大自然中的动物作文

2024-05-25

大自然中的动物作文（共14篇）

篇1：大自然中的动物作文

大自然中的动物气象预报员

自古以来，我国广大劳动人民在长期的生产实践中，不断观察、分析动物的生活习性，利用动物的异常变化来预测天气。如唐诗中的“水旱卜蛙声”；元朝末年的`《田家五行》中的“狗吃青草主晴”“海燕忽成群而来主风雨”。为什么我们能根据动物的行为预测天气？

通过对气象学、大气物理学和动物学等多种学科的研究我们得知，在天气变化之前，特别是剧烈的天象到来之前，大气压力、温度、湿度等气象要素和大气中的气溶胶以及部分地区的电磁场等，都会呈现出不同程度的变化。这些变化对动物有着直接或间接的影响，从而使动物表现某些异常反应。引起动物行为异常的原因大致包括：

在阴雨天气到来之前，往往出现云量增多、气压降低、气温升高、湿度增大、风力变小等现象。这些现象容易造成水中、空气中的溶解氧减少，满足不了动物的生活需要，如谚语“鱼起浮有雨”和“河里鱼跳，风雨之兆”“旱天蚯蚓出洞，有雨必凶”和“蚯蚓路上爬，雨水乱如麻”等。又如“癞蛤蟆白天出洞，下雨靠得稳”的谚语，癞蛤蟆又叫蟾蜍，一般多在夜晚活动。它是两栖动物，肺的呼吸功能有限，单靠肺呼吸不能满足其所需的氧气，还要靠皮肤进行呼吸，所以，癞蛤蟆的皮肤必须经常保持湿润，才能使空气中的氧气溶解在皮肤的黏液中，然后再经由皮肤进入血液。如果皮肤过于干燥，就会失去呼吸功能，造成其呼吸困难，甚至死亡。另外，下雨之前天空云量增多、阳光减弱、湿度增大，适宜癞蛤蟆白天出洞。因此，这样的谚语能预报天气。

初步探测显示，阴雨天气来临之前，或者连阴雨天转晴时，悬浮在大气中的带电粒子会发生变化。实验表明，动物对正电粒子和负电粒子的反应是不同的。正电粒子进入动物体内可使其烦躁不安、神经兴奋，而负电粒子进入动物体内可使其感觉舒适、心情愉快。

生在陆地、长在水中的甲鱼，每到夏秋季节上岸生蛋，在民间有“甲鱼生蛋一条线”的说法，不少地方还流传着“甲鱼放蛋窝，洪水到窝边”的谚语。这是有科学根据的，从甲鱼生蛋到小甲鱼孵出，在夏秋季节一般需要20天左右。如果小甲鱼出壳时，河水少、蛋位高，刚出生的小甲鱼要爬较远的路才能回到水中，它们可能会在半路干死；如果蛋位低，甲鱼蛋容易受到洪水冲击。为了繁殖后代，甲鱼在世代进化中逐渐形成了防止后代遭受灾害的本能。

类似这种情况的动物还有许多。比如“母猪衔草，大雪会落”“喜鹊做窝高，雨水大；喜鹊做窝低，雨水少”等。

季节的变化可引起动物的变化。如“群雁南飞天转暖”“雁过十八天有霜”“燕子来得早，春天回暖早”等谚语。大雁、天鹅等候鸟，每到冬天就飞向温暖的南方越冬，到了春天再飞回北方。它们每年在繁殖地和越冬地之间迁徙，而候鸟迁徙时间的早与迟是由自然界季节的变化引起的。

由于某时段天气出现反常可引起动物的异常行为。例如，在湖南等地广为流传着“正月青蛙叫，秧子撒两道”的谚语。它的含义是，在农历正月上中旬，若听到青蛙的叫声，早稻育秧时将遭遇寒潮天气。由于青蛙是冷血动物，它的体温随周围环境温度的变化而变化。我们知道，环境温度在8℃以下时，青蛙开始休眠；当环境温度在0℃以下时，即可造成其死亡；环境温度在10℃至15℃时，是其最佳活动温度。

湖南一些地区通常在3月底到4月初这段时期早稻育秧，假如在这期间能听见蛙叫，代表着气温较高，但是3月底到4月初的气温还不稳定，假如此时出现低温阴雨天气，早稻秧苗易受冻害，造成严重烂秧现象。

篇2：大自然中的动物作文

2、能说出动物促进生态系统的物质循环的特点。

3、能说出动物帮助植物传粉、传播种子的情况。

教学重点：

1、动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点也是本可课的一个重点。

教学难点：

1、引导学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。

2、生态平衡和物质循环的概念是本课的另一难点。

教学过程：

1、情景导入：学生阅读《寂静的春天》第一章明天的寓言。

提问：人类为什么可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界?

再介绍唐代诗人杜甫和杜牧笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。“千里莺啼绿映红”。使学生产生比较，突出动物和这个大自然的关系。

合作探究：

1、整体感知：动物在生物圈中是一个重要成员，生态系统的平衡离不开动物的存在。我们可以充分利用动物在自然界中所起的作用，使它们更好的为人类服务。

2、四边互动

(1)动物在自然界中的作用

明确：在植物部分里我们知道绿色植物养育着地球上的其他生物，起着不可缺少的作用。那么动物在自然界中的作用又如何呢?

引导：学生阅读教材p44-46。从三个方面讨论、分析动物在自然界中的作用：

①在生态平衡中起着重要作用

②有促进生态系统的物质循环的作用

③动物能帮助植物传粉、传播种子

再组织学生交流、总结出以上结论。

(2)动物在生态平衡中的重要作用

指导学生分析、讨论课本上的资料。以小组为单位分析时。建议各小组应把一种动物放到生物圈中去考虑。因为每一种动物都是生物圈中食物链和食物网中不可缺少的环节。如果这个环节断了，就会影响食物链的其他生物的生存。

出示食物链图例

引导学生总结：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占的比列总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。

(3)动物在促进生态系统的物质循环中的作用

提供一幅由生产者、消费者、分解者组成的食物网的图。

引导学生分析其中吃与被吃的关系，从而知道生态系统内的物质和能量沿着食物网传递、在生态系统内形成循环的情况。

(4)动物能帮助植物传粉、传播种子

明确：植物进行光合作用制造了有机物。给动物提供了丰富的食物。可以说：植物时动物最大的“恩人”那么动物也不能做“忘恩负义”的小人呀!就寻找一切机会去报这个大恩大德。其中就有动物能帮助植物传粉、传播种子。

引导学生分析ppt上四幅画中动物如何帮助植物传粉、传播种子的。

再引导学生讨论、分析：动物帮助植物的行为是不是一种“报恩”行为?

总结：这是生物圈中常见的生物之间相互依存、相互影响的关系。

3、达标反馈：

为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的试验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请解释其原因。

4、学习小结：学生表述当堂所得，并补充。

篇3：《动物在自然界中的作用》说课稿

（一）教材简析。

义务教育阶段生物课程的内容标准有10个一级主题，八年级上册第五单元第三章第一节《动物在自然界中的作用》虽然编排在第6个主题“动物的运动和行为”下，但是本节内容与第3个主题“生物与环境”和第8个主题“生物多样性”密切相关。本章节站在生物圈的高度，对动物的作用进行概括，在整套教材中也有承前启后的作用。本章节的学习离不开第一单元中生态系统相关知识的铺垫，同时又为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。人教版生物学教材的编写突出了人与生物圈的关系，本节课对于进一步加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要的意义。本节内容看起来知识点很少，主要是动物能维持生态平衡，能促进生态系统中的物质循环，能帮助植物传粉、传播种子等三个作用，但是教学素材很多，何以取舍，给老师留有很多发挥的余地，能充分体现教师教学的独特性。

（二）学情分析。

经过前面的学习，学生对生态系统的相关知识，以及保护生态平衡的意义已经有了初步的了解，而且很多学生对这部分知识具有较浓厚的兴趣，教师可以此为基础，联系生活实际，精心设计资料分析、问题讨论、图表设计、角色扮演等活动，充分发挥和调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的爱护动物的情感共鸣，从而使学生对动物在生态系统中的作用形成理性和概括的认识。

（三）教学目标。

1. 知识方面

能举例说出动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2. 能力方面

通过资料分析、图表设计等活动促进学生主动开展探究性的学习，培养学生分析问题的能力，比较、归纳的能力;通过问题讨论、出谋划策等活动，培养学生表达、交流的能力;通过音像、图片资料的享用，培养学生获取信息的能力;初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

3. 情感态度价值观方面

通过问题分析，辨证地认识动物与人类的益害关系;认同动物是生物圈中重要成员的观点，激发学生关注自然、保护生态环境的参与意识。

（四）教学的重难点。

1. 教学重点

动物在自然界中的三个作用：维持生态平衡、促进物质循环，帮助植物传粉、传播种子。确立的依据：教材条理清晰，对动物在自然界中的这三个作用进行了描述，版块分明。第一部分“在生态平衡的重要作用”中，提供的资料和设计的讨论题比较凌乱，缺乏逻辑性，不符合学生的认知规律，所以我对资料和问题进行了重新选择或重新组合。在第二部分“促进生态系统的物质循环”中，文字的表述显得单调苍白，我设计了一个活动，让学生把文字转变成图表，使学习内容变得生动形象，加深理解。第三部分“帮助植物传粉、传播种子”，教材上提供了图片，但是录像资料更生动活泼，更能满足学生的视觉享受，所以我选用了教材配套的录像。

2. 教学难点

理解动物在生态平衡中的作用;辩证地认识动物与人类的益害关系。确立的依据：这两个难点在知识的分类中属于概括性知识，“是把各种事实、现象以及观念组织起来的知识，它集合了大量的具体事实，描述了这些具体事实之间的关系，经过一定的科学思维方式上升到理性认识的抽象知识”。生态平衡是比较抽象和复杂的知识，在教学设计中我通过资料分析、问题讨论、出谋划策、整理归纳等几个连续的步骤，引导学生逐步深入，自主得出结论;在怎样正确对待动物的益害问题方面，在问题讨论的基础上，播放相关录像《动物危害植物》，引发学生的矛盾心理，鼓励学生展开进一步的质疑和思考，对动物对人类的益处与害处形成综合的认识，并能进行理性的决策。

二、教法和学法

我认为，“教”和“学”是一个相互联系不可分割的整体，教师要以学生为主体，关注学生的发展，帮助学生建构“自主、探究、合作”的学习方式。生物新课程标准明确提出了三个理念：面对全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。我在本节内容教学设计中也有所体现：(1)引导并组织学生进行探究性学习：在“动物能维持生态平衡”的教学中，给学生创设情境，提供资料，引导学生发现问题，鼓励学生自己思考、推理，让学生主动探究。(2)面对全体学生：资料分析、问题讨论等活动可以给学生提供参与的机会，使每位学生都有表达和交流的机会，在“合作”中体会乐趣。但是小组讨论往往会流于形式，空洞的说理只会形成肤浅的认识，我想采用学案的形式，对学习的内容提出具体明确的要求，让学生不仅可以说说，而且可以写写画画，尊重学生的独特体验，突出学习的“自主”性。(3)提高生物科学素养：人类对动物的认识过程也是科学与技术发展的过程，选用的素材中有很多人类对麻雀、狼、害虫等动物的态度转变的例子，启发学生辩证地看待动物与人类的关系，在学习中有效地落实科学、技术和社会相互关系(STS)的教育，形成科学的态度和价值观。

三、教学程序

（一）导入。

在导入部分列举作家对春天的两种描述，一种是热闹非凡、生机勃勃的，另一种是美国科普作家蕾切尔·卡逊在《寂静的春天》中的一段，形成鲜明的对比，利用文学的感染力激发学生关注生活、珍爱动物的情感体验。让学生选择喜爱的春天，他们会选择有动物活跃的春天，因为动物是人类的朋友，缺少了它们，人类的生活将变得单调、寂寞。但是动物的作用不仅仅是这些，那么动物在自然界中有哪些作用呢?这就提出了要探究的问题。学生在已有知识和经验的基础上能说出一些，但是肯定不够系统或者理解不够深刻，教师在展开教学时要尊重学生的经历，好好运用新旧知识的迁移。

（二）动物在维持生态平衡中的重要作用。

这是第一个知识点，也是本节课的重点和难点，我安排了四个连续的学生活动。

1. 资料分析

资料一：麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。二十世纪五六十年代，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。可是现在专家发出了“保护麻雀”的呼吁，这是为什么?

资料二：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民组织了大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔的数量会不会无限增加?为什么?

请你选择其中一个资料，列举该生态系统中的各种生物，用食物链或食物网表示各种生物之间的关系，并根据你的图解解释上述问题。

此处选用的资料，是人类对所谓害鸟、害兽态度变化的经典事实，让学生针对自己画出来的具体的食物链，分析各种生物数量的消长关系，知道生态系统中各种生物的数量和比例处于动态变换之中，对生态平衡形成感性的认识。

2. 问题讨论

以往人们习惯把对人类有益的动物成为益鸟、益兽，加以保护，而把对侵犯人类利益的动物称为害鸟、害兽，不断地猎杀。你是怎样看待这个问题的?

在资料分析的基础上提出这个问题，目的在于引导学生对人类错误的行为进行反思。此处采用小组讨论的形式开展，利用学生的差异性，让不同的观点碰撞，从而形成比较统一的认识。小组讨论不能流于形式，问题过于简单，或者只有唯一答案的讨论，就没有意义，教师预设的讨论题一定要能生成多样的答案，让学生在讨论中学会表达，学会倾听，学会辨别，学会采纳或否决。

3. 整理归纳

通过前面的分析和讨论，结合图片“跷跷板”(生态平衡示意图)，你得到什么启示?(你认为自然生态系统中各种生物之间有什么样的关系?动物有什么作用?)

在资料分析和问题讨论的基础上，给学生一个缓冲思维的过程，结合“跷跷板”的图片，整理思路，自主归纳动物在维持生态平衡中的重要作用。

4. 出谋划策

(1) 2001年9月，重庆壁山古老城遭受了罕见的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农田和果树林蚕食得面目全非。请你出谋划策，帮助古老城和其他相邻地区躲过蝗灾。

(2)美国阿拉斯加的涅利钦自然保护区，保护着4000多头鹿。为了使鹿的数量进一步增多，人们把鹿的天敌———狼消灭得一干二净，鹿过着无忧无虑的生活。10年以后，鹿群的总头数猛增到42000余头，鹿群吃掉了牧场上的草，破坏了整个鹿苑的植被，鹿因缺少食物开始大量死亡，出现濒临灭绝的危机。如果你是一名生态学家，你会给出什么建议?

此处模拟决策的活动，既是对所学知识的运用，又能激发学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

这连续的四个活动，遵循儿童认知规律，层层深入，同时也引导学生自主、探究、合作地开展学习。

（三）动物能促进生态系统的物质循环。

在生态平衡中我们强调的是植物和动物，即生产者和消费者之间的关系，但是生态系统中还有别的成分———分解者，即细菌和真菌，非生物因素如阳光、空气、水等。那么在生态系统中它们是怎样密切联系的呢?学生回答。

请你用图表的形式描述生态系统中的物质循环。

将文字转化为图表来学习，能使知识要点一目了然，形象、直观，便于理解，易于记忆，能简捷地展现完整的知识结构，有助于培养和发展想象、联想、推理能力，开发智能。但是对学生来说，也有一定的难度，可以示以范例，给予铺垫，鼓励学生勇于创新。

选派两位学生展示自己的图解。

提问：如果没有动物，这一过程会受到影响吗?可见，动物有什么作用?

这个问题是承上启下的，如果没有动物，生态系统中的物质循环在短时间内还能继续，只不过植物的分解过程，物质循环的速度会减慢，所以说，动物能“促进”物质循环。但是时间长了，也会影响植物的生活，因为很多植物的繁殖离不开动物，自然地过渡到下一个知识点。

（四）帮助植物传粉、传播种子。

本知识点不是难点，可先让学生举例，挖掘生活、经验中的学习资源。然后播放录像《动物帮助植物传粉、传播种子》，形象生动的影片可加深学生的体验。补充渡渡鸟和大颅榄树的故事(印度洋毛里求斯岛上，渡渡鸟曾是当地的国鸟，由于肉质鲜美被人类猎杀，于300年前灭绝，后来岛上的大颅榄树的种子不再发芽，生物学家发现，原来只有渡渡鸟吃大颅榄树的果实，大颅榄树种子外坚硬的外壳在渡渡鸟胃中消化后才能发芽)，让学生介绍，如果学生不知道，就由老师介绍，同时链接相关网页，让学生了解网络学习的快捷方便。

动物并不总是那么讨人喜欢，比如下面录像中的动物就让人类很头痛。播放录像《动物危害植物》，以往遇到这样的情况，人们是怎样应对的?(使用杀虫剂。)杀虫剂的使用带来什么后果?(寂静的春天)惨痛的经验教训给人类带来怎样的启示?怎样寻求更合理的解决办法?(生物防治)什么是生物防治?(P47科学·技术·社会)

本环节的设计旨在渗透STS教育，引导学生关注科学技术与社会的相互关系，辩证地看待动物与人类的益害关系，尊重生态系统的发展规律。

（五）课堂总结。

请你以动物王国中鲸博士的身份，给人类写一份倡议书，表明动物在自然界中的重要作用，恳请人类还以生存的权利，对人类行为提出具体的规劝，并表达愿与人类和平共处，繁荣昌盛的美好憧憬。

篇4：大自然中的动物作文

这个故事里边的问题我认为很简单，一句话能答上来：补弱点是培养人品、追求快乐以及丰富人生的不可缺少的因素，但是面对致命的情况时，还是要贴近特长。兔子差一点被吃了，还玩儿什么游泳？不如练练跑步，增加速度，注意绕开河边就可以了。没有生命危险时，再抽空学别的，但这样的目的是为了修养，不是生存。

不过，我认为这个问题问得不够全面。光考虑小动物朋友们怎么能从狼那儿跑掉，怎么丝毫没想到反击？天天练逃跑，不想怎么彻底解决问题，不是迟早要完蛋的吗？有防身的能力是对的，但想培养特长还是要补弱点，那是个人的选择。实际上，没有人能替这些小动物做这种决定。

但是反击是另外一回事。反击不是指一个小动物的斗争，而是说所有小动物团结起来一块儿反击。说到团结起来，看过好莱坞大片的人都知道，这时候是需要一位大师的，大师的作用就是提出纲领，提出作战计划。

至于谁来做这位大师，我看评论家青蛙或思想家仙鹤都行。在大师的领导下，每一个小动物要学的不是怎么培养自己的能力，而是怎么作为这小团队的有效成员，完成反击的任务。狗有实力不用说了，但他自己比不过狼，还需要别的动物的配合。松鼠和乌龟看起来并不厉害，一个神经质到不知道自己是谁的程度，一个除了慢吞吞没有任何别的建树，但是他们一块儿合作可能会有两下子。我在想，松鼠可以把乌龟拉到树上，等狼过去的时候，瞄准，把乌龟一扔(或乌龟自己跳)，正好砸狼的脑袋上，狼就被打晕了，这个时候就给狗创造了机会。而兔子呢？兔子是多么无害的动物，恐怕只配当诱饵，但当诱饵也是个很光荣的角色。兔子在树下等，毛毛茸茸的，狼过来，乌龟一下，狗一上，狼被解决了，兔子在松鼠、乌龟和狗的配合下脱离了被吃的危险，然后所有小动物都能到河边安全地玩儿了。

我认为这是最为正常的景象。但是狼呢，狼也有它基本的权利，那就是吃饭。如果没有狼，举个例子说，兔子就会泛滥，泛滥到啃光所有的植被，造成其他物种无法找到食物而濒临灭绝。这个时候，不管兔子有多么毛茸茸，其他动物可能想的都是怎么把它们灭了，也许这个时候大家才会想到狼的好处，想到，就是因为傻了吧唧的兔子，大家灭了狼，然后当年那个绝妙的、青蛙或仙鹤大师指点江山一般的作战计划，到头来不仅仅是灭了狼，也灭了包括松鼠、乌龟、以及青蛙、仙鹤在内的所有的动物。

这样看来，逃跑没有前途，学习以补短也好，发挥长处也好，也不能解决问题，更别说灭了狼会带来更加严重的生态危机。

所以，结论就是让自然去作最自然的选择，强硬地违反自然法则而改变不应该改变的事实，结果都不会理想。

关于高考作文，Eric想说的是⋯⋯

我认为既然每一个学生只能写这么一篇高考作文，作文题应该提得尽量自由一些，给学生最大空间来发挥他们的思想、写作的才能。像这样的题目，基本上把回答限制为A或B、同意或反对，那学生的写作空间很窄小，基本上只有两种看法可选。要不然就是彻底抛开题目的本意自己瞎写，像我这样的文，我估计根本就不能合格。

我在美国考的是一个实验性的大学，申请的时候让我写八篇作文加还要一次面试，全部靠作文和面试，我高中成绩和高考结果(叫SAT考试)他们基本上没考虑进去。我记得当时作文的题目有很多很多，让你自己选，有的是名人名言，有一个是 “what is evil”(什么叫邪恶)，还有一个是提供一张照片，上面有很模糊的女人的身影，从高楼正在往下掉，什么也不说，就让你照这张照片写作文，写得差劲就不让你上大学。★

篇5：大自然的动物作文

首先我要介绍的是万兽之王――狮子。狮子是群居动物，雄性的狮子有鬃毛，不擅长捕猎，因为它们的鬃毛很容易被猎物发现，雌性狮子正好相反。

第二个出场的是柔顺的斑马。斑马有着黑白相间的条纹，它们身上的条纹如果被月亮或太阳照射到，就会产生不同的光线，有迷惑天敌的作用。斑马的听力和力量都不差，耳朵可随意向任何方向扭转，可以听到四周的风吹草动。它们的后蹄非常有力，如果天敌追它们而斑马又来不及逃跑时，它们就会用后蹄踢向对方，吓跑对方。斑马还有情绪，友好的时候，耳朵竖着，嘴巴张开;生气的时候，耳朵向后，嘴巴张开，就像人生气一样冲你发火。

最后一个出场的是树懒，它们的脑袋大小和我们人类差不多，平时总是懒洋洋的，要是它们会说话，应该是这样的：“你――们――好!”……有趣吧!

篇6：大自然中的动物作文

③通过以上材料，谈谈你自己对上述现象的认识。

五、诊断评价：

1、选择题

①下列对动物的叙述中不正确的是：

A动物必须直接或间接地以植物为食物。

B绝大部分动物能自由运动。

C动物体内的有机物直接来自绿色植物。

D食物链和食物网中动物可以占据多个环节

②关于动物在生态系统中的地位下列叙述正确的是：

A对人类有益的动物才是生态系统中的重要成员。

B动物能促进生态系统的物资循环。

C对人类有害的动物不能让其生存。

D动物是生态系统中的消费者和分解者。

③自然界中的动物和植物在长期的生存和发展的过程中，形成了怎样的关系：

A吃与被吃的`关系 B传粉关系

C依赖关系 D相互适应和相互依存的关系

④使用杀虫剂防治农林害虫时，不能实现的是：

A环境保护B杀死害虫的天敌

C杀灭害虫D通过食物链影响人类的健康D相互适应和相互依存的关系

2、非选择题

①动物在自然界中的作用可以概括为、、，

除此之外，你通过查阅资料，动物的两种作用：

。

②生物防治是指利用生物技术来防治害虫，常用的生物防治方法有：

、、。

③右图为一个密封的生态玻璃体，根据图回答：

A若没有光照，生态瓶将回出现的现象是：

B该生态系统的无机环境是：

生产者是：，

消费者是：

1、选择题

①、下列关与“生物反应器”的叙述，不正确的是

只能生产一些药品产品的作用效率显著(或活性高)

生产成本低，效率高设备简单，减少工业、环境污染

②、下列属于动物在娱乐和旅游中作用的是

乳房生物反应器具赛马、打象球、斗牛、演马戏

仿生研究蚕吐丝、丝织绸、绸制衣被

③、北京2008年奥运会主会场的建筑被称为“卵巢建筑”下列有关”的说法中，正确的是

篇7：大自然的动物启示作文

这些壁虎的模样那时候让我又好奇又害怕，现在却觉着这些小动物玲珑小巧的身体配上闪闪发光、炯炯有神的小眼睛与一条长长的尾巴还虎虎有些令人闻风丧胆的巨蜥之气呢，还挺有意思的。

当这些壁虎们差不多都来到这里准备捕食的时候时，我目光的焦点，便怀着好奇的心态转移到了这群壁虎当中。

这些壁虎正在大吃特吃的时候，我正目不转睛看的时候，悄无声息的危险己向那些壁虎走去了。壁虎们似乎己经意示到在不远处有危险会降临，大家都做好了准备，为自己的生命警惕了起来。果然，在墙壁周围可以依稀看到一条好似蛇一样的黑影子在这块大墙壁旁徘徊。黑影先是不动声色，然后加速冲向一条壁虎，正当我关上保健所大门，透过窗户看到这一幕时，我认为它死定了，谁知道壁虎将尾巴在蛇影的追咬下甩掉了，顺利逃脱。我以前认为很惊奇，现在却从这壁虎逃生的情况下得到了一个启示。

篇8：粘住它!大自然中奇妙的粘性动物

动物们经常发现自己处于一种黏糊糊的状态。对某些动物来说,这是一件好事。当它们无论是在天花板上爬行、抓住一片树叶,还是贴在一块岩石上的时候,粘性都能够帮助它们逃生。别走开,你会发现更多大自然中奇妙的粘性事件。

黏液

蜗牛依靠着它身体底部的扁平部分爬行,这部分被称为“腹足”。为了使蜗牛移动,当腹足的一部分紧紧吸住地面时,蜗牛身体其他部分会向前滑动。蜗牛的腹足此时会分泌黏液。正在移动的那部分腹足之下,黏液变得稀薄且润滑;在紧贴地面的那部分腹足下,黏液变得浓稠且粘性十足。看看这只白唇蜗牛,利用粘液可以自由地滑动和停留!

软垫

在潮湿的热带雨林,一只树蛙能够毫不出错地从一片树叶跳到另一片树叶上而不跌落。它是怎样做到的呢?树蛙的足趾上长着特殊的软垫,每个软垫都被分成了几个小晶格,每两个小晶格之间的皮膜里充满了黏液。当黏液从这些皮膜里分泌出来的时候,软垫粘住树叶,就好像一个潮湿的玻璃杯杯底吸住了桌面一样。而且,黏液还能迅速收回到皮膜中,以便给予树蛙更多的附着力来防滑。

黏着吸盘

章鱼因为其触手上强大的吸盘而闻名于世,它们和你用来吸在玻璃上挂东西的吸盘有异曲同工之妙。章鱼在四处爬动的时候会用它的吸盘吸附在石块或珊瑚上,也会利用吸盘来抓获猎物,如同巨型太平洋章鱼所做的那样。

盘翼蝠掌握着一种强大的黏着技术。它平常在卷曲的叶子里休息,可以安全地避开捕食者,并且保护自己不受天气变化的伤害。拇指和脚侧的小吸盘让蝙蝠能够吸附在光滑的树叶上,因此它不会滑落。盘翼蝠平日里右侧着睡觉而不是倒立着睡觉,所以当它想要在树叶里休息时,只需要将自己粘在树叶上就可以入眠了。

爪子上的毛

长得像蜜蜂的食蚜蝇在每只脚上都有两只锋利的小爪子,这些小爪子帮助食蚜蝇在爬动的时候抓紧墙壁。但是对于走直线或倒立这些高难度的动作,食蚜蝇需要一些毛的帮助。在它的小爪子之间有被细毛覆盖的爪垫,外面包裹着胶水状的液体。这些“毛茸茸的脚”有利于食蚜蝇在爬行的时候保持稳定。

毛也能帮助壁虎四处爬动。这种蜥蜴有粘性很强的脚爪!它的脚趾上有一道道隆起的纹路,被极其细小的毛所覆盖——每只脚上都长着数百万根。和其他一些动物的粘性爪子不同,壁虎的爪子不需要分泌湿润的粘性物质就可以保持稳固,爪子上的毛有一种类似静电的力量——就像在干燥的天气里,有一些裤子总容易往腿上贴一样。

卡紧

海葵有时候看上去好像一朵盛开在礁石上的花朵,可它的真实身份是一种牢牢粘在它所在地的动物。海葵身体底部的基盘是一种扁足,具有粘性并且上面的肌肉可以帮助海葵保持稳固。当有敌人侵扰它们的时候,它们可以放松肌肉,减弱粘性,然后移动离开。

当藤壶选择了一处生存地点之后,它们会始终坚持它们的选择。藤壶几乎能依附任何物体生存下去一一无论是岩石表面、船底,甚至是鲸鱼的皮肤上(右图)!只要藤壶确定了一处地方,它就会分泌出一种超级强力的胶,将自己的甲壳粘在这块地方。这种胶粘性太强,以至于当甲壳里的动物死去很长一段时间以后,甲壳才会剥落。

伸舌头

巨型食蚁兽还有另外一种产生粘性的方式。它的舌头甚至比你的胳膊还要长,并且满是粘性唾液。食蚁兽将它的舌头伸进白蚁洞穴和蚁丘里,粘住了猎物之后再把舌头缩回嘴里,然后它就可以开始大餐了。还有其他一些动物,像啄木鸟、变色龙、蟾蜍和青蛙,也都有一条很厉害的粘性十足的舌头。

篇9：疯狂动物城奇趣大自然

作为科普老师，她从事儿童教育十余年，用自己的经验与积累做“有生命的科普”;

作为宝妈，她童心未泯，用自己的分享与快乐陪伴更多的宝贝成长;

作为旅行达人，她用爱感知旅途，用心点亮细节之美！

“春天不是读书天，关在堂前，闷短寿源。掀开门帘，投奔自然。春天不是读书天，放个纸鸢，飞上半天。”正如陶行知老师所言，春天就是如此。那行动吧，带着孩子走进大自然中……

亲近动物

动物园、海洋馆是城市中亲近动物的首选地，是适合亲子共游的绝佳选择。但是你真的会逛动物园吗？

去动物园前，家长需要先查一下出游攻略，因为动物园面积普遍比较大，比如北京动物园、广州长隆野生动物园、新加坡动物园等，这些著名的动物园会按照动物种类或者生活区域划分为不同的展区，还会安排不同时段的多场表演。如何在有效的时间内，让孩子既能看到喜欢的动物，又不错过精彩的表演，还能休息得当，吃喝不误，这些都是需要提前策划好的。

当然，仅仅做到这些还不够，家长还要再做一些自我素养的提升。对于孩子日常喜欢的动物，或者园区内主推的明星动物，家长要自学一些基本的科普常识。比如，长颈鹿是陆地上最高的动物，大家都愿意和它们合影。但是如果你能多做一些调查，就会有更多有趣的发现。

比如，长颈鹿刚出生时就有1.5米那么高了，1.2米免票的政策它们可从来没有享受过。因为个子太高，长颈鹿也是世界上最怕跌倒的动物;而且长颈鹿喝水的时候要尽可能大幅度地岔开和弯曲前腿，这种姿势很累哦！不过，这个高个子的颈椎和人类一样都共有7块，只是每一块都比较长罢了！

再比如，鱼儿睡觉吗？相信大多数人都会说：“鱼儿整天睁着眼睛游来游去，是不睡觉的。”真是这样吗？鱼儿总是悠然自得地在水中游弋，让人误以为它们是精力旺盛的动物，从不睡觉。其实鱼儿和人类一样，需要休息来恢复中枢神经系统与肢体的疲劳。但和人类不同的是，鱼儿没有眼睑，所以不能闭上眼睛;由于水流、水压等的作用鱼儿也无法找到合适的床铺。大多数鱼儿悬浮在水中休息，这也被称为“睡眠游泳”。

除了这些动物的生理特性常识，我们还可以了解一些关于如何保持健康的内容。比如，每个进入动物园的动物都有自己的医疗档案，会定期接受体检以保证身体健康。长颈鹿生性胆小，给它们量身高可是个技术活儿。饲养员会装扮成一棵会移动的树，树上有长颈鹿最爱吃的叶子，长颈鹿跟着叶子走到带有标尺的墙前面就能测量出高度了。

如果你在参观每一个动物之家的时候，都能和孩子滔滔不绝地讲一些关于动物的趣闻，相信孩子一定会很开心，旁边的人也会向你投来佩服的目光！孩子的知识积淀会越来越多，而且通过这种有趣的方式学习也会加深记忆。

晓璐老师科普时间

学会正确与动物做朋友

小朋友天性好动，好奇心强，往往因为喜欢而过度兴奋，而不知如何去正确表达对动物的喜爱。有的大声喊叫、有的扔东西、有的会敲打展窗甚至把手伸进笼舍。这些都是错误的表达方式，需要家长给予正确的引导。

和动物接触要切记理性，孩子们需要了解和遵守规则，在安全的前提下去认知和了解动物，进而赋予爱和情感表达。家长在看护的同时，还要引导孩子文明参观，包括照相不开闪光灯、不拍打展窗惊吓动物、不伤害弱小动物、不投喂动物更不要乱投喂人类的食品、不乱丢垃圾等。

触摸自然

除了亲近动物，与大自然的亲密接触也对孩子的成长益处多多。春夏秋冬，山是什么颜色？水是什么味道？花草树木是什么样子？在每个季节来临的时候，亲子出游是便是最好的自然科普书。

对于自然知识的汲取需潜移默化，而不是填鸭式灌输。从孩子的兴趣点出发，帮助他们通过观察和体验进行点点滴滴的积累，这样的方式更容易激发孩子的学习兴趣与创造力。

出行时，不可或缺的就是探访当地的博物馆。位于杭州的中国湿地博物馆自然不能错过。杭州美景众多，江南名刹灵隐寺，宁静秀美夜西湖……但这座城市的美并不止于这些。

西溪始于汉晋，发展于唐宋，兴盛于明清，衰落于民国，再兴于当代。西溪公园是全国首个国家湿地公园，总面积11.5平方公里。整个园区6条河流纵横交错，水道如巷、河汊如网、鱼塘栉比如鳞、诸岛棋布，形成了西溪独特的湿地景致。

通过典型湿地的场景复原、多媒体互动和图文展示等方式向公众展现湿地之美。科技互动的方式不仅可以帮助孩子们探索湿地的奥秘，学习到湿地生态科普知识，同时也能了解其面临的问题和威胁。我女儿飞儿最喜欢中国展厅，这里有好多动植物标本，还有适合孩子爬行探索的通道，帮助孩子们了解湿地根系内部构造。

晓璐老师科普时间

什么是湿地？

湿地指天然或人工形成的沼泽地等带有静止或流动水体的成片浅水区，还包括在低潮时水深不超过6米的水域。湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统，在世界各地分布广泛。湿地生态系统中生存着大量动植物，很多湿地被列为自然保护区。

孩子的成长不仅仅是获取书本上的知识，应该更多地接触外面的世界。带着孩子畅游在大自然中，行走在路上，带给孩子高质量的陪伴，享受与大自然亲密接触的快乐！

篇10：大自然的启示动物作文

大象的这种脚踏实地是值得我们学习的。

古语有言：“一屋不扫，何以扫天下。”说的就是这个道理，话说东汉时有一个叫陈蕃的少年，他自认天资聪颖，眼高于顶，一心只想干大事业，有一天，他的好朋友薛勤来拜访他，发现他所住得房间杂乱不已，就对他说：“你怎么没有把房间打扫一下，以便接待客人呢?”他回答说“身为男子汉大丈夫，应该去做国家大事，为国计民生出力，怎么可以把时间浪费在打扫这小小的房间上呢?”薛勤反问他说：“你连一个小小的房间都无法打扫整齐干净，又怎么谈得上能够处理好国家大事呢?”陈蕃当即无言以对。

在我们的学习生活中，也有不少人像陈蕃这样，自命不凡，认为现在的学习没有任何用处，作业不屑于去做，考试不愿意花时间去准备，也不好好学习技能，总想着自己以后肯定是大公司的老总，收入成千上万，根本不需要学习这些东西。

篇11：大自然中的动物作文

作者/李炎峰

自从世界文明开始以来，大自然每年都会举办一次选美比赛。大家争相比美，谁也不让谁。你看，今年的选美比赛就要开始了，不知道谁会拿到冠军啊！

今年的裁判是猫头鹰博士。猫头鹰博士在扩音器中宣布：“请各位选手就位„„现在有请猪大姐登场！”猪大姐迈着艰难的步伐，好不容易才走上展示台，只见它全身都是赘肉，真有一种古代杨贵妃的雍容华贵之美。但猫头鹰博士擦了擦眼镜说：“猪大姐的肥胖是因为人类给它使用了有害的激素，所以取消参赛资格，下一名选手。”韭菜妹妹赶快走上台来，只见它浑身翠绿，娇嫩水灵。它骄傲地摆弄着身姿，以为冠军非自己莫属。但事情并不如意，猫头鹰博士冷冷地问道：“韭菜妹妹，你姣好的容颜是因为你吃了有毒化肥吧？”韭菜妹妹惭愧地跑下了场，引来台下议论纷纷。

前两名选手因为“作弊”被取消了参赛资格。随后，猫头鹰博士宣布：“有请下一名选手——东北虎出场！”可等了半天，始终不见东北虎的踪影。又过了一会儿，工作人员对猫头鹰博士说：“最后一只东北虎在来参加比赛的途中，被偷猎者打死了！”

篇12：大自然中的动物作文

1、兴趣是最好的老师。在本节课的教学过程中，通过问题情景的创设导入新课，激发了学生的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，学生的学习兴趣一直很高。

2、引导学生上升到生物圈高度，认识动物在生态平衡和促进物质循环中的作用。

学生在认识过程中，往往是“只见树木，不见森林”，只能体会到某些动物的具体作用，对动物在整个生物圈中的作用认识有一定的困难和疑惑。本节课通过大量资料分析和材料，说明动物在调节生态系统组成结构方面的作用以及动物在生态系统的物质循环中的作用等。在加上学生的`合作交流，使问题得到了很好的解决，并且提高了学生说明问题的能力及交流合作的能力。

3、将教学重点定位在培养学生保护动物与动物和睦相处的情感目标上，渗透环保意识，树立人与生物圈和谐发展的思想。借助草原生态系统图分析一条典型食物链：草羊狼让学生学会用辩证的观点看待问题、分析问题。并真正从内心里认同动物是生物圈中的重要成员，从而培养学生爱护动物、保护动物的情感。

本节课自我感觉离预设的理想效果还有一段距离，以下几点应该引起注意：

作为一门实验学科，没有充分利用学科特点。学生课前制作的生态瓶，未能在课堂上充分利用，如果结合生态瓶来进一h地探究生物在自然界中的作用，可能会使学生更好地理解动物对物质循环的促进作用，那样学生的学习兴趣和学习效果可能会更换好一些。

篇13：大自然中的动物作文

1 自然概况

猫街自然保护区地处云贵高原边缘,地层属中生代三迭纪砂页岩,地貌为山原山地,一般海拔在800~1000 m之间,相对高度为100~ 600 m,境内最高峰王子山海拔1883 m。主要河流有两条,一条是古障河,全长58.1 km,另一条是清水江,发源于云南省,流经猫街华石板,与八大河汇合注入南盘江,县内长度30.5 km。该保护区处于南亚热带西部半湿润季风气候区,兼受西南风和东南季风的控制,具有桂西北山区冬暖夏凉的特殊气候。年平均气温在16~18℃之间,年平均降水量1260.9 mm,集中在5~9月。干湿季明显,相对湿度在80%以上,土壤由砂页岩发育而成。区内现有森林面积146 km2,覆盖率55.8%。地带性植被为半湿润季风常绿阔叶林,但基带的典型森林已遭破坏,现存植被为次生林植被。海拔830~900 m为由栓皮栎、白栎等组成的落叶阔叶林;海拔8900~1200 m为针阔混交林,以细叶云南松、栓皮栎、麻栎、白栎为共建种,灌木层以南烛、毛杨梅为主;海拔1200 m以上,主要是由瓦山栲、光叶柯、罗浮栲、广西木莲组成的山地常绿阔叶林。保护区植物资源丰富,据调查有维管束植物117科、319属、422种。保护区丰富的植物种类和森林植被为动物提供了优越的生活栖息环境[1]。

2 调查统计方法

2.1 调查方法

在广泛查阅文献的基础上通过野外实地调查采集标本,同时辅以访问法调查。野外调查以路线调查法为主、区域集中调查为辅。根据保护区地形、地貌和植被特征以及两栖动物的生活习性和分布特点,设置调查样线及调查区域,对不同类型生境分白天和夜晚时间段进行,白天主要调查森林和山涧溪流,夜晚调查农田、溪沟、河流。利用调查的空余时间访问当地农民及林场职工,并发动群众提供信息和标本,从而获得两栖动物资源调查结果。

2.2 统计方法

参照杨道德等[2]的方法确定资源量等级,分别将采集和观察到的两栖类个体总数在5只以下、6~15只、16只以上,确定为资源量稀少(稀有种)、一般(常见种)、丰富(优势种)。

采用公式:I=2c/(a+b)计算相似系数,比较猫街自然保护区同广西其它地区两栖动物群落的相似性,其中I表示A、 B两地的相似系数,a和b分别表示A地和B地的物种数,c为A地和B地的共有物种数。

3 结果与分析

3.1 物种组成

根据野外调查采集标本鉴定[3,4]两栖类15种,加上文献[1]记载1种,猫街自然保护区共记录到两栖动物16种(物种名录见表1),隶属12属6科2目,分别占广西科、属、种总数[3]的60.0%、48.0%、21.1%,占全国科、属、种总数[5]的54.5%、20.3%、4.9%,由此可见猫街自然保护区两栖动物物种多样性较为丰富。其中有尾目1科1属1种,占该保护区两栖动物属、种总数的8.3%和6.3%;无尾目5科11属15种,其中蛙科有6属7种,分别占该保护区两栖动物属、种总数的50.0%和43.8%,为优势科;树蛙科有2属3种,分别占16.7%和18.8%;姬蛙科和蟾蜍科均有1属2种,各分别占8.3%和12.5%;雨蛙科1属1种,分别占8.3%和6.3%。黑眶蟾蜍、泽陆蛙、饰纹姬蛙等为数量优势种。

猫街自然保护区地处云贵高原外围向桂中低山丘陵过渡、中亚热带向南亚热带过渡的一个特殊地带,气候温暖且湿润多雨,地形错综复杂,植被类型多样,水文资源丰富,为两栖动物生长繁衍提供了复杂多样的生境条件,是猫街自然保护区具有两栖动物多样性的重要原因。

3.2 区系分析

根据张荣祖《中国动物地理》[6]中的划分,我国动物地理划分为2界,3亚界,7区,19亚区,54个地理省,猫街自然保护区隶属于东洋界,华南区,闽广沿海亚区,滇桂山地丘陵省,生态地理动物群落为热带雨林性常绿阔叶林、农田动物群。作者的调查结果也证实了这一特征。分析表1可知: 保护区16种两栖动物除大鲵属于古北东洋界广布种外,其余15种均属东洋界种类,其中华中华南区物种有9种,占该区总数的56.3%,华中区、华南区、西南区物种则各有2种,各占该区总数的12.5%。不难看出,区系组成上该区以东洋界华中区与华南区共有成分占优势,但华中区成分、华南区成分、西南区成分也渗透到其中。张荣祖在概括华南区闽广沿海亚区两栖动物地理分布特征时指出:本亚区区系组成在整体上是华南区与华中区成分的共有,而以典型的热带性成分作为本亚区的标志[6]。猫街自然保护区不仅拥有众多的华中华南区成分,如黑眶蟾蜍、沼水蛙、泽陆蛙、虎纹蛙等,而且有无声囊树蛙、锯腿小树蛙等典型的热带成分分布,表明该区两栖动物区系具有典型的华南区闽广沿海亚区特点。但由于该区位于闽广沿海亚区的西北部,属于动物地理的华南区向华中区、西南区过渡的地带,故有华南区成分、华中区成分、西南区成分渗透到该动物区系中,而且占有一定的比例。这体现了猫街自然保护区的地理特色,由于特殊的地理位置和复杂生态环境,为这里的两栖动物群落提供了丰富的食物资源,使它们能顺利的繁衍生息。综上所述,猫街自然保护区的两栖动物区系在地理区划上确应划归东洋界的华南区闽广沿海亚区,同时,具有华南区、华中区、西南区三个动物地理区之间过渡地带的特点。

续表

注:区系:①为华中区;②为华中华南区;③为华南区;④为西南区;⑤为广布种。数量等级:+++:优势种;++:常见种;+:稀有种。生态类型:R为流水型;TR为陆栖流水型;Q为静水型;TQ为陆栖静水型;A为树栖型。依据:C:采到或见到标本;Z文献记载。

3.3 生态类型

依据两栖类成体主要栖息地,综合考虑产卵、蝌蚪及其幼体生活的水域状态,可将两栖类归为5种生态类型[7]:流水型R、陆栖流水型TR、静水型Q、陆栖静水型TQ和树栖型A。猫街保护区两栖动物所属生态类型见表1。上述5种生态类型依次有5、0、2、5、4种,以流水型和陆栖静水型种类占优势,这反映了该区两栖动物生态类型的主要特征,也表明该保护区具有较大的生境多样性。猫街自然保护区地理位置特殊,地形复杂,植被类型多样,水文资源丰富,形成了复杂多样的生境,为各种生态类型的两栖动物繁衍生息提供了良好场所。

3.4 与广西其它地区的两栖动物群落相似性比较

相似系数的高低可反映出两地生物群落物种组成的相异性,也可反映出不同地区动物区系成分的差异。将猫街自然保护区与广西其它地区的两栖动物群落[8,9,10,11,12,13]进行相似性比较,结果见表2。

表2显示猫街自然保护区同大王岭自然保护区[8]的相似系数最高,表明猫街自然保护区的两栖动物同大王岭自然保护区的最相似,另外与岑王老山自然保护区[9]的相似系数也较高,而与桂林漓江风景名胜区[10]和玉林市挂榜山[11]的相似系数最小。这和猫街与大王岭、岑王老山同属桂西地区,地理位置相近,植被类型、气候等环境条件相似有关,也说明桂西与桂南、桂北地区在两栖动物种类、区系组成等方面存在明显差异。

3.5 资源现状

保护区16种两栖动物中,大鲵、虎纹蛙不仅被列为国家二级保护动物,还分别被列入《濒危野生动植物国际贸易公约》附录Ⅰ和附录Ⅱ;大鲵、棘腹蛙、棘胸蛙被列入《中国濒危动物红皮书》[14];除大鲵外的其它15种被列入《国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录》[15],黑眶蟾蜍、沼水蛙、泽陆蛙、花姬蛙等8种被列入《广西重点保护野生动物名录》。由此可见,保护区不仅物种多样性丰富,而且珍稀濒危及保护物种也较为丰富。两栖类多以昆虫为食,是农林业害虫的天敌,本身又是一些小型兽类、爬行类、鸟类的食物,因此在农林业生产和维护生态平衡中起重要作用。但在访问调查中,许多老农反映目前蛙的数量与二三十年前相比已有天壤之别,过去成百上千只蛙聚集在一个池塘跳跃欢唱的壮观场面早已经一去不复返,娃娃鱼在本地可能已经绝迹。作者野外调查统计结果显示,16种两栖类中,优势种仅3种,占总数的18.8%,而稀有种却达9种,占56.3%,说明保护区两栖类尽管种类较为丰富,但种群数量却普遍稀少。可见,加强两栖动物保护已迫在眉睫。

4 资源保护

4.1 两栖类致危因素

4.1.1 生境破碎及改变

生境破碎及改变是导致两栖类种群数量下降最主要最直接的原因[16]。两栖类是从水栖向陆栖生活的过渡类群,其形态结构和生理机能尚不完善,生存对环境的依赖性特别大。由于种种原因,当地乱砍滥伐、毁林开荒破坏生境的现象时有发生,给当地两栖动物的生存造成极大威胁。

4.1.2 环境污染

两栖动物不能远离水域,大多数种类依赖于水环境而生存。而保护区地处少数民族贫困山区,文化教育普及程度较低,居民环保意识很差。大量的使用农药、化肥、除草剂,使许多水域受到不同程度的污染。水质污染对两栖类的分布、繁殖、卵及幼体的成长和存活均产生负面影响,导致两栖类种群数量急剧下降。

4.1.3 乱捕滥猎

两广地区喜食蛙类,捕食、倒卖蛙类的现象屡见不鲜。保护区内就有一些人把捕蛙贩蛙作为脱贫致富的手段。而当地一些部门对中央有关野生动物资源保护条例、指示等执行不严,组织管理不善,宣传不力,对乱捕、买卖两栖动物不闻不问。过度捕猎导致娃娃鱼、棘蛙类、虎纹蛙等经济两栖动物资源锐减。

4.2 保护对策

4.2.1 加强保护区的建设

建立自然保护区是对野生动物实行就地保护的最有效手段。但由于地方财政困难等原因,猫街保护区成立20多年来,一直由国营古障林场代管,目前仍未建立保护管理机构和配备保护人员。有关部门应尽快落实保护管理经费,健全保护机构,切实发挥保护区的作用。

4.2.2 加强栖息地保护

栖息地是野生动物赖以生存的家园,要严格执行《野生动物保护法》、《森林法》、《环境保护法》等法律法规,防止破坏森林和动物栖息地的现象发生,改善动物的栖息环境,进而保护两栖动物资源。

4.2.3 开展宣传教育

宣传教育是提高广大人民群众保护意识的有效途径,可以在保护区内的各村、屯利用广告牌、图片宣传栏开展动物标本展览、本地生物资源介绍和环保等一系列宣传活动,使人们在日常生活中轻松接受科普教育。通过不断的普及、提高,使人们认识到保护野生动物和保护环境的重要意义,从而自觉参与到保护野生动物的工作中来。

4.2.4 加大执法力度,合理开发利用

篇14：感悟大自然:优秀动物纪录片巡礼

Wild Parrots of Telegraph Hill

特利格拉夫山的野鹦鹉(2003)

Filmmaker Judy Irving looks in on the life of down-and-out[穷困潦倒的] musician Mark Bittner

who lives on San Francisco’s Telegraph Hill. There, he enters into communication and

communion[交流] with a flock[群] of some 50 wild parrots, who have distinctive personalities and eventually change his outlook[见解] on life. You will love this heartwarming film.

电影制片人

朱迪·欧文带我们走进落魄音乐家马克·比特讷的生活。比特讷住在(美国)旧金山的特利格拉夫山。在那里,他和50只野鹦鹉建立了融洽的关系,互相交流,而这些各具个性的鹦鹉最终改变了他的人生观。你会爱上这部感人的电影。

Arctic Tale北极传说(2007)

Arctic Tale gives you close-up and unforgettable profiles[简介] of Nanu, a polar bear cub[幼兽], and Seelu, a seal pup[幼畜], as they struggle to survive changing environmental conditions that threaten their habitat[栖息地] and their lives. With these lovable animals

leading the way, the film swims directly and deeply into disturbing environmental

issues[问题] – global warming, pollution,

and, most especially, the shrinking

arctic ice.

《北极传说》为你近距离地描述了北极熊幼熊娜努和小海豹希努的难忘故事——不断变化的自然环境威胁着它们的栖息地和生命,它们要在这种环境中求生。在这两只可爱的小动物的带领下,电影直接而深入地探讨了令人不安的环境问题——全球变暖、污染,尤其是北极冰层的不断缩减。

Grizzly Man 灰熊人(2005)

In October 2003, grizzly bear activists[积极分子]

Timothy Treadwell and Amie Huguenard were killed by the Alaskan bears they’d been following and studying.

Famed director Werner Herzog uses the pair’s

archival[档案的] footage[电影胶片] plus interviews with their friends, family, colleagues and bear experts to

examine their lifestyle, motivation and experiences.

The film is a fascinating study of human interaction[相互作用]

with wild animals, and the footage of the bears is

absolutely phenomenal[出众的].

2003年10月,灰熊保护积极分子蒂莫西·崔德威尔和阿米·于格纳尔被他们一直追踪研究的阿拉斯加熊杀死。著名导演沃纳·赫尔佐格通过两人的影像档案资料,加上对其朋友、家人、同僚和灰熊专家的访问,回溯了他们的生活方式、动力和经历。这是一部研究人与野生动物互动的佳作,灰熊的影像片段更是意义非凡。

Winged Migration

鸟与梦飞行

(一译《迁徙的鸟》)(2001)

French directors Jacques Perrin and Jacques Cluzaud and their crew of 500 people spent four years and spanned the globe to capture the beautiful images of various species of migrating birds as they fly thousands of miles twice annually[一年一次] in search of food. An amazing cinematic[电影的] achievement.

法国导演雅克·贝汉和雅克·

克鲁奥德连同500名工作人员花了4年时间踏遍整个地球,捕捉到各种候鸟每年两次飞行数千英里寻找食物的美丽画面。这是一个无与伦比的电影成就。

Wolves: A Legend Returns to Yellowstone

狼族:重返黄石公园(2007)

Wolves, so often m aligned[诽谤] in legend, have been hunted and slaughtered[屠杀] almost to the point of[达到……的程度]

extinction. They are still on the endangered species list, but these fascinating creatures are making a comeback in

Yellowstone. This is their story, and it’s a great one!

狼在传说中经常被人中伤。它们一直被捕猎和大量屠杀,濒临绝种边缘。虽然它们仍然被列入濒危物种名单,但这些神奇的生物逐步重返(美国)黄石公园。这是它们的故事,一个伟大的故事!

March of the Penguins

帝企鹅日记(2005)

March of the Penguins takes you into the harsh environment of Antarctica, where Emperor Penguins gather annually to go through their rituals[仪式] of building their nests, finding mates and propagating[繁殖]

their species[物种]. They endure amazing hardships. And, as this film shows, they may be cute, but

penguins are truly tough birds.

《帝企鹅日记》带你走进南极洲严酷的环境。在那里,帝企鹅每年都要进行筑巢、寻找伴侣和繁衍后代等一系列“仪式”,历尽艰辛。另外,正如电影向人们展示的那样,虽然企鹅很可爱,但它们其实很能吃苦。