武汉科技大学致全体考研考生公开信

武汉科技大学致全体考研考生公开信（通用3篇）

篇1：武汉科技大学致全体考研考生公开信

考生朋友们：

大家好!

一年一度的全国硕士研究生招生考试又要开始了，省教育考试院向全体考生倡议：诚信应考，公平竞争!

全国硕士研究生招生考试是国家选拔高层次人才的重要方式。维护考试公平，确保选才公正既是国家利益的体现，也是社会主义精神文明建设的需要。但是，近年来总有少数考生心存侥幸，企图通过违规舞弊获得超出自己真实水平的成绩;每到考前或考试期间，也总有一些不法分子和无良中介利用考生的这种心理兜售假试题、假答案，或自称能弄到答案，考试时能将答案传进考场而向考生兜售无线电作弊工具，从而导致部分考生上当受骗。

为维护国家考试的权威性，确保考试公平，近年来国家有关部门联合采取了一系列措施整肃考风考纪，不断加大对帮考和利用无线电通讯工具传送试题信息等严重舞弊行为的查处力度。

教育部明文规定，对严重作弊行为，如组织团伙作弊，向考场外传递试题信息，使用相关设备接收信息实施作弊，伪造、变造身份证、准考证及其他证明材料，由他人代替或者代替他人参加考试等，还将视情节轻重给予暂停参加该项考试1至3年的处理;情节特别严重者，给予暂停参加各种国家教育考试1至3年的处理。触犯刑律的依法移送司法机关处理，所有处理结果都将记入诚信档案并伴随终身。

20xx年研究生考试中，我省共查处违纪作弊考生604人。这些违纪、违法人员都受到了应有处理，违纪作弊考生均被取消考试成绩，其中严重作弊的50名考生还被取消20xx年硕士研究生报考资格，并被记入教育部诚信档案。

20xx年硕士研究生考试在即，我省将按照国家有关规定继续狠抓考试管理，进一步加大对考风考纪的治理力度，持续对考试作弊行为保持高压态势：

一是所有考生安排在标准化考场进行考试。考试全程录像，考试结束后组织专人回放审核，对发现的违规考生一律从严处理。

二是使用身份证识别仪核验考生身份，以杜绝请“枪手”帮考行为。现场报名确认时使用二代身份证识别仪核对考生基本信息;考试时刷二代身份证进入考点，禁止没有二代身份证的考生入场考试等。

三是采取多种措施防范无线电通讯工具作弊。考场统一配备无声挂钟和金属探测仪，禁止考生携带计时工具或违规物品进入考场;考场统一配发考试文具，按照“统一购置、有偿使用、用后归己”原则，禁止考生自带文具进入考场等。

四是启动有害信息快速处置通道，从现在开始，对校园及校内网络上的各类作弊小广告等有害信息进行持续清理，各位考生若在学习或工作场所发现考研作弊小广告可拍摄成照片向省教育考试院举报，举报邮箱：xxx.xxx.xx。

考试结束后，省教育考试院将严格按照教育部33号令处理违纪作弊考生，相关信息记入教育部诚信档案，还将以文件形式将违纪作弊考生的情况通知其所在高校或工作单位。

为了确保你们201x年研考顺利，省教育考试院特别提醒：

1.尽早准备并保管好二代身份证，否则将不能进场考试。

2.因要刷二代身份证进场，请至少提前半小时到达考点。

3.诚信应考，不要参与作弊。

4.进考场时不要携带任何文字资料、文具、计时工具(如手表)、电子存储设备、手机及其它无线电通讯工具。

考生朋友们，营造公平竞争环境、保持良好考试秩序、维护国家考试权威、确保选才公正是我们全体考试工作人员的责任，也是每个考生应尽的`义务。诚信应考心安理得，违纪作弊战战兢兢;诚信应考今年不行明年可以再来，违纪作弊则会留下污点，抱憾终身。我们真切希望所有考生朋友坚守社会主义核心价值观，自尊、自强、自信，丢掉幻想，放弃侥幸，诚信应考、公平竞争!衷心祝愿你们在20xx年的硕士研究生考试中取得理想成绩!

省教育考试院举报电话：XXX-XXXXXXX

YJBYS考试院

201x年XX月

篇2：武汉科技大学致全体考研考生公开信

2016年普通高校招生录取工作即将开始。首先，我们向参加今年高考的莘莘学子表示亲切慰问和良好祝愿！向支持今年高考工作并付出辛勤操劳的广大家长表示感谢！

在招生录取期间，一些不法分子打着种种幌子，进行以谋取钱财等为目的的招生诈骗活动，一些考生和家长往往轻信许诺，上当受骗。广大考生和家长应提高防范意识，注意识别招生骗子的诈骗伎俩。

伎俩一：冒充高校招生人员行骗。骗子自称为某高校招生人员，携带有某高校招生宣传资料，见了考生和家长，滔滔不绝地吹嘘，诱骗学生和家长填报志愿。取得家长信任之后，又强调录取的难度，并暗示自己可以帮忙。家长为了孩子的前程，慷慨出手，结果上当受骗。

防范提醒：录取工作全部实行异地远程网上录取，通过计算机网络传输信息，按志愿和分数由计算机来排序投档，不受任何人为因素影响。

伎俩二：混淆教育形式蒙骗。高等教育的办学形式是多样的.。一些不法分子故意混淆普通高校招生与自学考试、成人高考、网络教育等不同招生类型，拿自考助学班、网络教育班的入学通知书蒙骗考生及家长。

防范提醒：网络教育、成人教育、自学考试也是高等教育的形式，但跟普通高等教育有区别，入学门槛较低，网络教育、自学考试等形式不需要高考分数即可就读。招生骗子最容易在这个问题上打考生和家长的主意。高校《招生章程》注明了招生学校的校址、办学层次、办学类型、颁发学历证书的学校名称及证书种类等重要信息，考生和家长只要详细查阅，就能避免上述混淆概念的欺骗手段。

伎俩三：声称“低分高录”哄骗。骗子自称是招生院校或省招办某领导的熟人、亲戚，声称自己有办法让不够本科一批录取控制分数线的考生录取到本科一批院校，只上了专科批次录取控制分数线的考生录取到本科专业，从许多考生手里骗取大量钱财。

防范提醒：省教育考试院严格执行批次录取分数线和有关政策，不录取不符合政策规定的考生;除了国家和我省规定的照顾政策外，没有人在高校招生中享有特权。

伎俩四：谎称“内部指标”诱骗。有不法分子通常把自己“装扮”成某高校的招生负责人、工作人员，或吹嘘自己神通广大，与高校领导有“关系”，可弄到高校招生的内部指标等。

防范提醒：我省实行网上远程录取，省教育考试院严格执行国家和省下达的招生计划，即便是招生院校投放到我省的机动计划，也只能从高分到低分投档录取。

伎俩五：假冒军校招生诈骗。近年来，军队保卫部门与地方公安机关连续破获多起假冒军队院校和国防生招生诈骗案件。一些考生家长心存侥幸，希望花钱托人找关系上军校，读国防生，结果造成“财学两空”。

防范提醒：军校招生没有计划外名额，军队和武警部队不允许任何个人私自携带招生公文，招生过程不存在向考生或家长展示公文这一环节。有关军队院校和国防生招生的详细信息，可通过教育部“阳光高考”网站等查询。

伎俩六：以“自主招生”“高水平艺术团”“高水平运动队”等特殊类型招生为幌子行骗。一些骗子利用特殊类型政策，声称可以搞到特殊类型招生资格，然后拿假资格证书蒙骗考生家长。

防范提醒：具有特殊类型招生资格的高校均在教育部“阳光高考”网站公布了特殊类型招生章程，获得资格的考生均在该网站公示，未经公示的考生不具备录取资格。

伎俩七：利用所谓“预科生”进行诈骗。国家规定不允许超计划、无计划招生，以假“预科生”名义进校后不能办理录取手续，不能电子注册和取得学籍，近几年少数高职高专院校，承诺“先上车后买票”“专科进本科出”。一些不法分子借机而动，四处搜罗生源，向违规招生高校推介，向家长收取巨额好处费、信息费。

防范提醒：除了省教育考试院外，没有其他任何机构或个人可以办理普通高校招生录取手续。按教育部规定，湖南省考生只有经过湖南省教育考试院办理正式录取手续，才能取得普通高校学籍，毕业时才能获得普通高校的学历文凭的证书。

伎俩八：利用录取信息欺骗。每年招生期间，有些骗子住在招生现场附近的宾馆，利用家长和考生提供的报名号或准考证，冒充考生家长或亲戚，在招生录取现场咨询点查询考生投档轨迹，钻家长和考生信息不灵的空子，本属于正常投档和录取，却向考生家长报功：是由于他找了朋友，花钱疏通关系，考生才被投档或录取，并借机向家长收取钱财。

防范提醒：考生不要轻易将自己的身份证号和报名号告诉别人。在录取过程中，所有考生都可以通过湖南招生考试信息港网站和当地县（市、区）招办查询自己的录取结果，只有在省教育考试院指定的查询渠道查到的录取结果才是真实可靠的。

特别提醒广大考生和家长：在普通高校招生录取中，没有任何人可以“用钱买分数”;没有任何人在高校招生中享有特权;除了省教育考试院，没有其他任何机构可以进行普通高校招生，不要轻信招生诈骗分子的花言巧语，以免上当受骗。

最后，祝愿每一位考生如愿以偿、梦想成真！

【小编提示】写好公开信，有如下几个问题须注意：

一是考虑需要与可能，的确有写公开信的必要，确有实现公开信所说的目标的可能;

二是既要诚心诚意地将发表公开信的理由告诉读者，又要向读者灌输公开信的基本思想，切忌夸大其辞;

篇3：武汉科技大学致全体考研考生公开信

关键词：90后,大学生,干部轮换制

1 当代大学生现状分析

随着社会的不断进步和科学的不断发展, 社会利益结构也逐步地向多样化发展, 青年大学生的个性特点、生活方式、价值取向也同样发生了很大的变化, 而且呈现出鲜明的务实性特征。他们拥有想要积极表现自我、表达自我的想法, 他们在为人处事方面, 倾向于看重自身所取得的实际效果, 努力争取自身的利益。与此同时, 急功近利导致他们缺乏责任感, 不能沉着处理某一件事情, 注重自己的利益也让他们同时忽略了团队的力量, 积极表现自我也使得他们的承受挫折能力较弱。然而, 当代青年大学生整体个性特征的形成, 主要归结于以下两点外部影响:

首先, 当代大学生多半为“90后”, “90后”的学生85%以上均为独生子女, 他们在“6+1”家庭结构 (父母、祖父母、外祖父母) 中, 他们从小就深受家人的呵护与溺爱, 性格的养成很容易偏离方向。因此, 家长们对他们的期望值比过去家长们对孩子的期望值要高很多。这也使得当代大学生在大学期间对能力的锻炼需求增大。

其次, 随着社会的不断进步与信息化的不断发展, 民族的发展不再由少数人来承担, 当代社会需要的人才已经不再走精英路线。如现在的公务员轮换交流制度, 其目的在于通过公务员的轮岗交流, 不断提高公务员的素质, 改善国家行政机关工作的软环境, 以适应现代行政管理科学化、规范化及高效化的要求, 最大限度地提高国家行政机关的工作效率。因此, 培养全面发展型的人才, 逐步成为时代的主流。

高校的学生干部作为大学生中的特殊群体, 是新时期大学生的代表, 是高校校园科技文化活动开展的主要力量。我们要以正确的方法加强高校学生干部的培养、完善学生干部制度建设, 成就学生走向社会的美好明天。然而, 传统的学生干部制度属于任命制或者是常年担任制, 这种制度完全忽略了现在大学生其他能力的学习, 如团队合作能力、全局思考能力以及担当社会责任的能力。作为当代的青年大学生, 拥有“90后”的个性特点和社会、家庭赋予他们新时代的责任与希望, 使得传统的学生干部模式不再适用, 注定需要另一种制度缓解这种矛盾。

在高校的实践中运用学生干部轮换制度替代传统的学生干部管理模式的鲜明例子已经存在。本文以武汉科技大学管理学院2008级本科大学生为研究对象, 在其实行学生干部轮换制度四年之后, 对其学生进行问卷调查, 并做了如下相关研究。

2 以武汉科技大学为例的实证研究

2.1 问卷的调查和分析

武汉科技大学管理学院经研究决定在2008级本科全体617名学生中实行学生干部学期轮换制度。轮换制要求在08级各班级中现有班委机构的基础上, 以学期为单位、以岗位为角色, 安排学生全方位轮换担任班级干部, 力求绝大多数学生都能有机会担任班干部。此外, 为了更好的延伸学生干部的培养, 武汉科技大学管理学院党委和团委相继成立了党员青春服务站和团委学生会, 为广大学生提供更多施展才能的机会, 增加他们的多角色体验经历, 促进良好综合素质的形成。

经过四年8个学期学生干部轮换制度的实行, 武汉科技大学管理学院2008级本科全体学生于2012年6月毕业, 我们展开了面向全体毕业生以学生干部轮换制度整体实施情况为主题的问卷调查, 并针对毕业生就业单位性质以及本科学习生活的综合表现, 逐步探究学生干部轮换制度对其自身发展所带来的影响。

首先, 在学生干部轮换制度实施情况的问卷调查方面, 我们以学生是否在轮换制度实施期间担任过学生干部为划分标准, 将问卷内容分为两个部分:一部分是担任过学生干部的学生对轮换制度实施的看法以及学生自身综合能力的变化情况;另一部分则是未担任过学生干部的学生对轮换制度的看法及建议。本次调查采用随机调查形式, 共调查了450名毕业生, 根据问卷结果显示, 其中有85.71%的学生担任过学生干部, 有14.29%的学生未曾担任过学生干部。整体上反映了学生干部轮换制度几乎让每个学生都参与到班干部的队伍中, 实施范围基本实现整体化。

在问卷的具体内容设计方面, 我们共设立23个问题, 其中针对担任过学生干部的同学共设立了12题, 以着重探讨实行轮换制度对学生综合能力的影响以及对轮换制的整体看法及建议。然而, 针对未担任过学生干部的同学设立了8题, 以了解他们对担任学生干部和轮换制的看法和期望。现对本次调查就曾担任学生干部的学生得到的能力锻炼、学生干部的能力要求、任职时间、学生是否认可轮换制及建议等5个方面做出以下总结:

(1) 担任学生干部得到的能力锻炼方面, 学生反映如图1:

从调查结果来看, 对于担任过学生干部的同学, 所有人都认为竞选学生干部能够锻炼自身的能力, 77.78%和72.22%的同学认为更多的为同学服务和结交更多的朋友是担任学生干部的宗旨, 有少数人则认为有自豪感并且对升学及就业有很大帮助。

(2) 学生干部应具备的能力方面:

调查结果表明 (图2) , 90%以上的同学认为策划组织能力、合作能力、处理突发事件能力以及语言表达能力是学生干部主要具备的能力, 而有部分同学认为执行能力、灵活创新能力、自我控制能力也是不可或缺的。

(3) 任职学生干部累计时间方面:

在调查结果中显示 (图3) , 经过轮换担任不同班干角色的同学, 其任职累计时间63.89%在一年以上, 有19.44%及13.89%的学生任职时间在一学期以上, 仅有小部分学生未担任过学生干部。这充分体现了轮换制度的有效实施。

(4) 学生是否认可轮换制方面:

在轮换的过程中, 所有的学生表示会全力支持新上任班委的工作, 并且面对在担任了一阶段的学生干部之后被轮换的情况, 有91.67%的学生表示实行学生干部轮换制后, 担任一个阶段的学生干部, 被“轮换”下来时, 能够理解和支持轮换制度的原则, 体现了绝大部分的学生能够适应轮换制度的实施原则和要求 (图4) 。

此外, 调查数据显示, 66.67%的同学认为学生干部每学年轮换一次比较合适, 其余33.33%的同学则偏向于一学期轮换模式。因而, 武汉科技大学施行的学期轮换制度比较符合学生的适应能力。

对于学生干部轮换制度, 同学们的自身综合能力都得到一定程度的提升, 同时他们也都给出了客观的评价及良好的建议。他们普遍认为, 在轮换制度的实施中, 担任班干期间, 自身的责任感、集体荣誉感得以增强;工作态度、办事效率、自信心都得以提高;同时, 在任职期间能及时发现自身不足之处并得以改正。

轮换制度既锻炼了学生的工作能力, 也提高了其自身角色适应等能力。从学生们对轮换制度的评价来看, 大多数的学生认为传统的学生干部选拔制度与现行的轮换制度相比, 传统的学生干部选拔制度对学生的个人发展以及社会需求方面有着以下几点消极影响 (表1) :

然而, 轮换制度的实行, 学生们认为相比于传统制度, 轮换制度有以下几点优势 (表2) :

另外, 学生们认为轮换制的实行满足了社会对人才的需求标准, 主要表现在以下几方面 (表3) :

以上是学生对传统学生干部制度以及轮换制度的优劣势的看法, 从整体来看, 轮换制度为学生提供了一个展现自我能力的平台, 同时与传统学生干部制度相比, 很大程度上体现了公平性、全面性, 给予学生全面提高综合素质良好的契机。比如, 在就业面试过程中, 他们明显的感觉到自身的沟通能力、表达能力、应变能力以及抗压能力有了很大的提高,

对于未曾担任过学生干部的同学, 我们的调查主要涉及到学生是否有意愿担任干部、对轮换制的看法以及实施轮换制条件下, 担任学生干部期望得到哪些方面锻炼几个方面内容。

在轮换制度实行的情况下, 学生是否有意愿担任干部这一方面, 从调查结果可见, 66.67%的同学有意愿担任班干部, 但由于缺乏相应的机会和自身能力不足而导致没有参选班干, 比如:个人工作能力和学生干部岗位要求有差距、选举形式不合适等原因。

其次, 学生们对实行学生干部轮换制度的看法如表4:

从以上数据可以看出, 未曾担任过学生干部的学生, 他们认为轮换制度有利于同学们在轮换角色的过程中, 很好的促进同学和学生干部之间的相互理解, 并且能使每个学生体验学生干部的工作经验, 有利于提升他们的自信心。同时, 他们也反映道, 轮换制度的确在很大程度上促进了他们各方面能力的提升, 完善了学生干部选拔制度, 但由于每个学生的能力不尽相同以及意愿不同, 因而轮换制度未必会适合每个学生。

2.2 毕业生综合表现及就业情况

高校的不断扩招, 使得近年来毕业生数量不断攀升。2004年大学毕业生有280万, 到2010年则上升至631万人, 相当于本世纪初的6倍, 而2012年应届毕业生规模更是突破历史新高, 达到680万人。应届毕业生人数的不断增长, 面对庞大的求职队伍, 用人单位对毕业生的筛选要求也日益提高, 在招聘时, 个人素质、工资要求、实践经历、学习成绩、专业、户口, 甚至性别都是考虑的影响因素, 单一的优势已经无法满足社会对人才的需要, 多方面的存在优势才比较符合用人单位的标准。

武汉科技大学管理学院2008级通过实施学生干部轮换制度, 97%的同学都担任过班委, 毕业生在临近毕业时填写了一份学生综合表现情况表, 里面涉及到个人基本情况、学习成绩、社会实践、获奖情况等方面内容。表中反映出轮换过班委的同学能够积极参加实践活动、各项比赛, 获奖情况增加, 团队能力提升, 能够支持并理解他人的意见。轮换制度带动了整体学生素养的提高, 使学生的整体水平得到了提升, 让学生在不同方面得到锻炼。同样的效果也表现在班级集体上, 轮换制度带来的整体影响使得整个班级至少有半数以上的学生担任过班委, 同时他们的个人综合素质都得到了相应程度的提升。

在就业方面, 有着担任班委经历的同学由于各方面能力得到了培养和锻炼, 在面对用人单位招聘时, 往往比没有任何学生干部经历的学生表现颇佳, 用人单位对同学们的评价也相当满意。2008级本科学生最终就业人数占总人数的94%, 其余6%的学生选择考研继续深造。

从就业率、学生去向等方面将2008级与2007级进行对比 (图5、6、7) , 不难看出, 毕业生的在校表现及最后的就业情况, 就业率相比于2007级本科学生上涨了16个百分点, 签约国企、外企、事业单位的同学都有一定增加。此外, 用人单位对2008级毕业生的工作表现都很满意。其中, 学生不仅理论扎实、实践能力强、工作态度好、能够吃苦耐劳且有责任心, 而且尤其是在沟通、合作、继续学习能力上表现得尤为突出。

总体来说, 学生干部轮换制度的实行对2008级本科的学生影响非常大, 加强了学生的可塑性和各方面的能力, 取得了十分明显的效果。

3 学生干部轮换制的优缺点

3.1 学生干部轮换制的优点

社会在发展, 人类在进步, 教育也在与时俱进。前文探讨了学生干部轮换制的由来, 并辅以武汉科技大学管理学院成功实施的实例加以论证, 我们可以看出, 学生干部轮换制作为一种新兴的管理模式, 相较以前的学生干部制度有较大的优越性, 主要表现在以下几个方面。

(1) 学生干部轮换制能显著增强学生的责任感、奉献精神。教育不仅要培养广大学生对自己的责任感, 更要培养学生对集体和社会的责任感。显而易见的是, 为了集体的荣誉, 如学校之间或者内部的评比, 学生干部表现出来的积极性更胜于其他的同学。因为作为学生干部必须做好模范带头作用, 否则其在同学间的威信就无法维持。

(2) 学生干部轮换制能增进同学之间的友谊、相互理解。作为学生干部, 就要从学生中来, 到学生中去, 努力维护好与其他同学之间的关系, 取得广大同学的信任, 这样工作才能很好的开展。同时, 学生干部轮换制也能让学生们体会到作为学生干部的一些难处, 更有利于同学之间的相互理解。

(3) 学生干部轮换制能提高学生自律、自主、自立意识。学生干部是同学的表率, 也更受到其他同学的关注。在工作中老师不可能一直在身边教导, 所以很多时候必须要学会自己处理, 在学习生活中要起到模范作用, 因此对自身自律、自主、自立意识的培养有很大的帮助。

(4) 学生干部轮换制能增强学生干部的危机感, 促进良性竞争。进行学生干部定期轮换, 能有效降低长期担任某一职位而产生惰性的风险, 使许多平时比较低调的学生发挥了才能, 增强了那些“资深”学生干部的危机感, 从而促进了学生之间的良性竞争。

3.2 学生干部轮换制的缺点

任何事情的存在都具有两面性, 必须要以全面、发展的眼光看待问题。在看到学生干部轮换制的诸多优点的同时, 我们也应该注意到, 学生干部轮换制毕竟大多处于研究、探讨阶段, 本身不够成熟, 尚有不少问题需要思考和完善, 主要表现在以下几个方面。

(1) 学校条件是否能实行仍是一个问题, 且具有一定的风险性。学生干部轮换制作为一种新兴的管理模式, 并不是适合所有的学校所有的职位, 而且由于学生干部经常轮换, 使辅导老师缺少一支精明强悍的专职学生干部队伍, 无形中加大了辅导老师的工作压力。因此, 学校在实行学生干部轮换制时, 必须加以评估, 考虑其存在的风险。

(2) 可能不能切实提升学生的能力。对于学生干部轮换制, 我们的最终目的是促进教育的长足发展以及学生的长足进步, 不能因为形式而采用轮换制, 换汤不换药, 导致学生得不到锻炼而且还会严重打击学生的积极性。由于轮换的时间较短, 可能导致学生得不到充分的锻炼, 其能力并没有得到相应的提升。

(3) 管理队伍的不匹配可能导致对学生管理的不足。由于学生干部的经常轮换, 使学校、学院布置的工作前后不连续, 影响学校整体工作的运行。而且班干部经常轮换, 使缺乏威信、能力差、动机不纯、思想不端正的个别学生上岗后, 利用学生干部职务进行不良活动, 破坏学生干部的整体形象。由于学生干部的经常轮换, 使不喜欢学生干部岗位的同学上岗, 更加会直接影响学生的积极性。

4 结论

学生干部轮换制模式是一种新的尝试, 目的是为了更有效地培养学生的能力以符合当今社会对人才需求的多样化标准, 将学生的个人才华和能力得以展现和提升。通过实施学生干部学期式轮换制度, 使得学生交叉前进, 同时也增加了学生之间互相学习、互相帮助的机会。

通过采取学生干部轮换制的模式, 学生教育将不局限于传统学生干部制度的思路, 不仅学生能力得以提升, 同时还直接影响了学生的就业情况, 并且普遍得到用人单位对学生表现的良好反响。此外, 学生们反映道, 在就业面试过程中, 他们明显的感觉到自身的沟通能力、表达能力、应变能力以及抗压能力有了很大的提高。可见, 学生干部轮换制度, 不仅增加了学生之间取长补短的机会, 也较好地达到了学校对学生素质教育的预期效果。

总而言之, 要建立一个高效的学生干部队伍, 除了需要辅导老师怀着满腔的热情和充足的干劲, 还要对学生干部轮换制高效的管理能力、组织能力和教育艺术进行认真的探讨, 只有建立起具有任劳任怨、脚踏实地的工作作风的学生干部队伍, 才能对学生素质教育起到一个显著的推动作用。学生干部队伍建设工作千头万绪, 工作方法多种多样, 形式和任务千变万化, 学生干部轮换制只有在实践中不断探索、尝试、总结行之有效的方法和经验, 才能促进我国教育事业的不断进步。

参考文献

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