一对一教育机构简介

一对一教育机构简介（精选8篇）

篇1：一对一教育机构简介

金榜题名教育专用文档

小学一对一辅导课程简介

小学语文（1-2年级）

课程介绍：

一、二年级语文学习，重在夯实基础。

学习声母、韵母、声调和音节，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首，并能正确地书写及简单地运用；

通过课本的看图、唱儿歌、描述游戏过程等形式，培养学生的语言表达能力、沟通交流能力及逻辑构造能力。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学1-2年级】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

小学数学（1-2年级）

课程介绍：

小学一二年级数学学习的主要的目的是：培养学生对数学的兴趣。

重点掌握数学方法之枚举法、计数问题、一笔画问题、找规律以及趣味数学题；

将知识的趣味化和生动化进行有效结合，激发学生学习热情，提高学习效率；

培养学生对数学的兴趣，使之形成主动学习、思考的良好习惯。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学一二年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

小学数学思维（1-2年级）

课程介绍：

小学一二年级奥数为基础阶段，是学习奥数的开始。

教学以趣味题型为引导，激发学生对奥数的学习兴趣；

涉及数字、图形、简单推理等方面，通过动手操作、推理及逆向思维，培养学生的思维能力； 研究关于自然数的拆分问题，拓展思想的延伸。

金榜题名教育专用文档

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学一二年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

小学语文（3-4年级）

课程介绍：

三、四年级语文是提高识字质量的重要阶段。通过听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力，加深生字记忆；听说训练采取多样化训练方式，如听讲、朗读、复述、答问、讨论、口述作文等； 练习作文以记叙文为主，常用应用文为辅。如简单的记叙文，观察日记、读书笔记、书信等。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学3-4年级】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

小学数学（3-4年级）

课程介绍：

小学三四年级数学学习重在巩固提升。

掌握质量单位，数的乘法、口算、运算以及三角形等主要知识点；

结合学生的生活经验和已有知识体验，通过观察、操作、类比等活动巩固基本知识和技能；

创设生动、有趣的教学情境，激发学习兴趣，提高学习效率。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学三四年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

小学英语（3-4年级）

课程介绍：

小学3-4年级的英语学习，主要打好扎实的基础。

学习音标分类、发音规则，以及相应的习惯用语及固定搭配；

采取贴近学生、贴近实际的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生学习兴趣。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学3-4年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

小学数学思维（3-4年级）

课程介绍：

小学三四年级是打下奥数基础的关键时期。

掌握相关运算性质、运算方法、基本意义和基本方法等；

复习与深化整数速算与巧算的各种技巧方法；

灵活掌握用奇偶分析法求解一些较复杂的应用性问题；

重点学习盈亏问题的三种基本类型，会分类解决此类型应用题；

熟悉流水行船问题中的四个常用速度——顺水、逆水、水速、静水速度及其之间的关系。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学三四年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

小学语文（5-6年级）

课程介绍：

五、六年级语文学习重在全面系统梳理，构建完整知识体系。提升字词理解、阅读方法及写作技巧； 激发学生阅读兴趣，练习阅读理解，体会中心思想，积累语言素材；

练习写记实作文、想象作文、读书笔记、书信等，做到内容具体，语句通顺；通过系统训练，让学生提前进入小升初备战状态。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学5-6年级】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

小学数学（5-6年级）

课程介绍：

小学五六年级数学学习，将培养学生的思维能力放在首要位置。

重点把握小数和分数的乘除法、简单几何概念、“鸡兔同笼”等问题；

培养学生在学习过程中的逻辑思维能力；

通过增加习题量、典型题分析，提升解题方法及技巧；

结合学生实际水平进行指导性提升，积极应对小升初。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学五六年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

小学英语（5-6年级）

课程介绍：

小学5-6年级的英语学习，强调孩子表达的准确性。

学习语法，名词、冠词、连词、并列句和复合句，了解并区分八种时态的用法；

掌握语法的构成及词形的变化，理解在不同语境中或不同时间状语下时态的转化；

结合历年小升初的考点、难点，综合学生的学习水平，进行有效指导，让学生提前进入小升初备战状态。授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学5-6年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

小学数学思维（5-6年级）

课程介绍：

小学五六年级是冲刺的关键阶段。

理解熟记相关的概念的意义、定理的运用、计算公式以及法则；

掌握列方程解决实际问题的步骤，找到已知数和已知数量间的相等关系；

熟练运用追及问题的基本公式解决实际问题；

灵活运用方程思想求解复杂应用题、行程问题、数论问题、数字谜问题、几何问题等；

结合小升初真题，让学生掌握求不规则曲边形面积的一些常用方法：割补法、加减法、容斥原理等。授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【小学五六年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

篇2：一对一教育机构简介

金榜题名教育初中一对一辅导课程简介

初一语文

课程介绍：

围绕初一课本，参照教学大纲，结合学生自身特点，梳理知识点、考点，对学科知识进行科学化、系统化的学习、提升。

基础知识的学习，字音字形、修辞方法、句式变换和修改病句；

语文常识，了解词的分类，短语的结构，单句的成分，复句的主要类型和常见关联词语的用法；

修辞用法的运用，记叙文、说明文、议论文和一般的应用文的写作训练；帮助学生调整从小学到初中过渡期的心理问题。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中一年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法

初一数学

课程介绍：

初一数学是承接小学和中考的过渡时期。

重点学习有理数、整式、一元一次方程、线段与角等知识点；

掌握相关概念性质、定理运用、计算公式及法则；

引导学生在解题过程中发散思维的运用，掌握常规解题方法及技巧。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初一年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初一英语

课程介绍：

初一阶段英语，是整个初中学习英语的序幕。

学习英语基础语法，代词，动词，形容词，副词等；

掌握初中英语阅读、完形相关知识及答题技巧；

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巩固基础知识，并深入理解和灵活运用；

提升词汇的记忆量与写作方法和技巧。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中一年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初二语文

课程介绍：

根据初二语文的教学大纲，在巩固基础知识基础上，熟练掌握古诗文默写，比喻和艺术手法。反复练习、巩固基础知识，如字音、字及词语和句子的运用、现代文阅读和文言文阅读理解等;

了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识;

围绕初中教材及教学大纲，根据学生自身特点引导学生理解古代诗词及文言文。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中二年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初二数学

课程介绍：

初二数学内容较抽象，重点培养学生抽象化的思维能力。

掌握一次函数、整式、因式分解、全等三角形等知识点的理解及运用；

提高选择题、简答题、分析说明题方面的快速答题能力；

分析难点、考点，巩固加深基础知识；

做好知识衔接，承前启后，避免学生知识脉络出现断裂。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初二年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初二英语

课程介绍：

初二阶段英语学习，英语水平开始有梯度型变化。

英语句法的学习掌握，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、并列句、复合句等；

集中学习初中英语完形填空、完成句子、阅读理解的答题技巧以及写作方法；

把握书面表达的篇章结构、句子构成、短语使用和单词拼写等多方面内容。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中二年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初二物理

课程介绍：

初二物理是基础，旨在掌握相关的概念以及公式。

重点学习光的折射、电压、电阻等基础知识；

用多种方法识别复杂电路图及电表的测量对象 ；

引导学生进行物理实验分析，结合概念及公式突破电学难题解答。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初二年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初三语文

课程介绍：

初三即将面临中考，在这一年里语文课程主要注重知识系统化整理复习，在积累的基础上突破提升。夯实基础，训练学生语言感悟能力，通过对基础知识、写作技能、阅读方法的全面指导，进入系统化训练;围绕初中教材及教学大纲，根据学生自身特点，总结重要知识点、考点，全面综合复习的同时，帮助学生提高写作能力及应试能力，为中考做好准备;

通过对各种题型的练习，了解掌握重点、难点，加强对重要考点的理解。同时，注重学生考前心理的正确引导。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中三年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初三数学

课程介绍：

初三是学生冲刺中考高分的重要阶段。

初三数学重点把握相似三角形、方程与方程组、圆、二次函数等知识点；

侧重巩固基础知识，形成系统化知识体系；

逐步引导学生加大习题量，掌握解题技巧及规律；

重点、难点分析、总结，提高解题正确率。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初三年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初三英语

课程介绍：

初三阶段英语学习，面临中考，属于复习备考阶段。

重点复习中考必备词汇，短语句型汇总，语法考点； 练习阅读理解，完形填空，书面表达；重点把握中考英语考试动态、方向，掌握英语考试技巧和方法；

熟悉中考考纲要求的知识点和正确的应试方法，为中考做好准备；

采取贴近学生、贴近实际的教学方法，帮助学生学习效率最优化，同时，注重学生考前心理的正确引导。授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中三年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初三物理：

课程介绍：

面临中考，重在巩固基础，结合实际做题以及分析实验原理。

基本概念，公式的掌握及运用;

实验现象以及实验特点和实验原理的分析;

力、压力、压强、浮力以及功和功率的学习;

着重基础知识的复习和知识点的练习，针对性提高拔优为中考做好准备工作。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初三年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初三化学：

课程介绍：

初中化学学习是巩固知识备考阶段，侧重基础知识的积累。

学习基本概念、理论，基本实验、计算等;

掌握实验现象以及化学方式的计算;

强化化学实验、化学方程式、氧气、、二氧化碳、金属等概念以及实验现象;

根据学生学习情况有针对性的从方法和思想角度全面的提高解题思维能力。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初三年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

篇3：一对一教育机构简介

蒋鸣和教授 (上海市教育科学研究院) :

戴尔教育解决方案的核心就是提供了以Latitude E2100为基础的综合解决方案, 它把交互式电子白板、无线和上网本整合在一起了。这是综合的解决方案, 把许多技术在环境上集成了, 这在教育上会带来很大改变。戴尔在墨西哥就有一个项目, 戴尔的机器和交互式电子白板, 再加上本土的资源构成了学习生态系统, 这就是戴尔Latitude E2100在墨西哥使用的真实案例。

柯清超教授 (华南师范大学教育信息技术学院) :

每个孩子都有一台自己的计算机, 是个性化的学习模式。现在在国际上非常多的人在研究这样的模式。我相信在中国, 教育本随着成本的降低, 让我们的孩子有这样一种机会, 这是业界倡导的一个理念。

花洁校长 (上海市嘉定区实验小学) :

戴尔教育本有突出的几点:第一, 它比较耐摔。第二, 它可以监控孩子的使用情况。这台电脑的背面有一个指示灯, 如果指示灯有色彩的话就表明产生流量了, 表示他在上网了。第三, 企业有企业的文化, 我们学校也希望像企业一样, 有学校的文化。教育本里面可以做一个学校的LOGO, 我觉得这既是对学校的宣传, 也是对学校文化的宣传, 同时管理起来也很方便, 我觉得非常好。

曾丽红校长 (广州市体育东路小学) :

我觉得“一对一”交互式的网络教室应该是一种很好的环境, 它可以帮助我们引导教师, 进一步实践新课程提出的以学生为主体的理念, 让它落实到教师的实践过程当中, 它是一个很好的环境。

有了这样一种环境之后, 它就能够真正促进教与学的转变。因为, 有了这样一个网络教室, 学生人手一台计算机的话, 信息的输入可以自主。学生可以按照自己的认知水平有针对性地选择自己的学习内容。同时, 他有看法和想法的时候, 可以及时表达, 创作自己的作品。而且, 在创作过程当中, 还能够跟别人进行交流。并且能够给予及时评价。这是动笔练习无法实现的。这一点对于学生无论是学习的输入还是个人智慧的输出都有很大帮助。

桑海燕校长 (北京小学走读部) :

我觉得教育本的介入, 对于学校的教学来说以及对于学生的学习是非常好的, 包括对孩子的行为习惯。例如, 孩子每人一个本, 本上写着孩子的姓名、学号。孩子每天回家的时候自己要带回家充电, 第二天来的时候他自己去管理。教师还没有到教室的时候, 他可以先打开教育本, 把一些拓展阅读的文章拿出来读一读, 或者把更难一点的数学题拿出来做一做, 这是随身、随时的学习, 这在地点、时空各个方面打破了限制。

刘爱武校长 (上海市洛川学校) :

篇4：一对一教育机构简介

云南集边疆、民族、山区、贫困“四位一体”，贫困人口多，扶贫开发任务艰巨，是全国扶贫攻坚的主战场。目前，该省有73个国家扶贫开发工作重点县和7个省级重点县，4个连片特困地区涉及15个州市93个县，贫困人口195万户574万人，贫困发生率高达15.49%，贫困人口居全国第二位。

云南省教育厅副厅长邹平表示，教育扶贫是扶贫助困的治本之策。但由于地方经济发展缓慢、财力有限，云南省的贫困地区也是教育发展较为滞后的地区。迪庆、怒江、临沧、昭通、红河等片区州市均与“十二五”规划目标有较大差距。全省教育系统必须勇于担当、责任上肩，提早介入，大力推进教育扶贫全覆盖，把贫困家庭的教育兜底问题解决好、落实好，让能考的考出去，能学的学出来，最大限度发挥教育在消除贫困和阻断贫困代际传递方面的重要作用，彻底斩断贫困复制链条。

篇5：一对一教育机构简介

【课程概况】

随着孩子的个性越来越强，学业上的，心理上的，兴趣培养上的，家庭教育上的需求均发生变化，乐而学教育针对与这些变化，采用独特的“多方位会诊”，即学生在入学前将接受多方面的专业化入学测试，由经验丰富的学科专家团队对学生进行学科测试，学习方法、学习习惯测试；视觉、听觉测试；记忆力测试以及注意力和家庭教育测试，找出分数背后的原因，帮助学生制定最适合本人的学习方案，有针对性地对学生进行“一对一”个性化辅导，让成绩普通学生考入重点高中，让成绩优秀学生避免考试失误，稳胜中考与高考。

【适学对象】小学三年级至高中三年级，成绩特优的或学习上有症结所在的学生

【辅导特色】

一线优秀师资：

乐而学教育汇聚了一批重点学校（包括四大名校）的重点学科一线在职的骨干教师、学科带头人、教研组长、备课组长等优秀特级教师，他们以其认真负责的教学态度，丰富的教学经验，先进的教学理念，科学的教学方法，深厚的教学功底，无可抵挡的教学魅力，让学生在掌握知识的同时增强自信！

多方会诊分析成因：

学生入学前，学校安排老师和学生见面，进行各方面的“诊断”，与家长和学生共同制定教学计划和达成目标。

家庭教育增值服务：

对于家庭学习习惯、学习环境、以及家长和孩子之间存在的问题，乐而学教育有专职心理辅导专家免费指导家长教育，调整学生心态，激发学习兴趣。、专职学习管理师全程服务：

建立专职学习管理师管理制度，架构家长、教师与学校桥梁，定期反馈学生在我中心学习情况和心理情况。

【辅导目的】

高

三、初三→梳理归纳所学知识的重点和难点，冲刺高分为目的，稳胜中考。

高

二、初二→及时查漏补缺，发现并弥补学习不足，改善学习方法提高效率，与重点并齐。

高

一、初一→注重知识衔接，培养学生学习方法和思路方式，从而增强学习自信心。预初、五年级→激发学习兴趣，扎实基础，尤其是数学方面，实现从“数”到“质”的飞跃，培养学生良好的学习习惯及学习技巧，顺利完成从小学升初。

篇6：一对一教育机构简介

近日，学生们暑假已开始，家长们却仍然没有如释重负。随着科技发展，中小学的孩子们越来越早熟，以前暑假开始之后可能大多数人还会走走亲戚，国内国外旅旅游，又或者放松一个暑假，但是现在，众多学生和家长们却选择了各种中小中衔接班。

由于许担心在高中阶段跟不上学习进度，同时为了在新高一开学前补习自己薄弱的科目，争取开学后跟上进度，同步提高，早在11月家长们就开始关注各类的小中高课程。无论是大班还是小班，是单独辅导还是群体上课，只要打听到了靠谱的任课教师，不管价格多少，上课环境好坏，家长们都削尖了脑袋往里挤。

招生火爆，报班需切合实际

很多考生刚考完试，就被家长拉到补习机构前咨询。“想学哪一门？平常成绩怎么样？”教育培训机构工作人员问。“数学A3、物理A2、英语A1！”没等机构人员问完，一个初中生摸样的女生就自己报了想读课程。“都是同学介绍过来的，说提前预习一下，高一就轻松多了，对整个高中的学习是一个很好的过渡。”

记者询问了上海优宝教育的王老师，王老师建议：家长不要盲目跟风给孩子报班，应根据孩子学习情况和兴趣选择，鼓励孩子多参加适合自己的补习班，并且最好是事先了解，教师的风格更能让孩子接受的补习班，才能在暑期中提高学生的成绩，更好地查漏补缺，避免学生的学习逆反心理。

篇7：广州龙文教育一对一辅导

龙文教育简介

龙舞九霄，文行天下。

广州龙文教育隶属于北京龙文教育集团。龙文教育集团是目前国内个性化思维训练最大的专业教育机构之一，以“追先贤，因材施教；胜今朝，个性教学”为校训，以“1对1个性化教学”为特色，为幼儿、中小学生提供全方位的个性化辅导和全日制教育。龙文秉承“ 做教育、做良心“的办学理念，贯彻一个团队服务一个学生的教学服务模式，专注于学生“德智体”的全面发展，让家长不再对孩子的教育问题发愁。

十二年来，龙文教育致力于实现“把优质的教育辅导机构开在学生的家门口”的目标，并取得了一定成效，至今已在全国38个大中城市开设了800余所校区，其中广州共72个校区。龙文教育凭借着一流的师资队伍、先进的教育辅导系统、独特高效的教育方法和完善的管理模式，不仅赢得了广大家长和孩子的认同，还得到社会各界的认可，获得了中国十佳品牌课外辅导机构、2010广东最具影响力教育辅导机构等多项荣誉奖项。

龙文优势

 多教学点

优质的课外辅导机构就在您的家门口！龙文教育做到了！

800多所分校遍布全国38个大中城市！

72个教学点遍布全广州10区2市！

教学点交通便利，宁静优美，让学生轻松学习，快速提分！

 多教师

要找到最适合自己的老师不是问题！

龙文教育的专职教师超过2000名！

来自广州市各城区重点学校的特高级教师600余名！

教师定期举行教研活动，研讨教学内容、交流教学方法、提升教学水平、保证教学质量。

 多学员

广州学员高达4000多名！

所有学员进步率高达99%！

所有学员提分率高达95%！

所有学员入名校率高达90%！

部分学员成绩提分高达150分！

龙文教育一对一辅导 N对1服务

“龙文1对1”是指一个教育机构服务一名学生，个性化辅导除了能够在较短的时间迅速提高学生成绩外，更重要的是在个性化教学过程中能够有效地培养起学生对学习的兴趣。龙文的“1对1个性化辅导”，是“诊断课”—“个性辅导”—“定期诊断检测”—“个性辅导”的过程，是一个不断循环着的体系。

更多中小学一对一课外辅导问题欢迎致电广州龙文教育或登录广州龙文教育官网在线咨询

广州龙文教育教师一对一--中小学一对一个性化课外辅导机构

龙文教育目标：让学生善学、好学、乐学，实现直线提分！

龙文教育理念：为每个学生提供独特的、适合于个人的个性化的教育和培养方式。龙文教育团队：教育咨询师+心理专家+学习管理师+一线教师+特高级教师、把关专家。

龙文教学模式

一个机构辅导一名学生！

一个教师团队围绕一名学生！

一个学习理念成就一名学生！

我们有专家组成的研发机构！我们有规范的办学场地！我们有专业的管理团队！我们有专职的教学队伍！

一对一咨询：学习咨询师利用科学的测评方法及丰富的教学经验，为学生和家长提供一对一的咨询服务，解决学生的各种学习问题。

一对一定制：由专业的教育团队根据每位学生的特点，定制并实施以学生为主体的个性化教育服务方案。

一对一教学：全部特聘有多届毕业班教授经验的一线资深教授为学生提供一对一个性化课外辅导。

一对一管理：为每位学生配备一名学习管理师，随时监督学生的辅导进度，并与家长保持紧密的沟通，积极反馈学生的辅导情况。

大班授课七大弊端

1、个别学生感觉自己上大班课时注意力无法集中，不情愿被老师点名站起来回答问题，因而显得较为松懈，不能专心听讲。

2、个别学生因不能提前到教室“抢占”前几排座位而感觉不舒服。

3、同学们认为在大班上不能进行师生双向交流，总是缺乏操练的机会。

4、不少学生认为大班的“空气污染”较为严重。

5、大班教学的成本较低，就像工厂一样大规模生产，没有照顾到个别的差异。面对大班学

广州龙文教育教师一对一--中小学一对一个性化课外辅导机构

生，老师最重要的是维持秩序，并不鼓励学生提问和答题，避免太嘈杂。因此互动很难施行。

6、大班教学使用的是单向的灌输知识的方法。学生只能是被动的接受。上课变得非常的沉闷和枯燥。这种注重记忆的做法，导致学生对学习没有兴趣。

7、大班里的同学们，都有各自的能力、兴趣，各有各的基础。按照大班的开课进度，有些感觉太快，未能跟上。老师对这种现象有心无力，从而影响教学质量。

去老师家补习及上门家教五大弊病

1、去老师家补习，形式缺乏约束力，没有时间保障。老师过度劳动，时间、精力无法到位。

2、去老师家补习，形式一般都是：“做卷子，改一改”教学方式方法没有任何的改变，教学内容是课堂内容的重复。不是真正的一对一，没有针对性。花了钱，浪费了时间。

3、大部分上门的教师都是大学生型或是非教育专业人士。一个真正的在职一线教师或名师，是不会随意上门的。

4、对上门家教没有一个考核和评价。上门家教是一种个人行为，对孩子成绩提高没有保障。

5、无论是去老师家补习，还是上门家教，都是在家里上课，没有学习氛围，导致时间利用率低，学习效率低，教师教学随意性大，没有个性化教学系统方案，没有监管测评体系，不能真正掌握学生的问题所在。

一流的师资+科学严谨的教学过程+心贴心的服务=成功

1、科学全面的个性化测评系统，完善的个性化学习方案，学习效果全程跟踪，全方位的教育教学管理，同步学习保证学生各科平衡发展。

2、名师任教，多年从教经验及个性化教学经验，最优秀的私人教师队伍，为您孩子量身配置的教育团队。

3、一套方案只针对一个孩子，学习管理师全程跟踪、心理咨询师全程关注，充分给孩子一个健康快乐的良好学习环境，增强孩子成功的信心。

哪些学生适合龙文1对1个性化辅导

初一高一知识衔接适应点拨 培养习惯

初二高二同步超前改进方法 学业速成初三高三查漏补缺走向突破 冲刺高分

小一-小五指导功课培养习惯 全面拓展

小升初英语过级奥数过关 确保推优

艺术生文化补习迅速提升 确保过关

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龙文暑期精品衔接课

——查漏补缺·巩固基础·知识过渡·学法衔接

1、新初

三、高三备战中高考课

以中高考为纲，直面中高考。超具个性化的整体复习策略+专家级教师一对一讲解解题秘籍，轻松掌握应试答题技巧，整体提升考试成绩，提前一年赢在起跑线上。

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二、高二同步提高班

巩固学科基础，超前预习，课外拓展，逐步深化所学知识点的难度，构建知识网络，掌握相关的学习技巧，突破重点和难点，开拓解题思路。

3、新初

一、高一学法衔接课

提早扫清新旧知识“断点”，结合新阶段课程体系、知识结构和学习要求，渗透初中的学习方法以及心理适应的相关内容，培养新的学习方法和习惯，适应新阶段的学习。

4、新小六备战小升初课

归纳总结历年小升初考试命题趋势和必考点，为考生指点迷津，答疑解惑。针对性的为小升初战役做准备，更大程度地突出优势科目，尤其奥数、奥英等的突破。

5、新小一至小五兴趣提分课

以培养兴趣为重点，全面拓展，提升孩子综合素质，培养好的学习习惯，让孩子提高兴趣进而提高成绩。全程陪读服务和班主任监督管理。

6、艺体生备战高考课

按照艺体生的文化课水平和特点，通过专题形式，以考点为核心，把握命题趋势，查漏补缺，弥补总复习的弱项；归纳总结高考知识重点，点拨应试技巧。

7、未来领袖训练营

游戏竞技+团队协作+户外拓展+感恩教育+体验式培训：培养孩子的逻辑思维、学习力、执行力；让孩子在合作中学会放下“小我”，感受“大我”，重新认识集体的力量；让学生知耻、晓礼、感恩、明责；规范学生行为习惯，培养个性特长，优化心理品质，铸造健全人格。

8、临阵磨枪冲刺期末考

1对1全程跟踪辅导，迅速掌握提分技巧。

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篇8：一对一教育机构简介

1 资料与方法

1.1 一般材料

选择2009年1月-2012年1月笔者所在医院收治的92例2型糖尿病患者, 按照就诊顺序将其随机分为研究组和对照组, 各46例。研究组中男26例, 女20例, 年龄47~78岁, 平均 (59.28±5.37) 岁;糖尿病史2~17年, 平均 (5.83±3.31) 年。对照组中男28例, 女18例, 年龄45~79岁, 平均 (58.42±5.04) 岁;糖尿病史2~15年, 平均 (5.31±3.12) 年。两组患者性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 纳入标准

(1) 所有患者根据其病史以及临床症状, 行相应检查后均符合2型糖尿病的诊断标准, 确诊为2型糖尿病[4]; (2) 排除患有严重心血管系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统等疾病患者; (3) 排除患有精神疾病的患者; (4) 本次研究均得到患者及其家属的知情同意。

1.3 方法

所有患者入院后均根据患者的具体情况给予常规对症支持治疗, 对照组患者则在此基础上对患者每2~3周进行一次传统健康教育。研究组患者则在常规对症支持治疗基础上对患者进行一对一体验式健康教育, 具体如下:患者入院后根据患者的病情为其制定一个详细的治疗计划 (用药、饮食、运动等) , 由专业营养师逐个为患者讲解如何进行饮食的合理搭配, 同时根据患者的饮食习惯为其制定一个符合患者要求的饮食计划;并由指定的管床责任护士对患者进行糖尿病相关知识的讲解, 如何进行血糖的自我监测, 同时为患者讲解低血糖反应的相关知识以及处理措施, 最后指导并督促患者进行药物的使用以及副作用、胰岛素注射、合理饮食、合理运动等。观察两组患者的血糖控制效果。

1.4 观察指标

详细统计两组患者出院后3个月的空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白的水平, 同时以自制问卷调查的形式对患者掌握糖尿病相关知识的情况进行统计。

1.5 统计学处理

所得数据采用SPSS 19.0统计学软件进行处理, 计量资料以均数±标准差 (±s) 表示, 采用t检验, 计数资料采用字2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

研究组患者出院后3个月空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白均明显低于对照组, 糖尿病相关知识的掌握情况明显好于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 详细见表1。

*与对照组比较, P<0.05

3 讨论

糖尿病作为一种慢性疾病, 其对患者的生活以及身体健康的在很长一段时间内有较大的影响, 特别是某些对该病认识不清的患者更甚[5,6]。针对糖尿病患者除了使用相应的降糖药物、胰岛素等治疗方案, 更应该对患者进行疾病相关知识的健康教育[7]。健康教育对糖尿病患者十分重要, 能够帮助其有效的控制血糖、预防并发症的发生、提高患者的自我管理能力, 进而对患者的生活质量有较大的提升[8,9,10]。本次研究中使用的一对一体验式健康教育是针对每个患者的不同情况由相应的医务人员对其进行一对一的糖尿病相关知识的讲解, 以此来提高患者对疾病的认识以及一系列相关情况的处理[11]。该教育方式相对于传统的健康教育方式更人性化、更有针对性, 避免了由于灌输式的传统健康教育而造成患者对疾病相关知识的理解不清, 使其能够更为积极主动的接受, 让患者对疾病相关知识的了解、用药的具体情况以及对饮食的合理搭配和运动的适当进行都能够有一个深入的了解, 进而达到有效控制患者血糖、提高其生活质量的目的[12,13]。本研究结果显示:对研究组患者进行的一对一体验式健康教育取得了较好的效果, 患者出院后3个月的空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白均明显低于对照组, 而且从问卷知识调查来看, 患者对疾病相关知识的掌握情况更好, 说明了一对一体验式健康教育的优越性, 值得广泛借鉴。

综上所述, 一对一体验式健康教育应用于控制糖尿病患者血糖的效果显著, 能够让更多的患者了解掌握糖尿病的相关知识, 值得临床广泛推广。

摘要：目的:探讨一对一体验式健康教育应用于控制糖尿病患者血糖的效果, 为临床推广作出指导。方法:选取2009年1月-2012年1月笔者所在医院收治的92例2型糖尿病患者, 按照就诊顺序将其随机分为对照组和研究组, 各46例。对照组在常规对症支持治疗的基础上给予其传统的健康教育, 研究组则在常规对症支持治疗的基础上给予其一对一体验式健康教育, 观察比较两组患者血糖控制效果。结果:研究组患者出院后3个月空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白均明显低于对照组, 同时对糖尿病相关知识的掌握情况明显优于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论:一对一体验式健康教育应用于控制糖尿病患者血糖的效果显著, 能够让更多的患者了解掌握糖尿病的相关知识, 值得临床广泛推广。