我向往的中学生活600字作文

2024-07-09

我向往的中学生活600字作文（通用16篇）

篇1：我向往的中学生活600字作文

我时常在想象这样一种生活：独自地住在一座阁楼中，每一天都能按自己的方式生活，每天早晨太阳慈爱的手会把我唤醒，然后开始一天的日常生活，我可以独自到田野中散步，去感受大自然的豪迈；我也可以捧着一本文学著作，在阳光下静静的享受这难得的好时光；我也可以在月明风清的晚上，独伫窗前，让自己的思维随风飘堵塞。最后在月神的守护下慢慢地进入梦乡。

这就应该是我所向往的生活吧！不同于陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。他太寂寞，有太多的无可奈何。我所向往的生活应该是充实而又不失情调的。这样的生活远离了城市的喧闹，远离了世人庸俗而短浅的眼光，它或许会有些乏味，然而这却是我最想要的生活。

儿时的我喜欢在暮色初降时依偎在父亲身旁，听他讲古老而又美丽的传说，然后在不知不觉中静静的睡着。待第二天醒来时总能听到父亲责备而爱怜的话：“怎么能坐着就睡着呢？”于是我在满口答应的第二天又上演同样的事。父亲问我长大最想要做什么事，那时的我大声回答说想要父亲每天都陪着我，和我快乐的生活。父亲总是微笑的摇摇头说，不，你应该做你自己想做的事，过你所想要的生活。年少的我却听不懂这些话的含义。

现在，我终于明白了这些话，也知道了自己所向往的生活。我退居一隅，独自的生活，不过想以最真实的存在向世人展示生命的和谐之美，向世人展示生命的活力与精彩。在夕阳的天空下看云卷云舒，领悟四季不同的气息，领悟三月空气里透彻的清晰，去感受野火飘逝的悲哀与凄凉。生活不是不需要进取，不是不需要奋斗，而是更需要善待。

我所向往的生活应该是纯净而透明的，它没有一丝的杂质，每个人都会有和蔼的笑容，每个人都真心相待，每个人都能感受到社会的美好。我想这就是生命的本质之所在吧！在喧闹之中选择沉默，在孤寂之中选择生活，我想这就是我所向往的生活吧。

篇2：我向往的中学生活600字作文

诗意的生活，不矫情又不失一种浪漫。不要让心中积聚太多的不快与忧愁，如同那胸怀宽广的纳兰容若，即使被祖恨家仇浸渍，仍不忘诗意地生活，虽然只有短短的31载，但他——纳兰公子的翩翩形象与他不朽的《纳兰词》早已在人们心中播种、发芽，再也不会使人忘怀。只要自己过得仰不愧于天、俯不愧于人，诗意的生活怎能不羡煞旁人?诗意的生活是一种陶冶情操的生活，这是我所向往的生活。

从容的生活，不以物喜，不以己悲。人生在世不如意事十之八九，若是总将自己陷在若得若失的心态下，生活是难以幸福和快乐的。不要让自己沉迷于世俗沉浮之中，从容一些，豁达一些，拒绝生活中琐琐碎碎、是是非非的羁绊，尤其是当这些羁绊已经形成一种桎梏的时候，你必须挣脱束缚自己心灵的枷锁，将心儿放飞云端。我最爱在旭日东升的初夏早晨，任身旁栖一傍清香的茉莉，看彩翼蜻蜒逆风滑行，从容恣意地生活。从容的生活可以使人的心若水清，这是我所向往的生活。

平凡的生活，随意而不随便，随缘而不随俗。平凡的生活可以带你远离争名夺利的世界，带你远离尔虞我诈的社会，还自己一片宁静而又祥和的小天地。但是，我所向往的平凡生活，并不是一辈子碌碌无为、平平庸庸，我要在平凡的生活中活出意义、活出自己的精彩，放飞出自己的梦想，塑造自己的成功人生。平凡的生活可以在默默无闻中谱写出动人的生命乐章，这是我所向往的生活。

篇3：我向往的中学生活600字作文

1. 生活缺少积累, 描写空洞无物

“为学之道在于厚积而薄发”, 这句古语道出了积累的重要性。但是, 学生往往不能广泛阅读从书籍中了解知识, 再者不能深入到生活实践中去, 时时留心周围的一切。中学生课业负担重, 自由活动和社会实践时间较少, 课外阅读量不大, 作文的材料贫乏, 因此, 学生作文缺少积累, 缺乏真实的写作素材, 写作时无话可写, 描写空洞无物。很多时候学生对写作素材应该说有感悟, 有深刻的内心体验。但其作文语言贫乏, 心里纵有千言万语, 落笔时却不知用什么语言表达。俗话说“巧妇难为无米之炊”, 要将文章写好, 一定要言之有物, 而这个“物”不是从天上掉下来的, 要靠平时对语言、对知识、对生活的积累, 所以作文教学的解决之道是:让作文教学走上生活化道路, 教会学生用心感受生活, 在生活中寻找写作的激情。

2. 作文脱离生活, 缺少真情实感

著名教育家叶圣陶先生说过:“作文要说真话, 说实在话, 说自己的话……”强调的是作文要讲究“真实”。但目前中学生作文时往往为了迎合命题者的意图, 迎合阅卷者的趣味, 就放弃了自我, 放弃了对生命的独到体验, 放弃了自己的个体感受, 他们往往胡编乱造, 严重脱离生活, 写出来的文章常常漏洞百出, 笑话连篇, 这样的作文压抑了学生的创造性, 压抑了学生真实的思想感受和体验。《中学语文课程标准》明确指出:“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”遗憾的是, 中学生作文普遍缺乏真情实感, 动不动就回到古代, 不少学生写作文喜欢用手电筒“照”古人, 天马行空, 胡编乱造。如以“坚强”为题的作文, 学生们有的写父母双亡, 有的写自己遭遇车祸残疾了……这类瞎编造作、浮游无着的文章是没有真情实感的, 作文也就难以打动人。

3. 写作欠缺激情, 情感缺失严重

由于学生语文素养参差不齐, 教师在写作训练上也较多地在面对应试, 局限于教材上的内容, 较少地考虑学生的真实情感和体验。这样学生的作文就缺激情, 缺真情, 缺流动的气韵。久之, 学生对作文就会产生畏惧心理, 一见到教师布置作文就头疼, 无从下手, 盲目地模仿, 写出的文章内容就空洞浅薄。写同学、朋友往往是形影不离的好朋友, 因闹矛盾而感情破裂, 后来朋友 (同学) 要离开, 这才互赠礼物, 互相道歉, 挥泪告别;写教师都是深夜备课, 带病工作, 关心学生;写父母, 无非雨中艰难送伞, 夜半背子访医, 灯下辛苦洗衣之类;写玩耍, 大多离不开钓鱼、烤地瓜……甚至钓鱼的过程也完全相同, 实在让人说不出的无奈。有的文章结构千篇一律。如写记物的记叙文的开头常见:“我珍藏着……每当我看到它, ……就浮现在我眼前, ……就不由得想起……”一旦抒情, 则往往抒“大众”之情。课文、作文选、报刊、新闻在这方面起着“示范”作用, 教材、作文选、报刊文章等都是很有权威的, 如果学生不加以吸收改进, 由阅读以致模仿, 必然会写出模式化的文章。

二中学作文教学生活化策略探究

1. 让学生广泛阅读, 使之认识生活

杜甫诗云:“读书破万卷, 下笔如有神。”鲁迅也说自己的作文“是由于多看和练习, 此外并无心得或方法的”。这些话都说明多读多看、广泛阅读确实是写好文章的基础。要提高学生的习作水平, 首先要让学生在阅读中享受读书的乐趣, 感受其独特的魅力, 在大声的诵读中品味语言文字的无限魅力, 才有激情洋溢笔端。“阅读可以促进学生正确地认识生活, 得到间接的生活经验, 从中汲取作文的材料。”因此, 要想让学生认识、表达生活中的真、善、美, 必须借助于广泛阅读。苏霍姆林斯基说过:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲广得无可比拟的时候, 教师才能成为教学过程的能手、艺术家和诗人。”教师如此, 学生何尝不是如此。因此, 学生的阅读不能仅仅停留在课堂, 而应把阅读的触角伸向与学生生活有关的各个方面, 社会生活、校园环境、广播电视、日常对话等到处都是学习语言的好机会, 都可以把他当做阅读的对象。

2. 教学生学会仔细观察, 描绘生活

引用罗曼·罗兰的一句话:“应当仔细地观察, 为的是理解;应当努力地理解, 为的是行动。”生活是写作的源泉, 写作是生活的再现。生活是丰富多彩的, 教师应有意识地经常安排学生观察生活, 然后采用自己喜欢的方式来描绘生活、欣赏生活。中学生的生活方式很多, 白天在校学习六七个小时, 这是一天中的黄金时间, 教师组织开展各种深受学生喜爱的活动是很好的写作题材, 有了五彩缤纷的学习生活, 才会有丰富多彩的学生作文;学生的成长离不开家庭, 描绘家庭题材的文章很多, 学生一天在家的时间有十几个小时, 放学后、休息时间, 都常和父母一起参加家务劳动或社会劳动, 这些劳动生活可成为写作的一个重要内容;社会是个大学校, 它具有广阔的空间。休息时间, 学生来到大街小巷上, 感受形形式式的生活乐趣, 心中充满了对社会这个大家庭的热爱之情, 这种学生自主体验后的练笔效果一定会很好;美丽神奇的大自然, 它不仅属于画家, 更属于中学生, 融进了大自然, 结交了大自然这个好朋友, 还愁学生没有写作的题材吗?

三结束语

总之, 学生的习作离不开生活, 生活同样需要写作。作文教学的方式多种多样, 只有把作文与生活结合起来, 学生写作时才不会感到茫然, 无从下手, 才会写出情真意切的文章, 养成良好的写作习惯。

[责任编辑:李继孔]

摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分, 在语文教学中具有举足轻重的作用。作文来源于生活, 生活作文是以生活世界为对象的写作, 因此作文是生活的反映, 作文教学应回归生活, 应让学生在生活中寻找写作内容, 提炼写作素材, 感悟生活的丰富多彩, 捕捉生活的点点滴滴, 但在素质教育的今天, 中学作文教学现状却不容乐观。

篇4：我向往的中学生活600字作文

掐指一算，我们已经认识十多年了，曾经还睡在同一间寝室里，过着朝夕相对的生活。

那是一段什么样的生活呢？每天早上5点多就开始拉筋练舞，上完一整天满满的课，晚上10点才能回到宿舍。就算有这样的运动量，我们还是什么都不敢吃——对学芭蕾的人来说，身形太重要了，可那又偏偏是一个迎风张嘴都会胖三斤的年龄。那几年，我们没吃过米饭，麻辣烫只敢中午吃，还要在旁边放一碗水，涮干净了才敢放进嘴里。别人总觉得舞蹈演员之间的竞争很激烈，但我只记得，我们曾经一起那么努力练舞，一起监督彼此少吃东西，笑着说我们会不会一起成仙。

我对你应该是“一见钟情”吧，哈哈，那是开学第一天，你那么自然、活泼地跟每一个人说话，没有一点刻意的亲近，让整个宿舍的气氛都变得轻松。我是相信第一感觉的人，而我对你的第一感觉就是信任——这是朋友之间需要的唯一纽带。而之后的每一天，你也用一件件小事让我更加坚信自己的第一感觉。比如当我请假去拍戏，你会在考试前发短信给我，让我别忘了跟剧组请假回来考试。看到短信的时候，我的心立刻变得暖暖哒。

也许是以前一起挨饿的日子太多，现在我们在一起那么爱吃东西，而且完全不挑食（奇怪，现在我们好像再也不用担心会变胖，反而觉得不吃主食像缺了点什么，果然是食量守恒）。有时候也会想起学校附近的小餐馆，有那么多好吃的东西我们当时都没好好珍惜，就一起冲回学校大吃一顿。

我曾经很希望做一名芭蕾舞老师，后来却一个“不小心”成了演员，而你，倒是成了正经的芭蕾舞老师。大学刚毕业时，我还曾帮你代课和助教。看着你带着三四十个小朋友，教他们抬手、拉伸，一副游刃有余的样子，我就忍不住在想，这不就是我想象中自己做芭蕾舞老师的样子吗？那么有气场，既能镇住学生，又能让他们愿意围在自己周围。后来，你结了婚，又当了妈妈，我去看你，你抱着宝宝笑得好幸福。那一瞬间，我觉得自己也幸福起来。

在某一个岔路口，我们分开走上各自的路。我一直想，如果我没有去参加那次试镜，收获现在属于自己的事业和生活，也许也会跟你一样，拥有另一种幸福。这种感觉，让我很安心。

做自己喜欢做的事，相信自己，你永远是快乐的。这是我最想跟你说的话，也是我最想跟自己说的话。

爱你的诗诗

篇5：我向往的生活作文600字

——题记

生活就如一幅空白的画卷，你用双手去绘画出其中的美景。其中的点点滴滴，记录着你的辛苦付出，收获的喜悦。我没有陶渊明那种高尚的清高，“不为五斗米折腰”的佳话被世人传颂。他隐居山林，与菊花作伴，与山间流水为友，但当今社会，这种“清高”真的可以吗？一味的退缩，逃避，个个都像他那样隐居山林，社会怎样发展。我向往这样的生活：努力拼搏，奋力向前，有一份豪情壮志。我最喜爱的主持人杨澜，正是他有自己的“野心”，奋力为未来打造，才有了她今天的成就。我向往这样的生活，“野心”是我奋力向前。打造属于自己的一片天空。勇于面对挑战。

我向往这样的生活，活在现实中，勇于面对挑战。我没有李白的“浪漫主义”，虚幻永远是美好，李白的诗中太多的梦境，使人好像活在虚幻中，连他的死都是一个美丽的梦？，可我要的不是美梦，我想要的是苏轼的“现实主义”。纵变世间万物，应用平常心去看待每一件事物。我不愿生活在虚幻之中，因为我知道只有勇于面对现实，正视困难，才能去解决好事情，打造未来的梦。我相信“千古风流人物还看今朝”。我向往这样现实的生活。

我向往这样的生活，不被感情所绊倒，勇敢面对分离，感情的别离。我没有像李清照“怎一个愁字了得”的愁绪，也没有像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的无限思念。我有的是正确看到感情的创伤，可能是因为我的性格吧！我不喜欢太多的缠绵，太多的牵挂，缠绵、牵挂会使人永远活在过去，无法面对现实的残酷。我向往这样没有许多愁苦、快乐的生活。

篇6：我向往的初中生活600字作文

一所出色的学校，教学质量必须是一流的，要用实绩来证明自己的实力。我向往的中学，当然不乏这一点。一糸列国家、省、市颁发的奖项与证书，一批批考上国际名牌大学的学生都充分地证实他们并不是浪得虚名，而是真正出色的一所学校——敢于奋斗，勇于开拓，战果累累，总是视昨天为落后的品牌学校。

向往的中学师资必须强大。由博士生任教我们的语文，加拿大外教辅导我们的英语，诺贝尔物理化学奖获得者爱因斯坦的学生教我们的理化，著名数学家陈景润的弟子指导我们数学。老师的教学风格要新颖别致，教学语言要幽默风趣，在不知不觉中把我们引入知识的殿堂，享受到成功的乐趣。老师对学生没有任何抱怨，更谈不上鄙视，人人平等，能给予学生关爱，教我们如何做人。

中学，同学不必是美丽的、聪明的，但必须是诚实的、用功的、善良的;班级体必须是积极进取、不甘失败的，我们能友好相处，互帮互助，共同努力，一起走向成功!

我向往的中学必须是……

篇7：我向往的中学生活作文

可以这么说，我向往的中学生活有很多种，可是最喜欢和向往还是这个：

我是这样认为的：1。既然是中学生活的话，首先要明亮而且宽敞，必然要有空调设施，不然学生冬天写作业的时候，手都会被冻僵。2看大家从一年级到六年级，作业都是越来越多的，当初中就会更加多，初中生活的课堂，肯定是要严肃的，可是也少不了同学们回答的激情。

我心中最向往的初中――奎光学校，虽然还没有进来上课，虽然只有短短三天时间，虽然困难压力不小，可是我会努力的，加油！就算不能考上，我也会好好珍惜这个短暂但让我受益匪浅的三天。

篇8：把人民向往的美好生活变为现实

栏目统筹:王忱高耀摄影:蒋蔚李焜王忱

本期, 我们《建筑与文化》杂志的“聚焦·神州大地”栏目, 特地把聚光灯, 打在了陕西美丽的汉中黎坪景区。

看着这些令人赏心悦目的图片, 看着游客写下的真情实感文字, 一种特别美好的感觉涌上心头。那就是, 党的十八大提出的“人民群众对美好生活的向往, 就是我们的奋斗目标”, 是如此地与华夏人心, 心心相印, 又是如此强烈地引起基层众多尽心为人民服务、为人民做实事的党组织和领导干部的共鸣。

美丽的汉中黎坪景区, 用如画的风景和如梦的诗境, 向人们展示着:把人民对美好生活的向往变为现实, 是一件多么令人兴奋、快乐的事情, 那是会流芳百世、荫及子孙后代的功德无量的大好事呵!因此, 我们要向黎坪景区的建设者、决策者致敬, 向所有为此付出辛勤劳动的人们致敬。并期待相关方面以此为榜样, 建造出更多的“黎坪”!

黎坪, 也是一个富有朝气和想象力的名字。在黎明的平原之上, 看晨曦, 观日出, 闻花香, 听鸟语, 这样的仙境, 这样的天籁, 就是人民向往的美好生活。

篇9：我向往的中学生活作文

经过六年在小学学习，我学到了许许多多的知识，也认识到了许多的朋友。时间久向喝水一样慢慢地流去，我们即将进入初中的学习。

我希望在初中有一个好的开始。中学时一个严肃的学校，也是一个教师水平极高的学校。我希望中学的课堂是一个安静、严肃能学到知识的课堂。之说以作业多了些，是因为科目增多，要是这样我们更应该上课认真地听课，有不懂的题目及时请教老师和学生，吧不懂的题弄懂，这就叫作“吃一堑长一智”。我即将进入初中应该把学习方法改进一些，在老师没有上过的课文时，我们应该预习，课后我们要温习、复习一下老师所讲的内容。

这就是我们向往的中学，你们的中学时什么样子的？

篇10：向往的生活作文600字

不知什么时候起，身边多了个你。想你了直接告诉你，不需要遮遮掩掩的。很喜欢你那一股子傻劲，看到你那样都想抱抱你。

当年对你没怎么有好感，你是属于死缠烂打那类，我不会拒绝别人，也怕伤到你，就一直没说什么，没发言。当时我有她，我知道你因为她也心痛过好几次吧，但你始终坚持着，一根筋的我也没看出来什么，没看出来你有多喜欢我。

后来我们在一起了，偶尔会给你发发情话之类的，其实不知道为什么，感觉你离我越来越远了。

没办法啊，毕竟你那么优秀，琴棋书画样样都会，而我呢，不学无术，我有什么资格继续占着你呢。

之前也说过，陪你一辈子，永远不分离。我现在的愿望也就只有，希望千年万年兵荒马乱，你还在，我还爱。

我有多喜欢你其实我自己都不知道了，单独分组，唯一特别关心，和你聊天能笑出声，睡觉想着你，做梦梦到你，好怕你突然倦了，累了。

我呢，怎么想的我都不知道。一开始并不打算相信感情了，就这样耗到你不喜欢我的时候，和平分手。

但现在啊，越来越怕你离开我，有点疑神疑鬼的，吃这人醋又吃那人醋。甚至连你同性的醋都吃了起来。

可能我就是这样的吧，假装不在乎的跟别人勾搭，却又怕你不在乎。想尽办法让你吃醋，却被你一个小小的玩笑吓懵。

其实我没什么伟大，也不值得你去喜欢，但为什么你偏偏就喜欢上了我。

以前想尽一切办法让你死心，现在想尽办法留住你。可能心真的完完全全交给你了吧，但是什么过一辈子结婚生小猪猪什么的，都是假的，跟童话一样，都是骗人的。

我啊，真的不想离开你。

篇11：向往的生活作文600字

和朋友们都不太一样，我向往的生活并不是单纯地阅读、烹饪或者环游世界这种生活，也不是像综艺节目《向往的生活》里面那种生活，我更喜欢综艺节目《中餐厅》里面那种生活，在和伙伴合作时获得生活体验的那种生活。

说白了，我向往的生活可能更偏向于拥有一份事业，而在从事这项事业的同时体验到活着滋味的那种生活。这样的生活，两个字可以概况：充实。我不喜欢成天无所事事，除了做饭吃饭，剩下的只有睡觉或者做农活。我喜欢在工作中和别人切磋技艺，喜欢在做完一项工作之后收到来自别人的反馈，或者说我是喜欢做一些可以有益于别人也有益于自己成长的事情，这个别人是更大的范围，不仅仅只限于朋友，我总是希望自己可以做一些改变世界的事情，哪怕这些事情微不足道，可只要是能够给别人带来好的影响，我都乐意去做。而每天在家睡觉、起床、做饭、吃饭、接待朋友、养鸡养鸭养牛羊的生活，我不想要。

篇12：我向往的中学生活600字作文

青少年对美的炽热的追求，不就是他们对人生的热爱和对生活美好的向往吗?我们的祖先留下来的那钻空的砾石、雕纹的骨管和篆井的蚶壳等艺术品，就是人类对美的追求和向往。用高尔基的话说：“总是希望把美带到他的生活中去。”人类在生产劳动、创造的过程中，逐步形行创造美、欣赏美、探索美、追求美，正是这样，人类才能够一步一步地走向美的未来，走向比过去更美的境界。

青少年是未来的希望，代表着明天，预期着将来，在含苞待放的时刻，他们渴求“美”的阳光照射和雨露滋润。那作为美术教师，我们该如何引导学生欣赏美术作品，培养健康正确的审美观，提高审美能力呢?我认为可以从以下几个方面入手。

一、引导学生树立崇高的审美理想

1. 在审美教育中，首要任务是帮助学生树立正确的审美观。

审美观，几乎每个人都有，问题在于有的正确，有的不正确;有的高尚，有的低下;有的自觉，有的不自觉;有的先进，有的落后。

审美教育的中心环节，就是要不断提高学生的审美观，因为只有提高审美观才能谈得上提高审美能力和审美创造力。马克思主义的审美观教导我们只有“按照美的规律来塑造物体，才能够正确地认识美和创造美”。现在有些学生盲目地追求所谓的时尚，追求社会上的一些不良习气，认为社会流行的“时尚”都是美的。

当街头巷尾出现身着奇装异服，脖挂金银首饰，发染七彩颜色的“帅哥美女”时，有的学生就纷纷效仿，穿着露肚脐、露膝盖的牛仔裤，手腕上套着佛珠串成的链子，女同学戴着奇形怪状的耳环，男同学将黑发染成了枯草……学生的思想较单纯，对美存有猎奇心理，把所谓“奇”与“怪”的东西都当成美，结果在各种场合造成了很不好的影响。

2. 面对这种现象，美术教师应该采用恰当的教学方法，引导和帮助学生树立高尚的审美理想，提高审美能力，使学生的爱美心理朝着更加健康的方向发展。

如在讲解中国线描画欣赏的教学中，利用我国北宋画家张择端作品《清明上河图》所具有的内在美的特点，借以引导学生明确什么是崇高的审美观。画家借用清明这个充满活力的节候，着意表现京都繁华的景象。然而，在描绘内容与手法上却不是表现京都内张灯结彩、纸醉金迷、坐轿、骑马奢侈享受的那种繁荣景象，而是把重点落在郊外忙碌着的普通劳动者身上。以此问学生什么人是具有高尚的美，学生的评价是坐轿、骑马、衣冠楚楚之人具有外表美，而普通劳动人民的美是体现在勤劳朴实的心灵，他们的美应该是属于高尚的美，坐轿骑马的人美在外表，内心却可能是空虚、丑恶的，这是不值得赞扬的。对于学生的评价，我首先给予充分肯定，这正是画家所要表现的地方。我又设问，假如坐轿骑马之人是府中官员下民间探访百姓疾苦的，那么他是否具备美，学生的回答是肯定的，认为这种情况的话，坐轿、骑马、衣冠楚楚之人同时具备了外在美和内在美。

在授课中，我还经常分析老一辈艺术家的作品，以及他们的创作动机，如蒋兆和先生的《流民图》，王式廓先生的《血衣》，徐悲鸿先生的《田横五百壮士》等，通过分析讲解，说明艺术家在创作艺术作品时，并不是盲目的，而是有感而发的，虽然画面中体现出的情节和主体不是非常漂亮的，甚至有些作品体现出来的是一种悲惨、凄凉、痛苦，但这些画所传达的并不是一个简单的图像语言，而是艺术家内心的写照和反映，体现了艺术家忧国忧民的社会责任感和爱国主义思想，这也正是崇高审美理想的体现。

美术教师在教学中还应该多引用名家名作欣赏，结合教学内容，有意识地帮助学生树立崇高的理想。

事实表明，学生对学习、劳动缺乏热情和责任感，自由散漫，成天松松垮垮，就不可能有高尚的审美情趣，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个正在思考如何去进行创造的少女的美，比起一个游惰度日的少女来，要瑰丽得多，深刻得多……如果你希望美，你就得忘我地劳动，成为自己理想事业的主人，直至你的眼睛，由于感受到人的最大幸福———创造的幸福，而放射出激情的光彩。”审美观只有着眼于建立向上健康的生活方式，才会有正确的方向，才会有真正好的效果。

二、引导学生从小树立正确的审美观

一个人崇高的审美理想既不是天生的，又不是一下子就可以确立的，而是要有一个学习与实践的过程。因此，审美教育要从小抓起。

1. 信念。

纵观历史上一些有作为的人，都是从小就树立了崇高的审美理想，正是由于他们具备了崇高的信念，他们在从事各项工作时站得高，看得远，有无穷的智慧、无尽的力量。黑格尔说：“一个真正美的心灵，总是有所作为，而且是一个实实在在的人。”一个人如果好高骛远，不切实际，或是灰心丧气，没有强烈的进取心，或者是从小就迷恋物质生活，即使物质生活奢侈极了，但精神生活也仍是空虚的，他们活着，有可能一生碌碌无为，或者有如行尸走肉，生活毫无意义。

2. 经常借用名家名作的欣赏来帮助学生认识美的真正含义。

我总认为，基层的美术教育工作者不应该单纯地只要求学生掌握技法技巧，而忽略中学美术作品欣赏教学的重要作用，而应该各方面结合，从小培养学生正确的审美观。曾经有位老教师对我说：“我们教育学生，不应只教育他们如何去学习，如何去理解书本的知识，而且还要教会他们如何去做人，如何在社会上有所作为。”在教学中，有的学生基础较好，就自认为了不起，不安心于基础知识的练习，总是好高骛远，不切实际，整天都在幻想;而有一些学生因基础较差，看到别人画得比自己好，就放弃了继续努力的想法，丧失了进取心。为帮助这两种情况的学生明确自己的人生价值，树立正确的人生观、审美观，我在工艺美术这一课中，着重利用陶器作品欣赏这一教学内容来引导学生，我们中国不是有很多《陶器艺术品》成了举世的无价之宝吗?试问：这种制陶技术是靠某些人的天生才智发明的吗?有些消极的学生回答：“是。”我就对这些学生作了正面的解述，告诉他们制陶技术是在原始社会时，人类为了盛水的需要，曾尝试着在树枝编织的篮子里糊上泥土盛水，在偶然的机会中糊泥篮子被烤食的火焰烧焦了，留下了泥坯，从而被人类发现的，也正是我国劳动人民在数千年历史长河中形成的，是我国劳动人民付出的汗水和智慧的结晶。这说明他们学习成绩好，是他们勤奋，努力的结果，而不是他们的脑子比你聪明。又如，我们在欣赏近代美术作品《虾》时，可着重讲述画家齐白石的一生，他原来是一个普通的木匠，到了四十多岁才学画画，经过长期的不懈努力，后来成为了一名绘画大师。以此引导学生如何走出目前的困境。

在教学中我经常引用一些艺术大师和历史伟人的学习工作的故事来教育学生。如文艺复兴时期的艺术大师达·芬奇少年学画时画鸡蛋的故事，雕塑家罗丹为了追求艺术的完美，举起抹刀，砍下大家都认为非常完美的《巴尔扎克》雕像的手臂，唐代诗人贾岛为了一首诗中的“推”和“敲”的应用，进行了苦苦思索的严谨治学态度，以及宋代大画家范宽为了画好山水画，独居太行山十年，终于画出了艺术绝作《溪山行旅图》等这样伟大的作品，等等。告诉学生，这些伟人所取得的成就，正是他们能实实在在地做人、实实在在地工作的结果。通过这样的教学方式，学生都清楚地认识到自身存在的价值和今后努力的方向。

三、设置情境，培养学生正确的审美观

在美术教育教学工作中，我们应该摒弃照本宣科、语言枯燥的传授方式。在作品欣赏教学中，不但要教会学生如何欣赏画家所表现的技能和技法，更重要的是如何领会作品的内容和意境。讲解时内容要丰富生动，还可以设置一定的情境，培养学生正确的审美观，提高审美能力。

1. 通过中外美术作品欣赏了解各种美的表现方式。

让学生谈艺术品中的形体美、情趣美、外在美、内在美、朦胧美、残缺美、对比美、和谐美、自然美等，可先设置一些情境，让学生身在其中，领略其中。以齐白石老人的《蛙声十里出山泉》为图例进行分析，这是著名作家老舍以“蛙声十里出山泉”为题，请白石老人画的一幅水墨画，画中并无青蛙，只见山势险峻，山涧乱石，急流、蝌蚪、远山和谐统一，情景交融，虽无青蛙，却巧妙地表现了“十里山泉，蛙声一片”的意境，这就是绘画理论中所说的“无画处成妙境”，音乐中的“无声胜似有声”，都是通过艺术欣赏中的想象活动来补充和完成的。这幅画的巧妙处还在于欣赏者能通过引申性意象，举一反三，开拓新的审美境界，由此使学生了解到美的东西并不一定要直接表露出来，而是可以通过联想、想象、对比等方法给欣赏者一种美感的共鸣。

2. 借用各大感官，艺术是相通的。

在情绪欣赏教学的设置中，利用各种绘画作品、音乐作品，以及一些教学仪器，先在教室周围张挂一些和本节内容有关的美术作品，营造一种氛围，教师根据不同的作品内容进行分析，再配以相应的音乐作品的节奏、旋律，以达到声情并茂、借景生情的审美情趣。如在欣赏中国历代山水画作品宋代范宽的《溪山图》时，播放一段《高山流水》的音乐;在欣赏反映江南秀丽风光的米友仁的《潇湘奇观图》画面时，可选择《渔舟唱晚》、《江南春》、《春江花月夜》等音乐，让学生在欣赏绘画作品的雄伟浩大、秀丽柔和的造型、表现技法及色墨时所带来的视觉上的节奏美感，音乐作品中节奏及各种不同的音调和音色给人以感官上美的享受，以此来体会艺术的美是相通的，不论何种艺术门类，只要能引起欣赏者的美感共鸣，就具有很高的审美价值。

3. 各学科的协调发展，增加多方面知识。

在教学中设置一些情境，多一些名家名画的欣赏，引用一些典故，借用其它学科的一些知识，不但可以增加学生的学习兴趣，而且可以通过这些教学手段、方法，使学生清楚地意识到美是应该如何去发现、去理解和去欣赏的，从而提高学生的审美能力。当然，还要提醒学生注意各学科的协调发展，要多方面增加知识。因为，审美程度的高低，既取决于审美观的先进与落后，又和一个人的文化艺术和科学水平的高低有直接关系。两个人同时去游泰山，一个知识渊博，富有历史与艺术素养，面对“会当凌绝顶，一览众山小”的雄伟气势，会很快浮想联翩，诗情画意就会扑面而来，以至流连忘返，而另一个缺少文化素养的人，却只能空赞几声“美呀”“美呀”，其实并不领会美在何处。

在审美能力提高的前提下，如何培养创造美呢?这就是我们欣赏美术作品教育所要达到的目的。经常有学生说自己身上缺乏“艺术细胞”，不可能有什么创造美的能力，把创造美的能力看得很神秘。实际上，在日常生活中，每个人都是根据自己本身力量所能达到的程度，创造自己所能达到的美，甚至连小孩子做游戏，都是按照自己美的想象进行创造的。当然，由于各人的具体条件不一样，创造美的能力也是大不一样。在冬天雪花纷纷扬扬的时候，我们往往赞叹其晶莹纯白的色彩美，而在显微镜下，那雪花所呈现的规则的六角形图案却有巧夺天工之美，不就具有形体美了吗?当科学家们探索宇宙奥秘之时，在高倍望远镜之前，当那些肉眼未曾见过的另一种大自然之美呈现的时候，人们也会为这种发现而产生愉悦美。因此，教师在教学过程中，应善于引导学生养成认真观察、耐心思考的好习惯，这样才能去发现美、创造美。

一个人的创造美的能力和他的审美观、审美能力是有直接联系的，这三者之间相互联系、相互促进，但是，审美观是中心。在美育过程中，如果没有引导学生树立正确的审美观，就很难有审美能力的提高和创造美能力的养成，人的审美活动总是受一定的审美观支配的。我在教学中以这样的事实告诉学生，在我自己刚开始学画的几年中，总认为别人的画都比我画得好，别人所处的环境无法表现我想画的内容，但经过几年不断的探索、锻炼，理论和实践不断的巩固加深，慢慢发现自己身边原来有许多是我可以表现我想表现的绘画中美的事物，这样的事实说明了审美能力提高，有助于创造美的能力的培养，只有树立正确的审美观，才能感受到大自然赋予我们的许许多多的美好的事物。

摘要：青少年向往美, 追求美, 探索美的秘密, 渴望美的享受。只有养成正确的审美能力, 才能更好地感受美。

关键词：中学生,审美观,培养方法

参考文献

[1][意]克罗齐著.美学原理, 美学纲要.外国文学出版社, 1983.

[2][澳]德西迪里厄斯.奥班恩.艺术的涵义.学林出版社出版, 1985.

篇13：初三生活的向往作文600字

趁着周末，我们全家来到了富阳的一个小山村。一下车，我就被眼前的景象吸引住了。远处是连绵起伏的群山，山上的树木长出了新叶，嫩绿、粉绿、翠绿，满目的绿色令人陶醉。山脚下，是一幢幢别致的农家小院，院子里种满了各式各样的蔬菜。村前是一条小溪，溪水清澈见底，缓缓地向前流着。小溪的两边是大片大片的农田，田里的秧苗一片碧绿。想到要在这里度过一个愉快的周末，我就特别激动。

我们几个孩子再也按捺不住了，便撒着欢儿地跑起来，一溜烟就来到了小溪边。“咦，那是什么?黑乎乎的。”一一指着溪里的黑家伙问道。表弟泡泡胆子最大，早已挽起袖子，伸手捉住了那黑家伙，他摊开手掌，大家一瞧，像发现新大陆似的，尖叫起来：“螺蛳!螺蛳!”那兴奋劲儿就别提了。这时，表妹一一指着不远处，又大叫起来：“那儿也有!”我们四下张望，果然发现了不少的螺蛳。

“我们来摸螺蛳吧!”姐姐灵机一动，想出了这个好主意，大家也都同意了。说完，我们就从表妹的奶奶家拿来了篮子和脸盆等用具，准备装螺蛳。来到溪边，我二话不说，立即脱下鞋子，卷起裤管，迫不及待地跳下了水，顿时，一阵凉意传遍全身，我不禁喊起来：“哇，好凉啊!”但是很快，我就适应了水温，立刻进入了状态。我迅速找到一枚大个儿的螺蛳，蹲下身来，轻轻地抓起它，咦，好轻啊!我瞄了一眼，居然是空的，真是出师不利!我赶紧把这枚空螺蛳扔回水里，又重新找起来。我贴着水面慢慢搜索，发现有两个挨得很近的螺蛳，抓起来一看，又是空的。我有点儿泄气了，准备去看看姐姐的“战果”，我往姐姐的盆子里一瞧，哇，姐姐找到了五六枚很大的螺蛳。我惊讶极了，就问姐姐：“姐姐，你怎么这么快就摸到这么多螺蛳了呀?而且没有一个空的呢?”“那是因为我是一边摸一边观察，如果发现螺蛳紧紧吸附在石头上，说明它是活的;如果螺蛳漂浮着，没有固定在一个地方，这就说明它是空的。”听了姐姐的话，我恍然大悟，原来摸螺蛳也有这么大的学问啊!看着一旁的一一和泡泡空空如也的篮子，我就把这个“窍门”也告诉了他们。他们听了，如获至宝。这下，我又重拾信心，按照姐姐的方法一下子就摸到了好多螺蛳。看到这么多螺蛳，我的心里很有成就感。

正当我摸得起劲时，姐姐突然大叫起来：“快来看，我抓到螃蟹了!”我们听了，纷纷围拢来，只见一只很小很小的螃蟹在姐姐的手上张牙舞爪，“哇，好可爱啊!”表妹一一欢呼起来。“姐姐，别让它跑了，等一下让舅妈看看。”表弟泡泡开心地叫道。我看完小螃蟹，正准备继续摸螺蛳时，忽然看见一只小螃蟹从石头缝里钻出来，我一下子猛扑过去，没想到螃蟹没抓住，自己整个人却摔在了水里，浑身湿透。而他们看着我这狼狈不堪的样子，忍不住大笑起来，我也笑了，我们欢乐的笑声在大山里回荡……

篇14：我向往的中学生活

转眼间，我已经从初进小学、少不更事的一年级小学生成长为一名即将毕业升入初中的六年级学生。我怀念在母校的美好回忆，同时，也很向往未来在中学的生活。

我向往的是充满友情的中学生活。以后大家都会小学毕业，升入了初中，曾经在学校的那些同班同学、校友们都将各自进入不同的中学去上学。同学们不能够常常相聚，联系也不会很多。升入了中学以后，大家就都将到了一个新的学校，进了一个新的班集体中学习，生活在一个全新的环境中。我将面对的是新的老师、新的同学，没有以前在小学的伙伴和朋友们。所以，我想要在新的中学里结交到新朋友，这样，每天能有伙伴陪伴着，休息时也能够和好朋友在一起读书，在一起钻研题目，在一起聊天、玩耍，在一起探讨问题、学习知识。因此，我非常向往着每天都有朋友陪伴的中学生活，向往着充满了真挚的友情的中学生活。

我向往的是每天轻松学习的生活。

五、六年级，统测和毕业的双重重担让我时刻背负巨大心理压力，重要的考试接踵而来。在复习阶段，眼看时间一天天、一分分、一秒秒地流过，就每天紧绷神经应对考试。那段日子特别紧张，我希望初中的学习能轻松一些。

我向往的是在中学，每星期仍能学习“校本”课程。升入六年级下学期后，我们年级开展校本课程活动，茶艺、京剧、剪纸、饮食文化„„每个课程不仅使我们学会各种技艺，还让我们体会到中国文化和艺术的博大精深。我向往在中学，仍能学习校本课程。

现在，我已经是一个六年级的小学生了，面临着小学毕业、升入中学。我向往着中学的学习生活，也更向往着一个全新的学习环境。

篇15：我向往的……作文600字

在同学们的声声朗诵中，我的思绪不觉飞扬起来，划着一芥小舟，溯游而上，去追寻诗词中的古贤圣士。青山绿水间，我听见了他们爽朗的笑声，看到了他们豪迈的生活。

“诗仙”李白想要一展才华，报效祖国，在认识到现实政治的黑暗后，上书请还，高唱“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”走进皇宫。他的仕途“行路难”“多歧路”，可他还能发出“天生我材必有用”的豪迈之歌，抱有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的.坚定信念。这正是我向往的自由奔放的生活，坚定梦想信念的执着。

“诗豪”刘禹锡即使身处“陋室”，却依然不慕名利，不与外界同流合污，以乐观的心态说道“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”。的确，有着这种豁达的心境，这住所又“何陋之有”呢?面对“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”的不公，他依然满怀“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的希望。有这份洒脱，贬谪排挤又有何妨呢?这正是我向往的乐观洒脱的生活，积极进取的人生。

“诗神”苏轼，一生起起落落，但他眼中始终折射着欣喜，心中依旧奔涌着豪放。面对圆月，虽有“何事长向别时圆”的手足相隔天涯的伤感，他却以博大的胸怀对天下所有离人唱出了“但愿人长久，千里共婵娟”，的美好祝福。离别的相思之苦让他的灵魂得以升华，就如天上的那轮明月。这正是我向往的豁达开朗的胸怀，澄澈如水的心境。