高中生资助自查报告

高中生资助自查报告（精选8篇）

篇1：高中生资助自查报告

入学开始开展了对高中经济困难学生实施资助工作，严格按照上级资助中心的文件精神，严格按照既定操作流程规范操作，绝不让一个学生因家庭经济困难而失学，努力把好事做好，把好事做实，高效、高质、按时完成了上级布置的任务。现自查如下：

一、健全了组织，精心做了安排

在接到上级会议和文件精神后，我校立即启动资助工作领导组，学生资助办公室，具体操办资助的相关事宜。资助办公室工作与学校的财务工作、德育工作、教学工作等有机结合起来，不放过任何一次对学生的励志和感恩教育的机会。资助领导组研究制定了“阜阳二中资助困难学生的实施细则”，并责成“资助办公室”进行了各项资助工作实施前的准备工作，学校召开了年级组长、班主任的.专题会议，将学校的要求及资助工作流程贯彻到每个班主任的工作之中。

二、广泛宣传，全面摸排

为使国家资助贫困生政策家喻户晓，学校通过张贴标语，校公示栏及学校橱窗、电子屏、广播、校会、升旗仪式等各种形式对贫困生资助政策及工作流程情况进行全方位，多角度的广泛深入宣传，让广大贫困学生、家长、社会各界全方位了解国家的惠家惠学政策，熟悉贫困生资助的工作程序，即指标下达、个人申请、信息采集、审核评定、名单公示、资料上报、资金发放等，从而营造了全社会关注贫困资助，关心贫困学生的良好氛围。

三、强化责任，认真做好助学金的评定工作

在评定工作中，学校严格按照省市相关的文件精神，本着“公开、公平、公正”的原则，做到指标、程序公平、评议鉴定公开。

为把我校国家助学金发放到最符合条件的学生手中，各班主任做了大量细致深入的工作：

申请助学金的同学首先写出书面申请，详细说明自己各方面的情况，把申请书交到了班主任处;

班级成立了由班干、学生代表及班主任组成的5人以上评议小组进行公开、公平评议。

确定了班级的受助学生名单，在此基础上，学校资助办确定拟受助学生的初步名单，交领导组审议后，在校橱窗内进行了为期七天的公示，公示期间公布了举报电话，资助办工作人员正常上班，接待来电来访，公示无异议后，将纸质、电子表材料报区教育局资助中心。

四、实施情况

我校的国家助学金采用银行卡的形式发放，学校统一为每位受助学生分别办理银行储蓄卡，通过国库集中支付方式，由财政部门直接将国家助学金打到卡上，发放给受助学生。在学校发放国家助学金，学生领卡时，学校按要求规定必须由受助学生本人签字确认，班主任到场证明，并留有影像资料，严禁代签、冒领国家助学金。

五、强化监管，认真巡查感恩成长

为使资助款项无截留无挪用情况发生，学校把好资金管理关，做好专款专用，让每位受助学生办理银行储蓄卡。并制订了学生资助巡查制度，责任追究制度。

在每学期我们定期都受资助的学生做巡查，并设立了校、区教育局、市教育局举报电话公示牌。确保学生资助金用于每位学生。

六、感恩教育，激励成长

同时，我们引导受助学生牢记党恩，学会感恩，并把感恩的心转化成学习成长的动力，是资助工作的出发点和落脚点，是我们在资助工作中不可忽略的一项重要工作。资助办特别是年级主任、班主任有意识有计划地开展资助学生的谈心，自强自立，感恩奉献等教育活动，让学生明白爱和感恩不仅要存在心里，而且要说出来，更重要的是落实在行动上，自尊自强自立，健康成长，才是最好地感恩党，在懂得感恩，学会感恩，有能力感恩中不断成长。

七、存在问题和不足

我校在认真做好此项工作同时，也清醒看到在工作中也存在一些问题和不足：主要是个别班主任工作不够细致，对有关评审条件向学生宣传的不够。部分班级审核意见缺填或过于简单、信息填写错误或遗漏、学生申请理由不够详细、纸张不统一、不规范。针对所出现的现象，我们都及时地调查了解情况，并妥善地解决了相应的问题。社会捐资助学工作开展不足，这些问题和不足也有待我们在今后的工作中进一步改进。

篇2：高中生资助自查报告

根据《关于进一步加强普通高中家庭经济困难学生资助工作的通知》精神，我校对学生资助工作情况进行检查，现将自查情况汇报如下：

1、加强组织领导

为了切实做好此项工作，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，三个年级负责人为成员的国家助学金工作领导小组，另设立国家助学金工作办公室，办公设施齐全。

2、大力宣传国家政策，使惠民政策深入人心

为使这项惠民工程深入人心，学校努力加大宣传力度，新生到校后，为新生发放国家助学金具体实施办法，安排班主任老师主动与家长联系，解释国家助学金政策。

3、建立健全管理体系，规范工作流程

学校根据国家《普通高中国家助学金管理暂行办法》，制定了《普通高中学生资助管理办法》，明确工作流程：

（1）首先召开领导班子会议公平、公正、公开确定各班发放比例。

（2）以班级为单位，由班主任老师负责接收本班级学生填报的《国家助学金申请表》，并按相关政策规定予以初审；

（3）各年级主任组织对本年级进行相关信息采集，汇总相关材料，将初审结果和相关材料一并送交学校助学金管理办公室进行复审；

（4）学校助学金管理办公室对资助学生申请进行复审，并组织对学生信息汇总，信息核对无误后，将全部学生资助信息输入学生资助管理表.（5）将经资助系统审核通过的学生名单在校内进行不少于5个工作日的公示；

（6）公示期间，接受学生咨询和反馈，所有情况均予以详细登记，并及时予以调整修正；

（7）助学金以银行卡的形式发放。给每位受助学生用该生的身份信息在银行开户由银行存入学生户头，最后由学校将银行卡发放到每一位受助学生的手中，工作进展顺利。

4、国家助学金发放管理情况

学校实行法人代表负责、助学金管理办公室负责日常工作、校领导监督、以受助学生开户、银行转账的形式，校长为第一责任人。银行负责将国家助学金全部发放到学生银行卡中，发放银行在助学金发放表上加盖公章。学校国家助学金管理办公室建立专门档案，将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分建档备查。

自开展国家助学金工作以来，我校认真核实每位学生的申请，详实核对信息，核对受助学生人数，从未有过弄虚作假、套取财政专项资金或挤占、挪用、滞留国家助学金的情况，学校从未发生以实物或服务等形式，抵顶或扣减国家助学金行为。

特此报告。

篇3：高中生资助自查报告

关键词：农村,普通高中,资助,调查

普通高中教育是连接基础教育与高等教育的纽带, 其桥梁作用非常重要。农村普通高中贫困生数量日益增多且得不到有效的资助, 不但对贫困生的身心成长十分不利, 而且会影响教育事业的发展, 必须引起高度的重视。

一、调查概况

1. 调查对象

本次调查对象为湖北省Z市A、B、C三所综合实力有差异的学校。A校为市级重点高中, 学校综合实力较强;B校为县级重点高中, 学校综合实力一般;C校为普通高中, 学校综合实力较差。共发出调查问卷900份, 回收有效问卷849份, 有效回收率为94.3%。

2. 调查内容

本次调查主要就农村普通高中资助现状进行了解, 其中农村普通高中贫困生是否能获得及时资助, 以及实际的资助效果是本次调查的重点。

3. 调查方法与数据处理

采取随机抽样和整群抽样相结合的方法, 同时运用座谈和个别访谈等方式, 对贫困生、教师和学校领导进行访谈, 对调查获得的所有数据在spss上进行录入及相关的统计处理。

4. Z市简况

Z市位于湖北省西部, 地处鄂豫边界的汉水与唐白河汇合处东部, 总人口110万, 其中农村人口占78万。经济发展水平居湖北省中等, 属全国相对落后地区, 居民富裕指数与发展动力指数均低于全国水平。该市属于较典型的以农业为主的县市, 因此能很好地代表全国一般县市水平, 其结论具有普遍性。

二、调查结果及分析

通过我们的实地调查发现, 农村普通高中资助问题主要表现在以下几个方面:

1. 资助获取难度大

从资助资金获取渠道来看, 主要有政府投入、社会捐赠、学校创收以及勤工俭学四个途径。然而从我们的实地调查结果来看, 农村普通高中从这些渠道中获得的资助金却非常少 (详见表1) 。

首先, 就政府投入来看, 从我们对学校领导的访谈得知, 三所学校均没有获取政府对该校贫困生的专项资助, 政府在资助农村普通高中过程中存在缺位现象;其次, 从社会捐赠来看, 除A校可获取少量社会捐赠外, B校和C校则没有社会捐赠;再次, 从学校创收来看, 在缺少政府专项资助的情况下, 学校只能从创收中提取部分资金来资助贫困生。学校创收主要来自校办工厂, 而在农村地区几乎没有校办工厂, 因此绝大部分学校无创收可言, 对贫困生的资助也就几乎没有;最后, 从勤工俭学来看, 由于农村学校经费十分短缺, 一般给予学生的报酬很少, 资助效果甚微。如C校学生通过帮办公室打水、扫地等勤工俭学方式可以获得一点补助, 但一天仅有一元。由此可见, 农村普通高中贫困生在获取资助资金上难度非常大。

2. 资助面窄、资助额小

尽管农村普通高中获取资助难度相当大, 然而学校还是通过自身“抽血”的方式, 对学校贫困生进行资助。但是农村普通高中学校财政负担普遍很重, 因此, 学校自身能够拿出的资助资金也就很有限, 而且能够享受此项资助的学生人数也非常少。调查结果显示, 只有4.0%的学生每年都能获得助学金, 7.5%的学生获得过一两次, 另外的88.5%学生从来没有获得过任何形式资助 (详见表2) 。

其中A校依据学生家庭困难程度给予贫困生每月50元或100元的补助, 但享受这类补助的学生仅占1/60~1/40, 平均一个班只有一人;B校曾从学费中抽取一定资金用于资助经济困难的学生, 每生每年可获得1000元的资助金额, 受助比例为1/60~1/40, 但由于学校经费短缺, 学校仅实行三年便终止;C校通过降低收费标准来资助家庭贫寒的学生完成学业, 对少数特殊的学生 (如孤儿、单亲家庭学生) 每年可以获得200元到300元左右的补助, 但受助的学生同样非常少。由此可见, 农村普通高中贫困生不但受资面窄, 而且受资金额也很小。

3. 资助效果不理想

缺少政府的专项资金资助, 加之绝大多数农村普通高中无力对贫困生实施长期、持续的资助, 事实上已有的资助效果并不理想。调查结果显示, 60.9%的学生认为学校资助效果很小, 20.5%的学生认为学校资助效果一般, 而仅有18.6%的学生认为学校资助效果明显 (详见表3) 。另从学生对学校资助政策的了解状况来看, 调查结果显示, 55.4%的学生知道学校有资助, 37.3%的学生不清楚学校是否有资助, 7.3%的学生认为没有资助。这从侧面也可以看出, 农村普通高中资助工作还没有全面展开, 资助效果也就很难理想。

4. 资助体系不健全

在国家对高中阶段教育的发展没有统一要求的情况下, 高中阶段教育的发展没有受到应有的重视。在这种政策导向下, 近几十年来, 国家层面的普通高中资助政策没有适时出台, 这使得普通高中贫困生的资助成为整个教育阶段资助体系的一个盲点。尽管部分省市已开始对普通高中实施资助, 但由于缺乏统一的政策方针引导, 因而还存在不少缺陷:如对普通高中贫困生的界定过于模糊、对普通高中贫困生的现状缺少了解、资助额度和资金分担的制定带有随机性以及没有建立长期、持续的资助体系。在笔者所调查的Z市, 政府没有建立专项资金资助普通高中贫困生, 对普通高中贫困生的资助多为学校自发的、临时性的资助, 这显然很难从根本上解决农村普通高中的贫困生资助问题。

三、调查结论及建议

1. 结论

(1) 农村普通高中资助问题突出, 主要体现在五个方面:一是资助获取难度大;二是资助面窄;三是资助力度小;四是资助效果不理想;五是资助体系不健全。

(2) 农村普通高中资助将是未来我国学生资助的重点。我国农村普通高中贫困生的群体规模庞大, 主要分布于中西部地区, 农村特别是落后农村地区人数尤为集中。

2. 建议

(1) 加大政府财政投入是解决农村普通高中资助问题的根本。近年来, 随着我国高中招生规模的大幅度扩大, 高中阶段教育资源分配的矛盾也日趋尖锐, 资金投入不足已严重桎梏我国普通高中教育的发展。故此, 高中教育应以政府办学为主, 此举也是确保农村普通高中实现又快又好发展的前提。这就要求政府部门做好三个方面的工作:一是要切实承担起保障教育公平的公共教育职责, 适时建立高中教育生均预算内的公用经费拨付标准、教师编制以及保障办学条件的其它标准;二是高中教育发展应以政府投资为主, 学校自身内涵发展为辅。在依标准拨付政府应承担经费的同时, 需综合测算普通高中生均培养成本, 扣除财政拨款所承担部分, 适时调整普通高中收费标准, 并规定相应比例的收费务必用于贫困生的资助;三是要认真履行好自身的教育管理职责。一方面通过构建高中教育发展基准, 为教育督导提供参评依据, 另一方面通过制定高中教育均衡发展系数, 监测发展水平, 构建发展环境等。唯有保障了对普通高中的财政投入, 农村普通高中资助问题才能得以有效的解决。

(2) 构建普通高中资助体系是解决农村普通高中资助问题的关键。解决好农村普通高中资助问题有赖于普通高中资助体系的构建。配套的资助体系, 不但能确保农村普通高中贫困生不会因为经济困难而上不起学, 而且还会激励他们学习的动力与积极性。普通高中资助体系的构建应以政府资助为主, 各级财政共同分担。对资助体系的核心要素, 如资助范围、资助比例、资金分担、资助形式以及资助程序均应作出具体而又明确的规定, 以确保所有需要资助的普通高中贫困生均能获得有效的资助。

(3) 做好贫困生的认定工作是解决农村普通高中资助问题的前提。做好贫困生的认定工作意义重大, 在实际操作过程中只有做好对贫困生的资格审查, 方能有效避免部分家庭经济不困难, 但却能执乡镇政府机关出据的贫困证明向学校申请困难补助的现象, 从而使普通高中助学金用到实处。对贫困生的资格认定工作应遵循五个原则:一是学生首先进行书面申请, 全面、客观阐述其家庭状况;二是通过班主任与学生干部对学生日常生活进行适时的观察与评估;三是学校要做好贫困生的定期家访工作, 实地核查学生所反映的情况, 加强学校和家庭的有效沟通;四是学校应及时察觉部分性格内向而又需要帮助却不愿意申请资助的同学, 以免因家庭贫困而学业中断;五是有意识地培养学生的感恩意识, 对于受资对象, 定期组织他们参加公益性社会活动。

(4) 积极动员社会各界踊跃捐赠是解决农村普通高中资助问题的重要举措。一直以来, 社会捐赠对我国教育事业的发展发挥了很大的作用, 同样, 农村普通高中贫困生资助问题的解决也离不开社会各界的大力捐助。为此, 政府部门应做好三个方面引捐工作:一是适时出台相关政策法规, 积极引导和鼓励社会团体、企事业单位以及个人支持教育事业的发展, 全面拓展受资渠道;二是加大媒体宣传力度, 让更多的人来关注农村普通高中贫困生群体。获取社会捐赠的关键在于社会传媒的及时介入, 全面、生动以及深入细致的报道, 会在第一时间引发社会大众的情感共鸣。因此, 应充分利用报纸、电视、互联网等传媒优势, 大力宣传农村普通高中贫困生群体概况, 如贫困生规模、现状、典型事例等, 让更多的人了解农村普通高中贫困生这个群体, 从而争取广泛的社会理解与支持;三是设立农村普通高中贫困生基金会。当前, 通过设立普通高中贫困生基金会而成功募捐到资助资金的普通高中不在少数, 因此, 农村普通高中也应通过这种方式争取对贫困生更多的资助。

参考文献

[1]李文俊.普通高中贫困生资助体系建构探讨[J].基础教育研究, 2009, (21) .

[2]佚名.阿坝州五大措施落实教育助学工程[EB/OL].http://www.sc.gov.cn/zwgk/zwdt/szdt/200804/t20080418_269609.shtml, 2008-04-18.

[3]刘慧林.中央和省级财政在农村教育财政中的主体地位[J].教育探索, 2007, (4) .

[4]李红超.关于普通高中经济困难学生资助问题的思考——基于河南省的调研分析[J].教育与经济, 2009, (2) .

[5]赵中源, 袁新洁, 高华.把握心理特点注重“精神解困”——对高中贫困生思想教育的思考[J].湘潭师范学报, 2002, (1) .

篇4：贫困高中生纳入国家资助体系

目前，我国的义务教育政策正在进一步完善，中小学贫困生享受“两免一补”，高等教育也形成了比较完备的帮困体系，各高校基本上都有不同类型的奖学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免等相关政策。但高中阶段贫困学生的救助却成了国家政策盲区。因为高中阶段既不属于法定义务教育范畴，也不是国家大力扶持的高等教育，它是义务教育和高等教育的中间纽带。所以现在的救助政策很少惠及它，造成了很多贫困高中生因贫困而失学。

虽然我们的社会教育救助越来越多，但是社会教育救助大多都放在大学上。如作为国内目前较大的贫困生资助基金“益海嘉里优秀大学生奖学金”，虽然既资助大学生又资助高中贫困生，但投入上同样存在向大学倾斜的趋势。2004年至2008年5年间，该基金共捐助5000万元，其中，除2004年该基金下设的西部希望之星高中助学基金项目拿出150万元连续3年资助广西、贵州、西藏等11个省(区、市)500名农村高中贫困生，其他绝大部分资金仍然投向了北京大学、清华大学、天津大学和江南大学等知名高校。

为什么社会教育救助亲大学远高中，其实原因很简单：很多社会教育救助都有目的，如有的想通过教育救助来扩大影响，而资助大学生显然要比资助高中生更能达到这样的目的，因为一个名牌大学的影响力比高中影响更大，所以很多企业都喜欢到名牌大学资助，设立基金。捐建教学楼、实验楼等。有的通过教育救助来吸引更多的人才到企业来，而资助大学生可以让他们多了解企业，使他们成为企业潜在的人才资源。当然有的更看重的是短期效果。比如，资助高中贫困生，这些机构和企业并不知道受助学生能否考上大学，如果没考上，就可能认为是项目实施的一种失败。所以在他们看来，资助高中生不如资助大学生。

在社会资助高中生很弱的情况下，政府就应该弥补这一短板，从而使每一个学生不因贫苦而失学。令人高兴的是，高中贫困生就学难问题引起了中央和地方政府的高度重视。2008年，中央财政从彩票公益金中安排3亿元专款，用于资助中西部地区30万名普通高中贫困生。但相对于庞大的高中贫困生群体而言，仍然无法从根本上解决问题。据教育部统计数据显示，全国约2600万在校高中生中，贫困生超过700万，其中特困生约占20％。

因此，资助贫困高中生应该建立长效的机制，而不是偶发的行为。把贫困高中生纳入国家资助体系应该是一个好的办法。尤其是在大学就业前景不太乐观的背景下，只有健全的资助体系，才会让更多的贫困高中生选择学习这条改变自己命运之路，这对发展高等教育也是非常有益的。

现在我们终于看到贫困高中生纳入国家资助体系，国家助学金平均资助标准为每生每年1500元，资助面约占全国普通高中在校生总数的20％，从制度上基本解决了普通高中家庭经济困难学生的就学问题。

当然，不是把贫困高中生纳入国家资助体系就万事大吉了，其实把贫困高中生纳入国家资助体系只是开始，后面还有很多工作要做，比如，如何在资助方面实现公平，如何让国家有限的资金用在贫困高中生身上，而不是补助富裕家庭学生身上，这可能在考验着我们各级政府。如果我们在这方面做得不好，国家好的政策就可能会大打折扣。

我们期待有关配套制度的出台，保证国家政策健康、有效地落实，从而使所有的贫困高中生都能从中受益。这样，可使教育更加公平。

篇5：校内资助自查报告

一、自查组织学校领导非常重视，成立了自查领导小组，把自查工作落到实处。

组长：

副组长：

组员：中层及各班班主任

二、自查范围

这次自查重点是自查20xx年至20xx年的资金落实情况。(营养餐实施情况和寄宿生补助资金的发放情况)。

三、自查内容

(一)专项资金使用情况

1、营养餐实施情况：

（1）、享受营养餐学生：每一位在校生。

（2）、营养餐供应每周5餐，伙食均达3元（20xx年秋季以后为4元）每生每餐，学校食堂管理人员专人负责配餐。

（3）、营养餐资金管理规范，台帐登记清楚规范。

2、寄宿生补助资金的发放情况：

（1）、落实每学期住宿生人数，并及时建档成册上报。

（2）、凡住宿学生均享受寄宿生补助，每学期材料规范齐全；均及时公示补助名单、及时公示补助标准，及时发放补助资金，并将发放名册留档备查，接受群众监督。

（二）存在的问题及整改措施

（1）、资金结余过大，订单没有统筹安排。

（2）、国家每学期拨开标准营养餐和寄宿生生活补贴为100天，学生实际到校80多天，造成部分资金结余。

（3）、台帐登记不够规范，以后及时登记做实，时刻清查自查。

（4）、寄宿生档案建设工作不够仔细，资料繁杂，以后需要及时归档，加大力度，做到条理清晰，一目了然。

篇6：资助工作自查报告

2016-2017学学生资助工作自查报告

为认真贯彻落实农村义务教育阶段家庭经济困难学生资助政策，保证贫困学生顺利完成学业。根据县教体局要求，我校认真对本补助资金发放管理情况进行了一次全面自查。下面对资助贫困学生工作情况自查如下：

一、加强组织领导，提高思想认识

为规范学校贫困生生活费补助资金发放管理行为，对贫困生生活费补助工作均能按上级文件贯彻落实，有配套资金文件，对获得贫困生活费的学生建立档案，实行专人管理。严格执行国家政策，统一思想，加强组织领导，切实抓好此项工作。一是学校成立了贫困生生活费补助工作评审领导小组，组长：黄义海;副组长：常春灿，邓焕珍;组员：丁瑞青、索焕云、楚秀平等人，对此项工作进行全程管理，负责对全校贫困生生活费补助工作进行指导和监督;二是组织学校管理人员认真学习有关文件，熟悉贫困生活费补助政策的有关政策法规，统一思想认识，增强大局意识、责任意识。三是通过全体教师大会，宣传贫困生生活费补助这一政策文件精神，提高全体老师的认识水平，强化教师的法制意识，要求教师严格执行党和国家的这一惠民政策，让这一惠民政策真正落实并惠及民生。

二、实行公示制，透明享受补助人情况

一年来，我校通过对这一政策进行了大力宣传，宣传资助政策，在校内和学生所在村、组张贴布告宣传相关资助政策，真正做到家喻户晓。每位教师都明白自身职责及其工作意义所在，因此在自身行为中都能按规定执行，没有出现偏离。学校在校务公示栏上，将每个学期享受贫困生生活费补助人员公示在醒目的地方，并将学校举报电话也进行公示，以便学校主动接受家长、社会各界的提出的意见和建议，及时发现和纠正问题。做到了公开、公正、公平的原则，确保补助资金用于最困难的学生。没有弄虚作假、骗取国家补助资金的现象发生。

1、确定资助范围和对象。为义务教育阶段家庭经济困难的贫困学生，并优先考虑以下几类：

(1)孤儿、优抚家庭子女等无直接经济来源的学生;(2)父母一方已亡，生活十分困难的;(3)父母双残或单残，造成家庭经济困难的;(4)遭受重大自然灾害突发事件，造成家庭经济困难的;(5)家庭成员长期患病或丧失劳动力，造成家庭经济困难的;(6)残疾家庭子女、残疾学生;(7)家庭被乡民政办列为特困户，持有特困证，难以维持基本生活者的子女。

(8)双下岗职工家庭子女，家庭为民政部门确定的最低生活保障对象者的子女。

(9)低收入、家庭经济绝对贫困，无力支付在校寄宿生活费用成员的子女。

(10)家庭经济困难的留守儿童。

2、资助对象认定程序。

(1)公开资助信息。宣传资助政策，真正做到家喻户晓。(2)、资助申请。贫困家庭学生家长(监护人)填写《贫困家庭学生资助申请表》交村委会审核后上交学校。

(3)、评审及公示。评审小组对申请资助的学生家庭贫困程度进行审核，拟定受助学生名单并公示;公示期内，如有异议的，评审小组对有关情况进行重新审核。

(4)、上报。学校根据公示无异议的受助学生名单，填写好《贫困学生认定汇总表》上报。

(5)、资金发放。资金到位后，学校及时将补助资金足额发放，并履行好领款签字手续。

3、享受资助的学生每学年评定一次，根据农村贫困家庭脱贫、返贫的实际情况，对受助的贫困家庭学生作出适当调整。

三、规范资金发放和管理，从行动上狠抓落实

资金管理规范，没有截留、挪用情况。我校的贫困生生活补助资金都是经县教体局下拨我校本部账户，然后经领导审批同意后，按补助标准转支出发放到学生手中。

为了加强我校的“贫困生生活费补助”资金的发放与管理，杜绝执行政策不力的现象发生，我校的做法是：一是不折不扣的执行“贫困生生活费补助”有关政策、法律法规、享受条件、标准;二是根据上级对贫困生生活补助专项资金文件的要求，对用于贫困生的补助资金纳入教育系统核算中心专户管理，实行专帐核算。三是财政下拨资金后，学校派专人管理，并立即按要求有序地操作，如数发放到学生手中，绝不截留、挪用，班级各老师未收取任何附加费用，也没有均分、冒领、代领等现象。切实做到了专款专用。切实做好了“贫困生资助”工作。做到了严格规范资助范围、标准、程序，做到公平、公正、公开及督促指标、资金及时到位。建立了助学工作长效机制。

总之，我校在贫困生生活费补助工作上，组织学生申请资助程序及受助名单符合规定，学校成立有工作小组，由领导小组进行宣传，学生先写好申请交给班主任，班主任根据学生递交的申请书和上级规定的内宿生比例，初步核定班级受助学生人数，并在班级进行班级评议，然后把人数上报学校，经学校领导班子再次评议，确定全校受助人数，并将受助学生名单进行公示，公示无异议后，经班子决定、领导审批签字后，将补助资金按每人每年受助标准一次性以现金形式发放给学生。发放记录有学生签名、家长签名、班主任签名，没有代签现象，正是由于我校组织得力，措施到位，对政策的明晰宣讲和解读，公开透明的操作程序，使得此项工作得以圆满完成。今后，我们还将继续努力，切实配合上级领导将这一惠政策惠及民生。

四、存在主要问题

1、贫困学生认定难度大。由于种种原因，学生不能如实说明家庭情况，班主任也不能全面了解每一个学生家庭经济状况，工作中不易把握。

2、资助名额有限，致使少数贫困学生暂时不能享受资助。

五、加强整改措施

1、加强领导小组工作，增强工作实效;

篇7：学生资助自查报告

根据横教办〔2013〕141号《关于开展2013年学生资助政策落实情况的通知》精神，我校对2013年春秋两期学生资助工作落实情况进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、享受资助的项目

2013年春、秋两期，我校学生享受的国家发放的资助项目共有3个：

1、贫困寄宿生资助项目；

2、南宁市为民办实事资助项目；

3、学前幼儿资助项目。

二、享受资助资金情况（见下表）：

三、具体做法

实施贫困生补助工作是一项民心工程，阳光工程，关系群众的切身利益，涉及面广，政策性强，为把好事办实，实事办好，我校认真贯彻落实有关资助文件精神，切实强化资助专项资金管理，扎实推进义务教育阶段资助发放的工作步伐，确保了政策的顺利实施。我们从以下几方面做起：

（一）广泛宣传发动：

我们首先认真学习了有关上级文件精神，利用学期开学初及晨会广泛宣传国家有关资助政策的意义，使政策家喻户晓，深入人心。

（二）严格操作程序

1、制定了“勒竹小学贫困生资助工作方案”。

2、组建了“勒竹小学贫困生资助工作”领导小组。

3、根据文件规定进行确定资助的范围和对象。

4、我校“补助”运行程序。

a、符合资助条件的学生，向学校提出申请，并出具村委会核实的材料；b、学校根据上级下达的贫困学生数和“补助”对象资助条件确定学生名单，并在校内进行公示，公示期不少于5个工作日；c、公示无异后，学校组织受资助学生填写《申请表》，建立资助学生档案，将受助学生名单及评审公示情况上报。

5、发放程序。

受助学生确定后，制定发放花名册，财政发放后，领取人签字并进行签领公示。

四、工作中存在的问题及有待改进的方面

在各级领导的关心与支持下，我校此项工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。

一是我校贫困学生较多，但由于补助名额有限，还有一部分贫困学生得不到补助。

二是少数群众见利相争，给贫困学生评审认定工作正常开展带

来了一定的影响。

三是有些学生不在校寄宿，但是家庭经济确实困难却不能享受补助。

四是有关补助政策的宣传力度“家喻户晓”还不够，要做到“人人皆知”，努力形成全社会都关心支持局面。

五是资助材料不够及时存档。

横县那阳镇勒竹小学 2014年1月20日篇二：关于贫困生资助工作的自查报告

山坡中学

家庭经济困难学生资助工作自查报告

近几年来，国家和区政府为了帮助贫困学生完成学业，为了做好家庭经济困难学生的资助工作，确保资助金真正落实到受助学生手上，为了不遗漏每一个符合条件的受助学生，我们总结了前一段学生资助工作，根据上级指示，作了认真的自查，现汇报如下：

一、根据资助工作的特点及上级文件精神，学校制定了适合我校实际情况的《山坡中学学生资助管理办法》，并成立工作小组，指定专人负责此项工作。

二、根据上级文件精神，做好新学期的贫困生信息的筛查和录入工作，确保信息真实有效，且无重大缺漏。

三、严格执行上级文件精神，重在表现，对资助对象进行严格的资格审查，杜绝不符合条件的对象进入资助范围。

四、严格执行资助工作的流程。申报、公示、上报及班主任签名、本人签名发放的工作环节，资金一律经由学校财务室入账、平帐，确保资助款到学生手上。

五、认真做好贫困生资助工作的宣传和感恩教育工作。每项资助政策下来，我们都组织班主任开会，明确上级文件精神，教育学生正确面对家庭经济困难，自强不息，努力学习，改变命运，认真用好党和政府的关心与资助政策，确保资金用在学习上，能知感恩与回报，能化感恩之心为动力，努力尽绵薄之力，关心身边其它人，将爱心传递给每个需要的人。

六、我们今后要进一步用好国家政策，确保经费来源，做好每个环节的工作，把好事做好，真正把党和政府的关怀传递给每一个需要帮助的学生。进一步完善和规范有关贫困生的信息，资料的收集与整理，做到有据可查，笔笔落实。

贫困资助工作是体现党和政府关怀的民心工程，我们要本着严肃认真的态度，细致耐心地做好各项工作，为改变每个贫困家庭孩子的命运做出应有的贡献。

江夏区山坡中学资助中心

2011年9月篇三：学生资助工作情况自查报告

学生资助工作情况自查报告

一、加强组织系统

为切实做好此项工作，我校成立了以校长为组长，分管学生工作的副校长为副组长，教务主任、财务室主任、分部负责人为成员的学生资助工作领导小组，负责学生资助工作的管理、审核和监督。

二、规范工作流程

1、（1）以班级为单位，由班主任老师负责接收本班级学生填报的三类《申请表》和相关的有效证明材料，（低保证明、户籍证明等）并按相关政策规定予以初审；

（2）各班级班主任组织对本班级进行相关信息采集，汇总装订相关材料，将初审结果和相关材料一并送交学生资助工作组进行复审；

（3）学生资助工作组对资助学生申请进行复审，并组织对学生信息汇总，安排进行信息核对，信息核对无误后，交送学生资助工作领导小组进行审核。

（4）将经学生资助工作领导小组审核后，由班主任审核情况单独告知学生本人，如有学生异议可向学校提出，学生资助工作领导小组将进行最终审核。

（5）由学生资助工作组将全部通过审核学生资助信息导入有关信息库和提交学生资助管理系统审核。

（6）以班级为单位，按时、足额将国家助学金的发放到学生手中。

（7）将学生的申请表、证明材料、审核结果和资金发放记录等有关

材料按归档。

四、发放管理情况

审核通过后，请家长和孩子一起到我校领取救助金，并做好签收工作。自开展帮困助学工作以来，我校认真核实每位学生的申请，详实核对信息，核对受助学生人数，从未有过弄虚作假、套取财政专项资金或挤占、挪用、滞留国家助学金的情况，我校从未发生以实物或服务等形式，抵顶或扣减国家助学金行为。

我校已完全按照市教委要求，设立分项明细，做到专款专用、专帐核算。篇四：xx学校学生资助工作自查报告(2013秋)马皮初中学生资助工作自查报告

为了认真贯彻落实农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生资助政策，我校根据上级有关政策的通知，全面落实义务教育阶段家庭经济困难学生享受生活补助费政策。我校2013年中，认真贯彻执行国家农村义务教育阶段家庭经济困难学生寄宿生生活费补助资金管理、发放工作。

1、加强组织领导，提高思想认识

为规范学校对家庭经济困难寄宿生生活费补助资金发放管理行为，对家庭经济困难寄宿生生活费补助工作能按上级文件贯彻落实，对获得家庭经济困难寄宿生生活费的学生建立档案，实行专人管理。严格执行国家政策，统一思想，加强组织领导，切实抓好此项工作。

（一）是学校成立了家庭经济困难寄宿生生活费补助工作评审领导小组，组长：廖柱旺；副组长：陈炳芳、吴聚勇、潘德荣、覃建富（具体负责）；组员：覃辉华、黄超坤、王文林、吴志军等人对此项工作进行全程管理，负责对全校家庭经济困难寄宿生生活费补助工作进行指导和监督；

（二）是组织学校管理人员认真学习有关文件，熟悉家庭经济困难寄宿生生活费补助政策的有关政策法规，统一思想认识。

2、实行宣传公示制度，透明享受补助人的情况

几年来，我校公示工作流程，通过对这一政策进行大力宣传，利用早操、集会、广播、主题班会和全体师生大会等形式进行宣传资助政策，并在校内张贴有关文件宣传相关资助政策，真正做到家喻户晓。学校设有专门的宣传专栏，还将每个学期享受家庭经济困难寄宿生生活费补助学生的名单公示在专栏内，公示举报电话，以便学校主动接受家长、社会各界提出的意见和建议，及时发现和纠正问题。做到了公开、公正、公平的原则，确保补助资金发放到家庭经济最困难的学生。根据上级的指示，把五月作为学生资助政策宣传月，还开展了助学政策助我成才的征文比赛等活动。

3、设有资助办公室专人负责

办公室设有专门的档案柜存放资料，档案资料齐全，有宣传专栏，专栏里公示有工作流程，宣传专栏有农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生资助政策。

4、有评议、评审、审核及发放流程

我校设有班级评议小组、评审小组和审核小组，先由班级评议小组评议每个享受家庭经济困难寄宿生生活费补助学生的名单，再由评审小组评议再交审核小组确保无误后评审通过，确保补助资金发放到家庭经济最困难的学生。资金发放流程：学校派专人管理，按要求有序地操作，2013年足额付到学校食堂并及时发放到学生的就餐卡中，没有挪用或事物抵顶等情况，也没有冒领代领错发的现象。建立了资助助学工作长效机制。

5、我校在家庭经济困难寄宿生生活费补助工作上，组织学生申请资助程序及受助名单符合规定，学校成立有工作小组，由领导小组进行宣传，学生先写好申请交给班主任，班主任根据学生递交的申请书和上级规定的寄宿生比例，初步核定班级受助学生人数，并在班级进行班级评议，然后把人数上报学校，经学校评审小组再次评议，确定全校受助人数，并将受助学生名单进行公示，公示无异议后，经评审小组决定、领导审批签字后，将补助资金足额付到学校食堂并及时发放到学生的就餐卡中。然后让学生确认补助资金已到位。

6下一步的打算

继续学习好困补方针政策，熟练掌握困补发放的流程，掌握好本校学生家庭困难情况；宣传工作更到位，每个学生都拿宣传资料回家让每个家长都知道这个国家政策；独立出一个专门家庭经济困难寄宿生生活费补助办公室，专人负责。篇五：七里河小学2013-2014学生资助自查报告

七里河小学2013年—2014年国家学生资助

资金管理使用情况开展专项检查的报 告

一、自查工作总体情况

根据威教通〔2015〕141 号威宁自治县教育局 关于转发《省教育厅 省财政厅关于开展中小学幼儿园学生资助资金检查清算工作的通知》的通知，为督促落实和进一步完善我县学生资助政策、切实提高资助政策执行效果，确保各项资助资金能专款专用，现将《省教育厅 省财政厅关于开展中小学幼儿园学生资助资金检查清算工作的通知》（黔教助发〔2015〕107号），我校对2013-2014年国家学生资助资金管理学生资助工作落实情况进行了自查，,我校享受资助的项目 为幼儿园学生资助和义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助费两项。2013年资助资金已发放到学生家长的手中。

二、资助政策落实情况

（一）资金落实情况

1.政策实施范围

享受资助的项目为幼儿园学生资助和义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助费两项

2.资金管理情况

我校在小海教育管理中领到资助资金后，及时通知家长签字，拍领取资助资金照片后存档，上交。坚绝不挪用其资金。

（二）资金监管情况

在资金监管方面，我校成立领导小组，在发放时，校长

作为第一责任人，到现场做发放监督，家长领到资助资金后，必须签字，拍照。并且在公开场所进行。

（三）经费使用效益

我校资助学生数较少，2013年资助学生数为2人，占幼儿人数的2.5%；2014年资助学生数为8人,占幼儿人数的

9.7%。义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助人数为2014年为11人，占义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助人数的1.9%。

（四）资助育人情况

我校在接到相关文件精神和分配名额后，及时在校会上向各位班主任和其他科任教师宣传文件精神，对农村贫困家庭、因病返贫，农村单亲家庭、孤儿，军属贫困家庭进行摸底调查，然后再向各班分解名额。由学生家长提起申请，登记造册，再到所属村民委员会签字确认。

三、检查发现的主要问题及整改措施

在自查中，发现许多家长在对自己的基本情况理解不太熟悉，如家庭经济收入等。虽然有些家庭在表面上属于农村贫困家庭、因病返贫，农村单亲家庭、孤儿，军属贫困家庭，但相对来说的，有很大一部分还比较困难，需要我们再次摸底调查，做到有的放矢。

四、有关意见和建议

篇8：普通高中贫困生资助体系构建探讨

一、普通高中贫困生资助体系构建的必要性

普通高中教育是联系基础教育和高等教育的纽带, 其桥梁作用非常重要。全国范围内的普通高中贫困生数量巨大且得不到有力的资助, 这不仅影响了贫困生本人的学业和健康, 同时也是教育事业的一大损失。建立普通高中贫困生资助体系是十分必要的。

1. 普通高中贫困生现状堪忧

(1) 全国普通高中贫困生数量众多, 分布不均, 学校收费过高

2006年全国普通高中16153所, 在校生2514.5万人。根据推测全国约有400万~500万的贫困高中生, 其中特困生约有100万~150万人。[1]中国扶贫基金会2007年在部分地区开展了普通高中贫困生状况调查, 发现:国家级贫困县的贫困生比例大约在20%左右, 特困生比例大约在7%左右。当前普通高中阶段的教育费用很大, 让许多家庭不堪重负, 甚至引发了“高中致贫”现象。据共青团河南省委希望工程办公室2005年对18个省辖市348所学校的3103个班的16.45万名在校高中生发放的调查问卷结果显示, 每月生活费低于100元的高中生占44%, 有相当一部分农村贫困高中生仅靠馒头和开水充饥。认为家庭能够完全承担自己的学费和生活费的学生仅占到被调查人数的28%。而2004年, 我国农民年平均纯收入2936元;国家相对贫困线人均年收入为882元。以一年学费、住宿费3000元, 生活费2000元, 3年1.5万元计算, 供养一个高中生需要一个农民的5年纯收入, 一个处于相对贫困线下的农民17年的收入。而且普通高中的收费还在涨, 居民收入的增长不能赶上教育消费的步伐, 致使部分本来可以进一步接受教育的学生丧失了深造的机会。

(2) 政府资助缺位, 贫困生资助力度不够

政府在资助普通高中生方面的缺位, 表现为通过财政预算向学校拨付的教育事业费, 没有切块的经费用于学生的奖、助学金;对贫困生的资助, 缺少明确、具体的制度规范, 实施的连续性差, 即便有的地方通过民政或教育部门安排资助, 一般额度较低, 规模较小, 相对于平时的缴费标准和就学支出, 具有间隔时间偏长、救助作用不大的特点。近年社会对普通高中贫困生的关注有所增加, 可是社会的救助只是零星的不成体系的。无论是政府的资助, 社会的捐助, 还是学校的奖励与减免, 总体来看覆盖面不大, 平均到人的额度较低, 即救助力度偏小。如山东省某市设立了高中贫困生救助基金, 2002年对在校高中贫困生实施救助, 总金额30万元, 共救助500名学生 (每生600元) , 接受救助人数约占当时在校生的1.14%, 加上学校的减免, 当年接受救助的人数合在一起, 不足在校生的3%。[2]

2. 普通高中贫困生资助的重要性

普通高中在整个学制系统中的重要性不言而喻, 对高中贫困生进行资助的意义是重大的。

(1) 促进贫困生的身心成长

2007年中国扶贫基金会开展的“新长城千村助学寻访活动”走访了254名贫困高考生的家庭。调查显示:60%左右的学生每月餐费在100元以下, 平均每天不足4元。通过实地走访, 在校用餐一天省吃俭用也要5元, 一个月就是150元, 100元以内的生活费无疑会对他们的健康和学习带来影响。在心理方面, 对贫困高中生而言, 由于其特殊的家庭环境和生活条件, 使得他们的心理问题更加突出, 这对贫困生的思想认识也造成一定负面影响。对贫困高中生进行资助, 不仅有利于他们的身体健康成长, 同时也有利于他们的心理健康。

(2) 有利于教育事业的发展

资助高中贫困生, 不仅有利于高中教育的发展, 提高高校生源的整体质量, 而且对于提高全民素质具有重要意义。目前有机会接受高等教育的学生毕竟还是少数, 提高全民文化素质还有赖于高中教育 (包括职业高中、中专、技校等) , 如果大量贫困生连高中都上不了, 势必会影响我国人口素质的提高。因此, 采取各种措施资助高中贫困生, 其意义绝不低于资助贫困大学生。

二、造成普通高中贫困生资助困难原因分析

1. 直接原因

(1) 理论上过于重视成本分担, 忽视教育公平

教育成本分担理论认为, 教育是准公共产品, 所以高中阶段的教育具有排它性, 受教育者应当根据受益程度缴纳适当费用, 补偿一部分教育成本, 这是合理的也是公平的。基于这种认识, 社会上对高中贫困生的失学并不感到有多少缺憾, 对贫困救助缺乏强烈的认同感。人们过分强调教育成本分担理论却忽视了教育公平理论。教育的排它性不是以能否缴纳适当的费用为唯一标准, 按教育公平理论来说教育这种排它性只能以学生的能力为标准。从根本上来说, 在这个问题上教育成本分担理论与教育公平理论都有其合理性, 过分强调教育成本分担理论忽视教育公平是导致高中贫困生救助不力的根源。

(2) 决策部门有待提高认识, 救助责任主体没有确定

由于高中是非义务教育, 也不是政府大力扶持的高等教育。所以救助贫困高中生这一问题, 一直以来并没有得到决策部门的重视, 救助高中生的责任主体至今没有明确。尽管普通高中教育为非义务教育, 但是按照教育经济学的观点, 接受教育的成果体现为一种能力的增量。有了这种能力增量的劳动者投入社会劳动时, 能从事一种更为复杂的劳动。当他们服务于政府机构或者其他为全社会服务的机构时, 其教育的收益主要是国家和社会, 那么这种非义务教育阶段资助贫困生的主体责任就理应由政府来承担。

(3) 资助风险较大且资助形式较单一

普通高中贫困生作为一个群体相对于高校和职业学校的贫困生有其特殊性。表现在:首先, 普通高中的毕业生不能保证考入大学成为专门人才或拥有一技之长, 事实上有相当一部分人是不能继续深造的, 不能继续深造便没有达到资助的预期。这种不确定性给资助带来了较大的风险, 这种风险不论国家还是银行等机构、个人都是不愿意承担的。其次, 从资助的年限来看, 如果普通高中贫困生从高中就开始实施救助, 其继续深造的救助年限将延伸到三至五年, 救助的费用相对较高且存在较大风险, 这些情况给贫困高中生救助体系带来了困难。另外, 对普通高中贫困生所能采用的资助形式相对于高校和职业学校学生的资助形式也较单一, 高校和职业学校所采用的“奖、贷、助、补、减”办法在高中阶段不能全部应用。

2. 间接原因

(1) 国家对普通高中整体投入不足

尽管国家每年都在加大教育投入的力度, 但是增加的投入中很大一部分投向了义务教育和高等教育, 划分给高中教育、尤其是普通高中教育的少之又少。据统计, 1995年至2003年, 我国普通高中经费快速增长, 但是预算外教育经费增长高于财政预算内教育经费的增长, 特别是学费增长最快。与此同时在我国普通高中教育经费来源构成中, 财政预算内教育经费所占比例连续下降, 学费所占比例持续提高, 这加重了普通高中生的负担。国家对普通高中的投入不足, 也间接造成了普通高中贫困生救助的困难。

(2) 普通高中教育地域投入不平衡

普通高中教育人均教育投入的地区差异显著, 并且随着时间的推移这种差异越来越大。各地普通高中教育经费的国家分担比例也并不很合理, 表现出中等发达地区的分担比例较低、发达地区的分担比例中等、欠发达地区的分担比例较高的特点。有人统计指出, 2001年我国普通高中生均教育事业费最高的省与最低的省相差5倍, 从生均财政预算内教育事业费的支出来看, 低于全国水平的有18个地区, 最高与最低相差6倍, 最低的河南省只有801.94元。[3]教育经费投入的地域间不均衡也给高中贫困生的资助体系的建立带来了一定的困难。

三、如何建立有效的普通高中贫困生资助体系

1. 构建以政府为主导的资助体系

国家资助主体的地位, 不仅应体现在高校的资助体系中, 同样也应体现在普通高中的资助体系中, 因为只有国家才有这个责任和能力。中央政府应该设立“奖、助、补、贷、减免”等多种形式的资助方式, 政府有关部门应制定出对普通高中贫困生资助的法规性文件, 做到资助工作有法可依。有的学者认为, 由于高中生与高校学生相比, 有年龄尚小, 离就业时间偏长, 个人发展难以定向, 以及正常交费款额不是太高等不同特点, 因此, 不宜把学生贷款作为资助的模式。但是他们没有注意到这些困难可以通过一些措施加以克服, 可以通过国家给予贴息、建立信用信息制度来对还款进行监督, 并不一定非要继续深造才能还款。

地方政府也是普通高中贫困生资助的重要力量, 各地方政府可以根据自己本地情况因地制宜采取有效措施。在一些经济较发达、政府财力充裕的地区, 可以逐步推行12年义务教育, 将高中教育纳入义务教育的范围, 让每一名高中生都不因家庭困难而失学;在一些经济不是很发达、政府财力有限的地区, 可以设立高中助学金制度, 政府每年力所能及地拿出一些钱, 资助家庭贫困的高中生。

2. 建立学校积极配合的资助体系

贫困生是学校的独特群体, 学校有责任重点关注这部分学生, 采取各种措施, 帮助他们发展。每个学校都应该从收取的学费中划出一定比例建立资助基金, 动员社会力量为贫困学生捐款, 举办面向优秀贫困学生的“宏志班”等。资助高中贫困生, 学校不仅要在物质上给予关怀, 更应该在心理上给予帮助, 让他们多接触社会和他人, 加强与老师、同学的交往, 克服因为贫困带来的心理障碍。学校作为政府和社会的中间环节, 应该加强与这两个部分的合作与联系才能很好地解决高中贫困生贫困问题。

3. 构建全社会共同参与的资助体系

目前, 随着经济的发展, 社会力量资助贫困生的潜力和需求在不断提高, 政府有关部门应创造良好的外部条件, 在社会、企业、群众团体组织与学校之间搭建信息平台, 建立通畅的社会捐资渠道, 构建全社会共同参与的资助体系。首先, 完善政策激励机制, 发动社会广泛参与。比如给予企业减免一定年限的税, 给予个人减除个人所得税, 或者给予资助者一定的荣誉。其次, 政府有关部门牵头协调校企关系, 实行校企联合, 实行一对一的对口资助, 并加大对捐资助学企业的宣传力度, 使企业对资助贫困高中生有热情。最后, 进一步加强新闻媒体的舆论宣传工作, 让更多的人了解高中贫困生这个群体, 争取得到社会的广泛支持和理解, 让全社会充分认识到在社会主义市场经济体制不很完善的前提下, 资助贫困生完成学业对实施科教兴国战略的重大意义。

参考文献

[1]http://218.249.33.18/Web/NewsEditor/UploadFile/2008/5/7/15265524.doc贫困高中生贫困状况调查

[2]陈英志.鲁西北地区基本普及高中阶段教育的制约因素与对策研究[D]:[学位论文].天津:天津大学, 2004.