学校艺术工作方案

学校艺术工作方案（通用8篇）

篇1：学校艺术工作方案

大竹县张家乡中心小学

2017年艺术教育工作实施方案

一、指导思想

为了加大我校艺术教育力度，并根据《大竹县教育科技知识产权局关于做好2017年学校体卫艺工作安排的通知》（竹教科体卫艺〔2017〕4 号）文件精神要求，结合我校实际，加强艺术教育普及力度，提高普及质量，为学生自主发展创设空间，开展具有本校特色的艺术活动，扎实完成各项任务。

二、实施目标

学校艺术教育工作应坚持贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合，课内与课外相结合，学习与实践相结合的原则。通过艺术教育，使学生了解本地民族艺术文化传统和优秀艺术成果，提高文化艺术修养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。

三、成立艺术教育领导小组 组

长：胡小刚 副组长：游开万

张体

成员：团队 各班主任 艺术教育老师

四、实施方案

（一）组织管理

1、加强艺教工作的管理、检查、总结制度，领导小组以定期检查和抽查形式，发现问题及时调控。期末艺教老师对任教年级和学科进行质量分析，找出不足，制订措施。

2、每年有艺术活动经费投入，现代化教学设备、专用教室、乐器、艺术音响资料有保障，确保艺术课程、艺术活动的开展。

3、艺术教师的教学成果与奖金挂钩，具体参照学校考核方案，促进教师早出成果，多出成果。

（二）主渠道建设

1、严格执行课程标准，开齐开足艺术类课程，各年级音乐、美术课的普及率达100%；结合课改与学校实际，各年级开设艺术艺术兴趣小组，完成校本课程的编写，在具体实施中使之完善。

2、成立艺术教研组，开学初制定工作计划，期末有工作总结，能定期开展艺术教研活动，做定时、定点、定内容，确保学校艺术工作落到实处。

3、积极参加县及县以上层面的培训活动、公开教学和课堂教学评比活动，能受到上级部门良好的评价。

（三）艺术活动 校内：

①根据艺术教师的专长，挖掘潜力，组建各类兴趣小组，鼓励学生积极参加，丰富学生的课余生活。

②结合重大节日，每年学校举办有特色、有主题的文化艺术活动，学生参与率高。结合学校团队的活动，每学期组织学生欣赏高雅艺术，提高学生对美的鉴赏力。

校外： 积极参与市、县等单位组织的艺术活动，展示学校的艺术活动成绩，培养学生的艺术特长。

（四）校园文化建设

1、专用教室张贴名人画像、学习口号，美术室展示学生优秀纸浆画和儿童画作品，教室布置有艺术性，艺术氛围浓厚。

2、利用空出的墙面、走廊，开辟艺术画廊、校园专栏，能陈列学生的作品，专人负责，定期更换。

（五）师资队伍建设

1、加强理论学习，要求艺术教师每周有阅读量，每月完成理论摘抄和教学随笔。通过理论学习和教学实践，感悟新课程理念，促进教师自觉反思教学行为，提高课堂效率。

2、发挥骨干教师、教研组长的示范带头作用，以引领课、示范课等形式，组织教研活动，促进教师课堂教学质量的提高。

3、增强教师的科研意识，鼓励艺术老师积极申报市级艺术教育课题，提高艺术教师的研究能力，真正以科研促教研。

大竹县张家乡中心小学

2017年2月18日

篇2：学校艺术工作方案

一、指导思想

学校开展体育、艺术特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣、艺术兴趣为目的，以掌握运动方法和艺术技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育、艺术课程改革，通过三～五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育、书画艺术特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。

二、实施目标：

1、构建体、艺校本课程体系。

结合我校现有书法艺术特色，将体育、音乐与美术相结合，构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育、艺术校本课程体系;

2、选择体、艺活动项目。

(1)让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体、艺活动项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，加强学生体育、艺术素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生艺术、体育情操，促进学生个性发展。

(2)形成学校特色项目。传承武术艺术特色，全校学生参与练习武术操，全体学生参加，在学校大课间进行整体推进、普及。

3、建设优秀特色教师队伍。以学校体艺特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质和艺术修养的教师队伍。

4、打造学校“体、艺教育”品牌。

创建良好的育人环境。优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。以现有学校书法艺术团为龙头，开展好书法、绘画、音乐、体育兴趣小组活动，培养体、艺特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造“体艺教育”品牌。

三、实施原则：

1、因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动。

2、适应性原则。开展的体育、艺术活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高审美能力和文化素养。

3、普及性的原则。广泛开展课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能和一项艺术技能。

4、全面性原则。摆正体育、艺术课堂教学与创建体育、艺术特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防止为创建体育、艺术特色学校而造成体育、艺术课堂教学的单一化。

5、以人为本原则。开展体育、艺术特色学校创建活动，坚持以育人为主，以学生的发展为本，在开展创建活动中注意加强相关体育、艺术知识和体育、艺术文化建设，营造良好的体育、艺术文化氛围。

四、项目选择：

本着以生为本，从实际出发的原则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，通过课程设置、活动推广，兴趣小组提高等形式创建我校体、艺特色。

1.体育：体育舞蹈

2.艺术：书画。

五、组织机构：

1、学校领导小组成员：

组 长：柳庆红

副组长：赵惠锦 田敏丽

成 员： 各班班主任

2.特色辅导教师：

(1).体育教育小组辅导教师：各班班主任

(2).艺术教育小组辅导教师：刘小安 田艳琴

六、实施步骤：

特色学校创建时间2012年3月——2012年12月，实验研究程序和进度如下：

1、准备阶段(3月)

(1)开展前期调研，确定学校体、艺特色项目。

(2)建立学生体、艺特色档案，落实参与教师。

(3)制定实施方案，进行人员分工，落实研究任务。

(4)开展创建宣传，学习相关理论，奠定研究基础。

(5)成立体育舞蹈研究小组，创编书法健身舞。

2、实施阶段(4月—— 11月)

(1)制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。

(2)构建体、艺校本课程体系。

(3)广泛开展各种形式多样的体育、艺术教育活动。

(4)落实体育大课间，推广、普及书法健身舞，形成学校特色项目。

(5)创建良好的育人环境。优化体育、艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

(6)实验教师撰写心得、体会、总结。

3、总结阶段(12月)

(1)汇总整理各阶段的成果资料，进行体育、艺术性教育成果总结汇报活动。

(2)撰写特色学校创建的总结报告。

(3)申报艺术教育特色学校，准备相关材料。

七、工作措施：

(一)、实施三项措施。

1、提高认识，加强领导。

学校要高度重视创建工作，切实加强领导，把创建体育、艺术特色学校活动作为推进素质教育，创建校园文化，全面建设学校体育、艺术教育工作的一项重要任务来抓。要将创建活动纳入学校管理之中，把活动开展情况作为评选先进班级的参考内容。要通过开展创建活动，全面开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校体育、艺术工作新局面。学校教导处处负责牵头、组织、落实创建活动;将特色项目纳入常规教学计划和管理中;体育组、艺术组教师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导;后勤处要尽力做好服务工作，确保创建活动的顺利实施。

2、强化教师培训。

组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、了解实验信息，掌握研究动态。积极为特色教师创设施展特长的平台;健全机构，形成艺术教育科研网络;外聘内兼，壮大艺术教育队伍。经过几年的努力，形成一支由具有较高专业水平的体育、艺术教育骨干、多名兼职体育、艺术教师组成的艺术教育师资队伍。

3、完善设施设备。

完善的设施、充足的器材是实现学校体育、艺术目标的物质基础，也是创办体育、艺术特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源。依托教育现代化建设，学校投入资金，增购设备。学校要不断改善场地和设施，添置配备必要的器材，保证创建活动的正常开展。同时，制定好艺术教育场地、器材、设备的使用管理制度，做到借还登记，精心使用，严格管理。

(二)、夯实三种途径。

1、开设校本课程，实施普及推广。

按照国家标准，开足开齐体育与艺术类课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时，开发校本课程，在原有书法校本课程基础上，充分挖掘并发挥学校体、艺教育优势，积极开发体育、艺术校本必修课程课程、选修课程，做到专时专用，讲究实效。

另外，注重把审美教育渗透于其它各学科教学之中，利用大课间普及、推广武术操等团体舞蹈。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，分层分类辅导，力求学生人人会做简单的运动项目动作，人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。

2、开展丰富活动，搭建展示平台。

发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画艺术节、开展体育的每月一赛，为学生施展其艺术才华提供舞台;通过书法、绘画作品展示展览、体育舞蹈表演等多种形式，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过体育游戏、竞赛，发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力。

3、建立体、艺社团，培养体艺特长生。

成立学校体育、艺术社团，各班成立体育、书法、音乐、绘画等各种兴趣小组，因地制宜积极开展丰富多彩的体艺活动，组织学生自主选择活动项目。社团活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。

篇3：中职学校班主任工作艺术三略

一、勤和细

所谓“勤”, 就是勤到教室, 勤到学生宿舍, 勤和学生交流谈心, 勤动脑解决问题。作为全日制寄宿生, 学生日常最多的时间是在教室和宿舍;笔者带的班级, 总的来说素质较低, 自觉性较差, 而且是一年级新生。要建设良好的班风和学风, 班主任必须勤到教室, 勤到学生宿舍, 多接近学生, 及时发现问题, 及时抓, 及时教。几十人的班集体, 学生性格各不相同, 多接近学生, 多与他们谈心, 深入了解他们的个性喜好, 才易于教育。至于要勤动脑是因为在一个班集体里面, 每天肯定会发生或大或小、或好或坏的事情, 这需要班主任直接或间接的去处理。如何处理才恰当, 就要班主任多动脑子, 想出解决问题的最佳方法。而且“人无完人”, “勤能补拙”。如笔者所带的班级参加歌咏比赛, 而对于不通乐理的笔者来说, 这任务确让人感到头痛, 但职责所在, 直面困难。虽然演唱技巧方面没能指导学生, 就动脑子在其他方面下功夫:勤抓服装、鞋子统一的工作落实, 勤抓台风、精神面貌的培育, 争取在两方面先声夺人;勤练习、多虚心请教有经验的老师。每次训练都到场, 并作一定的小结, 或鼓励或指出不足。比赛下来, 良好的演唱技巧、奋发的精神面貌、整齐划一的参赛服装得到评委们的充分肯定。这个优良成绩, 笔者心里很是欣慰, 感到带好一个班, “勤”是艺术之一。

再说“细”。在一个班里, 每个学生的个性都不相同, 有的爱学习, 有的贪玩好动, 有的喜欢受表扬。个性不同, 教育方法也就不同。因此, 在工作中就需要班主任做过细的思想教育工作, 了解学生的个性特点和知识技能掌握情况, 采取一把钥匙开一把锁的方法, 因材施教, 这正如卢梭所说的:“每个人的心灵有它自己的形式, 必须按它的形式去指导它;必须通过它这种形式而不能通过其它的形式去教育, 才能使你对他花费的苦心取得成效”。为了使学生纪律、学习、生活有一定的制约, 笔者通过多种形式认真贯彻落实上级教育主管部门的精神及文件。同时, 针对本班的实际特点, 制订了详细可行的《班级奖罚制度》, 条文全部与学生的操行分挂钩;并落实班干部轮值负责, 全班监督, 一周一小结, 一月一总结;做好的加分, 做不好的扣分, 人人平等。由于这是务实的东西, 又与学生本人息息相关, 收到很好的成效, 大大促进了班风、学风的建设。抓好学生的思想工作不但要细, 还要坚持不懈。学生的思想变化大, 反复性大, 时好时坏的现象较为普遍, 所以班主任工作不但要细, 还要反复抓、抓反复。

二、爱和亲

当一名班主任就要爱自己的班级, 爱自己的学生。师爱是最好的教育方法, 对先进的学生要有爱, 对后进的学生更要爱。虽然后进生往往使当班主任的感到头痛棘手, 但先进与后进往往是相对而言的, 只有对后进生进行耐心而细致的教育, 才能使后进变为先进。对他们只有入情, 才能入理;只有感化, 才能转化, 这更需要爱。法国教育家卢梭曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展, 只有真心实意地爱学生, 才能会精雕细刻地塑造他们的灵魂”。师爱是启迪学生自我教育的源泉。今天的社会, 是信息发达的社会, 现在的中专生, 接触社会早, 存在的问题也不少。他们学习成绩普遍不高, 有的顽皮好动, 有的无心向学, 但有一个共同的特点就是较为懂得世事。在教育中, 我们班主任可通过语言表达、行动感召、排忧解难、接触了解等方式去传导师爱。笔者觉得, 只要对自己的学生充满真挚的热爱和期待, 学生就会提高自信心和自尊心, 做到自强奋发;他们对班主任也自然尊敬和信赖, 从而在和谐的师生关系和教育氛围中愉快成长。至于“亲”, 就是班主任对学生说话要亲切诚恳, 平易近人。平时很注意这样的字眼:多用“我们”、“大家”, 尽量少的用“你”、“你们”;做到上课 (包括理论课、技能课、班会课) 是他们爱戴的老师, 课后是他们的朋友。不只对学习好的、表现好的先进生“亲”而近之, 对学习差、纪律差的学生就“恶”而远之;而是一视同仁, 不管是先进生还是后进生, 都主动地帮他们解决实际困难。

三、严和威

当然, 就“勤”和“细”, “爱”和“亲”并不能代替教育;班主任想带好一个班, 还必须具备带班艺术之一, 那就是“严”。首先, 作为班主任必须严格要求自己, 以身作则, 凡是对学生提出的要求, 自己都事先做到, 也就是身教重于言教, 从而激发这班较为懂得人情世事的中专生的内心体验。其次, 严格要求班干部, 要他们正人先正己, 作为班级其他同学学习的榜样, 如果班干部能够严格的要求自己, 班级成员就会自觉的仿效他们, 并把班干部向班级提出的学校及班主任的教育要求转化为自身的内在需求。再次, 对学生要有正确有效的严格要求、严格教育和严格管理;而且, 班主任对学生的“严”, 一定要作到严之有理、严之有情、严之有度。另一方面。笔者在实践中觉得, 想做中职学校一名合格的班主任, 在学生心目中必须享有威信, 树立权威, 这也就是笔者一向所尊崇的“师道尊严”。就如林崇德所说的:“威信来自教师的人格与学识。教师如果没有威信, 就不可能发挥其教育的功能;班主任如果没有威信, 就不可能很好的担当起领导者、组织者和管理者的角色”。理所当然的, 更谈不上是一名合格的班主任。

参考文献

[1]江月孙, 王新如.班级管理学[M].广州:新世纪出版社出版, 1995.

[2]林崇德.教育的智慧——写给中小学教师[M].北京:开明出版社出版, 2005.

[3]颜于金, 胡厚旺.班主任工作技巧[M].北京:北京燕山出版社出版, 2005.

篇4：学校艺术工作方案

摘 要：我国高校艺术设计专业采用工作室的教育模式是传统教育模式的改革，是新教育改革形势下专业人才培养的新途径。企业与学校的合作，以工作室为专业教育的载体，建立真实的职业环境，对提高学生的专业技能和实践能力都具有积极的作用。本文对高校艺术设计专业工作室制的人才培养模式所具有的优越性加以分析，针对现今工作室人才培养模式中存在的问题，提出企业与高等学校艺术设计专业走“工学结合”的工作室人才培养实施方案。

关键词：企业；高等学校；艺术设计专业；工作室

高校的艺术设计专业具有实践性、综合性的特点，强调的是岗位能力和职业精神的培养。我国高校艺术设计专业的传统教学模式多数在教室中完成专业课的学习，学生参与社会实践的机会较少，实际操作能力较差，走向社会后，不能很快的适应企业的岗位需要，就业适应性较差。“工作室”一词最早起源于德国，随着我国教育改革的进行，“工作室”教育模式逐渐为教育界所关注，将学校教育与企业需要结合起来，以工作室为载体，培养企业发展需要的专业型人才，实现企业需求和学校教育的双赢。

1.艺术设计专业“工作室制”人才培养的优越性

1.1 校企合作，创造实训条件

对于学校来说，要创建专业教育需要的实训条件，需要投入很大的财力和物力。学校资金有限，在此方面的财力投入远不能满足实训的需要。通过校企合作的方式共同建立工作室，将社会资源调动和利用，开展专业实践教学，满足了学校实训的需要。

1.2 有利于“学习工作化，工作学习化”

企业与高校的配合，即“工学结合”，是新教育改革形势下人才培养的主要特点。同传统的教学模式不同，工作室制教学的特点在于校企的合作，让学生在工作室的环境中体验工作的全过程，通过真实项目的时间，提高实践能力和职业素养。

1.3 提升学生就业能力，提高自信心

工作室有明确的项目任务，在工作室环境中，学生在教师的指导下进行真实的企业项目的时间，完成从设计到产品的整个工作的过程。学生因此可以更多、更直接的接触市场，了解社会和企业的需要，在实践学习中积累经验熟悉行业标准和企业需求，提高就业能力和自信心。

1.4 有利于“双师型”教师队伍的建设

专业教师通过企业实践，不仅提高专业知识，更发展了实践技能，了解企业岗位真正需求，有利于教学工作的开展。学校通过与企业的合作，聘请企业高级技术管理人员担任技术导师，一线工作经验的教学填补了课堂书本教学的缺失。

2.工作室人才培养模式中存在的问题

2.1 单方面追求项目利益，与教学目标相偏离

企业驻校工作室的建立，为艺术设计专业打造了真实的业务项目实践的平台，在培养人才实践能力的同时也为学校带来了一定的经济利益。然而在我国高校中采用“工作室”教学模式还处于探索的阶段，操作和管理经验不够成熟，使得在校企合作的过程中，逐渐偏离了教学目标，成为了填补资金缺口的主要途径，单方面的以追求经济利益为目标，与设置“工作室”进行专业教学的初衷相背离。

2.2 校企合作不足，难以引进资源

我国高校艺术设计专业虽然发展迅速，但与行业技术的发展相比还有些滞后，企业出于风险的考虑不远与高校合作，或者不愿向学校派遣高级技术人员作为工作室的指导教师。这就使校企合作的出现不足，资金支持不够或者合作项目缺乏，使工作室的教学模式的发展受到限制。

3.企业与高等学校艺术设计专业工作室实施方案

3.1 建立完整的组织机构

企业与高校建立专业工作室，以“合作办学、共同发展”为指导原则，建立完整的工作室组织机构体系。为保证校企合作有效、持续的运行，可由企业、院校、行业三方代表共同组成“工作室建设办公室”，共同对工作室的创办，运行中的各项规章制度、实训计划、企业培训进行商讨确定。具体事宜由办公室下属的工作组负责实施。

3.2 构建系统化的课程体系

要使工作室真正发挥作用，需要在“工作过程”的课程基础上，打破传统课堂教学内容的束缚，开发项目化得课程体系。在课程中融入具体的工作任务，学生在专业教室和企业特派技术人员的指导下完成项目，将理论知识与岗位实际相结合，培养实践能力和职业素养。工作室教学以能力培养我基础，构建系统化、专业化得课程体系。

3.3 教学组织与安排

艺术设计类专业采取校企结合的“工作室”教学模式，在教学组织上将学习过程分为三个阶段：第一阶段是基础课程的学习，以工作室为平台，通过企业的项目案例，模拟实际的工作环境，进行基础知识的学习和基本素质的培养。第二阶段是专业课程的学习，在工作室的真实工作环境中，进行真实项目的实践操作。第三阶段为生产实训，根据企业岗位的需要，通过工作室，进行岗位实习，以开放性为原则，以培养目标为考核依据，实行校企联考，对学生的职业素质和实践操作能力进行综合性的考核，最终达到艺术设计专业人才培养的目标。

3.4 课程组织形式和实施方法

高校艺术设计专业工作室制的教学是以工作室为平台，将专业教学和工作执行活动相结合，完成教学活动和工作任务的整个过程。在学校准备阶段，由企业和学校提供工作地点，设置工作任务和要求，教师进行任务的分配。在工作任务的具体学习执行阶段，可建立项目小组，明确责任人。在课程实施的过程中，由学校教师和企业技术人员共同组成师资队伍进行指导工作，要求每个项目组成员分工明确，在每个环节和阶段都要做出项目过程报告。

企业与高等学校艺术设计专业工作室的实施，是校企结合表现形式，也是新教育改革形式下，培养高专业素质和高实践能力的人才的有效途径。随着校企合作的日益成熟，我国高校必将为社会培养出更多优秀的人才，满足企业的岗位需求。

参考文献：

[1]赵志群．职业教育工学结合一体化课程开发指南[M]．北京：清华大学出版社，2012．

[2]黄亚妮．高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究，2013 (10)．

篇5：学校艺术教育工作规划方案

铁岭县凡河中心小学小学

2006年9月

学校校园艺术教育工作规划方案

为了认真贯彻落实《全国学校艺术教育总体规划》及《辽宁省教育厅关于实施中小学校园环境艺术化工程的意见》精神，进一步推进我校校园环境艺术化工程建设，特制定《凡河中心小学小学全面实施校园环境艺术化工程五年规划》。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力为目标，按照《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的要求，使校园环境建设的各个环节通过艺术的形式体现出素质教育的宗旨。以学生为本，营造一个“以美保德、以美益智”的育人环境，使学生在有限的空间里接受“无限的美育”。

二、工作目标

1．师生文化底蕴深厚，校园艺术氛围浓厚、学校环境和谐优美。

2．2007年争创铁岭市校园环境艺术化建设先进学校；2008年争创辽宁省艺术教育示范校；2009年争创辽宁省校园环境艺术化建设先进学校；2010年争创全国艺术教育示范校，全国校园环境艺术化建设先进学校。

三、具体措施

（一）提高认识，加强管理，全面推进校园艺术化工程

学校领导班子要不断加强教育理论学习，深入贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》、教育部《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育工作规程》、《辽宁省教育厅关于实施中小学校园环境艺术化工程的意见》的精神，切实加强校园环境管理，实现“四个确保”，全面推进校园艺术化工程。

1．强化组织管理，从机构上确保校园环境艺术化工程的实施

进一步完善美育、艺术教育工作领导小组，加强对美育的领导。组长分别由校长、副校级领导担任，成员由教导处、党支部、工会、团队的负责人及优秀的音乐、美术教师担任，从组织上、机构上确保校园环境艺术化工程的实施。

2．强化计划管理，从安排上确保校园环境艺术化工程的落实

我们要将艺术教育纳入到学校发展规划与、学期计划之中，并要制定切实可行的实施校园环境艺术化工程计划，并将此计划列入到学校每月、每周工作的重要议程，精心安排，保证实施校园艺术化工程的全面落实。

3．强化资金管理，从投入上确保

学校是师生教学的场所，是培养人、教育人的地方，也是展示美的艺术园地。为此，我们要强化资金管理，在保证每年固定的艺术教育经费基础上，不断增加对艺术教育的投入，确保艺术学科和艺术活动的正常进行。

4．强化制度管理，从机制上确保

我们要进一步完善学校的各项管理制度、考核方案，并将艺术教育纳入到学校的管理制度、考核方案之中，完善制约机制、监督机制、激励机制。

同时，要将教师组织学生开展课外活动的情况纳入到教师工作量之中，科学地评价艺术教师的工作量及艺术教育工作的成果，从而保证从事艺术教育工作的教师的各方面待遇。

要加强校风、班风、教风、学风建设，努力营造民主、平等、宽松、和谐的教学环境。

（二）加强教师教学管理，不断树立“大美育”观念

课堂教学是学校的中心工作，是实施艺术教育的主渠道。教师在艺术教育中则发挥着主导作用。因此，我们不仅要开齐、开全艺术教育学科课程，严格按编制标准配齐音乐、美术教师，保证艺术学科的教学质量；而且还要重视抓好课堂教学改革，不断提高教师的教学水平和学生的艺术素质。

1．要以校本培训为重点，引导教师树立新理念

我们要积极鼓励教师参加校本培训，要通过举办讲座、研讨、竞赛活动等方式，组织教师立足岗位学习；要鼓励教师进行在职提高培训学习，不断提高学历水平和专业水平；要创造条件支持教师参加省、市、县教研活动，不断提高教师的教学水平。

2．要以教科研为先导，发挥教师在课堂教学中的主导作用

教育部颁发的《学校艺术教育工作规程》中明确指出：“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分”。因此，我们要注重发挥教师在课堂教学中的主导作用，切实强化艺术教育。

（1）抓好“五课教研”活动，不断提高教师教科研能力

新课程改革的实施，吹响了全面实施素质教育的号角。为了探索新的课堂教学模式，我们要认真组织教师上好“教学研究课、教学开放课、教改观摩课、教改汇报课、教学评优课”。通过“五课教研”活动的开展，引导广大教师形成自己的教学风格、教学特色。

要鼓励教师参加科研开发，不断提高教师教科研能力。

（2）强化信息技术培训，不断提高教师运用信息技术的能力

要组织教师参加现代信息技术一级培训、二级培训，定期举办自信技术知识讲座，开展打字、上网查询、应用现代信息技术比赛等活动；要提高现有现代化教学设施的使用率，鼓励教师在课堂教学中运用现代化教学手段进行教学，提高教师运用现代信息技术的能力。

（3）加强艺术学科教学，提高学生的艺术素质

小学生爱唱、爱跳、爱美、爱欢乐，音乐、美术课则能满足学生的这些心理爱好，也是实施艺术教育的最佳途径。因此，我们要切实抓好艺术学科教师的课堂教学，使学生在乐曲演唱、器乐演奏、舞蹈表演、名曲欣赏的过程中感受美、欣赏美、表现美；在造型艺术、视觉艺术与音乐艺术的结合中，能够运用有形的材料，通过线条、色彩明暗等艺术手段，塑造出视觉形象和空间形象，从而去展现美、创造美。

（3）抓好相关学科的美育渗透，提高学生的审美能力

在课堂教学这个主渠道中，不仅音乐、美术这些艺术学科能够提高学生的美育素质，其它学科也可以渗透美育。所以，我们要树立“大美育”观念，寓美育于各学科教学之中，从而提高学生的审美能力。

语文教师要通过教学投影、课文朗读激发学生的想象力、创造力；数学教师要在教学中通过几何图形的结构美与变换美，数量关系在发展演变中的和谐美，数学的逻辑美、抽象美来培养学生的审美素质，将美育蕴含在数字、线条与图形之中；品德与社会学科教师要通过对历史人物事件的回顾，对祖国壮丽山水的描绘，让学生感受到美、欣赏到美；科学、综合实践课教师要在指导学生进行小发明、小制作、小实验中，给学生带来美的感受；品德与生活课、心理课、生命课要注重道德美、心灵美；体育教学要注重形体美，健康课要注重饮食美……从而达到每一学科都能有美育渗透，每一节课都能够让学生感受到美。

（三）加强艺术教育活动管理，促进学生快乐健康和谐发展

我们要坚持“以人为本”的原则，注重加强学校艺术教育活动的管理，不断提高学生的综合素质和欣赏美、表现美、创造美的能力，促进学生快乐、健康、和谐发展。

要以校园“三大节日”活动为载体，为学生的全面发展提供广阔的舞台。我们要坚持开展校园“三大节日”活动，要让学生在校园文化艺术节、校园体育健身节、校园科技读书节活动中，提高欣赏美、表现美、创造美的能力。要在校园“三大节日”中，坚持举办每年一次的文艺展演、田径运动会、读书报告会等活动，开展校园歌曲活动，丰富活跃学生的校园生活。

要以校园“三个阵地”活动为载体，为学生构建创造的天地。要寓艺术教育于班队阵地活动之中，通过班团队活动，培养学生的爱国精神和高尚品德；寓艺术教育于阅读阵地之中，充分发挥学校图书室、师生阅览室的作用，广泛开展课外阅读活动，使读书成为师生的习惯，逐步构建学习型校园，让学生在课外阅读写作中发现美、欣赏美；寓艺术教育于宣传阵地之中，发挥校园电视台、雏鹰园地广播的作用，引导学生自办校刊、班队报，不断培养学生的创新精神和创造能力。

要以校园特色队、特长班活动为载体，为学生打造走向成功的平台。要继续抓好合唱队、舞蹈队、军乐队的训练，组织学生参加学校的书法班、美术班、手工班、科技小组、信息技术小组的活动，丰富学生们的课余生活，而且培养学生的特长，愉悦学生的心灵，提高美的感受力和艺术素养。

（四）加强学校教学设施建设，构建和谐独特的校园环境

黑格尔说过：“美的形象是丰富多彩的，而美也是到处出现的”。我们要牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨，不断加强校园设施建设，努力营造“以美促德、以美益智”的育人环境，使校园成为师生欣赏高雅艺术的殿堂，使师生在有限的空间里接受“无限的美育”，促进学生全面健康和谐发展。

要加强教学设施建设，不断改善办学条件。使音乐美术教学器材配备达到国家一级标准；要注重校园环境建设，净化、绿化、美化校园，努力构建人文和谐校园；要加强德育走廊建设，充分发挥师生的创造性、想象力，各专用室、教室的布置既要体现教育性，又要强调艺术品位，反映学生情趣；要不断提高教学楼内外整体艺术效果，让师生无论走到何处，都可感受到美、欣赏到美，并在校园建设中不断地创造美，以此来陶冶学生的艺术情感，让每一个走进凡河中心小学校园的人都感受到学园、乐园、花园的氛围。

我们要在今后的工作中，进一步贯彻《全国学校艺术教育总体规划》及《辽宁省教育厅关于实施中小学校园环境艺术化工程的意见》精神，继续抓好校园艺术化工程建设，为学生全面健康发展提供更为广阔的舞台。

篇6：学校艺术工作方案

为全面贯彻国家的教育方针，严格执行教育部公布的《学校艺术教育工作规程》重视和加强学校艺术教育工作，全面提高学生艺术素质，促进学生全面发展，现结合实际，提出以下实施意见。

一、加强学习，统一思想，提高对学校艺术教育工作的认识 要认真学习，不断提高广大教育工作者对美育和艺术教育性质作用的认识，把思想统一到工作规程上来。首先要确立艺术教育是学校教育不可缺少的有机组成部分的思想，坚决纠正把艺术教育看作可有可无的错误认识。其次要端正艺术教育的指导思想，树立正确的教育观。既要摆正学校艺术教育工作的位置。舍得为艺术教育投入，又要把握正确的方向，克服只重视少数尖子，忽视面向全体；只重视比赛，忽视教学以及艺术教育中出现的应试教育倾向。艺术教育要弘扬主旋律，培养学生健康向上的审美情趣。

二、深化艺术课程教学改革、提高教育教学质量

目前，现有的艺术课程教学内容，教学方法与素质教育的新要求存在着较大的差距。专业化的倾向比较严重。学校要严格按照相关的规定和要求开齐开足艺术课程，严格按照国家或省教育厅颁布：艺术课程标准进行教学。应通过评选优秀课等活动，推进教学改革的成功经验，不断深化基础教育阶段艺术教育得以改革，拓宽课程内涵，着重提高学生的综合人文素质和审美素质，学校必须将艺术课程列入期末考察和毕业考核科目。

三、实施“名师工程”建设高素质的艺术师资队伍

建设一支与素质教育要求相适应的艺术师资队伍，是学校艺术

教育改革发展的根本保证。根据当前学校艺术教育的实际，既要抓好新师资的培养，解决好来源问题，更要重视在职教师的培训，应组织教师参加国家、省、市的教育教学活动，承担课题研究任务，上示范课等，为他们成长拓宽途径。要重视加强对中青年艺术教师的培养，及时指导他们授课，强化教育教学基本功，培养出学科带头人。

四、规范课外、校外艺术教育活动，丰富学校艺术教育内容和形式

课外、校外艺术教育活动是艺术教育的有机组成部分。学校应面向全体学生组织艺术社团或艺术活动小组，每个学生至少要参加一项艺术活动。开展课外、校外艺术教育活动，要突出育人综旨，坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合的原则。应充分发挥校外机构作用，利用社会文化艺术资源，为学生创设良好的社会艺术教育环境，采取积极措施促进班与班之间，年级与年级之间，校与校之间丰富多彩的群众性艺术活动，使学校艺术教育活动超于经常化，制度化，规范化；要加强对学生课外、校外艺术教育活动指导管理，严禁任何单位和个人举办各类由学生参加的，以营利为目的的商业活动，同时要加强对学生课外、校外艺术教育活动指导教师的培训工作，在努力提高指导教师水平的现时，不断提高学生艺术教育活动的质量。

五、加强器材、设施配备，进一步改善办学条件

必要的场地设备和器材配备是开展艺术教育的师资基础，学校要重视学校艺术教育的场地和器材配备工作，多渠道地解决场地和设备器材配备，要进一步改善艺术教育的教育教学条件，加强对艺

术教育的投入。

六、加强制度建设，大力提高艺术教育现代化和信息化程度 学校要把建立艺术教育规章制度作为一项重要工作抓紧抓好，要建立艺术教育工作议事制度，定期分析研究艺术教育工作中遇到的问题和困难，提出解决的措施和办法。要高度重视艺术教育科研工作，采取得力措施，加强艺术教育的科学研究。

随着信息的到来，传统的艺术教学模式正面临着新的挑战，当前要大力提高艺术教育现代化和信息化的程度，充分利用现代信息技术来改进和促进艺术教育，拓宽教师和学生获取艺术及相关信息的手段及选择范围，为开展多层次，多形式的艺术教育提供空间，为大幅度提高教育质量提供必需条件。

篇7：学校幼儿艺术活动方案

为了让幼儿认识自己的家乡，这个主题从认识家乡的风光、家乡的物产和家乡的文化三个方面展开教学，我们以山东快书的形式，让幼儿了解《水浒》名著中武松这一人物形象。但中班的孩子对山东快书见得不多，所以应给孩子提供合适的音像资料，通过欣赏并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受快板说唱艺术的特点。

活动开始，把孩子带入一个说快板、有节奏的氛围;通过欣赏山东快书并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点;在学习快板的使用方法时鼓励幼儿大胆尝试、互相模仿，在不断的探索中总结经验。作为一节艺术活动，我把活动的终点落到艺术表演上，鼓励幼儿把学过的儿歌用说快板的形式表现出来。

活动目标：

1、了解山东快板说唱艺术的特点，对民间曲艺产生兴趣。

2、感受快板独特的节奏韵律，初步学习竹板简单的使用方法。

活动准备：

1、快板用具若干，鼓一面。

2、山东快板《武松打虎》的录象资料，活动前熟悉《武松打虎》的故事。

活动流程：

一、教师打快板，说节奏儿歌组织幼儿进入场地。

儿歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起头;小朋友，来来来，大大的眼睛看过来;轻轻坐到椅子上，我来和你一起玩。

二、认识快板，知道快板的作用。

1、老师手里拿的是什么?用什么做的?有几片竹板?什么样子?

2、你在什么地方见过快板?用快板来做什么?(打节奏、表演节目)

三、欣赏山东快书录象资料，感知山东快书的说唱特点。

《武松打虎》的故事听过吗?老师给小朋友准备了一段不一样的《武松打虎》，我们来看看它而后老师讲的故事有什么不一样?“

1、欣赏完录象后提问：里面的叔叔是怎么表演的?(打快板，说山东话)

2、知识渗透：这种打着快板、用山东话说唱表演的节目，叫山东快板，也叫山东快书。

3、模仿感受

“我们也来学着说两句刚才看到的山东快板。”教师带领孩子学说“闲言碎语不要讲，表一表好汉武二郎”，并拍手掌握节奏。

四、初步学习快板的使用方法。

1、幼儿自由尝试：“老师给小朋友准备了快板，试一试怎样让快板发出清脆好听的声音?”

2、个别幼儿示范表演，教师及时指出孩子打板的不足。

3、教师讲解打快板的要领，集体模仿。

练习儿歌：大拇指，钻中间，小小手，夹住板，往上抬，打起来。

4、教师敲鼓，幼儿打快板，感受快板的基本韵律。

“打竹板真好玩，我想和小朋友一起合作，不过老师表演的不是快板，(出示鼓)是敲鼓。”提要求：小朋友在打竹板时和老师敲鼓的速度、节奏是一样的。

教师以不同的速度和节奏敲鼓，幼儿练习有节奏地打竹板。

五、尝试快板表演

1、放下竹板，幼儿说《武松打虎》。

2、教师打竹板幼儿有节奏地说《武松打虎》。

3、鼓励幼儿打着快板有节奏地说《武松打虎》。

4、教师示范表演快板《武松打虎》，要求幼儿观察老师表演时的动作、手势和表情等。

5、幼儿尝试带动作和表情表演快板儿歌。

六、结束活动：

篇8：谈中职学校班主任的工作艺术

一、合格的班主任必须要有奉献精神

班主任工作很辛苦, 压力很大。正常上班工作是8小时制, 而班主任工作是24小时制, 多数班主任不论白天晚上, 心里时刻都装着全班同学, 总是担心班级学生会发生什么事情。一个班级几十人, 大事小事有可能随时发生, 确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任, 没有奉献精神是肯定不行的。

二、合格的班主任必须有热心

1. 对班主任工作要有热心

班主任要热爱班主任工作, 要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分, 这样才会用心去投入, 用心去学习, 用心去探索, 用心去工作。

2. 对班级管理工作要有高度的责任心

没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的, 那么工作效果肯定不会好。

3. 对班主任工作要有信心

班主任要有信心去学习、去探索、去实践、去积累经验, 班级工作才能取得好的成效。

4. 对学生要有爱心和同情心

学生远离父母和亲友来到了学校, 在学习、生活中, 接触最多的是班主任老师。班主任对学生要有爱心和同情心, 多去关心爱护学生, 多和学生交往、交流、交朋友, 关心他们的学习、生活, 使学生在班主任的面前敢于说话, 愿意说出他想要说的话, 这样才能知道他在想什么, 才能有针对性地与他谈心, 做他的思想工作。特别是对那些学习成绩不理想、纪律性不强的学生, 更应去关心他、鼓励他、帮助他, 这样他才会在心里感激老师, 并用实际行动来报答老师, 班级管理工作才会顺利。

三、做好班级工作的方式方法

1. 把班风、学风建设作为工作重点

新生入学后, 老师要尽快组建临时班委, 多注意了解学生入学初期的表现, 有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况, 然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周。在这期间, 班主任要特别注意对临时班干的培养, 指导他们去做每一件事, 并大胆放手让他们去做, 遇到问题时与他们商量解决, 使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高, 为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时, 一是班主任做动员工作, 重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式; 二是要求学生自我推荐, 采用竞聘演讲的方式; 三是由同学提名推荐; 四是班主任提名推荐; 最后进行投票选举。实践证明, 这样选举出来的班干, 他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高, 是班主任的得力助手。

2. 学习中职学生的日常行为规范

学生从初中进入中职学校是一个转折, 学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理, 除学校统一安排新生入学教育外, 还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习, 学习讨论学校的各项管理制度, 重点学习学生违纪处分条例, 使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生, 促使学生在校期间顺利完成学业

3. 注重学生的思想教育

由于生源的文化素质、思想素质不一样, 有的学生求知欲不高, 表现有厌学情绪, 上课不认真听讲, 迟到、早退、旷课, 上课睡觉的现象较为严重, 有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题, 应注重学生的思想教育, 以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习, 并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生, 激发学生的学习积极性, 使他们端正学习态度, 明确学习目的, 在班级中形成良好的学习风气。

4. 班主任要做学生的表率

凡事要注意坚持原则, 对原则问题不能让步, 如学生做错了事, 违反了校规校纪, 该批评的就要批评; 对那些屡教不改的, 该处理的就要处理。否则, 班级管理工作难度更大。

5. 尊重学生的个性特点

每个学生都有自己的个性, 有一些开朗, 有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时, 要注意学生的个性特点, 注意采取不同的方式, 耐心细致地做思想工作, 这样才能取得良好的效果。

6. 精心策划班会课

班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台, 精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。

四、善于运用沟通技巧

沟通是人际关系的润滑剂和桥梁, 对于班主任来说, 沟通能力尤其重要。

1. 建立认同感

认同感是良好沟通的前提。对于班主任来说, 和学生沟通时, 首先应肯定他们的长处, 如良好的品质、悦目的外表、优异的成绩、个人特长和特殊的经历等。这些肯定让学生知道班主任对他们的欣赏和接受, 那么他们也会自觉地接受班主任, 从而实现师生顺畅地沟通。

2. 善于讲故事

他人是影响学生思想和情感最主要的外界条件, 一个生动的故事, 往往会诠释主人公在重要时刻如何选择和行动, 把听者带到特定的情境中, 让他们自觉地按照主人公的思维思考和决断, 在内在世界的矛盾运动中发生深刻的改变。班主任日常要积累古今中外名人、伟人或当代中职生的故事, 通过故事与学生交流, 师生之间的气氛会更亲切, 能够收到更好的效果。

3. 以诚相待

班主任与学生沟通, 要把自己放在与学生平等的地位, 从学生的切身利益出发, 能够站在学生的年龄、性别、处境和性格等方面思考问题。真诚的班主任往往能和学生成为朋友, 当学生因处理不好人际关系、与他人发生了小摩擦感到委屈而向班主任哭泣诉说时, 班主任不必调查事情真相, 也没有必要让学生解释哭泣的原因。只要给予他们朋友式安慰, 让他们发泄一下自己的情绪, 问题就能得到很好的解决。

4. 懂得心理分析

学生的心理活动往往很隐秘, 作为班主任要善于通过学生的一举一动, 喜欢或厌恶的表情等分析学生的心理状态。例如, 当班主任试图对一名犯错误学生进行批评时, 该学生头高高昂起, 这个动作反映出要么他的错误情有可原, 要么在他认为这件事是小题大做, 班主任要根据学生的反应采取相应的策略。对于班主任来说, 掌握中职生的年龄阶段心理发展特点非常重要。研究表明, 中职生处于青春期, 智力快速发展, 思维活跃, 精神需求层次提高, 责任感增强, 渴望受到关注, 但情绪波动大, 容易冲动。班主任在了解学生时, 要综合分析学生的心理状况和外在反应, 判断学生深层次的心理活动。

每一个学生都有不同的经历、个性、情感以及不同的梦想。作为一名教育工作者, 我们要从各方面充分了解学生, 进而对不同的学生采取不同的教育策略, 因材施教, 提高班级管理水平。

参考文献