后往往是巩固语言结构、剖析语病等。以译林版四年级英语教材上Unit 7的Story time板块教学为例, 本单元呈现了以爱心义卖为场景的购物活动。教学中, 教师首先复习学生已经学习过的饮料、水果、食品等单词, 并展开综合操练, 然后让学生两两活动, 操练句型和词汇。整个教学过程, 教师的板块处理内容越位, 本该“Fun time和Cartoon time”处理的内容被教师前置。而由于课堂教学时间是有限的, 导致教师对语篇的故事关注不够, 解读不到位, “Story time”的故事味缺失了, 儿童体验不到故事的故事性。基于此, 笔者在教学时并不层层铺垫, 而是仅仅围绕故事文本, 设置了一个义卖现场, 让学生角色扮演, 故事教学充溢着故事味、现场感。教学中教师并不刻意强化词汇, 而是让学生随文识意, 在运用中逐步掌握。

S1:Can I help you?

S2:I’d like…How much is it/are they?

S1:It’s/They’re…

在这个过程中, 我教育学生做一个礼貌的营业员, “Can I help you?”“Nice to meet you!”等, 鼓励学生说出物品的特点 (This umbrella is…these socks are…) , 如wonderful/beautiful/very nice…通过故事味、现场感的实践活动, 评选“最佳营业员”。如此, 学生的积极性被充分调动起来, 他们积极表现, 英语故事教学简简单单、一目了然。

二、在“换位体验”中领会故事

英语Story time板块教学不应当仅仅关照故事本身的逻辑、内涵, 更应让故事本身的逻辑、内涵与儿童的内心情感体验联通起来, 让儿童对故事中的主人的情感产生共鸣, 思想产生共振。情感是儿童英语学习的催化剂, 是激发儿童英语学习积极性的源泉。例如教学译林版四年级英语教材下的Unit 7 What’s the matter?中的Story time板块, 本单元的话题是询问和表达“感受”“感觉”。教学中我一改通常诸如范式朗读、跟录音读、自由读等教法, 引领儿童揣摩文本, 体会人物的内心世界。如Taotao的礼貌——Can I have some water, Mum?妈妈的温柔——Here you are.Taotao拿到水后的高兴——Thank you, Mum.妈妈的关爱、担忧——What’s the matter, Taotao?Are you ill?Taotao的疲劳、无精打采——No, but I’m tired.I want to go to bed.通过让学生揣摩人物心理和换位情感体验, 这一日常生活中亲人之间关怀的对话和交往故事意蕴逐渐被儿童所间接体验到。在朗读中学生自觉地尝试变换心情 (移情) , 由此呈现出儿童理解故事情意后的动情朗读场景。这一场景是儿童机械模仿英语文本故事语篇中的人物对话的语音语调所无法形成的。孩子们在读中悟情、读中感悟, 在读中展开对故事的再体验。

三、在“文本想象”中创造故事

儿童是“想象的王子”, 英语教学应当能够放飞儿童囚禁的情愫, 开启儿童幽闭的心智。而故事是儿童认识世界的窗口, 因此英语教学中教师应当以故事为载体, 让儿童围绕Story time板块的主题丰富故事、续编故事、创造故事, 让故事文本具有发展性、连续性。如在上述案例中, 一位教师这样设计结尾:It’s five o’clock.Mum is busy with cooking.Dad is back home from work.Taotao is watching TV.What will they talk about?其中的主要人物都是故事文本中的人物, 对话形式是儿童已经掌握的, 而对话的内容则是儿童自己根据日常生活体验而生发的。这样的故事教学不再和儿童的生活相脱离, 而是有机融合在一起。另一位教师利用多媒体课件, 呈现不同的人与人相互帮助的场景, 如在学校帮助同学和老师、在路上帮助老弱人士、在家里帮助家人等, 让学生选择其中的一个场景展开想象, 创编对话, 并根据创编的对话展开分角色扮演。如

S1 (做不开心状)

S2:What’s the matter?Are you ill?

S1:No, I’m not.

S3:Are you tired?

S1:No, I’m not tired.

S4:Are you hungry?

S1:Yes, I’m hungry.

不难看出, 通过点击故事插图、紧扣故事词句和故事留白等多种手段可以让儿童对故事进行充实、完善, 这既是对英语知识的复习巩固, 又是儿童对英语故事的二次加工、二次表达, 二次创作, 有效促进了儿童英语语用能力的发展。

结语

笔者认为英语教学不仅仅要让儿童掌握英语的语词语汇和语法, 更为重要的是点化儿童心智、放飞儿童心灵、润泽儿童的生命。Story time板块作为译林版教材单元板块中的重中之重, 理应肩负起发展儿童情意、培植儿童人格的教学使命。因此, 以微型故事语篇为载体, 通过让儿童体验故事、感悟故事、领会故事、创造故事, 能够生成儿童洞察幽微的睿智和深刻, 进而让英语教学指向儿童的生命成长。

参考文献

[1]王莉娟.如何让Story time教学根据“故事味”[J].教学与管理:小学版, 2014 (8) .

[2]耿钰钰.追寻“故事味”的英语故事教学[J].小学教学设计:英语教学版, 2015 (8) .

篇8：儿童公主童话故事

国王不知道从什么时候变得很贪婪，经常搜刮民脂民膏，弄得民不聊生。即使搬一座金山银山，他也不会满足，只会得寸进尺。水灵儿公主感到很无奈：父亲对自己的子民如此虐待，实在太过分了，简直就是个暴君。于是，她经常偷偷地将父亲的金银财宝和钱物拿来，接济那些穷苦的百姓。

有一天，灵儿公主独自一人来到后花园散步，发现了一条受伤的小鱼儿，很同情，就悄悄地带回了自己的卧室养伤。过了几天，小鱼儿的伤痊愈了，一天傍晚，这条受伤的小鱼儿突然变成了一个英俊的小伙子，公主吓了一大跳，正当她想大叫救命时，这小伙子开口说：“公主，请别害怕，我不会伤害你的，我是一个被灵谷国的金辰施了魔法的王子。只有当最后一束阳光落下后，我才会变成人，但是当过了12点后，我又会变成一只鱼，只有呆在你的身边我才能活下去。前些日子在河里游来游去不小心被别人抓到了花园里的池塘弄伤了我。而你父亲也是被那金辰施了魔法才会变成这样的，金辰原本就是一只鹰所变的”

水灵儿公主听了非常同情他也很担心自己的父亲，焦急地问：“那有什么办法能救你呢?又怎么样让我父王变回从前那样”

“除非能打败金辰唤醒鹰王，在加上金辰的武德宝剑，只有这样才能救我!和唤醒你父亲”王子说。

“那好，你赶快带我去找金辰吧!”水灵儿急切地说。

“不，不，那金辰很厉害，你去太危险了。”但是在水灵儿公主的再三请求下，王子无奈地答应了。

公主来到金辰所住的山谷，水灵儿公主轻轻地摘下一支白玫瑰，不小心戳破了手指，鲜红的血滴到玫瑰花上，花竟然都变红了。王子和公主正感到奇怪时，金辰突然出现了，它奸笑着说：“嘿~嘿~嘿~嘿，我早就料到你们会送上门来的，现在赶快受死吧!”说着，突然狂风四起金辰变成了一只鹰，向着公主和王子冲了过来，公主用手中的玫瑰顺势一挡，说也奇怪，金辰居然马上停了下来召唤出了自己的分身。经过了很多个回合的较量公主和王子打败了金辰，而水灵儿公主在和金辰战斗的时候受了伤，王子背着公主拿着手中的武德宝剑来到了大树下解开了鹰王的封印，唤醒了国王，王子也得救了。

篇9：儿童睡前公主故事

有一天，一位杯子公主睡得太香——因为前一天夜里在月光下散步太久的缘故——水倒进来的时候公主没来得及跳走。更糟糕的是，那杯水还立刻被送到一个叫卷卷的小女孩的嘴边。杯子公主就这么和温开水一起到了卷卷的肚子里。

卷卷是个很淘气的小女孩，下雨天不带伞扑出去乱玩，结果感冒了。妈妈找来感冒药，端了温开水让她把药吞掉。药真有效，第二天卷卷的感冒就好了。可是，这药竟然还另外有奇妙的作用!

本来调皮得跟男孩子似的卷卷，忽然文静起来。说话细声细气，吃饭小口小口，主动要求穿裙子，自己绑辫子，跟人说话特别特别有礼貌，跟爸爸妈妈说话都您好您好请啊请的。更重要的是，早晨起床竟然不要妈妈叫，一大早就自己洗漱好了，端坐在餐厅里，一口一口地喝牛奶。

这太奇怪了，妈妈说，细嚼慢咽当然是好事，我做了苹果馅饼，她竟然也小口小口吃!那可是苹果馅饼呀!!按妈妈的妈妈的妈妈传下来的秘方制作的苹果馅饼，国王见了也应该大口吃大声夸，吃完还要没有就从别人手里抢。

的确很奇怪，爸爸说，女孩子文静点当然是好事，卷卷现在下台阶都一级一级走而不是三级五级蹦我很高兴，可是她竟然都不再爱钓鱼!说什么会把皮肤晒伤。从爸爸的爸爸的爸爸那会儿传下来的制作钓饵、寻找鱼窝的高超技巧可不能失传。

爸爸妈妈把这些奇怪事情写信告诉远方当儿科医生的姑妈。很快回信就来了。姑妈告诉他们，卷卷肯定是不小心喝下了杯子公主。肚子里有公主，行为就会像公主。

公主?!爸爸妈妈互相看了一眼，然后同时说：我宁愿要淘气包女儿，也不要公主女儿!

姑妈显然也很了解这点。信的后半部分详细写着公主症的治疗方法。

首先得找到一位王子。每只拖鞋里都有一位王子。布拖鞋。每位王子都有漆黑的眼睛，手按着剑。一家三口有三双拖鞋，另外还有一双备给客人穿的。妈妈把八只拖鞋全拿到餐桌上。爸爸拿一根筷子敲敲拖鞋底——像敲门那样敲。

第一双拖鞋里的王子打猎去了。

第二双拖鞋里的王子参加舞会去了。

第三双拖鞋里的王子半天才应声。

有什么事吗?王子很有礼貌地问，如果不着急的话请等一等，我刚钓鱼回来，得花时间清洗战利品。

钓鱼?什么鱼?鳟鱼鲟鱼小猫鱼还是了哩巴哩巴达达鱼?一听到鱼爸爸就来劲了。

都不是。是一条小蓝鲸。王子谦逊地回答。

天啊!蓝鲸，我就知道传说是真的，王子们都只钓鲨鱼和鲸鱼。

不一定。王子说。遇到食人鱼和鳄鱼我们也一定要钓的。

您知道，年轻的王子轻轻弹了弹腰间的佩剑，它们可能会伤害到人民，必须钓走。

是啊是啊。爸爸使劲点头，正要继续说话。

好啦好啦，快说正事吧。多亏了那宝剑发出的轻响，听得津津有味的妈妈总算清醒过来。

听到有一位公主需要解救。王子当然义不容辞地接受了。他把蓝鲸交给妈妈清洗，就和爸爸一起带着小女孩卷卷或者说公主卷卷去牙医诊所。

为什么要去牙医诊所?因为那儿才有那种，叫什么来着?就是那种掰开人嘴巴不让闭上的机器，我们就叫它嘴巴张开机吧。

小女孩在嘴巴张开机的帮助下张大嘴，王子向牙医叔叔要了一小团长长的牙线。用牙线打了牢固的活结，套在女孩下牙床的一颗犬齿上。王子顺着牙线爬进去救公主。

营救很顺利。顺利得王子都觉得有点遗憾。一般来说，拯救公主的行动中，不是都应该有条恶龙什么的出来捣乱吗?真可惜。

爸爸也觉得有点可惜，因为据说恶龙跟鱼有亲戚关系。跟鱼有关系的他都有兴趣。

回家!回家!肚子里没有公主了的卷卷开始大叫大嚷，使劲拽爸爸的裤子。

回到家里，王子讲述，爸爸补充，大家一边说话一边好好儿吃了一顿蓝鲸馅饼。

对了，我把那根牙线也带回来了，很有纪念意义哇。爸爸说。

大家欣赏了一会儿摆在餐桌上的牙线。

得把它好好收起来。妈妈说。

她给牙线打了点蜡，然后把它卷在一个空胡椒瓶上。妈妈把卷着牙线的胡椒瓶收到客厅的一个抽屉里，然后回来招呼大家喝苹果汤。

汤里怎么有股烧糊了的味道呢?妈妈做的汤怎么可能有糊味啊!是客厅里在冒烟。

哇!我想起来了!王子兴奋地嚷嚷。每个胡椒瓶里都会有一条龙!

篇10：美好心灵的儿童故事:丑公主

有一年，这个王国发生了水灾，庄稼都死了，大家都没有吃的喝的，饿得很厉害。一个乞讨的老太太走到漂亮的公主面前，说：“好心的漂亮公主，施舍我一点食物吧，我快饿死了。”

漂亮的公主们都嫌弃地说：“滚开!丑陋的乞丐，别弄脏我的漂亮衣服。”

只有丑公主没有嫌弃乞丐，她把自己仅有的一点面包送给了乞丐。乞丐感激地说：“您是世界上最漂亮的公主。”这时候奇迹发生了，这个丑公主瞬间变成了一个世界上最漂亮的公主。

原来心灵美才是最美的啊。

作者：王瑞雪

篇11：儿童英语故事：豌豆公主

一、文献综述

1、独特的首尾公式

杨可指出,俄罗斯民间故事有其独特的表结构的首尾公式,这也是由该民族在长期的历史过程中栖居地的广阔无垠所决定的。其开头形式常常是:“В некотором царстве,в некотором государстве…”,“В некотором городе…”,“В этих местах”……一开头就传达出了一种不确定的意义、虚无缥缈的气氛。对于结尾,朱敏也曾在自己的研究中得出了结论:大多俄罗斯民间故事除以押韵方式结尾外,还喜好以一种愉悦、美好的结局收尾。例如:“Стали они жить-поживать да добра на живать”等。

2、丰富的词组套话

李向东指出,俄罗斯民间故事语言中具有丰富的固定词组、套话。民间故事中的固定词组多为“修饰语+名词”的定型搭配,还有一部分是动词搭配的词组。凸显了事物、现象、人的某一特征,反映了俄罗斯民族对此的基本认知和态度。例如:красная девица美丽的姑娘/дремучий лес茂密的森林/вдруг откуда ни возьмись突然不知从什么地方(出现)……

3、多使用指小表爱词语

徐东辉在研究俄语带指小表爱后缀词语过程中指出:与民间创作相关的作品形式,如民间童话、谚语中带有指小表爱后缀词语的例子俯拾皆是。经常阅读俄罗斯民间故事或文学作品的朋友不难发现,俄罗斯人民在对话言语中颇爱使用指小表爱的词汇,例如:Зайчик(зайц)、дружочек(дружок)、лисичка(лисица)、бабуся(бабушка)。

二、从《青蛙公主》看俄罗斯民间故事的语言特色

《青蛙公主》是俄罗斯最具代表性的民间故事之一,具有浓厚的俄罗斯民族特色,其语言特色也异常鲜明。

1、故事以“В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына.”开篇,指出故事发生的地点,但又是不确定的地点“在某个……”这样一来就成功地为故事营造了一种虚幻的气氛,突出了将要叙述事件的非现实性,从而将读者带入童话世界。以“Вернулся Иван царевич с Василисой Премудрой к себе домой. И жили онив счастье до самой старости.”结尾,同样也是在俄罗斯民间故事中常见的一种结尾方式,表现出了善良的俄罗斯人民对未来美好生活的憧憬、向往。

2、在《青蛙公主》出现了大量的固定词组、套话。如:добрый молодец;луна сверкающая; Чего тыг олову повесил, Иван царевич;Вдруг откуда ни возьмись, идет медвед;Возвращают сястаршийи средний сыновья к себе до мой;Вернулся Иван царевич с Василисой Премудрой к себе домой等。像这样的俄罗斯民间故事中的固定词组还有很多,反映着不同人物、事物的特征,经久不变地出现在不同的民间故事文本中。例如:形容美丽善良的女主人公时总说:красная девица,年轻有为的小伙:добрый молодец,空旷广阔的土地:чистое поле……一代代传承,印刻在俄罗斯民族的记忆中,为每个俄罗斯人所熟知和掌握。

3、在《青蛙公主》中指小表爱的词也频频出现,例如:1тётушка(тётя)保姆们。“Тётушки,наставницы,собирайтесь,принимайтесь заработу!Испеките мне к утру белый,да мягкий каравай,такой,какой я у батюшки ела.”“奶娘们,保姆们,收拾吧,整装吧!请在天亮前给我烤好一个软软的大面包,要像我在父亲那儿吃过的那种面包一样。”2 лягушонка(лягушка)青蛙。А если спросят тебя,скажи:“Эта моя лягушонка в коробчонке едет.”人们问你,你就说:“这是我的小青蛙乘马车来了”3 клубочек(клубок)伞状植物,线团。Долго ли, коротко ли–прикатился клубочек в лес.也不知走了多久,线团滚到一片森林旁。4 избушка(изба)木屋。“Избушка,избушка. Встань,как тебя мать поставила. К лесу задом, ко мне передом”。小屋,小屋,请停住!照原样站住,像你母亲从前把你摆着的那样。这些后缀的使用使得故事作品的更具感情色彩,人物性格特点鲜明,话语更口语化、更显亲切,拉近了读者与主人公之间的距离,使读者不由的发自内心喜爱起来。在俄罗斯民间童话中指小表爱的用法十分常见,这些民间故事词汇的使用和特点让俄罗斯民间故事更加朗朗上口,便于记忆讲述,使其在世界民间故事中占据着牢固的地位,具有深远的意义。

三、结语

篇12：《豌豆公主》改写作文

国王和王后都很高兴，终于为王子找到了一位真正的公主，他们决定等王子暑假回来就举行盛大的婚礼迎娶豌豆公主，在暑假未到之前，他们派遣了一名不能说话却极其忠诚和灵慧，更是跟随了他们的侍女明明来服侍豌豆公主。

豌豆公主知道了国王和王后的安排后，便安心地在王宫中生活，享受着明明的照料。

每天，每天……

清晨，豌豆公主令明明采集各色鲜花的甘露，以清润豌豆公主秀美、飘逸的发丝;

上午，豌豆公主令明明关闭所有的门窗，不让阳光洒进房间，因为豌豆公主娇嫩的肌肤不能被太阳晒伤;

中午，豌豆公主令明明驱赶窗外的鸟儿和虫儿，因为它们的鸣唱会影响豌豆公主的.午休;

下午，豌豆公主令明明缝制华丽的丝绒裙裳，因为豌豆公主的每一件衣服从不穿第二次;

傍晚，豌豆公主令明明烹制精致鲜美的食物，因为豌豆公主必须吃最最细嫩的食物;

夜晚，豌豆公主令明明调制细腻润滑的牛奶浴，因为豌豆公主的肌肤每天都要喝牛奶;

深夜，豌豆公主令明明倚着纱帘，轻声吟唱，因为豌豆公主需要静谧且安稳的睡眠

每天，每天……

清晨，采集甘露时，明明向每朵鲜花问好;

上午，关闭门窗时，明明谢谢太阳公公的爱抚;

中午，劝退虫鸟时，明明给它们留下甜甜的微笑;

下午，缝制衣服时，明明将碎步做成衣服送给穷人;

傍晚，烹制晚餐时，明明将剩余的食物留给了难民;

夜晚，牛奶浴室外，明明将牛奶洒向了花坛;

深夜，低吟浅唱时，明明将歌声送给了窗外的鸟儿虫儿;

每天，每天……

国王和王后一直筹备着王子的婚礼，因此不久劳累过度病倒了，豌豆公主听说后，依然过着自己的生活;而明明，则每天往返与国王王后和豌豆公主之间。是的，没错，明明因为长期跟随着国王王后，所以主动承担了照顾国王王后的重担。每天，明明都在奔波中，尽心尽责地服侍好每一位主人。

暑假终于到了，婚礼的准备工作业已完工，此时王子放假归来，豌豆公主在明明的侍奉下来到婚礼现场。全国的官员、贵族和人们都期待着这场等待已久的婚礼。

王子从自己的左手小指上取下一只闪闪发亮却简约明了的戒指，单膝跪在豌豆公主左侧，虔诚而炙热地说：“明明，请你嫁给我吧，让我做你的伴侣。”顿时，全国上下惊愕不已：王子不是应该迎娶千挑万选的真正公主吗?

国王和王后则相识一笑，会心地点点头。

豌豆公主此时怒火升天，质问王子：“为什么不是我，我才是真正的公主!”

王子轻蔑地说：“是的，你的确是真正的公主，但是我要迎娶的是一生的爱人与伴侣，而不是一位真正的公主!她应该是能照顾我的父母，能支持我的学业，能爱护我的子民，能珍惜我的朋友的女子，哪怕她是个不能说话的侍女。”

此时，一直在一旁默不作声的明明终于明白了，原来她得到了国王王后和王子的真心认可和接纳。“谢谢你，王子，我愿意嫁给你!”明明开口说道。

明明开口说话让宫廷的人们喜出望外，原来在明明3岁的时候的一天，她不小心吞食一颗豌豆，女巫告诉明明，这是她成长的代价，只有她辛劳地生活和谦卑地工作，并得到真爱，才能再次获得声音。

篇13：《豌豆公主》读书笔记

所以做人要做诚实的人，弄虚做假早晚都会被揭穿的。

豌豆公主原文如下。

从前有一位王子，他想找一位公主结婚，但她必须是一位真正的公主。

他走遍了全世界，想要寻到这样的一位公主。可是无论他到什么地方，他总是碰到一些障碍。公主倒有的是，不过他没有办法断定她们究竟是不是真正的公主。她们总是有些地方不大对头。

结果，他只好回家来，心中很不快活，因为他是那么渴望着得到一位真正的公主。

有一天晚上，忽然起了一阵可怕的暴风雨。天空在掣电，在打雷，在下着大雨。这真有点使人害怕!

这时，有人在敲门，老国王就走过去开门。

站在城外的是一位公主。可是，天哪!经过了风吹雨打之后，她的样子是多么难看啊!水沿着她的头发和衣服向下面流，流进鞋尖，又从脚跟流出来。

她说她是一个真正的公主。

“是的，这点我们马上就可以考查出来。”老皇后心里想，可是她什么也没说。她走进卧房，把所有的被褥都搬开，在床榻上放了一粒豌豆。于是她取出二十床垫子，把它们压在豌豆上。随后，她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。

这位公主夜里就睡在这些东西上面。

早晨大家问她昨晚睡得怎样。

“啊，不舒服极了!”公主说，“我差不多整夜没合上眼!天晓得我床上有件什么东西?我睡到一块很硬的东西上面，弄得我全身发青发紫，这真怕人!”

现在大家就看出来了。她是一位真正的公主，因为压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆，她居然还能感觉得出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。

篇14：《豌豆公主》读后感

一天晚上，狂风怒吼，暴雨交加，雷鸣伴着骇人的闪电，真是个可怕的夜晚。突然，有人敲王宫的大门。老国王派仆人前去开门。门口站着一位浑身湿透的女孩。她说自己是一位真正的公主。“真的吗？不过，我们当然有办法马上弄清楚的”老王后心里想。她一声不吭地走进自己的房间，取掉床上的被子，在底下放上一颗豌豆，接着拿来二十个床垫放在豌豆的上面，又在床垫上铺了二十条松软的被子。然后，老王后让公主睡在床上。第二天清晨，太阳驱走了夜晚的坏天气，公主在床上睁开眼睛跳下床。王后说：“你昨晚睡得好吗？”“不好，整整一夜都没合过眼，不知道床上放了什么东西，睡在上面很硬。现在，我的背上已经青一块紫一块的了，真是太可怕了！王后立刻知道站在面前的是一位真正的公主，因为她透过二十层床垫和二十床被子还能感觉到一颗豌豆，只有真正的公主才会有这样灵敏的感觉。

王子终于和公主结了婚，他们一直快乐地生活了许多年。