年轻班主任工作上的失误―班主任工作心得体会

年轻班主任工作上的失误―班主任工作心得体会（精选8篇）

篇1：年轻班主任工作上的失误―班主任工作心得体会

年轻班主任工作上的失误―班主任工作心得体会

今天，12月15日，是我当班主任的第455天。455天，说长不长，说短也不短。在这455天里，我尝到过做班主任的喜悦，也体会到了班主任的苦涩。技工学校里年轻的班主任开始越来越多了，我们也常常聚集在一起讨论，学生是我们永远不变的话题。今天，借这个机会，我把我当班主任一年半所犯的几点错误展现给大家，希望能给更多的年轻班主任提个醒，避免犯同样的错误。

一、满腔热情不见了

对着今年的新班，我常以老班自居，颇为语重心长地说：“不行，你才一年呢，怎么能对自己的班级失去信心呢！”言下之意便是：“我已经是第二年了，我才有资格说F没信心了′”。过早的对自己的班级失去信心，这是新班常犯的错误。没当班主任之前对自己将有未有的学生充满幻想，充满憧憬，然而接班之后，尤其过了几个月之后，老师与学生彼此都失去了新鲜感，看到学生与自己的想象似乎距离太远，心理落差就会很大。 您现在阅览的是工作总结网www.gzzongjie.cn/谢谢您的支持和鼓励！！！

我刚带05数控（1）班时，天天拿自己的班级和旁的班级比较，一旦有些微的距离就在班级里面大呼小叫，《心理健康》教育更是成了目标教育。我起初给我们班定了一个非常远大的目标：一年以后要被评为校级优秀班集体，所以我们的口号是：数控（1）班，非同一般。刚一开始学生们也是信心十足，觉得这个口号很符合本班，但时间一长，他们就觉得实现这么伟大的目标实在是一件太累太疲的事情，必须压抑自己，克制住自己的很多坏习惯，于是渐渐的，怨言就来了，他们会说：“干吗非得什么都跟人家比，过得去不就行了。”“我们就是这样的人，什么非同一般呀。”听到学生们这样的言论，我的心一下子就凉了，我没想到他们会这么的不求上进，我的满腔热情换回的却是这些，很多努力都白费了，叫人怎么不失望呢。于是，接连而至我的暴躁脾气，学生的极度不配合，“优秀班集体”成了泡影，“非同一般”成了讽刺。

回首这过去的.400多个日子，总觉得这不该是我的所得，我们总是希望自己的辛勤付出能够有相应的回报，当结果事与愿违时便开始为自己不值，开始后悔自己当初的满腔热情，越是钻了这样的牛角尖，越是止不住对于学生的失望和责备。所以，年轻的班主任呀，热情之火千万不能灭，哪怕学生再不入你的眼，请保持你的热情，保持你对班级的信心，保持你面对学生时的一脸笑容。

二、 没能够一视同仁

一个班级，四五十个学生，肯定有好有差，作为班主任，难免有点偏心。我的班级共有四个女生，乖巧伶俐，是我的好助手，可能无形中就流露出了对她们的偏袒，男生们就有些忿忿不平了。期末评优时结合学生的成绩，达标的学生总是那么几个女生，没办法，只好把那些荣誉一股脑儿全部分给了她们。当宣布的名单里总反复出现女生的名字时，男生们的抱怨就更多了。他们总是觉得我把好事都给了女生，对他们却总是心狠手辣。于是，很多时候，学校组织的各项活动他们总是一推：“我们不会，叫女生做去好了。”全无积极性可言。没有男生的主动配合，我的班主任工作很难开展。

没能够一视同仁，这可能是很多年轻班主任易犯的错误。我就常听一位班主任说：“为什么我对他们就凶不起来呢？是不是因为他们是好学生？”殊不知，不管好生差生，不管好事坏事，他们都是平等的。我们的一言一行都是置于全班学生雪亮的眼睛下，稍有偏颇，他们就会察觉，以致心理上不服气，行动上不服管，甚至跟你唱起对台戏。

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篇2：年轻班主任工作上的失误―班主任工作心得体会

从事教学工作还不到一年的时间，今年开学初来学校报到那天，刚出茅庐的我听说除了教学还要当任班主任工作时，心里真是既激动又担心。早就听有人说，班主任是世界上最小的主任，也是学校里最苦的岗位。对于我们刚踏出校门的新老师来说，班主任无疑是复杂的工作，但在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，总的来说，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

班主任不但能够让一个老师真正深入学生的心灵，享受仅仅作为科任老师而不能享受的来自孩子的快乐。人们常常说，一个没做过班主任的老师，不能算是一个真正的老师！如果只是上课而不担任班主任，就不会深入到教育的深水区，对学生的认识以及对教育的把握，都仅仅是隔靴搔痒。一个仅仅只是通过知识和孩子打交道的人，不可能真正走进孩子的心灵，也不可能真正获得孩子的爱戴，当然他也不可能获得教育的真谛，也永远不可能享受完整的教育幸福。

刚刚担任班主任的工作，不免缺乏实践经验。但从身边的班主任、平时工作中和相关书籍上，我对班主任工作有了一定的认识和感触。

作为年轻的班主任，我认为，首先要研读班主任工作的相关书籍，提升自己应对问题的知识储备。对于新做班主任的青年教师来说，处理学生问题的经验是有限的，相关知识的储备是不足的。一个快速有效进入班主任工作状态的方法就是去研读一些关于如何做教师和如何做班主任的书籍。比方说，魏书生在《班主任工作漫谈》中提到的“多改变自我，少埋怨环境”、“多学习，少批判”等理念是很有价值的。班主任要做好工作，我认为首先要要注意两个原则。那就是：亲和力原则和辩证地看待“以学生为本”原则。

一、亲和力原则

班主任工作的对象是一个集体，要领导好一个集体，班主任起着非常重要的作用。而产生这种得作用的最大因素是班主任的亲和力。一个有亲和力的班主任，学生自然会和你走得很近。可以和你敞开心扉，也有利于你了解学生，帮助学生。处理教学关系前必先处理师生关系。师生关系处理好了，教学关系基本上能处理好。

二、辩证地看待“以学生为本”原则

“以学生为本”的理念在操作过程中有可能因为新教师的经验不足，把握不好“度”而起不到应有的效果，甚至有可能产生放任学生的反效果。当学生作业质量不高，听课效率不高，学习成绩不好的时候，你就不得不“痛定思痛”学生，特别是初一学生的心理往往处于不成熟和不完善的状态。他们渴望获得尊重，期待老师的信任，和尽量少的管教。所以当老师一开始满足他们的愿望的时候，他们会很感激老师，并积极做到老师所提出的各种要求。但是时间一长，他们身上的一些毛病，比如迟到，不交作业等就会如“雨后春笋”般出现，那个时候班主任往往会疲于应付，苦不堪言。处理班级学生学习态度问题的时候要有一个前提，那就是相信大多数学生都是懂事的，想要积极向上的。鼓励他们学会自己管理自己，并结合值日班长制度让他们有一种主人翁意识--每个人都是班级的一分子，要为班级争光。所以，对全班学生的批评要点到为止，以积极正面的鼓励为主。帮助他们正视自己的弱点，努力克服。当然，对于个别懒散的学生，个别谈话还是很有必要的。

“以学生为本”绝对不是不管学生，学生想要什么就有什么，而是要给学生以生活和学习的指导，在你的指导之下学生自行安排自己的学习。我认为这样才是一种良好，和谐的师生关系。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了体现。

此外，还有一点我深有体会，不管是教学工作还是班主任工作，都应该做到有一点：“学会赞美”。林肯说过“每个人都喜欢人家的赞美”，其实人性最真切的需要就是渴望别人的欣赏。真诚的赞美可以拉近心灵，吸引孩子们向你真心靠拢，倾听你的教诲，还将每时每刻从积极乐观里面影响着孩子的生活和成长。

在我班里有一个学生是大家公认的捣蛋鬼。经常在课堂上自习课上坐不住，老喜欢和后桌的学生聊天，害得大家都不能专心学习，刚开始我也确实拿他没办法，像这样的问题学生，不知道该怎么教育才好。渐渐地我发现他有时作业上的字写得非常清楚、漂亮，而且在平时劳动的时候，他总是不拍累、不怕脏，我便趁这个机会不时地给他加油，还在全班公开表扬他，仅仅几句赞美却改变了他的以前的坏习惯，并换来了他的进步。

篇3：年轻班主任工作上的失误―班主任工作心得体会

一、别因定势思维迷住双眼

“一朝被蛇咬, 十年怕井绳”, 其实就是定势思维惹的祸。如任课教师反映课堂纪律不好时, 我们首先想到的是那几个惹是生非的“捣乱分子”;教室的玻璃打破时, 我们首先想到的是那几个舞刀弄枪的“调皮大王”; 班上丢东西时, 我们首先想到的是某些有前科的“盗窃分子”;一个“后进生”取得了不错的成绩时, 我们首先想到的是他可能作弊了……虽然这些想法并不是一点道理都没有, 甚至个别教师还能分析得“头头是道”, 犹如耳闻目睹, 殊不知这样一定势, 往往会冤枉一些学生, 导致这些被冤枉的学生心里极度痛苦。而且还会在思想上、情感上与教师造成对立, 使教师以前的“苦口婆心”变得烟消云散, 以后的循循善诱变得口是心非。

二、别因急功近利功亏一篑

“人非圣贤, 孰能无过?”面对初次违规的学生, 很多教师都能做到细致地谈心, 耐心教育, 但面对“屡教不改”者, 却很少有教师能再静下心来慢慢沟通, 迎接他们的往往是狂风暴雨。同一个教师, 为什么反差会这么大呢?究其原因, 是教师急功近利的思想在作祟。虽说恨铁不成钢的心理能理解, 但这样做的结果往往是导致以前的教育功亏一篑, 因为教师是吼过瘾了, 学生也低头了, 殊不知这些经常违规的学生早就练就了一身金刚不坏之身, 任凭风吹雨打、山崩地裂, 内心就是无动于衷, 碰到自尊心强的, 反而会激起强烈的逆反心理, 造成师生对立, 教育效果可想而知。其实面对屡次违规者, 我们不妨反问自己一下, 如果三两次教育就可以改变他们, 那还称得上“屡教不改”吗?因此, 我们要在潜意思里知道不能对自己的短期工作抱太大的希望。

三、别因杀一儆百、口无遮拦毁人自尊

当前独生子女的抗挫折能力普遍较差, 自尊心极易受到伤害, 而同时教师队伍的年轻化, 往往会因学生犯错而大发脾气, 或杀一儆百, 或口无遮拦, 常常在不经意间就伤害了学生的自尊, 对他们造成难以弥补的创伤。还有教师为了“制服”某个顽皮学生, 每天像拍电视一样让他“亮相”, 今天讽刺, 明天挖苦。如此“教育”, 即使这个学生让你“制服”了, 恐怕也无心学习了。

如笔者在刚踏上三尺讲台时, 有一次面对一个学生的违纪, 为了起到杀一儆百的作用, 我当着全班学生的面狠批了他一顿, 从此他就显得闷闷不乐, 并尽量避免与我接触。虽然以后我也给予了他无微不至的关怀, 但他始终爱理不理的。直到毕业典礼那一天, 我要求全班学生给我写建议时, 他写道:老师, 虽然你对我很照顾, 但我就是不喜欢你, 因为你曾伤害了我的自尊。看着这句话, 我的内疚之情油然而生, 恨不得时间可以倒流, 让我重新处理。后来面对学生的错误, 我都私下与之沟通交流, 并告诉他“我相信你会改正的”, 他们大多没有让我失望。

四、别因妄下断语灭人希望

由于升学压力和班级评比等因素, 教师对学生恨铁不成钢的心理很严重, 说话时常常流露出一些不满的情绪, 甚至妄下断语, 严重影响了学生正常的心理发展。

如有一次学生背着书包到网吧“上学”, 同时又打电话向我请假, 然而由于偶然因素被我知道后, 笔者私下对他进行了教育, 当时他痛哭流涕, 立誓下不为例, 我也当场原谅了他。然而当第三次重现此事件时, 他虽然再三表示要改正, 哀求我原谅, 但我内心的怒火还是像火山喷发一样爆发了, 断然表示:“你是不会改变的, 我绝不会再原谅你, 也绝不会再相信你了。”并通知了他父母, 结果由于他借宿在同学家而导致他父母全城大搜索, 一个月后, 他辍学了。虽然他的辍学涉及很多原因, 但我必须承担其中一分, 因为是我毁灭了他的希望。确实, 从我的角度看, 我有充足的理由这样说, 因为我已给了他多次机会, 是他自己屡教不改, 但从学生的角度看, 他表示“要改正”不是最好的选择吗?并且未必不是真心话。但我的话语却像钢针一样扎进了学生心里, 使他认为“自己不可能改变了, 更不可能成为好学生了”, 这不仅仅是对他自尊心的伤害, 更是彻底毁灭了他最后一丝的信心和希望。

篇4：浅谈年轻班主任工作的体会

关键词：班集体；职业教育；综合素质；平等；班委会

随着改革开放的日益推进，职业教育在全国各地迅猛开展，故引发一系列的生源大战。这些生源绝大部分是在义务教育阶段受冷落的群体。因为他们的行为习惯、学业成绩可能相对后进，使生源素质不高，故班主任难当，职业教育班主任更难当。

作为一名年轻职业教育班主任，经过两年的班级管理和建设，我认为要想真正成为称职的班集体的组织者、领导者、教育者、学生健康成长的领路人及学校领导实施教学及各种教学活动的得力助手，必须做到以下几点。

一、提高班主任自身的综合素质，以增强信服力

对于刚刚走出校园的大学生，满身还带有很浓厚的书生气息，去从事职业教育班主任工作，确实是件很不容易的事情。从心理角度来分析，职业教育学生的年龄与其相仿，存在很严重的对抗性。故能否在学生心目中树立起自己的威严，能否很轻松管理好班级，还必须好好地思考。

我一直坚信“学高为师”，故平时我就加强学习与阅读，拓展自己的知识面，达到发言时信手拈来，学生爱听自己的讲话，使学生从心里佩服班主任老师的知识渊博，认为班主任老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。

二、为人师表，以身作则，以增强感召力

古人云：“其身不正，虽令不行；其身正，不令而行。”因此教师应该注意自己的一言一行，言行不一会引起学生的反感。过去的两年我带数控铣0843班的班主任，这个班刚开始学生都很遵守纪律，但没多久我就发现早操和晚自习学生旷课现象很严重，利用课余时间我加强教育与引导，甚至对某些学生我还请其家长来学校配合教育，但都无济于事，搞得我整日忧心忡忡，什么事也不想干，什么事也干不好，还担心领导会找我谈话，从而怀疑我的工作能力和作风。最后通过多方面求教我才明白一个道理——“打铁先得本身硬”，即要求学生做到，教师应首先做到。你在督管学生的同时，学生也在时刻注意着你的一言一行。所以从那以后，我严格要求自己，如履薄冰，不敢有一日懈怠，不敢有一事马虎，不敢有一言不慎，现在我的班风蒸蒸日上！

三、平等、尊重和理解学生，做学生的良师益友

作为年轻班主任，一定不要在学生面前居高临下，盛气凌人。这种做法可能对小学生有震慑力。但对这些正处于青春叛逆期的学生们，用此做法绝对是不行的。碰到性情温顺的学生，也许他们会点头称是；但若碰到性情暴躁的学生，会激化矛盾。轻则会怒目而视或出言顶撞，重则可能会当场辱骂，甚至动拳脚。这样不但树立不起教师的威严，反而会使威严扫地，事倍功半。因此要以“平等”的态度对待问题，对待学生。

其实我们每个人都希望别人给予尊重，当然学生也不例外，所以我们应该给他一份耐心，让他先讲讲自己的想法，然后给予分析，他们对，对在什么地方？错，到底错在哪儿？应让他们感受到道理面前“人人平等”，应以“理”服人，而不是以“厉”服人。我一直坚信“课堂上我们是师生，课下我们是朋友。”作为年轻人，教师对待学生应像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当地宽容他们，在这个前提下，引导他们进步。

四、培养和选拔班干部，以形成良好班风

虽然班主任的榜样作用对学生有很大的影响，但也受时空限制，所以对于一个良好班风的形成，还必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。

每学期开学，我都会组织一些有意识的活动，来观察和分析学生的各种能力，发展并选拔一些关心集体、团结同学、作风正派，并有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，加强引导和培养，锻炼他们的组织领导能力。

前几周，学校组织召开运动会，我把这一项重要任务交给班委。运动会期间，他们把一切安排得井然有序，结果我们班荣获男子团体奖第一名。事后，经班委会商定，为全体运动员及积极分子分别奖励，以激发他们以后搞活动的积极性。看到这一幕，我深有感触：放手让他们去做事，也许他们会比你想得更多，做得更好！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。后面的路依然漫长而艰辛，作为年轻职业教育班主任，我们应该在探索中前进，不断摸索经验，自我完善。

篇5：年轻班主任工作总结

——年轻班主任工作总结

今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。在这些岁月里，有困惑，有收获，有所得，有所失，我渐渐成长。但说到经验，我是很浅薄的，我只能把我的班主任生涯简单的说一说，我分成了三个阶段，懵懂期，观察期，成长期。

一、迷惘

头一年刚工作的时候，我当的是副班主任，所以只能说是半年。这给我提供了学习的机会，让我体验到班主任负责的工作，要履行职责，要面对的困难和要承受的压力。

那时候，我思考着两个问题：1.希望成为怎样的班主任 2.希望造就怎样的班集体。我为自己定下目标：我要成为学生又爱又敬的班主任，要造就活泼务实、团结上进的班集体。这其实是一个很大众化的目标，很平凡，但我知道要做到很难，而这将成为我的终身目标。

二、观察

要我中途接班的消息让我纳闷了一段时间。班级没有形成正气，学生已经非常了解我的个性，要抵抗我易如反掌。如何让自己快速成长成了我首先要解决的问题，经过摸索，我总结出一些方法：

每个班主任的工作都是满满的，别的班主任不可能像教书一样手把手的把如何管理班级，如何培养班干部，如何和家长沟通的技巧和方法一样一样教给你。作为新的班主任，我觉得应该要学会偷师。怎么偷呢？很简单，多听多看。我通常一心二用，一边干活，一边竖起耳朵听。能进到老师办公室的学生，不是纪律有问题作业欠交的，就是班干来和老师沟通班级情况的。这时候，就是学习的大好时机了。我通常在听到其他班主任和老师交流后，我都会好好想想，她们和学生交流和方法是什么，是怎么表达的，收到的效果又如何。同时，我还经常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题，如何把问题和家长沟通好。去别的班监考的时候，我通常会利用监考的空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板报，宣传栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习的第一手材料。

以前我班上的学生经常逃跑不扫地，每次被抓都说忘记扫。每次流动红旗因为卫生扣分，就要绞尽脑汁和班干想到底当天是哪一位同学值日才能追究责任。现在，我班固定每天扫地的学生，学生效果非常好，学生不敢逃，这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。

遇到难题，实在想不到法子，可以找别的老师讨论一下。但讨论要讲究方法，一开始我找不到窍门，达不到效果。后来弄明白了，是自己提问不够艺术，别的老师热心回答的却不是自己想要的答案；或是找了不适当的时间。若提问“我学生怎么怎么的，我要怎么做啊？”

可能别的老师只能简单的提示你一两点，但若提问是“我学生怎么怎么的，我想这样做，你觉得可行吗？”别的老师就能根据你的具体方法进行分析，得到的效果就会好很多。要多和任课老师交流，从别的老师眼中，可以看到不一样的班级，可以发学生的不同特点。同时，尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济。

关于班主任的书籍，我相信每一位班主任都会买来看，但我觉得关于怎么看这些书也要讲究方法。我觉得，自己应先制定一系列对班级的管理模式后，针对你觉得有问题的或者做得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感，但不能生搬硬套。不是有一句名言吗？尽信书不如无书。

班主任干的活纷繁复杂，但最终目的就是要管好自己班的学生。因此，多调查，多调研才能更好的有针对性地开展工作。尤其是初中年级，学生都有自己的主见，不再是河东狮吼能解决问题。因此，班主任要健全反馈机制，可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每个信息点的情况，加以去伪存真，及时准确地分析、归纳，针对不同情况去开展工作，纠正偏差，奖优罚劣。充分调动每个学生班级主人翁积极性，通过丰富多彩的活动，培养集体主义观念，以便形成良好的班风、学风。良好的班风一旦形成，班主任工作就会得心应手、左右逢源了。

三、学习成长

经过慢慢的摸索，失败、总结、再失败、再总结，我慢慢对班级管理有了一定的认识。这些认识都是从其他优秀班主任身上学习得来，接下来会一一感谢。

作为教师，要求学生做到的，教师必须率先垂范，首先做到。我第一次看到垂范这个词是在魏书生的书里，第二次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。我觉得这个是班主任首先应该具备的素养。而且这个素养不光只停留在行为上，包括思想上，知识上也必须要有。这样学生才会敬重你，威信自然就会在。我在管理班级的时候，我会严格要求自己的言行。只要是我犯的错误，我都会诚心的向学生认错，请求学生谅解。我记得去年教毕业班的时候，许多同学经常迟到。我要求学生迟到一次就额外背一篇英语或语文的课文。一次，我因为印资料而迟到了，让学生等候了我几分钟，我诚恳的认了错，同时要求背诵他们的一篇课文。许多学生都说算了，因为他们觉得学生等一下老师很正常。我还是坚持了，因为我觉得必须一视同仁。在我第二天结结巴巴的把一篇古文背下来后，许多学生笑着说不收货，但更多学生给予了我掌声。后来，班上就很少人迟到了。

即学生自我管理，我把这称为懒得管。看了许多书，发觉其实可以让学生自己管，这样我就非常轻松了。平时多分析、研究和了解全体学生的整体状况和个别差异，把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来，培养其工作能力，调动其工作积极性，让他们以班干的身份管理学生，以榜样的力量带动学生，从而达到控制目的。这点我必须感谢丁老师，在我刚接八一班的时候，主动协助我培养班干部，召开班干部会议。让班干们明白，他们做得好，班级才有希望，他们向着班主任，班级才能管起来，班级好了，他们才能好。从此，班干团结了许多，也爱管班级的事情了。

但学生管学生，班干按规章制度办事，有些事情容易扣得太死，学生间的矛盾就会一箩筐。我从刘老师身上又学到了一点，抓大放小。不要所有的事情扣得太死，让学生有松懈的时候。让班干管班的时候，只要弄两三条大原则，其他个别小打小闹，就让学生之内内部消化。中学生正处于“第二断乳期”，自我意识日益增强，尤其不愿别人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地严盯紧逼，往往会造成学生的逆反心理。

但让学生自己管理自己，并不是忽视直接控制。学生的良好意志品质和行为习惯的形成，大致要经过三个步骤，即“服从、同化、内化”。最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有间接控制。通过大面积的交叉控制，大家共处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化地影响他人。老师重点控制班干，普通控制其他学生，班干在监督同学的同时，也为同学所监督；学生之间也相互监督、帮助、学习。这样，人人参与控制，人人都是信息网络的交叉点、信息点。即使有个别差生调皮，但是上有老师直接注意，下有班干、同学的监督，渐渐地通过一个时期的强化，同化，自我控制能力就会不断加强，就会重新调整步伐，与大家一同前进了。

班集体活动重在“集体”二字，要让全班同学感到，自己是班里的一员，因此必须参与每次班集体活动。在实际活动中我们常看到的是，有特长的一些学生（有的甚至是一身数长）在活动中说、演、唱、跳，忙得不亦乐乎，而多数学生只充当观众。一个班集体中，能够在活动中表现特长的只是少部分学生，大多数学生常常是一无所长。但即使是这样，也必须充分重视全班的参与，尤其重视那些特长不明显的学生。哪怕是一些零碎的、细小的，但与活动有关的事务安排给这些学生完成，也能让他们感到自己是在参与。只有重视全班都参与，集体活动才有凝聚力，班集体才有生命力。

去年的校运会，我们班一开始只有实际参赛人数的一半人报名，我看了名单后觉得难得有个活动，学生为什么不积极参加呢？原来是同学觉得体育不行，不想献丑。在我软硬兼施下，全班只有两个人没有参加比赛项目，那两位同学后来也去当了自愿者。可以说，校运会我班全员参与，我也只是抱着一种不去白不去的心态。但结果是令人惊喜的，居然赛出了全校总分第一。许多同学在参加比赛后才知道，原来我也有这方面的才能，从而变得更加自信。而在比赛过程的不断加油呐喊欢呼中，我们班同学间的距离拉近了很大的一步，班级也变得更团结。

我本来是个性比较温和的人，但又不懂得表达自己的情绪，只懂得一味对学生讲道理，道理讲不明白，学生态度一恶劣，我就开始高八度，但高八度也不能坚持太久，因为嗓子受不了，学生觉得我这班主任除了会提高音调，还会什么？有许多事情让我不断地明白下面这

一道理，老师也是人，老师不是神，老师也有喜怒哀乐，老师也可以在学生面前把除了怒意外的其他情绪表露出来。而且，一旦真情流露，能感化大部分学生。我觉得伤心失望这一招非常管用，这体现在我现在带的七二班。我们班的同学在上学期期中考左右变现出各种疲软现象，什么坏毛病都暴露出来，就在中考改卷完毕成绩还未出来的时候，我得知我们班个别科目考得特别糟糕。我在升旗仪式后直接在操场上了一节班会课，对他们动之以情，晓之以理，噼里啪啦讲了一大堆道理。在讲的过程中，我不断表现出对他们的失望和我是何等的痛心，说着说着太激动，眼泪就差点掉下来了。学生当时就震撼了，没想到老师会因为自己的不成器而气到哭，个别男生马上就表态要改变学习态度，提高成绩。从此往后，我班的课堂学习积极了许多，成绩也保持在年级前列。

重视心灵沟通并不是凭喜好厌恶办事，尤其在处理班级的问题的时候，不因为某位同学平时表现不好而对他的话置若罔闻，不因为某位同学平时表现出色而对的话不调研不取证。我现在班上的狄挪亚，在小学以来就名声显赫了，他经常惹事生非，同学对他都很不喜欢，许多男同学都喜欢欺负他。但每次别人投诉他，或是他投诉别人，我都会询问至少五位相关同学，并且让双方列举人证，每次都做到公平处理。在处理的过程中我发现，其实狄挪亚很多时候也是受害者，而其他同学事后也不敢随意欺负他，他对别人的控告也渐渐变少了。

许多老师都觉得不能和学生做朋友，我一开始不相信，而且还吃了这种亏。记得刚教初一的时候，学生经常挑战我的权威，还敢把我的照片打印出来贴在班的墙壁上。我对自己平时对学生过分热情而后悔不已，一度对学生关闭了心房。但学生却主动和我写信，聊心事。每次回信再收信，我都能感觉到学生思想上的成长。于是我发现，我其实可以私底下做学生的朋友，默默地为学生排忧解难，而且形成默契。这样做学生工作比在全班大吵大骂效果要好很多。

篇6：年轻班主任工作的探讨

一、年轻班主任首要的工作是学习。

随着素质教育的全面实施，新时期教育工作对教师，特别是年轻教师各方面的素质提出了更高的要求。所以我们必须学习，学习是多方面的，需要学习政治理论，提高自己的思想水平。这样才能使自己具备一定的理论修养才不至于停留在教书匠的水平。学习教育理论，掌握教育教学规律。学习法律法规，提高依法治教水平。现在涉及依法治教的法律法规很多，年轻班主任应该学法、懂法，自觉地用教育法律法规来约束自己，规范教育行为，提高依法治教水平。同时，还可以应用法律武器来保护自身的合法权益。学习文化知识，改善自身的成长。只有经常读书、不断学习，使自己全面发展，才能培养出更多的全面发展的学生。向老(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)老师学习，加速自身的成长。不仅要学习他们的教育教学经验，还要学习他们的积极的人身态度和执着的奉献精神，这样可以少走弯路，加速自身的成长。向学生学习，师生共同成长。在网络中学习，及时获取丰富的信息。作为年轻班主任，必须学会使用网络，以便拓展自己获取知识与信息的渠道，并借助网络进入学生的世界，了解他们、熟悉他们，从而更好地与他们交流、沟通，更好地引导他们健康地 发展。在实践中学习，积极开展多种研究。总之，随着素质教育的全面实施，新时期对各方面的素质提出了更高的要求，年轻班主任为了尽快成长并实现可持续发展，就要重视在实践中不断学习。要通过多种方式，多种渠道向不同的人学习，学习不同的内容，并且持之以恒。只有这样，才会逐渐掌握一些教学艺术和班级管理艺术，成为一名新时期合格的班主任。

二，在班级管理上要民主、创新、讲究策略与技巧。

在班级管理中，必须确立学生的主体地位，引导他们自我教育，自我管理，所以班主任必须走班级管理民主化的道路。要做到班级管理的民主，班主任必须站在学生和班级的角度，与学生共同制定班级目标和班级发展计划，使班级活动符合学生的生理、心理特点，学生参与班级管理的主体作用能得以发挥，在处理班级事物时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的建议和意见。班级就会形成团结互助、奋发向上的良好班风，具体做法：

（一）建立健全班级管理制度。如《学生德育考核办法》、《违纪学生处理办法》、《优秀学生奖励办法》、《班级活动规约》、《班委干部职责》、《科代表、小组长职责》等。

（二）班级管理“分权”。

（三）避免出现“特权阶层”。

（四）集体决策、民主议事。作为年轻班主任的我们不能再因循守旧，要能够吸收不同见解，又要具有较强的创造思维能力，才能独辟蹊径寻找出行之有效的班集体活动创新的方法。班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功，不能失败。所以在管理中不能不讲求工作策略与技巧：

（一）方与圆。

（二）实与虚。

（三）管与放，（四）冷与热，（五）严与宽，（六）堵与导。班主任只有审时度势，因势利导，顺势而为，巧施策略，班主任才能运筹帷幄，决胜千里。

三、年轻班主任要学会“解放”自己

许多老师都有同感，当老师累，当班主任更累，年轻老师感受更深。所以年青班主任要在思想上、行动上“自我解放”要认识到班主任最基本、最主要的任务就是学生思想教育和班级常规管理，至于学校工作的其他方面，班主任只是协助而已，不要把自己当成“保姆”，守学生自习、做操等等。(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)我们应该注意培养学生自育、自治能力。不要再庸俗地“量化”自己的工作，不要再为一些纪律、卫生的分数，做好人好事的次数而伤脑筋。我们更新教育观念，会用教育科学理论武装自己的头脑，明确自己的使命是塑造灵魂，而非管制学生，自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。在此基础上，班主任的思想观念应实现三个转变：

（一）变应付事务为教育科研。

（二）变个人权威为集体意志。一些班主任之所以感到累，原因之一是他们过分注重自己的个人权威对班上的什么事都不放心，非亲自过问不可。然而，由于集体意志并未形成，班主任的努力往往收效不大，这自然使我们感到力不从心，精神疲惫。

（三）变孤军奋战为师生合作。这是教师个人权威转为学生集体意志后的必然结果。其实所谓“培养学生的自觉性与能力”，首先就是班主任为学生提供自我教育与自我管理的机会，而不是“手把手地教”。当每个学生都以主人的姿态与班主任协力建设班集体时，班主任还会感到累吗？“解放班主任”的意义在于使班主任由体力型的勤杂工成为科研型的教育者。所以“解放班主任”之后，肩上的责任不是更轻了，而是更重了，但与以前不同的是，我们可以有充裕的时间找学生谈心，深入学生心灵，研究学生思想。还可以结合一个班的教育实践、思考、探索教育改革，进行教育实验。

四、班主任工作需要勤奋

“勤能补拙”，“勤出智慧”，作为当代班主任，也要勤奋，勤奋，首先要腿勤。所谓腿勤，就是要常常到班里看看。如果我们只是坐在办公室里“遥控指挥”，就不能及时了解班级动态。当然，腿勤不等于事必躬亲。其次，要口勤。班主任的工作，是与人交往的工作。人与人之间的沟通要靠交流。班主任的一句问候、一段鼓励、几句交谈、几番交心会使学生感(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)到踏实。第三，要手勤。手勤一方面指班主任以身作则，给学生一个榜样。另一方面指动笔，及时记下实践的足迹，及时记录自己的思考。第四，要眼勤。就是要有一双体察入微的眼睛。第五，要脑勤。就是不断思考班级工作存在的问题，不断探索班级工作的新途径、新方法。只要我们勤奋，就没有什么能难住我们。

篇7：年轻班主任工作经验交流

大家好！在座の都是比我工作经验丰富の班主任，作为一名新教师，我还处在摸索阶段，今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，我の发言谈不上什么经验介绍，更多の是粗浅地谈一谈班主任工作中の点滴做法。不当之处敬请大家批评指正 把赞美还给学生 ——教师の赞美是阳光，是雨露，是空气，是学生成长不可缺少の养料，能沟通教师与学生の心灵之河：教师の赞美是一种无形の催化剂，能增强学生の自尊，自信，自强，教师の赞美越多，学生越显の活泼可爱，学习の劲头就越足，作为教师都有这样一种感觉，班上总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生菲，对班级一切活动既不反对，也不踊跃参加，这样の学生虽然学业平平，却不名落深山。一般情况下，既得不到老师の表扬，也得不到老师の批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”の学生。我班の冯丹丹就是这样一个似乎没有什么特色の学生，在我教她の一年半の时间里，我几乎很少注意到她，直至有一天，一件微不足道の小事改变了我对她の看法，这件事好像也改变了她自己，那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，同学们都急急忙忙の往外跑，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面の拖把倒了，同学们都急着往门外走，好像没注意到倒在地上の拖把。这时，冯丹丹同学挤过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室，立刻在班上表扬了她，并尽力赞扬她关心集体，为她人着想の好行为。后来，我又从几件小事中发现了她性格闪光の地方，并及时给与表扬，使真善美のfpg

fpg 精神得以激发和升华，渐渐の，我发现她变了，上课特别の认真，作业完成の很好，学习也有了很大の提高。这件事给我の启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，补捉他们身上の每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。去年，有幸听了邓村小学罗莹老师の几节语文课，罗老师在课堂中对于学生の鼓励，赞美一直深深の感染着我，我也仔细观察了这些学生，发现被赞美过后，他们总是更加积极の参与课堂，这些小小の事例使我懂得，教师一句激励の话语：一个赞美の眼神，一个鼓励の手势，往往能带给我们带来意想不到の收获。教师对学生小小の成功，点滴の优点给予赞美，可以强化其获得成功の情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好の心理品质の形成和发展，有助于建立良好の师生关系，营造一个奋发向上の班集体氛围，所以请给孩子们一点赞美吧，或许他们の成功就蕴藏在您の赞美之中。

用爱心为后进生撑起一片天空，我们常常把孩子比作初生の太阳，那么后进生就是迟升の朝阳，作为班主任，我们有责任，有义务教育好这些后进生，使他们和其他孩子一样健康，快乐の成长，展现自己独特の风采，我の班级张友望和刘森涛同学，他们俩个有个共同の特点，不爱做家庭作业，导致他们俩の学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细观察他们。课下，我找他俩谈话，发现他们并不是那种成绩较差，无可救药の学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也fpg

fpg 有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他们，接下来の一段时间里，我真是动脑筋了，一有空就把他们喊到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现刘森涛已经能够按时完成作业了。于是，我及时对刘森涛进行表扬，没过几天，另外一个同学也开始自己完成作业，虽然当时我很高兴，但是令我兴奋の是他们の作业の质量也有了很大の提高，批改他们の家庭作业の时候，我不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真为你高兴，有时是：加油，相信你一定可以做の更好。我打心底很高兴，因为我没有放弃他们，通过这件事，我又明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们の弱点。从各个方面去关心他们，爱护他们，使他们感受到来自于老师の温暖，给予他们关怀，给予他们信心，让学生从内心发现自己の问题所在，找到提高の办法，努力学习，这样の办法の确是很好の，我想这些宝贵の经验都会为我以后の班主任工作起到良好の作用。

作为教师，我们要放下架子，利用一切可以利用の时间，机会去听听学生の心声，听听他们の想法，注意他们情感の变化，让学生充分显示自己の内心世界，使学生真切の感受到教师の关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生の成长，关心学生身心健康，关注学生の未来，只有这样付出才会有回报。

篇8：年轻班主任工作手记

班级组建初期，由于我年龄比较小，很多时候学生不怕我，学校布置下来的任务，我往往要说两遍三遍才能贯彻下去，搞得自己特别累。后来我通过请教经验丰富的老教师，结合我班学生的实际特点：家在乡下的学生特别多，这和我自身的情况一致，一个人孤身在外，特别不容易，尤其是遇到节日，所以我就把班级每个学生的生日都整理在一个笔记本上，到生日的时候，给过生日的学生准备两个鸡蛋，说些祝福鼓励的话，很多学生都很感动，几乎每个月都会发生这样的事，既慰藉了学生那颗孤独的心，让他们知道虽然父母不在身边，但同学们彼此关爱，我们共同生活在一个大家庭中，无形中还增强了班级凝聚力，收到了意想不到的效果。现在学校再布置任务，我们班虽然是年级中人数最少的班级，但完成的速度却是最快的。通过这件事也让我明白了一个道理：一个良好的班集体必须要求每个学生都具有强烈的责任感。

高一下学期，我们班转来一个新同学。本来班级人数增加，这应该是一件高兴事，可我却怎么也高兴不起来，他来的第一天，当班干部站在他面前告诉他学校的各项规章制度时，他连眼皮都没抬一下，仿佛面前只有空气，一上午还没过完，英语课时就来找我，说上不了英语课，我问为什么，回答说不为什么，他在原来的学校第一天上学就和英语老师大吵了一架，从此再也没有上过英语课，非要留在班级。我告诉他俄语生会在咱们班上课，他居然说那就和俄语生一块上，好说歹说让他去上了英语课，我赶紧打听他的情况：自幼父母离婚，父亲带着他去了外地，父亲忙于工作，没时间照顾他，他长期与学校以外的人接触，沾染了不好的社会风气，同时也招惹了他人，家里才把他送回母亲这边，希望他能和外边的人断绝联系，安心读书。

听了这些，我的心顿时凉了半截，经过这一学期的教育，我感觉班级才刚刚开始步入正常轨道，突然来了个这样的学生，我真有些不知所措。于是我开始每天固定找他谈两遍，谈人生，谈理想，谈未来······正当我还在为他的迟到、吸烟、上课听歌而烦恼时，更大的麻烦来了：他来找我说在校门口有人威胁他离某某女生远点，他要寻求学校的保护。事后我了解到根本不是那么回事，是他找别的学生麻烦，当着那名学生的班主任的面威胁人家。正当我气急准备赶他走时，转机出现了。学校举办了一个“感恩———我们要行动”活动，请来学生、家长、老师一起参与，他的家长没有来，当主持人讲到父母抚养子女的不易时，他居然把拳头攥得紧紧的，哭了。这一刻我震撼了，我一直以为这个孩子无可救药，一无是处，我甚至已经做好了赶走他的准备，但是在此刻，我承认作为一名班主任，我不合格，我找他谈人生、谈理想都没错，但是我忽视了一个问题，作为一名单亲家庭成长起来的孩子，他不需要理想多远大，前途多光明，他毕竟只是个孩子，他现在最需要的是爱，是有人关心他，关注他，这也能解释为什么他敢做同龄的孩子不会做的事。

这个孩子心中还有爱，想到这里，我鼓励他去参加台上正在进行的活动，请十名同学上台，说出他们曾经的不理解，直到父母上台给孩子一个拥抱接走孩子。我看见他躲在舞台的边缘，看着一个又一个孩子哭着说出自己的事，一个又一个地被父母拥抱接走，偌大的舞台只剩下为数不多的几个孩子，或许是由于活动时间有限，主持人并没有让他发言，我看见他呆呆地站在台上，或许他真的有很多话想跟父母说，或许他只有在父母都不在的情况下才敢把自己的心里话说出来，这一刻，我觉得他真是我见过的最勇敢的孩子。我大声对全班同学说他的家长没来，让大家用热烈的掌声鼓励他的勇敢。当他在大家热烈的掌声中回到班级时，脸涨得红红的，可能从来也没有人为他鼓掌，他显得很局促，眼睛里亮晶晶的。活动结束后，我特地把他留下，又跟他好好的谈了一次，他跟我也说了很多事，包括以前在那个学校的事，我也对他有了不同的认识。此后，虽然他也偶有迟到现象的发生，但进步了很多，对于班级的事情也能积极主动地参与，再也不像以前，像个局外人一样，从来也不关心班级的事情。这次学校开运动会，他还主动请缨参加了三千米长跑，为班级争得了荣誉。通过这件事我明白了：心中有爱的孩子更容易进步。