小学班主任管理做法

小学班主任管理做法（精选10篇）

篇1：小学班主任管理做法

浅谈农村小学班主任工作

首先，要做好家校联合工作。农村学生由于受各自家庭的影响差别很大，也很容易受到周边社会的影响出现良莠不齐的现象，给班主任的工作带来难度。通过几年来的摸索，我认为解决学生成长中的问题必须要做到家校联合。农村中有一部分家长都认为教育孩子只是老师的责任，而自己只负责孩子的衣食住行，正是这种错误的认识，导致了他们对孩子疏于管理，以至于出现这样那样的问题。班主任通过与家长的沟通可以帮助家长正确认识问题，配合好老师共同管理教育好学生。农村中还有一部分家长总是特别“护孩子”或者“俺孩子不是念书的料”等这些愚昧思想仍然存在，我们班主任应该通过家访或开家长会等形式让家长认识到其中的危害，更好的配合老师，才能让他们的子女“成龙”、“成凤”。

其次，要及时做好学生的评价。及时有效的评价可以让学生，活动有目标，行动有动力。所以班主任的日常管理和评价机制要做到实处，讲求实效。及时总结，并利用身边的人和事去引导他们，树立榜样。在开学伊始，我为树立“有礼貌，讲文明”的良好风气，讲了日常生活的一些要求，但讲完后没有几个学生照做，于是我就用了表扬做得好的2个同学，结果第二天情况就好了很多。以后每次组织活动我都注意采用这种榜样示范的方法效果都不错。

第三，对学生要有一颗爱心同时还要严格要求。小学生的特点是天真好动，对老师提出的要求都能听懂了，但有时会玩忘了，有时管不住自己；现在的孩子大多是独生子女情况比较多，孩子普遍被娇惯，教师的严格要是有必要的。教给他们从自身做起，遵守好各项规章制度“自然成习惯”。

当然，班主任工作的方法很多很多，只有针对不同的学生因材施教促其进步才是最根本的道理。

篇2：小学班主任管理做法

班级安全工作是通过学生的学习、生活、活动、劳动对学生进行有目的、有计划、经常性的安全教育和管理。班主任是组织和发挥班级各方面教育力量，实现安全目标，做好班级安全工作，形成班级整体育人优势的核心力量。班主任是班级管理的组织者和领导者。是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。

二、加强自我保护意识

我经常在安全教育课、班会课上向学生宣传安全知识，带领全班学生认真学习学校的安全制度和班级的安全管理制度，并把它张贴在教室的墙上，以便经常性的学习。我还组织学生在灾难来临时如何自救进行了演练。通过演练，不仅提高了学生自我保护意识，更是锻炼了学生的逃生能力和技巧。还利用防溺水、防交通事故、防触电、防火、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识进行教育学生，使学生掌握了自护、自救的知识和技能。

三、学校、班级、家庭齐抓共管增强安全育人的效果 我深知，对学生的安全教育工作仅靠班主任一个人的力量是单薄的，还需要学校、家庭、社会的大力支撑和重视。每学期开学初，我首先要学生填写详细个人信息卡，以便与家长联系，争取得到家长的配合和支持，同时还将自己的联系方式告知家长和学生，以便联系。另外，我班学生参加由派出所同志来校给学生们作的安全报告会。通过听报告增强了学生的法制观念和法律意识。通过交通事故图片展和交通规则的宣传教育，更是敲响了学生们“安全第一”的警钟。

四、与任课教师的学科教学有力结合

科任教师是班级安全教育工作的重要力量，班级安全教育工作主要通过科任教师把握学科特点，延伸教材内涵，拓展学生知识视野，从而达到科学、稳定和潜移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。

篇3：加强班主任工作管理的经验做法

一、提出奋斗的目标

目标是集体的发展前景,具有很强的导向和激励作用。小学生年龄小,他们的特点是热情高,积极向上,但不稳定、不持久。班主任向集体提出奋斗目标,可以激发学生有所追求、有所向往,产生持久的、积极的热情,产生不断进取的意志和行动。担任班主任时, 针对班上大多数学生没有良好的学习习惯,我将学习标准定为“作业书写工整、独立完成”、“按时交作业”、“老师批改后要改错”、“作业争取达到优良水平”等几项分目标。由于这一管理目标符合学生进步规律,易于激发学生学习积极性,因而随着分目标的逐个实现,学生逐渐养成了良好的学习习惯,学习成绩有了明显提高。

二、成为学生的朋友

开学初,我及时了解学生的基本情况,从档案、从电话、家访中进行了解。对于内向的学生,经常嘘寒问暖。对于单亲家庭学生更多给予鼓励。经过一年多的接触,学生有心事经常会以纸条等各种方式传递给我。

那日我班有节自习课, 我从后门偷偷查看学生的自习状态,发现一名男生在靠南墙的位置上仰面躺着晒太阳。我推开门笑着走了过去,对他说:“阳光不错哈,日光浴更妙,咱要不再搭个阳光帐篷? ”他满脸通红仓促地站了起来,我轻轻拍了下他的后背,接着说:“自习课要坐好,万一摔了那可就没有阳光沐浴这样的美事了。”下课后他主动找到我,承认了错误,让我惩罚他。我笑着回答:“事实上呢,没有惩罚的教育是不完整的,犯了错误是一定要承担责任的。这是你的初犯,就罚你为咱班做些义务劳动。”他乐滋滋地按照我们沟通后的方案去做了。

班主任成为学生的朋友,师生关系和谐了,就能时刻了解学生的思想动态,这是开展好班主任工作的前提。我们何乐而不为呢?

三、开展有趣的活动

班主任是班集体的教育者和组织者, 班主任是学生生活的导师,道德的引路人。班主任要做好教育学生的工作离不开班级活动展开。

班级教育活动方式很多,如组织学生开展“送春风”活动;开展帮助他人,为集体做好事的活动;帮助村镇、街道收集废品活动;还可开展植树、积肥和秋收等活动。这些活动一方面能增进学生之间的友情, 另一方面能培养学生对集体的荣誉感和责任感。因为这些活动具有较强的实践性,能满足小学生活泼好动、好奇好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要。在活动中使其得到欢乐、开阔视野、增长知识、锻炼能力,培养良好的品质,促进身心健康发展。

四、架起沟通的桥梁

班上的王力同学天生好动调皮,行为习惯很糟,不管是课堂作业还是课外作业经常拖拉,都不愿意完成,常常旷课。同学们反应:他每天一放学就去网吧,周末全泡在电脑游戏里。要找他去××电脑店,一找一个准。听了这话,我的心凉了半截。经过一番了解,其父忙于做生意,常年不回家,他和母亲一起生活,其母忙于打麻将,且不太过问他的学习和生活。缺少家庭温暖的他,加上其本身存在的不良学习行为习惯,学习基础也很差,日积月累,最终导致学习成绩极差。

针对他的实际情况,我做了以下工作。

1.家校沟通 ,经常拜访他母亲 ,让她重视对孩子的关心和帮助,充分利用电话,将该生在学校的各方面信息及时传达给家长,将该生在家表现反馈给老师。然后找出问题,并和家长共同协商,找到最好的解决方法。

2.平时在学校里多关注他、鼓励他 , 经常找他谈心 , 帮助他明确学习目的和要求,端正学习态度;发现不良学习行为习惯,及时给予帮助指正,慢慢培养他良好的行为习惯。

篇4：浅谈小学班主任工作几点做法

【关键词】小学班主任工作      人格魅力     度     宽容心

班主任是一个班集体的教育者、管理者、指导者和组织者，是学校教育工作的排头兵，不断摸索着育人的新理念，成为学校、社会与家庭教育的桥梁和纽带，对学生的全面发展有着极其重要的作用。笔者在此谈一谈做好班主任工作的几点策略。

一、善于用自身人格魅力点化学生

班主任要想培养学生诚实守信的品质，必须从自己做起。如果班主任平时讲话言行不一，不诚实守信，就会让学生认为班主任讲空话、大话，对学生成长不利。

学生A在一次考试时作弊，交卷后我把他留下来。他开始很不服气，理直气壮地说：“以前有同学作弊，为啥不抓？现在偏要抓我，整我吗？”那时，我想如果若直接当面回答，很可能纠缠不清，不利于教育学生，维护班主任的形象和威信，我立刻转变话题。过了一会儿，他的情绪慢慢平静下来，我用平和的口气问：“别人作弊，算不算错呀？”他说：“当然算错！”我接着问：“该不该抓呢？”他又说：“当然该抓！”我微笑再问：“那么，你作弊算不算错呢？”我立刻抓住小学生的心理特点，直接说着：“你是觉得同样作弊，抓你没有抓他，这不公平是吗？”他点点头，脸上的气色缓和多了。我便略带遗憾而诚恳的语气说：“老师一直认为你是个明理诚实的孩子，怎么今天不向全班58位不作弊的同学看齐？却跟一个作弊的同学比啊！”接着，又把道理讲透：“知道什么是小偷吗？”他点点头。我说：“就是拿别人的东西。”我有意用一个“拿”字而不用“偷”字，减轻对学生的刺激。我微笑地问：“你今天不是拿了别人的知识吗？”他面红耳赤、手足无措了。我趁热打铁道：“谁都会犯错误，能够知错就改的人就会受别人的尊重。”他沉思着，心悦诚服，痛快认了错，主动在班上检讨：“作弊可耻，是不劳而获，是违反校纪。从现在起，我要做一个诚实的人。”

从这件事情，我“以点带面”对学生进行引导教育，促使每位同学要做一个诚实守信的人，这是班主任良好的人格魅力的体现。

二、用慈母般的爱去抚慰学生的心灵

目前，农村中留守儿童的临时监护人多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀上，无法尽到对孩子的教育责任，使留守儿童出现了厌学、逃学等现象，感受不到父母关爱。班主任面对这样的情况，学会用“慈母般的爱”去抚慰留守儿童的心灵创伤，弥补学生的情感真空。

学生B，母亲早逝，家中有一个疾病缠身的弟弟，常年吃药，还有年迈的奶奶。父亲为改善生活，背井离乡外出打工。她原本是单亲家庭，现在又成了名副其实的留守儿童。父亲外出后，年迈的奶奶对她疼爱有加，父亲为了弥补孩子失去的母爱，省吃俭用，尽量多寄些血汗钱回来。但是，她根本无法体会父亲的良苦用心，觉得多给她钱用是理所当然的，慢慢养成任性、好吃等不良习惯，学习成绩不断下降。我没有放弃她，而是多次找她谈话：“你怎么不爱惜父亲挣来的血汗钱，而随便浪费掉呢？”她说：“无所谓，爸爸有钱，花完了，爸爸给我寄回来，再说我不能让别的同学看扁我，瞧不起我。”我说：“那你大把花钱，就是为了炫耀自己呀。”她爽快说：“不全是，也是气气我爸嘛，常年在外打工呢。”我理解她这样做是长期没得到父母之爱的一种强烈报复心理，以“我行我素”掩饰自己的情感真空。

我安排与她家庭类似的学生和她一起学习、一起谈心，让她明白父亲在外打工的难处，体谅父亲心中的痛苦、奶奶在家抚育自己的不易。一次班会中，动员全班同学以“献爱心活动”为主题，节约一分零花钱，为她开通了一条“亲情热线”。每当取得成绩时，她就可以借助这条“亲情热线”向她的父亲汇报自己的成绩，诉说委屈与苦恼，时刻感受父爱在身边。一段时间以后，她的任性、散漫改变了，心理健康成长了。每次放学回家后，帮助奶奶做家务，照顾多病的弟弟;乐于帮助别人，每逢星期六去敬老院帮助打扫卫生、挑水。最后，她被评为“防城港市十佳少年”称号。因此，关爱留守儿童是班主任应尽的责任，班主任应做到用慈母般的爱去启迪孩子们的心灵。

三、用一颗宽容心去善待学生

我尊重学生的个性发展，为学生成长创造愉快的空间，善待每位学生。不溺爱优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过;不歧视学困生，善于发现他们的闪光点，激励他们自我完善。我相信，“一切最好的教育艺术，都产生于班主任对学生无比热爱的心灵之中。”

学生C上课不专心，成绩差，是典型的学困生。如果对他只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越低，甚至还会自暴自弃。观察发现，他有一个优点：热爱劳动，不怕脏，经常帮助同学打扫教室。我时刻寻找机会对他进行引导教育。一次班会中，以“评选劳动积极分子”为主题活动，他成功被评为劳动积极分子。课后，我微笑着问他：“今天高兴吗？”他马上说：“真高兴，从来没得过奖！”我说道：“你很棒的，如果学习像劳动那样积极，就更棒了！”他细声说：“老师，我真行吗？”我说：“你一定行！”还跟他用手拉起钩来。在同学和老师的鼓励下，他很快转变成一名优秀生，学科成绩名列前茅，最后以优异的成绩被推荐到重点中学读书。总之，班主任应有一颗宽容的心，去打开学生封闭的心灵，让学生振奋向上。

综上可见，班主任要从思想上严格要求自己，以良好的师德影响学生，以积极的情感感染学生，以健康的心态引领学生，在行动上提高自己，把无私的爱倾注在学生身上，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育思想，在平凡的工作岗位上迸发出永恒的光辉。

【参考文献】

[1]郑克俭.时期班主任工作的创新[M].西安：陕西师范大学出版社，2005.

篇5：小学教学管理的几点做法

柳树小学校长 李振恒

本学期我们在学校管理一头着抓了一个中心两个重点：即以素质教育为中心，以教学‚六认真‚和提高教师队伍素质为重点。

一、以素质教育为中心，更新观念，确定目标，以学生的发展为根本

1、加强学习，转变观念，适应新的教学形式。

要培养建设有中国特色的社会主义‚四有‛新人，一定要从应试教育的误区中走出来，彻底改变那种‚重教书，轻育人；重知识传授，轻能力培养；重教学结果，轻教学过程；重应试教育，轻培养素质‛的教学模式。

要求全体教师针对不同年级学生的特点，进行目标分解，制定分层培养的子目标。‚注重养成教育，培养学习兴趣和习惯‛的教育教学目标；‚育优、转差、防分化‛ 的教育教学目标；‚注重创新实践能力，培养‘合格十特长’‛的教育教学目标，把素质教育始终贯穿于整个教学工作，成为教学工作的灵魂。

2．因材施教，分类指导，实施目标教学。

面向全体学生，使每个学生都能得到全面的积极发展，是素质教育的内涵之一。面对不同层次的学生，学校采取‚一摸、二析、三模式‛的管理方式。‚一 摸‛，即：对学生进行摸底调查，建立相应的档案材料，实行长期的、系统的管理。‚二析‛，即：一是进行学生情况分析，找出不同层次学生的特点，实行动态管理；•二是进行教师教学方法分析，实行分层教学，分层达标，分层提高。‚三模式‛，即：一是建立学生自我管理，相互监督的管理模式；二是任课教师课上课下贯穿始终的教学管理模式；三是班主任宏观调控的管理模式。

为实施素质教育，学校实行‚育优、转差‛系列工程。‚育优‛，即培养一批各科学习带头人，树立学习标兵，促进学生的学习。转差是教育质量管理的难点，也是重点。要从学生自身智力因素和非智力因素，从学生心理特点，分析造成单差、双差的原因，集体诊断，共同制定帮教方案。转差工作中我们坚持‚五个到位‛，即领导意识到位，统一思想；教师备课到位，分层教学；班主任管理到位，帮教到人；家长认识到位，监督协调；情况分析到位，定期研究。

二、以教学‚六认真‛为重点，抓教学常规，重课堂教学，全面提高教学质量

1．抓好集体备课。

集体备课是课堂教学成败的关键，是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。学校制定相应的备课要求，定期检查备课情况，展示优秀教案，制定了教学内容超前一周备，时间固定每周备，单元过关精简备，学生学法分析备，课后记录仔细备，问题出现天天备的备课制度。

备课中要求做到‚四定‛、‚五有‛、‚六优化‛。‚四定‛，即定时间，定内容，定中心发言人，定时汇报反馈。‚五有‛，即有专题，有记录，有学法指导，有差生转化措施，有教学反思。‚六优化‛，即优化教学目标，体现整体性；优化教学内容，体现科学性；优化教学结构，体现顺序性；优化教学方法，体现启发性；优化教学手段，体现趣味性；优化师生关系，体现和谐性。

2．重课堂教学效率。

课堂教学是学校的基本形式，是实施素质教育的主渠道，有着其他教育形式不可替代的作用。因此，加强课堂教学的管理，提高课堂教学质量，是全面提高素质教育质量的关键。在课堂教学中，坚持科学性和思想性统一的原则、理论联系实际的原则、直观性和启发性原则、系统性和循序渐进原则、巩固性和因材施教原则，认真处理好各种矛盾和关系，掌握教学过程的基本规律。通过教学过程相互联系的五个基本阶段，使学生牢固地掌握所学的内容。

我们提出了‚一正、二精、三克服、四体现‛的课堂要求。一正是：知识要正确；二精是：课堂教学内容要精讲精练；三克服是：克服课堂教学的随意性、情绪性、语言表达不规范性；四体现是：体现教学内容的科学性，教学方法的灵活性，教学手段的先进性，学生学习的主动性。

作业的布置批改：我们提出了这样几点：

1、认真设计作业，根据教学内容和学生实际精选作业，反对题海战，使每个练习都能起到事半功倍的效果。

2、有布置有检查，包括家庭作业在内的所有作业，都要利用不同的方式加以检查反馈。

3、发现错误要及时订正，要把订正过程变成学生深化理解知识的过程。

3．建立领导干部兼课、听课、评课制度。

领导干部是学校行政工作的管理者，也是教育教学的领路人。他们应深入教育教学第一线，了解教学全过程，实行宏观控制。为此，我组今年在强化‚六认真‛过程管理中提出了：教师认真做、领导认真评、认真记载归档、认真督改提高的四步曲。根据市教研室的要求对领导干部兼课、听课、评课。作了具体要求，学校校长每学期听课不少于50节，听课不少于30节；每学期定期到教研组参加校本教研活动，分析教育教学情况，并坚持做好四项工作：一是了解、反馈组内教师思想、业务、生活情况；二是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量；三是坚持听课、评课及时指导反馈，提出改进意见；四是推荐优秀教师、优秀课。通过领导的兼课、听课、评课，真正做到了解教学，参与教学，指导教学，使学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之中，为达到最佳的教学效果 提供了坚实的保障。

三、以建设高素质的教师队伍为重点，为实施素质教育，提高教学质量的提供保障

教师是实施素质教育过程的直接组织者、实践者，因此培养一支高素质的教师队伍是教育的希望所在。

1．强化师德建设，提高教师自身素质。

学校工作，教师为本。我们坚持师德建设、业务素质一起抓，开展‚我做学生的良师益友‛活动，制订师德公约，引导教师向优秀教师、拔尖人才学习，树立新时代教师形象。使教师树立‚六个意识‛即忧患意识，整体意识，创新意识，服务意识，发展意识，争创一流意识。其次，开展教师业务素质培训，本学期准备举办数学竞赛辅导和多媒体课件制作的培训。开展多形式的培训，从多方位、多层次全面提高教师的素质。

2、以培养青年教师为重点，优化教师队伍。青年教师是教育教学的未来。培养一支政治思想过硬，业务素质过硬的青年教师队伍，是实施素质教育的希望。在工作中，我们要求学校继续实施‚青蓝工程‛，制订青年教师的培训计划，做到了青年教师业务提高有人带，思想生活有人问。学校为青年教师提供业务进修的场所，鼓励青年教师参与竞争，给青年教师压重担子，激励青年教师奋发努力争做学术带头人，进而形成了你帮我学、你追我赶的大好局面。

要求青年教师必须‚过入门关‛、‚上四门课‛。‚过入门关‛，即：班主任工作入门关，教学常规入门关，课上、课后辅导入门关。‚上四门课‛，即‚入门课——汇报课——研究课——观摩课‛。

对青年教师每年举行‚四会、三赛、二评估、一复查‛。‚四会‛，即：青年教师班主任工作拜师会，教学工作拜师会（以老带新，签订师徒合同，明确双方责任和义务），教育工作研讨会和教学工作研究会。使青年教师在浓厚的科研氛围中学习、进步、成长。‚三赛‛，即：青年教师优秀课比赛，青年教师说课比赛，青年教师基本功比赛。建立相应的奖励机制，为青年教师脱颖而出创设有利条件。‚二评估‛，即：一是每年对青年教师进行课堂教学评估。制定评估细则，对青年教师业务基本功、教师基本素质进行综合评定。二是对青年教师班主任工作进行评估。对青年教师的班级量化项目、班级管理方法、师生关系等做全 面评价。‚一复查‛，即：对评估中问题出现较多、学生家长反映较大的教师，指定帮教教师进行课堂评估复查，使青年教师的思想素质和教学水平能尽快达到 与现有教育体制相适应的要求。

3、加大教育科研力度，营造活跃的教研氛围。

教师要顺利完成教学任务，让不同层次的学生都学有所得，必须对学生的心理发展规律、认识规律、学习方法等进行研究。我们十分重视学校教研组建设，明确教研组开展教研活动的要求，充分发挥教研组的群体功能。通过教研活动使教师业务水平有‚四项提高‛。即：一是业务水平的集体提高；二是教学方法的创设的提高；三是指导学生学习的能力的提高；四是辅导、点拨学生的技能的提高。要求学校采用教研、研讨等多种形式，有意识地引导教师向科研方向迈进，从教育教学中提出科研课题，并有计划地开展研究，真正实现由经验型、苦干型教师向科研型、学者型的教师转变。

篇6：度假区小学常规管理几点做法

建文化制度

促质量效益

——度假区小学常规管理几点做法

根据区教育局《青岛市黄岛区加强普通中小学常规管理实施方案》文件精神，结合我校制定的常规管理实施方案，通过加强学校日常管理的规范化、精细化，提高了学校管理质量和效益，促进了学校的持续发展。

一、学校常规管理

1、办学理念明确，办学特色突出近年来，学校坚持以“让每一个学生拥有幸福人生”为办学理念，以“德才兼备，质量一流”为办学目标，以教师发展为本，以校本培训为载体，立足规范，突出特色，引领教师做文化人。

2、实施德育一体化，提高学校育人实效

（1）继续开展“学雷锋、做好事、争先进”活动，开展“文明小学生”“蓝色孝心少年”“感恩教育”等一系列活动。做好各项常规评比工作，促进学生良好习惯的养成。根据每月活动主题每周确立一至两个具体的习惯养成训练重点。

（2）继续设立“红领巾监督岗”实行“冠军班级评比”制度争夺赛。提高值周队员的工作质量，对红领巾监督岗的检查进行细分工、严格落实并加大检查力度，及时进行反馈教育，努力在学校营造“学礼仪、讲文明、懂礼貌”的浓厚氛围，实现美好人际关系打造和谐校园环境。

（3）围绕弘扬和培育民族精神，深入开展各项活动积极做好“中华诵”经典诵读大赛各

项准备工作，“传诵中华经典”“传扬中华美德”“传承中华文化”。

（4）通过班会、讲座、黑板报、宣传栏、广播站等少先队阵地对学生进行法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育，帮助学生了解和掌握更多的安全常识，鼓励他们学习自护本领，提高安全防范意识和自护自救能力，全力打造“平安校园”。

（5）继续完善和规范升旗仪式，加强对升旗手、护旗手、国旗下讲话等队员的培训工作并增强旗手的责任心，使全体队员在升旗仪式中受到爱国主义、集体主义、组织纪律等多方面的教育。

（6）加强德育课教学和学科渗透，充分发挥课堂教学的主阵地作用，在各科教学中渗透民族精神教育。全校教师认真实践新课改、新理念教书与育人，并举把弘扬和培育民族精神教育纳入教育教学全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。

3、依托学校课程，提升学生核心素养

“好成绩只是学校管理的冰山一角”，为提升每位学生的核心素养，学校以“让每一位学生拥有幸福人生”为理念，坚持“普遍性与实际性、知识性与趣味性”相结合的原则精心开发必修与选修两类学校课程。

必修课程即修身课程，重在培养学生良好的养成教育习惯。少先队牵头、班主任负责，利用国旗下讲话、班队会、传统节日、午餐等时间，加强对学生的“做道德”教育，即道德不是说出来的，而是做出来的。譬如，吃午餐就是上一节品德课，“小餐桌，大学问”，“会吃饭，会做人”：吃饭时不挑食，不剩饭，不出声音，懂得感恩，知道“粒粒皆辛苦”，饭后会进行垃圾分类，会拖地，会洗刷自己的盘碗„„譬如楼内不跑，不大声喧哗，知道“轻声慢步靠右行，走好人生每一步”，譬如日常不说脏话、不随地吐痰、对人有礼貌等等，少先队每周围绕一个主题开展践行活动，列入班级考评，人人从语言和行为等方面来做道德，做久了自然就形成好习惯，将来走出国门也不丢人。

如果说必修课程旨在引导学生学会做人，那么学校依托中央级乡村少年宫开设的社团选修课程则重在将国家课程校本化，拓宽学生的学习领域，提升学生的知识素养。

学校成立了少年文学社、数学社、英语社、少年书画社、少年体育社、少年艺术社、少年科学社、少年计算机学社„„。学生根据志趣、爱好，自愿组成一个团体，按照共同约定的时间、内容、活动的方式，有组织的进行自我申报、自我管理、自我教育、自我服务。每位教师可申报1-2个社团项目开展活动，负责社团章程、课程安排、活动计划、选拔社团成员„„利用课堂授课时间或其他自主时间进行集中或分散指导。活动中，学生是主体，教师是协助者、辅导者。

在每年的“红领巾相约中国梦”庆“六一”社团展示活动中，各社团才艺展示精彩纷呈，受到社会各界和学生家长的一致好评。度假区小学的整个校园洋溢着生机与活力，妙趣横生，让学生流连忘返。

二、优化育人环境

学校的校园文化以打造海洋特色为主，树立了“一品牌、一长廊、七模块”的特色校园 文化打造理念。一是在教学楼一楼确定学校海洋特色品牌“蓝色少年宫”，整体设计成航船的形状，其内涵为“从海洋中学习科普知识，从海洋中探究奥秘，从海洋中扬帆起航”；二是在学校教学楼二、三楼创设了海洋科普长廊。充分发挥走廊的宣传作用，让走廊成为海洋知识宣传的主阵地。让每一面墙壁说话，让学生在耳濡目染和潜移默化中接受熏陶。三楼整体外观设计成海浪的形状，内部划分为海洋知识区、观赏区、探究区三个区域，区域内介绍海洋生物标本，学生海洋科技作品，以及与海洋知识相关的挂图等等。三是让每一部楼梯都作为活动阵地：轻声慢步靠右行，走好人生每一步！使学生养成良好的习惯！

校园内做到：

（1）净——做到“四无”：无乱丢乱扔乱吐，地面干净整洁；无乱写乱画乱刻，墙面一尘不染；无道路凹凸不平，场地排水畅通；无环境卫生死角，处处爽心悦目。

（2）美——做到“五有”：校园主要活动场所分道两旁有鲜花及盆景摆放；主要建筑物墙面有格调及颜色统一爽目的粉饰；有完好无损的门窗，且窗明几净；有符合规定的旗台旗杆，使用无破损、无污迹的国旗；有达标的绿化景观，且悬挂或竖立植物标识牌。

（3）雅——做到“五到位”：校园文化主题鲜明、特色彰显、布置到位；标志性景点设计精巧、寓意深刻、建设到位；教室、办公室、功能室、食堂等门牌统一美观、配备到位；师生谈吐文雅、举止文明、团结和谐、管理到位；校园平安，无责任事故，安全隐患及时排查整改到位。

各教室、办公室、功能室配备达标，品种不缺项，标准不少量，满足正常的教育教学需要。建立教育装备的长效投入机制。健全完善管理制度。配齐管理人员，落实管理责任，设置岗位责任牌。全完善功能室使用制度，使用记录，卫生管理细则，常规管理检查记录等。音乐、美术、劳技、信息、实验课以及兴趣小

组到功能室授课。

三、健全规章制度

以现代学校制度建设为着力点，全面梳理治理结构，规范治理行为，将制度管理和人文关怀有机结合，凸显科学管理和人本管理特色。

1、制度健全。结合我校实际进一步加强管理思想、管理制度、管理队伍建设，进一步完善学校章程，促进学生生动、活泼的全面发展和健康成长，努力使我校走上理念先进、制度健全、执行规范有力，使我校常规管理走上务实高效轨道。

2、制度执行。在教育教学管理方面，遵循教育教学规律，明确教育教学责任，落实教育教学目标。每项工作要有计划，有小结，有检查，有评价。做到凡事有准则，凡事有程序，凡事有负责。

3、在校园及师生行为管理方面要做到有章可循、有“法”必依、执“法”必严。以制度管好权，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障学校组织的健康运作。进一步转变管理理念，逐步实现由约束、限制向激励、服务转变。

4、学校实行校长负责制，坚持和完善教代会制度，重要事情由教代会表决通过。充分发挥党组织和少先队的作用，建立和落实校务公开制度。

5、结合我校实际落实岗位责任制和教职工“德、能、勤、绩”评价机制，通过继续教育学习、专业培训等途径，进一步提高校长素养及管理水平，提高教职工教育教学能力，端正工作作风，树立良好的威信。

四、今后工作打算

常规工作是保障，在今后的工作中我们要在学校规章制度的约束引领下，在做好校园文化建设，规范办学行为等基础上，不断完善制定更加合理细化的规章制度，以激发全校师生的工作和学习积极性，不断提高我校的教育管理水平和教育教学质量。

青岛琅琊台省级旅游度假区小学

篇7：小学班主任管理做法

确保学生乘车安全

——酉华中心小学接送学生车辆安全管理工作汇报

尊敬的王县长、胡局长，各位领导、校长、园长：

大家上午好！适逢三月的春风吹绿大江南北，万物吐露出芬芳之时，2012年全县中小学幼儿园安全暨相关工作会议有幸在我们酉华小学召开，首先请允许我仅代表酉华小学全体师生对各位的光临指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

一、基本情况

酉华中心小学现有一所完小（中心小学）、三个教学点（石安、乐园、二酉），在编教师38人，全乡学生总数595人。

本学期酉华中心小学（含幼儿园）乘车学生总数515人（其中小学330人，蓝天翔幼儿园<有证>127人，宝宝乐幼儿园58人）。接送学生车辆20辆，车辆类型均是面包车，租赁形式均是家长和车主双向约定。

学校安全无小事，管理不严易出事。为确保在校学生往返学校乘车安全无虑，让家长放心，让人民满意。在教育主管部分的领导下，在乡党委政府的关心帮助支持下，我校上下同心协力，真抓实干，近一两年，开展了多次接送学生车辆集中整治活动。在活动中坚持边整改、边探索、边研究、边解决、边查找、边完善的工作思路，逐步形成了一套管理科学、过程严密、效果明显的接送学生车辆的管理体系。

我们把这套管理体系归纳为“1234管理法”：一是建立健全一整套安全管理办法；二是抓两头全程监管；三是签订三项安全责任书；四是按照“四定”要求建立健全接送学生车辆相关信息档案。

二、具体做法

（一）建立健全一整套安全管理办法

2011年9月我们制定并试行了《酉华中心小学接送学生车辆安全管理办法》，本办法包括《接送学生车辆管理领导小组》、《学生安全乘车管理制度》、《学生候车乘车纪律制度》、《接送学生车辆运行制度》、《学生交通安全

（四）按照“四定”要求建立健全接送学生车辆相关信息档案。我校接送学生车20辆，接送路线12条，为保证接送学生车辆的运营规范，要求每辆学生接送车必须要求遵守“四定”操作程序，即定人数、定车辆、定路线、定时间（趟次）进行管理。每学期开学报名，班主任统计学生家长接送、步行、骑车、乘车等相关信息，开学一周后召开驾驶员协调会，核定每条路线的车辆，每辆车的学生数和趟次，明确每趟次的学生数、发车时间、姓名、班级、联系方式等。这些资料以表格的形式填写好装订成册存档，同时按照“车辆检测过关、两证一险齐全、七座以上、驾龄三年”的要求，将驾驶员相关资质证件等复印件分别装订成册存档。接送学生车辆档案的建立不仅加强了学校与驾驶员的沟通，还规范了驾驶员的行为，更主要的是使这些车辆在规范的基础上接送学生，避免或降低了学校的风险和责任。

三、保障措施（为了具体落实以上1234管理法，我们狠抓落实五项保障措施。）

1、学校高度重视，构筑齐抓共管格局。牢固树立“责任重于泰山”的思想和“生命至上、安全第一、预防为主”的理念。成立领导小组，明确职责，建立健全安全管理制度，制定安全管理实施方案，使学校交通管理规范化、制度化，使学校的交通安全工作有章可循，有法可依。

2、加强宣传教育，营造安全教育氛围。通过新闻报道、广播电视、宣传栏、国旗下讲话、班队会等形式，对学生和家长进行交通安全教育；每学期开学初开好三个会，即驾驶员安全培训会，家长安全座谈会，班队安全教育会；发放好两封信，即致乘车学生家长和驾驶员一封信，做到安全教育时时讲、刻刻提。围绕“文明乘车、排队有序上车、下车时不拥挤、帮助有困难同学”等内容定期开展乘车学生安全教育，通过一系列的活动对学生进行道路安全知识培训，增强安全意识。警示学生不乘超载车、不乘带病车、不乘无证照车。

篇8：小学班主任管理做法

1. 细化对学生的管理。 针对学生年龄过小、生活不能自理的现实, 在教师中大力提倡爱生如子, 以人为本, 处处为学生的学习、生活和健康成长着想, 切实解决他们生活中存在的问题。开学新生报名时, 学校就要求班主任对全班学生基本情况进行摸底, 班主任根据摸底情况建立了住校学生的个人小档案, 并将其打印成册, 一式两份, 一份交学校生活教师, 一份班主任保存。面对严峻的校园安全形势, 学校严格班主任及生活教师间的手续交接。学生生活时间, 班主任亲自将本班的住校生清点交给生活教师。在学生就寝期间, 生活教师和值周教师认真检查学生的就寝情况, 并填好生活日志和学生就寝情况的登记表, 然后与班主任逐一核对缺寝学生情况。

2. 加强住宿工作程序化, 规范化管理。 学校在广泛征求教职工意见的基础上制定了《生活教师工作职责》、《生活教师安全职责》和《生活教师考核办法》。每周一政治学习时, 全体教师对生活教师的服务态度, 服务意识, 工作质量和工作主动性等方面进行量化打分。打分结果计入学校阶段考核中。这些做法, 无形中促进了生活教师工作的责任感和主动性。学校还经常组织班主任、生活教师开展文明宿舍的评比, 并组织住校生参观文明宿舍的卫生、宿舍布置、床铺物品的整理。

3. 解决宿舍设备设施不配套的问题。 学生宿舍的高低床是适应初中生住宿用的, 为了方便学生上下, 学校根据小学生的身高, 重新量身定做, 把原来的床降低了高度, 修整、加固了床板, 加焊了爬梯和护栏, 有效地防止了意外事故的发生, 保障了学生住宿的安全。为了确保学生饮水安全, 学校在每个宿舍门前按小学生的高度安装了保温桶, 每天由生活教师按时将开水装到保温桶中, 保证学生及时喝上安全卫生的开水。学校原有的水窖打水存在安全隐患, 我们专门定制了一个能盛两吨水的水罐, 解决了校园用水和学生洗漱用水, 既方便学生又确保了学生安全。

4. 加强家校联系。 为了方便学生家长同学生、班主任、生活教师的联系, 学校制定了住校生详细信息表, 一式四份, 三份分别交总务处、生活教师、班主任备用, 一份张贴于学生宿舍。信息表中详填写了每个学生父母姓名、所在村组及门牌号码、联系电话, 对于留守儿童, 班主任留下了这些同学邻居家的电话, 以便学生在出现特殊情况时能在第一时间与家长取得联系。每学期我们都要请家长来校, 参观学生宿舍、学校食堂, 品尝学生饭菜。同时印发调查表, 召开座谈会, 广泛征求家长意见, 进一步提高家长满意度。

二、强化指导培训, 帮助学生渡过生活难关

1. 强化学生生活基本技能的训练, 养成集体生活的习惯。 新生刚入校, 各班班主任就组织学生熟悉学校环境, 让他们知道了学校水房、厕所、食堂的具体位置。开校的前两周, 生活教师手把手教他们整理内务。两周后, 学校组织开展了三、四年级同学的叠被子比赛, 看谁的被子叠的又快又整齐, 并让其他同学现场观摩学习。经过近一个月的耐心辅导帮助, 学生都很好地掌握了整理内务的基本要领。针对学生卫生习惯差的问题, 生活教师每晚亲自督促学生洗脸洗脚, 促使学生养成良好的卫生习惯。饭后, 生活教师和食堂准备好温水、洗洁剂, 教学生清洗自己的饭盆。经一个月的训练, 学生生活自理能力有了明显提高。据家长反映, 他们的孩子自从在学校住校以后, 回家能主动帮他们做家务了, 生活习惯也有了明显改善。

2. 加强了集体生活能力的训练。 为了让学生尽快适应集体生活, 学校坚持组织宿舍间的就寝纪律、卫生、内务整理评比, 生活教师对每周的评比情况进行记录, 填好生活日志、评比表, 并在学生大会上进行公布, 学期末将其纳入班级考核中, 进而促进了学生良好生活习惯的养成, 培养了较好的协调能力、适应能力和生存能力, 强化了自理、自立、自强意识。同时, 学校还开展了以“顾全大局、互助友爱、互相关心、互相帮助”为专题的教育活动, 通过一些学生喜闻乐见的活动, 让学生学会在一个大集体中如何与他人互相帮助友好相处, 杜绝了不关心别人, 不爱护公物的现象, 培养了学生的集体荣誉感。

三、强化生活常识和技能培训, 提高学生生活自理能力

篇9：浅谈班主任班级管理的点滴做法

常听老师们说：当老师真难，当班主任更难。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，在这里我只是把我当班主任以来工作中的点滴做法跟大家做一交流。

一、正面引导，践行赏识教育

我告诉学生：只要你品行端正，并且尽自己最大努力学习，无论你的成绩如何、你的长相如何、你的家庭如何，在老师的眼里，你就是一名优秀的学生。我把自己的观点明确的传达给学生，让学生知道老师喜欢学生的标准，做到心中有数，给了他们一个前进的目标和动力。同时也要学生知道即使学习成绩不优秀，也要在品行上做到优秀。

我鼓励每个同学把自己的优点写出来，把它们贴到教室的墙上，在接下来的日子里，再由同学或者老师不断的给学生补充，三周左右每个同学的优点都能达到十条以上，然后让学生把自己突出的十条优点重新整理两份，一份仍贴到教室的墙上，另一份带回家给家长，家长看完后贴到床头上，每晚睡觉前看一遍。这样做能从正面引导学生在劳动、纪律、卫生、学习、尊重老师、团结同学等方面都要好好表现，而且强化了学生原来的优点，让优点更优。也给了学生一种自我暗示：让他时刻觉得自己是一个优秀的学生。

二、遵守纪律，加强行为习惯教育

大多数学生刚升入初中，没有良好的学习习惯，纪律观念淡薄，针对这一问题做了如下工作：第一周召开课堂纪律主题班会，让学生明确上课遵守纪律与认真听讲的重要性和必要性。并让每个同学准备一个“成长岁月”记录本，一天下来，先把自己遵守纪律和认真听讲的课节以及作业的完成情况记录上，这是必须记录的内容。然后可以把自己或者是同学好的表现记录上，也可以把日常生活和学习中的快乐和困难以及自己想说的话写下来，第二天早上交上。放学时发给他们，晚上再由家长记录学生在家的学习情况及其他方面的表现。我一本一本的仔细阅读，并写一些鼓励性的语言或解决问题的方法。这个记录本就成了我和学生及家长交流的一个平台。通过这个本子我能了解到每个学生以及班里的很多细小的情况，对于学生反映的问题我都及时处理，在处理的过程中从不批评学生，否则学生以后就不会在反映问题了。

三、身体力行，身教大于言传

开学之初，教室里的垃圾是比较多的。但我并没有直接要求学生打扫，开学的第一天领到卫生工具后，我就亲自拿扫把打扫，扫的很干净的教室，当我再次走进去的时候，又看到一些学生课桌旁边有废纸，我什么也不说，自己过去弯腰捡起来放到垃圾桶里，我注意到学生的表情发生了微妙的变化，此时身边有垃圾的同学一个个的也都弯下了腰。接下来的几天进教室时，地面上还是有垃圾，但明显的少了，而且当我想弯腰时，就早已有学生弯腰了。就这样坚持三周左右，地面上就很难再找到垃圾了。并且学生渐渐明白了一个道理：卫生是保持出来的，而不是打扫出来的。卫生习惯也就这样慢慢的养成了。我体会到身教有时大于言传。

四、架起师生桥梁，提升学生的学习能力

我常对学生们说教我们班的老师是最优秀的，把每位任课老师的优点大力向学生宣扬，在学生心目中给任课老师树立良好的形象，让学生相信、敬佩、尊重任课老师。我主动向任课教师了解上课的感受，开始阶段主要了解课堂纪律、听讲情况和作业完成情况。并把这个信息和成长记录中的内容及时反馈给学生。就这样坚持两个月左右，班里80%的同学养成了课堂上遵守纪律，听讲认真，积极回答问题，主动问问题，作业及时完成的学习习惯。

同时，我充分利用自己的数学课堂培养学生互帮互助的学习习惯。每节课我都认真准备，尽量做到让学生喜欢上我的课。上课时有些比较容易理解的问题我少讲或不讲，或者比较有难度的问题经过师生共同研究后还有部分同学不很明白的，我就让会的同学一对一的教，被教会的同学再去教其他同学。在班级中形成了一句口号；只要一人会，变成全班会。学生在学习上体验到了互帮互助的快乐和好处，渐渐的在日常生活中他们也学会了互帮互助。

五、家校和谐沟通，促进班级键康发展

学生的健康成长离不开老师和家长的交流。每学期我都会组织两次家长会，向家长诚恳地反应学生的在校表现，跟家长说清楚请假约定是为了保护孩子的安全和为了养成良好的习惯而制定的，而这个约定只有家长和老师积极配合才能执行的更好。孩子只有和老师同学的关系融洽了，他才更愿意学习，做父母的一定不要在孩子面前说孩子笨，也不要老拿他和别的孩子比较，孩子是否成才关键看后天的努力。千万不要只关注孩子的学习成绩。做家长的要多看孩子的优点，多鼓励，做错了事不要一味的指责批评，要多指点。用平常的心态来对待自己的孩子，只有这样孩子才会变得越来越好。要求家长把孩子在家的学习情况以及其他方面的表现通过成长记录本告诉老师，帮助孩子逐渐培养良好的学习习惯和行为习惯。

一个学期下来，绝大部分学生的行为习惯和学习习惯已基本养成。整个班级学风浓厚，师生之间关系融洽。同学之间团结有爱，互帮互助，而且班级凝聚力也越来越强。

篇10：小学班主任管理做法

“文章不应当是硬做出来的，而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来。心坎里的清泉来自何方？来自五光十色的生活。生活源头活水流淌，笔下的文章就生意长流。”而现在有相当一部分小学生下笔很艰涩，探究其根源，是因为小学生的生活质量令人忧患。他们每天从家里走入学校，从学校返回家里，生活单调，面窄。而且不论是在家和学校，“具主动性的都不是少年儿童自己，他们在家长和教师的管教下生活，没有完全舒展自己心灵的空间，同时他们自己也无法具体地展开这个空间。这是因为他们自己的知识范围太狭小，他们感知的事物太少了”。这种被迫的闭目塞听是习作的障碍。

针对上述现象,根据几年的教学体会，查阅有关资料，对小学生习作教学现状进行 分析，我们认为，问题突出表现在小学生阅读量少和生活单调这两方面。为此，我们把培养小学生自主阅读、自主实践和自主作文的能力与品格作为小学习作教学改革实验的直接目标，开展了小学自主性习作教学的改革实验研究。

本实验研究的基本内容是优化 影响 小学生习作自主性素质 发展 的因素，构建小学生自主性习作教学模式的基本框架。该模式主要由培养小学生自主阅读、自主实践体验感悟和自主习作三个部分构成，三者相辅相成，是不可分割的统一体。

（一）培养小学生自主阅读能力

1．成语引路，以“讲”促“读”

成语是 中国 历史 文化的结晶，具有深刻的含义。因为故事性强，对小学生有吸引力，所以，成语能激起小学生对古典文化的兴趣，从而实现自主阅读。具体步骤如下。

第一步由教师讲述。利用每天早读课前五分钟讲一则成语故事，内容包括该成语的来历、意思及引申义。教师的讲述起示范作用，同时引起学生的兴趣。很快，学生的课桌上出现了各种版本的成语故事书。

第二步，安排10名学生组成成语故事小组，轮流为大家讲成语故事。故事的具体内容由这十位学生自己决定。在台上讲完后，该学生将成语及引申义写在黑板上，其他学生将内容记到本子上。

第三步，按学号顺序学生轮流上台讲成语故事，并将成语及引申义写在黑板上，其他学生将内容抄下。此后，第三步骤反复循环。

学生为了讲好成语故事，一般都会做充分准备。首先阅读成语故事书刊，经过比较，挑选一则成语故事；接着反复练读；然后上台讲述。整个过程，学生自主阅读、自主选择，自己决定。上台讲述，锻炼了胆量，更重要的是达到了以“讲”促“读”的目的。

此做法坚持一个学年，学生就可从同伴这里听到100多个成语故事。同时推动了自主阅读，积累的成语会远远超过100个。这对他们口头表达，书面语的运用以及对事物的认识、思考都有积极的帮助。学生对历史、古典文学产生了兴趣。课余时学生会自主地阅读，读些历史、寓言、人物传记、古诗词等。

2．阅读并背诵古今诗词

中国历代经典诗文，是汉语言文字的典范和精华，蕴含着中华民族的精神和品格。开展古典诗文诵读，不仅能够提高孩子的语言表达能力和审美水平，还把传统文化的种子播撒到幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里。为了

激起学生诵读古诗词的兴趣，经过一番精心策划，教室黑板的一角出现了一个崭新的学习园地──“每日一诗”。同时，班级开展诗词背诵和相关的竞赛活动，学生兴趣渐渐地浓了起来。我们抓住机会，又及时推出了讲诗词故事、诵诗接龙比赛、郊游诵诗等多种多样的活动。背诗的范围也渐渐扩展，从背“每日古诗”到自己寻找多种体裁的诗文：古风、乐府民歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲等等。两年来，带领学生在学好教材中的诗词基础上，阅读并积累了300多首古今诗词。从《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜”到毛泽东的“天高云淡，望断南飞雁”，孩子们积累着诗的语言，感受着诗的情怀。无论是晓风残月的清丽，还是大江东去的豪放，一一印入了童真的记忆。

3．配合教材拓展阅读

(1）结合课文作延伸阅读。拓宽学生学习的渠道，使课内与课外阅读有机结合起来，加深学生对课文的理解。如上《小红军》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》等课文之前或之后，学生主动阅读了中国近代革命史的书籍，读了《长征》《四渡赤水》等书。在教好原有教材的基础上，延伸扩展，由一篇带多篇。根据孩子的年龄特点，中高年级推荐一些儿童文学、杂文随笔、科幻漫画等书籍。从亚米契斯的《爱的 教育 》到“感动共和国的50本书”的部分书目„„

（2）结合课文设计恰当的学习活动，推动自主阅读。如上《海底世界》，作业是举办一次“海底世界”展览，向同学们介绍两三种海底动物植物及其特点。于是学生去收集资料，阅读，绘图，写上解说词。不少学生较系统地翻阅了《十万个为什么》一书，进行查寻、归纳。有条件的学生上网搜寻、下载有关图片和材料。自编手抄报。学生围绕某一主题，通过课外阅读，将有关知识摘抄后自编手抄报。图文并茂的手抄报展示了学生的才能，有助于学生自主阅读的养成。

开展“我和好书交朋友”班队活动。班队活动时，让学生畅谈读书的乐趣和收获，形成你追我赶的良好局面，争着广泛阅读。还设计了“与书为友”的读书卡，由学生填写所阅读的书目，摘抄喜欢的词句，写心得体会。最后由家长、教师评价。

4．留出时间让学生自主阅读

一谈到习作，教师往往会说学生缺少阅读。现在的学生整天穷于应付练习作业，哪有时间去阅读？因此，要想提高学生的习作水平，就要增加阅读量，就必须留出时间让学生阅读。

我们从以下两方面着手。

（1）每周安排两节阅读课（从原有的课时里挤出）。学生可从家里带书或到校图书室借书。集体阅读有浓厚的读书氛围，学生能够专心阅读，沉浸在读书的乐趣中。小学图书室里的书大都适合孩子们阅读，在图书室里选择书的过程，就是自主阅读的开始。

（2）少布置练习作业，留出时间课余阅读。课余时间把握好每天的阅读量，固定每天用20~30分钟进行阅读，双休日稍作增加，充分利用寒暑假，让学生随意阅读。不提任何目标和要求，让学生看各类书籍（包括侦探、推理、漫画等）。提倡学生“读自己爱看的书，不用写读书报告，不要求在每章阅读后回答问题，也不要求查阅生词，碰到不爱读的书就放下，去另找一本”。

（二）自主实践，体验感悟

叶圣陶先生曾指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” 现代 生活是丰富多彩的，而学生生活机械单调。许多学生不太留心生活，虽然每天都在生活当中，却对生活视而不见、听而不闻，对于司空见惯的东西，往往发掘不到其中的美，提笔当然就无话可写了。这就需要教师有意识

地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，通过调动他们的感觉器官、思维器官去含英咀华，捕捉作文素材，触发作文的灵感和激情。丰富其生活，才能丰富他们的心灵。

1．依四季组织活动，领学生走进大自然

春天，带学生到郊外踏青、爬山、„„夏天,可以带学生去河里抓鱼„„秋天，可领学生到田野里帮农民收割庄稼„„冬季，让学生体味滑冰、堆雪人的乐趣„„让孩子感受大自然四季的变化，感知自然的生命和活力。让学生在活动过程中，自由玩耍，看、听、触，充分发挥主观能动性，自主实践，自我感悟。同时，教师要带孩子们观察，“教他们在平常的现象中，看出不平常的东西，为回答为什么的问题而去探寻和发现因果关系。”点点滴滴、零零星星的体验，似雨点落在他们的心上，这些就是作文素材的积累。

2．给自由活动时间让学生游戏

好玩，是孩子的天性。有这样一件事：一个孩子专心致志地蹲在蚂蚁洞旁。这时走过来一位成年人，好奇地问孩子在干什么。孩子说在听蚂蚁唱歌。成年人笑道：“胡说，蚂蚁怎么会唱歌！”孩子被笑声激怒了，冲着成年人大声喊道：“你又没蹲下来，怎么就说蚂蚁不会唱歌？”是的，蚂蚁不会像人那样演唱，也不会像鸟儿那样鸣叫，可是对于“唱歌”，孩子们的理解与成人的理解是不同的。虫儿的触角碰击、翅儿颤动„„孩子都认为它们是在“唱歌”。作为教师有时真该“蹲”下来,用儿童的眼光去感知世界。让孩子在该玩的年龄里尽情地玩。儿童在玩中学、做中学。他们“随心所欲地展开自由的想象力和自由的创造力,尽情地享受着游戏带来的乐趣，他们自由地与伙伴交往,坦白自己的想法。他们不受压力的束缚，不被功利观念所左右”.“规则面前人人平等”是他们共同玩耍、生活的前提。“为儿童创造自由活动时间,并不是说使他可以想干什么就干什么。自发性可能养成懒散、懈怠的习性。我们应当安排种种吸引人的活动，做到既能发展他们的思维，丰富他们的知识和能力，同时又不损害童年 时代 的兴趣。”

3．放手让学生参加力所能及的劳动

20世纪70年代初我国的家庭开始了独生子女时代。父母对孩子管得太多，包得太多。孩子不可避免地依赖、依附于父母，成长受到影响，缺乏生活自理能力和独立精神。衣来伸手，饭来张口，错过了许多生活体验。针对这种现状，我们放手让孩子去实践，实践出能力。凡是应该由孩子自己去做而且也是孩子力所能及的事一定要让孩子自己去做。如在家整理自己的房间、书架、淘米、洗菜、洗衣服、帮家里购买日常用品、打电话。在学校，积极参与劳动值日，洒水扫地、擦窗，打扫环境区„„“力求通过劳动引起学生思维”.我们较为有效的做法是： 每个学生独自养一盆花或一种动物。独生子女较多地被动接受亲人的关爱，缺乏情感主动。在养花或小动物的劳动中，学会关心、爱护，产生怜爱、牵挂、担心、焦虑、喜悦、成就感等。这些情感是自主习作所需要的，同时也为习作提供了第一手丰富的观察材料。

（三）自主习作，自由倾吐

习作是社会生活在人们头脑中的反映。而学生作文，就是用语言来表现社会生活的智力活动。叶圣陶先生指出，写东西要靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天写某一篇作文，其实就是综合体现了他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。

本课题实验的基本内容中对“学生自主阅读能力的培养”，就是注重学生从阅读中积累。“阅读是‘吸收’的事情，从阅读中，咱们可以领会人家的经验，接触

人家的心情”。既积累了丰富的语言材料又可以使学生获得多种知识，还可以使学生的思想受到启迪，感情受到熏陶，从而为作文能力的发展提供坚实的基础。让学生自主实践，体验感悟，就是从生活实践中积累作文材料。只要在生活中撒开“网”，就能捕捉到写不完的材料。

积累是手段，不是目的，它是为倾吐做准备的。我们要把学生的语言积累、知识积累、思想积累转化为写作能力，让他们自主地用语言倾吐自己的思想感情、生活体验。

提高小学生的习作水平，既要考虑教科书的内容，还要考虑学生的实际情况，根据学生的心理特点和认知规律，利用教科书提供的有助于提高学生习作水平的内容，调动学生习作的积极性，激发他们习作的热情。只有把教学内容与学生的实际有机地结合起来，才能够最大限度地提高学生的习作水平和写作能力。

浅谈我的班级管理

胜利中心校高翔

我曾经听过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。温家宝总理在北京35中学教师座谈会上讲话中指出：教师要以身作则，行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。

在几年的班主任工作中，我不断研究，不断探索，也曾经遇到失败和挫折，在不断总结经验教训和成功的体会后，归纳了一些我在开展班主任工作时的做法，下面与大家一起探讨一下。

一、要言传身教，以诚取信。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早晨7点半点到校，自己就得每天提早十几分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

二、要尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班单志强同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。

三、要因材施教,让学生个个成才。“人上一百,种种色色”,一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是: “宽爱”后进生：后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该爱的前提下宽容、尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。严爱优等生优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。如我班的郝若晶鹰同学，学习刻苦，成绩突出，是班级中的班长，始终是同学的榜样。可他在管理班级同学时，常常以自己是班长自居，在同学面前高高在上，如果谁犯了错误他当然不放过，但自己也经常有些小的错误出现，不让同学指出。当我知道后，找到她与其沟通，讲了做为班长的职责和工作方法，让她在班级的管理中摆正自己的位置。班长就是为同学服务的，而不是高高在上的独裁者。班长就是一班之长,更要以身为范.四、要允许学生犯错误 作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生出现错误时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

五、要拿起表扬的武器。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。” 赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：魏祥龙同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级劳动工作却是十分出色，从来都不需要我的督促。