凡卡的读书笔记

2024-06-26

凡卡的读书笔记（共14篇）

篇1：凡卡的读书笔记

每个人都有自己的童年，但你有没有认真地找一找自己童年时一天到晚在干什么，有没有受折磨。今天在十一册的语文课本上，我学习了《凡卡》这篇课文。

课文主要讲了九岁的凡卡被送到鞋匠——阿里牙西涅那里学徒的艰苦生活。他并抱着激动的心情向爷爷写了一封信，希望爷爷能手到。信中他向爷爷诉说了自己在这儿的生活这样，老板、老板娘是怎样打他的，伙计们又是怎样作弄他的。还有每天吃些什么，睡在哪里。表现了作者同情小凡卡被困难压倒，不被老板、老板娘屈服的顽强精神。很希望他能早日回家。

读了这篇课文我觉得自己连一个9岁的小凡卡都不如，平时，我遇到困难就失去了信心，小凡卡他忍受了这样的折磨但还是对自己很有信心，抱了最大的希望去面对……

哎!小凡卡，你真是了不起啊!

篇2：凡卡的读书笔记

他只有九岁啊!本该和我们一样坐在教室里沐浴知识，可他却在做苦功，多么可怜啊!

当我读到“早上吃一点儿面包，中午是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好要那个摇篮。”小凡卡是多么的可怜啊!哪里象我们现在中午回去，妈妈已备好了可口的美味佳肴，晚上，妈妈早已准备好了点心，可小凡卡呢，吃得简直就象喂牲畜的一样，我们每天都舒舒服服的睡在床上，而小凡卡呢，他却睡在过道里。他从小就父母双亡，只有爷爷一个照顾他，到了九岁，还被派去做学徒，他哪是去做学徒呀!分明就是给人家做佣人去了，而我呢，从小就被爸爸妈妈爷爷奶奶爱着、护着，宠着，被同学欺负了，全家人帮着一起出气。

篇3：凡卡的读书笔记

书信体

书信体是小说主要采用的一种叙事方式,由于书信体是以第一人称叙事的,有利于袒露主人公丰富、复杂的内心世界。凡卡在信的开头传递给读者的信息有三点:收信人是凡卡的爷爷,凡卡思念爷爷,凡卡是个孤儿。信的主体内容是凡卡向爷爷倾诉自己的不幸遭遇。这部分内容讲什么呢?第一,凡卡以孙子的口气向爷爷叙说自己在鞋铺受尽折磨:经常挨打,从“揪”“拖”“揍”一连串的动作以及老板娘的“戳”可以看出他们心狠手辣,根本不顾及到这只是一个孩子;经常挨饿,三餐吃什么,与老板的大吃大喝进行作比,更显得少得可怜,简直没有;挨冻,“睡在过道里”,又常常睡不好觉。第二,凡卡请求爷爷带他离开这里,他受不了了。“发慈悲”“祷告”“跪下”从凡卡的嘴里说出来就显得情真意切,凡卡的请求更加迫切、诚恳了,凡卡受不了的程度更深了。第三,凡卡哀求爷爷带他离开。凡卡哀求的语言似乎有点凌乱,但符合九岁孩子的身份。他以为离开了这里,爷爷就能养活他,这只是个天真的想法。“只有死路一条”说明凡卡的忍受已经到了极限,暗示凡卡的最后结局有可能死去;“我没有鞋,又怕冷”符合凡卡的年龄特点,暗示凡卡连双鞋也没有,想逃走也不可能。第四,凡卡描述莫斯科的见闻。那是富人们生活的天堂,与凡卡的生活形成强烈反差,更能突出凡卡的悲惨遭遇,突出小说的主题思想——对这贫富悬殊的社会的血泪控诉。第五,凡卡再次哀求爷爷带他离开,并代他向村里人问好。凡卡的哀求已到了他的极限,再也找不到任何语言来形容他的不幸。任何人看到了这封信,都会为之动容的,为这可怜的孩子鸣冤叫屈。凡卡纯朴善良,自己到了这个地步,也不忘向村里人问好。从凡卡叙说的语气中看出,凡卡的内心夹杂着几分愤怒、几分沮丧、几分煎熬、几分向往,让人真切地触摸到凡卡那颗痛苦不堪的心,感受到凡卡生活的悲凉、凄惨。如果采用第三人称来写,其语气就不会这么流畅,读者难以产生情感共鸣,表达的效果就会逊色许多。

插叙

书信体叙说的内容是小说的中心事件,为了反衬凡卡的悲惨生活,作者暂时中断叙述线索,插入了与凡卡生活相关的内容:第一,爷爷守夜。凡卡写信时联想到爷爷,从爷爷的体型、年龄、神态可以看出爷爷是个乐观、充满情趣的人;爷爷白天睡,晚上守夜,“穿上”“敲”“走”“跺着”“冻成”“耸着”等词形象地写出爷爷守夜的情形以及守夜的艰苦,对狗的描述流露出喜爱之情;家乡的冬夜很美,写了天气的干冷、大地披上银装、天空的星星,环境的描写渲染当时快活、欢乐的气氛。第二,凡卡在信中叙说悲惨遭遇后又一次联想与爷爷砍圣诞树的情景。天气虽然很冷,砍圣诞树也不容易,但爷爷的乐观情趣给凡卡带来愉悦。凡卡怎么也忘不了,认为那是“多么快乐的日子”。凡卡在想象中流露出对乡村生活的向往和留恋之情。文中插入描述凡卡的回忆、思念、想象的心理活动,其内容的基调以“乐”为主,与凡卡学徒生活的“苦”形成鲜明的对比,表达凡卡对爷爷以及家乡的一切的思念之情,反映了凡卡在莫斯科生活的孤独与凄凉。

作者的叙述

小说的开头介绍凡卡的年龄,什么时候进城当学徒,还交代了写信的时间、地点以及背景,增加了事情的真实性。写信的环境安静、没有人来打扰,这是凡卡能顺利写完信的基本条件。接着,作者花了不少笔墨对凡卡写信的动作、神态进行细致的刻画描写。如作者在叙述凡卡写信时的神态一共用了三个“叹口气”,表现了凡卡内心痛苦不堪。第一次在写信前,凡卡总算有机会把自己所受的苦告诉唯一的亲人爷爷,心里不免松了口气;第二次是在凡卡回忆爷爷守夜后,乡村的生活这样美好,爷爷又是这样有趣,可这些离他太遥远了,这只不过是回忆,此时凡卡的心里很难过,透出浓浓的忧伤;第三次是在诉说自己如何受尽折磨情况后,突出表现凡卡极度痛苦的心情,这种痛苦的心情只能靠回忆来缓解,“呆呆地望着”此时凡卡陷入回忆之中,乡村快乐生活也许能暂时抚慰一下自己受伤的心灵。至于“拿”“摩平”“看”“跪”“斜着眼”等动作描写,说明凡卡写信前的恐惧与不安;“蘸了蘸”“撇撇嘴”“揉揉”“抽噎”等这些动作描写,表现凡卡写信过程中的悲伤情绪;“抓了抓”“想了想”“添”这些写信封时的动作描写,说明凡卡根本不懂得写信的格式,作者在暗示这是没有地址的信,不可能寄出去的;“戴上”“穿着”“跑”“塞”等动作,写出了凡卡寄信的过程,“连……没披”“只”说明凡卡急于把信寄出去,盼望爷爷快来接他,好让自己快点脱离苦海;“睡熟”说明凡卡的心情很放松,他很满意写信没人打搅,寄信也顺利,还梦见爷爷在念信。作者在叙述过程中,还写到了“醉醺醺的邮差”,这似乎与故事没有关系,其实,作者是在暗示邮差的不负责任是导致凡卡的信没能寄出去的另外一个原因。此外,为了情节的需要,作者分别用了“他写道”“接着写下去”“他继续写道”“凡卡接着写道”这些字眼,起到了推动情节发展的作用。

篇4：从凡卡的名字说起

一、案例背景

《凡卡》一文，篇幅较长，有21个自然段，且是一篇外国小说和时代背景距学生较远的一篇老课文。在有限的45分钟内该如何把握教材，上出新意，上出特色？我认为就得找准突破口，去实现语文课的真实、朴实，教出语文的美感来。通过反复研读教材，查找资料，后来我决定通过一些细节，如：凡卡名字和其名字在文章前后的不同运用等，来引导学生思考问题、理解课文内容、领悟作者的表达方法，并以此来揭露沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，指导学生感受人物各自不同的生活经历，增加人生阅历，激励他们从小树立积极的人生态度。

二、案例描述

师：同学们，大家在预习和阅读课文中有无发现一些问题呢？

生1：老师，书中的小主人公为什么一会儿叫凡卡，一会儿叫凡卡·茹科夫，而在后来给爷爷信中最后又称伊凡·茹科夫呢？

师：非常棒！连课文里凡卡的名字有三种形式都发现了，说明你在读书中很仔细。（师面向全班同学）那么，其他同学有谁知道答案呢？

生2：老师，我的理解是外国人的名字很长，通常有几个部分组成，我们在翻译中为了图方便，而省略了部分。

生3：不是这样的，我在网上查过：俄国人的姓名通常由三部分组成──名字、父名和姓氏。按照俄国的习惯，姓名的全称只在正式场合使用，平时用省略的说法，但晚辈对长辈自称，一般省略自己的父名，所以即使为了翻译方便，也不可能把文中小主人公的名字给省略了。

师：这位同学的预习很有效果，尤其是在遇到不懂或疑惑的问题时，能自己先找答案，非常好！那么，我们该怎样进行合理的解释凡卡名字的不同呢？

生4：凡卡是不是也像咱们中国人一样，有正式名字，也有父母的昵称、乳名或小名呢？信中落款的那个可能是他的小名。

师：为什么在信里用小名呢？

生4：因为以前凡卡与爷爷在乡下一起生活时，爷爷非常喜爱他，经常叫他的小名，所以凡卡在写给爷爷的信中用他的小名，这样会更亲切。

生5：是啊！凡卡从小就失去父母，和爷爷相依为命，爷爷是他唯一的亲人，也是凡卡唯一的希望，他现在只能靠爷爷了。

师：说得真好！还有什么不同的理解吗？

生1：我认为“伊凡”是他的名字，而“凡卡”是作者对他的爱称！

师：为什么？

生1：因为提到小名，我想到了我自己。在学校里，老师同学都叫我现在的名字，而在家里，爸妈从来都不叫我的全名，总叫我小名，而爷爷奶奶却称我“宝贝儿”，在朋友中，因为我爱笑，大家有时又喊我叫“笑星”。通过阅读全文，我认为作者非常喜爱他笔下的小主人公，所以给他起了个爱称——“凡卡”。

师：你能根据同学们的回答，联系自己的实际，并结合课文内容，合理地解释了这一问题，非常好！是你这个细心的发现和精彩回答让我们的课堂充满了活力，太感谢你了！

（大家掌声给予鼓励，掌声……）

三、案例反思

《凡卡》授课案例中，学生情绪高涨，反响热烈，思维活跃。“凡卡为什么有三个名字？”、“名字为什么在文章的前后不一样？”名字问题是《凡卡》这堂课的一个细节，作为教师，我能够及时捕捉到这一细节，让它们成为课堂教学中的一个亮点。对于学生的问题，我也不是马上给出答案，而是将问题再度抛给学生，启发学生自己去思考、去感悟，为学生思维的飞跃提供了一个广阔的空间。同时抛砖引玉，让学生在轻松和谐的氛围中互相探讨，不断涌现智慧的火花，学生的发言一个比一个精彩，一个比一个有深度，最终问题在师生的共同互动中迎刃而解。

新课程曾强调：教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”，而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。如果说，教学过程的精心设计是一堂优质课必备的基础，那教师对于课堂细节的处理无疑是整堂课的画龙点睛。不仅能够展示教师教学的能力和经验，而且还能通过将细节转化为问题情境，触动学生思维，进而引发学生探究的欲望和动机。从而让细节成为课堂教学的突破口，激发学生的兴奋点，创造出精彩互动的课堂。

四、案例建议

篇5：凡卡的读书心得体会

文章中，当我看到“他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头”时，我忍不住思绪万千：凡卡连写封信都得提心吊胆的，而且他写信时的气氛又那么凄凉、恐惧。想我们现代小学生，要写封信，那是说多容易就有多容易啊!只管光明正大地向家长讨钱;光明正大地写信;光明正大地寄信。哪像凡卡那般艰辛。

又当我读到“吃的呢，简直没有。早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包”时，我禁不住咒骂起那没良心的老板、老板娘;可怜起凡卡：凡卡，你每天要干这么多活，还得挨打，居然只能吃这点东西。联想我们的生活，哪个不是丰衣足食的?可我们还不知足。饭不好吃，赌气不吃;菜不好吃，毫不犹豫倒掉。连吃块肉都挑三拣四的。在回想凡卡，如果他能有今天这般生活，定感激不已。

又当我读到“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮”时，我仿佛看见凡卡浑身发抖，缩着身子，蹲在过道里。

篇6：《凡卡》读书笔记

看完了这篇课文，我不禁对凡卡悲惨的命运而感到同情。同样是小孩，凡卡小小就因为生活困难而被迫去当学徒，吃、穿、睡都得不到保障。而我们呢，吃的是大鱼大肉，睡的是席梦思，穿的是貂皮大衣。但是我们还不觉得幸福，还想更完美，简直就是贪得无厌。可是，你们想到没有，如果我们现在正在床上盖着被窝睡觉时，小凡卡可能就躲在角落里，被大雪冻得瑟瑟发抖。和凡卡比相比起来，简直就是形成了鲜明的对比！

说起我，我也是惭愧不已。有一次吃晚饭的时候，我吃着吃着，在一条草鱼的一块肉上，吃到了一根骨头。当时我想也没想，就把这块鱼连肉带骨通通扔掉。妈妈看见了，生气地问我：“你怎么能这样不珍惜食物呢？”我一脸不屑地说：“又不是没有，我只扔掉一块算什麽？”妈妈脸都气歪了，她说：“你这孩子，真不知道什么是忆苦思甜！”……现在想起来，我真想狠狠的揍自己一顿。

篇7：《凡卡》读书笔记

课文《凡卡》把这个活生生的画面战线在我的面前。我读着读着，眼睛湿润了，喉头好象塞着什么。啊，可怜的小朋友凡卡！他孤苦伶仃地在老板家里做苦工，经常挨打，晚上不能睡觉，要给老板的小崽子摇摇篮，吃的呢？简直没有，他的信中向爷爷诉说着自己的痛苦遭遇，希望能回到爷爷的身边去。我真想把自己的鞋子给他，让他穿着逃回他唯一的亲人——爷爷的身边。

和凡卡相比，我是多么幸福啊！我长到这么大，从来不知道饥饿是什么滋味。六岁半进了小学，8岁加入了少先队。我在学校里受到的是老师的爱护和教育，同学们的关心和帮助，没有谁欺负我。我在家里，我受到的是奶奶、爷爷、妈妈、爸爸的爱抚，我吃得肥，穿得暖，每天都可以自由自在地学习、玩耍。这一切小凡卡是想都不敢想的，他只怀念在他农村的那儿歌贫苦的家，他觉得在那里比在冷酷的老板家里要好。可是，他只有在梦中才能回到爷爷身边。对于他来说，只有梦才是甜蜜的。

虽然凡卡吃了上顿没下顿，但他也有着美好的理想，他是多么想回到爷爷身边，想和爷爷一起砍圣诞树，抓野兔。想想我自己，和凡卡比起来，那么美好的理想对我来说是那么微不足道，我已面临毕业，考入重点中学是我的最大理想，我要拿出十二分的精神来投入这紧张的学习状态。

篇8：《凡卡》读书笔记

主人公凡卡当时在莫斯科当学徒时只有九岁，不难想象当时的社会是多么黑暗啊！一个年仅九岁的孩子怎么能受得了如此折磨呢？，他只有九岁，因为家里穷养不起他，就被爷爷送去人家当学徒，被老板、老板娘折磨着。被伙计们欺负着，还要帮老板的孩子摇摇篮。在冬天里，他冻成一团，坚持写信给爷爷，为的只是让爷爷来接他回家，可小凡卡怎会知道爷爷不可能收到他的信呢？如果很久他的爷爷都没有来接她，他的希望会一点一点泯灭吧，我真希望，凡卡能像我们一样，开开心心、无忧无虑的活着啊！，然而，这只是梦，对凡卡来讲，这是永远也不能实现了，因为爷爷收不到信。他出生在那种黑暗的社会里，他正过着苦难的生活，他想得到温暖、幸福、快乐与亲人的呵护，他所想得到的我们都有，他受到的.一切磨难我们却从未受过。

我们是二十一世纪的儿童，我们拥有一切，这是过去的孩子想得而得不到的，我们都有亲人，我们更应该尊重周围的亲人，去认识他们的爱，体贴他们。我们的生活幸福，亲人父母对我们更是十分的关心，让我们一起来珍惜这来之不易的生活与亲人的呵护吧！

和凡卡相比，我们的生活条件无疑是好上了太多倍，凡卡想要的亲情、温暖、幸福与快乐，我们都有，我们还有什么不知足的？我们过着的是过去孩子想都不敢想的生活，每逢过节、放假，我们可以到处旅游玩耍，而不是像他们那样辛苦劳作，为的只是想吃上饱餐，过上好日子，我现在已经十三岁了，却还在家里过着衣来伸手，饭来张口的生活，相比之下，我和九岁的凡卡相差太远了。除了上学，我们在家里还可以随便看电视，听音乐。无忧无虑，这是多么鲜明对比啊！和凡卡凄惨的生活相比，我现在真的是太幸福了！在为凡卡叹气和为自己的幸福感叹过后，我深深地陷入沉思中……

我正在上初一，虽然学习成绩还好，但还是不知不觉中浪费了很多时光，细细算来，凡卡一天至少十个小时都在工作而我一天至少两个小时都在看电视，那么凡卡一年中就有三千六百五十个小时在挨打，受骂中工作，我一年中就有七百三十个小时在浪费，如果把我这十三年加起来的话……。哇！那是一个多么巨大的数字呀！如果我用这些时间用来学习，用来做有益的事情，那么我将得到多少知识呀！

篇9：《凡卡》读书笔记

他每天都要提心吊胆，他的学徒生活实在过得太可怜了。挨饿、挨打、挨冻，这些已经成了家常便饭，相比之下，我们的童年要比他好几万倍。

想到这里，我愧疚不已。凡卡的童年那么悲惨，我们的童年却那么幸福。凡卡，想起你的童年遭遇、你的悲惨命运，我仿佛看到了你骨瘦如柴的身体，一双又细又小的赤脚冻得红彤彤的，还常被老板用皮带抽打。

继续往下读，我仿佛看到了那狠毒的老板娘，不给凡卡吃的东西。可怜的凡卡白天只吃一点儿面包，中午一碗稀粥，晚上又是一点儿面包，还要干那么多繁重的活儿。

耳畔回荡起凡卡的呼喊：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧！带我离开这儿回家，回到我们村子，再也受不住了！……我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。”

篇10：《凡卡》读书笔记

《凡卡》讲述的是一个小男孩，它从很遥远的乡下的爷爷家，来到了一座叫莫斯科的小镇的一位老板家，来当小学徒。在当学徒的时间里，经常遭到同伴的欺负和老板、老板娘家里人的殴打，小凡卡十分痛苦。于是，决定给远在乡下的爷爷写信，把情况告诉爷爷，想让爷爷带他回到乡下的家。他抱着很大的希望，但他不知道，这封信是一封没有地址，无法寄出的信，他怀着纯真的梦睡着了······当我读完这篇文章后，大有感触。我们的童年是多么的幸福和快乐啊!可可怜的小凡卡却拥有一个悲惨的童年，我们是多么的幸福啊!再说，小男孩的命运十分悲观，而且没有了爷爷。我也有这样的经历:在两年前，我爷爷就离开了我，我当时十分悲伤、痛苦，一直沉浸在伤痛中。而且我这几年了，经常会梦见爷爷在我的梦里和我一起玩，有时候还会梦着梦着就哭醒了:我那次梦见爷爷从悬崖上掉了下去，我当时呆住了，等回过神儿时，爷爷早已坠落了下去，我哭了······

他的事例让我不得不同情他，他的困难许许多多:主人家个个人都冷漠小凡卡，于是他失去了亲人的关怀，但却无人知晓。我们虽然没有处于一个那么艰苦的环境下，但我们依然要努力，珍惜现在的美好时光!!“凡卡，你可以永远向往乡下的美好，但你一定要坚强，努力活下去!”我爱小凡卡，希望他可以带着活着的希望生存下去。

“凡卡，努力的活下去吧!”

篇11：《凡卡》读书笔记

《凡卡》这篇文章的主要内容是：九岁的凡卡·茹科夫在鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。但是，在那儿他却受尽了欺辱，最后他终于忍不住了，于是他便写信给自己的爷爷，让爷爷把自己接回乡下。可是，他太天真了，就算他爷爷把自己接回了家，但是，只要有沙皇在，怎么可能自由呢?到头来，回到了乡下，穷人还是会被富人欺负的呀!

唉!可怜的凡卡，自己写的信寄不出去，爷爷也无法收到凡卡带着希望的信。而凡卡却还怀着甜蜜但希望睡着了，还想着：爷爷读完了信，就会从乡下赶来，带自己回到那个自由、快乐的地方。然而，不论凡卡和他的爷爷逃到哪儿，也逃不出沙皇的统治，也永远得不到自由和快乐，永远都要受欺负。唉!沙皇真是可恶，让穷人们受尽了欺负，却让富人享尽了荣华富贵。

我们真是应该珍惜现在的美好的幸福生活呀!因为我们现在那么的幸福，想要什么就有什么，想玩儿什么，就有什么。想干什么事情，开口说就行了，大人来帮我们完成我们想要完成的事情。因此我们个个都是家里的皇帝、公主，大人们却忙得不可开交，一边要照顾我们，一边又要上班，这边才干完，又要忙那边。基本没休息过。

篇12：《凡卡》读书笔记

凡卡，一个9岁的小孩，那么弱小，就被送进城里的鞋匠家当学徒，遭受老板和老板娘的毒打，被店里的伙计捉弄，挨打，挨饿，挨冻，受到无数的魔难，都还仍然坚强的活着，真值得我们学习。

再想想我们现在，什么都有了，不知道比凡卡那时好多少倍，可我们仍然是那样的不知道珍惜，真是惭愧啊!

记得在我五六岁时，我正在读一年级时，每一天都听见老师在教育我们要节约粮食，珍惜粮食，但我还是一直没有把它当一回事，一直浪费。有一次我们一家人在爷爷家吃午饭，我叫婆婆给我盛了一碗饭，但是，我又觉得太少了，于是，又叫婆婆给我盛了半碗饭。我快速的吃着。过了一阵子，我才好不容易吃完。面对着那第半碗饭，心里便觉得有些不快活了。

我经过了一会儿思索，觉得不吃这半碗饭也没什么关系，就对婆婆说：“婆婆，这半碗饭我吃不下了，你帮我倒了吧。”“不行!”妈妈坚决的回答到。我反驳道：“为什么?”“因为你不能浪费粮食啊!”“就这么半碗有什么浪费的，再说了，我已经吃不下了!”我又说道。妈妈又语重心长的说：“陈宇翔，你应该珍惜粮食呀!这一颗一粒的粮食可是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呀!如果你不珍惜粮食的话，农民伯伯知道了，一定会不高兴的。”于是，我只好慢吞吞地吃完了那碗饭。

篇13：《凡卡》读书笔记

本文一个名叫凡卡的小男孩来到了城市里一个财主家里干活，在那里他受到了许多折磨，一天三餐几乎都是稀饭，夜晚还要摇老板儿子的摇篮，彻夜不能眠，要是老板的儿子哭了，那凡卡就又要被打了。其他伙计也想方设法捉弄凡卡，导致他被老板毒打，在一个夜晚，凡卡趁着老板不在，给他的爷爷写信。读着他的信，我仿佛听到了他深深地叹息，对爷爷的渴望是他对幸福的呼唤，可幸福遥不可及。

看看凡卡，我想起了卖火柴的小女孩，她在一个下着大雪的大年夜冻死了。是啊，在沙皇尼古拉统治的人吃人的社会，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。反映了沙皇统治下俄国社会钟穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗。

他们的童年是那么悲惨，而我的童年呢?在家里爸爸妈妈把我当“掌上明珠”，对我无微不至。一大早，妈妈给我做了一桌子的饭菜，而我却要吃一鸣真鲜奶吧，上学了，他们用汽车把我送到学校，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。在学校，老师像慈母一样不厌其烦地为我辅导。