最美初中作文

最美初中作文（共12篇）

篇1：最美初中作文

最美的初中作文

火警是我们的天敌，它像一个，给人平易近的生命财富形成庞大的丧失。正在每一场大火中老是有着舍己为人的救火员，掉臂本人的人命救援他人。

你们还记得暑假之时那一次“天津大爆炸”吗?正在天津滨海新区的一家工场的集拆箱内安放了易燃物品，导致爆炸，惹起火警。接到通知的救火员们，马不断蹄地赶往现场救援，他们闯进大火中，抛开本人的人命，去救援他人本人却葬身正在这熊熊大火中。据统计一共有51名救火员人命，躺正在大火中。他们被群众称做最美的“者”。

是啊，恰是有了这些舍己为人的救火员们，才有了从火海中下来的人们。幸存者活了下来，而救火员却永久的分开了。你们曾想过他们也有本人的亲人，他们的亲人但愿他们平安然安的回家。而现实倒是他们的父母成天以泪洗面，他们的兄弟姐妹成天沉浸正在疾苦中，无法自拔。你忍心看到如许的场景吗?

我想全世界的人谜底都是一样的，都是不忍心看到。既然不忍心，那么就让我们留意身边的平安，防止火警，以及各类灾难。不要再让生命白白流失。是公允的也是鄙吝的，它赐与，每一小我的生命都是一次，不会有第二次!生命永久是最最主要的，得到了就没有。请同窗们留意身边的平安，不玩火、不玩电、用电后及时关掉，不随身照顾易燃物品。生命诚宝贵。

篇2：最美初中作文

――题记

在生活中，笑容已经显得很平常了。但是却对我来说，那些人的笑容却是世间最美丽的。他们的笑容时常会在我的脑海里浮现，挥之不去……在我眼里，那些笑容是我见过的最美丽的笑容。

在一次偶然之中，我来到了一片农田，路过农田旁边，看见了那一个个忙碌的瘦弱的身影，汗水逐渐浸湿了他们那简单朴素的衣衫。我不禁停住了前往的脚步，我心中顿时充满了无限感动，不由自主地想起了一句诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”――没错，他们就是农民伯伯，他们就是每天为我们提供粮食却不求一丝回报的辛苦的农民伯伯。

夕阳像火一样在天空中悬挂，将太阳燃烧了一大半。此刻，他们仍然在田地里弯着腰埋头种稻子，他们的脸上已经显现出了劳累的神情，但他们仍然在继续工作，汗水早已浸湿了他们那简单朴素的衣衫。而那时正是烈日炎炎的夏天……

依然是那些人，依然是那些忙碌的身影，但却带给了我与上次完全不同的感受，带给了我无比的震撼……

当我再一次路过那里，不经意间向那边望去，我的脚步好像被什么东西给定在了那里――我愣住了，我的视线已经完全移不开了。我顿时感觉到自己好像到了一个十分陌生的环境，这里一切都变得不一样了，而且带给了我一种与上次截然不同的感觉……

从远处望去，只见一片金黄色的稻田映入眼帘，让人感到一种特殊的气氛，感到一种浓郁的喜悦之情，与之前完全不同。以前光秃秃的土地上还只是些幼苗，现在已经长成了金黄色的稻子，他们现在已经不是在种稻子了，而是在收获他们辛辛苦苦种下的硕果。

在这时，他们的脸上已经不只是劳累的神情了，更多的是收获时的激动、喜悦的神情。他们的脸上绽放着花儿一般的笑容。我不禁看呆了，那笑容是那么的朴实，那么的亲切，那么的和蔼……

在别人的眼里，他们的笑容显得很平常。但在我的眼里，他们的微笑是我见过的最美丽的笑容，他们的.笑容里包含着收获前的辛苦、劳累与收获时的激动、喜悦。他们的笑容是最美丽的，是最真实的，也是最动人的。

篇3：一堂最美的初中数学课

步骤一:课前准备, 突发奇想

星期三上午第四节课, 是我参赛讲课的时间。周二才布置任务, 周三就要讲, 再加上学校这一段的工作接踵而至, 像电视连续剧一样, 让人都忙得喘不过气来。幸运的是我参赛课选的正好是我自己写的教案, 我已做了一个简单的课件模型, 我一直在苦苦思考怎么引课才好呢?我选的是《概率初步》的第一节《随机事件》我突发奇想地用“摸奖”引课, 于是我开始在家找几个乒乓球, 1个、2个、3个、刚找到6个两色球时, 我激动得像小孩一样跳起来然后把球装好放在我的背包里, 又开始修改幻灯片, 都快深夜12点了, 我亦然很精神。第二天到了学校, 我先在另外一个班试讲, 正好可以先体验一下, 可是毕竟不是赛课, 心理上还是重视不起来, 但在使用幻灯片时发现有几个地方需要调整, 由于时间紧张也没法改动了, 打算下一节课再临时调整一下就行了。

步骤二:精彩导入, 有效预习

上课铃响了, 我亲切地问了一句“同学们摸过奖吗?摸过奖的请举手。”“你想摸奖吗?”“好, 试试你的手气!”我用多媒体展示出来。然后我讲了一下游戏规则:“请期中考试排名的末位数字是2的同学到前面摸奖, 5个黄球, 1个白球, 摸到白球为中奖, 并奖棒棒糖。”一个、二个、三个, 出场七个都没中奖, 只有最后一名同学了。“恭喜你中奖了。”教室里响起了雷鸣般的掌声, “一定能摸到白球吗?”“不一定。”“这是一个什么事件?”“随机事件。”“好, 我们今天一起来探讨随机事件。水到渠成, 引出课题。

因为是教学案教学, 所以我先用大屏幕展示“课时学习目标”, 并让学生看学桌上的, 然后展示“课前预习导学”。

(1) 预习内容:教材中的随机事件。

(2) 预习指导:认真看书思考下面的问题: (1) 什么是必然事件和不可能事件? (2) 什么是确定事件和随件事件? (3) 书上的三个问题, 你能看懂吗, 你能举例说明什么是确定事件和随机事件吗?试一试。

(3) 如有问题请记录下来, 一会儿再组内研讨。

步骤三:合理调控, 有效引导

学生都静下心来认真看书, 大约五分钟后, 我开始检测预习情况, 前两个问题学生都能看懂 (我可还是第一次在赛课中, 或在有人听课中, 让学生在课堂上预习, 以前都怕讲不完, 总安排提前预习) 并要求学生不动笔墨不读书, 画画圈圈点点, 做批注, 如果有问题请标注下来) 学生也明白了, 于是大家一起看课本, 研读教材, 我先问第一个问题都会吗?“都会”, 学生说都明白没问题了, 我再提出一个问题考考大家:“这种抽签式, 对5位同学公平吗?”有一学生认为不公平, 我没有急于解答, 而是又另外找了一位学生来判断, 她说公平, 然后她又解释为什么。这位学生解释得很清楚, 我随后问不明白的那位学生:“明白了吗?”并让她谢谢这位同学, 在体验“兵教兵”的同时, 还不忘教育学生知道“感恩”。

书上的问题大家彻底没问题了, 接着检查第二个问题, 提出几个问题检测之后, 学生真的理解了, 又找几位跟着的学生举例说明, 看看学生是否真的没问题了。我开始让学生都做大屏幕上的“反馈练习应用新知”, 这6个小问题全由平时较差的学生回答结果都答对了, 然后才放心地进入下一个问题。

教材上的“问题”是个难点同时也是下节课《概率》的铺成, 是让学猜想然后试验的。为让学生亲身体验一下“模奖, 我安排每小组都带着棋子, 然后让学生以小组为单位进行实验, 并让组长把实验结果记录下来, 然后全班汇总, 通过实验, 得出结果后让学生分析实验结果, 找到为什么?这样学生在游戏中轻松快乐地学习, 效果非常好。最后通过“看故事、拓新知”让学生在故事中领略数学的魅力, 一次性激发学生的好奇心和求知欲。三个问题就连平时成绩不好的学生都解释得很清楚, 看来平时枯燥无味的数学是多么无力呀!做完题以之后又让学生感受并结合学生的实际去教于乐, 教于学中。

步骤四:课堂检测, 提升效果

最后一个环节, 也是教学案教学的关键———课堂达标检测。首先我让学生独立思考, 独立完成, 做完之后以小组为单位, 如有问题请记录下来, 然后共同解决, 我再检测设计一个“挑战自我”的环节, 让学生高喊“我能行”, 一浪高过一浪连喊三声。学生的情绪高涨, 并在努力竞争中完成了思考题中的三个问题。

步骤五:拓展延伸, 培养能力

篇4：最美初中作文

关键词：初中英语 课堂教学 兴趣

兴趣是最好的老师，学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。兴趣也是学生学习英语的最好动力和最有效的激励因素，激发兴趣也可以直接提升学生学习英语的积极性和主动性。所以，在初中英语课堂实践中，教师应该重视兴趣的激发。下面，笔者结合自己多年的初中英语教学经验，谈一谈如何让初中英语课堂绽放最美丽的“兴趣花”。

1.营造和谐愉快的学习氛围是激发兴趣的前题

教学实践证明：学习氛围对于激发学生的学习兴趣有着十分重要的作用。所以，要想在初中英语课堂上激发学生的学习兴趣，就必须营造和谐愉快的学习氛围。这就要求教师在课堂教学中做到以生为本，不断注重学生的心理感受，针对学生的认知水平，用平等的观念对待学生，以自然、亲切、平等地与学生对话、交流，确保创设一个和谐、愉悦、轻松的课堂气氛，在此基础上，教师还要注重倡导愉快学习，让学生在英语学习中得到更大的成就感，从而不断调动学生学习英语的积极性和主动性。例如：笔者在导入新课时，就根据教学内容，用学生能够听懂的英语讲一个幽默笑话或者阐述一则英文谚语或者组织学生进行课前三分钟英语自由演讲、集体唱一首英语歌曲等等，这样可以完成英语教学前的预热活动，从而真正达到“A good beginning makes a good ending.”的效果。

2.采取活泼多样的教学方法是激发学习兴趣的基础

2.1开展游戏教学

初中学生爱动、爱玩、好奇心强。所以，教师应该在教学实践中着力开展游戏教学，让学生在各种游戏中慢慢体会、领悟知识。例如：笔者在教26个英文字母时，为了让学生学得有趣味，掌握得更快、更准、更好，笔者就制作了字母卡片，组织学生对26个字母进行排队，在此基础上，笔者还教学生唱字母歌，通过上述寓教于乐的游戏教学，不仅可以锻炼学生的观察能力、反应能力，而且还可以帮助学生更牢固地掌握相关知识，让学生在玩中学、学中玩。

2.2运用直观教学

在初中英语教学实践中，为了有效提升学生的学习兴趣，教师可以及时恰当地运用投影机、CD机、录音机以及各类具体实物、简笔画、卡通画等直观手段进行教学，真正做到实物与图像交融、声音与动画并现。例如：笔者在教Football时，笔者就指着足球问学生:“What's this?”然后，笔者又自言自语道：“It's a football, football, football.”如此再重复一下，football的音、形、意就可以深深印在学生脑子里。再如：笔者在复习bag, pen, book等名词时，将准备好的实物或模型放在讲台上，首先让学生看一下，接着，再分别将bag（pen or book)的实物或者模型拿在手里提问学生:What's this?若学生看到实物或模型后回答:It's a book.若学生回答错误，笔者就说:No, it isn't.然后，再接着提问下一位学生，直至学生回答正确，这时，笔者就鼓励该学生道:Yes, you're right.如此教学既复习了单词，又可以提升学生参与课堂教学的兴趣。

2.3开展多媒体教学

多媒体教学对提升学生的学习兴趣，减轻教师的劳动强度，提高教学效果等有着十分重要的意义，这种教学方法已经被越来越多的师生认可。采取多媒体教学也可以拓展英语教学的广度，增强教学的科学性和严谨性。例如：笔者在教英文单词Paris时，就通过多媒体为学生展示一幅世界地图，并让学生找到欧洲、找到法国，再找到法国的首都Paris，然后，笔者轻点一下Paris时，让计算机自动播放出标准的英文发音。最后，笔者再点一下解说，让计算机用标准的英文解说一下Paris，为学生展示了Paris的历史、文化、艺术等方面的情况，通过一堂声图并茂的英语教学课，学生不仅掌握了Paris的拼写、读音，而且全面、系统地了解Paris这个城市。

3.注重英语实践活动是激发学习兴趣的关键

在初中英语课堂教学中，要想提升学生学习英语的兴趣，仅靠每周几节英语课是远远不够的。教师应该结合教学的具体内容以及学生的年龄特征、水平、兴趣爱好等，大力开展英语课外实践活动。比如：组织英语朗诵会、英语演唱会、英语演讲比赛以及英语作文比赛、英语听力比赛等。这样不仅可以丰富学生的课外生活，帮助学生巩固课内所学知识，而且还可以大大提升学生学英语的兴趣。

激发学生学习英语的兴趣，对于增强学生的英语素养有着十分重要的意义，可以激发学生更加主动、更加积极地投身英语学习当中。广大同仁一定要在教学实践中，努力设计各项教学环节，尽量寻找适合学生、适应自己的教学策略和方法，力求有效帮助学生提升学习英语的兴趣。

参考文献：

1.董敏丽 与课程实施者对话优化英语教学的新途径［J］.曲靖师范学院学报，2007（14）.

2.陆为俊 浅谈初中英语课堂趣味性教学「J].南京师范大学学报，2010，12(6):134一135.

篇5：最美初中作文

有人说，这世间的最美，就是在羊肠小道上踩着泥泞与家人在夕陽红霞下漫步；有人说，这世间的最美，就是在海边沙滩上沐浴着陽光和好友在海风吹拂中拾贝；有人说，这世间的最美，就是在林荫花香中倾听鸟语同知已在绵绵细雨里品诗。我们生活在个美丽的世界，我们与美同行。

又是年暑假，闷热的梅雨天气让世间切都变得有几分浮躁，真是令人不耐烦。终于，太陽出来露脸了，潮湿的天气似乎要告段落了。傍晚，满天的红霞让人有几分拥抱的冲动，于是便和父母同出去散心。

我们在街上漫无目的地走着，只有起点，没有终点。现在的城市已经没有花园了，但又处处是花园。这里没有花儿随意生长，树木随心放荫的真正意义上的花园了，排排整齐得如阅兵式的花反而失去了花本身的美感，被修剪得如个模子里刻出来的。树再也洒不下随心所欲的浓荫。而在这个钢筋水泥的城市中，道路是花，高楼是树，这是个大花园。我快步上前，赶上时代的步伐。

“你在我眼中是最美，每个微笑都让我沉醉……”我听见了阵歌声。在往前走些，就看见个街边卖艺者。那个人很瘦、很黑，不知是不是先天的，那人细如竹竿的脚根本无法对支撑起对它们太过沉重的.身子了，他坐在可以滚动的小木车上，很认真的唱着，面前罐子中的钱寥寥无几。围观的人很多，却没人愿意给他分钱。我想现在骗子很多，他会不会也是？我沉思着，犹豫着，最终我捏着印币却没走过去。过了会，从人群中挤进了个小女孩，大概五六岁。她慢慢地走到卖艺者前面，蹲下身子，把右手放在罐子上面，“咣当”,两个硬币投进了罐子。“叔叔，加油!”小女孩笑得很开心、很纯真。卖艺者的眼中闪过丝光芒，重重的点了下头。

瞬间，我有几分惭愧。那首《最美》，仿佛只为小女孩唱响，也只有那个小女孩才配被他唱响，只有她。

篇6：最美初中作文

十四年前的那一天，我从妈妈的肚子里“哇哇坠地”,您们因为有我而露出了幸福的笑容。可自从那一天开始，您们却因为有我又多了一项繁重的任务，那就是照顾我。您们为了我有一个良好的生活环境，您们辛苦工作，还毫无怨言、含辛茹苦的抚养我长大。小时候的我，总是哭哭闹闹，要这个要那个，不顺心时还乱砸东西，把家里搞得乱七八槽，可你们却总是安慰我年幼的心灵。生病了，您们心急如焚，恨不得让我身上的痛苦转交到你们身上，让您们来替我受这份痛苦。小时候的我，年幼天真，以为您们对我好是天经地义的，那时，我并不明白爸爸妈妈您们那份刻骨铭心深沉的爱。对不起……渐渐长大了的我，开始明白了感恩的真谛，但只是淡淡的痕迹。老师教我们要为爸爸妈妈端茶、洗脚，我以为这就是对您们最好的回报，可这并不是，我还不明白感恩到底是什么？在之后的人生道路上，我进入了叛逆期，我开始讨厌您们的唠叨，总是气冲冲地冲进自己的房间，不肯吃饭，不肯理您们，可总想起您们对我的辛劳，给我的幸福生活，我没有理由去生您们的气，那时我感到无地自容、惭愧不已。在那时，我下定了决心，一定要回报您们。

最美的人莫过于他们，他们为了我们滴的汗已汇聚成汪洋大海，为我们奔波的路已累积成千里之路。我们为他们的辛勤欠下了一笔无法还清的“债”. 如果没有他们，我们就没有机会在这五彩缤纷的世界上品味人生的冷暖；如果没有他们，也就没有机会享受生活的甜蜜；如果没有他们，我们不可能拥有现在这样幸福的生活。爸爸妈妈虽然已皱纹满脸，但在我心中却是最美的。

篇7：最美初中作文

但是尽管这样，还是有一个角落依然天然，那就是农村极其普通的四季。

春天来了。一推开奶奶家的门，花池里蜡黄的迎春花就向我问好。形状不一的花苞都不甘示弱，想要突破这个樊笼，出来露个脸。那年迈的香樟也看见了我在那里停下了步伐，老爷子生气了，喊我过去，然后又得意地让我端详他翠绿的树叶，闻一闻他的淡香。银杏树又长高了，都快与奶奶家的三层楼房一样高了，它们齐心协力把房子围了个圈儿。屋前大堤下头的鸭子群“嘎嘎”地下水了，大喊“舒服”，高高兴兴地游了个够。

夏天接踵而至。他大刀阔斧地“改革”，把后院小池塘里弄来一大堆荷花，浮在水面上，路过的人无不称赞“美”。又在周围树后边、草丛里“埋伏”上蝉、蟋蟀，唱唱停停，停停唱唱，使人无限惬意。太阳虽然火辣，但有金黄的麦浪，反倒有些羞涩。农民脸上乐开了花。啊，热闹的夏天我最喜欢秋天。看吧，一阵瑟瑟的秋风扫过，无数小精灵慢慢悠悠地降落到树根母亲的怀抱。秋风吹红了枫叶。“霜叶红于二月花”，秋风偏爱着这一棵不同寻常的树。五彩缤纷的菊花姗姗来迟。庄稼就不用说了，苹果沉甸甸的，花生满了篓子，晒在门外场上的玉米足有三米长，两米宽。不光是农民，所有人都乐了――不是因为自己的利益，是由衷为他们感到高兴。农民一年的辛辛苦苦，看着那小山似的宝贝，心里便有了着落。

冬天收场。所有的浮躁都消失了，万物显得凝重。在人们的印象中，冬天北风呼啸，风刀霜剑；鹅毛大雪，纷纷扬扬。

还是让我告诉你一个真实的冬天吧。青松、翠竹在严冬中巍然屹立，蜡梅在北风中怒放。孩子们也很高兴：一场皑皑的大雪过后，戴上手套和帽子，迫不及待地冲了出去，堆雪人、砸雪球，玩得不亦乐乎，俨然一个天然儿童乐园。啊，独特的冬天。

篇8：最美初中作文

在陶本一老师和曹建召老师的《全国初中生课外阅读调查报告》中发现, 在视觉文化的冲击下, 充斥当代生活的电视、因特网等媒体以惊人的力量改变着人们的阅读取向, 读图已作为一种普适性快餐文化受到人们的青睐。如在对中国古代四大名著的阅读调查中发现, 读“影视版”、“读连环画”成为阅读的主要方式。

苏霍姆林斯基说:“让学生变得聪明的办法, 不是补课, 不是增加作业量, 而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就, 很大程度上来源于阅读。因此加强学生的语文课外阅读, 努力提高阅读质量, 势在必行。

一、课外阅读, 需要快乐的理由

“阅读 , 是一种最佳的精神体操 , 拥有它 , 生命富足 , 永不倦怠。” (秦文君)

“书犹药也, 善读可以医愚。” (刘向)

“腹有诗书气自华。”

“书籍是全人类的营养品 , 生活里没有书籍 , 就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。”

“读书可以怡情, 可以博彩, 可以长才。”

……

阅读之于人的意义, 先贤多有精辟的论述。可是学生平时忙于应付数理化, 一心只读教科书, 对于课外阅读的意义, 其实并不是很清楚。老师应不遗余力地反复宣讲, 阅读能让我们传承真、善、美, 摈弃假、恶、丑;能让我们借别人的眼睛延伸我们的视线, 获取信息和知识, 拓宽视野;能让我们理解和运用祖国的语言文字, 提高语言表达能力和作文水平;能让我们看到世界的美丽, 让我们能战胜困难和挫折, 让我们鼓起生活的风帆, 让我们挺起自尊自爱的脊梁。读书能让我们变得美丽而富有, 从内心深处激发对书籍的渴望和喜爱, 产生内驱力。

二、课外阅读, 需要阅读的榜样

著名教育家苏霍姆林斯基说过这样的话:“如果你的学生感到你的思想在不断丰富着, 如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话, 那么阅读就会成为你的学生的精神需要。”要激发学生的阅读兴趣, 教师首先必须是一个以书为友的楷模。不爱读书的教师是不可能有一群以书为友的学生的爱读书的教师, 课堂上才能口吐珠玉, 游刃有余, 讲起课来左右逢源, 妙趣横生, 使学生如饮甘霖, 回味无穷。将所读之书或某些新词恰当地融入平常的谈吐中, 不断给学生以新鲜感, 使他们意识到教师的语言在不断更新、发展, 从而意识到阅读是每个人的发展所需。教师的榜样可以直接使学生阅读的内驱力转化为阅读的兴趣, 不会再抱怨没有时间, 因为时间就像海绵里的水, 只要去挤总会有的。

学生的阅读, 不只是在学校, 更多的是在家里。因此, 除了教师要给学生树立阅读的榜样, 父母尤其要为孩子树立阅读的榜样。读课外书不是不务正业, 应在家中选一个光线充足的房间或角落, 放置一张书桌, 准备一个书架, 腾出一个书吧似的空间, 营造一个舒适温馨的阅读环境。亲子阅读、亲子共读、亲子比读的书香家庭, 一定会让孩子由衷地热爱阅读, 受益终生。

三、课外阅读, 需要质的规范

别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书, 比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领, 选择最有价值, 最适合自己需要的读物。”学生由于缺乏辨识能力, 没有正确的引导, 很容易陷入一种阅读黑洞———虽然在不知疲倦地读, 但最终知识视野得不到拓宽, 人生境界得不到升华, 思维能力得不到训练, 这样的阅读不仅徒费光阴, 而且戕害心灵。目前学生中流行的漫画、言情、武侠、魔幻等快餐和消遣读物, 已经在很大程度上败坏了学生的阅读胃口。他们更愿意享受阅读所带来的感官刺激和心理愉悦, 而不愿意接受阅读所引发的思维碰撞和问题探究。这种阅读, 其实只不过是一种游戏和娱乐, 对学生人文素质的形成、读写能力的提高并没有益处。教师应加强对学生读书内容的引导, 向学生推荐一些内容健康、文质兼美的佳作。读经典名著, 通过与古今中外的大师对话, 寻找生活的榜样, 得到心灵的慰藉;读名人传记、伟人故事, 体会伟大的人格、有价值的人生;应根据中学生的年龄特点、阅读兴趣, 选择适合他们的当代青少年读物; 教师还要根据课堂内容推荐相关读物, 进行课内延伸式课外阅读。如课文上节选的课文, 可推荐全文给学生阅读;学习某一名家的某一篇作品时, 可以推荐与之相关的这位作家的另一作品或其他作家的同类作品进行阅读。阅读如进食, 应注意营养搭配, 教师推荐和学生推荐相结合, 品种和类型可以广泛, 使学生能广采博收, 让学生在阅读中积淀深厚的文化底蕴, 在阅读中快乐成长。

四、课外阅读, 需要方法的指导

苏霍姆林斯基曾说:“三十年的经验使我相信, 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力的提高, 教师不可轻视阅读指导, 否则很有可能出现学生好读书却不得要领, 或只看热闹, 或纯为猎奇, 读书不少收效却不大。“授人以鱼, 不如授人以渔”。教师应运用正确的科学的方法进行指导。

1.精 读 和泛读相结合。

对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊, 采取浏览法大致了解其内容, 取精提要, 捕捉关键信息;对名篇名著和文质兼美的优秀作品, 要静心细读, 体会立意构思, 揣摩谋篇布局, 欣赏佳词妙句, 如品茗一样, 讲究细嚼慢咽, 将其中的精华变为自己的知识营养。

2.不动笔墨不读书。

指导简单的批注方法, 是促进个性化阅读的助力器。哲学家培根曾说:“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船, 它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”面对这些珍贵的货物, 我们更应注意吸收。教之以方法, 则会事半功倍。如对于自己喜欢的句子, 可以勾画一下;对于文辞优美的句子, 采用“赏析法”, 对作者所运用的手法和表达的效果, 作个性化的赏析;对于内涵丰富、哲理深刻的文段, 采用感悟法, 批上自己对文本的独特感悟;对于晦涩的词句, 可采用“质疑法”, 在相应的句子旁画个“? ”……帮助学生树立“读书需动笔, 无笔不读书”的理念, 用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。

3.读与 思 有效 结合。

“学而不思则罔, 思而不学则殆”。古人很早就意识到了学习与思考的关系。除了在批注过程中遇到疑难问题要积极思考, 以求理解, 还要在读过程中对同类作品或不同时期作品进行映衬对比。如读席慕容的《燕子》, 可联系高尔基的《海燕》分析比较异同;又如对于诗歌, 更可以采用比照法, 读到《满江红》里诗人的壮志豪情, 要能联想到他的其他诗词或其他诗人体现此情的诗词, 这样的联类比照, 不仅可扩大阅读量, 拓宽视野, 还会对作者作品有更深刻的认识。阅读时的思考是要学会欣赏鉴别, 如阅读《水浒传》, 我们就不能回避梁山好汉们杀人的事情, 特别是武松、李逵、鲁达等人, 他们藐视法律, 任意杀人, 毫不手软, 小说对此是以欣赏的态度赞颂的。我们在阅读时就要思考一下这些好汉们的行为, 如果现在遇到和他们类似的情况, 应该怎样做。此外, 再好的文章也总有不完美的地方, 我们应在阅读时用审视挑剔的目光发现问题, 挑战文章, 挑战作者, 构建阅读观点。

4.勤 做 摘 抄 , 熟 读 成 诵 。

除了阅读时要做相应的批注方式外, 阅读后还可以采用多种方式领略作品中的美。如写读书笔记, 续写故事, 摘录优美文句和段落, 等等。特别是摘抄背诵的问题, 学生如果看完书后不能记住一些东西, 那么这样的阅读往往不能产生影响“腹有诗书气自华”, 腹中的诗书从何而来 ? 侃侃而谈、口若悬河的辩才, 博古通今、才高八斗的智慧, 温文尔雅、文质彬彬的气质从何而来? 从朗读背诵中来。著名作家巴金, 十二岁时就能背《古文观止》;钱钟书先生曾背诵大量的古代文学名著;朗读背诵是一个人才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面。名家名篇, 语言规范, 用词准确, 朗读背诵, 可以培养语感, 提高说话和作文的能力, 同时, 背诵对于加深理解又有着独特而奇妙的作用。因此, 可以指导学生制作一些卡片及时积累记忆一些名言警句、精彩片断、佳词妙句, 随身携带随时翻阅和背诵。

五、课外阅读, 需要智慧的检查

“学生是语文学习的主人”, 但学生的学习自觉性及自我控制能力是不尽如人意的, 即使他们明了课外阅读的意义、任务、方法, 如不加督促, 还是会出现“靡不有初, 鲜克有终”的情况。这就要求教师密切关注学生课外阅读的进展, 通过谈话检查等方式, 及时了解学生的阅读取向、阅读进度及所读内容。同时可通过课堂进行调控, 如对摘抄质量加以评价, 举行美文诵读比赛, 对在写作中引用摘抄精当者加以表扬……此外, 还可努力为学生营造一个阅读的氛围, 采取多样的方式活动, 使阅读成为一种有组织的集体行动, 如举行读书故事会人物评论会、读书辩论赛等, 既起到了督促的作用, 又激发了学生的阅读兴趣。课内如果能够成为学生获得课外阅读成功的地方, 就会使课外阅读成为学生的自觉行为。

“课外阅读, 用形象的语言来说, 既是思考的大船供以航海的帆, 又是鼓帆前进的风”。课外阅读于课内阅读, 是知识的互补、能力的互补和作用的互补。它能在学生的面前展现一个闻所未闻、见所未见的奇妙世界, 能让贫乏和平庸远离我们, 让博学和睿智丰富我们, 让学生慢慢走近、感受, 嗅到鲜花的芬芳看到希望的繁星。阅读是学生最美的姿态。

摘要：阅读是一种无法替代的体验, 课外阅读, 是课堂学习无法替代的。但课外阅读现状堪忧。在语文教学中, 教师应把课外阅读纳入语文教学的轨道, 有计划地利用多种措施对学生的课外阅读进行有效指导。

篇9：给你的作文打一个最美的“补丁”

软件开发商商品化软件时，经常会出现软件刚包装好或才售出几份，就发现有错误，这个错误可能是致命的。于是，软件开发商会同时对原软件进行修补，并做成一个程序，这个程序就叫Patch(补丁)。

其实，有的作文在打上“补丁”之后。会别有一种深度的!

1.下面是一篇以“我的＿＿＿＿梦”为题的作文，请从语言描写和思想深度两个方面说说它的优缺点。

我的白日梦

班罗羿

一个炎热的下午，我在这座沉闷的城市的一座沉闷的大楼中的一间沉闷的房间里抄写着令人无比沉闷的单词。天气确实很炎热，我把空调打开，调着温度，炎热后的凉爽是很容易催梦的，后来我才感到真的是这样，但沉重的作业赶走了我的睡意，终究，我没睡，梦却做了。

当我发现我可以一手抄着单词一边想着其他事情时不免有些惊叹：有时人真的可以一心两用啊。

很快，思想和现实拉锯着。我不用做作业多好哇，数学作业和英语作业多死人了!等我不用做作业后，一定要在老师面前丢开作业，仰天大笑，扬长而去；我可以做老师多好哇，最好的是当数学老师和英语老师的老师，给数学老师布置很多的英语作业。给英语老师布置很多数学作业，嘿嘿，场面值得期待，如果有可能，我的成绩很不错，不用中考，不用高考，直接保送，不，我还是要考试，说不定六月报纸的头版会有“××一举获文理双科状元”的字样。哈，那多有趣!如果我把数学中某些困扰科学家的难题证明出来该多好哇，让那些数学家们大吃一惊，心想我们怎么没想到呢?我要是个全才多好啊，发现了第十大行星，我一定将那颗星星命名为我的名字。从此，我的每一句话都将成为至理名言……

“啊欠!”我结结实实、舒舒服服地打了个喷嚏，走到空调边用手探了探温度，上调了几度。面对空调，我想，刚才会不会不知不觉地把单词抄完了呢?回到书桌边一瞅，才抄五个词。

我胡乱地骂了一句，又辛辛苦苦抄起单词来。

优点作者的语言功底很不错，用词也丰富，文笔也流畅，尤其是心理描写非常细腻。

缺点可惜作者只停留在叙事上，一叙到底，没有对这件事进行深入思考，没有挖掘其蕴含的深刻内涵，使文章平淡无味，缺失了思想的光辉。

总结这篇文章缺失深刻的思想。

一篇好的作文一定是“语言”和“思想”的完美结合，应该闪烁着思想的光芒。我们的作文中普遍缺乏思想的深度和哲理的启迪。

2.阅读下面的文字，感受深刻的思想和哲理的启迪带给文章独特的魅力。

在流水线上打工的妻妹有一天拿出一件衬衫给我们看，那是一件白衬衫，因为不小心被钉子勾住，后背上撕出老大一个口子，她惋惜地说：“一百多块买了件衬衫，才穿了三天就不能再穿。”老婆接过来左看右看，说：“我拿回家帮你补补看。”结果三天后，再一次看到那件衬衫时，我惊呆了：所有不规则的裂痕和口子全部小心地用细细的白丝线手工缝合，那些被白丝线缝合的裂痕呈树枝状，看上去就像北方冬天树枝上的冰花或雾凇一样，美极了，为了强调这种效果，老婆特地还在树枝下用花棉布头拼贴了一个胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原来撕毁不能穿的衬衫，现在变得比原先那件更完美更独特。我赞叹道：“太漂亮了，就像艺术品一样。”

(如果文章就此戛然而止，你会觉得作者要表达一个什么主题?很多同学都不约而同地想到“节俭”“珍惜”等非常普遍的主题思想。这样的主题有新意吗?独特吗?所以立意要准确、正确、明确，还要有情趣，避免平淡。)

老婆说：“补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。”

老婆的话也给了我很大的启发：世界上万事万物不可能总是十全十美，补丁作为一种缺憾是免不了的。包括人的生命也是这样——伤害、残疾、病痛等等。伤口既已存在就无法回避，你不能指望展览伤口博人同情，那没有任何实质意义。你能做的你该做的，就是用补丁缝合伤口，并且还要努力在“伤口”上开出最美丽的花朵，生命之所以有意义就显现在这里，像被处以宫刑的司马迁、像双目失明的博尔赫斯、像耳聋的贝多芬、像瘫痪了坐在轮椅上的史铁生，他们的所作所为。就是为残缺的不完美的生命打了一个最完美的“补丁”。

点拨有了作者的抒情议论，本文就打上了一块最完美的“补丁”。这样的文章，不仅描写叙述得绘声绘色，而且给读者更多的心灵震撼和思想启迪。实际上，在微小的、寻常的人物和事物身上，往往蕴涵着普遍的自然规律和深刻的思想。好的文章就是轻松愉悦的故事和让人顿悟震撼的思想的结合。给你的作文打一个最美的“补丁”!这个“补丁”指什么?是文章的思想和哲理。

3.如何挖掘笔下微小的事物、寻常的人物身上所蕴涵的普遍的自然规律和深刻的人生哲理呢?

(1)由表及里，挖掘内涵。

示例一

阅读《珍珠鸟》片段：

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子。扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

总结文章少了最后一句也是完整的，但是我们最多只能感受到“我”与珍珠鸟之间和谐温馨、亲密无间的美好关系，虽然也会为人与动物的和谐而感动。但是作者的高明之处在于通过深入思考，透过与动物和谐相处的“表”，挖掘其“里”，得出“信赖，往往创造出美好境界”的哲理，从而让这篇散文闪烁出思想光辉。

示例二

快乐

李逸飞

灰蒙蒙的天空，广袤无垠的土地，两个人在雨中相遇。

他，湮。西半球最强的科学家，最后的全才之一，为人高调，家喻户晓，人称“超越爱因斯坦的男人”。他，涅。东半球最强的科学家，最后的全才之一，为人低调，不被众人所认知。

于是，“最强全才”的争夺一触即发。如何判定谁更强?只因怎样快乐是人类追寻最多的问题，因此谁能造出快乐的人，便是最终胜利者。

湮认为，有智慧就拥有了一切，高智商定能高快乐。于是他费尽心血造出了完美的人造人，新闻发布会上，湮激动地介绍：“他是完美的!智力、外表、体魄……一切都是那么完美……”人造人的确厉害，他几乎参加了世界上所有的比

赛，拿下了几乎所有的奖牌。每天报纸上都有他的捷报：“人造人同时与百名围棋高手对弈，百战百胜!”“人造人成为马拉松大赛赛时唯一低于l小时的人。”……一次又一次收获奖牌，每一次比赛人造人获胜都是毫无悬念。看见人造人在领奖台上灿烂的笑容，湮十分满意。

、但随着时间的推移，人造人开始愁眉紧锁。系统报出不明故障，终于在第六年因CPU负担过高而烧掉了硬盘。湮大惑不解，愤怒得推翻了桌子。

另一方面，涅在对题目深思熟虑后，设计出了——仿造人。他与人造人的优越性能形成了鲜明的对比，智力仅有20(人造人的十分之一)，但是似乎有某种神奇的功能……因为智力还不如小学生，整天傻乎乎的，对一切事物充满了好奇。傻蹦傻笑，和孩子一起打水仗，玩泥巴。真像一个孩子。

湮对涅的成果十分不屑：傻子的确没有烦恼，但是他会快乐吗?

然而在几年后对仿造人进行了测试。各类指标大幅度提高，智力更是提升到了160(人类中等偏上)，快乐值更是始终饱和。面对质疑，涅自信地答道：“他拥有完善能力，通俗地讲便是拥有学习的能力。人造人的问题就在于他无法进一步提升，而完美又无用武之地，系统自然会崩溃。”

“那。那你的仿造人呢?他为什么得以快乐?难道是……”湮彻底被打败了，但他突然悟出了什么，表情僵在了那里。

“对!他在不断地成长，不断地学习，不断地提高!在不断完善中收获快乐，收获无数的成就感。湮，你知道吗?快乐是追寻完美的过程，而不是完美本身!如果处于顶点，不再进步，谈何快乐?”湮身体瘫软下去……

人造人只活了六年。而仿造人至今还在我们身边。如何识别他呢?如果有一个人，永远追求着更快更高更强，永远拥有可以带动周围人的进取心，永远在超越自我中寻求快乐，那么就是他了!哦!还有，他永远都是最快乐的人。

总结什么才是真正的快乐?为了揭示快乐的本质，作者虚构了两个科学家分别制造人造人和仿造人的故事，用仿造人的成功影射人类不快乐的根源：追求完美，失去学习能力，没有成就感。快乐的秘诀就是“笨”一点，在学习中、在超越中收获快乐。文章因为思想的深刻，而给人更多的启悟。

(2)由个别到一般，挖掘一类人和一类事身上蕴涵的道理。

示例三

阅读《走一步，再走一步》片段：我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

总结本文的高明之处在于：“我”在父亲的指导下一步一步地爬下悬崖，文章并没有到这里就戛然而止，而是从这一“个别”现象中悟到了一个应付所有困难和挫折的“一般”道理。这样的文章，有情感的渲染，更有不畏困难和挫折的情怀的升华，是不折不扣的有感而发的，是经得起时间检验的好文章，绝不矫情。

写文章，要走一步，再走一步，深化思想。

语言是作文的外衣，思想则是作文的灵魂。美丽的外衣应当包裹深邃而高贵、健康而富有情趣的灵魂。

篇10：最美初中作文

树摇曳着花的归途，短暂的花期让花享受到了生命的诚然可贵。现在，它该回到最初的起点，把自己酝酿于泥土，以回忆为睡榻，等待下一个天亮，睁眼即是来生。

花的完美从不在于以绿叶为陪衬，以树干为支撑。高挂枝头对于它，并不是最好的安排，那仅是它漫长生命中极其渺小的一段旅程，虽然很耀眼，虽然有光芒。但你可曾想过，其实那是一种残缺，没有什么东西可以不经过任何磨砺就能有魅力，可以不经过任何**就能被人们铭记。这种残缺会让人们不留意，过目便忘。

花落亦是完美。土地就是花最大的归处。风只要一吹，它就安然闭上眼睛，随风盘旋，任世间喧嚣与否，任生命永久或短暂，它只想在那为时不长的飘零中诠释完美，演绎真情。花是特别的生命，它处于土壤才会是最干净，最纯真的。它的完美在于寂寞得凄美，在于残缺的静美。它让人在伤怀中同时懂得，生命是午夜的那抹蓝，静极地绚烂，完美得令人心醉。

最美不过落花时……

同样，人与花有着相似的地方，人生也不过就是花开花落。

人生得意之时，不要抱有“须尽欢”的心态，一切都是浮云，一切都会过去，而这过去了的，不会成为亲切的回忆。喜悦并不能让人永远刻骨铭心，它只是一种表面上的完美，在完美的外衣下，包含了无数的残缺，就像狂妄，亦如自傲，它会让人逐渐吞蚀掉外衣，露出不忍直视的残缺。

相反，人生失意并不可怕。这时，我们往往会把那过往的爱与恨，对与错，好和坏在寂静中细细打磨，越来越亮，尖锐得痛起来了。我们于是学会了忘记恨，记住美，放下错，拿起对，埋葬坏，重拾好。在残缺的包裹内，有着令人沉迷的完美，恰似宽容，也像释怀。

所以人生中的完美与残缺，一点也不矛盾，只是在生命的同一时间、同一地点，人们投予了不同的感情，看到的景象便截然不同了。而我们需要记住的是，不断切换视角，让生命或是任何事物能在完美与残缺的交替演出中变得有价值，有意义。

篇11：最美家书作文初中

您们全家好吗?您近来身体好吗?姨夫工作顺利吧!弟弟快乐吧!

你寄来的樱桃酱和衣服我已收到，谢谢您寄来的樱桃酱很好吃，衣服很好看我好喜欢。这个学期我的学习有所好转，马上就期末考试了，我心里很紧张，但我会努力考好的，我希望考好后暑假能回宜宾，那时我一定要吃到樱桃哈。小姨您一定要遵守诺言，我考好了您一定要买奖品了哦!

对了小姨我最近听吗妈说夏禹杰弟弟说话清楚了。弟弟是不是爱看喜羊羊与灰太狼，我这里的卡酷卫视和炫酷卡通每天都有喜羊羊与灰太狼，弟弟来了一定会很高兴的，这次暑假我准备把我爸的移动硬盘带来，里面有喜羊羊全集，我也要把机顶盒带回去里面有一百多个台呢。

如果这个春节你们要回来的话那就好了，我们全家就可以欢聚一堂了，这样的话我也就可以多一份压岁钱了……哈哈。我回青海已经好久了，我很想念你们全家，也很想在宜宾的亲戚和朋友。听说姨夫当了业务总经理，我为姨夫高兴。姨夫他真棒，祝他在新的一年里，事业有更大的发展并祝他“百尺竿头更进一步”。

最后在这里我也祝弟弟虎虎生威，像喜羊羊一样聪明，沸羊羊一样强壮。一月二十九日喜羊羊第二部大电影公映，送小姨一句灰太狼的名言“可恶的喜羊羊，我一定会回来的”

祝你新春快乐，万事如意，鸡年吉祥，幸福安康。

罗晨宇

篇12：最美的声音(初中作文)

作者：吴勉

指导老师:赖文联

世界之大，美妙的声音无处不在。演奏厅的小提琴声，红管里的美妙歌声，大会堂各界高层人的演讲声„„这些声音都是我所期待的。可是，在我心中最美的只有一个——那就是我朋友筱骞的一声“你能行！”是它，让我有了信心！

又到了我比赛的时侯了，我约了一个要好的朋友筱骞观看我的比赛。

“接下来有请27号选手——×××，请下一位选手做好准备。”下一个就是我了，我会不会被淘汰呢？我的心提到了嗓子眼。

朋友好似透了我的心，用手拍了拍我的肩膀；“不要慌，喝些水，静静心吧！你能行的！”他把我的水杯递在我的手上。

我喝了些水。此时此刻我突然觉得：这水是甜甜的藏着真挚的友谊！

“接下来有请27号——吴勉，请下一位选手做好准备！”我刚刚平静的心又提到了嗓子眼，手心沁满了冷汗，我正要起身，朋友又拉了拉我的手，他似乎察觉到了我的失态。

“你的英语口才很不错，快去吧！”朋友做了一个加油的手势，“我相信你能行！”

在台上，我总是在寻找朋友的目光，当我遇到他的目光时，他的目光里充满了鼓励与期待，似乎在说：“你能行！”它如一缕阳光，彻底驱散了我内心长久以来的彷徨，它如一块巨大的岩石，刹那击穿了我冰封的心湖。一股自信在我心中涌动。朋友的话是给予我不竭的动力，让我演讲得十分投入，十分顺利，十分精彩。演讲一结束，台下立即响起一片热烈的掌声。走下台，我依旧惴惴不安：毕竟竞争十分激烈。我不由得担心，问朋友：“下次比赛我能被选上吗？我能照样顺利完成吗?”

“你一定能行！”朋友一句话，使我的自信心大厦由又多一层。

“你能行！”朋友一句话胜过国家领导的演讲。是它，使我的自信大厦又多了一层；是它，让我自信地走向讲台；是它，让我的演讲十分出色。

果然，我的猜测没错——我得了一等奖。

“你能行！”朋友的一句话，如清晨的一缕阳光，除去我紧张，害怕之心；如夏夜的一阵清风，梳理好我凌乱的思绪；又如山涧中的一眼清泉，洗去我的失败，让我享受成功的喜悦。