3年级植树造林的作文

3年级植树造林的作文（通用13篇）

篇1：3年级植树造林的作文

六年级3月12日植树节作文

【3月12日植树节作文1】

这一幅幅的美景无一不是大自然的杰作。大自然就如一位画家，他自如地挥洒手中的笔墨，描绘出一幅幅人间奇景;大自然又如一位钢琴家，他尽情地敲击手中的琴键，弹奏出一支支美妙的旋律;大自然又如一位魔法师，他尽情地发挥无限的想像力，创造出一个又一个的奇迹。

大自然是什么颜色?绿色?红色?黄色?紫色?……不，大自然是五颜六色的。

然而大自然这位画家总是偏爱于绿色，绿色代表着永恒，象征着和平与永恒。大自然自从诞生的那一刻起，身上就携带有绿色的基因，然而正是这些基因造就了如今生机勃勃的大千世界，同时已孕育着人类这一伟大的智慧生命。大自然这位画家自如地调弄手中其它颜色的油墨来点缀美化这大千世界，红色、黄色等颜色代表繁荣与昌盛，正是因为有了这些颜色基因，大自然才呈现出如今的五彩缤纷与色彩斑斓。

大自然是五颜六色的，那么什么是它生命的真谛呢?

“鱼翔浅底，鹰击长空，驼走大漠”这一派和谐的景象不正透露出大自然生命的真谛吗?

当你从地上拾起一片火红的枫叶时，你能感受到它的`热烈与悲壮吗?那火红的枫叶恰似向你倾吐大自然特有的语言，它教给你“落红不是无情物，化作春泥更护花”的道理，透过那一片火红的枫叶，你能否感受到大自然的热烈与无畏呢?

你聆听过大自然的声音吗?那淙淙的流水淌过那蜿蜒绵亘的小溪的声音;那云雀直冲云霄的鸣叫声;那雄鹰振翅搏击长空的声音，聆听大自然的声音，你将更深一层地理解大自然地深邃与神秘。

当你将脚丫伸入清澈的溪流中，当你在森林中尽情沐浴着清新的阳光，此时此刻的你已经与大自然进行了零距离的接触，你能不有所感悟吗?

聆听自然，感悟自然。

【3月12日植树节作文2】

树木之于地球是非常重要的，不仅净化空气，防止水土流失，还为我们提供大量的木材，供我们使用。具有很大的生态意义。

国外曾有学者对树的生态价值进行过计算：一棵50年树龄的树，产生氧气的价值约31200美元;吸收有毒气体、防止大气污染价值约62500美元;增加土壤肥力价值约31200美元;涵养水源价值37500美元;为鸟类及其他动物提供繁衍场所价值31250美元;产生蛋白质价值2500美元。除去花、果实和木材价值，总计创值约196000美元。

这一计算是否精确姑且不论，就树木的实用价值而言，确是显而易见的。一棵树可以生产200公斤纸浆，而这些纸浆如果要生产卫生纸，则至少有重为100克的卫生纸750卷。

在城市，一棵树一年可以贮存一辆汽车行驶16公里所排放的污染物。很多树木可以吸收有害气体，如1公顷柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克，其他如臭椿、夹竹桃、银杏、梧桐等都有吸收二氧化硫的功能。当城市绿化面积达到50%以上时，大气中的污染物可得到有效控制。城市森林可增加空气湿度，一株成年树，一天可蒸发400公斤水，所以树林中的空气湿度明显上升。据计算，城市绿地面积每增加1%，当地夏季的气温可降低0.1摄氏度。城市林带、绿篱有降低噪音的作用。宽30米的林带可降低噪音6～8分贝。

林区每立方米大气中有细菌3.5个，而人口稠密缺少绿化的城市可达到3.4万个。有树木的城市街道比没有树木的城市街道大气中含病菌量少80%左右。城市防护林具有减缓风速的作用，其有效范围在树高40倍以内，其中在10～20倍范围内效果最好，可降低风速50%。在农田林网内通常可减缓风速30%～40%，提高相对湿度5%～15%，增加土壤含水量10%～20%。据测定，林冠可截留降水20%左右，大大削弱了雨滴的冲击力;地表只要有1厘米厚的枯枝落叶，就可以把地表径流量减少到裸地的1/4以下，泥沙减少到裸地7%以下。

一公顷林地与裸地相比，至少可以多储水3000立方米。1万亩森林的蓄水能力相当于蓄水量达100万立方米的水库，而建造这样一个水库需要投资千余万元。有专家预测，假如地球上失去了森林，约有450万个生物物种将不复存在，陆地上90%的淡水将白白流入大海，人类面临严重水荒。森林的丧失使许多地区风速增加60%～80%，因风灾而丧生的人就会上亿。

篇2：3年级植树造林的作文

第2课时 植树问题（3）

教学目标：

1．运用转化的方法，使学生理解在一条首尾封闭的曲线上植树所需棵数与间隔数“一一对应”的数学模型。

2．进一步培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，以及抽取数学模型的能力。

教学重点：理解在一条首尾相接的封闭曲线上植树的基本数学模型。

教学难点：培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

教学过程：

一、谈话引入，复习旧知

教师：在前面两节课中，我们共同探讨了在一条线段上植树的问题，还运用发现的规律解决了许多生活中的实际问题。谁来帮助大家一起回顾这些知识？

预设：在一条线段上植树可以分成三种情况：两端都栽时，棵数比间隔数多1；两端都不栽时，棵数比间隔数少1；一端栽一端不栽时，棵数和间隔数相等。

教师：在解决复杂问题时，我们是怎么做的？

预设：可以先给出一个猜测，要判断这个猜测对不对，可以从简单的事例中发现规律，再应用找到的规律来解决原来的问题。

教师：同学们对已学知识掌握得很好！今天这节课，我们要一起来研究植树问题中的另一种情况。

二、自主探索，学习新知

1．出示情境，展开探索

例3：张伯伯准备在圆形池塘周围栽树。池塘的周长是120 m，如果每隔10 m栽一棵，一共要栽多少棵树？

教师：这道题与前面学习的植树问题相比，有什么相同和不同的地方？

预设：不同之处在于前面学习的是在线段上植树的问题，这道题是在一个圆形周围植树。（教师追问1：线段是怎样的？圆形又是怎样的？）线段是直的，圆形是一条曲线。（教师追问2：一条什么样的曲线？）

逐步引导得出：一条首尾相接的封闭曲线。

预设：相同之处是，都是已知长度和间隔距离。

教师：你能联系已经学过的知识，自主解决“一共要栽多少棵树”的问题吗？

学生独立思考，讨论汇报。

2．概括归纳，得出模型

教师：大家想到了用什么方法来解决问题？（画图）120 m的长度太长了，怎么办？（先用简单的数据试一试）

（1）以周长为40 m的圆为例，通过下图得知，能栽4棵树。

（2）如果把圆拉直成线段，你能发现什么？

预设：相当于在线段上植树的问题中“一端栽一端不栽”的情况。

（3）我们还可以用这样的方式来理解。

引导得出：植树的棵数与间隔数“一一对应”。

教师：利用发现的知识，你能解决例3的问题吗？（出示：池塘的周长是120 m？）

120÷10=12（棵）

答：一共要栽12棵树。

教师：谁能完整地概括一下刚才的发现？

预设：在一条首尾相接的封闭曲线上植树，所需棵数与间隔数“一一对应”，相当于在线段上植树的一端栽一端不栽的情况。

三、课堂练习，巩固强化

教师：运用刚才的发现，解决以下实际问题。

1．圆形滑冰场的一周全长是150 m。如果沿着这一圈每隔15 m安装一盏灯，一共需要装几盏灯？

150÷15=10（盏）

答：一共需要装10盏灯。

教师：你能利用题目中的数据编出一道在线段上植树（一端栽一端不栽）的问题吗？

学生练习，交流汇报。

2．一条项链长60 cm，每隔5 cm有一颗水晶。这条项链上共有多少颗水晶？

教师：这题与我们学习的植树问题的知识有关联吗？属于哪一种情况？（在一条首尾相接的封闭曲线上植树）你能说说在这题中谁与谁“一一对应”吗？（水晶的颗数与间隔数）

练习校对：60÷5=12（颗）

答：这条项链上共有12颗水晶。

四、拓展延伸，灵活应用

小区花园是一个长60 m，宽40 m的长方形。现在要在花园四周栽树，四个角上都要栽，每相邻两棵间隔5 m。一共要栽多少棵树？

教师：仔细读题并思考，这题与我们今天学习的内容有什么不同？（是在长方形的四周植树）你能运用画图的方法找到这类问题中隐藏的规律吗？

独立思考，合作交流。

预设1：可以先求出花园的周长，再按照棵数和间隔数一一对应的方法来求。（追问：这种方法跟我们今天这节课学习的内容是？）相同的。（60+40）×2=200（m）200÷5=40（棵）

答：一共要栽40棵树。

教师：这样的方法栽树能够保证四个角上都有树吗？为什么？（能够保证，因为长和宽都是5的倍数）

预设2：也可以分别求四条边上各栽多少棵，再求一共栽多少棵。（追问：用这种方法求的时候，要特别注意什么？）四个角上的树不能重复计算。

教师：那我们可以把4条边都当作一端栽一端不栽的情况来求。（你能自己画一画吗？）

60÷5×2=24（棵）40÷5×2=16（棵）24+16=40（棵）

答：一共要栽40棵树。

五、全课总结，畅谈收获

教师：通过这一节的学习，你有什么收获？跟大家交流一下。

根据学生回答，强调：在一条首尾相接的封闭曲线上植树，所需棵数和间隔数“一一对应”，相当于在线段上植树的问题中一端栽一端不栽的情况。

板书设计：

教学反思：

植树问题

篇3：3年级植树造林的作文

适应能力是个体人生历程的基本任务, 是个体生存与发展的核心问题。美国智力落后协会 (AAMR) 对适应能力的定义为“个体达到人们期望与其年龄和所处文化团体相适应的个人独立和社会责任标准的有效性和程度。”心理适应能力是心理素质的核心内容之一, 对于部分学生来说, 适应社会、适应学校环境, 已经显现出困难和障碍, 其心理问题的检出率也愈来愈高。深入研究小学生心理适应能力的发展与培养规律, 对于进一步促进小学生素质的全面提高具有重要作用。

2、研究方法

2.1 被试

抽取锦州市一农村小学三至六年级4个班共77名学生, 其中三年级17人;四年级19人;五年级1班21人, 2班21人;六年级20人;其中男49名, 女38名, 共98人。获有效问卷87份, 合格率88.78%。

2.2 工具

采用《中小学生社会适应能力测试》, 共计20个问题, 每题三个答案:是 (2分) 无法肯定 (0分) 不是 (-2分) , 总分在17分以上表示社会适应能力良好, 总分在17分以下社会适应能力不良。

2.3 程序

以班级为单位进行集体测验, 学生在统一时间内独立完成, 统一收卷。将所有合格结果输入计算机, 采用SPSS13.0软件包进行统计分析处理, 统计方法有F检验, t检验等。

3、研究结果

3.1 农村小学生社会适应能力的总体分布情况

调查统计分析87名小学生中, 适应能力很强2人, 占2.29%;良好7人, 占8.04%;一般18人, 占17.24%;较差23人, 占29.88%, 很差37人, 占42.52%。社会适应不良的 (较差及很差) 占68.96%, 适应良好的占31.04%。小学生适应不良的比例四个年级依次为85.71%、58.82%、61.11%和80%。四五年级小学生社会适应情况好于三年级和六年级。抽取的四个年级被试中, 男生39人, 女生27人。

3.2 农村小学生社会适应能力的年级比较

为使探讨的内容更加深入有实际意义, 本次研究以适应能力测试成绩为因变量, 以年级为自变量对农村小学生的社会适应能力进行进一步的分析, 统计分析的结果见表1。

注:*p﹤0.05显著性

由表1可知不同年级对小学生的社会适应能力的影响具有显著的差异 (p﹤0.05) 。事后多重比较 (LSD法) 发现, 四个年级的社会适应情况呈依次上升趋势, 年级越高适应能力越强, 六年级小学生的社会适应能力明显好于三、四、五年级, 具体的分布趋势见表2。

3.3 农村小学生社会适应能力的性别比较

农村小学生的性别分布情况根据统计分析结果可以看出小学生中男生的平均成绩为7.86, 女生的平均成绩为8.44, 分析结果农村小学生中性别的差异并不显著 (P=0.067) , 但总体上看农村小学生中女生的社会适应能力水平高于男生。

4、讨论

4.1 农村小学生社会适应能力发展的总体水平

本研究对小学生的社会适应能力进行了调查, 结果显示社会适应不良的个体占整个调查人数的2/3左右, 且适应能力很差的所占比重相对较大, 社会适应能力优秀良好的比例较低。结果一方面反映了目前农村小学生的真实社会适应能力的情况, 另一方面也可能与本次调查的被试取样有关, 没有选择重点小学的学生为被试, 而选择的是相对偏远的山区小学生。现实状况提醒我们, 农村小学生的社会适应能力不容乐观, 特别是偏远山区学生适应性更差, 我们必须特别关注这些地区小学生的社会适应能力, 从学校硬件设备、教师自身素质等各个方面提供支持, 注意教育公平性。

4.2 农村小学生社会适应能力的年级特征

“社会适应能力具有发展性特点, ”其随着年龄的增长是可变的。本研究中农村小学生社会适应能力的年级特征验证了这一点。本研究的结果表明:第一, 农村小学生的社会适应能力总体上由高年级到低年级依次呈下降趋势, 这可能由于在道德性发展上, 小学三年级学生正处于品德发展的关键年龄, 即转折期, 这会影响到小学生的社会适应能力。第二, 六年级的社会适应能力最强, 普遍高于其他年级。对其归因可能是:六年级学生已经经历了六年的小学阶段的学习, 对小学的各个方面都比较熟悉。学习方面虽然处于小学初中的过渡阶段, 但九年义务教育减轻了升学压力。概括上述两个方面, 可以认为, 小学生社会适应能力在整个小学阶段具有逐渐上升的趋势。

4.3 农村小学生社会适应能力的性别特征

对农村小学生社会适应能力的性别统计分析效果并不显著, 但从其社会适应能力良好和不良的个体所占的比例上来看, 农村小学生中女生的适应性要好于男生。出现这种现象的原因可能是在农村重男轻女的观念仍然比较严重, 家庭可能给与男生更多的溺爱, 特别是在隔代教育下成长起来的孩子这种现象更为明显;而女生天性心思细腻, 比较敏感, 她们也希望获得家长的宠爱, 但她们可能需要付出更多努力, 才能得到家长认同, 所以女生的社会适应能力可能比男生相对要好。因此, 家长需引起注意, 要破除陈旧思想, 对待不同性别子女要做到一视同仁。

参考文献

[1]James S L, Gary N S, Emily M.Understanding socialadaptation in children with a mental retardation:a social–cognitiveperspective.Exceptional Children, 2000, 66 (4)

[2]王亚萍, 周芳, 王莉, 等.628名幼儿就社会适应能力的调查分析.中国儿童保健杂志, 2000, 8 (2) :84-85

篇4：3年级植树造林的作文

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邓爷爷植树

【教学理念】

依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。【学习目标】

1.认识１３个生字，会写６个字。

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重点】

认读生字和朗读课文。【教学难点】

识记生字。【教学准备】

课前了解邓小平爷爷的有关事迹。【教学过程】

第一课时

一、创设情境 1.谈话导入：

谁能说说邓小平爷爷的故事。2.看图揭题：

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（投影仪出示）板书：邓爷爷植树

二、自主识字

导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？

1.借助拼音，试读课文：（自由读）2.自学生字：

⑴找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。⑵同桌互相读字，纠正字音。⑶出示所有生字，齐读。⑷请学生当小老师领读。⑸去掉拼音，再打乱秩序读。⑹汇报识字方法。3.检测自学情况。

三、朗读感悟

1.自由练读课文（要求正确流利）。2.指导读，评价。

四、学习课文第一、二自然段

1.你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2.全班交流。3.指导朗读：

第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

五、课堂小结，布置作业

第二课时

一、复习导入

1.做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。

2.读词语，看看是否有不认识的字。如：

种植 春节 岁数 年龄 已经 经常 行走 扶手 栽树 亲人 3.导入：

小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。

二、学习第三、四、五自然段

1.学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

2.朗读第三、四、五自然段。

3.朗读全文，要读出对邓小平爷爷的崇敬之情： 自由读。齐读。个别读。

三、书写生字

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1.学生先观察，再说说如何记住这６个字。2.学写“爷、节、岁、亲、的、行”。⑴观察田字格中的位置。⑵教师范写，学生练习。3.学生练习，强调笔顺。

4.展示学生写字本，指各学生点评。

四、布置作业

植树节快到了，我们一起去植树吧！

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篇5：3.12植树节的作文

春天里的一天，我和爸爸、姐姐打算去植树。因为咱们看见家乡的山上，到处都是光秃秃的荒地，没有一点绿色，太不漂亮了。于是到了第二天早上，咱们就行动起来了。咱们带着买回来的树苗，我拿着一个铁铲，姐姐提着一个水桶，爸爸扛着锄头，三人高高兴兴的朝山上走去。在上山的路上，太阳公公笑迷迷地看着咱们，好像是在欢迎咱们去植树;小鸟在枝头唧唧喳喳地叫着，那清脆的歌声就像是在迎接贵宾时演奏出来的动听的音乐。

咱们来到了荒地上，咱们分工合作。爸爸负责挖坑，我和姐姐负责种树。爸爸先挖了几个深深地大坑，姐姐就把小树苗小心翼翼地放进坑里，姐姐让我扶正树苗，她就用铁铲往坑里填土。坑很大，姐姐填了很多土，累得满头大汗。土填好了后，我和姐姐两人一起用脚把土踩紧踩紧，让树苗立得稳稳的。踩好后，围着树苗挖个圆形的蓄水沟，完成这些工作后，我和姐姐就开始去提水，给小树苗浇水。咱们提了好几桶水，让树苗喝得饱饱的，它就不会感觉口喝了。咱们种完了树苗，就下山了。在回家的路上，看见蝴蝶在草丛中翩翩起舞，好像在为咱们跳舞;小虫子在绿叶上晒着暖洋洋的太阳;小蜜蜂也提着篮子，赶紧往那边的花丛疾飞过去，去采那可口香甜的花粉。山上百花盛开、争奇斗艳、芬芳迷人，咱们都陶醉了。

篇6：植树节作文：3・12植树节

五年级植树节作文：3·12植树节

又是一年春来到，带来了大自然的万物复苏和欣欣向荣。我要赞美绿色，因为有了藻类到参天大树，才使荒芜的地球生机勃勃，才有了动物，才有了人类。

我国是一个绿化面积很低的国家，不到世界平均水平的一半。但是，我国的木材的砍伐量却是世界第一，森林面积不断减少。所以我们更应该珍惜绿色生命，爱护绿化。从自己做起，从身边做起，我们不仅要节约纸张，少用一次性筷子之外，更要多多植树，绿化祖国，

 

我期待有一天，清澈的河流漫游着鱼群，在清澈的小河里欢快游淌，鸟儿在枝头放声鸣唱，寂静的

我坚信，如果我们每人都来积极植树，我们的城市将更加美丽!我们祖国的明天也必将更加美丽!

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篇7：3年级植树造林的作文

小学阶段是个体系统学习知识的起始阶段,小学3年级是学生学习成绩开始分化的关键时期,处在这个年级的学生开始为小升初做准备,课业负担日益加重、 老师和家长对学业要求更为严格,这势必会造成学生学业压力增大,学业情绪变得复杂、波动。在这个阶段激发学生积极的学业情绪、克服消极的学业情绪,对培养学生良好的学习习惯、正确的学习态度、 独立的学习能力乃至终身的学习理念都将大有裨益。鉴于此,本研究选取3-6年小学生为研究对象,以期了解其学业情绪发展状况,为改善小学课堂教学,提高小学生的学习效率提供一定的科学依据。

一、研究工具和方法

1.被试者简况

在无锡市区的8所小学随机整班抽取3-6年级学生1000名,最终获得有效被试816名,其中男生422,女生394,3年级学生132,4年级276,5年级291,6年级学生115。

2.研究工具

本研究采用俞国良、董妍等2006年编制的《青少年学业情绪问卷》。[5]本问卷将学业情绪按愉悦度(积极和消极)与唤醒度(高唤醒与低唤醒)分为积极高唤醒学业情绪、积极低唤醒学业情绪、消极高唤醒学业情绪、消极低唤醒学业情绪4类,从而形成4个分问卷,共计72个项目。该问卷采用5点计分的方式,从完全不符合、比较不符合、不清楚、比较符合到完全符合。 本研究中,学业情绪4个分问卷的克隆巴赫一致性系数分别为0.643、0.809、0.889和0.860,它是目前国内关于学业情绪研究的最有效问卷。

3.统计方法

全部数据应用spss软件17.0进行统计处理。

二、研究结果与分析

1. 3-6年级小学生学业情绪现状

为了分析3-6年级小学生学业情绪的基本情况,通过描述统计得出学业情绪4个维度,并进行了排序,结果见表1。

从表1可以看到,3-6年级小学生所体验到的学业情绪从高到低依次为:积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒。这与吕诗莹、张澜[7]研究结果一致, 说明目前无论小学生还是中学生,其基本学业情绪表现出一致性的规律,即所体验到的积极学业情绪要多于消极的学业情绪。这可能在一定程度上反映出目前我国基础教育改革的成效,越来越多的教师开始注重在教育和教学过程中激发学生积极的学业情绪,也可能是目前学生家长更加注重孩子积极学业情绪的培养和激发。

为了进一步了解小学生具体的学业情绪状况,通过描述性统计,进一步算出13种具体学业情绪的排名。从表2可以看出,小学生体验到的具体的学业情绪从高到低依次为:高兴、希望、平静、放松、满足、生气、焦虑、自豪、沮丧、羞愧、心烦疲乏、无助、厌倦。排在前三位的是高兴、希望、平静,这与吕诗莹等人[7]对初中生研究的结果略有不同。之所以高兴成为3-6年级小学生体验到的最多的积极学业情绪,可能一方面与小学课业的难度、数量均小于初中生的课业有关,另一方面还与小学生心智比较幼稚、天真烂漫有关。由表2可看出,排在前5位的均是积极的学业情绪,且均分都高于平均分3分,这种现象一方面在一定程度上说明目前无锡市小学教育状况良好,多数小学教师能够寓教于乐,注重学生积极学业情绪的培养和唤起;另一方面也可能与我们测试的角度有关,本研究并未测试学生在某一具体学科(如语文、数学等)的学业情绪,大量研究[8]均证明学业情绪具有领域特异性, 表2的研究结果所呈现出的学生积极学业情绪并不能保证学生在所有的学科中都表现出相应的积极的学业情绪。表2结果显示,小学生所体验到的生气的均分高于平均分3分,说明虽然小学生体验到的积极的学业情绪比较多,但所体验到的消极的学业情绪也不容忽视。

2.3-6年级小学生学业情绪的差异分析

(1)3-6年级小学生学业情绪的性别差异分析。从表3可以看到,在基本学业情绪方面:女生的积极低唤醒的学业情绪显著高于男生;而男生的消极低唤醒学业情绪非常显著地高于女生。在具体学业情绪方面,女生在高兴、满足平静、放松等方面的学业情绪显著或极其显著地高于男生;男生在学习中所表现的厌倦、心烦疲乏显著高于女生。这与其他研究结果不同。[9]本研究认为可能与以下两个方面的原因有关:①可能与目前小学教育资源严重女性化有关。在小学,女教师人数远远多于男教师。这种不均衡的教师性别比例可能对男孩学业及学校适应造成不利,进而引发其消极的学业情绪。比如,在女性化的教室中,女教师们把精力更多集中在阅读、写作等女孩子擅长的传统课堂训练上,即使是在低年级,科学实验、体育训练和活动等男孩子擅长的体验式学习方式正被大量削减,男孩们不得不收敛他们好动的天性,在大多时间里面对着与他们身心特征不匹配的学习内容与测验方式。[10]这样一来势必造成男生在学习中所表现的厌倦、心烦疲乏要显著高于女生。②可能与男生女生大脑功能方面所固有的性别差异有关。女生的海马大于男生,这使得女生先天就比男生拥有更好的记忆储存结构。男孩大脑半球功能突出的偏侧性特点意味着男孩更大的技能容量和更好的空间运算能力。[11]小学阶段的教学内容主要是以记忆为主的陈述性知识,显然这种内容更有利于女生的学习和获得学业成功而男生则更容易发生学业危机,造成小学男生体验更多消极的学习情绪。

*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001

(2)不同年级小学生学业情绪的差异分析。从表4可知3-6年级小学生在积极高唤醒、生气维度上表现出极其显著的年级差异,在自豪维度上表现出非常显著的年级差异,在希望维度上表现出显著的年级差异。为了考察出小学生学业情绪在年级方面所呈现的具体差异,我们还进行了事后平均数的比较,结果见表5。由表5可看出,在积极高唤醒维度上,4年级的均分最低,3、4、5年级未表现出年级差异, 但是这3个年级与6年级都表现出显著的年级差异。也就是说6年级的小学生要比其他3个年级的小学生表现出更多的积极高唤醒学业情绪(自豪、高兴、希望)。究其原因,可能与小学生的身心日趋成熟,心理素质不断增强有关。小学6年级学生多数都处在青春前期,有些学生已经进入青春期,他们的自我意识水平快速提高,学习能力日益增强,意志力也在不断提高,这使得他们有更多的积极高唤醒的学业情绪体验。

在自豪维度上,3、4、5年级未表现出年级差异,但是这3个年级与6年级都表现出显著的年级差异。同时我们可以看到,在4个年级的自豪均分上,只有6年级的学生高于平均分3分,其他3个年级均低于平均分3分。这说明只有6年级的学生能感知到自豪,其他3个年级的学生体验到的自豪很少。究其原因,本研究认为,可能和以下两个因素有关:1这可能与小学生自我意识发展水平有关。所谓自豪是个体把成就事件或积极事件归因于个人能力或努力的结果时产生的一种积极的主观情绪体验,它是积极的自我意识情绪之一。[11]6年级以下的小学生的自我意识发展水平还不高,所感知到的自豪较少。2可能与中国的传统文化有关。 中国传统文化认为“满招损,谦受益”,提倡谦虚、谨慎,中国人对自豪感的表达和体验比较含蓄,这种谦虚谨慎的传统文化可能潜移默化地对孩子产生了很大影响。

在希望维度上,3、4、5年级小学生与6年级有显著的差异,究其原因可能是6年级学生马上面临小学毕业,对新的生活充满着期盼和向往。

在生气维度上可以看出,年级越高所得的均分越高。从4年级开始,学生的得分超出了平均分3分,且3、4、5年级学生与6年级学生有显著的年级差异。这种现象可能与下列原因有关:1随着年级的升高,学生所遇到的学业上的难题越来越多,挫折感越来越强,因而体验到更多的生气。2与教师、家长对孩子越来越高的学业要求有关,尤其是到了6年级,孩子面临着小升初,家长和教师对孩子的要求更为严格,对其外部的控制更强,因此6年级学生体验到的生气要比其他年级多。

三、结论

1.本研究发现

3-6年级小学生所体验到的一般学业情绪从高到低依次为:积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒;体验到的具体的学业情绪从高到低依次为:高兴、希望、平静、放松、满足、生气、焦虑、自豪、沮丧、羞愧、心烦疲乏、无助、厌倦。

2.3-6年级小学生表现出学业情绪的性别差异和年级差异

在基本学业情绪方面:女生的积极低唤醒的学业情绪要显著高于男生;而男生的消极低唤醒学业情绪非常显著地高于女生。在具体学业情绪方面,女生在高兴、满足平静、放松等方面的学业情绪显著或极其显著地高于男生;男生在学习中所表现的厌倦、心烦疲乏要显著高于女生。

3-6年级小学生在积极高唤醒、自豪、希望、生气维度上均呈现出显著的年级差异,具体表现为6年级学生在上述四个维度的得分均显著高于3、4、5年级。

摘要：本研究采用《青少年学业情绪问卷》,对无锡市区8所小学的816名3-6年级小学生进行测量。结果显示:3-6年级小学生体验到的积极的学业情绪要多于消极的学业情绪,并且存在显著的年级和性别差异。

篇8：3.12植树节作文

春天来了，老师和同学们一起去白云山植树。

老师来分工：小丽扛树苗，小红提水，小明挖坑……不一会儿，小明挖好了坑，小丽扛来了树苗，小红提来了水。小明把树苗小心翼翼地放进坑里，小红给小树浇水、施肥。小树栽好了，小红和小明高兴地笑了。因为小红和小明为祖国的绿化做出了贡献!

篇9：3.12植树节作文

今天，是植树节。我和爸爸一大早起床，爸爸让我用自己的零花钱去买小树苗。

于是，我带上自己的零花钱，和爸爸一起去花鸟市场买了一株塔柏和一株柿树。然后，来到九峰公园的松树林里，爸爸拿起锄头来挖坑，坑挖好了，叫我把小树苗放进去，然后填上土，压实了，才大功告成了。

我们依依不舍地离开了九峰公园 。

篇10：3月12日植树节活动作文

他们首先挖树坑。小明手脚并用，用力地挖呀，挖呀，泥土松动了，又挖呀，挖呀，挖出了一个小坑，接着坑越来越大，越来越深，树坑挖好了。然后，他们小心翼翼地把小树放进坑里，一看大小正好。

紧接着他们给小树培土。小芳双手扶着小树，小明用铲子把土铲到坑里，又用脚把土压压实，小树栽好了。最后，小芳去池边打来一桶水，她用勺子，一勺子，一勺子地给小树浇上水。

篇11：一年级下册《识字3》教学设计

本课以对子的形式呈现, 内容都与大自然息息相关。《新课程标准》提出, 要让学生通过观察图画和实物, 联系生活实际识字, 把识字和认识事物结合起来。因此, 在教学设计中, 我运用图片引领、语言描述等手段, 采取随文识字和集中识字相结合, 引导学生去观察、思考、用朗读再现画中景, 展现画中情, 让学生在感受大自然的美好中认识事物, 理解词语, 学好汉字。

二、教学目标

1.认识“雾、霜”等11个生字。会写“香、秀”等6个字;2.正确、流利地朗读课文。

三、教学重点

识字、写字, 正确朗读课文

四、教学准备

(教师) 课件、生字卡片; (学生) 预习课文

五、教学过程

课前游戏:对口令。如:老师说“我说上”, 小朋友说“我对下”。 (设计意图:选取与课文内容相关游戏引入, 调动学生学习的兴趣和激情。)

(一) 直接引入, 初读课文

师:孩子们, 这节课, 我们一起走进识字3, 去看看美丽的大自然。学生齐读课题。师:想不想不用老师教, 自己把课文读通顺? (想) 遇到不认识的字, 请大家借助拼音拼一拼。生自由读。请三生朗读。纠正错误字音。 (设计意图:读准字音是识字的第一步, 让孩子借助拼音读准字音, 听别人读纠正读错或者读得不准的字音。)

(二) 随文识字, 感情读文

师:课文向我们介绍了哪些美丽的景色呢?

第一, 出示第一小节。请一生读。这些生字宝宝你会读吗?出示:云雾、风霜、朝霞、夕阳、和风细雨 (注音) 。自己读。相机解决多音字“朝”。请一生读。再请全体同学读。男女生接力读。生字宝宝认识了, 相信你能把课文读正确。齐读第一小节。师:大家看, 课文中写了哪些景物?生1:雾。课文中还有这样的景物:生:霜、朝霞、夕阳、风、雨。师:你见过雾吗?雾一般在早上发现, 所以有这个词:晨雾。一起读。多请几个生读。贴晨雾。

出示图片霜。这些草叶上的白色小冰粒就是霜。它一般在深秋时节发现, 被人们称为:秋霜。分组读。齐读。张贴。出示朝霞、夕阳。朝霞就是早上的云霞, 朝是指早上。那么 (举卡) “朝阳”指早上的太阳。傍晚的太阳就是夕阳, 而傍晚的云霞就叫做 (举卡) “晚霞”。贴两个词卡。指着朝阳、晚霞, 抽几生读。交换次序一起读。

师:朝阳、晚霞一般在晴天才会看到, 当天空下雨的时候, 我们就会看到杨柳轻轻地飘动, 天空中下着细细的雨, 我们把这两种景色叫和风细雨。贴词卡。女生读。一起读。大自然真是变化无穷。让我们把刚才看到的美景再读一读。 (设计意图:低年级学生的思维以形象思维为主。运用图片这样直观的手段, 激发学生的视觉兴奋, 而一说一贴一读, 将图中的事物、词语的读音、词语的意思巧妙链接, 一举多得)

生齐读第一小节。师:大自然不仅有各种天气变化, 还有其他的美景呢!

第二, 出示第二小节。师:注意生字的读音, 把你喜欢的句子多读几遍。生学习, 师巡视。检查、汇报: (1) 喜欢第二小节的孩子举手, 请读词语:蜜蜂、蝴蝶、蓝天碧野、山清水秀 (注音) 师:读得真好!刚才没有读的小朋友来读。一起读。谁来朗读第二小节?在这些文字背后藏着一幅一幅的画面。

师:你看到怎样的画面?生1:我看到了红花绿草。生2:我看到了蝴蝶蜜蜂。师:想象丰富。生3:我看到蓝天碧野。猜一猜, 碧是什么颜色?还可以组哪些词? (生:碧绿、碧空。) 请看“蓝天碧野”, 链接图片, 读词。生4:我看到了万紫千红。链接图片。具体说说, 有哪些颜色?师:好美的画面呀!请你读一读这个成语吧!多请几个学生读出自己的体会。师:我们一起读这一小节。过渡:大自然的美真是看不够。让我们一起来看第三小节。

第三, 出示第三小节。师:你喜欢哪一句, 为什么喜欢?生1:我喜欢山清水秀。因为……贴词:山清水秀。左边读, 右边读。一起读。生2:我喜欢鸟语花香。因为……贴词:鸟语花香。男生读, 女生读, 一起放声读。师:山清水秀、鸟语花香的背后有许多美丽的画面。来, 大家一起读一读第三小节!生自由感情朗读。

第四, 师:指着贴词有感情朗读。

第五, 全班美读课文。

(设计意图:在语言环境中识字, 把字的音、形、义结合起来, 让学生用朗读再现画中景, 展现画中情。尊重学生独特的体验感悟, 突出识字教学的人文性。)

(三) 巩固生字、课文

1. 出示注音生字读读。2.去掉拼音读读。师:哪些生字宝宝都有共同的偏旁?

生1:雾、霜、霞。出示:雾、霜、霞这三个字有一个共同的偏旁 (生:雨字头) 对, 他们都跟雨水有关。那么, 跟雨水有关的字还有哪些呢?生说后, 师:读一读这些带雨字头的字:雾、霜、霞、雪、雷、露、雹……生2:蜂、蝶。出示:蜂、蝶。师:这两个字都有虫字旁, 虫字旁的字和昆虫有关, 你还知道哪些虫字旁的字呢?生答, 你们真能干, 把以后要学的都先学了, 真棒!生3:李、杨。出示:李、杨。师:这两个字都和木有关, 李是木字头。杨是木字旁。木字旁的字还有:生说桃、李、柳、树, 李和杨不仅指树, 还可以表示姓呢!我们班有姓杨和李的同学吧?来, 挥挥手。3.师:这些生字宝宝, 你能记住吗?生交流, 师巡视了解。师:你用什么办法记住了生字? (加一加、熟字换偏旁、儿歌记) 。4.师出示卡片, 一起读——开火车读。5.齐读课文。6.生自由练习背诵。7.请一生背。会背的背, 不会的看书读, 大家一起来 (设计意图:通过多次阅读文本, 与汉字多次见面后, 把汉字有选择地集中起来, 并趁此机会教给学生更多的识字方法, 提高学生的识字效率, 让学生有主动识字的愿望。)

(四) 书写生字

1. 出示六个要写的字, 一生读。

2.生自己书写笔顺。3.你认为哪个字难写。4.出示:香秀, 比较有什么相同的地方? (都是上下结构, 都有禾字旁) 。看秀的笔顺, 观察田字格的占位, 关键笔画:禾字旁的竖画短, 撇捺伸展。5.生看师范写:描红:秀香、师提示姿势。6.评价 (设计意图:根据学生的能力, 教授生字书写, 更激发学生学习的主动性。)

六、总结

篇12：3月12日植树节作文100字

星期六的下午，爸爸妈妈带我到乡下去植树。

到了乡下我们种树的地方。爸爸叫我在要种树的地上，用铁锹挖了一个大坑，然后把树苗放进去，爸爸把树苗扶正，我用铁锹把泥土盖在树的根部，直到把树根都埋好，就用脚把泥土踩实。爸爸告诉我，这样小树就不会被风吹倒了。按照这样的方法，我们一共种了六棵小树苗。最后，妈妈提来了一大桶的水，我就用勺子舀水浇在树苗的根部，直到爸爸说可以了。

我的第一次植树节就这样过了，我觉得很有意义，明年的`植树节我还要去栽树。

篇13：3月12日植树节作文400字

无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的3月12日植树节作文400字（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

3月12日植树节作文400字1

星期六是植树节，早晨阳光明媚，见爸爸妈妈们要去上班了，我赶忙叫住他们，并告诉父母今天是植树节咱们要一起去植树，他们也痛快的答应了。

爸爸左手扛铲子，右手拎着水壶，妈妈提着小树苗，他们匆匆走出门外，而我和妹妹呢，也又蹦又跳地跟着他们跑了出去。

我们来到一块空地上，见那儿的土地很肥沃，很平整，爸爸便放下水壶，在上面很轻松地挖了一个大坑，妈妈把小树苗递给了爸爸，爸爸把小树苗放入坑中，看我和妹妹没事干，让我把坑给埋了。我拿起沉重的铲子，使劲地把泥土往里塞，我不由地在心里“感叹”：哇！这铲子怎么那么重，拿在手里怎么像个100吨的铁块呀！可真的佩服爸爸那手上的力气。想着，想着，我也把坑给填上了。接下来，是属于“捣蛋鬼”妹妹的踩踏工作了。只见妹妹走向树苗，像个正在抓狂的疯子，用脚在土上又踩又跳，不一会儿，她终于完成了踩踏工作，妹妹她已经是被弄得大汗淋漓了。妈妈终于该上场了，她拎着水壶，弯下腰，给树苗浇上了水，然后，把水壶给了我。最后，我急忙抱着妹妹上楼去了。

植完树，爸爸妈妈上班去了，我坐在门前看着刚种下那棵小树苗，开心极了。

3月12日植树节作文400字2

今天是3月12日，是植树节，大家都不闲着，那我当然也要为保护环境出一份自己的力量。

我的植树节计划是“修剪枝条”活动，是把妨碍树苗生长的树枝剪掉，我将和另一位同学合作完成。时间似乎在飞快地赛跑着，这时已经是下午四点十五分了，我和另一位同学出现在自家的小森林里，正准备一场“剪枝条”大战呢。

我举着锋利的大剪刀，好像对这次大战颇有信心，当我冲进去后，东剪剪西剪剪，大概是第一次，有点手生，不知该怎么剪，幸好在一旁略知一二的同学提醒我：“剪剪虫咬过的枯枝烂叶，不要把有用的绿叶剪掉……”我似懂非懂地点了点头，又忙活起来，只见不远处的树上还有很多枯叶。我出手神速，一下子把枯叶给解决了，正当我王婆卖瓜——自卖自夸时，旁边看了的同学却大笑，我低头一瞧，原来我剪的是一要已“悬空”的树，虽出丑了，我还是哭笑不得。

“哈哈，这下该没错吧，”我正盯着一棵树上下打量着，这回果然没错，我吸收上次教训，举起剪刀“咔嚓”，这回真处理得干净，但糟糕的事终究发生了，正当我认真剪的时候，一群会飞的虫子袭击了我们，可我还是咬咬牙，冲了进去。

今天的植树节真是有趣，不仅让我们懂得了保护环境还让我明白了劳动的可贵。

3月12日植树节作文400字3

春天正是植树的好季节。

今天，春光明媚，风和日丽。我和爸爸去参加植树活动。

我们来到位于元宝山的一块平地上，很多叔叔、阿姨都带着孩子一起来了，这块平地上一下子热闹起来了。我们开始种树，爸爸拿着锄头用力地往地上挖土，我拿着铁锹帮着铲，很快我们挖好了一个土坑。我去拿来一棵树苗放在坑中间，用手把它扶正，爸爸用锄头把周围的泥土填回到坑里，一棵树种好了。我又去旁边提来一桶水给小树浇水。这样，我们接连种了五棵树。这时候，爸爸和我都已经满头大汗了。周围的叔叔、阿姨也都种得很认真。不多时间，这块空地上种满了小树苗，整整齐齐地排列在那里。爸爸拿来小卡片，帮我写上名字和我的祝福“祝小树快乐成长！”，然后把卡片系在树干上。

这块平地一旁挂着一条横幅，写着“低碳达人——邀你共造碳补偿林”。爸爸告诉我，那是因为平时大家开车，汽车排放的尾气中有大量的二氧化碳污染了环境。树木能够吸收二氧化碳，可以净化空气。因此，这次我们来植树，是对空气污染的一种补偿。我听了以后，更加明白了一个道理：保护环境，人人有责。

3月12日植树节作文400字4

春天是个百鸟争鸣，万物复苏的季节。

3月12日是植树节。这一天，天空中的白云犹如扬帆起航的轻舟，慢慢地浮动。太阳公公也暖洋洋地照着大地。小兰肩扛铁铲，小明一手拿着买来的树苗，另一手提着水桶，两个人高高兴兴地一起去公园的后山植树。

他们俩到了公园的后山一看，哇！人可真多呀！只见三五成群的人们有的在挖坑，有的在填土，还有的在浇水。大家干得热火朝天。小明与小兰也找了个位置，忙开了。小兰先两手紧握铁铲，卖力地挖起坑来。只见她把挖起的土堆在土坑旁边。小明看土坑差不多深了，就小心翼翼地把树苗的根放在大小合适的土坑里，蹲着身子，两手扶住小树苗。这时，小兰又小心地用土坑旁边的一小堆土把放着树苗的坑填平。小明站起身子，拿起水桶去打来了一桶水，将水浇在土坑上。树栽好了，小树苗笔直地站在了土地上。

一阵春风吹来，他们俩感到了丝丝凉意，都用手擦了擦脸上的汗水。两只“小花猫”你看看我，我看看你，都禁不住哈哈大笑了起来，笑声弥漫了整个公园后山。

3月12日植树节作文400字5

春天来了，万物从沉睡中苏醒，青草、树木开始抽出嫩芽。春风浩荡，春雨滂沱。啊！多么美好的春天呀！

刚刚下了一场蒙蒙细雨，雨后的空气非常清新，泥土非常松软，小兔子、小熊约定到小河边去植树，它们俩唱着歌，兴冲冲地来到小河边。

小河岸边的柳树摇摆着绿色的长辫子，桃花展开了笑脸。它们来到小河岸边的一片空地，小熊胸有成竹地说：“我的力气大，我来铲土吧！”小兔子连蹦带跳地说：“好的，好的！”话音刚落，小熊便拿来铁锹，在地下轻松地铲了几锹土，小兔小心翼翼地把树放进去，小熊又把土给埋好。这样，一棵小树被它们植好了。

小兔看了看小树对小熊说：“你看，小树好像渴了，我们给它浇点水吧！”小熊摸摸脑袋说：“可是我们没有带桶，怎么给小树浇水呀？”小兔急得直跺脚。正在这时，迎面走来了一只小象，问道：“你们在干什么呀？”小兔说：“我们在植树，可是没带桶，没办法给小树浇水。”小象说：“这个问题难不住我。”说着小象把鼻子伸进河水里，吸了满满一鼻子水，喷在小树上。

一阵风儿吹来，小树沙沙地响着，好像在说：“谢谢”。

3月12日植树节作文400字6

植树节在每年的3月12日，生活中可不能没有树，树能给我们提供氧气，树能造房子、造家具，就连我们生活中经常用的书、纸都是用树来做成的，树还可以防止沙尘暴、洪水……

森林里的树能够平衡地球的二氧化碳。森林是二氧化碳的主要消耗者，每公顷森林生产10吨干物质会吸收16吨二氧化碳，释放12吨氧气，这使得森林成为一座巨大的氧气库。因此植树造林已成为减缓温室效应的主要途径。

植树的好处有很多，意义重大，它不仅可以保护、改善环境，而且有利于社会生产的发展。树木可以阻挡风沙，保持水土，保护庄稼。树木还可以为我们直接提供木材与林副产品，我国虽然地大物博，但是人口众多，长期的毁树毁林，滥砍滥伐，使我国的森林覆盖率大大低于世界30%的平均水平。而由此带来的水土流失，洪涝灾害，每年都给国家与人民造成巨大的经济损失。想想98年长江、嫩江流域发生的特大洪涝灾害，使多少个家庭流离失所，有家难归，这一切都是人们不注意生态保护结出的苦果。是大自然对人类滥砍滥伐行为的惩罚。

植树十分的重要，我们要多植树，少砍树，因为树对人类有很多的好处所以我们要保护树。

3月12日植树节作文400字7

三月十二日是植树节。今年，我们三年级的同学在老师跟家长的带领陪同下，来到了城南江宁区的方山。在那儿，孙校长给我们做了简短的讲话，我们因此知道，为了让我们过一个有意义的`十岁生日，学校专门安排了这次植树活动。老师跟学校时刻在关心着我们，真是用心良苦啊。

我们来到了一块荒地。每个同学都领到了一棵桂树苗、一把铁锹跟一只水桶。我跟妈妈选了一个可以栽树的地方，妈妈一边详细地说着植树的方法，一边用手握住锹柄上端，而我抓着锹柄的中段，再用脚压着锹的“右肩”，使劲地把锹压入土里，再往怀里拉压锹柄，一块泥土就被挖了出来，就这样反反复复，我们很快就挖出一个大坑。然后，我们把树苗的根部埋放入坑中，再把刚才挖出的土壤一边填入，一边用铁锹夯实，最后，我们用水桶盛来水，浇到树根周围。

周围的同学也都忙着跟自己的爸爸妈妈一起种着小树，荒地里到处都是挖地、浇水的声音，跟着家长、老师跟孩子们亲切的欢声笑语，我们感到了无限的幸福。

看着远处绿色的草地跟树林，我不禁想起，几年以后，我们栽下的树木将使我们的城市增添了新绿，我们的环境更加美好。20xx年，我们迎接青奥会时将更加自信。

3月12日植树节作文400字8

几亿年前，地球归动物所拥有的时候植物繁茂，到处生机勃勃，充满了绿色，但，智商远远高出其他动物的人类出现之后，植物像被施了魔法一样的急剧减少。那是因为，人类为了建造房屋，砍伐树木所造成的。有的是因为商业需要，大批大批的砍伐树林留出空地，用来建造大楼。正因为许多人擅自砍伐树林与树木，所以大自然被破坏。

砍伐树木的坏处很多。大家都知道树木可以循环二氧化碳，如果大量砍伐树木，树木的数量就会急剧减少，我们呼出的二氧化碳无法得到循环。茂密的树木可以阻挡沙尘暴，前两年北京遭遇沙尘暴，整个城市被沙子所笼罩这也是因为缺少树木的保护所造成的。

大家都知道中原两湾城吧！以前，那里破烂不堪，那些平房的瓦是东一个洞，西一个洞，门是一块木板做的，街道里堆满了垃圾，脏及了。现在中原两湾城建起了公寓、大厦，河水清澈见底，河边杨柳随着微风轻轻摆动，这就是人们意识到了尊重自然，保护环境的重要性。

我希望每个人都能保护树林、保护树木，让都市的生活添一分绿色！

3月12日植树节作文400字9

陈强和李到公园南处，他们找个好地方，陈强挖个坑，李璐小心翼翼地把树苗放进坑里，陈强说：“我开始填土！”李璐说：“好的！”

只见陈强前腿弓，后腿绷，双手用力握住铁锹，似乎全身都在用力，李璐神情专注，看着小树，双手紧握树干，生怕小树栽歪。陈强汗流满面，脸红得似火，虽然还是初春，天气还有些冷，但陈强和李璐热得把衣裳都开，陈强有气无力地对李璐说：“这土硬得很，我不想再种下去。”

李璐说：“陈强，你一定要坚持下去，如果你坚持下去，再过几年，我们来到这里的时候，我们可以在这里乘凉、玩耍、读书，多好啊！”陈强听更加起劲地干起来，陈强填好土，李璐拿起水桶去打水，一次、二次、三次、四次……他们给小树浇灌水，小树喝可口的水，在风中轻轻摇动，仿佛在谢谢他们呢！旁边的小花也散发一阵阵清香，夸奖他们是爱护环境的好孩子。远处的人们正干得热火朝天，有说有笑，真是热闹极！人们已经植很多树，流很多汗，却坚持要为祖国增添一份绿色。

明年的春天将会是满眼绿色，我们的地球也会是绿色的星球。

3月12日植树节作文400字10

五一节，我和妈妈，婆婆一起到乡下——也是我的老家，去植树。

一路上，我们一边快乐地唱着歌，一边欣赏着道路两旁美丽的景色：一排排郁郁葱葱的大树，草地上是五彩缤纷的野花，它们把大地染得像彩虹一样。到乡下，呈现在眼前的是一只只蝴蝶，蜻蜓在菜地上轻盈地飞舞，真像一个人快乐的小精灵啊！

我飞快地从乡间小路跑到老家，啊，老家还是那么亲切，像老朋友一样，这里环境清幽，十分舒服。

“开始植树！”婆婆喊着。我用锄头在才老家的院子里找一块空地，开始凿大坑，而妈妈，婆婆先把桑树的老叶子摘掉，然后和我一起凿树坑。婆婆说：“因为桑树自己的营养都不够，哪有营养供应叶子长大呀！”挖好树坑，我正准备把树放进去时，婆婆说：“等一下，树有营养才能长大呀！你先去弄些牛粪来。”“牛粪，不会吧！唉，为桑树的成长，只好去弄。”于是，我拖着铁锹，到路上去找牛粪。看，那儿就有，我跑过去，屏住呼吸，小心翼翼地把牛粪铲在铁锹上，好，我拖着铁锹向老家走去。

我把桑树放进树坑里，倒进牛粪，然后填上土。耶，种好！