教育学生小故事

教育学生小故事（精选8篇）

篇1：教育学生小故事

打开学生心灵的窗户

伴着学生朗朗的读书声，我仍同往常一样，走进教室。也同以往学生一样，我喜欢每天一开始就来到教室，观察学生的神态和眼神，就能大概知道今天班级里的学生情况，对于那些喜欢开夜车的同学，给点学习方法的建议；对于和表情不太自然的，就询问家庭近况或者旁边同学之间的关系。这样基本上学生的一些基本的性格和家庭环境我就能够有了个更全面地了解。

当我走到一位女同学面前时，停了下来。虽然她尽量维持着平静的神态，可是她的眼睛上薄薄的一层深色的眼影，虽然涂在紧紧贴着眼睑的一侧，瞪大眼睛的她尽量的掩饰着，可还是没有能逃过我的眼睛。此时的我心里咯噔一下，前两天接班时，就已特意强调了学生的行为规范的事情，难道今天是要向我挑战吗？她的情况在我脑海中又一条条呈现，单亲家庭随父亲，父亲吃低保，老师都反映她很聪明，可是成绩却一直处于中等偏下徘徊不前。此时，更多的疑惑打消了刚刚的气愤。

我叫了三位同学到办公室里来，其她两个只是布置一些琐事，很快就走了。她在一边很无辜的看着我。我也什么都没有说，让她坐在我身边，让她可以和我平视。等到上课铃声敲响后，办公室没有学生了。我才开始了和她的谈话。开门见山，我轻描淡写的平静的提到她的眼影，她哭了，这是我始料未及的。我想象着她应该是无所畏惧的给我一个白眼。看来今天有意外。递上面巾纸后那一刻，我听到她哽咽的说“你怎么能看到了呢？”然后给了我一个答案“昨晚没有休息好，怕不好看就掩饰一下”。我也没有直接反驳她，看到了她眼中的悔意。就让她继续说下去。也没有直接就给与批评。

她然后的行为让我觉得我没有简单粗暴的反驳是对的。她很快就明白了我刚刚叫另外两个学生过来，就是为了给她保住这个秘密。她对我的态度也和缓了很多。她和我强调了很多次，“老师我已经改好了很多了，你不知道我以前什么样子的啊！”虽然从她闪烁其词的描述中我能够料想她所谓的样子。可我还是没有流露出一丝批评和鄙夷的神色。她已经知道反省自我，为什么不给她一次机会呢？我就把我的想法说出来，在老师面前，你是全新的自己，不必为以前的你所影响，做你想做并且认为是对的值得的事情吧。我顿时觉得她的眼睛一亮，我就趁胜追击。把所有老师对她的评价和希望都告诉她。她的眼睛又暗了下来。问了几次，她才回答我。由于家庭离异，爸爸身体不好，备受身体困扰之后，爸爸对她的学习可以说是很特别的要求。对她在学习上，一点点要求都没有，甚至每天晚上的作业都劝女儿不要完成。更不要说配合学校完成检查了，说是怕女儿太辛苦了。特殊的家庭环境下，她就将自己多出的精力都放到了校外的玩乐上。现在觉得这样的日子很没有意思。想要改变。

谈到此时，我没有继续再追究眼影的事情。我感觉到她真诚的向我敞开她的心扉，将自己的秘密完全展现在老师面前。需要老师给与的帮助。对老师的信任和依赖让我则无旁贷。这样的机会难得，稍纵即逝，就像是一个溺水者的呼救。珍贵而及时。我和她谈了很多，关于家庭，关于未来。我对她提出了要求，一个朋友的约定。老师对你提出了要求，你一定要配合完成。她一口就答应了。不知不觉，一节课已经结束了。

这节课她和我的收获一样的多。她对自己有了新的目标和要求，对未来了更美好的希望和憧憬。在接下来的日子里，所有老师都来告诉我她的进步。她再也没有再有什么“眼影事件”发生。甚至她周围的好朋友都喜欢过来和我聊天。我的收获更大了，老师的责任心促使我更认真地关注着学生的细微之处。因为很多学生的心门就这么在细微之处被你叩开，改变一个学生的很多很多。

篇2：教育学生小故事

自己开车去又太累;

搬家不可能;

她更不愿意辞去这份她热爱的工作。

她来到时间管理大师那里询问：她如何才能省下这每天浪费掉的来回四个小时呢?

管理大师对他说：“时间可以分为两种：一种是可控制性的;另一种是非可控制性的。对你来说，公车摇晃属于非可控制性的时间，而你可以掌控的是搬家或换工作。”

这位白领接着说：“我不愿跟家里人分开，我也很热爱我现在的工作。”

管理大师回答说：“你不换工作、不搬家、也不愿开车，那剩下的就比较少了。不过，你可以试着每天把你睡眠的时间减少些加以利用，第二天在到公车上补觉。”

篇3：我的教育小故事

今年是我工作的第8 个年头了, 发生在我身边的故事也有许多, 仔细回味起自己的教学生涯, 其中有一件事令我铭记于心。

还记得以前班上的李××同学, 正好刚接触英语的他三年级就分在我班上, 缘分让我们相处了四个年头。之前从别的老师的嘴里我对他有了一些了解, 不过随着年龄的增长, 应该是稍微懂事了点, 不至于像原来老师说的那样。结果我却猜错了, 不但没有改正, 反而变本加厉了, 每次我问他要作业他说忘了, 说第二天带过来, 第二天过来的时候, 哪知道又没带。我真为他的英语学习担心, 三年级的英语学习是基础, 如果基础不打好, 以后该怎么办啊?还好我经常听一些专家的讲座, 给我印象最深的是南京的一位特级教师给我们讲的“赏识教育”。每次他不完成作业, 我都会哄着他, 比如今天的书没有背完, 我先让他先背一小半, 在什么时间背完这一小半我都会给他积分卡。我觉得从小事做起, 慢慢来, 每天进步一点点, 长期积累下来才会看见更大的进步。之后我调查了他的家庭情况, 才知道他的爸爸出国, 妈妈在厂里上班, 而且还是三班轮流倒, 根本没什么时间管孩子。这样一来我知道我的任务重了, 虽然他不是我的孩子, 但毕竟孩子在我的班上, 我就要对他负责, 对我来说可能是小事, 但对于一个家庭来说却是非常重要的。我不能毁了一个家庭的未来和希望。于是我开始花更多的精力注意他, 教育他。首先我把他安排在一个比较好的学生王××的旁边, 我让王××负责检查他每次完成老师布置任务的情况, 他有什么不懂的也可以问王××, 如果实在不能解决的话就直接问我。王××就是他的监督人, 如果有什么不好的情况就直接向我汇报。在我的课堂上, 我每次都会留意他的眼神, 每一节课都会喊他回答问题, 实在不会的我会当场解答。经过一个月的尝试, 李××的学习情况有了明显的改善, 就连下课也很少惹事了, 毕竟大多数时间留在班上解决学习上的困难。令我吃惊的是, 竟然有一天我发现我的办公桌上多了一张贺卡。我当时还想, 又不是教师节什么的, 谁送的贺卡啊?我打开一看, 原来是李××的。里面还写着“王老师, 谢谢你这段时间对我的细心培养和照顾, 你放心, 我会好好学习的。”虽然歪歪扭扭的一行字, 但我看得出来是发自内心的。我想只要能感化他, 付出这些又算什么呢。

通过这件事我深深体会到:教师要做到善于观察, 勤于思考, 能够发现学生身上的缺点和闪光点, 生活出现的异常行为, 这些也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导, 或是防微杜渐, 并用自己创造性的劳动来影响教育的进程, 规范学生的行为。让每个孩子都能意识到我是个好孩子, 我能做一个好孩子。让他们学会赏识自己, 同时也会赏识别人。

篇4：教育小故事

还没到教室门口，我就听到有哭声，赶忙加快脚步走进教室，一看原来是两个小男生打了起来，我赶忙把他们拉开。一问原因，原来是因为抢位置，为这，我进教室第一件事就是排桌。排完位置，我环顾四周，教室地上到处是纸屑、零食袋、糖纸等，我开始不动声色地弯腰捡垃圾，有几个大点的学生看到我捡，他们也学着我开始捡地上的垃圾，随后加入这一行列的学生越来越多，有的同学主动拿起扫帚，不一会，教室变得干净了。随后我开始了本学期第一节课——保持教室卫生。

面对一群天真可愛的孩子，我狠不下心批评他们，为了规范他们的行为，“温严并用”这个词便浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。

第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“童童，我相信你能做到，能做得更好。”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者、被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之，孩子们能够在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。孩子们每次见到我，对我的态度也既敬又亲。

班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。她父母不在身边，爷爷奶奶宠着她，致使她自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做急得大哭。还有一次，她和王x在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着王x再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。

每天离校前几分钟是孩子们最活跃的时候，孩子们的心就像冲出笼子的小鸟，兴奋地期盼着“阔别已久”的亲人的到来。但今天，一向活泼好动的刘x同学却一反常态，静静地站在队伍里，一声不吭。看到他反常的表现更让我疑惑不安“他怎么了？”心里一边嘀咕着一边走到他身旁，只见他两手握在一起，又紧紧地夹在两腿中间。“怎么啦，刘x？”他没有说话，只是把手从腿缝里抽出来，两手血迹斑斑的，我心里立刻紧张起来，吃惊地问：“怎么弄破的？”“是孙x用板凳挤的。”我瞪了孙x一眼气愤地问：“怎么回事？”孙x低着头怯生生地说：“我站起来时把板凳往后挪了一下，不小心碰到刘x的手。”我赶忙从医药箱里拿出创可贴给他贴上，一边贴一边问：“你为什么不给老师说呢？”没想到他毫不犹豫地说：“妈妈说别人不是故意的，做错了事不必责怪的，孙x不是故意的，我不怪他。”他的回答让我吃了一惊，像这么大的孩子手上扎根刺也会哭闹不止的。等到了离校时间，我见到刘x的妈妈很不好意思地向她致歉，并夸孩子特别懂事，不但没有哭，还用包容之心原谅别人。刘x妈妈也开明地说：“没事，孩子之间磕磕碰碰是很正常的事。”刘x妈妈的通情达理让我为自己的失职更感到自责。是她的包容之美原谅了我的过失。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无瑕的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果，同时和这群可爱的孩子相处我也学到了许多。

篇5：小学生爱国教育小故事

邱少云同志为了不暴露目标，直到被烧死；狼牙山五壮士壮烈跳崖；黄继光堵住枪眼；王小二把敌人引入伏击圈，可自己却被活活打死；董存瑞舍身炸碉堡；卢德铭牺牲在埋伏中；刘胡兰誓死不说地下党，被活活折磨死……

王二小，又名王朴（1929年1月22日——1942年10月25日），广为人知的少年抗日英雄，1929年生于河北省涞源县上庄村；抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨；1942年10 月25日（农历9月16日）那一天，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷了路。敌人们看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲们，把敌人带进了八路军的埋伏圈；突然，四面八方响起了枪声……鬼子发现上当后，非常生气和惊恐，又看见王二小正准备逃走，就在王二小快要安全的一刹那，鬼子用枪打中了他，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他弱小的身躯摔在一块大石头上！

八路军一举全歼此股日寇，战斗结束后，几个战士扑向流着鲜血的二小，当时他还活着，大家把他和另外两名受伤八路军战士一起送到刘家庄，可惜伤重无治，为国牺牲。

小叛徒” 老师、同学们，大家好。今天我给大家讲的故事是《“小叛徒”》。小虎子今年7岁，圆脸大耳，长得可机灵了，大家都夸他既聪明又懂事。村里的王伯伯是八路军，小虎子最喜欢他了，因为王伯伯常常对小虎子说儿童团的故事。每次听到儿童团员为前线送干粮，阻止敌人扫荡的事迹，小虎子都羡慕极了。他常央求王伯伯：“王伯伯，你就让我加入儿童团吧！我一定能像海哥哥一样打日本鬼子。” 可是王伯伯总说等小虎子长大了才行。小虎子苦恼极了，怎样才能向王伯伯证明自己不小了，也可以参加儿童团了呢？ 一天晚上，王伯伯急匆匆来到小虎子家，二话没说就和虎子爸爸钻进了里屋，关紧大门。小虎子心想一定有什么大事了。于是他悄悄地把耳朵贴在了门上。只听见王叔叔说：“让战士去容易被暴露，用儿童团最好。可是这里的儿童团员几乎都执行过任务，敌人恐怕能认出。”又听见爸爸说：“摸不清敌人军火，就没把握打伏击战，到底能让谁去打探消息呢？”小虎子听到这再也忍不住了，一下冲进屋里大声说：“我去！”爸爸一听马上唬起脸呵斥：“小虎子别胡闹。我和王伯伯在商量事情。”小虎子委屈极了，小声嘀咕道：“我才没胡闹，我就是能行嘛。”王伯伯笑了，摸着小虎子的头说：“那小虎子，你有什么办法能摸清敌人的军火？”什么办法？小虎子歪着脑袋想了想，“有了！我要当叛徒！”小虎子说，然后凑到王伯伯耳朵叽叽咕咕说了一阵，王伯伯听完哈哈大笑，拍着小虎子的小脑袋说：“好办法！要是小虎子能完成任务，王伯伯就让你加入儿童团。”小虎子一听高兴得蹦了起来。第二天，小虎子赶着一群羊靠近了敌人的据点。一看，约有四五十个日军，每个人都坐在一个箱子上，手里都拿着枪。日军看见小虎子，端起枪就冲着小虎子喊：“你的，小孩，干什么的。”小虎子装作害怕的样子说：“我…我要报告。我看到八路军了。”日军一听到“八路军”这三个字，全都慌了神。一个个端起枪从箱子上蹦起来四处奔走张望，乱成一团。一个像是日军长官的鬼子走了过来：“小孩，八路军的在哪里？”小虎子说：“我刚才看到一个八路军为了过关卡，把枪埋在了那边的山坡上，我还知道他们的部队在哪里呢。”日军眼珠咕碌一转，举起枪就顶住了小虎子吼道：“你的，是不是儿童团，骗我对不对？”小虎子假装吓得哆嗦：“不…不是。不信，我可以带你们去看看。”日军想了想，于是就让小虎子带路，去了埋枪的小山坡。一挖，真的挖出了一把手枪来。日军乐坏了，竖起大拇指夸小虎子：“你的，大大的好孩子。快带我们去找八路军。”小虎子一听急得直摇头：“不行不行，八路军有好多枪，我带你们去，我会被打死的。”日军听了冷笑着，对着一个小鬼子叽叽哇哇说了一阵。不一会，小虎子看见原来留守的小鬼子都扛着原来他们当凳子坐的箱子来了。日军打开箱子，小虎子一看，原来每个箱子装的都是军火。小虎子悄悄数了数记在了心里。日军说：“我们的更多，小孩不怕，快带我们去。”“好！”小虎子假装带路，领着日军在崎岖的山路上左转右拐，日军扛着军火走得气喘吁吁，放松了对小虎子的看守。小虎子看准时机，马上溜走，跑回了村子向王伯伯汇报。后来王伯伯根据小虎子的情报，及时调整了作战计划，一举消灭日军，缴获了所有军火，打了个大胜仗。那小虎子呢？小虎子后来当然加入了儿童团，大家都亲切地叫他“机灵的小叛徒”。

①爱国故事 徐特立

1919年，43岁的徐特立已经是一位在湖南省颇有声望的教育家了。但是，当他得知蔡元培、李石曾等教育家发起了留法勤工俭学运动时，又积极地加入了这个行列。许多人表示惊讶，但是徐特立是慎重考虑后才决定的。勤工俭学的宗旨是“勤于工作，俭以求学，以增进劳动者之知识”，徐特立很赞赏这个宗旨，他说：“我今年43岁，不觉就到44、45，一混60岁就来了。到了60岁，还同43岁时一样无学问，这17年，岂不枉过了日子？这17年做的事情，岂不全无进步了？到了60岁时后悔，那更迟了，何不就从今日学起呢？”于是，他放下教师的架子，以一名普通的老年学生的姿态，和青年们一起奔赴法国，去学新知识、新本领了。

==================邓世昌

1894年9月17日在大东沟海战中，邓世昌指挥“致远”舰奋勇作战，后在日舰围攻下，“致远”多处受伤全舰燃起大火，船身倾斜。邓世昌鼓励全舰官兵道：“吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”“倭舰专恃吉野，苟沉此舰，足以夺其气而成事”，毅然驾舰全速撞向日本主力舰“吉野”号右舷，决意与敌同归于尽。倭舰官兵见状大惊失色，集中炮火向“致远”射击，不幸一发炮弹击中“致远”舰的鱼雷发射管，管内鱼雷发生爆炸导致“致远”舰沉没。邓世昌坠落海中后，其随从以救生圈相救，被他拒绝，并说:“我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！”，所养的爱犬“太阳”亦游至其旁，口衔其臂以救，邓世昌誓与军舰共存亡，毅然按犬首入水，自己亦同沉没于波涛之中，与全舰官兵250余人一同壮烈殉国。

=====================关天培 1841 年2 月，英国侵略军的十八艘兵舰进攻虎门。守卫在这里的关天培向琦善报告，请他增派援兵，补充弹药。琦善不但不理，还责怪关天培，他说：“你这么干，惹恼了洋人，你敢负责吗？”关天培听完，气愤极了。他下决心要和侵略者血战到底。这天早晨，英军向几个炮台发起攻击。关天培命令士兵还击。但是由于敌人炮火猛烈，数百名士兵相继阵亡。上横档炮台阵地上，只剩下十几个士兵，他们的弹药已经打光了。但是没有一个人惊慌。当敌人冲上来的时候，这十几名士兵视死如归，手拉手地跳进了大海，以身殉国。

前边的炮台相继失陷，英军继续猖狂北窜，要夺取后面的靖远、镇远和威远三座炮台。这三座炮台是虎门的最后一道屏障了。就在这时，在炮台阵地上，关天培和部将麦廷章正带领士兵们宣誓：人在阵地在，誓与阵地共存亡！

敌人开始进攻了。关天培一边指挥士兵反击，一边自己点火发炮。士兵们打红了眼，早把生死置之度外。仇恨的炮弹一发接一发，连连射向敌人。不久炮身热了，炮筒红了。突然“嘣！嘣！”几声，八门大炮全崩裂了。战斗进行了七八个小时，我军士兵伤亡过半，火药也不多了。英军乘势扑上了炮台。突然，关天培猛挥钢刀，冲上前去，砍死了前面的几个敌人，后面又拥上来一群敌人。关天培把钢刀高高举起，拚力向敌人的头上砍去。就在这时候，一颗子弹击中了关天培的胸膛。他挣扎着，怒目圆睁，在阵地上巍然挺立，把冲到他身边的敌人惊呆了！

老将关天培为祖国献出了生命。为纪念这位爱国将领，广东人民给他修庙立祠。林则徐特意写了挽联，挂在祠堂门口： 功高靖海长城倚，傲霜花艳岭南枝。=======================徐悲鸿

他先后在圣蒂尼克坦和加尔各答举行画展，所得款项均捐献祖国救济难民。同年11月，又从印度到新加坡。1941年先后在吉隆坡、槟榔屿、悒保3个城市举办救灾画展，热爱祖国的华侨竞相抢购，所得10余万元美金全部捐献救济难民。

1949年3月，徐悲鸿参加了以郭沫若为团长的新中国代表团，赴巴黎(后改在布拉格)出席保卫世界和平大会。在回国途中的车厢里，为田汉、丁玲、郑振铎、邓初民等人画了素描像。在教学工作之外，他还参加了制定国期、国徽、国歌的工作。其中国歌的投稿数以千计，但没有一篇尽如人意。在毛泽东召开的讨论会上，悲鸿提出了以《义勇军进行曲》代国歌的建议。这个建议立即得到周恩来的支持，接着大家纷纷发言表示赞成，从而在第一次中国人民政治协商会议上正式通过。1949年10月1日，悲鸿与党和国家领导人一起站在天安门城楼上，庄严地听着毛泽东主席向全世界宣告：“中国人民站起来了!” 中国人民政治协商会议闭幕后，周恩来总理亲自任命悲鸿为中央美术学院院长，不久，又当选为全国美术家协会主席。

============================詹天佑

1905年8月，京张铁路正式开工，紧张的勘探、选线工作开始了。詹天佑带着测量队，身背仪器，日夜奔波在崎岖的山岭上。一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边疑惑地问：“数据准确吗”？“差不多”，测量队员回答说。詹天佑严肃地说：“技术的第一个要求是精密，不能有一点模糊和轻率，„大概‟、„差不多‟这类说法不应该出于工程人员之口。”接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，认真地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇也冻青了。

不久，勘探和施工进入最困难的阶段。在八达岭、青龙桥一带，山峦重迭，陡壁悬岩，要开四条隧道，其中最长的达一千多米。詹天佑经过精确测量计算，决定采取分段施工法：从山的南北两端同时对凿，并在山的中段开一口大井，在井中再向南北两端对凿。这样既保证了施工质量，又加快了工程进度。凿洞时，大量的石块全靠人工一锹锹地挖，涌出的泉水要一担担地挑出来，身为总工程师的詹天佑毫无架子，与工人同挖石，同挑水，一身污泥一脸汗。他还鼓舞大家说：“京张铁路是我们用自己的人、自己的钱修建的第一条铁路，全世界的眼睛都在望着我们，必须成功！”“无论成功或失败，决不是我们自己的成功和失败，而是我们国家的成功和失败！”

为了克服陡坡行车的困难，保证火车安全爬上八达岭，詹天佑独具匠心，创造性地运用“折返线”原理，在山多坡陡的青龙桥地段设计了一段人字形线路，从而减少了隧道的开挖，降低了坡度。列车开到这里，配合两台大马力机车，一拉一推，保证列车安全上坡。

======================= ②

华罗庚毅然回国：大数学家华罗庚，在“七·七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚解放的祖国。

郑成功收复台湾：早在1624年，荷兰殖民主义就派兵侵占了我国领土台湾，实行了极端野蛮残酷的统治，台湾人民英勇地同侵略者进行斗争。1661年，在东南沿海领导抗清斗争的郑成功，率领战船350多艘，将士25000多人，包围了台湾，经过9个月的激战，荷兰总督被迫签订投降书，带领残兵败将，灰溜溜地滚出台湾。台湾又回到祖国怀抱。

爱国英雄杨靖宇：杨靖宇21岁参加革命，1940初，他被日军围困，身负重伤，啃不动树皮，只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。残忍的日军剖开他的遗体，当看到他的胃里只有野草和棉絮时，这些被杨靖宇带领的抗日联军弄得焦头烂额的侵略者全呆住了。在冰天雪地的长白山密林中，支撑着杨靖宇与敌人战斗的力量是对祖国的一腔热爱之情。

③爱国之心，亘古永存

詹天佑(1861—1919)中国近代铁路工程专家，他还是中国最早的一位工程师。字

眷诚。原籍江西婺源县，出生于广东南海县。1872年(同治十一年)，年仅12岁的詹天佑到香港报考了清政府筹办的“幼童出洋预习班”，1878年以优异的成绩完成中学的课程，考取耶鲁大学土木工程系学习铁道工程学。1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，并写出题为《码头起重机的研究》的毕业论文，获学士学位，并于同年回国。回国后詹天佑入马尾船政前学堂学习，学成后派往福建水师旗舰“扬武”任炮手，参加了马尾海战。战后被调入黄埔水师学堂任教习。然而当时的中国，由于封建顽固派极力反对修造铁路，以致英雄无用武之地，被迫改学驾驶海船，耽误了七八年。1887年，“中国铁路公司”在天津成立。第二年，经留美同学邝孙谋推荐，才得以干他精通的铁路工程工作，成为中国第一名铁路工程师。开始负责修筑塘沽到天津的铁路，仅用70多天就完成铺轨工程。后又参加修筑天津至山海关的铁路，需要在滦河修一座铁桥，面对英、日、德工程人员建造这座铁桥的相继失败，他毅然挺身承担造桥任务，最后出色地完成了全部工程。詹天佑这一生最大贡献，就是在于他成功地修建了京张铁路。1905年，担任京张(北京——张家口）铁路总工程师。这条路穿山越岭，全长200多公里，工程之艰巨为它处所未有。他亲自勘察，选定路线。在北京青龙桥东沟，采用人字形轨道，用两台大马力机车调头互相推挽的办法，解决坡度大机车牵引力不足的问题。又与工人一起，采取各种措施，解决隧道工程中渗水、塌方等困难。京张铁路于1909年竣工，比原计划提前两年，总费用只有外国承包商索价的五分之一。京张铁路建成典礼后受聘川汉、粤汉铁路会办或总理兼总工程师。辛亥革命后，任汉粤川铁路会办兼总工程师、督办等，克服种种困难，修建了从武昌至长沙365千米的铁路。晚年编写出版《京张铁路工程纪要》、《京张铁路标准图》等工程技术书籍，以及《华英工程词汇》这部我国最早的土木工程辞典。1919年逝世。中华工程师学会为该会第一任会长詹天佑在青龙桥车站建了一座铜像，永远纪念这位杰出的爱国铁路工程师。雷 锋（做一件好事并不难，难的是一辈子）

刘胡兰（生的伟大、死的光荣）

董存瑞（舍身炸碉堡）

张思德（烧炭业的杰出代表）

黄继光（舍身堵枪眼）

罗盛教（舍身救人，国际共产主义战士）

邱少云（烈火中一动也不动，守纪律的模范）

欧阳海（舍身拦惊马，壮烈牺牲）

王 杰（舍身救人，为救人被自己兄弟投出手榴弹炸死而壮烈牺牲）

刘学保（舍身抢下炸药包，制止阶级敌人炸桥梁）

戴碧云（舍身救人，从铁道上救下两名儿童，自己受重伤）

刘英俊（舍身拦烈马，保护了群众的安全）

刘文学（舍身保护公社的胜利果实，与偷摘胜利果实辣椒的地主婆搏斗，被地主婆杀害）

草原小姐妹（舍身保护集体财产，带领羊群与风雪作斗争）

金训华（舍身抢救集体财产。知青，跳入洪水去捞集体的财产而牺牲）

黄 帅（反师道尊严的英雄,要头上长角，身上长刺）

张铁生（白卷英雄，不学ABC，照样帝修反）

篇6：中学生家庭教育小故事

中学生家庭教育小故事

夏日的一个晚上,我们全家像平常一样吃完晚饭到公园去玩。公园里大人孩子好不热闹。上小学的女儿很快就找到了自己的玩伴——一个和她年龄相仿的小女孩。“妈妈过来帮我摘果子好吗？”循着女儿的声音望过去，只见两个孩子正站在冬青树旁摘着什么。走过去才发现原来冬青树上长着许多有棱角的小豆豆，煞是可爱。女儿见我过来赶忙向我展示她们的发现：“妈妈，你看，这是树的种子吧？我把它们种在土里能长出小树来吗？”我看着女儿那认真的样子一时不知道该如何回答。说实话，我觉得这可能很难实现，但我又不想浇灭孩子的好奇心和求知欲。于是我灵机一动说：“你可以试一试呀。”“那你和我们一起多摘一些回家种好吗？”“当然可以。”我爽快地答应着就和两个孩子一起把我们正摘着，她的那个小伙伴悠悠地说了一句：“你妈妈真好！”我和女儿同时诧异地看着她。她接着说道：“因为我妈妈可不会这样跟我一起玩。”正说着一位年轻的母亲走过来冲小女孩喊道：“平平，回家去。”这时小女孩赶紧跑过去，从兜里掏出一把种子对她妈妈说：“妈妈，你看，我们回家把它种在土里好吗？”“什么破东西，赶快扔了。”那年轻妈妈连看都没看一眼就不耐烦地说道。小女孩回过头了冲我们说了句：“你看我妈妈就是这样。”然后就悻悻地跟着妈妈回家了。眼前的这一幕使我想起了一些“问题学生”家长的抱怨：“孩子越大越没意思，小的时候多好玩，什么话都跟我说，现在可好，和大人就是没话说。”“这孩子我可管不了了，总是跟我对着干，说什么他也不听。”类似这样的抱怨如今在我国许多家庭普遍存在着。家长认为孩子大了，和父母疏远了，出现了不可逾越的代沟。难道孩子真的是讨厌父母和父母没有共同语言了吗？有教育专家指出，在缺乏有效的语言沟通的背后，其实是父母无法探知孩子的内心世界的苦恼。孩子越大越与父母没话说，其根本原因是家长先主动跟孩子疏远了。孩子小的时候喜欢跟父母喋喋不休的时候，有些父母往往觉得他们幼稚可笑甚至烦人，他们说的都是些孩子间鸡毛蒜皮的小事，从而对他们的话不屑一顾。而正是这种做法大大伤害了孩子。等到孩子稍微大些时，有了自己的独立的思想、意识，渴望得到父母的尊重与理解。而这时父母又往往对孩子的想法、做法抱以不尊重、轻视甚至呵斥，这又一次刺伤了那些正在长大、渴望成熟的心。天长日久父母的这些态度就造成了与子女间不可填补的鸿沟。这时父母才发现孩子不知什么时候开始和自己无法沟通了。如何预防或消除父母与孩子的这种鸿沟呢？首先，父母要把自己当成孩子的朋友，每天留出与孩子相处的时间，让自己变成孩子然后和孩子一起游戏，一起聊天，倾听孩子的声音，走进孩子的内心世界。一旦打开与孩子心灵沟通的渠道，父母与孩子间的信任与理解就会变得非常容易，孩子也会敞开心扉接受你的忠告。其次，父母要与孩子一起成长。孩子在不断地长大，社会在不断地进步，做为父母，要想成为孩子永远的朋友，必须和孩子一起成长，走进孩子的世界，接触新鲜事物，了解孩子新的兴趣、新的焦点话题和孩子谈话的兴奋点，从而使孩子感到你永远是他可以无话不谈的朋友。这样父母就不会觉得与孩子沟通是一件很难的事了。

本市今年高招专科(高职)批次录取分数线昨天公布，其中文科290分、理科300分，文理两科分数线同时降至近八年来的最低点。有关专家分析认为，录取线的高低和高职院校招生计划、报考人数和考生成绩分布直接相关。

篇7：教育学生小故事

有一次我生病了，严重，课拖了好几天。等我来到教室的时候，我的学生孟月汐她们几个就站起来，给我送上了几盒装饰非常精美的礼物，全班齐声说“殷哥辛苦了!”

后来我了解到，这礼物是班上好几个在乎我的学生每个人拼了10元钱买下的。

当时我并没有接受学生的礼物，也并没有理解他们的心情，我还依稀记得，我面无暖色和温柔的谢意，却义正言辞色厉内荏的说：

“谁让你们买这些东西的?你们很有钱?”

顿了顿，我继续说道：

“我知道你们一番好意，但钱都是爸爸妈妈找的，我不想要你们任何人的礼物，我希望你们能够安安分分的读书，这就是对我最好的感谢……每个捐了10元钱的人，我都会把钱退给你们……”

当时气氛很尴尬，我能感觉到教室空气凝固了，极不疏透;孟月汐堆笑的脸，像霜冻一般，也没有了喜色。

但是，当时固执的我还没有明确的意识到这是一个问题。我还正为我这种苦行僧似的原则而沾沾自喜。

直到第二周在改一个学生的周记的时候，我读到了这样一段话：

……

殷哥，我觉得你应该接受我们的礼物。

你一直在为这个班付出，我们都看在眼里，记在心里……但是爱不是单向的，爱应该是双向的;爱不仅仅在付出，也可以是接受;爱不仅是馈赠的礼物，更是一种情感的交流……

你还记得那一次吗?你搭着我的肩膀，我们边走边聊。我从口袋里掏出了一块巧克力，想给你吃。而我今天出门的时候就是带的两块，我想给你一块的…

但你怎么都不要，我都撕出来送到你嘴边了，你却说，“要减肥。”

……你知道吗?我当时真的好想你吃掉，而且我好想你因为吃了我的巧克力而高兴…我当时真的有点小小的失落……所以，我认为，你没有接受我们的礼物，孟她们肯定难过死了……

我看到这段话，不能说是难受，但就像有一口闷钟敲响了一样，堵着响，闷得慌。我好想时光能够回转到她给我喂巧克力的那一刻，我会义无反顾的吃掉它……

作为老师，我们每天认真的备课、上课、关心学生、呵护学生……这样够了吗?确实不够，就像我的学生给我提出来的一样：当学生向亲近老师，想表达对老师的爱的时候，老师就应该热情的接受，而不是冷漠的拒绝。都说家是一个讲感情而不是讲道理的地方，那何尝一个温馨的班级又不是呢?

我后来经常反思这个问题：为什么研究发现，一个乐善好施，乐于助人，感恩知礼的人自己的内心会是幸福的呢?

答案一定是：想温暖别人的人，一定是首先温暖自己的人。

经过那一次事件，我就开始彻底敞开了襟怀：

晚上查寝的时候，学生塞给我一个苹果，我就当着学生的面咬一口，并且大赞口感不错。

没吃饭的时候，学生撕开一包泡椒凤爪，我就主动走上前去和学生瓜分了，一起边嚼边聊。

教师节的时候，学生送上一些小装饰，我大大方方的接受，真诚的表达谢意，马上告诉他我会把它挂在哪儿。

下课了，看着学生吃东西，我也凑上去香个嘴儿，不多吃，只为了开放自己和学生拉近距离。

……

接受学生的爱，就是老师对学生的另外一种爱。

道理很简单：学生温暖老师的时候，温暖的血液首先是会流经自己，暖和自己的。

爱一定是双向的!

篇8：我的教育小故事

——题记

日复一日,年复一年,我的教育教学故事就在那三尺讲台上不断地上演着,虽然许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地,但仍历历在目,感悟至深。

哭闹不休的女孩

记得那是一个新学期,开学不久。晚自习后,李红和同学们一起回寝室。在一拐角处,一男生恶作剧对着后面的女生喊“鬼来了,鬼来了!”没想到把李红同学给吓坏了。她又哭又闹,浑身打颤,瘫坐在地上。她拉着一位女生的手,说自己腿软,站不起来,她也不让同学扶她。当我到来后,她丢开那位女生的手,一头扎进我的怀里,像一位撒娇的婴孩。她不再闹了,抽泣着说:“老师,我站不起来了。”她用求助的眼神凝望着我,希望得到我的帮助。我安慰她说:“不要紧,老师扶你回寝室。”她没有像先前那样拒绝。我和另一个同学把她掺扶到寝室。

回到寝室,她仍紧紧拉着我,靠在我的肩上,但大家都说她比刚才好多了。经过初步交谈,我知道今天事情的经过。虽然她并没有伤到哪里,但作为老师的职业习惯,我仍关心的问道:“你的腿有事吗,要不要老师带你到医院去看一下?”她慢慢平静下来,微笑着说:“老师,我没事了,您回去吧。”我又安慰了她几句,看她的确没事了,就跟同寝室的同学交代了几句,并叫她们有事立即给我打电话。然后,我才离开了学校。

这之后的几天,我和同学们一直都把她当病人一样的关照。她也没有出现什么身体不适的反应。后来,生活、学习依旧。但这种事情像有个发病周期,只要一有机会,那晚的反应就会重新出现。

追根溯源

面对如此状况,我很困惑,我希望能从她的父母那得到帮助。我走访了李红的家庭,了解了她的家庭状况和她在家中的情况。李红父母在市场上卖鱼已有十来年了,平日里都是早出晚归,很少关注她的学习生活。李红很独立,父母也很少为她操心。可去年出车祸撞了腿,李红在家休息了一年。在这一年里,父母很迁就她,花在李红身上的时间比过去多了许多。自此,只要父母生意一忙,稍一忽略她,她就会称腿疼,可每次到医院,医生都说她身体上没有毛病。但父母只有这一个女儿,也就倍加关爱她。她也越来越像五、六岁的小孩子,常在父母面前撒娇。

在小学,李红是父母心中的乖孩子,放学回家做完作业就做家务。从不外出和其他小朋友玩耍。李红也是老师心中的好学生,虽不能和同学们打成一片,但成绩不错,也不会惹事生非。进入中学的第一学期,李红总是沉默寡言。望着谈笑风生的同学,眼里充满羡慕和渴望。她想和同学交往,但她却并没有得到同学们的好感。

科学分析诊断

了解到这些情况后,凭着大学所学的一点心理学常识,我初步判定她这不是生理病兆,而是心理原因。于是,我翻阅大量心理书籍,对情况作了进一步分析:

第一,她内心孤独,渴求关爱。李红很小时,父母就忙于生意,很少关心她的学习生活。而她自幼懂事,体谅父母,所以在各方面都较独立。但孩子渴望得到父母关爱这是天性,在李红内心深处是非常想获得父母的关心,只是她找不到机会。因此她孤独压抑,渴求关爱。

第二,李红自认因祸得福,走入获得关爱的误区。在小学毕业的那个暑假,李红不幸被车撞断了腿。父母生意再忙也得带她看病,守在她的病床前。她感到从没有过的幸福,父母从没有这样陪过她,关心过她。她认为都是因为撞断了腿的原因,因此她常以腿疼为由,在父母面前哭闹,以得到父母的关注。而每一次只要喊腿疼,总能引来身边人的关爱,所以,关心她的人无意中就扮演了负性角色,强化了她在需要关爱时就喊腿疼的行为。

经过分析,我获知她这种表现是在潜意识里运用一种叫做“退行作用”的心理防卫机制。退行作用是指在遭受外部压力和内心冲突时不能处理,借退回到幼稚行为以使自己感到舒服、获得安慰的一种心理防卫机制。随着年龄的增长,一个人的人格是以循序渐进的方式逐步走向成熟的。因此,人在长大以后,应付事情的方式会变得比较成熟。比方说,小孩一遇到不如意的事,就痛哭流涕,而成人则会“饮泣吞声”,“强抑悲痛”,甚至强ä欢笑,就是既要考虑到什么是社会可接受的行为方式,也要考虑怎样的反应才有效且合适。可是,有时人们在遇到挫折后,会放弃已经达到的比较成熟的适应技巧或方式,而恢复使用原先比较幼稚的方式去应付困难,或满足自己的欲望,这就是退行作用或退行现象。

这种现象各年龄阶段均可看到。由于环境的刺激,儿童会放弃已经养成的习惯而恢复到更小时候的水平。成人中也常有退行现象。例如,六尺之躯的男子汉也会失声叫“妈呀!”,也会哭得像个孩子。

事实上,人一生中,难免有想重回到未成熟时代的表现以重温旧梦获得满足的时候。但是,人又总要找一个似乎“合情合理”的机会。李红同学就在车祸后,以腿疼为借口,又哭又闹,在父母面前撒娇来满足自己的欲望。当第一次得到满足之后,就会有第二次、第三次,最后形成一种潜意识的行为。因此,当她在我班上不被关注时,这种潜意识行为就在一定机会下表现出来。

爱,柳暗花明

明白了前因后果,我采取了以下措施帮助李红走出误区。

请老师、同学、家长配合,采用消退法,当李红出现退行行为时,不予理睬,不满足她当时渴求关爱的欲望。这种行为得不到强化后,会逐渐减少乃至消失。

另一方面,我又鼓励同学与她交往,也鼓励父母与其多交流感情,平日让大家多给她一些关爱,让她感到关爱的获得不是靠哭闹、撒娇、装可怜、故意尖叫获得的。

同时,要纠正她的行为,还得让她真正认识自己行为的错误。她的行为在被我和同学们拒绝后,她主动找我谈心,我给她分析了她的退行行为,并告诉她一些退行行为的知识,鼓励她说出了产生退行行为的根源。帮助她确立恢复健康的信心,主动配合治疗。在之后的几次谈心中,她一步步地走出了获得关爱的误区,告别了退行行为。

李红和其她同学有了往来,她不再需要故意引起同学们的关注,她和同学们互相帮助,互相关心。她又成了父母放心,老师喜欢,同学欢迎的好学生。

参考文献