初中生写冬天的作文400字

初中生写冬天的作文400字（通用16篇）

篇1：初中生写冬天的作文400字

我生活在美丽的天山脚下，这里有盛开的雪莲，还有我的校园我的家。

冬天到了，纷飞的雪花在空中跳起优美的舞蹈，姿态轻盈，步履整齐，累了它就会停下来在地面上休息，地上白茫茫一片。清晨校园里的积雪又松又软，每当踩上它时，就会发出“咯吱咯吱”的响声，它就好像在说：“别挠我，我怕痒”。

校园里的雪常常被风儿卷成各种各样形状，有的像椭圆，有的像心形，还有的似三角形。背风的地方雪特别厚，迎风的地方又几乎没雪。风儿好像在我们的校园里画画呢!屋檐下有长短不齐的冰溜子，也有倒卷的雪柱，拿长杆子一拍，散落下来，同学们就开心地散去。

操场上的冬天就更美了，许多小朋友不怕冬天的寒冷，在操场上嬉戏，玩耍。有打雪仗的，有踢足球的，有堆雪人的，有在雪面上作画的，笑声喊叫声连成一片。

再说说我们明德楼前的那块空地，此处是孩子们的乐园，也是校园的一道风景。同学们聚集在这热闹非凡，有的在玩跳皮筋的游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，还有的在玩偷西瓜的游戏。笑声回荡在整个校园，开心极了。

走进学校的大门，你会发现两旁的松柏更苍翠了，五星红旗在白雪的映照下更鲜艳了，朗朗书声传来，教学楼显得更庄严了。校园显得更可亲了。在我的眼里，校园的冬天最美丽。

篇2：初中生写冬天的作文400字

一股冷空气迅速地包围了我，不一会儿，竟让我觉得凉飕飕了，我迅速穿上衣服，快步走进客厅，开始吃早饭。我忽然发现，客厅里不再阳光普照，生机勃勃，而是一片灰蒙蒙的，生气全无了。我有些不甘心，打开房门，来到院子里。院子里却是寒风凛冽，北方拿着大剪刀，在花坛里四处耀武扬威，作威作福，所过之处花草凋零，卷起一团团枯枝败叶。我从台阶上伏下身子，把头伸向地上那一个个不起眼的小泥洞，想看看那些勤劳、可爱的小精灵——蚂蚁，是否在嬉戏，可它们并没有跃入我的眼帘，可能它们惧怕严寒，缩在它们的宫殿里睡大觉呢。

我背起书包上学去，走在宽阔的大街上，只见人们都穿着厚厚的棉衣，仿佛一夜之间都变成了大胖熊。

走进学校，一眼就看见校园里的那棵最引人注目的大树，此时，这棵枝叶最繁茂的大树上，一树的叶子都变黄了，犹如一片金黄的蝴蝶落在树干上。一阵风吹过，一树的叶子发出沙沙的声音，几片落叶，犹如一只只金黄的蝴蝶在空中打着旋儿慢慢地飘落下来，最后悄声无息地落在地上。

篇3：初中生写冬天的作文400字

一、听，奠定写作的起点

学生的语文能力，包括“听、说、读、写”四个方面的能力。一个会学习的人必是一个会倾听的人。这里的“听”，是指靠耳朵听所获取信息的途径和能力。我认为，首先要对学生进行听话能力的训练。听话能力的培养，是学生把感受到的语言转化为自己的形象思维和抽象思维的过程，学生在听的过程中吸收信息，积累习作素材，并学会融会贯通，变成自己的东西。所以“听”是奠定学生作文的起点，那么教师在“听”方面如何培养学生的作文语言呢？

指导学生听演讲，听老師读范文，听录音范读。教师首先要教会学生在听别人说话时，不能漫无目的的听，光用耳朵机械的听，要边听边分析、领会、摹仿、记取。这样，既能获得说话的内容，又能学到说话者的技能。听老师读范文。教师在读范文时，应掌握动用语言的技巧，如语调的抑扬顿挫，轻重相合，语速快慢相宜，疾徐相间，语言色彩明朗，爱憎分明等。尽量做到传神传情，传达出范文的情味，情趣和情调，使学生从倾听中把握课文大意，又在不知不觉中将感知转化成了自己作文语言的能力。这也是让学生在美的感悟中提高学生听力的一种有效方法。这样，在听的过程中，不断接受别人新的信息，就会茅塞顿开，从而奠定了写作的起点，灵感就会如奔涌的泉水汨汨而来。

二、说，开拓写作的思路

“说”，是指根据吸收的信息，进行思维加工后口述出来的方式和能力。如果说“听”是学生语言的吸收，那么“说”则是学生对语言的输出和运用，锻炼学生说的能力，也是实现学生从口头语言到书面语言的关键，说话要求学生做到：内容叙述上注重完整性、条理性；在语言描绘上，做到生动而形象；在口头表述上，力求清晰而流畅。说话和写话是相互关联，互为促进的。“说“的能力加强了，“写”的能力才会提高，所以注重让学生在实践中学会说是非常重要的。学生作文时，教师应该告诉学生把自己的思路说一说，说给同学听，征求同学的意见。教师在主讲作文时，更应该给学生提供说的机会，让学生自己先说说怎样构思，立意，选材，成文，让学生各抒已见。通过这样的说，既能使每个学生意识到自己作文的不足，明确改进的办法，又能领悟到别人的优点，同时，通过这样的说，也能提高学生作文意识，调动了他们写作的重要性变学生由原来的被动听取为主动参与，避免了学生怕写作，出现思路中断，无法选材立意的现象，这样以后作文的思路也大大开拓了。

三、读，储蓄写作的信息

“读”历来是一种重要的教学手段。“读书百遍，其义自见”就是古人读书经验的总结。“读”，是包括“听”以外的一切吸收信息的途径和能力，即包括阅读书本知识和观察周围事物等的途径和能力；读，就是要让学生读别人的作品，读自己的作品。

吕叔湘先生说“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。所谓语感能力就是对语言文字的感受感悟能力。所以我们在阅读教学时要求学生注意：准确的发音，语速的快慢，语调的高低，感情的起伏变化等，通过朗、通读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，整体感悟、积累熏陶，培养学生良好语感，丰富学生的语言材料，增加学生的文化底蕴，让学生在这美的语言情境中提高读的兴趣，发展读的能力。在读的过程让学生仔细揣摩作者思路，理清层次，领会作者锤炼词语的功夫和语言的连续等，在以后自己写文章时能得以摹仿和运用。读自己的作品，主要是老师在主讲作文时，让学生自己在班上读。好的作品，小作者会增添自豪感。有点差的文章，让学生读，会让他们产生一种羞愧感，意识到自己确实技不如人，并暗下决心，提高自己的水平，这样互促互进的书面形成了，写作的信息含蓄了，写作的基础奠定了，何愁提高作文的水平呢？

四、写，提高写作的能力

“写”，是指学生在读的过程中，将吸收了他人的表述内容和表达方式，进行了这些方面的建构，学生将读到的感悟到的信息转化为内部语言，将读得的素材，迁移口头表达的材料，通过思维的逻辑转换，学生把读得的信息，自然地流利地通过口头表达出来，提高了其口语交际能力，从而能“出口成章”。在教师的指导、启发下学生把说的内容整理、润饰加工发行就可以形成书面语言，逐渐形成“下笔成文”的能力。总之，在作文教学中，可以以“听”、“读”能力的培养为切入点，以听促说，以读促说，以说促写，培养良好的口语交际能力。特别是再经过学生的想象、联想、思维加工、整理，形成良好的书面表达能力即（习作能力）。在学生听、说、读、写综合训练中，如果能遵循这种作文教学模式，将能提高学生的写作能力，逐步培养出“出口成章”、“下笔成文|”的符合新世纪的具有良好的表达能力的人才。这里的写还指重写，写写后感。文章写完了，老师批改了，学生也要对自己的作文进行修改总结，然后重写一次、再写出自己的写后感想。只要我们这样长期坚持以听促说，以读促说，以说促写，写作的能力一定逐渐得到提高。

总之，只要把“听、说、读、写”始终贯穿于作文 的教学中，着眼提高学生的作文语言能力，学生定能写出富有生活气息，真挚感人的文好文章来。

篇4：初中生写冬天的作文400字

落叶树的树叶都落光了，光秃秃的树枝在寒风里冻得直发抖。枯黄的小草冻得弯下了腰。河面上结了一层厚厚的冰。 一场大雪过后，大地成了雪的世界，一片洁白。只有松树还是那样高大、挺拔，就像一个个站岗的士兵在保卫着我们的安全;又像一位位亭亭玉立的舞女在抖动着她那雪白的衣裳。空地上的孩子们三五成群地打着雪杖，大大小小的雪球流星一般穿过天空，四处飞扬。他们忘记了寒冷，忘记了忧愁，心里充满了欢乐。

冬天是秋的沉淀，冬天是春的孕育，冬天是万事万物经受考验的大舞台。冬季最能使人清醒，最能磨练人的意志，也最能检验人们对生活的态度。冬天就是这样一个季节，她给弱小者一个喘息的机会，也给坚强不屈者展示英雄本色。那一方用武之地，正是由于她的深邃，才孕育出来年春的芬芳、夏的繁荣和秋的收获。

“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，是啊，那凌寒斗霜，怒放枝头的梅花，正是砥砺了隆冬的严寒，才得以笑傲群芳，独领风骚啊!

篇5：写冬天的作文400字 冬天

窝在被窝里，听着窗外呼呼的风声，我感到一阵无聊，冬天给我的手僵硬的感觉，我不想出门。北方的冬天是雪花飞舞的季节，我们这，却只有冰冷刺骨的寒风。看着窗外有的人还像夏天一样在外面玩耍，像冬天中翩翩起舞的精灵，而我却是夜晚一个人孤寂的枯萎的花。只有夜晚，我才不那么讨厌冬天，夜晚，是我一个人的独舞。

别的女孩冬天哪怕再冷也尽量少穿衣服，不显的那么胖嘛。我怕冷，别人总笑我穿那么多，明明不怎么冷，我不管，我只知道，我冷!冬天走在街上，冷风吹过，是透骨的凉，树枝上没有叶子，全都是死沉的模样，偶尔风吹起落在地上的已经凋零的叶子，也是带着凄凉的气息。整个冬天给大地带来苍凉的气息。

我曾经在冬天里受过伤，冷风吹过伤口，是钻心的痛。血滴落在地上，很快就凝固了，在这白色的冬天，红色是那么的耀眼。我无助的坐在地上，周围没有人烟，没有人看到我，我只能自己清理伤口，手里的纸巾不经意间用力，碰到裂开的皮肤，能感到撕裂的痛。我就像一只无助的猫，自己默默的舔着伤口。

冬天的世界永远都是比其他时候静，静的可怕，偶尔有一丝阳光，也是惊鸿一督，转瞬即逝。

篇6：写冬天的作文400字

我一到学校，只见同学们都靠在一起，是身上暖和起来。靠在一起，不仅身上可以暖和起来，同学们还有说有笑的，开心极了!

一到双休日，我和我的三个朋友带好手套、帽子，围上温暖又软的围巾。一起手拉着手，去外面玩雪。我们一开始玩的是堆雪人，我堆的是一只小白兔，周洁和张传静对我说：“不是说要堆雪人吗?你怎么对了，一只小兔子?”

雪人堆完了，我们就开始玩起了打雪仗。我向朋友扔了一个雪球，她就开始反击。我暂时不扔，而是拿一些雪做个挡箭牌，在开始反击。张传静又向我扔了一个雪球，我躲到我做的挡箭牌后面，就躲过了雪球。我们玩的可开心了，不时哈哈大笑。‘啪’的一声，一个雪球砸中了周洁的脸，像个奶油蛋糕。我和张传静看见了笑的肚皮都要撑破了呢。

篇7：初中作文仿写教学的实践探究

仿写，是对优秀作品的模拟创作，当下许多语文老师敬“仿写”而远之。由于缺乏必要的仿写训练，学生写出的文章干瘪，读之味同嚼蜡。本文主要分析了作文仿写教学存在的误区，并从仿写原则、仿写形式、仿写指导等角度阐述仿写教学的有效策略。

【关键词】

初中作文 仿写 误区 探究

书法学习从摹仿开始，到临碑临帖，作文学习也是如此，学生以范文为支点，通过仿写逐步实现独立写作。纵观名篇佳作，不乏有模仿借鉴的影子，巴金的《家》、茅盾的《子夜》里都有《红楼梦》的影子，王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”仿自瘐信的《马射赋》，大师们尚且如此，都经历模仿到超越的过程，我们中学生就更概莫能外了。

一、作文仿写教学存在的误区

误区一：仿写是小学生的事，初中生应摒弃仿写。仿写并不等于低级，仿写与改写、续写、扩写、续写相比，其要求更高。续写、缩写是学生沿袭作者的思路下笔，而仿写需在理解文本的基础上借鉴而又有别于原文。

误区二：仿写与创新彼此对立。作文教学力求让学生写真人真事，写真情实感，但如果学生过于强调真情实感，禁锢学生的思维，让学生不敢大胆想象，因而写出的文章“四平八稳”，加之平时作文训练题目老套，学生写作难有新意。学生通过仿写不同风格、不同题材的文章，可以摆脱思维的束缚，尝试未曾试过的写作技法，将创新教学落到实处。

误区三：严禁学生使用网络语言。学生缺少生活实践，缺乏素材的积累，为考试而写作，写作无兴趣，内容极为有限，而当他们坐在电脑前，却能妙语连珠，能无师自通地仿写网络语言。教师在抱怨网络语言泛滥的同时，不妨加以疏导，引导学生去粗取精，合理地模仿借鉴。

二、作文仿写教学的实践探索

1.仿写选材应遵循的原则。教师选材得当，学生就会产生浓厚的兴趣，相反，会徒劳无用。（1）以生为本。学生是仿写训练的主体，教师要在分析学情的基础上，根据学生的年龄特征、兴趣爱好、写作水平选材，让学生产生模仿的愿望。如仿写课文《松鼠》时，但对学生而言，他们并不熟悉松鼠，教师将学生观察熟悉的小动物，由于贴近学生的生活实际，学生一下子就来了兴趣。（2）贴近教材。初中语文教材所选篇目都凝聚着作者、编者的集体智慧，将仿写与课本相结合，能加深学生对所学内容的理解。（3）循序渐进。作文仿写应遵循循序渐进的原则，由易到难，由仿好词佳句，到片段仿写，再到文章风格内涵的仿写，在依葫芦画瓢中取得创新。（4）个性发展。初中生的作文学习尚处于起步阶段，他们需要语言素材的积累，教师喜欢一篇文笔隽永的文章，忌让全体学生一起来模仿。其实，教师面对的是一个个个性迥异的学生，他们未来风格也是各具特色的，教师可以为不同潜质的学生“开小灶”，向他们推荐适合自身发展的好文章。

2.作文仿写的形式。（1）好词好句。一篇有文采的文章，映入眼帘的首先是灵动飞扬、热情奔放、清丽温婉的语言。而学生的语言匮乏，辞不达意、滥语套话比比皆是，遣词造句生硬呆板。仿写是学生的语言由贫乏走向丰富、混乱走向规正的良好途径。学生要注重积累，勤读多写，不能一味照搬，要学会变通，要通过摘录丰富语言积淀，如在学习《幽径悲剧》一文时，学生要摘抄文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽。（2）仿描写。描写按内容分，按内容分有外貌、行动、语言、心理等人物描写，有自然、社会环境描写。如《一面》中从三次由整体到部分，由远处到近处再到对面的肖像描写，抓住鲁迅的“瘦”体会其刚毅坚强的性格。如学习《孔乙己》一文时，从总是满口之乎者也的孔乙己中感受其卖弄学问、迂腐可笑；从“你怎么这样凭空污人清白……”看出他死要面子，忙人嘲笑。从“窃书不能算偷…窃书？读书人的事，能算偷么”看出他自命清高、自欺欺人。学生仿写描写，通过仿写，使作文中的人物形象更鲜明。（3）仿结构。有了内容，加上结构，就有血有肉了。教师要引导学生利用总、分、总等模式进行仿写，按时间顺序写记叙文，按空间顺序写说明文。（4）仿修辞。学生喜欢用流水帐的形式写文章，缺少修辞方法的运用，以致文章平淡无味。教师要有意识地引导学生阅读范文，模仿作者运用修辞手法的技巧，如在《春》一文学习中，“小草偷偷地从土里钻出来”，用了拟人的手法写出了春草冲破土层的挤劲，表明春草的活力，和破土而出的顽强的生命力。 “红的像火、粉的像霞、白的像雪”这三个比喻写出了花朵的繁茂，花色的娇艳。作者将春天比作“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”“健壮的青年”，从三个角度形象 反映了春天刚到人间的“新”，漂亮、活泼的“美”，有力量有指望的“强”，将难以比拟的春之活力活灵活现地表现出来。

3.强化仿写指导。（1）指导学生阅读范文。学生如果对思想内容、写作特点似懂非懂，就难以进行仿写。只有认真阅读范文，对原文有一定的理解，才能实现知识的迁移，写出一篇好文章。（2）指导学生重点仿写。仿写不能面面俱到，要抓住范文的特点进行重点仿写，可以仿写开头、重点片断，也可以仿写景物、场面描写，可以仿写表达方式。（3）指导学生写自己的生活。学生从范文的立意、选材、谋篇布局中获得启发，但要写一篇好的文章，还需要学生细心观察，认真体验生活，积累生活的素材，才能写出好的仿写文章。

篇8：冬天来了 写冬天作文400字

早上一出门，一股寒流扑面而来，可冷了!但是空气特别新鲜。妈妈说：冬天的空气是很新鲜的，要养成早起的习惯。马路上行人很少。就是有几个行人也裹得严严实实的，连过往的小汽车都吐着白烟，气喘吁吁的样子。只有那没有叶子的小树随着寒风，在左右摇摆。过一会儿，再看，好多像我一样的”小企鹅“都出来上学了，只见他们有的坐车，有的步行，嘴里不时的呼出热气，大家三三两两嘘寒问暖的，可真热闹!

在教室里我最怕写字了，因为我的小手老是偷懒，经常不听我的使唤，就是听使唤的话也把字写得歪歪的，所以妈妈给我小手也准备一件”小棉袄“，把字写得端正一些，我还特别喜欢上体育课，因为我一动起来，浑身就充满热量了，学习时就不怕冷了。

转眼间到了放学的时候了，我们争先恐后的走出校门，想早点回到温暖的家。一路上，行人、汽车、电动车声音阵阵传来，同学们三五成群的在路上嬉戏，玩耍，好像大家都忘记现在是冬天了。

篇9：冬天来了 写冬天作文400字

冬天来了。其他的花都枯萎了，只有梅花不畏严寒，静悄悄地盛开着。我不禁想起一句诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”北风呼呼地吹着，许多树的叶子都掉光了，唯独松树、柏树还挺拔地站立在凛冽的寒风中!

冬天来了。小动物不知道跑到哪去了?平时热闹非凡的天空现在也变得冷冷清清的，只有一两只小麻雀在“叽叽喳喳”地叫着。哈哈，我这个木头脑袋，居然把好多小动物要冬眠这事给忘记了，怪不得妈妈叫我“小糊涂”。

我真希望可以下一场鹅毛大雪啊!雪花纷纷扬扬地飘落下来，雪花纷纷扬扬地飘落下来，给房顶戴上了一顶白帽子;给路边的大树穿上了一件暖和的棉袄;给大地盖上了一床厚厚的棉被。雪地成了小朋友们的乐园。哈哈，我们可以堆雪人，可以打雪仗，还可以玩超级刺激的滑雪……我最喜欢打打雪仗了。一个雪球扔过去，“啪——”的一声，砸到郭子幕的脸上。快看，她成了“白胡子老爷爷”啦!哈哈!

篇10：五年级写冬天的作文400字

我喜欢百花争艳的春天，也喜欢骄阳似火的夏天和天高气爽的秋天，但我更喜欢白雪皑皑的冬天。

我喜欢冬天，因为它能磨练人的意志，使人变得更加坚强。

整个世界成了只大冰箱，山冷得在颤抖，河冻得僵硬了，空气也似乎要凝固起来。 初冬的早晨是美丽的。一层薄薄的雾在空中轻盈地飘荡着。

大雪过后，整个大地都成了粉妆玉砌的白色。树枝戴上了晶莹的“玉冠”，远看却像正在盛开的梨花。

冬，一个动人的美丽季节，无时无刻都在散发着它迷人的处所气息!

大雪整整下了一天一夜。第二天早上，出门一看，大地银装素裹，格外壮观。嗬，好一个粉妆玉砌的世界!空中是漫天飞舞的雪花，地上是柔软洁白的地毯。

雪，冰冷洁白，像是神圣不可侵犯的女神雪，飘飘悠悠地从天空中落下……

篇11：初中生写冬天的作文400字

【关键词】初中语文；教学；能力

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在语文教学中对学生听、说、读、写能力的培养是语文作文教学的首要任务，学生的写作过程也是一个反映学生综合能力的过程，老师要培养学生的写作能力，通过写作来锻炼学生的写作功夫，在初中学习中更是一个积累知识的阶段，写作过程就是反映学生综合能力的过程，老师要培养学生的创作能力，使学生在不同阶段进行相应的作文训练，运用发展的眼光来指导初中语文作文教学。

一、通过听来奠定写作起点

我们常说的是语文能力，其实就是听、说、读、写这几个方面的能力。一般来说在当前的语文学习过程中，一个成绩好，会学习的人大都是一个会倾听，也懂得倾听的人。这里说的“听”其实就是我们平常所说的用我们的耳朵去获取一定信息的能力以及途径。因此这就要求教师在进行语文作文教学过程中，首先要做的就是要对学生进行一定形式的听话训练，培养他们自身的听话能力，进而实现将学生在“听”的过程中，将他们所感受到的一些语言通过一定的方式将其转化成为自己的形象思维以及抽象思维，并做好信息的吸收和消化功能，另外在“听”的过程还应做到我们常说的融会贯通，将它们变成自己的东西，所以我们才说在现阶段的作文教学过程中，听奠定了我们进行创作的起点。

二、说，不断的去开拓学生自身的思路

“说”也就是我们常说的依据当前我们所吸收和接受的信息，再通过一定思维加工之后，将其用口述的形式叙述出来的一种方式和能力。如果说在现阶段的作文练习过程中，“听”是学生们对所需语言的一种吸收，那么相应的“说”则是对语言的一种输出和运用，锻炼学生自身“说”的能力，其实也是实现学生在学习过程中从一种口头语言上升成为书面语言的一个关键点，因此这就要求学生在进行“说”时，应做到在内容叙述上需要尊重其自身的完整性以及条理性；而在语言的实际描绘上，则需要做到生动形象；在口头的表达上，则力求流畅清晰。要记住在当前的练习过程中，说话以及写话是相互关联且又互为促进的一种关系。只有说的能力在一定程度上提高了，才能使得写的能力能够实现切实有效的提高。因此这就要求在现阶段作文练习中，教师应首先要让学生将自己所要写作的思路大体的说说，然后让其他同学进行点评。而教师在作文进行讲解时，也需要给学生提供一些“说”的机会，让学生试着将自己心里所构思的立意以及选材还有成文等能够简单的叙述一遍。通过这种方法不仅能够在作文教学过程中意识到自己所经常犯的一些错误，同时也在增强自身能力的同时，也能去领悟到别人写作时的一些优点。此外通过这种方法还能够有效的发挥他们的积极性以及主动性。

三、读，作为现阶段的一种教学手段以及教学地点发挥着重要作用

“读”应该说是现阶段做好相关课程教学的必要教学手段，我们经常说“书读百遍，其义自见”就是这个意思，“读”在语文写作过程中，其实就是“听”之外所接收外在一些消息的能力以及途径，也就是在学习过程中，去阅读书本知识以及观察一些周围事物来获得一定信息的能力以及途径；读，就是让学生在学习过程中，多去阅读一下他人的作品，多去读一下自己的作品。

吕叔湘先生曾经说过“在当前的语文教学过程中，其首要的任务就是不断的去培养和锻炼学生其自身的语感能力”。而这里说的语感能力其实就是指学生对语言文字所存在的一些感悟能力。因此在现阶段的教学过程中，我们常说，一定要让学生在阅读过程中，注意自己的语速以及自己的语调，还要读懂文中感情的起伏变化，在阅读过程中我们可以朗读，通过朗读以及背诵等诸多方式，来增强学生的语感，并提升他们自身的整体感悟，多去积累一些写作的素材，同时增加学生自身的一些文化底蕴，进而实现让学生在阅读过程中能够去提升自己的阅读兴趣。另外在这个环节中，教师一定要注意在学生阅读过程中，一定要让学生多去思考以及揣摩一下作者的思路，从而理清层次，领会作者在文中所流露出的情感思想。

四、写，提高其自身的写作能力

“写”，其实就是指学生在学习过程中，将自己吸收和学习到的表达方式以及表述内容，通过自己的思维加工，将自己所感悟到的一些信息转化成为一种内部语言，并将所获得的一些素材，通过自身的一些逻辑转化，将其在读过程过所获取的相关信息，利用口头表达的方式将其表述出来，以切实提高学生自身的口语交际能力，然后再在老师的引领和指导下，去启发和锻炼学生将自己所说的一些内容，通过整理和归纳以及润饰加工完之后，形成书面语言，进而帮助学生形成“下笔成文”的能力。不管怎样，在当前的作文教学过程中，教师可以将“听”或者“读”等能力来作为培养和引导的切入点，争取实现以“听”促“说”，以“说”促“写”，在培养和提高学生口语交际能力的同时，也增强他们的写作能力。应该说在当前的写作教学过程中，通过对学生进行“听、读、写、说”一些具有综合性质的练习，能够切实增强学生的写作能力，并在调动学生积极性的同时，也有效的实现了教学效果以及教学效率的提高。

五、总结

作文是语文教学中的有机组成部分，不仅在提升学生语文成绩能力方面有着非常重要的作用，同时也在提高学生的综合能力以及写作能力等诸多方面发挥着积极作用。因此，这就要求我们应基于新课标理念之下，通过采取各种教学方法以及教学措施，从“读、说、听、写”这几个方面，切实做好学生的作文教学工作。

参考文献

[1]丁晓华.论阅读教学与作文教学的整合[J].中华活页文选（教师版），2008（06） .

[2]龙仲勤.浅谈如何进行初中作文教学[J].科学咨询（教育科研），2010（06）.

[3]吴凤.谈初中语文教学中的读写结合[J].宁波教育学院学报，2011（01）.

篇12：五年级写冬天的作文400字

春，淡淡花香，嫩嫩绿草，大自然这位画家为它涂上一层淡雅色，把春姑娘打扮成一位古代公主，穿着拖地长裙缓缓走来；酷日炎炎，树木茂盛。火红的花，青翠的树形成了鲜明的对比。她打着金耳环，戴着银项链，对，她就是夏——一位艳丽的妇人；丰收的喜悦伴她左右，瓜果的香气缭绕在她的四周，她，从古至今备受农人的推崇，高雅的秋……可是，尽管春夏秋各有姿色，但是我喜爱的，只有那不起眼的冬。

北风吹起，冬是个调皮的女孩，坐在她的雪花车上飞驰而来，让车子的“尾气”——雪花洒遍大地。可不要小看这些小小的雪花，可让冬花了不少心思，找水滴帮忙，求星星设计，给大地献出这份大礼，她苦苦制造九个多月之久，才能见证这一时刻。

梅花是她的小姐姐，为了照顾这个小女孩而不忍离去，无奈地看着冬随意胡闹：给大地穿上一层厚厚的“棉衣”；给大地铺上绒色般的地毯，却不经意间装点了一切，洁白的颜色因为月光女神的照耀而焕发出美丽的光，在寒冷的冬夜散发出淡淡的温馨，此时，她一定躺在林中草地上露出灿烂的微笑。

北风又快来了，雪姑娘又要乘雪车到来了，心中闪着喜悦的光。

篇13：冬天来了写冬天作文400字

上学的路上，我发现了冬天的痕迹，人们都穿上了厚厚的衣服，戴上了帽子。路边的小树们也套上了棉袄，高兴地笑着。仿佛在说：“我们不怕冷啦!”小狗们也不甘心落后，身体上“绑”着一层层衣服，看上去更可爱。校园里，树的叶子都掉光了，秋叶落了满满一地，真是太美丽了!家家户户的暖气经过了一年的休息，要重新开始工作了。它们把自己弄得浑身暖暖的，以便让整个屋子也变得温暖。小鸟们也不知道都去了哪儿?也许是觉得东风哥哥的力气太大了，躲到了温暖的家里。甚至连爷爷家里的乌龟也做好了过冬的准备，把脚缩在壳里不出来了呢!

随着冬天来了，大家在冬天里的愿望也就多了：有人希望在冬天里能下一场大雪，让我们能痛痛快快地打一场雪仗。也有人希望自己能在冬天里平平安安、快快乐乐的成长。还有人希望自己的学习成绩能变好，在期末考试里考出一个好成绩，快快乐乐的过一个假期……不管大家的愿望是什么样的，都寄托着大家对于这个冬季的美好祝愿和憧憬。祝福大家的心愿都可以实现，让自己和家人在这个冬天里高高兴兴、欢欢乐乐。

篇14：冬天来了写冬天作文400字

刚从美梦清醒的我，懒洋洋的伸个懒腰，一阵风吹了进来，我打了个冷颤，把窗户关上。难道冬天就要来了吗？我看看手机里的日历...果然！现在正是冬天！而且即将要更冷更冷。

看着新闻报导，有个锋面即将来袭，我目不转睛的看着报导，我：“真讨厌冬天，没事那么冷干嘛！”

穿好外套，我像平常一样走路上学，风一阵一阵的吹来，一个站不稳，我差点就要跌倒了，好险反应快，就这样到了学校。

上课时我突然头很晕，我叫我的好朋友千珍陪我去医务室，结果阿姨说多喝热开水，他就摸了摸我的外套，“你也穿太薄了吧？这样不行！”她摇摇头，“我以为今天会很热呀..”我低着头小声的说..“哈啾！”可见我感冒了，我拿起旁边的棉被，把自己綑成寿司一样，“好温暖～”果然冬天的威力可真强呢！感冒的人也一大堆，我看我得注意注意了！

篇15：引导初中生写好作文试谈

中学生运用语言的基本要求是“通顺”，即规范、简明、连贯、得体。语言“流畅”是对中学生的高层次要求，“流畅”有文采，可以使语言表达鲜明有力、精彩华美，会取得很好的艺术效果。要想达到这些效果，离不开长期的语言积累，这样才能慢慢形成自己的语言风格，或深邃凝重、或清新温婉、或幽默风趣、或率真坦诚。

一、知识积累在作文中的作用

我们要想让学生在写作中得心应手，知识积累是一个必不可少的环节。知识积累除了前面提到的记诵以外，还要进行大量的阅读，因为阅读是人与外界进行信息交流的重要途径，它可以克服时间和空间的限制，直接同古今中外的大师对话，或聆听他们的教导，或与他们切磋辩驳。一个人的健康成长离不开阅读活动，任何有成就的人无不从阅读中并继续从阅读中获得知识，培养性情，汲取营养，获得前进的力量。中学生的阅读不只指语文课本的阅读，还包括大量的课外阅读。但无论是哪一种阅读，首先都必须使学生对阅读产生兴趣，因为阅读是一种自主学习、自我提高的过程，没有阅读主体强烈持久的兴趣作依托，势必流于应付、点缀或猎奇。作为中学语文教师应该而且必须培养青少年的阅读兴趣，并教会他们一定的阅读方法。在课堂教学中教师更应该经常注重对学生的阅读兴趣和阅读方法的指导，如，引领学生一起感悟一些例文中的美妙之处;一起品味一些古诗词中某些美好的意境;从美学的角度突破，引起学生的阅读兴趣，达到意美以感心的目的。

此外，还要对学生的阅读方法给予一定的指导。阅读方法大致有以下几种：泛读、精读、诵读、默读、速读、研读等。这些方法通过科学的指导和严格的训练是能够让大多数学生掌握的。至于学生在阅读中采取哪一种，可以根据他们的阅读需要而定。古人云：“学而不思则罔。”要让学生懂得阅读离不开思考，就要边读边思考。发现问题需要思考，解决问题更需要思考，人生就是一个通过思考持续解决来自自身和外界各种问题的过程。还要让学生养成写读书笔记的习惯，也可摘录一些精彩的词句、段落，甚至可以制作卡片，根据内容，分门别类地整理出来，日后成为他们写作的材料仓库，这样久而久之会对写作大有益处。

二、在作文教学中提倡“个性化写作”

所谓“个性化写作”，就是让学生在作文时，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中从多方面积累素材，多想多写，做到有感而发。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。在初中作文教学中，教师要引导学生写真情，抒发真实的情感，那种“无病呻吟”不应提倡。在作文教学中，学生写作可以自由表达，提倡个性化地写作，不能千篇一律，千人一面，要有多姿多彩的表达。

因此，教师在学生的写作学习中，不能根据自己的好恶去设计和提供培养目标、方案，而应在充分洞悉学生个性特点的基础上，从理解和尊重学生个性发展的多种可能性出发，设计多样化的写作目标和方案，让学生自由选择和自主决定，以充分发掘其个性成长的潜能和特长。当然，个性化写作不是放弃具有社会价值和意义题材的写作，而是把社会价值和意义的写作融入深刻的个人经历与个人经验之中，在混合着自我的意义追问中，反映广泛而深刻的社会生活。也就是说，具有社会价值和道德意义的生活和题材是个性化写作的重要内容，不能因为强调写作的个性而放弃个体所应承载的社会和道德责任。

三、作文也需要经常进行作业练习

作文也同其他学科教学一样有着普遍规律，需要经常进行作业练习。不过，这是一种特殊作业，它的特殊表现在创造上，是一种创造性很强的作业。为了既掌握写作的基础知识，又具有创造力，就需要采取多种形式的方法进行练习。要安排专门的写作训练课，还要有灵活自由的日记和随笔，题型上既要有宽泛，没有文体限制的话题作文，还要有规范的从审题、立意、选材等方面要求严格的命题作文;既有限制又有自由的半命题作文和材料作文也不能另外;更不要说，还要使学生学会观察生活，提炼素材。这样，学生的写作基础才能扎实，才能凭此写出具有独特个性和精彩的作文来。

总之，我们在初中作文教学中要运用多种方法引导学生写好作文。但是，这里我们必须强调：引导学生写好作文要注意兴趣的激发。学生没有兴趣可以多方培养，因为“兴趣是成功的桥梁”。另一方面，我们要鼓励教师写“下水作文”，因为，教师树立良好的写作榜样，学生才会效仿。

参考文献：

篇16：小学生写家乡的冬天作文400字

我最爱家乡的雪。这里的雪并不是鹅毛大雪，却有一种特别的雅致。看吧，雪仙子在尽情地挥舞着衣袖，在飘飘洒洒的弹凑中，天、地、清纯洁净，没有泥潭。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，四周全都是玉树琼枝，晶莹剔透，整个天地仿佛是一块空灵的水晶。

没有下雪的时候，家乡的冬天依旧诗情画意。梅花一枝独秀，毫不吝啬地展现自己的美，红的像火、粉的像霞，清逸秀丽，绚烂多姿。风并不寒冷刺骨，它调皮地贴向行人的脸庞，又轻轻地吹起护城河水。在那波光粼粼的水面上，一层层水纹，轻轻地荡漾着。有时，会下点小雨。雨丝持续地飞扬着，犹如一首缠绵的曲子，清柔、温婉，好像生怕惊扰了这淡雅的水粉画;又好似一首飘逸的小诗，永远萦绕在我的身边，我的心中。天地形成了一道雨帘，创造出一种优美的意境，这种朦胧的美，美不胜收。

冬天，虽然寒冷，可是它在我的眼里却是多姿多彩。如果怀着一种春天的心态去欣赏，你会发现冬天并不是一片死寂，而是美妙万分!