小学六年级的春节作文

小学六年级的春节作文（共18篇）

篇1：小学六年级的春节作文

大年初一，夜晚十二点，我和爸爸妈妈一起来到文化广场放烟花。

广场上，已经是人山人海，车水马龙，大人们互相拜年，说笑，小朋友们有的手里握着小型烟花，在有群中来回穿梭，有的小朋友在广场上放烟花，形状各异色彩斑斓。爸爸拿出提前买好的烟花，点燃了一只蜡烛，碰了一下导火线，烟花就“蹭”的冲上了天空，绽开了一朵朵，五光十色的浦公英，周围的烟花像孔雀的羽毛，围绕着这棵靓丽夺目的浦公英，我迫不及待地拿过爸爸手中的蜡烛，点燃了导火线，一朵菊花娇艳地盛开了，过了几秒种，菊花变成了许多闪闪亮亮的星星，渐渐的消失在黑夜中，“砰砰”又有许多烟花，火箭般的冲上了天，有的像灿烂的笑脸，向我们致意，有的像桂花，从月宫飘落下来，这些烟花美不胜收，好像把我带到了一个如诗如画的新世界，我陶醉了。

这个春节让我流连忘返，记忆犹新。

篇2：小学六年级的春节作文

先说说看的：从大年三十的“春晚”开始，我的眼睛就好像不够用了，一首首嘹亮的歌，一曲曲优美的舞，一段段让人捧腹的相声小品，让我目不暇接，笑声不断。初三我们又来到北京。北京的地坛庙会真热闹，远远望去，红灯高挂，彩旗飘扬，人山人海。有投篮球的、有扎飞镖的、有相声、有舞蹈，还有民俗表演。到了北京“不去长城非好汉”，那天的天气很好，我站在长城的烽火台上，远看长城，它真的就像一条蜿蜒盘旋的长龙，踏着脚下的方砖，摸着墙上的条石，我仿佛看到了古代劳动人民辛苦修长城的情景，真不愧为世界奇迹。我们还游览了故宫和颐和园，亲眼见证了古代帝王的高贵、富丽和威严。最让我难忘的是参观北大校园，那碧波荡漾的未名湖像一颗明珠镶嵌在古老的校园，那悬挂着风铃的博雅塔静静矗立在未名湖畔，相依相伴。古香古色的燕园建筑，百年讲堂，无一不诉说着北大的沧桑历史，这里是中国最古老最高等的学府，我在心里为自己加油，十年以后，我也要在这里读书。

再聊聊吃的：过年，好吃的东西多了去了。光奶奶包的饺子就有羊肉的猪肉的香菇的三种馅;又炸了鸡块、带鱼、丸子、藕条;还做了流油腊肠、透明皮冻、香嫩回锅肉，让我大饱了口福。北京庙会上的好吃的还要多呢!蒙古大串——看着就能感觉到蒙古人的豪爽，筷子一样的串条串着两厘米见方的肉块，孜然的香味直扑鼻孔，可是我没敢吃，不知道熟透了没有。北京的冰糖葫芦是节日里最亮丽的风景线，随处可见红艳艳的山楂果蘸着熬好的扯丝的冰糖，咬一口甜甜的、酸酸的，又开胃又消食。到了北京，全聚德的烤鸭是不能不尝的，那儿的鸭子丰盈饱满、颜色鲜艳、色呈枣红、皮脆肉嫩、鲜美酥香、肥而不腻，有“京师美馔、莫妙于鸭”的美誉。老北京的炸酱面也是京味一绝，我们在前门找了一家“老北京炸酱面”馆，来尝尝正宗的炸酱面，服务员端上来一瞧，只见宽沿粗瓷大碗里整齐的码着面条，上面有青豆嘴儿、香椿芽儿、韭菜段儿、芹菜末儿、莴笋片儿、狗牙蒜瓣儿、豆芽菜、小黄瓜、小萝卜、辣椒麻油芥末油，还有一点儿黄酱，搅拌均匀了，吃一口，那滋味甭提了，就一个字“美”!

篇3：小学六年级的春节作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：小学六年级的春节作文

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇5：快乐的春节小学六年级作文

腊月二十三真热闹，家家赶做年菜，空气中弥漫着酒肉的香味，男女老少都穿起新衣，门外贴着红红的对联屋里贴着各色的年画。在吃团圆饭时，饭桌上无论如何都要有余【鱼】，大家边吃边聊天，还说着吉祥话，小孩们最喜欢过年了，有许许多多的好吃的，有瓜子嗑，有饮料喝。饭吃完了，有的打打牌，聊聊天。

除夕夜家家动火通宵，不会间断，每家每户都看央视“春节联欢晚会。”快到十二点了，联欢晚会的主持人还没有报道，鞭炮声就啪啪的响了起来，大人们把鞭炮放完了，就该小孩子们出场了，大家都拿出自己提前准备好的鞭炮，等待已久的孩子们上场了，大家都那出自己准备的打火机，你家一个“飞轮”上天了，他家一个冲天炮也上天了，大家好像在比谁家的玩意多飞的高。

大年初一是我最喜欢的节日了，因为可以拿红包红包。

春节的最后一天就从那香喷喷的元宵中，灯的世界中啪啪响的鞭炮中过去，就这样春节就结束了。

篇6：小学六年级作文：难忘的春节

我盼望已久的叔叔，婶婶，姐姐，弟弟终于从遥远的广东回来了。除夕，我们2家就去了爷爷奶奶家团聚。一进门，爷爷可高兴了，奶奶坐在椅子上，看着我们，笑得合不拢嘴，口水直流，因为奶奶已经中风二年多了，生活不能自理，过得十分艰难。叔叔快步来到奶奶身旁，看到脏兮兮的妈妈，赶紧打盆温水，给奶奶洗脸，换上干净的新衣服。叔叔坐在小板凳上，帮奶奶洗脚，边洗边跟奶奶聊天，时不时能听到奶奶啊哈啊哈的笑声。奶奶的脸上露出不灿烂的笑容，叔叔的脸上却露出忧郁的表情，泪花在眼中打转。我不明白叔叔为什么那么伤心?爸爸悄悄对我说：“叔叔一年只能回来一次，奶奶身体越来越差，过年回来就是想跟奶奶团聚，好好陪陪老娘，让奶奶开开心心过大年!”听了爸爸的话，我心里一阵酸楚，眼泪盈盈。我也想为奶奶做点什么，让她开心，快乐!我和姐姐，弟弟商量，尽自已一份孝心，奶奶生病了，不能太吵闹，我们决定小声说话，不打不闹。一起把家里打扮的漂漂亮亮、干干净净。贴春联了，姐姐贴上联：一帆风顺年年好;我贴下联：万事如意步步高;弟弟贴横批：万事如意。

今天是20xx年的最后一天，除夕夜。我们共聚一堂，一起吃年夜饭，大桌上摆着白酒、水果、米糕、糖果等各种美食。爷爷，奶奶坐中间，大家围桌落座，共进美食，奶奶不会自己吃饭，爸爸就一口一口喂奶奶。大家举杯，祝奶奶健康长寿，春节快乐!奶奶开心的举起手来，发出哈，哈，的快乐声。看到奶奶开心的样子，看到全家和睦，我感到了非常的温馨。姐姐倡议，我们照全家福，爸叔把奶奶抬到花园里，奶奶露出了久违的微笑，这张相片，非常珍贵，值得珍惜。因为它承载着全家人的幸福和希望。

放烟花了，奶奶可喜欢看烟花了，时不时地露出呵呵的笑声。姐姐点燃了“大地开花”一会儿，一个火花蹿上了天空，在墨似的天空中开出了一朵朵美丽的花朵。我点然了“百花争艳”。导线越烧越短，突然冒出了一个三层楼高的火花。它们在天空四处飞溅，漂亮极了。

篇7：小学六年级作文：难忘的春节

我的家乡在贵州省的一个偏远的一个小山村。在众多的节日中，这儿的人们过得最隆重的就要数春节了。这儿的春节从腊月二十八号就开始了，除了贴春联、贴门神、门口两旁燃起红色香烛外，我们在这一天里还要喝腊八粥。腊八粥是用红枣、百合、莲子、糯米等东西熬制成的，听奶奶说喝腊八粥可以让我们一年里日子都能过得甜甜蜜蜜的。除了腊八粥，我们还要做一件最重要的事情，那就是要准备丰盛的年夜饭。我们所住的村庄是潘家寨村，一个村同姓的人很多，大半个村庄的人都是亲戚，这儿的年夜饭不同于城里，城里的年夜饭是以家庭为单位，一家一户围坐在一起吃，在这里，吃年夜饭可热闹了!我们是一家挨着一家吃“转转饭”，一直要吃到正月十五才结束。就拿我家来说吧，农历二十九这天，轮到我家做东了，妈妈凌晨五点多钟就起来忙活了，她把一个星期前就准备好的年货拿出来备饭，我看东西可真不少：烟熏腊肉、狗肉、肥肠、鱼……真是丰盛!天色渐渐亮了，村里左邻右舍的阿姨们都来我家了，她们和妈妈一起准备年夜饭，她们有的在屋前的空地上择菜、洗菜，有的在灶房里炒菜，有的把各家各户的木桌拼起来，摆成一张长长的桌子，够好几十人坐呢!叔叔伯伯们就在屋里打打麻将，玩玩扑克，抽抽烟，摆起“龙门阵”吹吹牛。我们小孩子早就穿好了新衣服，结伴去串门吃糖去了。开吃年夜饭前，爸爸要代表我们家所有人，走到堂屋里，把做好的年夜饭准备一小份放在堂屋的供桌上，然后虔诚地燃上一把香，面向堂屋门口，跪拜天，跪拜地，跪拜老祖宗，奶奶告诉我：“这么做是让我们怀着一颗感恩的心，感谢青天厚土让庄稼五谷丰登，祈求来年风调雨顺!”迎接完老祖宗，我们就正式开席了。

吃完年夜饭，村里的人渐渐散去，人们各回各的家看春节联欢晚会去了。我们小孩子就拿着各种各样的烟花去门前的空地上燃放，五颜六色的礼花映亮了山村的夜空，也映红了我们兴奋的脸庞!欢呼声，尖叫声、笑声在空中回荡……

我们一直要玩到深夜才去睡觉，睡觉前我们每个小孩子每人嘴里都要吃一颗甜糖，要把长辈给的压岁钱用红纸包好，放到枕头底下压着睡一个晚上。听老人说这样做可以让我们在新的一年里平平安安，健康成长!

篇8：小学六年级的春节作文

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篇9：小学六年级的春节作文

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

篇10：家乡的春节小学六年级叙事作文

每年除夕这一天，我们家可忙啦!爷爷奶奶早早就起床准备着晚上的年 夜 饭，爸爸妈妈要挂灯笼，贴对联，我的“任务”就是忙着放鞭炮和烟花。

到了大年初一的早上，我们全家老小都要早早起床。干什么呢?找硬币!这可是我们家乡人过年最有趣的活动了。奶奶在除夕睡觉前把硬币扔在客厅的每个角落，谁会在初一早上先拾到硬币，谁就是这一年最有福气的人。我们家我可是最有福气的人,因为每次都是我第一个拾到硬币，怎么会那么巧呢?其实是爷爷每次都会悄悄告诉我硬币扔在什么位置。拾了硬币后，我们就开始吃早饭了，初一的早饭一定要吃汤圆、红枣和大糕(汤圆寓意着团团圆圆，红枣的寓意是日子过的甜甜蜜蜜，大糕的寓意是步步高升)。吃过早饭后我们就全家出动到亲朋好友家拜年了。只见大街两旁的房子上全贴上对联，门前挂着灯笼。路上不管遇到熟悉的人还是陌生的人，大家都会互相问好，送去祝福!人们穿着各式各样的新衣服，漂亮极了!

篇11：春节小学六年级作文

我悄悄的跑到公鸡身边，我立马扑下去，公鸡迅速的飞走了，哥哥说：“你这样捉，什么时候能捉到?看我的。”哥哥立即蹦了起来，公鸡啄了哥哥一下，哥哥火冒三丈，说：“今天我捉不到你，我就不信了!”哥哥费了九牛二虎之力才捉住公鸡的翅膀，这公鸡太调皮了!我马上烧好了水，剥好了公鸡，我就跑到外面去玩。

到了晚上。家里面变得可热闹了，桌子上放满了各种的美味食物，奶奶从楼上下来，看到桌上的菜只剩下一半了，我还在那里还吃的津津有味的，到了八点，全家人围在电视机前面，一起等着看春节联欢晚会，这个时候，我们总是会到很晚才睡觉。

篇12：春节小学六年级作文

清早，我在霹雳啪啦的鞭炮声中醒来。趴着窗户一望，爸爸在门前点挂鞭。听大己们说在初一的凌晨抬鞭，这是个开门爆竹，是替了期求安然，图个吉祥代表启门红。

昨天初一，我立即爬伏来，把妈妈早就为我筹备佳的新衣服穿上了。对着镜子左看左瞧，实精力!真是新年新景象啊!

再看爸爸妈妈未经忙得不可开接，妈妈麻害地整理了被褥，展上了簇新的床单。床单上的一朵朵大红花就像一张弛笑容似的，美丽极了。再看瞅爸爸，胆大妄为地用透亮胶布把春联贴在了大门二侧的墙上，端端正正，红纸金字，难看极了。不一会儿，家里就增加了更添喜庆的滋味。

始一各家皆要走疏访敌，拜年，串门子。咱们三心先去到了爷爷野，我入门就叫：“爷爷、奶奶新年恶!”爷爷奶奶啼得折不拢嘴，他们匆忙取出了大红包迎给我。尔的口面更是美滋滋的，又说：“谢谢谢谢!祝爷爷、奶奶健康长命，万事如意!”爷爷还说给我的“压岁钱”代表的是岁岁安全。

篇13：小学六年级的春节作文

关键词：小学六年级,语文阅读,教学途径

小学六年级是小学教育的最终阶段,学生阅读已经有了一定量的积累,对文章的阅读理解能力也达到了一定水平。小学六年级语文阅读教学应该更注意学生阅读习惯的培养,注意引导学生学会自主读书,并在读书中不断学习和思考,吸收优美辞藻和提高语言应用能力。学会在阅读中理解内容、增强语感、体验感悟,让学生真正了解“书读百遍,其义自现”这句话的精髓所在。中国汉语言文学是一门博大精深的学问,学习汉语言有利于学生丰富精神世界,提高文学修养,阅读就是学习汉语言的第一个环节,由此可见,小学语文阅读教学的地位是十分重要的。

一、阅读教学方法

一般来说,阅读方法有以下几种:第一,粗读。就是粗略地读书,这个过程通常在课前完成,是预习的一种方法。在粗读过程中,不要求学生掌握文章内涵,只要了解大概内容和自主查阅一些生字生词,即可达到预习效果。第二,通读。这个过程用时不长,只要求学生通顺地朗读一遍文章,达到加深文章印象的目的,并引出一些基本问题,如通读《少年闰土》后引出鲁迅先生的简介等一些基本问题。第三,精读。所谓精读,就是有重点地读,读文章中优美的语句和词汇,鼓励学生选出自己喜欢的段落反复阅读,引导学生说明为什么喜欢这些句子,从而达到感悟文章意境、提升审美情操的目的。第四,诵读。诵读即有感情地朗读,考验学生语言驾驭能力,是阅读的最高境界。诵读的目的是培养学生的语感和想象力,如在《老人与海鸥》一课中,当学生诵读到“一群海鸥突然飞来,围着老人的异乡翻飞盘旋,连声鸣叫……海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”这一段时,可以让学生想象蓝天、碧水、干净的午后,翠湖边清新碧绿的草地上,一张老人和蔼的相片安静地躺着,十几只白色的海鸥陆续飞来,安静地排在老人遗像两边,那场面该有多么震撼人心。

还有一种方法是略读。略读课文不同于精读课文,略读课文理解要求低于精读课文,学生只要抓住文章重点、难点,理解其大致内容即可,使学生“好读书,不求甚解”,激发学生的阅读兴趣,对词句的理解不是教学重点。另外,略读课文要求学生有更大的学习自主性,让他们在阅读中学习,独立阅读、独立思考,增加词语量和阅读量,提高文学底蕴。这种教学方法比较适用于课外教材,目的是给学生提供额外的知识储备,起到补充效果,并不适用于课本内容,所以教师进行阅读教学时要注意做到精读与略读相结合, 有效提高学生的综合语文水平。

二、阅读结合课后思考练习

关注文章内涵,体会文章表达的思想感情是学习语文的基本任务之一。但更重要的是精读课文,回答课后习题,从而加强学生的语文综合能力,这也是阅读教学的根本教学目的。

1.阅读训练

阅读教学的目的在于培养学生理解课文内容、体会思想感情、增强语感。阅读训练是为了培养学生阅读能力,教师通过安排阅读训练,加强学生边读边思考和快速默读理解大意的能力。默读比朗读的速度快,所以更适合训练思维。学生在快速默读的过程中思考和理解,并在默读后有一个大概感受,才能对课文中不理解的地方提出问题,才能增强阅读效果。所以在课堂中教师应该多组织相应的讨论活动。

2.把握主要内容 ,体会思考感情

阅读的下一阶段就是把握主要内容, 体会文章表达的情感和感想。这一阶段不但需要教师解惑,还需要学生联系实际生活深入思考,把自己的情感带入到课文情节中,从而进一步了解文章人物的命运和喜怒哀乐, 更深刻地体会文章表达的中心思想。在这一过程中,可以分为两个步骤,第一是引导学生找出课文中联系生活的相关内容,进行联想和想象,表达自己的意见和看法,或者说出课文与实际生活不一样的地方,加深阅读体会。第二是读后感写作,要求学生写出阅读文章后的感想,不要求深刻,但一定是自己独到的感想,这样一方面加深文章理解,另一方面锻炼学生的写作能力。

3.抓 住关键语句

深入理解课文还要注意抓住文中的关键语句, 往往这些关键语句是表达整篇文章中心思想的核心所在, 通常在考试中也属于重点考查的内容。如《唯一的听众》中“我想你一定拉得非常好, 可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场, 请继续吧。”这一句,可以让学生深入思考老人真的耳朵聋了吗? 他为什么说自己耳朵聋? 这样深入课文中心含义,有利于引导学生联系课文内容展开想象,一方面培养学生的想象力,另一方面加强学生对文章内涵的理解。

4.阅 读量积累

阅读是一个日积月累的过程, 大量的阅读积累可以提高学生的词汇量和语言利用能力,背诵、抄写等提高学生记忆力的练习过程,应该给学生相当的自主权,因为课本文章较少,所以需要大量课外读物补充,学生因个体差异原因对阅读有着不同喜好和习惯, 所以不能强行要求学生阅读某一类型的文章。另外,注意帮助学生把积累的阅读量转化为写作能力,如可以根据学生近期阅读的内容随机设计一些相关题目, 或者在学生写作时引导他们尝试借用相关句型和写法,如排比句等。

篇14：小学六年级数学的有效教学

关键词：学习兴趣；教学策略；有效教学

小学教学是学习发展的最初阶段，这一时期的教学不仅要注重知识技能的结合，更要注重培養小学生的学习兴趣，为将来的长远学习打下基础。随着减负政策的提出，小学教学更加注重高效性和全面性。本文就讨论有效数学课堂的可实施教学策略。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣的多少对于教学效率的影响是直接的，尤其是对于小学生来说。教师要善于利用各类信息激发学生的学习兴趣。传统教学由于受应试教育的影响，往往都是对学生采取“强迫”性质的教学，这就导致很大一部分学生产生逆反厌恶心理。教师需要做的就是努力平复学生的反抗心理和排斥心理，正确地加以引导，让学生能感受到学习的魅力和学习的乐趣，真正地爱上学习。尤其是当学生处于六年级这个特殊阶段的时候，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来就显得更为重要。

二、创设新型教学策略

创设有效的数学课堂，势必要突破传统，做出教学变革。比较简便易行的方式就是倡导合作式教学。所谓合作式教学，就是将学生分为固定的几组是前提条件，这不仅是合作式教学开展的基础，更是以小见大的典范，让学生通过小组之间的人际沟通和理论研究，就能有效地扩大到更多更大的集体中，这不论是对教学活动的有效性还是对学生个人学习效率的提高都是十分有利的。在固定的时间点，让学生通过对知识的解答进行学习成果的检验，这样不仅能让教师有效地掌握学生对于知识的掌握，更加深了学生对于合作式学习的理解。对小学六年级学生的人格发展和成绩提高都十分有利。

小学教育是义务教学的早期阶段，这一时期的教学活动关系着学生一生的教育发展。而数学学科作为一门不仅仅是以理论见长的学科，更是以实用性著称的学科，其教学有效性更是重中之重。激发学生的学习自主性，改善教学的方式方法，提高课堂的教学效率，需要每一位教师的不懈努力。也真心地希望各级教师能总结经验、开拓创新，以更加饱满的热情投入到教育改革的教学活动之中，为教学的有效性贡献一份力量。

篇15：春节小学六年级作文

过春节，也就是过农历的春节。春节嘛，自然是每个人的岁数加上一岁，也就是老了一岁，对我这个小学六年级的学生来说，童年也就意味着即将结束了。面对我的是生命又少了一年，更何况生命是如此短暂。而长一岁嘛，笼统的说就是长“大”了(即使一岁，也是“老”了的嘛，干吗说得那么好听)，更加意味着妈妈叫我做家务有个更充分的理由：“你看你，新的一年又长大了一岁，也不帮忙做做家务活?去，去把衣服洗了!”所以说嘛，过春节，一点也不好，我时常会因此而想：为什么春节时大家不是一起抱头痛哭，而是欢喜得不得了呢?

不过，春节还是有点儿乐事的，比如说，拿压岁钱。俗话说的好哇：“有钱能使鬼推磨。”的确，在现在这个朝“钱”

看的时代里，没有钱是行不通的。不过为了掩饰这时代的丑陋，就连春节长辈那给晚辈的钱也要取个好听的名字“压岁”

的钱。顾名思义，压岁就是永远健康长寿的意思。所以为了弥补上文所说的“生命短暂”，本人在此建议你：春节时，不妨多拿些压岁钱，才能长寿哦!再比如说，吃年夜饭。一般说，年夜饭应该是一年中最最丰盛的一顿饭了，所以对于包括我在内的一些谗虫，可就有福可享了。并且在那天晚上还可以多看些电视节目，有理由地推迟上床睡觉的时间哩!

篇16：热闹的春节六年级小学生作文

小区里张灯结彩，到处是红彤彤的灯笼，五颜六色的彩旗在天空翩翩起舞，给节日增添了喜庆的色彩，到处都能听到祝福的话语。家家户户都贴上了春联，窗户上都贴上了大大的福字。

当然，最令人期待的就是看春节联欢晚会了。一家人在一起热热闹闹的吃好团圆饭，就会坐在电视机前，耐心等待一年一度春晚的开始。我想大部分家庭也是这样选择的吧。看春晚几乎成了每年的习惯了。8：00整，春晚准时开始，春晚节目分为歌舞类，小品类，戏曲?曲艺其他类等等……在这么多节目里，最让我喜欢的大概就是王俊凯和王源了，我从小就喜欢听他们唱的歌。岳云鹏的相声《年三十的歌》最有趣，听妈妈说他还上热搜榜了呢。他们给我们带来许多欢乐，增加节日的气氛。

时间过得真快，只听春晚直播新年的钟声敲响了，外面顿时传来了，噼噼啪啪的鞭炮声，于是，我飞奔到阳台去看，只听轰的一声闷雷似的响声，哇!好漂亮啊!五光十色的烟花在空中炸开，有的像菊花，有的像玫瑰绽开了笑脸，有的像仙女在空中撒花…就在这时，妈妈拿起手机把这一副副美丽、动感的景色拍了下来。

篇17：热闹的春节六年级小学生作文

“吃饭先喝汤，不用请药方”，我狼吞虎咽，风卷残云，碗很快就见底了。“上菜喽!”我压抑不住兴奋的心情，手中的筷子蠢蠢欲动。终于等到开饭时间了，餐桌上的食物令我目不暇接：长寿菜、螃蟹、龙虾……应有尽有，丰富可口。我一边迫不及待地夹菜夹肉，一边听着大人们分享着一年来的辛酸苦辣，嘴里的菜肉竟然也随着大人们的话语变换味道，我的舌头上仿佛打翻了五味瓶，别有一番滋味!

辟邪驱鬼，保佑平安，是压岁钱的寓意，同样寄托了人们想要在新的一年健康吉利、平平安安的美好愿望。

“恭喜发财，红包拿来。嘻嘻!”过年了，大家都在发红包、领红包!我的压岁钱积少成多，已经高达一千多元，再看兄弟们，也不少，大家都收获颇多!

篇18：小学六年级的春节作文

一、发展学生的主体性

小学六年级语文教学大多采用的是传统的教学模式。在传统的教学模式中,教师在课堂教学过程中处于主导地位,学生没有选择权和自主性,只能机械地、被动地接受教师灌输的知识。这种教学模式枯燥、乏味、死板,严重地扼杀了学生的学习兴趣和学习积极性,不利于提高课堂教学活动的有效性。鉴于此,小学六年级语文教师要更新观念,转变自己在课堂上主导者的角色,充分发挥学生的主体性作用,让自己成为学生学习的引导者和辅助者。如此,学生可以按照自己的实际情况,安排学习内容,选择各种学习途径,探索知识的奥秘,自我检测,自己总结学习经验,可以自行构建自己的知识体系。这样不仅有利于充分调动学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和创新能力,提升学生发现问题和解决问题的能力,还有利于促进学生个性化发展以及思维和智力的发展。

二、加强师生互动

在小学语文课堂教学过程中加强师生互动,一方面有利于教师把握学生对知识的掌握情况,可以有的放矢地安排教学内容,有效地促进学生对知识的深层理解和全面把握,同时,教师也可以帮助学生克服一些主观性偏差,引导学生的思维向正确的方向发展;另一方面,教师通过与学生进行沟通和交流,能深化师生之间的情感,让学生更加信任和喜欢教师,提高学生对语文这门课程的兴趣。鉴于此,小学六年级语文教师在教学过程中要加强师生互动,以提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性。此外,教师在语文课堂教学中不要吝啬自己的鼓励和赞美,要积极对学生的每一点进步给予肯定,以充分调动学生的学习积极性,培养学生的自信心,使学生能够更高效地学习语文知识。

三、通过情境教学营造良好的学习氛围

所谓情境教学法,是指教师在教学过程中按照学生的心理和年龄特征以及课程内容有目的地创设具有一定感情色彩和学习氛围的情境,利用这种情境给学生带来情感体验,引发学生的共鸣,激发学生的兴趣,以有效提高课堂教学有效性的一种教学方法。小学六年级语文教学情境的创设可以采用活用媒体情境、巧设问题情境、挖掘课本情境和开展活动情境等教学策略。小学六年级语文教师要充分利用情境教学法,营造浓厚的学习氛围,激发学生的学习积极性和求知欲望,以提高教学活动的有效性。比如,在教学《北京的春节》时,教师可以在课程一开始利用多媒体播放一些过年特有的情境,比如贴春联、放鞭炮等,可以使课堂气氛变得活跃,可以使每个学生都热情高涨,从而有效地集中学生的注意力,切实有效地提高课堂教学效率。

四、构建有准备的课堂

小学六年级语文教师要在课前备课,提前准备好教学要用到的材料,明确教学重点和难点,明确教学目标和作者的写作意图,提前设计好课堂中要提出的问题,选择好教学方式和方法。此外,教师也要让学生按照科学的预习方法进行课前预习,让学生能够在预习的过程中了解文章内容,发现自己不懂的问题。这样可以提高学生的学习自信心和高效地利用课堂时间,有利于提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性。

小学六年级语文课堂教学有效性较低是很多因素共同作用的结果,教师要明确到底是什么原因致使小学六年级语文课堂教学有效性较低,有的放矢地探索具体解决策略,以不断提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性,促进学生的全面发展。笔者在本文中略表浅见,以期对提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性有所帮助。

摘要：小学语文是小学阶段的一门基础学科,是小学教学体系的重要组成部分。在小学开设语文课程,有利于传承中华民族的优秀文化、丰富学生的文化底蕴、提高学生的语言表达能力和写作能力。语文课程对小学六年级学生的升学和发展有着重要作用。然而,在小学六年级语文教学过程中仍然存在很多问题,不利于学生的成长和发展。鉴于此,主要探讨了提高小学六年级语文课堂教学有效性的具体策略。

关键词：语文课堂,教师,学生,策略

参考文献

[1]鹿丽丽,王玉.小学语文有效教学策略探析[J].现代中小学教育,2011(08).

[2]朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功:教育,2011(04).