一次难忘的体育活动作文

一次难忘的体育活动作文（精选8篇）

篇1：一次难忘的体育活动作文

一次难忘的阳光体育活动作文

在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的一次难忘的阳光体育活动作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一次难忘的阳光体育活动作文1

星期三下午，阳光灿烂，我们在操场上参加阳光体育活动。

这次阳光体育活动由我们自由选择自己喜欢的体育运动。我找到了小梅、小春、小甘一起打羽毛球。小梅说：“我们先分组，我和小月一组，小甘和小春一组。”“好！”大家异口同声地说。比赛开始了，先由我对小春，我先发球。我故意看着右边好像要把球发去那边，突然，“啪”的一声，我就把球发出去了，“看我的！”小春说着就往右边跑。球一眨眼就落地了，小春接不到。“哈哈！中招了！”我得意忘形，哈哈大笑着。“咦，你不是要把球发去右边吗？怎么会发到左边去了？”小春问。我调皮地说：“是你碰上倒霉运了。”“啪！”“啪！”比赛激烈地进行着，我左扑右挡，这时，球又向我飞来，我使劲地打过去，小春接不到，球又落地了。“时间到！”小梅说。“我们赢了！”我高兴得一蹦三尺高。

第二局由小梅对小甘。先由小梅发球，“啪”小梅用尽吃奶的力气拍去，球像炮弹一样飞向小甘，小甘不甘示弱，跳起来一挡，可惜打了个“飞天球”。好高呀！羽毛球飞到二楼去了！我兴冲冲地跑上去一看，连个球影儿都没有看见，一定是飞到更高的地方去了。这时，我听到小梅的声音：“刚才还看到小月，怎么一眨眼就消失得无影无踪呢？”“谁说我消失得无影无踪？是球消失得无影无踪，你太厉害了！”我说。大家听了都笑得前俯后仰。最后我和小梅双剑合璧赢了比赛。

这真是一次难忘的活动。

一次难忘的`阳光体育活动作文2

周五的早晨，我们和往常一样，进行着“阳光体育活动”——往返跑。跑着跑着，身后突然传来一个雄浑而有力的声音：“加油跑，不要停！”

回头一看，天呐！郑校长不知什么时候“潜伏”到了我们女生队伍里，正跟着我们跑了。我们见了，先是惊讶，接着就是无比地兴奋了，精神头也立马提了起来。一圈、两圈，郑校长跑得非常投入，非常卖力，竟从队尾冲刺到排头，现在变成我们的领跑了。真想不到啊！一个快五十岁的中年人竟有这么好的体力。相比之下，我们看似“年轻有为，身强力壮”的班主任彭老师就“LOW”多了。

太阳在微笑，鸟儿在欢唱，伴随着欢快的音乐，我们继续跑着，一圈，又是一圈。突然郑校长停了下来，大声说道：“来，来，大家热了吧，外套脱掉再跑，这样轻松点！”说着，他麻利地脱下外套，潇洒地往草地上一扔，还向我们拍拍胸脯，做出一种自信满满的样子来给我们鼓劲。这样，我们也学着校长的样子潇洒地把外套丢到了地上。倒还别说，这样跑起来果真轻松多了，我们仿佛脱离了地心的引力一般，双腿也变得轻快起来。

校长就是雁群的头雁，我们就是队伍中的小雁，我们努力地摆动着双臂，就像大雁挥动着翅膀在天空中翱翔一般。我们努力地跑着，阳光照在我们的身上暖暖的……

这次非同一般的体验，让我对我们敬爱的郑校长有了完全不一样的认识，原来他是这样的和蔼可亲，平易近人啊！也让我联想到了英语里的“校长”这个单词，headteacher，“head”是头的意思，“teacher”的意思是教师，合起来就是校长，多么合理啊！

篇2：一次难忘的体育活动作文

回头一看，天呐！郑校长不知什么时候“潜伏”到了我们女生队伍里，正跟着我们跑了。我们见了，先是惊讶，接着就是无比地兴奋了，精神头也立马提了起来。一圈、两圈，郑校长跑得非常投入，非常卖力，竟从队尾冲刺到排头，现在变成我们的领跑了。真想不到啊！一个快五十岁的中年人竟有这么好的体力。相比之下，我们看似“年轻有为，身强力壮”的班主任彭老师就“LOW”多了。

太阳在微笑，鸟儿在欢唱，伴随着欢快的音乐，我们继续跑着，一圈，又是一圈。突然郑校长停了下来，大声说道：“来，来，大家热了吧，外套脱掉再跑，这样轻松点！”说着，他麻利地脱下外套，潇洒地往草地上一扔，还向我们拍拍胸脯，做出一种自信满满的样子来给我们鼓劲。这样，我们也学着校长的样子潇洒地把外套丢到了地上。倒还别说，这样跑起来果真轻松多了，我们仿佛脱离了地心的引力一般，双腿也变得轻快起来。

校长就是雁群的头雁，我们就是队伍中的小雁，我们努力地摆动着双臂，就像大雁挥动着翅膀在天空中翱翔一般。我们努力地跑着，阳光照在我们的身上暖暖的……

篇3：一次难忘的体育活动作文

大连市甘井子区李家小学倡导学习上海嘉定区南翔小学的“任务合作型组织”研课方式, 即分组按照教学主要环节, 开展一系列任务跟进式研讨的活动。我们边学习、边思考、边实践, 初步启动了“任务驱动, 合作共赢”的校本教研新范式, 尝试成立一种由分工组成的合作体。在今年学校的教学工作会议即异科同研校本教研活动中, 我校大胆启动该模式, 使教研困惑拨云见日。

一个任务, 驱动教师参与的动力

唯有唤起教师主动参与教研的热情和意识, 才会使教研活动有显著的效果。学校需要一个有明确的任务来牵动个体的内需力。在教研活动前, 参与研讨的青年教师均领取一个任务单:小组合作制作英语读写结合的四层大蛋糕。具体要求:分组研讨课例的内容, 之后把关键词写在小卡片上, 然后每组选择2~3人到台前, 在蛋糕相应的层级上粘贴卡片, 陈述个人观点。每位教师在活动中找到自己的位置, 每位教师的智慧得以充分体现。教师的经验由点滴零碎逐渐趋向成熟系统, 并最终达成共识。可以说, 教师借助听评课共同体, 开展自我反思和专业对话, 探究具体教学问题, 使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

一个量表, 聚焦研讨主题的工具

在研讨读写教学活动时, 为了使教师的观课视角更具体化, 学校设计了一个观察表。在表格清晰的指导下, 教师有目的地观察课堂教学各个环节 (教师设计了怎样的读写活动、优点和不足分别是什么等) 。如此聚焦, 使评课教师的观课更有针对性, 能更准确地关注教师的教学行为和学生的学习方式, 为下一步合作分工诊评积累充足而详实的素材。

一个讲台, 搭建教师展示的舞台

评课是教师们在蛋糕上粘贴关键词, 并按照观课表的评课点陈述个人观点的环节。以往评课方式多以座位上自主发言为主, 而此次参与研讨的教师则站在台前, 将关键词粘贴在相应的蛋糕层表达观点。虽然座位与讲台只有一步之遥, 但教师的自信心、表现力、表达效果都得到了展示与提高。一个个年轻的教师在台上抑或流畅抑或生涩地表达时, 仿佛一个个鲜活的生命正在教育的舞台上激情绽放。

一个蛋糕, 建构可视化思维的图示

在任务驱动和量表的指导下, 学校选择蛋糕为载体, 牵动教师开展研讨和汇报, 通过图示将教师的智慧形成可视化思维图示。蛋糕的层级寓意教学环节设计层层递进, 学生的技能螺旋上升。做大做好这块蛋糕, 需要不断积累并优化教学活动, 因材施教, 以学定教, 使每一个学生个体均得到不同程度的发展。

一个礼物, 润泽活动和谐的元素

为激发教师的参与热情、活跃研讨气氛, 学校给每位教师分发一块小蛋糕。教师们品味着美味的蛋糕, 留恋“蛋糕”教研的那份和谐融洽的研究氛围, 唇齿之间回味的是满满的收获和愉悦。每个人都有积极上进的心理, 每一个人应有公平参与的机会和平台。“蛋糕”教研备受教师的欢迎, 唤醒了教师自主参与的意识和热情。

篇4：一次难忘的活动

伴着音乐，施洋扮演的吉祥物“乒宝”上场了。他那憨态可掬的模样、夸张的动作和幽默风趣的语言，一下子把我们引向活动的高潮。

五位男同学的快板节奏欢快强烈，尤其是小机灵尤顾豪，一边拍打着手中的竹板，一边还不时用他那双小眯花眼瞄向旁边的同学，他一定是担心自己一紧张就把台词给唱错了。王子衡平时可是个胆小鬼，就连说话都细声细气的。这一次，他自告奋勇报名，希望能挑战一下自己。还真行，没几天他就把《乒乓要领歌》背得滚瓜烂熟了。看他眼睛死死地盯着远方，脸涨得通红，我们大家都为他捏了把汗。

活动在大家的掌声中继续着。15位女同学根据音乐自编自导的乒乓操整齐划一，她们把好些乒乓基本动作都穿插在了一起，让舞蹈与体育融合在一起，体现出别样的风采。活动中，我们还选出了中队中拥有勤奋刻苦、顽强拼搏、坚持不懈乒乓精神的少先队员代表，“乒宝”分别给他们赠送了一个可爱的小“乒宝”。

乒乓健体，乒乓启智，乒乓育德。節目结束时，大合唱《我想要飞》唱出了所有队员藏在心底的呼唤，乒乓馆上空回荡着我们嘹亮的呼声：“我们爱乒乓，enjoy ping-pang.”

篇5：一次难忘的体育活动作文

教学要求

记叙小学生活中一件难忘的体育活动。确定作文中心，根据中心选择材料，写清难忘的体育活动是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训或者留下怎样深刻的记忆。要把事情的经过写具体，做到语句通顺，写完认真修改。

教学重点

确定作文中心，写清难忘的体育活动是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训或者留下怎样深刻的记忆。

教学难点

修改自己的作文。

教学构思

指导作文时，可先让学生想想自己有哪些难忘的体育活动，再从中选择一件最难忘的体育活动来写。教师巡视指导，个别辅导。加强作文修改的辅导。

教具准备

体育活动资料

教学时间

2课时

第一课时

教学内容：

提出这次习作的要求，引导学生开拓思路，准备写作的材料。

学生学习过程：

一、激趣导入，明确习作主题。

作为一个六年级的学生，即将小学毕业，离开学校。本次习作，就是要求学生写六年小学生活中难忘的体育活动。

二、展开思路，确定写作内容。

1、前几天，老师要求大家回忆一下近几年来的学校生活，想想哪些体育活动给我们留下了深刻印象，现在请大家交流一下。

2、回忆一下近几年来的学校生活，你发现哪些体育活动给你留下深刻印象？比如体育课、运动会、晨练、郊游等等，讲给你的同位听一听。

3、与小组同学交流，互相补充，修改。

三、挑选一件你认为重要的，自己感受深的体育活动，写下来。

1、先把了解到的问题陈述清楚。

2、然后有针对性地掂出文章中心，还要能表达出自己的真情实感。

四、学生习作，教师巡视指导。

作业设计

学生继续作文

板书设计

记一次难忘的体育活动

1、写出中心

2、按发展顺序，有条理地记叙

3、内容真实、具体

课后反思

第二课时

教学内容：

讲评习作，学生阅读自己的文章，进行小组之间的评议，然后全班进行讲评。

学生学习过程；

一、教师总结本次习作的优、缺点

1、大多数同学写得有重点、有条理。

2、写事情真实、有感情。

3、有个别同学写得不太符合要求

二、交流习作。

1、指名朗读习作。（让写不同事情、引出不同教训的学生读自己的习作。）

2、读后评议（针对习作中写得好的地方进行分析，评讲好在什么地方。）（重点：有重点、有条理、教训真实、内容具体）

三、重点修改。

选择

一、两篇条理不够清楚的习作，组织学生当堂评议修改。

1、指出本文的优点

2、指出不足之处

3、提出修改方案

四、学生修改自己的习作。

作业设计

学生继续修改自己的作文

板书设计：

习作讲评

缺点：内容不具体，语句不通顺

中心不明确，条理不清楚

篇6：一次难忘的体育活动作文

这次不单单是一种运动，更让我收获了一些羽毛球运动的要领，不亦乐乎。

已不记得哪一天，爸爸妈妈带我去安中操场，我们带着专业装备到半圆形场地。

我和妈妈先打一场，爸爸蹲在一旁来当裁判，我们两人开始不相上下，中场我略胜一筹，可最后还是十分遗憾地输给了妈妈的扣杀。心中多有不甘，又和爸爸打，比赛十分激烈，散步的人们有的也驻足观看，可意想不到的是，羽毛球被爸爸一下打到了二层看台上。一位跑步的叔叔看见了，跑上二楼，把球从二楼抛下来，爸爸接到手里。我们连忙道谢，那位叔叔不好意思地摇了摇头，又去跑步了。

“好心人真多”我心里嘀咕。爸爸也朝那个人笑了笑，妈妈也很高兴。真的，有时一个善举便可温暖许多人。

我和爸爸完成了比赛，爸爸还是赢了，我很不高兴，忽然又想到一个问题，为什么球会被打到看台上?与力度，距离，与球拍接触面积有怎样的关系?我便叫上爸爸，烈日炎炎，汗水直淌，爸爸和我反复实验，妈妈也协助我们，一次又一次把打上去的球扔下来。我们都很高兴，仿佛不在研究，只在三个人游戏罢了，后来，我们终于有了结果。说实话这些结果都在意料之中，但我们还是享受了一家三口研究、欢乐的过程。

过程是重要的，结果仿佛在意料之中，但我们有了过程也不在再纠结结果了。

羽毛球使我懂得了许多，不仅仅是那固定的条件与结论。更多的是研究的过程，有了过程，结果是注定的。

羽毛球带给我真理，让我体验到家人之间的快乐相处，使我明白家庭的重要性，过程的重要性。

篇7：一次难忘的体育活动作文

记一次难忘的体育活动

1、写出中心

2、按发展顺序，有条理地记叙

3、内容真实、具体

课后反思

第二课时

教学内容：

讲评习作，学生阅读自己的文章，进行小组之间的评议，然后全班进行讲评。

学生学习过程；

一、教师总结本次习作的优、缺点

1、大多数同学写得有重点、有条理。

2、写事情真实、有感情。

3、有个别同学写得不太符合要求

二、交流习作。

1、指名朗读习作。（让写不同事情、引出不同教训的学生读自己的习作。）

2、读后评议（针对习作中写得好的地方进行分析，评讲好在什么地方。）（重点：有重点、有条理、教训真实、内容具体）

三、重点修改。

选择一、两篇条理不够清楚的习作，组织学生当堂评议修改。1、指出本文的优点2、指出不足之处3、提出修改方案

四、学生修改自己的习作。

篇8：一次难忘的培训

一个月的时间，转瞬即逝，但上海市医保中心主任王卫东在毕业典礼上的一句话至今萦绕在脑海：“不接受新知识的人是新时代的文盲。”这句话鞭策我在知识海洋中遨游。为了让我们及时了解最新医保理论和发展方向，在继续教育的选题上，上海交通大学公共卫生学院的老师讲当前急需与长远建设相结合，突出了先进性和实用性。主讲《卫生经济学》的教授给我们详细介绍了卫生总费用的计算、医疗服务成本如何核算、医疗保险与健康保障制度的关系、卫生经济的分析与评价。

关于降低医保基金风险，加强医疗供应和需求双方管理、扩大基金风险等问题，交大附属医学院仁爱医院的多位专家给我们介绍了《医院管理学》，让我们了解到医院想发展，需要消耗大量的人力物力财力，医院综合成本增加，导致参保患者要为医院的发展买单，参保人员人均费用上升势必造成医保基金风险的增加。也就是说，降低医保基金风险的有效途径是控制定点医疗机构的过度发展，只有控制了医保基金风险，才能让医保事业可持续发展，才能让参保人员享受更好的医保待遇。

在《医疗保险学》这门课程中，老师采取团队合作方式，学员分组，利用课余时间收集一个国家的医保政策，在课堂上进行讨论，互相比较，最后由老师点评，收获良多。

医疗保险的一个特点就是，直接面向广大的参保人员。因此，医保窗口服务就是一门艺术。在《服务与沟通学》中，我们接受了老师“服务从心开始”的观点。有了这个理念，窗口服务才会让参保人员满意、让领导放心、让大家开心。因此，提高参保人员的满意度是我们的发展方向。

与一般的培训班不同，此次教学形式的多样化让我们大开眼界。例如，精美的PPT讲义、视频实例、学员分组讨论、论文演讲、现场模拟、问卷调查等，让学员不仅学得轻松，而且提高了团队意识。