幼儿园中班优秀教师教案

幼儿园中班优秀教师教案（共14篇）

篇1：幼儿园中班优秀教师教案

活动目标：

1.明确自己在聚会活动中的任务，与同伴合作完成任务。

2.能主动用语言、动作自然大方地与客人进行交往。

3.体验做幼儿园和班级小主人自主活动的快乐。

4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.带领幼儿布置场地：悬挂装饰物、摆放材料。

2.幼儿给家人送请帖，请帖上有聚会的时间、地点、内容。

3.与幼儿讨论、确定活动程序。

4.工作牌若干。

活动过程：

1.师幼共同布置场地，进行活动前的准备工作。

教师：今天我们就要召开家园新年聚会了，还有哪些事情需要准备?

教师与幼儿共同用准备的装饰品布置会场。

教师：客人来的时候，我们怎样表示欢迎，怎样做小主人?幼儿说说自己。

2.幼儿分工，欢迎参加聚会的客人。

教师：客人来的时候，我们需要做哪些事情?

幼儿对聚会中的工作(如发饮料、发装饰物品、领客人到座位、欢迎客人等)进行分工讨论。幼儿按分工形成自己的小组，佩戴工作牌。

教师：欢迎客人时可以说哪些欢迎的话?幼儿参与欢迎、接待客人。

3.幼儿与家长、教师共同参与聚会，进行表演与游戏活动。

4.幼儿与教师、家长共同对会场进行收拾、整理。

篇2：幼儿园中班优秀教师教案

活动目标：

1、能大胆的运用几何图形拼贴和短线排列的方式装饰鱼。

2、结合生活经验，合理想象和表现鱼的不同烧法。

3、感受活动中的色彩美和体验劳动的乐趣。

活动准备：

1、自制课件。

2、幼儿在生活中观察爸爸妈妈烧鱼的过程。

3、每人一个画有煎盘的纸、蜡笔、构线笔、胶水、棉签、各色颜料、各种几何图形。

4、教师范例。

活动过程：

1、以新年的气氛导入活动。（播放课件）新年到了，人们在热热闹闹的过新年呢！小猫家也要过年了，你们猜，朋友们会送给它什么礼物？

2、观察鱼的形状及涂色方法，创造性地拼出各种鱼。（出示范例）小兔为小猫准备了一些很特别的鱼，我们一起来看看这些鱼是什么颜色的？它的身体是什么样的？它身上的花纹是什么怎样的呢？ 教师小结。小猫过新年，我们小朋友准备给它送什么礼物呢？（幼儿讲述）。你们的办法真好，老师为你们准备了很多大小不同的形状，请你们用最喜欢的形状拼出一条小鱼，拼好后画上眼睛和嘴巴，你们能做到吗？ 幼儿拼鱼。[page]

3、激发烧鱼的兴趣，教师示范鱼的烧法。小猫想如果把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊，可是小猫不会烧鱼，那怎么办呢？这些鱼可以烧成什么味道呢？（幼儿讲述）。教师小结。（播放课件）可以是红烧的、清蒸的、糖醋的、咖喱的、葱油的等等好多好吃的味道。

4、教师示范烧鱼。那老师先来帮小猫烧一条鱼吧，我们烧个什么鱼呢？红烧鱼是什么颜色的？ 我们先把拼好的鱼用胶水贴到煎盘里，来煎一煎。先在鱼的身上煎一煎，我们让线宝宝排排直，靠靠紧，换个颜色换个方向再来排排直、靠靠紧，我们把鱼的身上都要煎好。然后，我们要放些作料了，放些什么呢？（绿色的葱段，黄色的生姜，红色的辣椒，再放几滴黄酒）。最后我们在鱼的周围浇上汤汁和油。烧好以后，我们把煎盘周围的纸撕掉。这样，一条又香又美的鱼就烧好了。

5、幼儿操作。除了红烧鱼，还可以烧写什么味道的呢？（启发有选用一些咖喱的、糖醋的、葱油的，把鱼烧得又香又美）。幼儿作画，教师对能力差的幼儿适当进行辅导。提醒幼儿最后撕掉煎盘周围的纸。

6、结束活动。你烧了什么味道的鱼？你最喜欢哪一盘？（幼儿讲述自己喜欢的理由）。

河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/

新浪微博：@河南中公事业部

微信号：hesydw

教师小结：

建议一些不够好的小朋友可以再丰富画面的内容，如多加点作料。

（播放课件）你们看，其它的小猫也闻到了我们做得又香又美的鱼，我们一起端着烧好的鱼和他们去过新年吧！

活动延伸：

和幼儿一起讨论：还可以为其他的小动物做些什么好吃的菜，怎样来做！

河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/

新浪微博：@河南中公事业部

篇3：幼儿园中班优秀教师教案

中班幼儿开展表演游戏时, 很喜欢戴头饰玩游戏, 能够独立的分配角色, 但是戴好头饰后要先经过一段无所事事或者嬉戏打闹的时间, 然后才能渐渐进入游戏的计划。中班幼儿表演时以愉快为主, 目的性较差, 任务意识不强。对于角色的语言、表情感受不够, 尤其是表情不能与故事情节匹配。幼儿很喜欢听故事, 能在很短的时间内理解故事的内容, 并大致复述故事的情节, 对故事里面人物的关系、出场先后顺序、人物情节能很快理解。但是在用语言表达故事内容上还存在困难。因此, 本文主要探讨教师如何激发幼儿参与表演游戏的兴趣, 发展语言与动作的表现力。

一、合理利用评价环节激发幼儿表演的兴趣

(一) 引导幼儿对自己的游戏进行评价

幼儿是游戏的主体, 对游戏的感受最为真切、直观。在引导幼儿进行评价时, 首先, 请幼儿说说自己是怎么表演的, 从动作、语言、表情三个方面进行表述。第二, 以本次活动中存在的问题作为评价的出发点, 引导幼儿讨论在游戏中出现了哪些问题, 是否解决了, 是怎样解决的。幼儿在游戏中能发现很多同伴和自己表演的问题。例如在《狼和小羊》的游戏中, 小溪位置的设置应该在教室的哪个区域;在游戏中出现了角色的争抢应该怎么做等等。第三, 引导幼儿自己讨论在表演游戏中的表现, 如在表演游戏中谁玩得最开心?谁演得最好?从动作、语言、表情等方面进行评价。如在《狼和小羊》中, 有的幼儿说“谁谁表演得好, 因为他一边做动作一边表演”。有的说“因为他表演的是老狼, 表情很恐怖, 让我很害怕。”

(二) 教师对幼儿的游戏进行评价

教师是表演游戏的指导者和观察者, 教师通过观察, 结合自己的经验, 也会发现很多问题。在幼儿进行自我评价后, 以游戏目标作为出发点, 围绕目标进行评价。教师对幼儿的总体表现进行简单的总结, 指出表演较好的幼儿及好的原因, 通过语言的引导, 引导幼儿再次进行自我评价, 进一步发挥幼儿的主动性。

当幼儿对表演游戏的情节丧失兴趣时, 教师可引导幼儿在评价环节创编表演游戏情节, 给表演游戏注入新的元素, 作为下一次表演的内容。

表演游戏要求有情境性, 在评价时也可以对本次游戏中创设的环境进行评价。教师和幼儿共同收集游戏材料, 由幼儿按自己的意愿创设游戏的场景。例如在表演游戏《小壁虎借尾巴》中, 教师虽然提供了大量头饰和角色的装饰材料, 如各种小动物的头饰, 不同的尾巴, 衣饰等, 但是忽视了情境创设。评价时, 有幼儿指出表演之后不知道站在什么位置, 还有的幼儿提出下次表演时可以不用戴尾巴, 因为小朋友比较多, 有点浪费时间。于是, 在下次活动时, 教师为每一个小动物设置了一个家, 去掉了较为繁琐的尾巴的装饰, 幼儿表演起来便非常起劲。

二、教师适当介入幼儿游戏激发其表演兴趣

进行表演游戏时, 教师的介入是必不可少的, 教师观察幼儿表演后发现了问题便需要及时地介入, 但在介入时也要遵循表演游戏的“游戏性”原则。教师首先应当保证幼儿拥有自由选择和自由理解故事情节的权力, 而不是听从教师或由教师规定。要做好介入, 要对游戏进行观察, 判断他们是处于积极主动的活动状态还是无所事事的消极状态。

表演游戏中, 教师的介入方法更多的是交叉介入, 即教师自己扮演一个角色进入幼儿游戏, 通过教师与幼儿的互动, 起到指导幼儿游戏的作用, 吸引幼儿的注意力, 并使表演顺利的开展。首先, 用动作示范进行指导。例如在《我会飞》的表演游戏中, 幼儿在扮演老鹰时, 仅仅只是说出了老鹰的对话, 并没有动作上的反应。这时, 教师扮演另一个老鹰, 边做动作边加入游戏情节, 这样, 接下来出场的幼儿便能跟着老师一起做出动作。第二, 通过提供游戏材料进行介入。在《我会飞》的游戏中, 由于动物较多, 刚开始表演时, 幼儿对动物的出场顺序不是很清楚, 常常会忘记。教师便可以在幼儿表演时及时地出示自制的多媒体课件或者动物的图片提醒幼儿, 保证游戏的顺利开展。第三, 通过直接扮演角色进行介入。在《狼和小羊》的游戏中, 分配角色时没有幼儿愿意扮演小羊, 询问幼儿原因, 孩子们说是因为小羊太弱小了, 不能打败大灰狼。小羊是故事中的关键角色, 如果没有人愿意扮演, 故事便开展不下去, 这时, 教师便可以自告奋勇地扮演小羊, 幼儿看到教师参与了他们的游戏, 便有了极大的兴趣, 也让幼儿知道小羊也是有作用的, 在下一次表演中, 也有幼儿愿意扮演小羊了。

三、运用创编激发幼儿表演兴趣

创编环节的开展能极大的激发幼儿的创造性, 因此也是不可忽视的。教师引导幼儿对故事进行创编, 首先要给予幼儿充分的游戏时间, 让幼儿熟悉整个故事的表演情节。因此, 创编环节需要放在第四个课时, 在前三个课时幼儿熟悉的基础上展开。另外, 为幼儿提供有效的生活、游戏经验也是必不可少的。例如《我会飞》的游戏, 这个游戏是由分享阅读《谁会飞》改编的, 在熟悉《谁会飞》的分享阅读中, 教师对有翅膀的、没有翅膀的、会飞的动物都进行了一些介绍, 也解答了幼儿关于“小鸡有翅膀但是不能飞”的问题。丰富了幼儿关于动物飞行的经验, 这样在创编的时候, 幼儿便有了熟悉的动物角色。

创编主要是对故事的情节和故事的结尾进行创编, 教师通过提问引导幼儿进行创编。在《不爱洗澡的小猪》的游戏中, 幼儿觉得小猪不爱洗澡, 都不愿意扮演小猪。教师便提出问题“小猪不爱洗澡, 大家都不愿意扮演小猪, 怎么办呢?”有幼儿就提出改变一下, 将内容改成“小猪遇到小兔后就及时的洗澡了, 这样在遇到白鹅的时候就已经是干净的小猪了。”经过改编, 有的幼儿便愿意扮演角色了。在《我会飞》的游戏中, 除了故事中出现的会飞的小动物, 教师还引导幼儿思考出其他会飞的小动物, 根据语言的规律, 创编出其他的情节。有的幼儿便说出了“我是蝴蝶, 我的翅膀有漂亮的颜色, 我会飞。”

创编不仅仅是对故事情节的创编, 还有游戏材料的改变。在《狼和小羊》的游戏中, 小羊家的摆放, 树的位置的设置等都可以是幼儿改编的地方。

在评价环节, 通过对游戏中出现的问题的反馈和评价, 幼儿知道了表演中出现的问题, 在下次表演时便提出了改正措施, 这也是创编的依据之一。在《我会飞》的游戏中, 由于会飞的动物太多了, 对出场顺序不熟悉, 孩子们在评价时便提出按照动物的大小顺序来出场, 经过改编, 效果好了很多。

要激发中班幼儿参与表演游戏的积极性, 就要让幼儿真正成为表演游戏的主体, 教师不仅仅是教育者, 更是幼儿游戏的伙伴。要让幼儿在游戏中玩得开心, 玩有所得。教师也要用心观察幼儿的游戏行为, 带着童心去参与幼儿的游戏, 不断激发幼儿的创造性。

摘要：表演游戏是根据幼儿自己对作品的理解, 按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏。表演游戏不仅能促进幼儿表演能力、社会性的发展, 更能激发幼儿的创造性, 对幼儿的成长有很大的帮助。本文试图从如何评价幼儿的表演、教师如何适当介入游戏和师幼如何共同创编三个方面阐述教师激发中班幼儿参与表演游戏积极性的策略。

关键词：中班幼儿,表演游戏,积极性

参考文献

[1]姚燕蔚.如何使幼儿在表演游戏中得到发展[J].教育教学研究, 2010 (09) :168—169.

[2]熊雅琴.浅谈幼儿园表演游戏的适时介入和指导[J].当代学前教育, 2007 (04) :23—25.

[3]王荔玲.幼儿表演游戏有效指导策略[J].新课程, 2010 (06) :88.

篇4：幼儿园中班优秀教师教案

【关键词】幼儿园中班教师 运用奖励策略 现状；问题

1教师在对幼儿奖励策略运用的过程中存在的问题

1.1对于奖励目的的认识存在偏差

实施奖励是为了引导、促进或改革幼儿的某种良好行为，促使其良好行为能够产生及重复。奖励作为正面教育手段的价值已经得到肯定，但并非教育过程当中的什么问题都可以利用奖励而得到改善， 如教师为了维持教学活动的顺利进行而运用奖励引导孩子们坐的端、别说话、快快吃饭等等。奖励是为了使幼儿得到发展而产生的，即以“奖”的形式鼓励幼儿各方面得到全面的发展，但它却不应该成为教师控制幼儿的一种手段。而且教师也应该时刻谨记， “奖”只是形式，“励”才是目的，不要在对幼儿进行奖励的过程中，引导幼儿过分关注奖励的形式，而忘记了幼儿的良好行为的引导与改进才是重中之重。

1.2奖励内容中对于幼儿品德与社会性发展方面的奖励比重过小

从据某调查结果中我们了解到品德、语言、动作、生活等各方面的能力都是教师对幼儿奖励的内容，但是，在观察所得的 268 个奖励事件中，有关品德与社会性发展方面的奖励比重还是比较的小，如诚实、爱护公物、乐于分享等优良品质。

1.3纵向比较而产生的奖励比重过小

在教师对于幼儿奖励策略的运用过程当中，发现利用统一性规范而横向比较产生的奖励事件占了很大的比重， 而针对于不同个体的纵向比较产生的奖励事件却比较的少。用一个较为统一的规范来横向奖励幼儿，是奖励重要作用的一个体现，可以让幼儿有一个明确的方向来促进和发展他的能力，但是統一的奖励标准之外，还是应该适量的增加一些纵向比较，充分的调动幼儿的积极性，满足其心理发展的需要，这样才能发挥奖励的最大功能，使每个幼儿在原有的基础上得到发展，符合当前的《纲要》中所倡导的理念。

1.4注重奖励的“量”而忽视了“质”

奖励作为一种良好的教育辅助措施，普遍受到了教师们的认可，在具体的教学过程当中，也是坚持以奖励为主来引导和促进幼儿良好行为的发展。但是在这个过程中，教师们往往缺乏对奖励的“质”的审视，单纯的以“量”的多寡来讨论对奖励的理解和使用。所以在教学过程中，教师还应该注意奖励的质量，最大程度的发挥奖励在幼儿教育中的积极作用。

2关于幼儿园教师对幼儿奖励策略运用的一些建议

尽管奖励对于幼儿良好行为习惯的形成具有一定的促进作用，但是如何被幼儿教师运用以高幼儿教育质量， 即如何提高幼儿教师对于幼儿奖励策略的使用能力， 却是一个比较复杂的问题， 还需要广大的幼教工作者共同努力、 不断钻研，得出一个比较完善的、准确的关于教师如何使用幼儿奖励策略的指导意见。现就本研究的发现和存在于现有教师奖励策略中的问题，提出一些自己的建议，以期为处在幼儿园教育实践过程中的教师带来一些思考， 从而在一定程度上提高她们对于幼儿奖励策略运用的能力。

2.1树立正确的奖励目的，进一步明确奖励的功能

教师不应该为了奖励而奖励，而应该把奖励与塑造幼儿的良好行为习惯、促进幼儿在原有程度上富有个性的发展等教育目的联系起来， 把奖励作为实现某一教育目标的手段，通过奖励引导幼儿不断地靠近教学目标。奖励可以引导或促进儿童良好行为发生或巩固， 可以增强儿童的认知能力与是非辨别能力，明白什么是好的、值得赞赏的行为，还能够增进儿童符合社会规范、受到社会赞扬的行为的出现，也会引起儿童愉悦的情感体验，由于这种情感的出现，儿童会重复那些受到奖励或可能会受到奖励的行为并逐渐内化为自身良好的品质。但是奖励绝不应该被用来作为一种成人控制孩子的手段，它既要符合一定的教育目的，也要符合幼儿身心发展的规律，一切要以是否促进幼儿在其原有的程度上富有个性的发展为准则，这才是奖励的最终目的、最大功能。

2.2奖励的内容要全面，品德与社会性发展方面的品质应受到重视

在幼儿园的教学过程当中，奖励的内容要涉及到很多的面，学习能力、生活能力、品德与社会性发展方面的内容等都要被幼儿教师及时的关注到，不能因为任何原因而“厚此薄彼” 。由于当今社会竞争的激烈，教师和家长对于学生学习成绩的关心变得空前的高涨，这一现象也波及到了幼儿园的教育过程当中，一味的重视幼儿知识的积累，从而忽略了幼儿品德与社会性发展等方面的培养。时代的发展对儿童的成长提出了更高的要求，不仅应具有健康的身体、丰富的知识，还应具备良好的人格、个性品质和社会适应能力，才能在激烈的竞争中，适应社会的发展。而幼儿园教育阶段作为人生发展重要的奠基阶段，更要对幼儿的各种优良品德和社会性发展等方面的内容倾注以相当的重视。

2.3奖励要有个体差异性，适当增加纵向比较的比例

在对幼儿进行奖励的时候，要注意符合幼儿的具体需要，奖励效果的大小取决于奖励是否符合幼儿的需要以及满足幼儿需要的程度。 不同的幼儿由于所处的家庭和社会环境不同，以及个人的经历和性别等方面存在着差异，往往具有不同的需要，即使是同一个孩子在不同的学习阶段，其需要常常也具有明显的差异，这就使奖励在充分符合人的需要上具有很大的难度。同时，这也要求教师在实施奖励时必须了解幼儿的年龄特征、个性特点，当前的思想状况、情绪状态、知识结构、 能力水平等， 并对其具体需要进行深入细致的研究， 使奖励做到因人而异，让奖励真正奖到点子上。

2.4奖励要注重效果，关注奖励的“质量”

效果是奖励的核心，既是出发点，也是落脚点。没有效果的奖励是没有意义的，而没有意义的奖励也就不会有什么效果。奖励的根本目的就是要使奖励的正面功能发挥到最大化，充分调动被奖者的积极性。所以，幼儿教师在对奖励策略的运用过程中，要关注奖励的“质量”，要时刻关注和检查奖励效果的发挥，对于没有发挥相应效果的奖励要调查原因，深入思考，得出相应的解决策略。

【参考文献】

篇5：幼儿园中班优秀游戏教案

引导幼儿愿意和大家一起进行游戏，并遵守游戏的规则

游戏准备：

学习游戏儿歌，塑料圈若干(数量少于幼儿人数)，小青蛙头饰若干

游戏规则：

一个塑料圈就是一个小青蛙的家，幼儿作小青蛙，及时的跳入自己的家。

游戏开始时，小青蛙边念儿歌边在“家”的周围自由跳动，

儿歌结束时，快速的跳入任意一个“家”中

(圈的数量少于幼儿人数)

行为观察：

1、游戏过程中，幼儿是否感兴趣、关注游戏的进程?情绪状态如何?

2、是否能一边念儿歌，一边在“家”的周围快乐、自如的模仿小青蛙的动作?

3、是否遵守游戏规则，在儿歌结束时迅速的跳入圈中，动作不提前也不滞后?

4、没有找到“家”的小青蛙情绪状态如何?

5、当“家”的数量越来越少时，采取的方法怎样?情绪怎样?

澄清讨论：

1、你喜欢玩这个游戏吗?为什么?

2、应该在什么时候跳入圈中，为什么要定这个规则?

3、想一个好办法，怎样可以快速的找到家?

4、当“家”的数量越来越少时，你是怎么办的呢?

要点

1、能够积极的进入角色，愉快的进行游戏。

2、愿意自觉的遵守游戏的规则，在游戏儿歌结束时适时的跳入圈中。

篇6：幼儿园中班语言优秀教案

教学目标：

1、要求幼儿掌握故事名称，理解故事的主要内容，懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人。

2、学讲故事中的对话和短句：“别着急，我来帮助你”。“„„谁有困难我来帮。” 教学准备：

1、贴绒插入角色：小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。

2、实物汽球数只。故事录音磁带1盒，录音机1架。纸（一开大小）1张，笔若干支，颜料（红、绿、蓝、咖啡色）。教学过程：

一、听故事录音。

1、教师介绍故事名称，提出听故事要求：他细听听故事讲了些会么？帮事里有谁？它们说了些什么话？

2、小朋友听故事。

3、小朋友听完故事后，老师问：故事叫名字？故事里有谁？

二、学讲故事中的对话和短句。

老师运用边讲边画的形式，帮助幼儿理解故事内容，并学讲故事中的对话和短句。A.故事第一段——小汽球帮助小鸟。

1、老师边讲边画：天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢地走，一只小汽球一边唱一边飞来了（出示实物小汽球）：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”（请幼儿跟学一遍）。

2、老师继续边讲边画：小汽球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀？（出示小鸟）原来草地上有只小鸟在哭。

小汽球连忙问„„（请幼儿一起学讲故事中的对话），重点学说短句：“别着急，我来帮助你。”

小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家（演示教具）。

3、老师扮演小汽球，全本幼儿扮演小鸟进行表演，练习对话。

4、老师问：这是一只怎样的小汽球？（这是一只会帮助人的小汽球）。小汽球帮助了小鸟，高兴得唱了起来，它是怎么唱的？（请幼儿一起拍手念）。B.故事第二段——小汽球帮助小鸡。

1、老师继续边讲边画：小汽球又高兴地往前飞，它飞过„„突然发现一只小鸡掉在河里。（出示小鸡）怎么办呢？（请幼儿各自想办法）。

2、小汽球飞来了，它怎么说？（让个别幼儿说短句：“别着急，我来帮助你！）

3、小汽球想了什么办法来帮助来小鸡呢？（老师边讲边演示，幼儿可以做动作）小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡用手抓住，小汽球用力往上飞，把小鸡救到了岸上。

4、幼儿分两组：一组扮演小汽球；一边扮演小鸡练习对话。

5、天空中又响起了小汽球的歌声，它是怎么唱的？（幼儿一起念）

三、故事表演

1、个别幼儿表演

请3位能力较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演，起示范作用。

故事表演后，老师抱起扮小汽球的幼儿，亲亲他，流露出非常喜欢的情感：“你会帮助别人做许多好事，我真喜欢你。”

2、幼儿集体表演

请三分之一的幼儿拿着小汽球故事中的小汽球；三分之一的幼儿扮小鸟；三分之一的幼儿扮演小鸡；听录音，集体表演故事。

音乐起，飞来了许多小汽球（实物），它们一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦„„” 附故事：小汽球

天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢地走。哟，一只小汽球，它一边唱一边飞来了：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

小汽球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀？小汽球一边飞一边找，原来草地上有一只小鸟在哭。小汽球连忙问：“小鸟，小鸟，你为什么哭呀？”小鸟说：“我的翅膀受伤了，飞不回家了”。小汽球说：“别着急，我来帮助你”。小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。小鸟高兴地说：“谢谢你，小汽球。”小汽球说：“不用谢。”小汽球帮助了小鸟，它高兴地一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

小汽球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，又飞过弯弯的小河，突然听到一阵“救命呀，救命呀„„”的呼喊声，啊呀，小鸡在河边玩，一不小心，掉到河边的荷叶上了。小汽球连忙飞了过去：“别着急，我来帮助你”。小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡紧紧拉住，小汽球用力往上飞，把小鸡送到岸上，小鸡得救了。

天空中响起了小汽球的歌声，它一边一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

篇7：幼儿园中班英语教案优秀2020

1、了解什么是long(长)，什么是short(短)。

2、积极参与到英语游戏之中。

二、活动准备：

1、动物卡片。

2、两支不同长短的铅笔、两条不同长短的彩带。

3、一根皮筋。

4、一张兔子圆脸，一些长短耳朵。

三、活动过程：

1、打招呼：Good morning , girls and boys.

How are you, today?

How do you do?

Nice to meet you.

2、玩“who is your friend ?”的游戏，请到的幼儿需站起来介绍自己“Hello，I’m …”,并指出自己的好朋友说“She/he is my friend.”

3、玩“Clap/roll/shake your hands 1,2,3……”的游戏。

4、出示动物卡片与幼儿进行对话：

T：Tell me, tell me , what is it?

K: It’s a lion, it’s a lion.

T: It’s a lion?

K: Yes, it’s a lion.

… …

5、出示两支不同长短的铅笔，让幼儿知道什么是“long”,什么是“short”，并引导幼儿指着长铅笔说“long”,指着短铅笔说“short”。

6、出示长彩带和短彩带，教师分别举起两根彩带“Is it long/short?” 幼儿用”Yes，it is./No, it isn’t.进行回答。

7、请幼儿上台跟老师比一比手指、手臂和腿。

8、教师拿出皮筋，边念儿歌，边变长变短，儿歌如下：

Now，I’m short.

Now, I’m long.

Now, I’m very short.

Now,I’m very long.

Now, Let’s stop.

9、出示一张开心的小兔子，再将开心的小兔子变得不开心，因为小兔子找不到自己的耳朵了，引导幼儿说出兔子的长耳朵“long ears”,出示一些长耳朵和短耳朵，教师问：“long ear,Yesor no?” 找到兔子的耳朵后，再将兔子的连换成开心的脸。

四、结束：

小兔子很开心，邀请大家一起做游戏。歌曲：“head,shoulders, knees and toes.”

幼儿园中班英语教案范文三：Weloveanimals

教学目标：

1、能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子I have a ……在实际情景中运用。

2、能听懂、会说几个表示赞美的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。

教学准备：

1、教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。

2、学生准备有关文具的实物。

教学过程：

一、热身

1、演唱歌曲：“How are you?”

2、师生问候。

3、师生、生生间的日常会话练习，eg.

A: Good morning.,Mike. This is John.

Bto C)Hello, John. Nice to meet you.

Cto B)Nice to meet you, too!

二、复习

1.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。

2.请学生用Look，I have a ……复习所学的文具。

三、新课展示

1.通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。

最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，Look， I have a zoo.

2.感叹语Great! Cool! Wow! Super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊!”中的“酷”即是英文的 cool一词的译音。而“Super”可以翻译成“棒极了!好极了!”等等。Super一词有“超级”的意思，如：Superman(超人)，Supermarket(超级市场)等。

3.听录音，展示Let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。教师要求学生注意语音、语调。

四、趣味操练

1.单词的操练：教师读单词，学生扮演，模仿动作，然后教师模仿动作由学生说出单词，最后全班推送几组同学到讲台上来表演。

2.教师将橡皮泥做成的动物藏在动物图片卡后贴在黑板上，请一同学上讲台，教师说：A cat，学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat .接着再从动物卡后找出橡皮泥动物，说：Look，I have a cat.全班同学可以同时用Cool! Super! Great! Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey , dog, duck等。

3.Making a zoo

让学生用橡皮泥做出自己喜欢的动物，然后用句子Look, I have a ……向全班同学展示，全班同学用感叹语做出回应。

五、课外活动

篇8：怎样培养优秀的幼儿教师

关键词：职业学校,幼教专业,培养

中等职业学校设置学前教育专业, 一定程度上是为解决基层幼儿园师资力量不足的问题。基于这一客观要求, 培养合格乃至优秀的幼儿教师就成为中职学校学前教育专业的必然要求。考虑到教育是一个永恒话题, 更是一个随着社会经济发展而需要不断更新自己的过程, 因此作为师范教育中的学前教育, 与时俱进, 随时代节拍而舞的特点就表现得十分明显。目前, 学前教育招生形势比较好, 就业形势也不错, 招生就业的繁荣容易让我们忽略一个问题, 即基于中职学校招收的学生实际, 如何让他们经过三年的教育之后能够成为一个优秀的幼儿教师?

思考这一意义有着现实和长远的意义。从现实来看, 根据我们这些年的工作经验, 根据我们对往届毕业生进行的不完全调查发现, 部分学生能够较快地适应幼儿园教育生活, 而也有一部分表现出不同程度的不适应;有些毕业生走上工作岗位后不能准确理解自己的职业性质, 用自己曾经接受过的中学教育方式去教育幼儿, 甚至还有少数一部分毕业生对自己的职业认同也存在一定的错位, 导致不能正确地处理好自己与幼儿、自己与学生家长的关系, 这说明我们在教育中还存在一些有待完善的地方。鉴于此, 我们提出以下一些教学建议, 以期我们的中职学校一样能够培养出优秀的学前教育人才。

一、理性认识自己的职业性质

根据我们的口头调查或聊天所了解到的一些情况, 无论是已经工作的毕业生, 还是在校就读的学生, 相当一部分对自己已经从事或即将从事的职业认识存在一定的误区。一方面他们对自己的职业缺乏自信, 总无法在学习或工作中寻找到成就感。应当说这是有一定的客观原因的, 尽管目前国家日益重视学前教育, 但在整个大的环境下, 尤其是在一些农村地区, 幼儿教师的待遇还相对偏低, 偏低的收入无法支撑起作为教师应有的尊严。当然, 这未必是最重要的, 重要的是我们的学生无法在工作中寻找到成就感, 而这就是学生自身的认识问题了。

就我们对在校学生的了解, 除了上述的一些属于与职业认同相违背的认识之外, 还有相当一部分学生在相关调查中承认自己并不喜欢幼儿教育专业。她们之所以作出这一选择, 往往都是“迫于无奈”或者是“父母叫我报这个专业的”, 甚至还有一些学生表现出一定程度上的后悔, 说“天天跟那些小孩子在一起有什么意思啊?”

作为提供学前教育的中职学校教师, 应该说在这一方面还有着比较大的发挥空间。笔者在实践中也时刻注意这一问题的化解, 付出了一些努力, 也有了一些收获。其中最为重要的一点就是要认识到自己职业的价值。当然, 这也是学前教育中的重要内容之一。对于学前教育专业的学生而言, 要树立通过自己的努力, 能够为幼儿的成长带来幸福的观念, 能认识到自己所从事的工作是有价值有意义的, 幼儿在园里幸福地生活与成长, 正是自身职业的价值体现。自己的职业是神圣的, 自己是在为祖国培育幸福的花朵。

二、努力养成现代幼儿教师应有的素质

结合上述实际, 我们可以通过以下一些策略来帮助学生获得对自己即将从事的职业的正确认识, 以让学生形成现代幼儿教师应当具有的素质。其一, 通过榜样示范的作用, 引领学生感觉幼儿教育的价值。笔者所在的区域, 有幼儿教育方面非常出色的特级教师及市学科带头人、骨干教师等。笔者所在的学校也非常重视本专业的示范引领, 经常请这些专家学者来校进行指导, 阐释学前教育的意义与职业的价值。由于专家们的讲解多从自身的教学实际出发, 讲述的多是自身专业成长的过程, 因此能够激发相当多的学生的共鸣, 让学生对自己即将从事的职业有着非常美好的向往, 从而对当下的学习能够产生比较强的内驱力。其二, 通过观念的引领, 帮学生从内心确立真正的认同。在日常的教学中, 注意让学生在学前教育的学习中获得成就感, 通过这种成就感激发学生的动机。具体的做法就是举行多种系列活动, 例如简单的论文评比, 让学生结合自身的实际与理解写出自己内心的想法。我们注意到一种有趣的事实, 即在多次的重复中, 有一部分原来不喜欢自己专业的学生慢慢地变得喜欢了, 虽然其中具体的机制或原因我们还不清楚, 但我们猜想是这种活动促进了学生不断地对自己的心理施加积极的影响, 从而使得自己的态度有所改变。

三、通过规划奠定作为优秀幼儿教师的基础

同所有的师范教育一样, 要想培养优秀的幼儿教师, 学前教育的重要着力点之一亦是帮学生做好规划, 以为自己的幸福人生奠基, 因为学前教育的核心任务之一就是帮助学生为未来奠定良好的知识基础、能力基础和价值观基础。但要真正达成这一目的却不容易, 因为根据我们的经验, 仅凭学生有时并不能完成一份优秀的规划, 因此就谈不上培养优秀的幼儿教师。事实表明, 在这一过程中教师应当引导学生去认识、发现自己的优点与长处, 知道自己擅长什么, 知道自己的兴趣所在, 当然也要知道自己的弱点所在。只有全面地了解了自己, 才有可能有一个不错的规划。

我们曾经遇到这样一个个案。一位腼腆的女学生很担心自己将来不能做好教师工作, 因为她觉得自己太内向了, 怕自己在小孩子面前放不开。后来我们做过一些尝试, 在见习的时候布置给这位女学生一些与幼儿接触机会多的工作, 如让她去了解班上幼儿学生的特点和家庭组成情况, 让她尝试组织幼儿进行一些游戏活动。有了这样的任务驱动, 她只好先放开自己内向的弱点, 一段时间以后她自己都感觉到自己发生了一些变化。后来, 我们在看她对自己学习和工作的规划的时候, 与原来有了明显的区别, 语气中少了许多对自己的担心与怀疑, 而是变得非常自信。

分析类似的例子, 我们可以得到一个初步的结论:即我们在引导学生作自我规划的时候, 不能只是基于学生现有的基础, 而是要通过多种手段与策略, 让学生发现自己的优点与潜力之后, 再去进行规划, 这样更具积极意义。

作为中职学校学前教育专业的本职任务, 培养优秀的幼儿教师是我们自身职业的价值体现。在这一过程中, 我们还有很长的路要走。

篇9：幼儿园中班优秀教师教案

【关键词】教师指导 中班幼儿 绘画构图 策略研究

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0224-01

前言

构图是绘画语言要素之一，在幼儿的绘画中，有着与线条、色彩同等重要的地位，同时，构图也反映了儿童认知发展的水平和特征。它是指创作者在一定空间范围内，对自己要表现的形象，进行组织安排，形成形象的部分与整体之间，形象空间之间的特定的结构、形式，简言之，构图是造型艺术的形式结构包含全部造型因素与手段的总和、绘画中的形象分布。因此，教师在对中班幼儿进行绘画指导时，要加强对幼儿构图能力的培养。

1.把握好培养幼儿创造力与构图技能之间的度

幼儿绘画中所表现出来的想象力和创造力往往令成人惊叹。正是因为幼儿天赋中的平衡感和秩序感、发自本心原始淳朴的对美感的追求及涉世未深的缘故，才使得幼儿能够不受思维的束缚，尽情的发挥想象。但幼儿的绘画也是需要一定技能的，构图也不例外，一个没有经过训练的幼儿随便画出来的画，即便想象丰富，构图也会很成问题，形象主次不分，主题不突出，无法很好的将自己的所知所感流畅的通过绘画进行表达。但过分强调技能，也会束缚幼儿绘画的想象力。如果构图要求成了束缚，幼儿就不能大胆放手去画，画出的形象虽符合规矩却并不生动。幼儿的绘画既需要发挥想象，也需要得到教师的指导。因此，把握构图技能教学的度是关键，这样才能使幼儿画出的画既丰富多彩又恰到好处。

2.精心选择绘画主题

绘画主题的选择是进行绘画教学活动的前提和基础。好的绘画主题，应是那些不仅能够充分发挥幼儿的想象力和创造性，而且能够与幼儿生活相贴近，激发起幼儿兴趣的主题。首先，绘画主题的选择关键在于其表现的内容，正确选择美术表现的主要形象和事件是非常关键的一步。形象之所以重要，在于美术是视觉艺术，没有明确的形象就没有描绘的对象。幼儿具象的思维特点决定了他们如果没有具体的形象就不知道画什么。

由于此时的幼儿己经开始表现出事物的空间关系，因此教师应引导幼儿多注意观察、积累生活经验，让幼儿比较物体在不同空间中的关系。同时，还要引导他们把不同的事物联结起来，从单一的表现，过渡到表现一定的情节。

“写生”是一个培养幼儿空间知觉能力的有效方式，在写生之前，教师要引导幼儿观察自己所看到的物体的空间位置，然后用绘画的形式表现出来，让幼儿了解同一物体可以从不同的角度观察和描绘。

譬如选择季节为绘画主题时，教师就不能仅仅是提出一个抽象的题目，而不进一步选择能代表这些季节的形象。没有具体的形象，幼儿便无从画起。所以对于偏抽象的主题，一定要找到能体现它的意义的具体形象。其次，教师所选的绘画主题内容要有一定的发散性，能够引起幼儿的联想与想象。譬如画秋天，树叶会落下来。教师就可以问幼儿叶子都落到哪里去了？会发生什么事情呢？又如在给幼儿讲述三个小伙伴捡到一艘废弃的破船，他们把船重新修补后打算一起去海上探险的故事后，就可以发散性的提问，三个小伙伴去探险都遇到了哪些事情？发生了什么？等等。再次，启发幼儿的思维和想象，教师对于主题的选择要将内容与形式相结合。譬如幼儿常见的苹果，当我们要求幼儿画静物时，也许并不能很好的引起幼儿的兴趣。但当教师将苹果拦腰切开的时候，幼儿就会惊喜的发现苹果里有一个五角星，那么幼儿就会更加乐于去描绘和表现形象。因此，绘画题材的选择是进行绘画教学与指导必不可少的基础和前提。

3.引导幼儿感知物体间的空间关系

物体的空间关系包括现实的空间关系和画面上的空间关系。较之幼儿造型、色彩等形式语言发展水平来说，幼儿的构图能力发展相对滞后。通过绘画中与幼儿的交谈发现，儿童头脑中对于遮挡、远近等概念的认知较其绘画作品表达要早很多。因此，想要幼儿对己知的概念通过绘画进行表达，提高幼儿绘画能力是关键。但在绘画表现中，对于现实空间的观察较之对平面作品中三维空间的观察而言，实物的观察对儿童绘画中构图表现的影响更为明显。因此，教师在选定绘画主题后，帮助幼儿认知空间时首先应以真实空间观察为主，其次再辅助以绘画作品的观察与欣赏，引导幼儿如何在绘画中对空间进行表现。

观察现实的空间关系，对于中班幼儿，则应要求他们在观察事物轮廓外形的基础上注意到形象的大小，如房屋比人大等。对于画面的空间安排，教师可以通过带领幼儿欣赏作品来加以了解和引导。在带领幼儿观察绘画作品画面上的空间时，可以分析画面上各形象之间的关系，即主要形象与次要形象之间的大小比较，形象间的位置安排、情节是怎样表现的、背景是如何设置的、各形象的颜色与背景色是怎样的关系等等。但对各年龄段的引导应与观察真实空间时的侧重点相一致。通过这样的观察，可以提高幼儿对空间关系的认识，同时发展他们的空间知觉能力。

4.加强教师自身专业素养和艺术文化底蕴

教师想要帮助幼儿提升绘画构图能力，首先就要提高自身的美学修养和文化底蕴。如此才能够从宏观上对教学进行把握，从微观上进行研析。从我国近些年的幼儿教育发展来看，幼儿教师在对幼儿健康、常识等方面的教育从理论到实践均较为成熟。但幼儿教师对于美学方面的专业知识还比较薄弱，艺术教育素养还很欠缺，因此在幼儿艺术教育实践中还不能很好的起到引领作用，教学活动指导缺乏针对性和目的性。因此，教师在口常生活中应当有意识的丰厚自身的美学修养和文化底蕴，更好的在实际教学中发挥引领作用。

结语

总而言之，指导幼儿构图并不是一件简单的事情，幼儿构图能力发展的不同阶段都有其特殊性，同时还存在着个体差异性，因此教师应根据幼儿绘画构图能力发展的水平与特点进行有针对性的指导，在指导时应尽可能地使幼儿所画内容和其生活经验、情感体验相联系、从而发展幼儿个人的构图技巧。

参考文献：

[1]许卓娅.学前儿童艺术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

[2]杨国平，邹正洪.构图学[M].长沙：湖南美术出版社，2004.

篇10：幼儿园中班《分类》优秀教案

1、学习按形状、颜色、大小、分类。

2、培养幼儿的分析能力和思维能力。

准备：

1、知识经验准备：幼儿已认识过三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等。

2、物质准备：幼儿操作材料每人一套;胸卡与幼儿人数相等(画有不同颜色、形状、大小的图形);音乐磁带。

活动过程：

一、出示“奇妙的口袋”引入，激发幼儿兴趣。

1、 师：今天老师带来了一个奇妙的袋子，(出示奇妙的袋子)你们想知道里面藏着什么秘密吗?

2、 教师边念儿歌边出示图形娃娃，让幼儿说其名称及特征。

(儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸。)

二、幼儿探索、操作，教师指导

1、 师：小朋友们真聪明，所以今天我们班来了许多的图形娃娃，每一组都有，它们想请小朋友们帮个忙，帮它们找到和自己一样的好朋友，等会儿你们轻轻地走到各自的那一组去，想想要用什么办法来帮助图形娃娃找到好朋友，然后告诉老师和小朋友。

2、 要求：

①在自己的位置上安静地操作，不能争抢。

②帮图形找到好朋友后，要说出你是用什么办法找到的，用了几种办法。

3、 幼儿探索、操作，老师巡视，启发幼儿说说：你是用什么方法来帮图形娃娃找到好朋友的?你用了几种办法?

三、集中交流，鼓励幼儿将自己操作的方法大胆地告诉老师和同伴。

四、教师小结：可以找形状相同的娃娃做为好朋友，也可以找颜色相同的娃娃做为好朋友，还可以找出大小一样的娃娃做为好朋友。

五、游戏：《我的.朋友在哪里》

1、 以谈话引入：我们也来玩找朋友的游戏吧。

2、 介绍玩法及规则：

①玩法：幼儿每人挂一块图形胸卡四散站开，音乐开始，幼儿随音乐节奏边拍手边找和自己胸卡上一样图形的幼儿手拉手成为好朋友，音乐结束时，教师检查幼儿是否都找对了。游戏重新开始。

②规则：要找到形状或颜色或大小一样的做朋友。

3、 幼儿游戏三次，教师指导幼儿按形状、颜色、大小来找好朋友。

4、 小结游戏情况。

篇11：幼儿园中班社会优秀教案

跳方格比赛。

【活动目标】：

培养幼儿识别颜色的能力和单脚落地平衡能力及团队意识，激励幼儿参与比赛的竞争性和参加跳方格活动反映的灵敏性，促进幼儿相互鼓励，共同进步。

提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

锻炼幼儿的团结协作能力。

【活动模式】：

定点型

【活动器材】：

40×40cm的红、黄颜色海绵垫各18块。做成两个2×9的长方形。

【活动强度】：

一般

【活动歌曲】：

跳方格儿歌。

【比赛程序】：

一、比赛要求：

1、比赛场地为2×9块方格海绵组成的长方形，如上图。

2、遇黄色为幼儿跳入长方形时脚落地色，红色不准脚落地，落地为输。

3、每组参赛幼儿一路纵队排在长方形横边，一个接一个参加跳方格比赛。

二、比赛过程：

1、将全班幼儿平均分成四组，每两组(人数相等)为一个比赛组。

2、比赛开始时，参赛幼儿一路纵队站在长方形一边，第一名参赛幼儿跳完所有方格时，第二名幼儿才能接着开始跳，以此类推。哪组幼儿先跳完为胜。

3、非参赛幼儿站在离长方形2米外，观看跳方格比赛或给参赛幼儿呼喊“加油”以助威。

4、播放跳方格儿歌。

三、巡视检查：

教师边组织比赛活动，边巡视查看其他幼儿情况，提高安全防范意识，防止幼儿进入比赛区域内影响正常比赛，注意不假离开活动场地幼儿，防范意外事故发生，确保比赛活动安全。

四、活动指导：

指导幼儿熟悉每一方格颜色的含义，掌握跳、蹦动作要领;跳出第一动作时，思想就要做好跳第二动作的准备，以免耽误时间，影响跳方格的速度和团队跳方格的时间;跳或蹦时，脚不能踩方格边线，踩到为输，退出比赛。

五、比赛小结：

评比跳方格最快的一组，优者给予奖励。

六、附跳方格儿歌：

小朋友，跳方格，户外游戏真快乐。你跳一，我跳二，千万别跳格子外。单脚跳，双脚蹦，你追我赶超前奔。

教学反思：

本次体育活动孩子们非常喜欢，尤其是情境的设计，是孩子们更加喜欢玩这个游戏，并能轻声的站队，轻步的走路，在活动中，孩子们为了本队的胜利，前后的小朋友配合的非常默契，即使出现投不进的情况，孩子们也不责怪，这一点很难得。不足之处是，1个别孩子交替跳的不好，老师要及时的鼓励并指导，2孩子们平时运动量较小，活动后明显感动疲乏，在以后的教学中一定要加强孩子们的体育锻炼。

篇12：幼儿园中班社会优秀教案

把动画片中孩子们熟悉的动画人物与音乐联系起来，这是我们正在大胆尝试的内容，通过动画片孩子们对音乐的认知和兴趣有了很大的提高。

活动名称：白雪公主

年龄班：中 班

教学目标：

1、引导幼儿会议“白雪公主”动画片中的主要人物，了解人物的性格特点和外形特征;

2、听辩小三、大二、减三和弦，并与“白雪公主”中的人物相联系，感受各种和弦的特点;

3、培养幼儿的动手操作能力和表现能力。

教学准备：

1、“白雪公主”的录像带; 2、彩虹纸、剪刀、胶棒、亮纸、黑色塑料袋、棉花等

教育过程：

一、启发提问

1、与幼儿一起回忆“白雪公主”中都有哪些人物?

幼儿1：老师，我知道有“白雪公主和王子”。

幼儿2：有王后。

幼儿3：有七个小矮人。

2、老师：那王后是个什么样的人?她穿什么样的衣服? 教师引导幼儿回忆这些人物在片中的外形和衣着有什么特点?请幼儿用词语来形容一下这些人物

幼儿1：王后有点像女巫。

幼儿2：是个邪恶的人。

老师：你从什么地方看出她邪恶了?

幼儿2：女巫给白雪公主毒苹果的时候，她的眼睛。

幼儿3：王后总穿黑色的衣服。 老师：那皇后为什么总穿黑色的衣服呢?

幼儿4：因为黑色让人觉得心里不舒服。

幼儿5：黑色的衣服，在王后黑天做坏事的时候不容易被人发现。

3、老师：白雪公主是什么样的人?

幼儿1：让人觉得很美

幼儿2：善良

幼儿3：我觉得白雪公主像雪花一样。

4：老师：七个小矮人长的什么样呀?他们是一群什么样的人?

幼儿1：带着小帽子。

幼儿2：每种帽子的颜色还不一样。

幼儿3：六个小矮人有胡子，一个年轻的没有胡子。

幼儿4：我觉得他们有点爱开玩笑。

二、听音辩人物

1、老师：今天，老师把“白雪公主”中的人物请到了班里，在他们出来之前，都会有一段音乐，咱们小朋友猜一猜这是哪个人物来了。

2、请配班老师弹奏大三和弦。(注：三种和弦在同一音区，出现的方式、节奏相同)

幼儿1：七个小矮人。

幼儿2：不是，像王子和公主。

幼儿3：好像就是白雪公主。(幼儿出现争议，相互在下面议论)

老师：“别着急，再听一听下面这段音乐，你们认为是谁?”

3、演奏小三和弦

幼儿1：这是七个小矮人。 老师：为什么?

幼儿1：因为这段音乐比刚才的听起来细、尖。

老师：为什么听起来细、尖的就是七个小矮人呢?

幼儿2：因为小矮人小，细、尖的音乐让人觉得年轻。

幼儿3：小矮人很淘气，这段音乐听起来让人觉得高兴。

4、老师：请幼儿比较大三和弦和小三和弦。

幼儿1：第一段音乐像白雪公主，因为听起来很美。

幼儿2：让人觉得心里舒服。

老师：请出白雪公主，(在大三和弦的伴奏下)“白雪公主”肯定幼儿的说法。请出“七个小矮人”(在小三和弦的伴奏下)，肯定幼儿的说法。

5、弹奏减三和弦 (幼儿有的捂耳朵，有的打了个哆嗦，有的哎呀呀的叫)

老师：这是谁来了?

幼儿：是女巫。

幼儿1：好可怕呀!

幼儿2：可真难听。

老师：出示女巫(在减三和弦下)

6、教师与幼儿一起总结三种和弦的音质特点，请幼儿多听。

三、动手操作：

1、引发幼儿要表演“白雪公主”的通话剧的兴趣 (老师：三位主要人物都到气了，你们想不想也演一次白雪公主的故事呀?)

2、幼儿分成小组进行主要人物的道具制作。

活动评价：

篇13：浅谈如何做一名优秀的幼儿教师

我认为作为一名优秀的幼儿教师。第一, 要有一颗母爱之心。因为母爱是世界上最伟大、最无私、最无限的爱, 只有像母亲一样热爱幼儿的幼师, 才能甘愿地为幼教事业献身。那么究竟什么是真正的爱, 作为一名幼儿教师应该怎样去表达对孩子的爱呢?我是这样做的:“我会用爱的目光注视孩子, 用爱的微笑面对孩子, 用爱的语言鼓励孩子, 用爱的行动感染孩子, 用爱的管教约束孩子, 用爱的胸怀包容孩子, 并且我还会教孩子如何去表达爱”。具备这些爱心是成为一名优秀幼儿教师的前提。

第二, 我要说作为一名优秀的幼儿教师还应该具备高度的责任心。责任心是我做幼教工作的动力, 因为幼教属于一种特殊性质的工作, 这种特殊性决定了幼儿教师在教室的每一分, 每一秒都要认真, 时时、处处、事事都要上心, 简单些说就是对孩子的人身安全、衣食温饱和每天的心情负责。没有责任心, 一切工作都无从谈起。现在每家都是一个宝贝, 家长们把孩子当星星当月亮地捧着, 孩子要是出事了, 对幼师或对幼儿园来说可能没什么大不了的但对一个家庭来说却是天大的事情。因为没有什么事能比孩子的事更大更重要, 所以, 无论是在生活上的照顾还是在教育教学上, 幼师都要做到精益求精。万万不可马虎大意。

第三, 我要说作为一名优秀的幼儿教师还要有耐心:这就要求幼儿教师在引导幼儿时要有耐心。因为孩子的理解能力, 思维能力和接受能力都是有限的。很多事情都要反反复复, 不厌其烦的教育、引导他们。他们才能接受才能养成良好的习惯。比如:上课时不要乱讲话, 喝水时要排队, 上下楼梯不打闹等, 这些事情对孩子们只说一遍他们是记不住的。只有天天讲, 天天说, 孩子们才能记住。

第四我认为作为一名优秀的幼儿教师还要有细心:幼儿教师在观察时一定要细心, 因为每个幼儿都有自己的个性, 幼师要根据不同性格的孩子采取不同的引导方式。对于性格内向的幼儿要不断的鼓励, 这样他们才能放开自己。对于活泼调皮的孩子幼师就要随时提醒, 这样他们才能管好自己, 做自己该做的事。

第五, 我认为作为一名优秀的幼儿教师还要有恒心:我是这样做的从幼儿升入中班的第一天起, 我就会根据每个孩子的年龄特点和实际能力对其进行常规训练。训练的内容包括:自理能力、行为品德, 交往与合作等。从如何吃饭、入厕, 到自己能独立的穿脱衣服鞋子;从坐享其成的“小皇帝”、“小公主”到自己动手动脑的解决问题;从互相帮助到共同分享。这需要我们反复地激发、引导、鼓励, 不厌其烦地督促、训练幼儿, 时至今日我依然严格要求幼儿, 现在我们班的幼儿各方面的能力都有了显著的提高, 我的教育理念是把工作做好, 把细节做精。

第六, 我认为作为一名优秀的幼儿教师还要有诚心, 幼儿园一个班里孩子多老师不可能面面俱到的都照顾好, 这就免会发生些磕磕碰碰的, 遇到这种事首先要向家长多做自我批评然后和家长说明发生事情的缘由, 以一颗诚心及时和家长沟通, 争取家长们的谅解。有时家长也会对老师产生误会, 这时老师就要有“忍辱负重”的心态, 以大局为重, 向家长做好解释, 用热情地态度, 良好的工作, 和自己的实际行动去感化家长, 赢得家长的理解和支持。

我认为做为一名优秀的幼儿教师不单单要有这六心还应该具备一些综合的素质和能力。下面我来说说作为一名优秀的幼儿教师需具备哪些综合素质和能力:

第一, 我们要以身作则, 树立好榜样。老师是孩子的一面镜子, 所以, 我们老师平时着装打扮、行为、言谈举止、都时刻影响着每位幼儿, 良好的行为会给幼儿带来积极影响, 反之则会出现负面效果。如:家长送孩子来园, 我们应该主动打招呼, 热情接待;并让小朋友对自己的爸爸妈妈, 爷爷奶奶说再见。当我们老师需要帮助时, 应该有礼貌地请求他人, 当别人帮助你时, 要说声:“谢谢”, 这样一来, 我们老师的行为将给幼儿树立起好的榜样她们也会模仿我们, 当小朋友或叔叔阿姨帮助她时她也会礼貌的说声谢谢。

第二, 在平时的日常生活中, 孩子们都非常在乎老师对他的态度。如:在游戏活动中, 孩子们都喜欢拉着老师的手, 和老师一起玩, 这时给孩子一个微笑, 或摸摸他的小脑袋, 拉拉他的小手或亲亲他, 孩子们都会兴奋不已。所以多给孩子们一些关心一些爱, 因为老师的一个拥抱, 一个微笑, 一个鼓励, 一个赞扬, 孩子都会让你收到意想不到的效果。

第三, 教学技能、技巧的改变。传统的教学方式是无味的, 幼儿被动地接受幼师的灌输。新《纲要》中规定幼师要采用灵活多样的教学方式, 注重在游戏、生活中教育幼儿, 让幼儿在玩中学, 学中玩, 调动幼儿学习的主动性和积极性, 使幼儿真正成为学习的主人。

第四, 幼师要有创造性的开阔思维, 对于幼儿而言书本是间接经验, 枯燥乏味, 不容易被孩子理解。这就要让孩子亲身实践, 教孩子活的, 真的东西, 让他们对事物有正确的认知, 最好用游戏的方式让孩子在其中掌握知识, 让学习充满乐趣, 并培养孩子的独立思考能力以及对事物的感知能力, 这样即有益与孩子的成长也加深了孩子对学习的兴趣与热爱。

第五, 我们要多锻炼孩子的思维能力和动手能力, 因为人的行为习惯和所具备的能力不是一天两天形成的, 而是一个漫长的过程, 过程很重要, 这就要求幼师花大时间去培养幼儿好的行为习惯, 以及动手动脑能力, 给孩子足够的时间和空间让孩子得到应有的锻炼。

第六, 我认为作为一名优秀的幼师要学会“多观察、多指导、多互动”。要善于利用机会对幼儿进行随机教育, 把有计划的教育和随机教育结合在一起。要走到孩子们中间, 切身去体会, 去感受孩子们的世界, 得到他们的信任和依赖。这样对于课上各个步骤的衔接, 幼儿情绪的调动, 课堂秩序的维持都会有很大的帮助。

第七, 要对我们每一位幼儿讲信用, 在孩子面前要有良好的形象, 不能失信于孩子。孩子对于大人说的话会坚信不疑, 若失信于孩子, 将会造成孩子以后人格的缺陷, 影响孩子的品质, 对其将来的发展会起到很大的负面作用。

篇14：幼儿园中班优秀教师教案

关键词：教师 中班幼儿 正确 指导 科学教育

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0176-01

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”幼儿在具体的科学操作活动中，如果教师不进行正确的引导，那么孩子就会成为“一片散沙”，所以，在科学教育活动中，教师起着至关重要的作用。

1 选择适宜的教育内容

有位名人曾说过：“每个人在他年幼的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然的奇观满怀好奇和敬畏，”教师依据实际情况，根据幼儿的年龄特征来选择适宜的科学教育的内容。当然，在选择内容时，一定要幼儿感兴趣的。有时，也可以抓住幼儿随机的问题来进行科学小实验。比如，我们班上的刘小楠小朋友就是个典型的例子：对他来说，他要是不感兴趣的，他呆呆地坐在位子上，也不愿意去听。记得，有一次，我请幼儿在草地上，研究蚂蚁是怎么搬家的？孩子们都非常感兴趣，只有他背对着我坐在草地上，我悄悄地过去，竟然发现他左右手各伸一个手指头，在打架，嘴里还自言自语：“我踢你一脚，你又打我一拳”。我过去问他，你为什么不去观察呢？他却回答：“这有什么看的，蚂蚁抱着食物回洞了！”这时，突然不知从那飘来一个塑料袋，他兴奋地去追它。由于他的喊声，班里的其他孩子也都被他吸引过来，都在抢那个袋子。我及时地把班里的孩子集合起来，让孩子们都说了说“蚂蚁如何搬食物的？团结重不重要？”等等，对蚂蚁的外表、特性等进行小总结。在之后，我为孩子们上了一节关于塑料袋的科学教育小活动，全班幼儿都非常地感兴趣，达到了教学目标，真正地满足了孩子们的求知欲望。

2 创设适宜的科学教育情境

爱弥尔曾说过：“儿童具有天生的好奇心，他所知道的东西，不是由于你的告诉，而是由于他自己去发现那些学问。”在中班幼儿的科学教育中，教师最好是采取启发式教学。提出问题的关键点，让幼儿去围绕这一点观察、发现、探索。培养幼儿的科学探索精神，能在实践活动中发现问题。往往结果他们都特别愿意自己去寻找答案，这也许是孩子们的天性，这样更能满足他们的成就感。记得有一次，饭后，悦悦小朋友自己去放碗，让在盆子旁边半天，都不走，我过去才发现他一手拿匙子，一手拿碗，两个换着在往水里扔，一会捞出来，一会放进去。我没有明白，就说：“悦悦，你在做什么？玩水吗？小朋友钣后要散步的！”他理都不理我，自已在那自言自语：“匙子掉到盆底了，碗怎么掉不到盆底？”原来，他正在那研究浮力！我很不好意思地走到他身边，蹲下来对他说：“小朋友们现在要去散步，你也去，好吗？你想的这个问题，到时老师告诉你，好不好？”他看着我：“不用了，我自己想办法？”是啊！别看孩子们都特别小，其实他们有时真的是个“小大人”，他们想自己去独立完成的时候，教师更不能干涉他，让他自己去成长，自己去探索，这样对他的人生路上，会有很大帮助的。

3 结合教育内容，提供可行的教育材料

幼儿科学过程的操作，这是幼儿进行科学教育活动的重点环节。教师一定要正确指导幼儿根据预想去操作材料，进行各种试探，寻找解决问题和完成任务。教师要因地制宜、因人施教地为幼儿提供一切可以提供的材料，豐富幼儿具体操作的感官经验，让幼儿体验到科学实验的快乐。比如在给幼儿准备关于“浮力”的教育活动时，如果教师只给幼儿准备一些碗、匙子等简单的材料，幼儿不可能会想“浮力与重量”之间的关系。在这一点上，教师起着很重要的作用，不要因为自己没有充分的准备，而扼杀了孩子们的科学幻想。

4 重视知识间的联系，进行科学的小结

在给幼儿进行具体的科学教育教学活动时，每次的活动小总结是很重要的。这时，教师应该从正面引导幼儿把自己对实验的真实想法与看法进行正确的总结，让幼儿知道它的重要性。科学教学其实不单单只是一方面的，它涉及到了各个方面。在实验过程中，幼儿可以通过“跟踪记录表”、画实物等形式，来时刻记录科学小实验的真实情况。这样，既锻炼幼儿的意志、提高了幼儿的语言能力，也培养了他们的坚持性。