小学生学雷锋作文

小学生学雷锋作文（精选8篇）

篇1：小学生学雷锋作文

小学生学雷锋作文

妈妈常对我说：别人需要帮助的时候，你可以伸出你的一臂之力，帮助别人，方便自己。是啊，那是一件多么光荣的事情啊！一样的，学雷锋也是从小事做起。这是一个星期六的早上，天刚刚亮，我就一骨碌从床上爬了起来，飞快地穿上毛衣和裤子，再穿上我最心爱的绿色羽绒服，因为今天有我最喜欢的陪优班：阳光喔。对我来说，实在是件开心的事情。我刷完牙，洗完脸，高高兴兴地出了。一路上，阳光十分灿烂，小鸟在我们头上的半空中悠闲地转着圈圈，还不时一展那她婉转、动听的歌喉，小树随着吹来的风儿轻轻摆动，白云也悠闲飘来飘

去，好像在为我们遮阴，打伞。啊，一切这么美好！

我三步并作两步地跑上楼，奔到阳光喔陪优班的教室门前，急切地打开门，想坐到自己的位子上，休息一会儿。一推开门，只见有一位老爷爷有条不紊地在我们教室扫地，他的眼里流露出慈祥的目光，额头上也起了那几丝皱纹，虽然穿的衣服不那么华丽，不那么鲜艳，但是穿到那位爷爷的身上，却干净笔挺，非常体面。他在一群疯跑打闹的男生中极为认真地扫着地，完全没有发现我的存在。他专心地扫着，突然一张调皮的小纸片不经意地落到了最靠左墙的一个桌子底下，被爷爷发现了，他正要动扫帚把纸片扫起来。突然，被一个男孩子一不小心踢到深处，这下爷爷可急了，怎么办呢？爷爷不想惊动这些男孩子，又想把这些纸片扫起来，更何况纸在里面，他够不着，急得爷爷头上直冒汗。他看在眼里，急在心里，看着这群孩子，嘴动了动，扫帚提了提，又蹲下身来扒了扒，就是够不到。我看到这一幕，我利用身子小的特点，机灵的蹿到桌子底下，用一支钢笔把纸片扒了出来，放到爷爷的铲子里面。轻轻地对爷爷说：“爷爷，不要紧，我把纸片捡起来了，给您！”“谢谢你，好孩子！”爷爷把我搂在怀里，那沙哑的声音传入我的心田，让我听起来象百灵鸟在歌唱，像溪水样在流淌。站在窗台边，眺望这窗外的风景，鸟儿在天空中自由自在地飞翔，小树也轻轻的摇晃，太阳已经升到了天空中，发出绚丽的光芒。是呀，妈妈说得很对，做雷锋要从小事

做起，小事做好了，大事也自然而成。

我以后都要做小雷锋，做个乐于助人的好孩子！

我们的身边的活雷锋

雷锋,一个多么熟悉的名字,一个多么令人感动的名字。连毛泽东爷爷也曾亲自为他

提词。今天是3月5日，是学雷锋的日子，我也来学一回雷锋。

做什么事呢？有了！小区里这么脏，纸屑一定到处都是，我去捡一捡吧！这样既服务了小区居民，又为环保做出了贡献，不是一举两得吗！说干就干，我拿处垃圾袋，跑下楼，开

始了我的“学雷锋”行动。

纸屑真多呀！这儿的楼梯口仪张红色 的糖纸是那么的醒目，那儿的垃圾箱旁躺着一张餐巾纸，草坪上还随便丢弃着一张包装纸……捡也捡不完似的。我捡了好久，一次次的弯腰，一次次的抬手，很累，可是一想到雷锋叔叔那优秀的品质，那坚定的信念，我继续捡着，捡

着……因为我知道：我每捡一次，小区里就少了一点垃圾，多了一份干净。正好,一位老爷爷走过,看到了我的“壮举”。不禁翘起大拇指，对我说：“红领巾，不错啊，要是人人都像你，那就好啰!加油啊！”听了这话，我心里比吃了蜜还甜。“嗯!”我自豪坚定地

答道。我的干劲更足了。

不知不觉，我感到累了，抹一抹头上的汗，再看看自己的“战利品”——一袋纸屑。“嗯,好样的，收获不小吗！”原来，妈妈已站在了我身后。

以后，双休日，节假日，我都会带着爸爸妈妈来到小区，为小区的整洁出一份力，不是

吗？“垃圾不落地，家园更美丽”。

或许，我做的与雷锋 相比是微不足道的，但我懂得了一个道理——助人为乐乃快乐之

本。同学们，行动起来，让雷锋精神时时刻刻永在我们的身边！

小学生学习雷锋精神作文

在三月“学雷锋”活动中老师为了让我们学习雷锋同志不怕苦不怕累，为人民服务的精神，锻炼学生从小养成为他人、为社会做好事的良好习惯，我们班决定带领同学们走出校门，参与社区文明建设，用双手美化校园周边环境。力求在实践和行动中力行表率，把“学雷锋”的思想深入传播，发扬我们城南小学“学雷锋”的良好形象。

3月5日下午第2节课，我班全体同学在老师的组织下，到我校的后门清扫垃圾。

由于后门正是太阳落山的时候，垃圾多，风尘大，落叶多，给我们的劳动增加了一定的难度。但是大家并没有被困难吓倒，反而是精神抖擞，坚持搞卫生。用自己的双手捡起树叶、烟头、塑料袋等，把这些垃圾扫进扫帚里，在用垃圾袋把扫帚里的垃圾倒进里面。最后，把垃圾运到垃圾箱里。

经过大家的通力合作，一个半小时后，后门被我们打扫得干干净净，看在眼里的家长们都纷纷投来称赞的目光。大家的脸上虽然满是汗珠，却也露出了微笑；真是累在手上，甜在心里啊！

通过这次活动，大家都收获了一种可贵的精神，那就是：雷锋精神永远活在我们心中！

学习雷锋精神作文：学雷锋，树新风

高云淡，微风习习，三两只风筝在湛蓝的天空若隐若现；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”我们又迎来了一个温暖的春天，三月的春风像春姑娘的手一样轻抚着大地，处处都是春的气息，三月是我们的文明礼貌月，是我们向雷锋叔叔学习的时光。

雷锋叔叔的精神是我们中华民族宝贵的财富。这么多年来，它一直激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步。校园是青少年健康成长的地方，雷锋叔叔的精神就是最重要的部分。为促进学校良好校风的形成，营造学生健康成长的环境，学校把三月份定为文明礼貌月，以学习雷锋精神为主题，弘扬中华民族传统和民族精神，“爱祖国，爱家乡，爱学校，爱班级”，我们应学会尊重他人、保护环境、尊重自我，具有良好的心态。其实，“每一天都是学雷锋活动日”。

但是现在我们身边仍然有许多不良习惯：许多同学在中午开学时，门卫爷爷一开门，早来的同学就蜂拥而上，有的同学一不小心就绊倒了；许多同学乱扔垃圾；有的把零食带到班里来吃；课间追逐打闹；水龙头被搞坏等等，甚至有一些同学将自己的手机，MP4带到学校来炫耀，还有一些同学手上和脖子上多了一些装饰，头发也十分有个性，穿着奇装异服„„让我们伸出双手，捡起地上的垃圾纸屑，擦干净每一扇门窗，主动关掉教室里、走廊上的“长明灯”，积极回收废品，变废为宝，认真地修理教室里损坏的公物，怀着一颗真善美的心，关爱他人，同学互帮互助，有困难时，伸出援助之

学习雷锋精神作文：学习的楷模

记得在我上小学的时候，又一件事让我至今难以忘怀。

记得那天是学雷锋日，我和我的好朋友王俊中午被老师留下，帮老师判上午听写的内容，直到很晚才走。我们以飞快的速度跑回家吃饭。我们俩奔跑的速度好似奔驰一般的飞快，那是因为我们下午还要准时赶回来上课。在回家的途中，我们看见了一位老爷爷正坐在板凳上，一副发愁的面孔，好像正在沉思着什幺，老爷爷身旁还有一箱方便面。这时，便引起了我和王俊的注意力，王俊对我说：“我们一同去问问老爷爷有什幺困难吧！”“好吧”我说。然后，我们跑到他的身旁，经过一番了解后，才知道他家住在对面那幢楼里，因为儿女不在家，又买了一箱方便面，可是家又在5层，自己身体虚弱搬不上去。王俊听完，立刻说：“咱两帮老爷爷搬上去吧！”

“赶紧走吧，别多管闲事了。”我说。“今天是学雷锋日，我们就学一下雷锋那种助人为乐的精神吧！”王骏说。“要去，你就去，我不管，万一下午上学玩了怎幺办。”“就算晚了也是值得的，我去了。”王俊便帮老爷爷搬方便面，在王俊的行动下使我感动了，我说：“我也来帮忙.”“你扶老爷爷，我来搬。”然后在老爷爷的带领下，我们走了上去。在途中，我看见他都累的满头大汗了，简直就像一个落汤鸡;我说帮帮他吧，他又不肯，最后，他都累的不行了，好像虚脱了一样，可他还是坚持给老爷爷送回家。

事后想想，我真的不如他，我为我当时的行为而内疚。我们在生活中应在别人需要帮助的时候，第一眼出现在需要帮助人的面前，去无私的帮助他，处处学习与发扬雷锋精神。只有这样，当你在遇到困难和坎坷的时候，别人才会勇于向你伸出援助之手，帮你渡过难关。

学习雷锋精神作文：我身边的“小雷锋”

雷锋叔叔只是一个普通的汽车兵，而他却做出了不平凡的举动，好事做得不计其数。雷锋叔叔之所以这么伟大，是因为他把远大的理想和生活、工作中最细小的事情联系在一起，用革命的干劲深深地鼓舞着自己，用党的光芒照亮着自己。战友的棉裤破了，他不声不响地

把棉裤补好；大嫂的车票丢了，雷锋主动用自己的津贴补车票；当战友家有困难的时候，他偷偷地以战友的名义寄钱„„他常说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”这就是说，不单单是补棉裤、寄钱„„雷锋叔叔这种助人为乐的精神是到处都可以闪光的。

每天在学校，我也想做好事，受到老师的表扬。假如我捡到钱包，一定会毫不犹豫地交公；假如同学遇到了困难，我一定会主动帮助他的；假如„„可是这些事情我偏偏就碰不到。直到我读了《雷锋》这本书，我才知道雷锋叔叔做好事并不是为了完成任务，并不是为了受到表扬。雷锋叔叔的伟大，完全出自于平凡，而这些都是表现在一些极小的事情上。

其实在我们班也有许多“小雷锋”，学校要求搬花，同学们争先恐后地从家里拿来最漂亮的花；班里的水盆坏了，同学们偷偷地买来新水盆；班里的窗帘脏了，同学们主动洗；班里的桌椅坏了，同学们主动修好„„

我每时每刻都要学习雷锋叔叔助人为乐的精神，让雷锋精神永远闪烁着耀眼的光芒！

篇2：小学生学雷锋作文

学习雷锋，好榜样，忠于革命忠于党……每当我听到这首歌的时候，我都会想起雷锋叔叔的乐于帮助他人的故事。就在上个星期五，我也做了一回小雷锋。

那天，我去外婆家玩，然后跟妈妈坐公交车回家。我一上车，很快就找了个舒服的位置，坐了下来。车子刚要启动，一位老奶奶上车了。大概六十多岁的样子，满头白发，穿着补丁衣服，看上去很苍老。车上的人太多，奶奶环顾四周，没有找到座位，就一直站着。车上的人好像没有看见她似的，都自顾自地坐着，更没有一个人给老奶奶让个座位。我想起了雷锋叔叔做了好多好事，我也应该向他学习，给老奶奶让个座位。

说干就干。我立刻站起来，对老奶奶说：老奶奶，您坐吧!奶奶笑着说：不用客气!边说还一直让我不用起来。可我硬是要她坐。老奶奶拗不过我，最后还是坐下来了，嘴里一个劲地夸我：你真是个好孩子!我听了，心里美滋滋的，原来帮助别人可以让我这么快乐啊!妈妈见了，还在一旁不停地夸我就是个小雷锋呢。

篇3：高职院校大学生学雷锋常态化研究

1 当前高职院校大学生思想道德现状

目前在社会市场竞争日趋激烈、大学生就业压力加大的大环境下, 生存竞争成为大学生面临的重要问题和挑战。许多大学生为了赢在起跑线上, 把全部精力和时间都投入到专业知识和社会知识的学习上, 从而使大学生普遍缺少社会实践能力、没有社会责任感和担当精神; 个别大学生不重视自身道德建设, 只追求个人享受, 自私自利; 还有的大学生甚至做出违背法律道德和损害社会与他人的行为, 暴露出狭隘自私的思想, 也反映了其道德水平的低下。

2 在高职院校开展学雷锋活动的重要性和意义

雷锋是整个民族的骄傲和学习的楷模, 在高职院校中开展学雷锋活动, 并使之常态化, 对促进高职院校的学风、院风的转变至关重要, 对提高高职院校学生的思想道德素质、弘扬雷锋精神, 增强大学生为社会服务、讲奉献、讲道德、讲纪律的思想道德意识具有重要而深远的意义。

2. 1 增强社会主义核心价值观

社会主义核心价值体系是中国社会发展和时代前进的一面旗帜, 雷锋精神是社会主义核心价值体系的重要而直接的体现。高职院校开展学雷锋活动, 不仅能提高大学生对社会主义核心价值体系丰富内涵的认识与把握, 同时也能从社会推举、崇敬的道德模范身上正确认知、理解、丰富这一价值体系, 对提高全民族思想道德水平和整体素质, 促进全社会形成团结奋进的思想道德氛围具有十分重要而深远的影响。

2. 2 促进大学生身心健康成长

高职院校开展学雷锋活动对教育和引导大学生积极进取、服务社会、奉献爱心、建设祖国的思想意识至关重要, 同时也对遏制社会丑恶现象, 纯洁大学生成长环境, 提高大学生道德认知, 引导大学生身心健康成长奠定了重要的思想基础。

2. 3 激发大学生思想道德建设热情

深入开展学雷锋活动, 能够进一步提升大学生思想道德教育水平, 并通过正确的思想引导, 使大学生的行为方式、行为习惯走向正确的思想道德轨道, 进一步激发大学生思想道德建设热情, 为净化校园风气、促进社会大环境的转变和提高社会文明程度做出积极努力。

3 学习雷锋活动常态化的形式和载体

3. 1 建设雷锋精神宣传队伍

建设一支素质过硬的雷锋精神宣传教育队伍和一支关心大学生健康成长的辅导员队伍, 是做好弘扬雷锋精神的重要保障。专职思想政治工作者、老师以及德育专家、大学生辅导员和学雷锋标兵等会对大学生的思想政治教育、素质教育工作起到重要的引导和指引作用, 从而成为引领大学生成才、成人的重要精神导师和人生的督导员。

3. 2 充分利用思想政治课堂

高职院校应充分利用思想政治课堂教学优势, 向大学生讲授雷锋的思想政治品格和理想信念、介绍雷锋的毫不利己、专门利人道德品质, 使思想政治课堂成为学习雷锋精神相关知识的重要阵地。切实使大学生不仅接受学习教育, 更接受雷锋精神的教育, 从而对雷锋精神有深刻的理解与认识, 并积极弘扬雷锋精神、在实践中不断丰富和发展的雷锋精神, 有效提高大学生的思想道德水平。

3. 3 开展形式多样的活动

高职学校应通过开展各种形式学雷锋载体活动, 积极表彰和奖励在活动中涌现出来的学雷锋标兵、做好事的模范、为他人服务的典型, 深入打造大学生学雷锋志愿服务队、学雷锋公益活动小组, 大力开展“争做雷锋式的大学生”, “弘扬共产主义新风”等主题实践活动。活动中要突出“服务”、“志愿”、“义务”这个主题, 从而吸引更多的大学生投入到学雷锋服务之中, 使学雷锋活动成为高职院校的一面光辉旗帜。

3. 4 深入挖掘雷锋文化资源

在高职院校中开展读雷锋故事、看雷锋精神宣传图书、观看雷锋电影、排练雷锋剧目、传唱雷锋歌曲等系列文化创作和传播活动, 使雷锋精神融入到大学生的日常生活行为之中。要充分挖掘雷锋文化资源, 建设雷锋纪念室, 设立雷锋小组、雷锋班级、雷锋寝室等载体, 将高职院校打造成学雷锋阵地, 进一步扩大高职院校学雷锋的影响力和覆盖力。

4 高职院校大学生学雷锋常态化的路径和方法

4. 1 推动学雷锋活动的制度化

高职院校应根据自身特色和大学生思想行为特点, 开展多方位、多层次、立体性的学雷锋的载体平台, 并通过制度和措施保障学雷锋活动的开展和进行, 更好提升学雷锋活动的组织性、影响力和引导性。从而进一步拓展学雷锋活动的载体和平台, 使学雷锋活动制度化, 为进一步推动学雷锋活动常态化提供重要保证。

4. 2 完善学雷锋的目标措施

4. 2. 1 以严格的制度保障活动开展

通过把学雷锋活动纳入大学生教育管理范畴, 可有效保证学雷锋活动的影响力和覆盖率, 并通过与大学生日常生活行为有机结合, 起到统一部署、统一规划和协调推进, 常态发展的目的。

4. 2. 2 以规范的措施促进活动开展

严格学雷锋活动的各项制度措施, 有效建立各种管理责任制, 通过建立“学雷锋先锋岗”、“雷锋号集体”、“雷锋奖金”等一系列激励制度和措施, 充分调动大学生踊跃加入到学雷锋活动, 提高学雷锋的主动性与积极性, 进一步引导大学生自觉践行雷锋精神。

4. 3 以榜样和典型将学雷锋活动引向深入

不断总结学雷锋活动的好经验、好做法, 深入挖掘本校涌现出的学雷锋先进典型, 塑造和培养雷锋式的明星大学生、大学生公仆、道德模范、优秀大学生志愿者等典型形象, 使大学生以身边人为榜样、以先进人物为学习目标, 进一步明确努力方向和学习动力, 进一步推动学雷锋活动广泛深入持久开展。

摘要：高职院校是培养高等职业技术人才的摇篮, 在当前社会上普遍存在道德缺失、精神家园荒芜的大环境下, 在高职院校中推动学雷锋活动常态化、机制化, 是有效提高高职院校学生思想道德素质、促进高职大学生践行雷锋精神、争当道德模范的重要保证, 也是矫正社会上道德失范、诚信缺失、提升整个社会道德水平的重要保证和途径。本文分为四个部分:当前高职院校大学生思想道德现状、在高职院校开展学雷锋活动的重要性和意义、在高职院校开展学雷锋活动形式、高职院校大学生学雷锋常态化路径和方法。从而进一步探析高职院校学雷锋活动常态化、机制化建设思路和理论依据。

关键词：高职院校,学雷锋,常态化

参考文献

[1]梅克保.与时俱进, 推动学雷锋活动常态化[J].湖南日报, 2012-04-09.

[2]崔秀芝.学雷锋常态化的战略策划要点[J].公关世界, 2007 (4) :34-35.

[3]于洋.高职院校学雷锋活动常态化调研分析[J].辽宁省交通高等专科学校学报, 2013, 15 (3) :76-78.

篇4：美国学生“学雷锋”？

由此我联想到前几年在我国风行的一则传言，说是1988年全世界的诺奖科学家在法国巴黎开了个科学大会，发表了一个宣言，大意是如果二十一世纪人类还要生存与发展的话，就必须到二千五百年前中国的孔子那里去寻找智慧。随后，又有传言说美国最著名的军事院校西点军校有雷锋塑像，并大力提倡学习雷锋，这个消息甚至还在相当多的媒体上作过报道。这些一度让热心于国粹的学者以及具有民族爱国精神的人士大感振奋。然而，据既认真负责，又不肯轻信的人士调查，宣言是有发的，也提到了孔子，但并未对他作那样高的评价。去过美国西点军校的人回来说根本就没有雷锋塑像的影子，只是在军校的世界军史馆挂有雷锋的像片，也没有听说过这个学校在轰轰烈烈地展开学习雷锋的活动。国人往往一厢情愿地用自己的心理定势来阐释西方社会，这个传统由来已久矣！但是这样热切关注洋人、外人是否接受我们的东西，关注对我们的评价，这样急于想得到洋人对于自己的赞美，这肯定是弱势民族的心态。

现在，权且承认美国的确是有“学雷锋”这回事吧，但是在认真读过黄全愈先生的《“高考”在美国》之后发现，其实表面相同的所谓美国式“学雷锋”与中国式的“学雷锋”完全是两码事。

首先美国并没有中国式的偶像——“雷锋”这样具体的人物可供全国人民来学习，他们做好事并不是因为要学习、模仿某个先进人物典型。对于学生而言，既有社会评价的硬性标准，比如学生如果不能无条件地完成数量相当的义务工，就不能顺利毕业，而且上不了大学，特别是名牌大学，更有其人文教育理念的内在原因。比如美国教育中，长期以来对人文终极关怀的强调，对服务并献身于社会的精神的重视，这是美国教育的一个重要特色。美式教育理念致力于培养有服务精神及创业精神和创造能力的人，而不是一个只知道考高分的书呆子，并且其教育制度把对社会的服务精神及对人类的关怀作为教育评价的主要标准之一。美国人在这样的精神趋动下所做的好事是不能简单地归结为中国式的“学雷锋”的，因为学习某某的时候我们难免要把某某高度完美化，甚至是神化，使其以一种不真实的、“高大全”的面貌出现在我们面前。所以，我们所学的“雷锋”给人的感觉就是一个没有七情六欲的“神”。一个正值青春年少的小伙子到死的时候连个女朋友也没有。没有女朋友可能是个偶然的事件，但如果连谈女朋友的意愿也没有，岂不是有点奇怪？时代在发展，近几年据传辽宁的雷锋展览馆又提供了当年雷锋叔叔名贵的貂皮大衣及名贵的瑞士手表，也有一说，雷锋其实当年是有一个女朋友的。报道一个人可以根据眼下的需要随意改编。这样的宣传，久而久之怎会有说服力？在雷锋精神感召下成长起来的我们这一代，能不怀疑这种榜样的真实可信性？

美国不会出现“雷锋现象”，即使是有不少人自愿做好事，也没有人归结为是学某某的结果，是在某某春风的感召下出现的什么“蔚然成风”的气象。当年美国出现了天生又聋又瞎的著名作家海伦·凯勒，也没有出现由政府提出要全美国人向其学习的号召。为什么？因为在崇尚个性解放、追求独立自主人格的美国，每个人都不一样，都有自己存在的价值。正如罗素所说：“须知参差多态，乃是幸福的本源。”一个人做出了不简单的成就固然值得赞叹，但也要允许有人不学的自由，毕竟这世界不是一个模子铸出来的。但中国似乎就在乎要每个人都一样，行为、举止、外表固然不能出格，就是思想也亦不例外地在统一之列。中国教育字典里的“榜样”、“楷模”、“典范”、“师表”等字眼，不就是要人们泯灭个性，必须达成一致方可罢休吗？我们的圣人孔子，乃万世师表也！虽然早在二千多年以前就告诫人们“己所不欲，勿施于人”，但他老人家却没有说“已所欲，亦勿施于人”，可历史事实告诉我们，有时“己所欲，亦施于人”的直接后果并不比“己所不欲，施于人”好到那里去。不准阿Q革命固然不好，但强迫阿Q革命也可能会是人间悲剧。

中国学生学的是“雷锋”，宣传的是做好事而不留名，因为雷锋就是这样做的。雷锋在做完好事后的一句话：“我是解放军，就住在中国”，曾经令多少中国人如痴如醉，多少人口耳相传，因为做好事不是为了名，更不是为了利。美国人有时似乎很功利，而且是赤裸裸的功利。学生中有为了上大学而硬着头皮做好事的。他们做好事不但要留名，而且要对方开出证明来。这样的做法，在我们中国人看来是不值一谈的，做好事留名且要证明，这样做好事其动机就成问题。可是他们似乎不问动机，只管过程及其效果。在美国，人性既不是恶魔，也不是天使。这是美国人学雷锋的重要理性前提。我们中华民族基于人性善论的仁义道德已经唱了几千年了，道德楷模从来没有断过，榜样的力量却似乎越来越微弱。

美国的领导人似乎并不关心树立这样的榜样，他们的各级政府根本不做这样的事，或许他们的政府根本就没有这个权限？美国出了许多杰出的人物，其中不乏品德高尚且为社会做出了杰出贡献的人士，但似乎没有看见一个美国总统发出了向谁学习的号召。有限政府的观念，使得即使是贵为总统的政府要员，也不便向全国人民发出学习某某的号召，而且有朝一日，可能还因为生活作风问题被一个无名小辈送上被告席，在这样的人文法治的氛围下，哪个还有资格充当道德精神的领袖呢？只有上帝才有这个资格，但是上帝并不是现实生活中具体的人，所以美国式的“学雷锋”并不是真正在学习某一个道德偶像，而是更多地出于自己所受教育的内在良知。所以，让中国留美教育学博士黄全愈先生感到惊讶的事在美国出现了：“原以为到了‘个人主义’至上的美国，根本就不会有什么公益活动。谁知，即便是那些平素对学习最不感兴趣的美国孩子，在一些公益活动中也能看到他们的身影。”²而且这样的活动“从来都是自愿的”。说完全是自愿，也不符合事实，学校对学生也有相应的要求，不过像中国这样日益流于形式的“学雷锋”恐怕还是少见。

个人主义的美国也能有“学雷锋”，而且还相当普遍，可见我们过去的设想是多么的主观，这使得我们必须对“美式个人主义”要重新认识和解读。如果过去我们对个人主义的认识不是因为长期封闭而产生了主观偏见，就是有人别有用心地进行歪曲宣传，那么我们今天大可不必为此惊谔不已。其实如果对美式个人主义稍有了解的人很快就会发现，这种理念下必然会产生这样的行动，这是因为，个人主义理念下酝酿产生的有限政府是在法治及多种力量平衡中行使自己权力的。社会中依托市场这个服务平台，顾客就是上帝的观念深入人心。各行各业的服务周到，质量上乘。政府由于多种力量的制约，其本身具备的本能扩张性受到有效抑制，社会公正问题、吏治腐败问题都得到比较有效的控制。在这种情况下，人们的社会信用度高，社会服务系统完善。所以，我们也可以从中看到一个人在美国想要做点义务工也实在是件不容易的事。因为各种事都有人干，而“雷锋”又是这样的多，更不用担心像我们中国一样往往出现以做好事为名行骗的事。一个信用社会可以保障人人都可心安理得地享有被服务的机会。可见，要真正出现众多的“雷锋”，让全社会的人都来关心社会公益事业，这个社会的公民生命财产安全必须先有法治的保障，政府必须是有限政府，司法有其自身的公正性，社会公正必须有法律上的依据。美国人不会把一个社会的发展动力完全建立在一个人自愿做好事这样的事情上，而中国却一直寄希望于此。

这些正是我们所要认真思考的。在这样的情况下，中国学习“雷锋”，其结果如何呢？出生于计划经济年代，在阶级斗争中成长起来的雷锋，在全国紧锣密鼓地被学习了三年之后，紧接着来了史无前例的“文化大革命”。很少有人会把“中国式的学习雷锋”与“文化大革命”这两个历史事实联系起来考虑。其实，这二者之间恐怕是有某种内在联系的。在中国式的道德至上传统中，学习雷锋的潜在危险就是“文革”前已经出现了一大批缺乏独立思考能力的“镙丝钉”。英国哲学家卡尔·波普尔说：“我们社会的罪恶并非由于我们是聪明而又邪恶引起的，而是善良而又愚蠢的混合引起的。”³我们过去为数众多的“镙丝钉”不正是这种善良而又愚蠢的混合产物吗？

我们只知道雷锋精神是助人为乐，做了许多好事，但是从来分不清在中国小农意识浓厚、私德盛行的社会里产生的社会分工不发达、社会服务系统不完善等缺陷与法治社会有健全的制度与完善的服务系统之间的差别。雷锋所做之事其实大多是社会服务系统分内之事。“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，这在美国是行不通的，因为他们在“学雷锋”的时候已经有了健全的社会服务系统及社会保障体制，各行各业都十分发达，而我们却是分工不明，“学雷锋”往往是种了别人的自留地，荒了自己的责任田。以雷锋在列车上做好事而言，请问当时列车上的服务员到哪里去了呢？如在美国，雷锋出差，花钱坐车，理应享受到一个顾客的待遇，只要做到文明乘车就做到了一个合格公民所应做的。在市场社会里，每个人在自己的工作岗位上都是服务员，离开自己的岗位又都成了被服务的上帝。如果实在想服务于社会公益事业，在美国也只是在社会服务系统不能完全顾及到的地方或者社会慈善机构里才有必要。这也许是黄全愈先生感叹的儿子矿矿想打点义务工而苦于没有门路的原因吧。在美国学雷锋不易出现把自己的钱财无偿送给别人的事，因为每个人都有自己的一双手，不相信天上掉馅饼的事，他们相信天下没有免费的午餐，而被施舍的人也可能会从中感觉到人格的受辱。这个道理连总统的子孙都非常清楚，所以才有美国总统里根的孙女为了得到自己心爱的礼物，而在酒店里打工一个星期以挣钱买礼物这样的事。但是他们却可能把钱捐给一个遥远的非洲难民营，因为这是公益事业，事关人道主义的终极关怀，而前者不是。

建国以来“英雄”出了无数，但还没有哪个英雄人物像雷锋那样牵动每一个中国人的心，如果雷锋仅仅是做点好事，恐怕难有这样的效果。我们现在是不大愿意再提到当年雷锋爱憎分明的阶级感情和斗志昂扬的革命精神，以及最为需要的“听某人的话”这些事了。但当年雷锋不正是这些精神的存在才得以成为美谈的吗？“听话”，而且是要只听某一个人的话；“读书”，只读某一个人的书；有“钉子精神”，但只钻研一个人的思想，并做他的“好学生”。对工作有火一般热情的同时，对敌人也非常残酷无情。但是谁是“敌人”这一点并不重要，因为有人会告诉他，而且他也只需听这一个人的话就可以了。在美国会这样去学一个人吗？会有这样的道德之神出现吗？中国是最注重榜样教育的国家，在这方面有着深厚的传统。也正是因为这样，我们始终走不出道德社会的怪圈。我们一方面在圣人的经典里为国民营造了一个美好的仁义道德社会；另一方面，在历史和现实中却总能见到太多的不如意，因此我常常怀疑道德榜样的力量是否是无穷的。因为，如果是无穷的，那么只要一个道德榜样就足够了，但是，即使是孔圣人时代也已经是有了一堆榜样了，而且二千多年来中国在树立榜样方面从来没有间断过。近年来，随着市场经济的逐步建立及经济全球化使中国越来越融入世界这一趋势的到来，榜样的效应也越来越短。更要命的是我们在树立榜样的时候似乎都不喜欢一个健全人的道德榜样，而是非要弄到非死即残或病才足以做这个榜样。生命在极端的道德面前如此脆弱，有时其价值就不如一根集体的烂木头⁴，以致让人深深体验到“生命不能承受之轻”。

注释：

〔1〕〔2〕黄全愈：《"高考"在美国》，广西师大出版社2003年版，第54、56页。

〔3〕(英)卡尔·波普尔：《猜想与反驳--科学知识的增长》，傅季重等译，上海译文出版社1986年版，第519页。

篇5：学雷锋小学生作文

有人说：到了新世纪了，还要学雷锋.

处在改革开放，经济振兴的新世纪，的确，有不少人把眼光盯在“钱”上，无钱不干，钱少瞎干。学雷锋全心全意为人民服务，不计报酬，没有收益。很自然，在这部分人的脑海里自然认为：只有傻子才学雷锋。

我认为，雷锋叔叔是我们学习的榜样，只有学习他毫不利己，专门利人的精神。我们的思想品德修养水平才能提高;不学习雷锋的人，自私自利，目光短浅，才是真正的傻子。

如果社会上的人们都不像雷锋叔叔那样为人民服务，一见面就冷漠无情;一见钱就笑脸，零二七范文大全)相迎，认钱为亲，那人与人之间的关系不就成了赤裸裸的金钱关系了吗?照这样下去，社会主义的道德风尚，新型的人际关系到何时才能建立?

如果我们都能像雷锋叔叔那样遵守公共秩序，想人民所想，急人民所急，把自己有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，那么整个世界会变的.更加和谐美好，我们的祖国也将会迎来光辉灿烂的明天。四个现代化也将会早日实现，人民的生活水平也将会有显著的提高。

篇6：小学生学雷锋作文精选

文 / 活泼女孩 叙事 类作品

每年的3月5日是学雷锋做好事的日子。今天，我也要学习雷锋做好事。

我先找到好朋友李雨平，对她说了想法，她也非常赞成。于是，我们决定去给广场上的草坪浇水。我带上一个小喷水器，雨平带上两个小瓶子，奔向广场。

我给喷水器灌满水，雨平把两个小瓶子灌满水，就开始浇水了。我用喷水器对着草喷水，雨平把两个小瓶子里的水倒在草地上。我嫌喷的太慢，干脆也像雨平那样，把喷水器里的水倒在草地上。倒完了又灌，灌好了又倒，倒完了又灌，灌好了又倒……如此反反复复，终于浇好了一大片草地。

我们又把拖把拖到公共厕所，把地面上的污点拖得一干二净。再把拖把洗干净，放到原处。

回到家，我向爸爸炫耀。爸爸却说：“雷锋可是干好事不留名，你这样可不像雷锋。”

篇7：学雷锋献爱心小学生作文

星期三下午，在政教处老师的组织下，我们班和四三班的学雷锋小分队到敬老院“学雷锋，献爱心”。说真的，长这么大，我还是第一次参加这样的活动。一路上，我的心久久不能平静。

没过多久，我们便到了敬老院。一走进院子，我们向坐在院子里晒太阳的几位爷爷奶奶打了招呼后，便按分好的工，拿起自己的毛巾、小桶“开擦”起来。你瞧，这一伙，那一堆，干得不亦乐乎!我们这个小分队很荣幸，被老师分配去帮爷爷奶奶清洁个人卫生，整理房间。我呢，和好朋友姚康豫各自拿一块干净的毛巾去帮爷爷奶奶擦脸。说实话，我现在已经九岁，平日里，不是我给自己擦脸，就是大人们硬逼着帮我擦，可从来没给别人擦过。

怎么擦能让爷爷奶奶舒服一些呢?我想平常都是把毛巾对叠，直接擦脸，可是，我帮老奶奶擦脸，总不能用毛巾直接捂在脸上再擦吧，那样多不礼貌。于是，我就把毛巾叠成了个小方块，轻轻地、一点一点地擦，生怕弄疼了奶奶的脸。不一会儿，奶奶的脸被我擦好了，看看奶奶干干净净的脸，我微微一笑。这时，忽然，奶奶把我的小手放到了她的手心，摸了摸，搓了搓，又轻轻地拍了几下，脸上露出了笑容。看到这一切，我明白了，奶奶虽然没有说什么，但透过她的眼神，我看到奶奶在夸我是个好孩子。接着，我和同学们又帮奶奶擦手、整衣服，又为爷爷奶奶们表演了好看的.舞蹈，好听的戏曲……爷爷奶奶看了，都乐呵呵地笑了，还不时为我们鼓掌呢。

时间过得真快，到了返校的时间了，我们和爷爷奶奶依依不舍地挥了挥手，当我再次看向爷爷奶奶时，看到了他们对我们这群孩子的不舍，看到了老人们的孤独……我想，如果我有时间，一定会多来陪陪他们的。

篇8：小学生学雷锋作文

一、雷锋精神的内涵

学雷锋既不是做一两件好事, 也不是单从某一方面来学习雷锋的优秀品格, 而是要全方面的认识和学习雷锋。涵雷锋精神所展现出来的是值得任何时代、任何地域和任何人去学习的优秀品质、高尚思想和崇高境界。我们试从雷锋日记中加以提炼, 其内涵主要有以下几点:

第一, 国家利益、集体利益至上。在个人利益与集体利益与国家利益的关系上, 雷锋认为个人利益附属于国家利益与集体利益。雷锋在日记中写道“只有集体利益富裕了, 个人利益才能得到满足, 如果没有集体的利益, 哪还有什么个人的利益呢”?

第二, 爱党爱国, 为人民服务。雷锋在入党当天的日记里这样写道:“今天是我永远不能忘记的日子, 我光荣地加入了伟大的中国共产党, 实现了自己最崇高的理想。我激动的心, 一时一刻也没有平静下来……我要永远听党的话, 在您的教导下尽忠效力, 永远做祖国人民的忠实儿子。我要全心全意地为人民服务, 永远做人民群众的忠实的勤务员。”

第三, 助人为乐, 无私奉献。雷锋总是尽力做事而不求回报。他曾说过:“如果你是一滴水, 你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光, 你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食, 你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉, 你是否永远坚守在你生活的岗位上?如果你要告诉我们什么思想, 你是否在日夜宣扬那最美丽的理想?你既然活着, 你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动, 使世界一天天变得更美丽?我想问你, 为未来带来了什么?在生活的仓库里, 我们不应该只是个无穷尽的支付者。”

第四, 刻苦钻研, 谦虚谨慎。主要是指学习态度上挤和钻的“钉子”精神。在对待学习的态度上, 雷锋同志说:“有些人说工作忙、没时间学习。我认为问题不在工作忙, 而在于你愿意不愿意学习, 会不会挤时间。要学习的时间是有的, 问题是我们善不善于挤, 愿不愿意钻。一块好好的木板, 钉子为什么能打进去, 因为钉子有两个长处:一个是挤劲, 一个是钻进。我们在学习上也要提倡这种‘钉子’精神。”“今天我看了一位科学家对青年讲的一段话, 对我的启发教育很大。他说:‘你在任何时候, 也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们, 你们都要有勇气对自己说:我没有学识!决不要陷于骄傲。因为一骄傲, 你们就会固执起来;因为一骄傲, 你们就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助;因为一骄傲, 你们就会丧失客观方面的准绳。’这些话好得很, 我不但要永记, 而且要贯彻到言语行动中。”

第五, 立足本职, 忠于职守。也就是通常所说的事业心和责任心, “螺丝钉”的精神。雷锋同志说:“一个人必须对自己负责, 才谈得上对他人负责”, 在雷锋同志那里体现出来的就是干一行、爱一行、钻一行、精一行。他说:“一个人的作用, 对于革命事业来说, 就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的连接和固定, 才成了一个坚实的整体, 才能够运转自如, 发挥它巨大的工作能力。螺丝钉虽小, 其作用是不可估量的。我愿永远做一个螺丝钉”。“虽然是细小的螺丝钉, 是个微细的小齿轮, 然而如果缺了它, 那整个的机器就无法运转了, 漫说是缺了它, 即便是一枚小螺丝钉没拧紧, 一个小齿轮略有破损, 也要使机器的运转发生故障的”。“尽管如此, 但是再好的螺丝钉, 再精密的齿轮, 它若离开了机器这个整体, 也不免要当作废料扔到废铁料仓库里去的。”

二、高校学雷锋活动的现状

近些年来, 全社会学习雷锋的活动一浪高过一浪, 涌现出了一批又一批的先进事迹。与此同时, 高校作为社会的组成部分, 学雷锋活动也从未间断, 各高校均开展了形式多样的学雷锋活动。也涌现出一些先进人物和事迹如“善行河北”最美90后女孩河北政法职业学院2012届优秀毕业生张珊珊:“捐髓救助儿童”等。

在高校学雷锋活动取得成效的同时, 我们也必须看到存在一些问题, 如:有些高校学雷锋活动不同程度地存在着轰轰烈烈有余、扎扎实实不足的现象;有些高校存在着“重短期目标, 轻长期效果”的现象;有些高校忽视对学习雷锋的长效保障等具体问题。这些问题严重影响了高校学雷锋活动的效果, 因此, 我们必须予以关注。

为什么出现这些问题呢?笔者认为当前高校内学雷锋活动出现的问题归根结底是学习过程行政化和形式化色彩浓重, 这就必然导致“重形式、轻内涵”的现象。行政化指的是学雷锋的形式还是老一套, 中央下一个文件, 各级政府的相应部门层层传达, 到了学校, 由校团委或学生会直接下达各院系, 各院系又布置给各班级, 最后学雷锋简单化为单纯的学生任务, 并且要求每个班级完成量化指标。形式化指的是, 对于高校下达的学习雷锋文件, 往往最终是“上有政策, 下有对策”, 各院系各班级汇报上来一些文字或者照片材料, 一轮学习运动就算是有了交待。此种做法, 存在两个问题, 一是, 学雷锋的主体仅限于高校最基层学生, 而高校内各级传达机关没有想到自己也要学, 似乎这仅是一项上级下达给下级的工作任务。二是, 高校基层参与主体即学生们会觉得学雷锋运动在走过场, 最终也会反感, 并不是对雷锋精神的反感, 而是对学雷锋行政化和形式化的做法反感, 要想取得常态化的学雷锋效果就会很难。

三、高校学雷锋活动常态化机制的构建

我们认为, 构建高校学雷锋活动常态化机制, 不仅要按照中央开展学雷锋活动的总体要求和常态化项目认真做好贯彻落实, 而且应当开创多种形式和载体来推动学雷锋活动常态化建设, 注重将雷锋精神内化为高校学生的一种道德行为准则。让大学生从思想上认识到雷锋精神永不过时, 雷锋精神有益于自身的成长, 雷锋精神是全社会的文明与希望。

第一, 坚持正确的学习方向。中央开展学雷锋活动的总体要求是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻落实科学发展观, 着眼于建设社会主义核心价值体系, 着眼于推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设, 着眼于提升公民思想道德素质和社会文明程度, 以传承和弘扬雷锋精神为主题, 以青少年为重点, 以社会志愿服务为载体, 贴近实际、贴近生活、贴近群众, 创新内容、创新形式、创新手段, 广泛进行雷锋事迹、雷锋精神和雷锋式模范人物的宣传教育, 广泛开展学雷锋实践活动和社会志愿服务活动, 广泛普及爱国、敬业、诚信、友善基本道德规范, 推动学雷锋活动常态化、机制化, 形成践行雷锋精神、争当先进模范的生动局面, 形成我为人人、人人为我的良好氛围。高校师生应当坚持这一正确的学雷锋方向, 形成良好的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德, 打好学雷锋活动的思想基石。

第二, 高校定期开展常态化学习项目, 形成制度和传统。中央提出了学雷锋活动常态化项目的建议, 我们认为高校应当根据自身实际情况加以细化和落实:1、每年3月5日, 在校园内集中组织雷锋精神内涵的学习。2、每年3月, 组织道德模范代表到高校巡讲, 通过举办中国公民道德论坛、中华优秀传统文化论坛、中华传统美德报告会、座谈会等形式, 研讨学习当前道德建设的形势和任务, 展示公民道德建设的进展和成效。3、高校要把弘扬雷锋精神作为校园文化建设的重要内容。广泛开展学雷锋主题团日、主题班日等活动, 通过主题演讲、报告座谈、读书征文、诗歌朗诵、展览展示、文艺演出、网络互动等形式的文化活动。4、积极开展高校师生社会志愿服务和帮扶活动。贴近人们日常需求, 开展扶老助残、帮困解难、应急救助、便民利民的社会志愿服务, 开展倡导文明礼仪、维护秩序、保护环境的社会志愿服务;面向留守老人、留守儿童、农民工、残疾人等特殊群体, 开展志愿帮扶活动。

第三, 学雷锋活动要保持常态化效果离不开个体的道德内化。无论哪种形式的常态化学习项目, 都只是行为学习的表现, 而雷锋精神的实质是一项道德标准, 而不是一种形式和任务。道德标准只有内化为高校师生乃至全社会的行为准则, 学雷锋活动常态化才能得以真正实现。因此, 构建高校学雷锋活动常态化机制必须遵循道德的内化规律。如果我们把社会和学校的教育、舆论和媒介的宣传、各种志愿实践活动看作是“他律”的话, 那么其目的都是一个:层层示范, 正面引导。最终, 学雷锋是否能够成为一种自觉, 还要看行为主体的“自律”。道德内化过程, 是行为主体“知、情、意、行”品德心理结构要素共同良性作用的结果。大致分为四个阶段:第一阶段, 感知道德形象, 形成表象观念阶段。前文列举的各种学习雷锋常态化活动项目, 是让师生感知到道德行为和情境, 形成道德表象和直接的道德情绪, 体验一些道德观念和道德行为。第二阶段, 理解或形成道德概念进入准理性阶段。教师正确地引导、分析, 学生参与研讨、自我评价。让高校师生在工作学习生活中, 通过彼此的交流、学习、观察、对照, 较深刻地从理论和情感上理解道德规范的要求和社会价值。不过这还只是一种客观性的理解、认识, 还未成为自己的理想。第三阶段, 个体思想认同既理性阶段。这一阶段学校要给学生创造良好的多方位的道德社会实践环境。让学生在各种志愿和帮扶活动中, 使自己的道德认识得到价值认同、情感认同、态度认同, 变成自己的思想认识, 从而上升到理性阶段。第四阶段, 形成道德信念和素质阶段。这个阶段需要较长的时间, 并在内化的全过程中还会有反复。所以, 高校和社会舆论要不间断地传递正能量。经过反复后, 正能量认识就会积淀成信仰, 终生不变。当雷锋精神的道德信念成为高校师生发自内心的真诚信仰和强烈的责任感时, 雷锋精神便已内化, 变成了道德素质。

摘要：现阶段, 高校应结合全社会学雷锋活动的情况, 针对学习过程中出现的一些问题, 加强雷锋精神内涵的教育, 创新学习雷锋活动的形式, 在校园文化建设和志愿者服务实践中, 大力弘扬和积极践行新时期雷锋精神。构建高校学雷锋活动常态化机制, 使雷锋精神内化为个人的道德品质。

关键词：高校,学雷锋,常态化

参考文献

[1]胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告2012年11月17日20:12:16来源:新华社http://news.xinhuanet.com/18cpcnc/2012-11/17/c_113711665_7.htm

[2]雷锋日记摘抄:http://lfwh.leifeng.mil.cn/lfrj

[3]雷锋日记摘抄:http://lfwh.leifeng.mil.cn/lfrj

[4]雷锋日记摘抄:http://lfwh.leifeng.mil.cn/lfrj

[5]雷锋日记摘抄:http://lfwh.leifeng.mil.cn/lfrj

[6]雷锋日记摘抄:http://lfwh.leifeng.mil.cn/lfrj