笔试题作文题（精选10篇）
篇1：笔试题作文题
，
你同意不?你认为收入标准该如何定?
16. 电脑技术的迅速发展使得语言的翻译越来越容易，未来人们就不用学外语了?你同意不?to what extent?
17. do you think it is a good idea that college student take part time job?
18.有些人认为成功是因为努力(hard work)但是另一些人认为luck也很重要，你同意不同意?
19.do you agree of disagree that parents are best teachers?give examples
20.你认为你的大学为学生购置电脑和买书充实图书馆那个更加可取
21.有人认为砍伐森林应该被禁止，你同意还是不同意
22. what must china do to improve the confidence of foreign investors and creat a stable and open market economy?
23. whether people who have originate ideas are of greater value to the society than those who simply copy ideas from others
24. 旅游业是经济中的一个获利行业，但是有人认为它使得旅游地方的环境和文化遭到破坏.
篇2：笔试题作文题
姓名___________ 员工编号_____________ 频道____________ 得分____________
1，你觉得在过去的一年里，***新闻有什么表现是明显优于竞争对手的？有什么表现是明显落后于竞争对手的？(10分)
2，你觉得做一名优秀的网络新闻工作者，需要哪能些素质？你都具备吗？如果不是都具备的话，主要欠缺的哪些？(10分)
3，你能预见|***新闻的未来吗？什么理由使你作出这样的预见？(10分)
以下内容跟帖回复才能看到
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4，你认为在web2.0时代，门户网站会有前途吗？(10分)
5，赵勇和朗咸平吵架，如果派你去劝架的话，你会怎么说？(10分)
6，按中国共广东省委书记张德江的说法，TSC事件中村民的行为是：
A，合法诉求，合法手段 B，非法诉求，非法手段 C，合法诉求，非法手段 D，非法诉求，合法手段(10分)
7，2005年底，某小区的业委会选取举第四次流产，流产的原因是参选人数远远达不到法定人数。此前，这个小区多次发生维权业主和物业公司的冲突。现在需要以此为由头制作一期专题，请你列出专题提纲(包括主题，结构，各部分小标题和主要内容)(10分)
8，如果你值班的时候，有这样一条新闻：李宇春单方面宣布和天娱公司解约，娱乐的同事推荐要到闻区，建议做大头条，你怎么处理？(10分)
9，把下面这段话译成中文：
Panlong is a short drive from Shenzhen, Dongguan and Zhuhai-all large and booming cities virtually created from scratch during China“s economic takeoff, which began in so-called special economic zones as part of the country”s sweeping economic changes.It is also not far from Guangzhou, the provincial capital, or from Hong Kong, whose investments helped fuel the area“s takeoff.The region is not only the scene of some of China”s fastest-growing industries, including high-tech manufacturing, textiles and furniture, much of which is exported to the United States, but it is also the scene of some of the country"s worst pollution.(10分)
篇3：笔试题作文题
——吕叔湘
作文是语文教学的一个重要组成部分, 是衡量学生语文水平的重要尺度。作文究竟是怎么一回事, 学生感到作文难, 教师应该怎么做?如何让作文者能够自然、自由地写, 达到心智、情感自然成文?在这里, 笔者根据教学实践谈三点做法。
一、到生活中去, 从生活中来
生活充实, 才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。
——叶圣陶
生活是写作的源泉, 学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。所以, 从一定意义上讲, 作文就是认识生活和表达生活的和谐统一。
但是, 我们常常都是指导学生怎样写, 不大注意引导学生向生活去探究写作的源泉。因此, 学生总是闭门造车, “拼板”、“挤牙膏”, 写出来的文章不是矫揉造作、无病呻吟, 就是千人一面、万口一腔, 出现严重的作文与生活的脱离。写作是一个动态的过程, 作者必须有一定的生活经历, 对生活有所理解和领悟之后, 才会产生表达的欲望。
中学生的生活范围相对而言是比较狭窄的, 引导他们深入生活、感悟生活, 显得尤为重要。生活是五彩缤纷的, 是写作取之不尽, 用之不竭的源泉, 我们应该打破写作与生活之间的“厚障壁”, 让我们的写作课向生活开放, 求教于生活, 让美好生活的本身去触动学生写作的灵性。
比如, 四季交替, 万物各具风采, 若不融于自然, 谈何作文?在鸟语花香的春季里, 我与学生一起动手做了一幅标语“保护水域, 杜绝污染”, 并打着横幅, 沿着穿城而过、与我们天天为伴的小河顺流而上, 城市离我们远了、污染不见了、草绿了、水清了、蝴蝶翻飞, 学生们像小鸟一样, 欢声笑语地顺着流淌的小河行走, 望着碧绿的田野、翠绿的山川, 他们的心醉了。《杜绝污染共建家园》《给市长的一封信》《美丽的家》……一篇篇内容丰富、感情真挚的文章从学生心里涌入笔端。在《杜绝污染共建家园》这篇作文中, 学生谈到:在许多国家, 把工业和生活方面的污水及废弃物, 不负责任地倾入河湖, 给人类和其他生物造成了很大危害。联合国的一份报告说, 在发展中国家, 每天约有2.5万人死于因饮用不洁净的水造成的疾病, 许多河湖中的鱼虾等动物也因水被污染而大量死亡, 这就是大自然对环境污染的报复。《给市长的一封信》这篇作文更是认真规划了学生对自己城市的母亲河的治理方案。
“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会作成什么样的文字。”叶老的教导朴实清新。
二、踩着时代节拍, 钻到学生的心坎上出题
使学生习惯于如实地、自然地“写”出自己的所见、所闻、所思、所感, 而不是对着一个无所见、无所闻, 或者虽有闻而无所思、无所感的题目, 挖空心思地硬“做”。
——张志公
中学生的情感世界是异常丰富的, 他们敏感自信, 思维活跃, 易激动、易亢奋。我们在命题时就要善于捕捉他们喜怒哀乐的情感火花, 拨动他们的心弦, 激发他们灵感深处的宝藏, 掀起他们感情的波澜, 从而使他们在浓郁的写作欲望推动下进行心灵的“燃烧”。
所以, 一次作文训练的成功与否就要看教师是否能截住时机, 摸准学生的脉搏, “钻到学生的心里出题” (叶圣陶语) 。只有这样, 学生思维的闸门才会打开, 文思才会如泉涌出。
2008年5月12日, 四川汶川、北川, 8级强震猝然袭来, 大地颤抖, 山河移位, 满目疮痍, 生离死别……西南处, 国有殇。在人们对于如此多人的遇难感到难以置信和震惊的伤痛时刻, 我相机命题, 《我心中的老师》《携手共度“5·12”》《不是有泪不轻弹, 只是未到伤心处》《别怕, 我们与你同在!》……一篇篇“5.12”主题的文章字字血、声声泪, 学生们顷刻间书写出了自己的成熟!他们深情地写到:残酷的现实使我们惊醒, 我们再不能在摇篮中悠然自得, 灾区的姐妹们, 让我们迈开双脚自己去走, 哪怕一小步, 微不足道的一小步, 也会感到生命的快乐!
学生是湖水, 教师要让他泛澜;学生是喷泉, 教师要让他流射;学生是火山, 教师要让他喷发。因此, 教师只有把题目出在学生的心坎上, 学生才会感到有创作的冲动和激情。叶老说得好:“教者命题, 题意所含, 要使学生心有所思, 情有所感, 而后才有所撰作。”
三、让学生拥有一方自由的天空
作文就是拿笔说话, 写文章就是想心思。
———叶圣陶
命题作文导之有方, 亦可诱发学生的表达欲望和创作灵感。不过, 这始终是学生被动接受作文训练, 因此, 他们心中有许多想说的话没有机会说, 想写的内容没有机会写。所以, 学生们心之所想, 我总会适时地让他们拿笔说话。
一是时间自由。学生随时可以让我欣赏他们的大作。二是体裁不限。记叙文、议论文、说明文可以自由选择, 诗歌、小说、散文、戏剧都可以尝试。三是题材不限。可以观古今于须臾, 可以抚四海于一瞬, 风云雨露、草木虫鱼, 以至街谈巷议、人情世故均可以写。由于摆脱了框框套套的束缚, 学生可以根据自己的兴趣、特长, 任意驰骋思维的空间, 自由开启思维的门扉, 因此, 每次的自由作文, 均有可圈可点之作。其中还出现了一篇让我终身难忘的文章:两位英语成绩较好的女生用中英两种文字, 利用课余, 花了两个月的时间将小说《武则天》的一部分改写成了话剧, 后来此作学校还组织排练, 参加了中学生创新能力大赛, 深得师生好评。
每个学生的胸中都有一弯心湖, 自由作文可以帮助学生凭借已有的语言文字表述能力, 让他们的心潮自然喷涌, 从而把作文教学及其训练, 建立在人人有话要说也能说的基础之上。于是, “拿笔说话”就把原本繁复庞杂的训练程序, 简化成了“思想———语言”、“说话———写话”, 即“口语———笔语”的形式转换这一专项训练。这就好玩得多了。“什么作文作文憋死小人”、“作文难难于上青天”的叹息, 就可以消散殆尽;什么“作文法程”、“作文秘诀”, 就再也没有意义。学生一旦突破了作文的神圣怪圈, 作文的神秘感也就会随之雾散云开, 还原到作文这个心智情感行为的正宗本色, 回复到文章写作自动、自由、即兴发挥的轨道上来。只要学生感到作文就是“怎么想, 就怎么说;怎么说, 就怎么写” (列宁) , 作文就只不过是“我手写我口”的写话活动。于是, 写作活动历经反复, 最终达到心口如一, 言文一致的境界, 学生形成能力, 顺理成章养成习惯, 也就等于走过了一条返朴归真的作文成功之路。
篇4：笔试题作文题
[关键词]纸笔测验 化学实验 考查目标 试题类型
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0072
一、问题的提出
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学规律的发现和理论的建立是以严格的化学实验为基础，并接受实验的检验。为了提高学生的化学实验素养与实验能力，促进学校实验室建设，全面落实课程改革目标，很多地区都在探索将化学实验技能的考查列人初中毕业生学业水平考查范围，并将考查结果列入综合素质评价范畴，作为学生初中毕业和高中阶段学校录取的依据之一。然而化学实验技能考查存在费时费力、测试成本高、信度与效度证据不足、评价标准难以统一等问题，因此对学生在化学实验知识的掌握和理解方面的考查仍以“纸笔测验”为主。如此又带来了另一方面的问题：一些学校较少开展化学实验教学活动，常以“黑板实验”“投影实验”或“视频实验”来替代演示实验和学生实验，学生则依靠背诵实验来应付“纸笔测试”型实验考查。化学实验的考查陷入了一种较为尴尬的境地。如何使“纸笔测验”能真实、有效地考查、评价学生的实验能力，并引导中学化学教学重视学生实验，促进学生积极主动地發展，是摆在化学教学工作者面前的一个重要课题。
二、化学实验“纸笔测验”的考查目标
化学实验考查目标具有层次性，体现由易到难、由简单到复杂的顺序。在化学实验过程中，学生既有内隐的心理活动又有外显的行为表现，内隐的心理活动可以通过外显的行为表现出来。初中化学实验考查目标的制定以外显行为作为分类的基点。“纸笔测试”型中考化学实验考查目标一般可分为观察与识记、操作与运用、分析与表达、设计与评价四个层次，它们之间相互联系、相辅相成，构成了一个完整的目标体系。
（一）观察与识记目标
观察是化学实验的前提，观察能力是实验能力的一个重要组成部分。由于“纸笔测验”不能让学生对实验进行观察，因此不易直接考查学生的观察能力。但化学知识的获得和积累过程密切相关，只有观察能力较强的学生，才能形成准确而牢固的记忆。因此，可以通过对记忆的测试，间接考查学生的实验观察能力，这也是目前“纸笔测验”对实验观察能力考查的一个主要特点。此外，由于观察是获取知识的最基本手段，是思维过程的基础之一，所以各类实验考查题目中观察能力的考查总是与对知识及其他能力的考查相结合的。
[例1]下列实验方法无法达到实验目的是（ ）。
A.用肥皂水鉴别硬水和软水
B.用燃着的木条鉴别氮气与二氧化碳
C.用熟石灰中和废液中的盐酸
D.用紫色石蕊试液鉴别稀硫酸和蒸馏水
（二）操作与运用目标
主要是指掌握化学实验仪器的构造、原理，正确选择、使用化学仪器、药品、技术条件，正确运用实验操作完成实验。主要包括三个方面：①正确选择、使用仪器、药品、技术条件，识别、绘制装置图；②辨识实验操作中的错误并予以改正；③掌握常用仪器装置、药品、实验技术的主要用途，解决一些实际问题。
[例2]下列实验操作正确的是（ ）。
A.滴加液体 B.测溶液pH C.氧气验满 D.熄灭酒精灯
（三）分析与表述目标
主要是指综合运用化学知识与基本操作，通过分析、推理、判断观察到的实验现象和记录的数据，对实验操作过程进行解释和说明。主要包括以下三个方面：①运用实验原理、物质性质对实验现象及结果进行分析、判断，发现规律并得出正确结论；②正确分析、处理实验数据及误差；③正确分析、表述实验操作过程及注意事项。
[例3]有同学利用如右图装置，通过排水量来测定生成氧气的体积，反应结束后，发现量筒内收集到的水的体积总是比理论值偏大（水的体积测量正确），其主要原因可能是____。
（四）设计与评价目标
化学实验设计能力是指学生根据实验课题所提出的实验目的，运用学过的化学知识和实验技能与技巧，选择恰当的实验方案来解决问题的过程。设计与评价目标主要包括以下三个方面：①设计仪器连接方案；②拟定实验操作方案（安排操作顺序、自行设计方案）；③评价实验方案。形式上有仪器装置连接方案设计，操作顺序设计以及新情境下操作方案的设计；内容上包括确定某混合气体组分的实验设计，验证某个化学原理的实验设计，测定某物质纯度的实验设计，还有验证某物质是否存在的实验设计等，有定性设计也有定量设计。对评价的考查则突出考生对实验方案的全面理解和判断，其中大多要求考生对方案的简便性、可行性、安全性及绿色化方面作出评价。
[例4]某化学兴趣小组的同学选定稀硫酸和氢氧化钡溶液做中和反应实验。在烧杯中加入一定量的氢氧化钡溶液后滴入几滴酚酞试液，再向烧杯中加入一定量的稀硫酸。用玻璃棒充分搅拌后过滤，得白色沉淀和无色液体。
[提出问题]无色液体是什么物质？（不考虑指示剂）
[猜想]小明：无色液体是水；小红：无色液体是Ba（OH）2溶液；小丽：无色液体可能是____溶液。
[实验探究]（1）如果你是小组成员之一，你认为小明猜想的理由是____。
（2）小红的猜想是否正确？理由是____。
（3）填写小丽的猜想，并针对她的猜想，请你设计实验验证是否正确。
不论是实验设计还是对实验方案的评价，均要求在全面掌握基础知识、基本技能的前提下综合运用。因此，它们在化学实验考查目标中属最高层次，是化学实验能力中应着重培养的。
三、化学实验“纸笔测验”的试题类型
新课程理念下化学实验考查将重点放在评价学生解决实际问题的能力上，“纸笔测验”试题的设计要有助于考查学生理解和应用知识的能力。通过具有真实背景的、综合性和开放性问题的“纸笔测验”题，既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又体现了对学生解决实际问题能力的有效评价，是编制基于真实生产、生活和社会背景，具有一定综合（学科内和学科间）性和开放性的试题的基本思想。
（一）考核科学过程和科学方法类试题
使学生掌握科学过程和科学方法，形成科学探究能力，是化学新课程的重要目标。在“纸笔测验”中，设计综合探究试题，加强对科学探究能力的考查，发挥科学探究的功能，可以使学生在解题过程中得到全面的发展。
[例5]学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。
（1）问题：Al2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？
（2）猜想：Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
（3）实验验证：
（4）结论：Al2O3能加快过氧化氢的分解速率，故Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
（5）讨论：经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验。
实验三
实验目的：探究
实验步骤：①准确称量少量Al2O3的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，____，称量；④对比反应前后Al2O3的质量。
讨论：如果Al2O3在反应前后质量不变，说明Al2O3可以作过氧化氢的催化剂。
（6）但小华同学认为，要证明猜想，上述三个实验还不够，还需要再增加一个探究实验，探究____。
探究设计题型编制的目的是考查学生进行实际探究的能力。通常此类题型注重过程而不过分对结果进行探讨，有的涉及探究课题所运用的主要科学研究方法、探究的各个要素及其操作方法，如实验器材、实验步骤和实验数据记录表格等。选择有探究价值的科学问题设置情境、考查学生提出猜想的能力、体验真正意义上的科学探究，是设计此类题型的关键。
（二）与生产、生活实际相联系类试题
化学是一门以实验为基础的自然科学，它源于生活、生产，更服务于生活、生产和社会。因此，要重视试题的实践性。一是让学生解决的问题来自于实践之中，具有实践意义；二是让学生在实践中去解决问题，即“解决实践中的问题和在实践中解决问题”。
[例6]A、B、C、D四种化合物，在日常家庭生活中都得到广泛应用。其中A、B通常情况下为液体，C、D为固体。A是生命之源，人们每天都必须饮用它；B是一种调味品的主要成分，用该调味品可除去水壶中的水垢；C常用作干果的干燥剂；把D加入经发酵后的面团中，可使蒸出的馒头松软可口。回答下列问题：
（1）这种调味品是____，C的俗称是____。
（2）把适量的A滴在一小块C上，产生大量的A蒸气，其原因是____。
（3）写出A与C反应的产物的溶液跟D的溶液反应的化学方程式：____，该反应类型是____。
“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课程理念，在目前的实验“纸笔测验”题中得到较好的体现。此类试题常以简答题、信息题等题型出现，以现实生活中的化学事件（事实）为背景提出问题，这些背景来源于生活，是学生比较熟悉的，但在课本中未涉及（或涉及不多），对学生的问题分析能力、语言表达能力有较高的要求。
（三）与其他学科整合类试题
跨学科试题，是命题者以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情境的知识网络题，它是以学科交叉与渗透为主的学科间综合题。
[例7]在一只盛有稀硫酸的烧杯中，漂浮着一塑料小方块，往烧杯中加人少量某种固体物质后，小方块浸没在水中的体积（V物）变大（假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计），则加入的固体可能是（ ）。
A.Fe B.Cu C.Ba（OH）2 D.Ba（NO3）2
这是一道跨学科综合题，物理中“浮力”的知识是解题的关键，同时也涉及物质间的化学变化知识。这就要求学生开放思维，打破学科之间的思维障碍，综合运用多学科知识解决问题。
（1）加入Fe，Fe+H2SO4=Fe2O4+H2↑，溶液质量增加，因溶液体积不变，故溶液密度变大。由G物=F浮=ρ液gV物物可知V物变小。
（2）加入Cu，Cu+H2SO4不反应，溶液质量、体积、密度都不变，则V物不变。
（3）加人Ba（OH）2，Ba（OH）2+H2SO4=BaSO4↓+2H2O，溶液质量减小，因溶液体积不变，故溶液密度减小。由G物=F浮=ρ液gV物可知V物变大。
（4）加入Ba（NO3）2，Ba（NO3）2+H2SO4=BaSO4↓+2HN03，溶液质量增加，因溶液体积不变，故溶液密度增大，由G物=F浮=ρ液gV物可知V物减小。答案是C。
这类试题从本学科知识及其系统出发，或从本学科与其他学科相关联的知识出发，在它们的交叉处，要求学生从不同的角度进行观察、分析，考查学生综合应用知识的能力。
（四）体现开放性思维类试题
开放性试题解题方法和策略的不确定性，解题思维的发散性，使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案。良好的开放性试题，应以学生为中心，问题的提出应能够激发学生的想象力和创造力，有利于全面评价和选拔学生，也有利于提高学生灵活运用化学知识解决问题的能力。
[例8]目前社会上有一些不法分子，以铜锌合金（金黄色；俗称黄铜）假冒黄金进行诈骗活动。现请你设计实验证明某黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法、现象和结论。
开放性试题的特点是答案不唯一。所以要学会从多角度、全方位分析问题，解决问题。在平时学习过程中，要学会综合运用知识，善于灵活应变，探寻一因多果或一果多因，一題多解或多题一解，一装置多用或多装置一用。解答此类开放性试题时要明确实验目的，善于围绕题设条件进行思维发散。本题所提供的研究课题是验证某黄色金属块是真金还是黄铜，要求学生根据日常生活知识和课本所学知识设计实验来求证。可以设计多种方案，如：用测密度、试硬度等物理方法，也可以在火焰上灼烧，用稀硫酸、硫酸铜溶液来检验等化学方法，解题时要按照实验一现象一结论的程序完成。
开放性试题在设计时应注意：①命题的内容与研究对象必须是学生较熟悉的，所涉及的知识不能过深，最好是所学知识能解决的；②开放要有度，既不能让学生漫无目标，也不能随便回答都可以；既要有利于学生回答，培养学生的发散思维和创新能力，又要有利于教师赋分与评判。
篇5：上海绿地笔试题
A.一个
B.二个
C.三个
D.四个
上海绿地笔试2:钢筋混凝土梁受拉区混凝土开裂后，下列哪种方法可以得到梁截面上内力重分布的规律?
A.在受拉区的钢筋上布置测点
B.在受压区混凝土上增加测点
C.在受拉区混凝土上增加测点
D.在受压区钢筋上布置测点
上海绿地笔试3:在预算定额中，一般来说，钢筋混凝土屋顶水箱的计量单位为( )。
A.立方米
B.吨
C.公斤
D.座
上海绿地笔试4:机建筑材料包括
A.沥青、竹、混凝土
B.塑料、玻璃纤维增强塑料、植物材料
C.胶凝材料、沥青、木材
D.合成橡胶、竹、木
上海绿地笔试5:假石的罩面层应采用
A.混凝土
B.细石混凝土
C.水泥石子浆
D.水泥砂浆
上海绿地笔试6:宜用蒸汽养护的水泥是( )。
A.矿渣水泥、火山灰水泥
B.硅酸盐水泥
C.快硬水泥
D.高铝水泥
上海绿地笔试7:粘土砖的质量等级是根据______来确定的。
A.外观质量
B.抗压强度平均值和标准值
C.强度等级和耐久性
D.尺寸偏差和外观质量
上海绿地笔试8:当名义利率一定，按月计息时，实际利率( )，
A.大于名义利率
B.等于名义利率
C.小于名义利率
D.不确定
上海绿地笔试9:浇筑砼时，砼自由下落高度不应超过
A.1m
B.2m
C.3m
D.4m
上海绿地笔试10:施工图中尺寸数字应标注在
A.尺寸界线上方
B.尺寸界线下方
C.尺寸线上方
D.尺寸线下方
上海绿地笔试11:混凝土坍落度>30mm，采用强制式搅拌机，搅拌机出料量>500L，则所需最短搅拌时间是
A.60秒
B.90秒
C.120秒
D.150秒
上海绿地笔试12:建设项目进度控制的.总目标是( )。
A.经济效益
B.建设工期
C.经济秩序
D.进度预测
上海绿地笔试13:一项工作的最早开始时间，是它所有紧前工作最早完成的( )。
A.最小值
B.最大值
C.中间值
D.平均值
上海绿地笔试14:建设项目管理是站在( )的立场对项目建设进行的综合性管理工作。
A.施工单位
B.设计单位
C.建设单位
D.监理单位
篇6：机械笔试题
本人找到的一些机械行业名企的笔试题目，中英文笔试题目都有，
希望机械同仁后续能不断更新题目，谢谢
【管理员留言，页数在10页以下的请劳烦把内容全部贴出来】
篇7：产品类笔试题
1.基础题(必做)
(1)给了几个互联网的名词，选1—2个感兴趣的谈谈你的理解以及未来的发展，我选的是blog，本还想发挥下无线互联网的，不过接触和理解的不多，上次看到一个杂志的相关报道，也看的.不是很仔细，自己的想法也不多，所以最终就谈了下blog，
(2)七夕前网易推出一个在线种花送花的收费活动，最初起名为“爱情花园”，问从产品策划和推广的角度看是否合适。
2.产品运营类(选做)
好像有游戏 该如何解决的问题。实在不是太懂门道，没选。
3.产品策划、推广类
(1)为网易音乐做一个策划，包括一个15字以内的文字链接;一个flash或图片，详细说明图片内容，并辅以文字说明;选择一个合适的论坛，发一个帖子，推广之。这个偶搞的是煽情版，都市人心灵孤寂需要音乐陪伴，
估计HR看了会觉得这是无病呻吟，嘿嘿。不过没办法，跟学科背景太有关系了。工业社会人情冷漠了嘛。。
(2)为圣诞活动做一个在线活动的策划。
题目都是开放性的。网易在招聘过程中搞了次头脑风暴，借大家之力推广产品，so无论结果如何，我都还是做了点小贡献滴，至少免费贡献了一些小创意嘛。这样的考试还挺好玩的，嘿嘿。。
篇8：笔试题作文题
古往今来, 不论是鸿篇巨制还是短篇小文, 凡是有生命力的作品, 都与主题的确立有很大关系的。如《红楼梦》之所以伟大, 是因为它通过贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧和贾、史、王、薛四大家族的兴衰, 深刻地揭露了封建社会的腐朽没落, 其主题具有巨大的反封建的意义。又如《岳阳楼记》, 虽然只有三四百字, 但它却能被人们千古传诵, 其主要原因也是因为它的作者表现了“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的伟大胸怀, 表达了人们的意志, 具有极强的生命力。
写好文章, 首先必须提高思想认识。作文是一个“物→意→文”的过程, 也就是从“物”转化为“意”, 再从“意”转化为“文”的过程。“物”是自然、社会中的种种现象、事情、事物, “意”是指人的情感体验、思想认识, “文”是指语言和表达。其中, 两个转化的关键在“意”。在中学生作文中, 立意方面存在诸多问题。有些学生认识浅薄, 缺乏相应的知识广度、思想深度、情感丰度, 对人生、对社会、对事物缺乏一定的认识, 更没有“指点江山, 激扬文字”的神采, 没有“天下兴亡, 匹夫有责”的志向, 在文章中表达的多是莫名的情感, 琐屑的体悟, 少见关注民生、关心国家大事的情怀。这种文章立意就不高。作文的表达必须基于作者对社会生活的体验和领悟, 也就是“意”的获取。这就要求我们把增强体验, 提高认识放在作文的首位。
有学生在《欣赏数字中的语文》中写道:“‘8’是两颗紧紧相连的心, 是深情厚意。于是, 有了‘桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情’的深厚友情;有了‘此去经年, 应是良辰美景虚设。便纵有千种风情, 更与何人说’的离愁别绪;便有了‘海内存知己, 天涯若比邻’的情意浓浓……‘9’是气球, 是自由, 是旷达。于是, 有了‘安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜’的不媚权势;有了‘不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵’的不慕荣利;有了‘采菊东篱下, 悠然见南山’的自得其乐……”作者站在一定的思想高度, 使日常记录事物数量的数字符号具有妙不可言的神韵, 变成了一种活脱脱的生命。
写好文章, 还有重要的一条就是:先立意, 后动笔。在动笔之前把主题想好, 主题想好了、明确了, 文章就好写了。清人刘熙载在《艺概·文概》中说:“古人意在笔先, 故得举止闲暇;后人意在笔后, 故至手忙脚乱。”这种“意在笔先”的写作思想方法, 是古人总结出来的一条重要的写作经验, 值得我们认真思考、学习运用。
要使作文立意正确集中、深刻新颖, 需要我们在下面两个方面着力:
一、关注生活, 学会思考
生活是写作的源泉。我们要热爱生活, 关注生活, 满腔热情地投入生活中去。我们要用独特的眼光去观察生活, 才能有独特的发现。要写出立意独特的作文, 必须占据思想的制高点。要使自己的作文思想深刻, 就必须学会思考。只有用独特的眼光关注生活, 只有用睿智思考生活, 只有用细腻情感去感悟生活, 才能感情共理智一体, 情思与哲思齐飞, 才能让文章的立意撼动人心, 才能催人奋进。
二、善于积累, 浑厚积淀
篇9：笔试题作文题
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学规律的发现和理论的建立都是以严格的化学实验为基础，并接受实验的检验的。为了提高学生的化学实验素养与实验能力，促进学校实验室建设，全面落实课程改革目标，很多地区都在探索将化学实验技能的考查列入初中毕业生学业水平考查范围，并将考查结果列入综合素质评价范畴，作为学生初中毕业和参加高中阶段学校录取的依据之一。[1]然而化学实验技能考查存在着费时费力、测试成本高、信度与效度证据不足、评价标准难以统一等问题，因此对学生在化学实验知识的掌握和理解方面的考查仍以 “纸笔测验”为主。这样就又带来了另一方面的问题：一些学校较少开展化学实验教学活动，常以“黑板实验”“投影实验”或“视频实验”来替代演示实验和学生实验，学生则依靠“背诵实验”来应付“纸笔测试”型实验考查……化学实验的考查陷入了一种较为尴尬的境地。[2]如何使“纸笔测验”能真实、有效地考查、评价学生的实验能力，并引导中学化学教学重视学生实验，促进学生积极主动地发展，是摆在化学教学工作者面前的一个重要课题。
二、化学实验“纸笔测验”的考查目标
化学实验考查目标具有层次性，体现出由易到难、由简单到复杂的顺序。初中化学实验考查目标的制定以外显行为作为分类的基点。在化学实验过程中，学生既有内隐的心理活动又有外显的行为表现，内隐的心理活动可以通过外显的行为表现出来。“纸笔测试”型化学实验考查目标一般可分为观察与识记、操作与运用、分析与表述、设计与评价四个层次，它们之间相互联系、相辅相成地构成了一个完整的目标体系。
（一）观察与识记目标
观察是化学实验的前提，观察能力是实验能力的一个重要组成部分。由于“纸笔测验”不能让学生对实验进行观察，因此不易直接考查学生的观察能力。化学知识的获得和积累过程密切相关，只有观察能力较强的学生，才能形成准确而牢固的记忆。因此，可以通过对记忆的测试，间接地考查学生的实验观察能力，这也是目前“纸笔测验”对实验观察能力考查的一个主要特点。此外，由于观察是获取知识的最基本手段，是思维过程的基础之一，所以，各类实验考查题目中对观察能力的考查总是与对知识及其他能力的考查相结合。
例：下列实验方法无法达到实验目的的是（ ）
A.用肥皂水鉴别硬水和软水
B.用燃着的木条鉴别氮气与二氧化碳
C.用熟石灰中和废液中的盐酸
D.用紫色石蕊试液鉴别稀硫酸和蒸馏水
（二）操作与运用目标
操作与运用主要是指掌握化学实验仪器的构造、原理，正确选择、使用化学仪器、药品、技术条件，正确运用实验操作完成实验。主要包括三个方面：①正确选择、使用仪器、药品、技术条件，识别、绘制装置图；②辨识实验操作中的错误并予以改正；③掌握常用仪器的装置、药品、实验技术的主要用途，解决一些实际问题。
例：下列实验操作正确的是（ ）
（三）分析与表述目标
分析与表述主要是指综合运用化学知识与基本操作，通过分析、推理、判断，对观察到的实验现象和记录的数据以及实验操作过程进行解释说明。包括以下三个方面：①运用实验原理、物质性质对实验现象及结果进行分析、判断，发现规律并得出正确结论；②正确分析、处理实验数据及误差；③正确分析、表述实验操作过程及注意事项。
例：有同学利用如左图装置，通过排水量来测定生成氧气的体积。反应结束后，发现量筒内收集到的水的体积总是比理论值偏大（水的体积测量正确），其主要原因可能是________________。
（四）设计与评价目标
化学实验设计能力是指学生根据实验课题所提出的实验目的，运用学过的化学知识和实验技能与技巧，选择恰当的实验方案来解决问题的过程。主要包括以下三个方面内容：①设计仪器连接方案；②拟定实验操作方案（安排操作顺序、自行设计方案）；③评价实验方案。形式上有仪器装置连接方案设计、操作顺序设计以及新情境下操作方案的设计；内容上包括确定某混合气体组分的实验设计、验证某个化学原理的实验设计、测定某物质纯度的实验设计，还有验证某物质是否存在的实验设计等，既有定性设计也有定量设计。对评价的考查则突出考生对实验方案的全面理解和判断，其中大多要求考生对方案的简便性、可行性、安全性及绿色做出评价。
例：某化学兴趣小组的同学选定稀硫酸和氢氧化钡溶液做中和反应实验。在烧杯中加入一定量的氢氧化钡溶液后滴入几滴酚酞试液，再向烧杯中加入一定量的稀硫酸。用玻璃棒充分搅拌后过滤，得白色沉淀和无色液体。
[提出问题]无色液体是什么物质？（不考虑指示剂）
[猜想]小明：无色液体是水；小红：无色液体是Ba（OH）2溶液；小丽认为无色液体可能是______溶液。
[实验探究]（1）如果你是小组成员之一，你认为小明猜想的理由是____________。
（2）小红的猜想是否正确？理由是____________。
（3）填写小丽的猜想，并针对她的猜想，请你设计实验验证是否正确。
不论是实验设计还是对实验方案的评价，均要求在全面掌握基础知识、基本技能的前提下综合运用。因此，它们在化学实验评价目标中属最高层次，是化学实验能力中应着重培养的重要方面。
三、化学实验“纸笔测验”的试题类型
新课程理念下化学实验考查将重点放在评价学生解决实际问题的能力上，“纸笔测验”试题的设计要有助于考查学生理解和应用知识的能力。通过具有真实背景的、综合性和开放性问题的“纸笔测验”题，既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又体现了对学生解决实际问题能力进行有效评价的关键，是编制基于真实生产、生活和社会背景，具有一定综合性（学科内和学科间）和开放性的试题的基本思想。[3]
（一）考核科学过程和科学方法类试题
使学生掌握科学过程和科学方法，形成科学探究能力，是化学新课程的重要目标。在“纸笔测验”中，设计综合探究试题，加强对科学探究能力的考查，发挥科学探究的功能，可以使学生在解题过程中得到全面的发展。
例：学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。
（1）问题：Al2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂？
（2）猜想：Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
（3）实验验证：
（4）结论：Al2O3能加快过氧化氢的分解速率，故Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
（5）讨论：经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验。
实验三
实验目的：探究_______________________。
实验步骤：①准确称量少量Al2O3的质量；②完成实验二；③待反应结束后，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，__ __，称量；④对比反应前后Al2O3的质量。
讨论：如果Al2O3在反应前后质量不变，说明Al2O3可以作过氧化氢的催化剂。
（6）但小华同学认为，要证明猜想，上述三个实验还不够，还需要再增加一个探究实验，探究_________________________。
探究设计题型编制的目的是考查学生进行实际探究的能力。通常此类题型注重过程而不过分对结果进行探讨，有的涉及探究课题所运用的主要科学研究方法，探究各个要素及其操作方法。选择有探究价值的科学问题设置情境、考查学生提出猜想的能力、体验真正意义上的科学探究，是设计此类题型的关键。
（二）与生产、生活实际相联系类试题
化学是一门以实验为基础的自然科学，它源于生活、生产，更要服务于生活、生产和社会。因此，要重视试题的实践性。一是让学生解决的问题来自于实践之中，具有实践意义；二是指让学生在实践中去解决问题，即“解决实践中的问题和在实践中解决问题”。
例：A、B、C、D四种化合物，在日常家庭生活中都得到广泛应用。其中A、B通常情况下为液体，C、D为固体。A是生命之源，人们每天都必须饮用它；B是一种调味品的主要成分，用该调味品可除去水壶中的水垢；C常用作干果的干燥剂；把D加入经发酵后的面团中，可以使蒸出的馒头松软可口。回答下列问题：
（1）这种调味品是_________，C的俗称是_________。
（2）把适量的A滴在一小块C上，产生大量的A蒸气，其原因是_________。
（3）写出A与C反应的产物的溶液跟D的溶液反应的化学方程式：_________，该反应类型是_________。
从生活走向化学、从化学走向社会的新课程理念，在目前的实验“纸笔测验”题中得到较好的体现。此类试题常以简答题、信息题等题型出现，以现实生活中的化学事件（事实）为背景提出问题，这些背景来源于生活，是学生比较熟悉的，但在课本中未涉及（或涉及不多），对学生分析问题能力、语言表达能力有较高的要求。
（三）与其他学科整合类试题
跨学科试题，是命题者以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情境的知识网络题，它是以学科交叉与渗透为主的学科间综合。主要考查学生综合应用知识的能力。
例：在一只盛有稀硫酸的烧杯中，漂浮着一个塑料小方块，往烧杯中加入少量某种固体物质后，小方块浸没在水中的体积（V物）变大（假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计），则加入的固体可能是（ ）
A.Fe B.Cu C.Ba（OH）2 D.Ba（NO3）2
这是一道跨学科综合题。物理中“浮力”的知识是解题的关键，同时也涉及物质间的化学变化知识。这就要求学生开放思维，打破学科之间的思维障碍，综合运用多学科知识解决问题。
（四）体现开放性思维类试题
开放性试题解题方法和策略的不确定性、解题思维的发散性，使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案。良好的开放性试题，应以学生为中心，问题的提出应能够激发学生的想象力和创造力，有利于全面评价和选拔学生，也有利于提高学生灵活运用化学知识解决问题的能力。
例：目前社会上有一些不法分子，以铜锌合金（金黄色，俗称黄铜）假冒黄金进行诈骗活动。现请你设计实验证明该黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法、现象和结论。
解答此类开放性试题时要明确实验目的，善于围绕题设条件进行发散思维。本题所提供的研究课题是验证铜锌混合物不是金，要求学生根据日常生活知识和课本所学知识设计实验来求证。可以设计多种方案，如测密度、试硬度等物理方法，也可以在火焰上灼烧、用稀硫酸或硫酸铜溶液来检验等化学方法，解题时要按照实验→现象→结论的顺序完成。
开放性试题在设计时应注意：①命题的内容与研究对象必须是学生较熟悉的，所涉及的知识不能过深，最好是所学知识能解决的；②开放要有度，既不能让学生漫无目标，也不能随便回答就可以；既要有利于学生回答，培养学生的发散思维和创新能力，又要有利于教师赋分与评判。
参考文献：
[1] 吴思杰.论笔试型化学实验试题的评价和教学导向功能[J].化学教育，2009（7）：32-35.
[2] 吴良根.有效运用纸笔测试题评价学生的化学探究能力[J].贵州教育，2013（11）：31-35.
篇10：笔试题IBM
1.Describe an instance where you set your sights on a high demanding goal and saw it through completion?
2.Summerize a situation where you took the initiative to get others going on an important task or issue, and played a leading role to achieve the results you wanted.
3. Describe a situation where you had to seek out a relevant information, define key issues, and decide on which steps to take to get the desired results.
4. Describe an instance where you made effective use of facts to secure the agreement of others.
5. Give an example of how you worked effectively with people to accomplish an important result.
6.Desribe a creative/innovative idea that you produced which led to a significant contribution to the success of an activity or project.
7.Provide an example of how you assessed a situation and achieved good results by focusing on the most important priorities.
8.Provide an example of how you acquired technical skills and converted them to practical application.
9.Describe your greatest achievement in the past 4-5 years?
10. What are your short & long term career objectives? What do you think is the most ideal job for you?