产品开发工程师岗位的工作职责（通用18篇）
篇1：产品开发工程师岗位的工作职责
职责：
1.配合业务和客户沟通，能为客户的前期产品设计提供现场经验的技术支持。
2.使用Pro/e等3D软件评审客户图档, 制作DFM, 熟练出具合理的2D图面。
3.负责手机金属产品、塑料产品以及压力铸造产品的评估，报价，开模，试产，导入量产整个过程。
4.负责主导工艺及制程开发中的DOE。
5.主导解决项目过程中的问题点。
岗位要求：
1.大专及以上学历，机械设计、模具设计、材料等相关专业。
2.三年及以上手机金属产品、塑料产品以及压力铸造产品的项目开发经验。
3.熟悉手机结构件开发流程，能独立跟进项目从评审到量产全过程，及处理过程中的问题点。
4.熟悉手机结构件冲压成形工艺及模具结构，具有好的品质异常分析能力和解决问题的能力。
5.熟悉手机金属产品、塑料产品以及压力铸造产品等各类产品的前后制程(如冲压、CNC、PVD、电泳、阳极、喷砂、注塑、压铸、焊接等)。
篇2：产品开发工程师岗位的工作职责
1、负责新产品项目开发的管理;
2、负责项目产品质量标准与质量目标的制定;
3、负责产品生产过程的技术支持;
4、负责生产工艺的培训与考核及实施监督与改进。
任职要求：
1、28-40周岁，大专以上学历,模具或机械相关专业;
2、熟悉模具的设计原理、产品结构的设计与分析，熟悉五金件生产工艺流程、行业品质标准;
3、有主导产品结构设计开发五年以上工作经历;熟悉五金、塑胶产品的结构设计，熟悉塑胶、压铸成型及表面处理工艺;
4、有成功项目开发管理工作经验，统筹能力强;
篇3：产品开发工程师岗位的工作职责
1.《营养与配餐》课程开发意义
《营养与配餐》课程是我院食品营养与检测专业必修课程, 讲述了平衡膳食与人体健康之间的关系, 主要内容包括人体营养状况评定、膳食调查、食物营养及利用、配餐与食谱编制等, 在专业课程群建设中具有重要的作用, 加强本课程开发建设, 对培养高素质应用型人才具有重要意义。
2. 课程设计的理念与思路
设计理念:本课程以“校企合作、工学结合”为指导, 按照营养配餐师等职业的岗位能力要求, 遵循营养配餐师工作流程[2], 以典型工作任务为载体设计学习情境, 组织教学过程, 进而加强对学生专业能力、方法能力、社会能力的全面培养。
设计思路:2.1 深入企业、人才市场调研, 经企业专家和课题组成员反复分析论证, 得出本课程主要面向营养师、配餐师等职业。2.2 邀请一线营养师和配餐师对工作过程进行解析, 得出主要工作流程, 分解为典型工作任务, 并以此为学习情境, 选取教学内容。2.3 丰富与完善教学手段和教学模式, 创建开放的实训实践模式。2.4 教学效果反馈, 动态调整。
3.《营养与配餐》课程开发实施过程
3.1 以公共营养师三级考试要求为指导, 科学选取教学内容。以公共营养师三级考试要求为指导, 要求学生通过本课程的学习能达到胜任营养师等岗位的要求。营养配餐师工作的一般流程为:对配餐对象进行膳食调查和评价→对配餐对象进行人体营养状况测定和评价→食物营养评价→为配餐对象编制合适的食谱→对食物进行合理加工→营养干预。基于以上工作过程, 把《营养与配餐》教学内容设计为6 个具有逻辑关系的学习情境:膳食调查与营养评价、食品营养评价、人体营养状况测定和评价、食谱编制、食物的合理利用、营养管理和营养干预。
3.2 针对不同学情, 不断改进和完善教学方法与手段。3.2.1教学做一体的教学模式设计与创新。《营养与配餐》是门实践性非常强的课程, 传统的课堂教学模式满足不了教学要求。比如在“膳食调查与营养评价”这一学习情境里, 需要学生掌握设计膳食调查表格、估计食物重量、使用食物成分表、膳食评价等技能。我们创新了教学做一体的教学模式, “教中有学、学中有做、以做促学”。以“膳食调查与营养评价”这一情境为例:首先把“膳食调查与评价”这个大任务分解成具有一定逻辑关系的四个子任务:“设计膳食调查表格”、“估计食物重量”、“使用食物成分表”、“膳食评价”。再把子任务布置下去, 同时告知学生目前完成的学习任务即以后作为营养配餐师需要做的工作。学生自行设计调查问卷表、利用电脑软件使用食物成分表等。在“估计食物重量”这一子任务中, 教师准备若干蔬菜水果、馒头、杯盘碗等教学道具, 让学生对估计食物重量有更直观的认识。3.2.2 多种教学方法的运用。针对不同教学内容, 我们采用了“教、学、做一体化”教学法、案例法、项目教学法、游戏法、情境模拟法等多种教学方法以达到最佳教学效果。教师准备了膳食宝塔模型并把塔中食物模型全部打乱, 把全班同学分成6 组, 要求每组同学把食物模型重新放回正确的塔层里, 用时最短并正确的一组为赢, 赢的一组给予适当奖励。在游戏过程中, 学生即掌握了知识又加强了团队协作能力。让学生真正参与到教学学习活动中来, 极大地提高了学生的学习积极性, 增强了学生的学习信心与成就感。3.2.3 网络教学资源和硬件环境。建成了《营养与配餐》课程网站, 上传了PPT课件、习题、企业录像、营养讲座视频、电子图书等教学资源, 供学生线上线下学习。学院出资建成了营养仿真实训室, 实训室配备50 台电脑, 每台电脑上预装了“营养之星”专家系统, 学生通过此营养配餐软件, 可以模拟对个人或集体进行各项检查得到营养状况评价, 同时给出营养指导原则和制定个性化食谱。仿真实训室为顺利实施“教学做”一体化教学模式提供了物质保障。
3.3 课证融通, 完善课程考核评价体系。把公共营养师三级职业资格证书的获得纳入到期末考核, 以此鼓励学生积极考取公共营养师三级职业资格证书。期末考核主要分为两部分, 平时考核成绩占40%, 期末考试成绩占60%。公共营养师三级职业资格考试成绩即为期末考试成绩。在此考核评价体系下, 学生不仅掌握了知识, 而且拿到了职业资格证书。
结语
通过基于岗位工作工程的《营养与配餐》课程开发设计, 根据营养配餐师工作流程把教学内容分为了符合学生逻辑思维的6 个学习情境;引入了案例法、任务驱动、角色扮演、游戏法等多种灵活多变的教学方法和教学手段, 提高了学生的参与程度, 学生的学习热情高涨;改革了考核评价体系, 把公共营养师职业资格考试纳入到期末考核中, 实现“课程融通”。
摘要：对《营养与配餐》课程的教学方法、教学手段、考核评价体系进行了改革, 提出了基于岗位工作过程的《营养与配餐》课程设计与开发方案, 提高了学生学习该课程的兴趣, 培养了学生营养与配餐的职业能力, 取得了较好的教学效果。
关键词：营养与配餐,岗位能力,工作过程,课程开发
参考文献
篇4：产品开发工程师岗位的工作职责
【关键词】Web系统开发；岗位工作过程；教学方法
随着互联网的飞速发展，Web系统开发人才需求与日剧增，这对高校计算机专业人才培养提出了更高要求。Web系统开发能力对计算机专业学生来说不仅是职业技能的培养，也体现着创造性思维能力的培养。因为在Web系统开发过程中贯穿文档的阅读判断、 事务的分析思考、 系统开发工具利用、 抽象表达、 综合创造等多项技能， 对计算机软件开发人才素质的培养至关重要。我国高校计算机专业大部分都开设了Web编程课程，如何才能更好地培养学生的Web系统开发能力，对于一个教学工作者来说，是一个非常重要的课题。
1.Web系统开发能力培养现状分析
目前我国高校计算机专业在培养学生的Web系统开发能力上存在一些问题。首先Web程序设计课程的课程教学设计存在问题， 每门程序设计课程都从讲解最基本的语法开始，把有限的时间浪费在基本知识的学习，真正的Web系统开发没有得到有效锻炼，这样就造成了毕业生进行软件企业，利用在课堂上学习的编程技术很难编写出令用户满意的程序。其次大多数专业教师缺少在软件企业锻炼的经历，对企业的用人要求，现在软件企业的软件开发过程了解不充分，造成培养出来的学生不能满足软件企业的需求，企业很难找到合适的系统开发人员。再次教学质量评价机制存在问题，传统的学生成绩考核以期末笔试试卷成绩为主，在这种成绩评定方式，使得学生把大量时间浪费在对语法的背诵上，更加抑制了学生编程能力的形成，出现了分数高的学生系统开发能力还是较弱。从以上分析使我们清楚地看到，要使学生真正具备较好Web系统开发能力，在教学模式和教学方法上必须进行大胆的改革。为此，我们提出了一种全新的Web系统开发能力培养模式——基于岗位工作过程的Web系统开发能力培养模式。
2.基于岗位工作过程的Web系统开发能力培养模式与实践
2.1基于岗位工作过程的web系统开发能力培养模式
为了更好地培养学生和的web系统开发能力，我们对web系统开发课程理念进行深入的研究，借鉴美国、德国等国家的职业教育方法，按照我国软件企业的Web程序员岗位要求，广泛吸纳国内兄弟院校的经验，形成了“以学生为主体”、“以教师为主导”、“以能力培养为生命线”、“以工作任务为目标”的教学理念，构建了以解决学校某个部门的实际工作為主要任务来进行软件系统的开发学习的web系统开发能力培养模式，即“基于岗位工作过程的Web系统开发能力培养模式”。
2.2基于岗位工作过程的web系统开发能力培养模式实践
2.2.1创新教学模式
（1）教学模式的特点。
本模式以“学生活动和问题研究”为主线，引导学生自主协作探究课程知识，注重问题的发现、提出、分析和解决的过程，侧重学生web系统开发技能的培养。
（2）教学模式的课堂组织程序。
在开展ASP.NET系统开发课程的教学实践过程中，我们选择的部门是学校资产管理中心，以解决资产管理中心的物资管理为工作任务，构建教学模块，选择的实验班级对象是0441001班、0491101班学生，根据该教学程序将整个教学活动分为以下几个阶段：
1）教学模块设计。教学模块应该是一项具有实际意义的工程任务，它的选取是学习的关键。首先，教学模块设计要目标明确；其次，教学模块设计要符合学生的特点，难度要适中，学生在一定条件下应可以自行组织、安排自己的学习行为，有明确、具体的成果展示；最后，教学模块设计要符合面向对象和软件开发流程的要求，要以基于工作过程导向的理念来组织案例设计，将整个课程分成六个学习情境，每个学习情境又分成若干个小项目。
2）学生的组织。项目模块的实施是以学生为主体，但一个项目模块如果让一个学生去做，开发的工作量、难度过大。如果让所有人都参与，则合作、分工难度过大，因此，学生的组织应以小组为单位，可自由组合也可由教师编排，每组5人左右，分别担当项目主管、系统分析员、软件开发员、项目测试员等角色。角色设置与企业开发团队基本一致，既能锻炼学生的分析问题、解决问题能力，也能锻炼学生在项目开发过程中的协调、组织能力。
2.2.2探索适合基于工作过程的web系统开发课程的教学方法
web系统开发课程教学中，我们主要采用“讨论式”教学方法，引导学生完成项目模块教学。在项目模块的实施初期，教师可以为学生创建必要的学习资源和学习环境，如项目参考资料、相关模块开发流程、注意事项等，由小组成员提出自己的见解和工作计划并在这一过程中相互启发、相互学习，经过讨论最终确定出较好的方案。在这个过程中教师应采用“讨论式”的教学方法，组织同学们一起对方案和遇到的问题进行讨论，充分发挥学生的主动性和能动性，最后由教师把关确认方案的可行性，开展项目模块实施。
2.2.3构建“专业+学校部门+企业”教学体系
以真实项目驱动教学全过程，形成项目需求、总体设计、模块设计、项目知识点的理论分析过程，利用学校部门任务来完成项目实践，最后应用到学校部门实际中，构建了基于项目的U型逆向循环、点线面相结合的教学体系。
2.2.4探索培养学生web系统开发能力的途径
软件系统开发靠的是一个有力的团队，它需要协调不同类型、不同性格、不同知识结构的人员共同奋斗，缺乏领军型的人才、缺乏合作精神是难以成功的。因此，我们在培养学生的Web系统开发能力时应注重培养学生的团队精神、协作能力。在ASP.NET系统开发课程教学中，根据学校不同的岗位工作任务，我们成立若干协同开发模式小组，5人为一组，每组一个项目组长，从软件的需求分析开始，以组为单位进行实践开发，开发过程中大家共同参与，相互沟通，一起完成一个软件开发项目。
2.2.5强化职前与职后Web系统开发能力的衔接
将以解决学校某部门工作的系统软件开发为教学内容贯穿整个教学，从系统需求分析开始到最后系统测试，让学生全面了解系统开发的全过程，全面模拟软件公司的开发流程，让职前的学生走出学校后，就能快速适应程序员岗位上系统开发能力的要求。此外，在教学过程中，引导学生学会利用好网络，对于在软件开发过程中遇到的技术难题，多动手去网上寻找，尝试解决，培养学生自主学习的能力。
总之，要培养学生的Web系统开发能力，需要从多方面入手，既需要创新教学模式，改进教学方法，也要探索培养学生Web系统开发的有效途径。作为一个教育工作者，经过自己多年的教（下转第193页）（上接第124页）学工作实践，摸索出了基于岗位工作过程的Web系统开发能力培养模式。在web课程教学中，我们用此模式对学生进行教学，对提高学生的Web系统开发能力有良好的效果，同时也实现了计算机人才培养与企业需求的无缝对接。 [科]
【参考文献】
[1]耿国华.程序设计能力培养模式的探索与实践[J].中国大学教学，2009（3）：30-32.
篇5：产品开发工程师岗位的职责
1.及时有效完成产品设计开发任务;
2.与业务等相关人员沟通，掌握产品设计需求，有效的确定***产品设计方案;
3.组织业务、项目、生产技术、品保等相关人员进行有效的设计评审和项目评审;
4.组织资源，将新产品顺利，稳定导入量产;
5.编制并归档管理产品图纸、技术资料等文件资料;
6.积极主动发现改善机会，实施创新和持续改善;
7.及时完成上级主管安排的其他任务。
任职要求：
1.熟练使用2D3D设计软件及办公软件;
2.机械类、模具、工业造型等相关专业;
3.三年以上产品设计或新品开发工作经验;
4.工作、学习积极主动，吃苦耐劳并有较强的抗压能力;
5.诚信、高度的责任感，良好的团队合作精神和能力;
篇6：产品开发工程师岗位的工作职责
1)负责现有电气产品的技术支持与产品升级;
2)在上级领导下负责完成新产品项目的调研、设计和开发方案;
3)开展新产品的技术开发产品申报;
4)负责产品性能分析，创建产品技术规范;
5)编制产品工艺流程文件和质量标准及操作规程。
任职要求：
1)有独立思考、分析和解决问题的能力，自主创新能力及拓展思维能力强;
2)电子、电气、机电、自动化等相关专业;
3)相关行业技术研发工作经验3年以上，具备一定的技术开发管理经验;
篇7：产品开发工程师岗位的工作职责
1、主导过滤器结构的设计开发，包括材料选型、工艺可行性、性能等;
2、绘制过滤器全套图纸，编制工艺文件;
3、负责编制ERP系统需要的物料BOM和工艺BOM;
4、主导研发阶段测试和试产跟踪及异常分析，针对项目出现的技术问题负责现场攻关;
5、主导产品的优化升级，能够提出可行的意见与建议;
6、能独立跟客户和供应商沟通技术改善方案和解决措施，维护良好的关系。
岗位要求：
1、全日制本科及以上学历，机电一体化、机械设计与制造等相关专业;
2、两年以上产品研发设计经验，熟悉体系IATF16949要求，懂得过滤器及相关知识者优先;
3、英语：具备良好的读写能力;
4、熟练使用OFFICE、CAD、SOLIDWORKS绘图软件;
篇8：产品开发工程师岗位的工作职责
医学影像设备学作为医学影像临床实践与医学影像工程技术的桥梁学科, 近年来, 随着医疗设备新技术的运用和快速发展, 基层医疗卫生条件的提高, 医学影像设备相关学科成为了医学影像技术专业知识更替与技术发展较快的学科, 学生普遍感到知识涵盖面较宽, 设备种类多, 结构、原理抽象复杂。为更好适应医疗卫生单位对高素质医学影像技术技能型人才培养的要求, 曲靖医学高等专科学校积极开展课程建设, 现将《医学影像设备学》课程开发与教学改革的几点体会讨论如下:
1 深化产教融合, 做好五个“对接”
开展《医学影像设备学》课程开发与教学改革, 深化产教融合, 做好五个“对接”, 更好地适应区域医疗卫生服务的需要。
1.1积极开展专业调研。根据我们对曲靖医学高等专科学校医学影像技术专业近3年毕业的调查显示, 在校生中选择《医学影像设备学》为学习难度较大学科的比例占到了71.5%;根据该校近3年毕业生的跟踪调查显示“毕业后职业资格与职称晋升考试, 觉得在校最应该加强学习的课程”, 也是《医学影像设备学》;在用人单位调查问卷中, 有53.6%的用人单位表示“学生在校期间应该打牢影像设备结构与成像原理的基础”。
1.2近年来, 由于国家医疗卫生改革加强对基层卫生单位的扶持力度, 基层卫生院及社区医疗服务条件有较大改善, 加之从2011年以来, 云南省内各地开展三甲医院评建工作, 曲靖市及各地州市级直属医院, 都在加强硬件医疗设施建设, 医院新技术运用需要引进大批新设备和高技术人才, 对医学影像技术人才的技能要求均明显提高。
1.3《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发[2014]19号) 中指出, 做好“五个对接”, 结合课程建设需要, 突出课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接的基本要求, 该校邀请行业专家, 成立专业建设指导委员会、行业指导委员会, 修订人才培养方案, 服务需求、以就业为导向, 调整课程目标, 深化课程改革。
2 依据与医学影像设备学相关的岗位核心能力重构课程体系
根据人才培养方案, 制定课程标准, 采取逆向溯源与技能分解的方法, 分析与医学影像设备学相关的岗位核心能力, 行业发展驱动优化知识结构。
2.1根据近3年我校医学影像技术毕业生的跟踪调查得知, 该专业连续3年就业率均为100%, 其中有96.07%的学生进入医疗卫生单位 (大部分毕业生约82.53%进入事业单位在职在编岗位, 医疗企业及医院合同制就业为13.54%) , 3.93%专升本。在各级医疗卫生单位主要从事影像相关科室及功能科技师岗位, 根据岗位定位采取逆向溯源的方法, 做好课程定位, 分解课程知识与岗位技能, 找到岗位核心能力, 重新划分课程内容层次。
2.2行业发展驱动优化课程知识结构, 结合学情与教材分析, 根据岗位确定课程内容, 层次划分, 将现有课程分为三个层次。 (1) 综合知识:影像物理、检查技术、医学临床、成像原理; (2) 核心技能:设备结构与原理、设备操作规程、设备保养与维护、设备管理、设备安装与调试; (3) 职业拓展:设备检修、专业英语、沟通能力、市场营销、人文素养。
2.3重构课程体系 (图1) 。基于工作流程, 划分工作项目, 对应相关授课主题和内容。采取专业知识与职业技能并重, 突出能力目标, 将职业素养提升渗透到教学内容当中, 将理论教学以课程主题为单元, 实践课程以项目和任务为载体, 在行业专家指导下找到必要的职业拓展知识线索, 用于新课程的开发与研究。
3 基于工作流程为导向, 合理优化课程内容
3.1 开展课程整合, 优化课程内容与设计。
过去医学影像设备相关课程共有2门, 即:《医学影像设备学》与《医学影像设备管学》知识结构老化, 新版《医学影像设备学》教材为适应发展需要, 大幅度增加新设备的知识, 将设备管理学知识贯穿其中, 但这样也增加了教学内容, 对于三年制高职高专学生来说, 课时紧张, 难以兼顾实践教学的需要。这样我们就需要在现有教材基础上, 基于工作流程为导向, 优化课程内容, 进行重新整合与设计。
3.2 以工作流程为导向有利于培养学生的形成良好的职业素养。
(1) 医学影像技术专业是一个典型面向医疗服务行业的技术技能型岗位, 医学影像设备学又是一个教会学生设备操作、使用、维护与管理的学科, 需要学生具有较强的实践动手能力, 采取以工作流程为导向课程体系, 能够使学生较快熟悉不同类型影像设备, 做到融“教学做”为一体。 (2) 采取全流程的操作和学习, 可以引入实际工作任务、项目和案例, 便于开展项目教学、案例教学、情景模拟教学等生动活泼的教学活动, 而不是抽象而枯燥的理论学习, 容易造成学生眼高手低。 (3) 以工作流程为导向, 可以拓展职业知识、贯穿职业素质培养, 渗透设备管理与维护知识, 让学生对课程提高兴趣, 学以致用。
3.3 深化教学改革, 拓展“第二课堂”, 加强职业技能的课程开发。
在开展实践教学工作中, 应该深化教学改革, 以“学生为中心, 以能力为本位, 以项目和任务为载体”积极探索与开发职业技能课程, 突出培养学生的能力目标, 对于职业拓展层次的课程应该大胆创新, 与医院加强合作, 资源共享, 协同培养, 充分利用现代教育技术手段拓展“第二课堂”。 (1) 在精品课程网站建设中重点解决资源共享、互动与在线学习[1], 让课程网站“活”起来。 (2) 利用微课、微博、手机微信、云空间资料分享等手段, 拓展学生专业视野, 培养学生对课程的学习兴趣。将一些了解层次的内容或者难点放在网上, 迎合90后学生的接纳信息的习惯, 学生可以反复学习解决难点问题。 (3) 开展院校合作, 邀请医院的专家共同开发专业拓展课程与实践实训课。 (4) 校内实践操作, 校外临床见习, 工学交替, 加强实习管理, 开展技能大赛, 逐渐提高技能水平。 (5) 在社会实践与实习环节开展“顶岗实习”, 在具备一定教学条件的三甲医院实习实训基地引入“现代学徒制”, 并根据学生参与实践情况与任务完成情况纳入课程评价体系。 (6) 精选课程内容, 确立主题, 开展“翻转课堂”[2], 培养学生批判性思维, 强化学生的自主学习能力。
4 完善课程体系建设, 借鉴ISO9000体系基本原则, 采用多样化、综合性考评办法
4.1为保证课程开发和教学改革的成效必须建立和完善课程体系与质量监控体系, 为搞好课题体系建设必须要求加强师资队伍建设, 尤其是要将现有各教学环节建立教学反馈与集体备课制度, 教学改革才能持续推进。
4.2将IOS9000体系引入教学管理中, 在八项基本原则基础上构建教学质量监控体系[3], 将以往“大纲式”、“教材式”教育模式转变以“课程标准”为主线[4], 健全制度, 制定课程实践实训项目技能标准、设备操作流程, 对每个教学环节都制定了考核方式, 以做好学生与用人单位人才培养服务为关注焦点, 加强过程管理和监督, 通过教师评学、学生评教、实训基地评学, 毕业跟踪评价、第三方评价、用人单位评价等方式综合考评、及时反馈教学效果, 持续改进, 以弥补人才培养“滞后性”对学生就业竞争力造成的影响。
5 效果评价及分析
5.1对该校2013级医学影像技术专业三年制专科班开展教学实验, 1班实验组采取课程开发新教学模式, 2班对照组采取普通教学模式, 期末综合成绩采取实践考核占30%与理论考核占70%构成, 按学号在两个班各随机选40人将成绩录入SPSS13.0软件进行统计分析。各组成绩均为正态分布, 1组总平均分为 (82.37±6.98) 较2组总平均分 (79.53±4.81) 高, 难度系数0.791, 采用克伦巴赫系数 (Cronbach’sα) 来评价教学的信度, 经过计算α=0.867。
5.2利用微信公众平台投票功能, 在学生中开展对课程开发的效果评价的调查, 投票页有效期内总访问量为241次, 参与投票115人。 (1) 对医学影像设备学开展课程开发的必要性支持率为86.09%; (2) 对参与课程互动与拓展“第二课堂”效果的满意度为76.52%; (3) 认为医学影像设备学课程开发对增强学生学习主动性有帮助的支持率为81.74%; (4) 对微信平台、云资料共享与“翻转课堂”等教育新技术运用的接受程度为71.34%; (5) 认为医学影像设备学课程开发有利于提高学生实践技能水平的支持率为69.57%。
6 结论
6.1采用分组教学对比分析可见医学影像设备学课程开发收到实效, 学生的学习成绩较传统教学有所提高;实践课程比例增加后, 对总评成绩影响不大, 相反课余开展学习的方式有创新, 学生学习兴趣提高, 学习主动性提高。
6.2采取实践+理论综合考核方式的难度系数不大, 符合课程考核要求, 信度可靠, 且考核成绩呈正态分布。
6.3学生对参与课程改革与开发态度是积极的, 配合教学开展课程互动与“第二课堂”等活动, 尤其是提高学生对该课程的学习兴趣与情感目标相一致, 绝大多数学生认为课程开发对增强学生学习主动性有帮助, 学生接受微信平台、云资料共享与“翻转课堂”等教育新技术运用较好, 但受制于学生上网条件不足、流量费用和个人爱好等因素, 部分学生实际使用率会受到制约。医学影像设备学课程开发对提高学生实践能力有一定帮助, 但以后通过改善实训条件, 教学做一体化、现代学徒制等方式还有改进的空间。
摘要：医学影像设备学是高职高专医学影像技术专业的一门主干课程, 该学科具有多学科交叉、设备种类繁多、结构复杂、偏重理工基础等特点。就课程开发与教学改革开展实践与研究, 通过调查问卷与岗位技能分析, 基于工作流程为导向, 结合高职高专学制与学生特点, 采取多媒体教学、情景教学、案例教学、微课等教学手段, 合理优化课程内容, 突出能力目标, 以岗位任务为载体, 最终实现提高学生学习兴趣和实践技能水平的新要求。
关键词：流程,高职,医学影像设备学,教学改革
参考文献
[1]秦炜炜.国家精品课程发展十年现状调查[J].中国远程教育, 2013 (08) :53-57.
[2]张金磊.王颖.张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志, 2012 (04) :46-52.
[3]赵常学.ISO9000八项质量管理原则在高职院校教学质量管理中的应用[J].兰州石化职业技术学院学报, 2011 (01) .
[4]刘昕.医学影像设备课程体系调整探讨[J].中国保健营养, 2012 (12) .
[5]童加斌.高职教学改革探索与研究[M].福建:东南大学出版社, 2010.
篇9：产品开发工程师岗位的工作职责
关键词：岗位工作任务；地形测量；课程教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0294-01
一、课程开发理念与思路
（一）开发理念。《地形测量》课程采用“基于岗位工作任务”的课程开发理念。以海道测量专业地形测量学员岗位需求为目标，依据海道测量专业地形测量个人岗位合格训练内容要求和考核标准，结合海道测量专业职业技能鉴定海道测量工职业标准，以岗位工作任务为主线，围绕典型岗位工作任务完成的过程来选择和组织课程内容。体现岗位工作任务与知识的联系，贯彻以岗位能力形成为核心的“理实一体”的教学理念。
（二）开发思路。按照“基于士官岗位工作任务”的课程开发流程对专业课程体系进行了重新构建。依据海道测量专业地形岗位任职情况进行梳理。在明确各任职岗位职责任务要求的基础上，通过分类方法最终归纳出地形测量6项典型工作任务：“导线测量”、“GPS静态控制测量”“水准测量”、“三角高程测量”、“全站仪碎部测量”、“GPS RTK测量”。
二、课程内容设计
（一）确定教学单元（项目）。根据上述，《地形测量》可分为 “导线测量”、“GPS静态控制测量”、“水准测量”、“三角高程测量”、“全站碎部测量”、“GPS RTK测量”六个教学单元，即六个项目。
（二）教学单元内容设计。确立教学单元后进而对其单元内容进行分解和编排，分析任务过程，按照完成任务的流程序化教学内容，确定各子任务。各单元内容设计如表1所示。
（三）子任务内容设计。
确立子任务后就要对其内容进行分解，把理论知识、实践技能和实际应用环境结合在一起，转化为一个更具体的学习任务。由工作任务、工作程序、教学程序和教学环境等部分组成。“导线测量”教学单元各子任务内容设计如表2所示。
工作程序：根据不同的地形测量环境，按照导线测量的布设要求，设计导线，在全站仪测量前，对轴系误差及距离误差进行检验，并进行校正。
教学程序：
（1）导线测量的基本原理；
（2）导线的布设形式；
（3）导线点的选点、埋石；
（4）全站仪的检验与校正。
三、课程实施方案设计
（一）教学单元实施方案。
在本课程设计中，总的教学设计思路是：提出任务要求→讲授知识点→确定工作方案→任务完成→检查评价等五步，做到学员在“做”中“学”，教员在“做”中“教”。此步骤完成的标志是各单元各子任务教学设计表，具体单个子任务课程实施过程中，将分析任务环节细化为任务提出和任务描述，将学习知识细化为各知识点学习和战例分析研讨，将实现任务细化为单项技能训练和综合技能训练共六个步骤。
步骤一：任务提出。即以岗位工作任务流程为出发点，着眼于完成地形测量各项目中的具体环节，提出任务。
步骤二：任务描述。即依据任务的特点，明确任务的具体内容，并提出完成任务的具体要求。
步骤三：各知识点学习。针对完成任务所需要的准备知识，划分知识点，并通过课前自主性预习和课中针对性学习，使学员熟练掌握各知识点，为后续单项技能和综合技能训练打下坚实的基础。
步骤四：单项技能训练。在完成准备知识学习的基础之上，对各知识点对应的技能展开针对性的单项技能训练，使学员熟练掌握完成任务所需要的各单项技能，并不断提高单项技能水平。
步骤五：综合技能训练。在前四个步骤的基础之上，展开实战环境下的综合技能训练，锻炼学员遂行地形测量任务的综合应用能力。教员对学员掌握知识和技能的情况进行检验。
另外，课程所有项目完成后，安排综合操演实训环节，重点突出完成地形测量工作流程、完成任务的协作以及进一步巩固综合技能的训练效果。
（二）教学资源开发与设计。
完成了教学设计后，就应对每个教学单元的教学资源进行分析和设计。本课程的教学资源开发主要包括教材编写、教（学）件设计和教学素材库建立。
1.教材编写。教材编写遵循“以岗位工作任务引领专业知识”的原则，将课程内容开发的成果充分体现。同时在编写体例上实行标准化，统一规范格式，统一分类编号，提高教材质量。
2.教（学）件设计。教（学）件是教学过程中的各种用表。本课程主要教件有教案、实施计划表、学员分组单、成绩评价表、教学反馈表等。学件主要有实习手册、操作规程、安全手册等。
3.教学素材库建立。本课程的教学素材库主要包括：装备操作规程、考核题库、网络资源、实作视频、参考资料等。
四、考核评价设计
本课程考核方式由“理论考试（笔试）+实作考核”的考核模式改变为“项目考核+综合考核”的过程性考核模式。
五、结束语
以上从四个方面阐述了基于工作岗位任务式的地形测量课程开发的过程，基于岗位工作任务的课程开发贴切实际，便于学员理解掌握，下一步将在开发实践中不断完善课程。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育基于工作过程导向的课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
篇10：产品开发工程师的岗位职责
1. 新产品开发设计 设计方案制定，电路设计，程序编制，开发过程中问题的解决;验证试验策划与实施;
2. 非标集成电气设计 与机械工程师一起进行方案设计，详细设计，并跟踪项目全周期;
3. 配合销售工作，给与专业电气技术支持
4. 协助其他部门推进工作
5. 完成领导布置的其他任务
任职资格:
1. 熟练应用电气开发工具进行软硬件设计
2. 熟悉电机驱动控制及电子开发方面的知识
3. 熟练的Office操作能力
4. 分析问题，解决问题的能力
篇11：产品开发工程师岗位的具体职责
1.产品跟进及总结汇报;
2.完成产品所需的工装/检测夹具设计，制作，调试;
3.完成新品中的所有图纸的制作，作业指导书及验收标准制作;
4.协助生产技术人员完成样品阶段的组装。
任职要求：
专科以上学历，机械或自动化类相关专业;
熟练掌握机械应用的相关知识;了解磁性材料特性优先;
熟悉产品开发及管理流程;
具备较强的动手能力，工作细致，认真负责;
能熟练运用CAD，Pro/E或Solidworks进行产品图绘制及设计;
篇12：产品开发工程师岗位的工作职责
1、新产品开发和老产品升级改进;
2、国内外新品的收集和介绍以及应用建议，与市场部交流化妆品新技术、新进展、及新产品推荐建议;
3、产品开发过程的项目流程跟进及技术验证，技术中心内跨部门合作项目推进;
4、负责特定的创新技术平台项目工作开展;
5、负责竞争品牌跟踪和技术分析及供应商沟通和资料收集。
岗位要求：
1、本科或以上学历，化工及相关专业;
2、有从事产品研发工作5年以上的经验，具有项目管理经验(有行业知名企业工作经验优先);
3、有创造性地思考问题及解决问题能力;
篇13：软件工程开发的组织规划工作
1 软件开发的必要性
计算机已经成为人们日常生活的常用工具, 借助计算机操作平台可以对数据进行综合性的处理, 提高了数据资源的有效利用率。从组成上来说, 软件和硬件是计算机最为关键的两大组成部分, 而软件主要负责了计算机操作系统各项功能的实现。伴随着互联网络技术的快速发展, 计算机应用设备的操作功能更加复杂, 只有不断地更新软件才能满足用户使用的要求。因此, 用户在组建计算机应用平台的同时, 也要考虑软件系统的开发与升级, 提升软件模块的应用价值, 如图1。这不仅是计算机应用功能的需求, 也是计算机行业发展的必要条件。
2 软件开发的流程
软件开发是一项系统性的研究工作, 正式开发前要对软件工程的具体内容进行规划, 组织好各项操作流程才能保证产品的质量。一般情况下, 软件工程开发需经过需求分析、功能设置、软件测试等三个主要环节, 详细如图2, 通过细致地开发操作以保证功能应用符合要求。
2.1 需求分析
不同用户群体对软件功能的要求是不一样的, 如:个人用户只需要基本的使用功能, 而高端企业客户需求的是多功能、低风险的软件产品。开发人员需初步了解需求, 然后用WORD列出要开发的系统的大功能模块, 每个大功能模块有哪些小功能模块。深入了解和分析需求, 根据自己的经验和需求用WORD或相关的工具再做出一份文档系统的功能需求文档, 并且还例出相关的界面和界面功能。
2.2 功能设置
按照用户使用要求, 设计专用的功能模块, 让用户实际操作有相应的调控平台。软件开发要注意产品功能的优化设计, 根据确认的需求文档所例用的界面和功能需求, 用迭代的方式对每个界面或功能做系统的概要设计。把写好的概要设计文档给程序员, 程序员根据所例出的功能一个一个的编写。编写程序时要注意结构上的对应, 以免程序错乱而影响到软件作用的发挥。
2.3 软件测试
新软件产品初步开发结束, 应由程序人员对其进行检查, 及时找出程序语言存在的缺陷, 做好相应的修改工作。程序检查无误, 应将软件安装于计算机进行功能测试, 进一步测试编写好的系统。交给用户使用, 用户使用后一个一个的确认每个功能, 然后验收。为了同类软件开发的便捷性, 技术人员要做好数据的收集与记录, 方便其它软件程序的编写, 从而提高软件研发的效率。
3 软件工程开发的管理
企业投资某一款软件产品开发, 应加强开发过程的管理工作, 从各个环节强化软件产品的质量控制, 避免成品调试时出现各种功能性的问题。软件工程开发管理的关键:一是人员管理, 必须安排专业人员从事开发工作, 组织程序编写、技术分析等人员对软件结构全面分析, 及时发现软件产品的不足;二是技术管理, 尽可能采用最新的软件技术, 保持与计算机硬件设备相协调, 使软件的操作功能得到最大发挥。
4 结论
总之, 软件工程开发是为了满足更多用户的操作要求, 提高计算机网络运行的功能特点, 从而实现计算机应用功能的最优化。开发软件要制定详细的计划流程, 完善工程开发的管理体系, 确保软件功能符合应用要求。
参考文献
[1]吴会松, 吴庆松, 张艳玲.试论面向对象软件的维护[J].电脑开发与应用.1999.
[2]付亚荣, 杨海鹏, 柏洁, 宋增珍.面向对象结合形式化技术的框架式开发方法[J].石油工业计算机应用.1999.
[3]吴会松, 吴庆松, 张艳玲.面向对象软件的维护[J].电子工程师.1999.
[4]吴会松, 吴庆松, 张艳玲.试论面向对象软件的维护[J].计算机与数字工程.1998.
篇14：产品开发工程师岗位的工作职责
【关键词】农业综合开发项目;特点;对监理要求;监理工作特点
0.前言
阜新市的农业综合开发工作中，低产田改造项目中水利工程占有很大的比重。几年来，在省农业综合开发部门的正确领导下，监理工作从试点到全面推行，对于项目的资金控制、工程按期竣工，特别是工程质量起到了不可替代的作用。总结几年来的工作，就监理工作在农业综合开发项目的水利工程中的作用和特点，谈谈自己体会，敬请同行指正。
1.农业综合开发项目中水利工程的特点
1.1农业综合开发项目中的水利工程，往往是项目的核心环节，必须有较高的工程质量，才能发挥较高的综合效益。几年来，农业综合开发项目只所以效益好，受到群众的普遍欢迎，除了项目选的准，规划设计得当，综合措施得当外，就是农业综合开发项目的质量好，抓得实，群众反映农业综合开发的项目的质量，普遍好于农田水利项目。
1.2农业综合开发项目的水利工程，分布的点多、面广、分散、单位工程投资不大，一个县的工程，跑一圈要200多公里。
一个工程又往往以水源工程（潜流、方塘、大口井、水库、塘坝、提水站等）为依托，有较长距离的输水（衬砌的渠道、管路）工程、蓄水池、节制闸工程和干管、支管、给水栓等田间工程以及作业路、农桥、排涝渠道等组成的。灌溉面积约2000亩的低产田改造工程，往往分布大半个乡镇，而距离下一个工程往往几十公里，甚至上百公里。
1.3农业综合开发项目中水利工程的施工队伍，素质往往参差不齐。专业队伍较少。有的没有营业执照、没有施工资质。有的缺乏机械设备、缺乏专业技术人员，特种作业人员（电焊、电工、起重、质检、安全员等）没有上岗证件，缺乏较大工程、建设内容较复杂工程的施工经验等。
有的施工队伍不明确应在施工中，同步形成施工档案和监理档案。没有做过有监理工程师管理项目的工程。甚至出现在总监理工程师要求施工单位，提交开工申请，营业执照、施工资质、质量保证体系、放线报审及原材料报验复试等开工准备阶段的材料时，某某项目经理竟然说，“正经事还忙不过来呢！你这事先撂撂！”
1.4农业综合开发的水利工程前期工作的资金投入不足，前期工作尚有待加强。水利工程的前期工作包括，要在区域规划的基础上，进行水资源调查（必要时进行水文地质勘查）、水资源论证、工程地质勘查、大比例尺地形图测绘、可行性研究报告编制、初步设计、施工图设计等。虽然小型水利工程的前期工作可以酌量从减，但有的步骤不可或缺。前期工作的不足就有可能造成：水源工程（方塘、大井）竣工后没水或与设计水量相差太大；有的管线在施工中遭遇下伏基岩，埋不下去等等。
由于农业综合开发项目往往上报时间紧，留给设计部门做前期工作和设计的时间也较短，有时，设计人员到工程现场走马观花，这也是影响设计质量的原因之一。
2.农业综合开发中水利工程项目对监理人员要求
正是由于上述农业综合开发项目中水利工程的特点，就对监理工作提出了不同于其他工程的更高的要求。
监理队伍应该是一支专家型的队伍，应是由总监理工程师和专业监理工程师组成（基本没有监理员）。他们应具有有较丰富的规划、设计和施工经验。监理们不仅仅要求施工单位按图施工，还要具有指导施工的能力，帮助施工单位解决施工中遇到的困难。
只有专家型的监理队伍才能面对设计的前期工作不足，施工队伍的素质参差不齐。在阜蒙县塔营子乡的潜流灌溉工程的渠道存在局部超挖的问题，就说明这一点。正因为现场的监理人员（虽然对塔营子乡的情况非常熟悉，但技术水平一般）不足以解决施工中遇到的难题，不具备指导施工的能力，才出现了问题。
而在海州区韩家店镇下王的方塘，距离下王河仅50米（河床为成煤页岩，渗透性极差），在施工中开挖至设计深度、宽度后，方塘没水。如果水源没水，整个灌溉工程（泵站、管网、灌溉面积）就无从谈起，现场的总监理工程师（我市水利学会理事长、教授级高级工程师、国家注册监理工程师），提出了在下王河与方塘之间，修建盲沟的设计方案，并提供了全套设计文件（初步设计、施工图和概算书），施工后效果很好，解决了水源问题。
农业综合开发项目中水利工程的监理，往往还要帮助施工单位做施工档案，提供档案编制的目录，提供所需表格的样式，甚至将施工单位的做挡案的人员请到监理公司，手把手教。
农业综合开发项目中水利工程的监理，还要非常熟悉当地的水文地质、水资源、区域规划、当地已建成的水库、塘坝、提水站、潜流、灌区及灌区建筑物等工程，这样的监理人员往往是当地的老水利工程师，他们具有部分弥补水利工程前期工作不足的能力。
农业综合开发项目中水利工程的监理，要对施工组织设计、施工方案详细审查，发现不足（有些施工单位，不重视施工组织设计，为了上报监理才编制施工组织设计，甚至从别施工队伍抄来的，名称都没变），要和施工单位一起修改，务使其符合实际，有操作性。
3.农业综合开发中水利工程项目监理工作的特点
3.1要求监理更加准确的、有针对性的编制监理规划（或实施细则）、旁站方案 。
3.2监理工作应以帮助施工单位建立质量管理体系为主，以监理人员检查监督、纠正为辅。务使施工单位树立质量意识，发挥施工单位的项目经理、技术人员、质量检查员的作用，实行三检制。关键的隐蔽工程在没取得监理人员验收同意，不能进行下道工序的施工。
3.3监理工作的开展应以巡视、平行检验为主，旁站为辅。对面上的工程以巡视、平行检验为主，对工程的关键环节、重点工序要坚持旁站，以确保工程质量。
3.4监理工作应力争以事前控制为主，以事中和事后控制为辅。结合旁站方案，力争做到事前控制。象长距离的干渠放线、开挖渠底线的控制、潜流工程中，渗渠开挖的宽度、反滤料的填充、方塘开挖的深度、宽度、方塘坡度的控制以及护坡的砌筑和护坡下的沙石料填充等等。
3.5应有针对性的对施工队伍进行技术培训和施工方案的指导。象施工档案、监理档案的编撰、施工员的放线（测量）技术的培训、施工导流方案的完善等。
3.6监理工作应严格控制工程变更，以确保资金控制，不突破概、预算。
3.7建设单位（业主）要加大支持监理工作的力度。由于施工单位素质参差不齐，监理在受业主委托行使项目管理权、监督权时，可能遇到阻碍，只有得到业主单位的坚决支持，才能确保监理工作的顺利进行。
如阜蒙县福兴地某某潜流工程，在施工中，开挖渗渠的宽度，不按设计尺寸开挖，只能砌筑干砌石的集水廊道，而不能填充反濾料，这将严重影响潜流的寿命。可是监理人员的纠正指令，得不到执行，找项目经理也不管用。监理人员在得到业主的坚决支持后，坚持旁站14天，直到渗渠这个单项工程结束，才保证了工程的质量。
3.8由于农业综合开发项目中的水利工程的特点，具有面广，分散、单项工程投资规模不大、彼此距离较远，监理巡视费时费力。
篇15：产品开发工程师岗位的工作职责
1、熟悉手机配件行业的各个供应渠道，了解上游原料的供应链。
2、负责公司关于手机配件类功能类产品的调研分析，用户体验设计，需求撰写规划、实施及产品的持续优化改进;
3、能敏锐把握用户需求，提出产品设想和方案，撰写PRD文档、形成原型图;
4、参与新产品研发，能做出产品的初始3D构图交于生产部进一步产品研发的进一步沟通;
5、跟踪各渠道用户反馈，根据数据、业务及需求的变化，调整产品方案及营销方案;
任职资格
1、全日制本科或以上学历，3-5年互联网产品经验，1年及以上互联网产品团队管理经验;
2、有完整的产品设计至上线经验优先;
3、具备良好的书面表达能力、逻辑思维能力、产品(业务需求)分析能力与设计思路，能够独立从事产品规划和设计;
篇16：产品工程师岗位的工作职责
1.负责公司所有产品的设计输入、输出。
2.负责对来自市场部的图纸或样品进行评估、测绘、报价、确认图、转化或设计制图，以及后续做样的验证、确认工作。
3.负责经验证可量产产品放产会的召开，通过各相关部门(生产、质量、PMC部)确认后，出受控文件。
4.协助生产部门解决试产过程的技术问题，并确认相关图文数据等是否准确、有效、可行。
5.修订、改良相关工程标准、流程、指引、ECN等。
6.负责维持生产系统与市场部之间工程技术上的沟通与衔接。
7.负责原材料、半成品及成品的编号，ERP编号输入、更新、管理、维护及培训等。
8.协助上级对部门内相关人员的培训、考核、评定，以及完成其委派的其它工作优化改善提高产品质量，提高生产效率，降低废品，降低成本等。
任职要求：
1.基本任职资格：大专及以上学历，年龄范围:22岁—35岁。
2.专业及经验要求:机械类、1年以上机械制造或探针制造行业工作经验;
篇17：运维开发工程师岗位的工作职责
1.负责 Linux 系统的日常运营，包括安装，维护和补丁/升级 Linux 操作系统和各种应用软件;
2.高级故障排除和复杂的问题解决;
3.基于 Linux 的监控系统 Zabbix 的日常操作以及新的功能二次开发和实施;
4.监控系统事件以确保健康，最大化系统可用性和服务质量;
5.构建相关脚本以自动和大规模地完成日常工作;
6.维护有关平台的配置，操作和故障排除过程的文档;按照指示参与标准，指南，***做法和指标的定义。
岗位要求：
1、计算机专业，网络运维 3 年以上;
2、熟悉网络基础管理，熟悉网络设备，熟悉桌面运维，域控，权限管理;
3、熟悉 Zabbix 系统，Python，Oracle;
4、熟悉网络交换、路由基本原理，熟悉计算机网络管理基础技术;
5、熟悉机房管理要求，熟悉机房基础设施的基本管理和技术;
6、熟悉交换机路由器,能够独立上架、调试局域网;
篇18：产品开发工程师岗位的工作职责
关键词：医院,工作制度,岗位职责,医学工程学科,现状
1 引言
2008年7月,国家卫生部医政司委托中国医院协会评价评估部发布了《全国医院工作制度与人员岗位职责(第二稿)》(以下简称《第二稿》)。《第二稿》涉及面更广,重点更加突出,对进一步规范全国医院管理与运行秩序具有重要指导意义,但其中涉及医学工程科的内容则相对较少,值得医学工程人员思考。文章简要介绍《全国医院工作制度与人员岗位职责》的发展概况和此次修改的主要特点,分析其中与医学工程科相关的制度和职责,探讨医学工程学科目前制度建设方面的落后现状及其对医学工程学科发展造成的严重影响。
2《全国医院工作制度与人员岗位职责》的发展历程
1978年7月,国家卫生部印发了《医院工作条例(试行草案)》和《医院工作人员职责(试行草案)》。
1982年4月7日,国家卫生部正式发布《医院工作制度》和《医院工作人员职责》,共计64项。
1992年3月7日,国家卫生部对1982年发布的《医院工作制度》和《医院工作人员职责》进行了修订,发布了《医院工作制度的补充规定(试行)》。
2005年10月起,卫生部医政司委托中国医院协会评价评估部组织相关专业与管理人员对原有制度进行修改,多次征求部分省市医院管理协会及部分医院意见,于2008年2月发布《全国医院工作制度与人员岗位职责(征求意见稿)》,公开征求意见。该稿将医院工作制度和人员职责分为3个部分,共计14大类,313个大项。
在《征求意见稿》的基础上,经过半年的公开征求意见和认真修改,形成了目前的《第二稿》,共计11大类,296项。据悉,中国医院协会评价与评估部目前已经综合了反馈意见,拟定了“第三修订稿”,目前正在讨论和逐步完善中[1]。
3《第二稿》的基本特点
相比于1982年发布的《医院工作制度》、《医院工作人员职责》和1992年发布的《医院工作制度的补充规定(试行)》,此次公布的《第二稿》在内容上做了详细的修订、增加和完善,使得其更加贴近工作实际,对于指导医院日常工作更具操作性。总体看来,《第二稿》具有以下几个特点:
3.1 把握适宜性———紧跟时代发展
《第二稿》不但对原有项目进行了充实修改,同时增加了紧跟社会发展和国家医疗卫生体制改革进展的新条目,把近年来医疗行业出现频率较高的事件和医疗行业的新兴学科纳入制度化管理中,如增加了“投诉处理管理制度”、“信息部门管理制度”、“医院应急管理制度/预案”、“患者评估管理制度”及“护理新技术准入制度”等,把医院工作中可能遇到的新问题及时予以制度化明确,最大限度地适应国内医疗卫生事业的发展。
3.2 体现全面性———注重全面管理
《第二稿》涉及医院行政、医疗、护理、药品、医技、财务、安全等日常管理的各个方面。在工作制度方面,从门诊到病房、从医疗到护理、从医技辅助到用药管理再到全院感染控制等各个环节、各个方面的工作制度都予以明确。在人员职责方面,从医院领导到各部门各科室主任、从高级职称到中、初级职称人员的岗位职责都有详细约束,真正实现了对医院工作的全面管理、全局指导。
3.3 突出关键性———强化重点环节
《第二稿》突出了对医院高危部门和关键环节的规范和指导。首先,增加了ICU和医院信息系统工作制度与人员岗位职责,加强了对ICU这一临床医疗工作的重点部门的监管指导,突出了医院信息化对于现代化医院管理的重要性。其次,对目前医院的安全工作也更加给予重视,如新增了“消防与安全管理制度”、“员工意外伤害管理制度”、“危重患者进行高风险诊疗操作的资格许可授权制度”等,完善了“重大医疗行为和医疗事故报告制度”和“医院管理制度”等。
3.4 明确实用性———细化管理内容
《第二稿》很明显的一个特点就是更加详尽细致,医院工作的诸多细节方面的工作制度和人员职责都更加明确。如在“护理制度”中对各级护理的观察内容、间隔时间、心理护理等方面都有明确要求;在“护理应急管理预案”中对停电、停水、火灾等情况下的应急程序也都有详细说明;在“ICU制度和职责”中有关“ICU医院感染控制”方面对呼吸机相关性肺炎感染、血管内导管所致血行感染及留置导尿管所致尿路感染等的控制和预防都做出了明确要求。
4《第二稿》中有关医学工程科的内容介绍
笔者通过认真学习《第二稿》的有关内容,整体感觉有关医学工程科的内容涉及较少,医学工程科工作中的诸多方面都未明确甚至丝毫没有提及。以下是其中有关医学工程科的全部内容:
4.1 医学工程/医疗器械科(组)工作制度
“医疗管理”中第三十五项为“医学工程/医疗器械科(组)工作制度”,相比于1982年版的工作制度,此次修改幅度较大,但内容较宽泛,对于目前医院医学工程科日常管理中的人员分工及其相应职责、采购供应、维修维护、计量和质量控制等方面均没有提及。
4.2 仪器设备、耗材采购制度
“财务物价制度与职责”中第十一项为“仪器设备、耗材采购制度”,其中涉及医疗、教学、科研所需的仪器、设备、卫生材料、劳保用品、办公用品等的计划编制、招标采购、出入库管理及资质监管等方面。医院医学工程科医疗器械采供与劳保用品、办公用品的采供共用同一管理模式,忽视了医疗器械采供的技术性、专业性和特殊性。
4.3 医学工程/医疗器械科科(组)长职责
“人员岗位职责”中仅第十八项“医学工程/医疗器械科科(组)长职责”对医学工程科科长及副科长的职责进行了简要说明。相比之下,同为医技科室的核医学科、放射科和康复理疗科的工作人员职责均细化到主任医师、主治医师、医师、医士、技师和技士,甚至包括见习学员的职责;而医学工程科职责方面,除了科长和副科长职责以外,其他工作岗位的人员职责《第二稿》中没有丝毫涉及。
5 几点思考
随着国家经济的快速发展,科学技术的普及和应用,近年来,医疗工作对医疗器械的依赖性逐渐加重,医疗器械也逐渐成为衡量医院整体水平高低的一个重要标志,作为医院医疗器械的管理部门,医学工程科的重要性不言而喻。在发达国家的医院中,医学工程已经与医疗、护理、临床药学并列为现代医院的四大支柱,是医疗质量、安全和效率的必要技术保障[2]。然而在国内,医学工程科在医院始终难以受到重视,学科及工作人员地位也难以提升,这一现状在《第二稿》中也有充分体现。针对此次发布的《第二稿》,结合目前医学工程科的发展状况,笔者认为医学工程学科目前存在以下突出问题:
5.1 制度建设严重落后
我国的医院医学工程科起步于20世纪70年代,但长期以来都存在着名称不一致、归属较混乱、职责不明确、功能不到位等管理体制问题[3],根本原因就是制度建设落后。医学工程科工作中涉及的设备采供、验收检定、使用培训、维护维修、淘汰报废等各个环节都没有科学、严谨、规范的管理制度,使得医学工程科的工作缺乏规范性。此次公布的《第二稿》中,有关医学工程科的制度简单而又宽泛,工作中涉及的检修制度、计量质控制度、淘汰报废制度等均未提及。在人员职责方面,仅仅单独明确整个科室的工作制度和科室主任、副主任的职责,科室工程师、采购人员、库房管理人员等重要岗位的人员职责均未涉及。另外,医疗器械的采购制度也是与办公用品、劳保用品等也是共用一个管理制度,众所周知,医疗器械的管理有其明显的特殊性,显然这样的管理制度缺乏操作性和可行性。整体来说,医学工程学科的制度建设严重落后于医疗卫生事业的发展和学科自身的发展,长期以来影响着医学工程科在医院的地位提升,制度建设问题急需解决和完善。
5.2 整体认同感不强
中国医院协会评价评估部组织相关专家和管理人员在原有《全国医院工作制度与人员岗位职责》基础上进行的修改和完善,同时融入了部分省市医院管理协会及部分医院的建议并公开征求意见后才形成目前的《第二稿》。对比1982年版来看,原有制度改动幅度大,新增制度项目多,但其中涉及医学工程科的制度和职责却非常少,同样作为现代医院支柱的医疗、护理和药品管理方面的内容却十分详细并逐步完善。而在重点明确的医技科室制度和人员职责中,甚至没有出现任何有关医学工程科的文字,医学工程科作为医院的重要医技科室和管理科室,相关协会、专家和管理人员在制定工作制度和人员职责时,却忽略了医学工程科的存在,足见医学工程科在医疗卫生行业的学科认同感和专业认同感都非常欠缺。
5.3 人员自我完善意识欠缺
从2008年2月起,《全国医院工作制度与人员岗位职责(征求意见稿)》就已经公开征求意见,经过半年多的完善形成了《第二稿》,相比于之前的《征求意见稿》,除了“医学工程/医疗器械科(组)工作制度”有较大改动,内容更体现指导性以外,其他有关医学工程科管理的工作制度和人员职责基本没有什么改动,缺少的制度没有得到补充,不完善的制度没有得到修改。究其原因,很大一部分在于医学工程专业人员自身对这项工作的不重视,不能及时关注国家有关部门的政策,没有提出专业性的建议和意见,导致目前的《第二稿》依然缺乏对医学工程科全局管理的规范和指导意义。照此下去,即将出台的《第三稿》中关于医学工程科的内容依然会令我们担忧。
6 建议与对策
6.1 完善法规制度建设
一个学科的健康发展,首先要有一套完善的法律法规和规章制度来规范和指导其工作。近年来,医学工程界纷纷研究医学工程学科的新思路、新方向,探寻提升医学工程科地位的新途径,然而没有完善的制度做支撑,医学工程学科在医院的发展将举步维艰,医学工程技术人员在医院的地位和待遇将难有改观,最终将会影响到整个医学工程学科的健康发展。
在此,笔者呼吁业内有关部门和专业人士能够积极参与《第二稿》的学习和理解,并投入更深层次的思考,尽快将有关医学工程科制度建设方面的建议和意见反馈到相关主管部门,使得医学工程科管理过程中存在的模糊问题通过即将公布的《全国医院工作制度与人员岗位职责》予以明确。同时,努力提升自我认知水平,充分发现目前医学工程科学发展的问题所在,完善其他相关法律法规和规章制度,通过标准化、规范化管理加强医学工程学科的发展。
6.2 主动作为促进发展
《第二稿》明确了医院管理中面临的新问题,强化了对医院管理中涉及的重点环节的细化管理和全面管理,相关专家在制定《第二稿》时也充分考虑到对医院建设有重要意义的方方面面。作为医学工程技术人员,应当充分利用这一契机,通过主动作为来强化医学工程学科在医院的重要作用,提升医学工程学科在医院的地位。目前国内医院广泛开展的医疗设备质量控制、计量检定、不良事件监测以及医疗器械集中采购等对于控制医院医疗安全、节约医院经费支出等方面都起到了很好的作用,因此医院医学工程技术人员应当利用这些途径充分发挥自身的作用,真正做到通过自身专业优势指导医院管理,从而改善医院管理者对于医院医学工程学科的认识,为医学工程学科的发展争取到更多的支持。
6.3 形成学科发展合力
我国的医学工程学科起步较晚,很多方面尚处在摸索前进阶段。医学工程学科的健康发展离不开医院这个大环境,医学工程人员在对自身有明确认识、做好主动服务的同时还必须处理好与医院其他学科的关系。一方面,学习其他学科的成熟经验,借鉴和引用其他学科管理的相关制度,并结合自身实际予以完善;另一方面,借助与院内相关学科的技术交流和学术合作,突出医学工程学科在医院医疗器械管理等方面的重要作用,提升科研、教学能力,不断丰富自身工作内涵,改变医院工作人员对于医院医学工程学科的认识,形成医院医学工程学科发展的合力。
参考文献
[1]中国医院协会.全国医院工作制度与人员岗位职责(第三修订稿)院长讨论会在京召开[EB/OL].(2009-02-03)[2010-6-12].http://www.cha.org.cn/GD/GeneralDocument/GDContent.aspxCont-entId=1576&ClassId=165&ChannelId=45.
[2]彭明辰.临床医学工程学科建设之我见[J].中国医疗设备,2009,24(1):1-2,116.