《望梅止渴》教学反思

《望梅止渴》教学反思（共15篇）

篇1：《望梅止渴》教学反思

对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的提问意识。在这堂课中，我注重培养学生的质疑能力，引导学生从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生提问的意识。在教学中引导学生根据课题，积极开动脑筋，提出合理的问题，谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?怎样望梅止渴?结果如何?然后，我就根据学生的问题组织教学，让学生通过仔细阅读，找到问题的答案。这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。这样，整个教学就是建立在“设疑引学――辩疑解难――释疑巩固”的过程中。

历史故事对于低年级学生来说，都有点陌生。为了能较好地引导学生理解当时情况的危急，因此，教学中我运用说话练习来理解和强调当时的处境危急，以此凸显曹操的机智多谋，临危不乱。在课堂上，我引导学生先根据画面来想象“将士们个个无精打采，有的 ，有的 。”然后再想象“将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢，附近又根本没有水，曹操会怎么想呢?” 这一环节通过说话练习，让学生体会到当时的处境十分危急，部队眼看就要全军覆没了。这个环节的设计，针对阅读是学生个性化行为这个特点，尊重学生的个性差异，珍视学生在阅读实践中得到的独特体验，真正做到了与文本对话。

篇2：《望梅止渴》教学反思

篇一：望梅止渴教学反思

一年级下学期的教材不仅仅是识字，字不是枯燥的，也不只是汉字符号，而是意义的载体。材课后习题的设计已有理解课文的倾向，要求与阅读和内容的理解融合贯穿，这样就可以与二年级的生本阅读课做好衔接，自然过度，识字促进阅读，阅读巩固生字。

课前给这节课订的目标是：1 )能熟读课文，会生词生字。2 )通过熟读课文应该理解课文的主要内容。如：“望梅止渴”的原意。 曹操说前面有梅是真是假?应该会从文中找到依据，明白这只是他的一个计谋。理解曹操为什么骗士兵?3 )激发阅读兴趣。拓展的内容设计就是为了促进孩子去阅读《三国演义》。

这节课上下来，感觉有几处值得回味：

首先前提是学生习惯比较好，今天状态不错，表现师生很融合的关系

其次，攻难字时，学生的发言和语言表达让我佩服。如：记“吞”字时，有这样两个

声音“口加天又变成 吴 字”“狼吞虎咽的吞”(口天吴。惊讶孩子的快速的转变能力和一定的积累)记“润”字时，冯阳说：“我在超市见过，华润万家的润。”(真是一个细心有心的孩子!)记“禁”时，莫汶锦说：“我从课文里知道这是 情不自禁 的禁 ，我还在车上见过，禁止吸烟也是这个禁。”(这是个多音字，佩服!)记‘迈”时，都指着说：“万老师的万加个走之底。”吴思婷说：“因为迈，要用脚，所以有走之底。(联系字义，很好!)我想这些精彩的识字方法，与平日自己有意无意引导和孩子们一定的阅读有着密切的关系。

再着，觉得理解课文这一环节时，设计的看图说话很有意思。一可以培养孩子的观察能力，二 训练语言表达能力，三为 用自己的话说说这个故事 提供凭证，毕竟一年级的孩子概括能力和复述能力是有限的，这样有东西可说。

还有一点，拓展是课内的延伸。拓展部分还是大大激发了阅读兴趣。“阅读是需要诱惑的。”这点觉得确实如此。“你喜欢曹操吗?”这一问题会使得孩子们想到自己喜欢的三国人物，你认识他们吗?配上图片与人名，再读读这些人物，既是拓展又识字。还没想到一下课就有很多孩子围着我，说着自己读三国的收获，看着一个个脸上荡漾着充满对知识的渴望与成就的孩子，内心充满愉悦!

篇二：望梅止渴教学反思

经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手：

一、教师和学生的关系是平等的.

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，()这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会体现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

篇3：《望梅止渴》教学反思

由此看来, 对醉驾行为入刑的必要性必须从两方面综合权衡, 即一方面要充分考虑醉驾行为的社会危害性是否真的需要刑法干预, 另一方面要考虑刑法的谦抑性, 即现行民法、行政法等相关规范是否已经足够保证对醉驾问题的有效规制。

一、何种行为应适用刑法评价

到底是不是刑法所调整, 需充分论证该事项的社会危害性, 行为是否具有严重的社会危害性是应否“入刑”的重中之重。

近年来, 我们国家逐渐进入了以汽车为重要交通工具的时代, 这种高速交通工具的使用对社会秩序、国民生命健康的安全构成的杀伤力与潜在威胁已经成为当今中国必须面对的重大社会问题之一。来自公安部交通管理局数据显示, 自2009年8月至12月, 全国共查处酒后驾驶违法行为30.4万起, 其中醉酒驾驶4.1万起。2010年, 全国公安交管部门共处罚酒后驾驶63.1万起, 其中醉酒后驾驶8.7万起。[1]一件件血淋淋的事故和一串串庞大的数字让我们不得不开始重视各种危险驾驶行为的治理。自然, 人们开始关注法律、关注司法、关注刑罚。李刚门、孙伟铭案等一系列个案引发的“民愤”终成就了醉驾入刑千呼万唤始出来。

从一系列的客观数据以及醉驾、飙车行为带来的公众集体不安全感已经足以证明其严重的社会危害性。人民将惩治醉驾、飙车行为的权力交之于刑法, 至于刑法能否有效执行依赖于立法者能否合理制定和明确规范, 执法者能否真正的有法必依、执法必严。学者们不能以其对刑法规制醉驾行为的悲观预期来责怪民众对刑法的笃信。

二、规范醉驾、飙车行为的现行法网是否严密

仔细推敲“醉驾入刑”这一说法其实并不十分严谨。其实, 刑法对于酒后驾车等引发的危险驾驶造成严重后果的已有交通肇事罪与以危险方法危害公共安全罪予以规范, 即对醉驾的结果犯已属刑事追究的范围之内。此次修八第二十二条规定的“在道路上醉酒驾驶机动车”意味着将醉驾行为本身犯罪化, 是抽象危险犯即行为犯的立法, 也就是说是“醉驾行为入刑”。刑法事实上把还没有造成法益侵害而仅仅有法益侵害的一般危险、甚至还没有具体危险的行为犯罪化, 反应了刑法扩张的趋势, 或者说是刑法干预前置的倾向。

刑法的谦抑性原则, 是指刑法在介入社会生活时, 应当尽可能地控制其介入的广度和深度, 合理规定刑事处罚范围与处罚程度的原则。其实质就是严格控制刑法之恶的扩张, 并使其保持在一个恰当的范围内。刑法谦抑性具体表现在两方面, 从刑法的法律特征看, 刑法具有补充性;从刑法发展看刑法, 具有紧缩趋势。简而言之, 刑法谦抑性原则要求对不当行为归罪必须具有运用刑罚的不可避免性。根据陈兴良教授的观点, 某种不当行为符合以下情形之一时, 就不具有运用刑罚的不可避免性:可替代性;无效果;成本高昂。[2]即当刑罚没有效果或者刑法规范的禁止性内容, 可以用民事、商事、经济或者其他行政处罚手段来有效控制和防范时, 就没有刑事立法的必要性。因此, 将某一行为纳入到刑事处罚当中, 应当满足以下两个条件:首先是刑罚有效果即威慑力且有纠正作用;其次是民事、商事、经济或者其他行政处罚手段不能进行有效的控制和防范。

至于现行民事、行政法律体系对危险驾驶行为规范是否完善, 各路观点是仁者见仁智者见智。赞成者指出, 对交通肇事立法上的不足和司法上的轻刑化也是各种危险驾驶行为久治不减甚至呈增加之势的一个重要原因。我国现行立法对交通肇事行为的规制存在缺陷和不足, 对醉驾等危险驾驶行为行政处罚与刑事处罚, 交通肇事罪还是以危险方法危害公共安全罪法律缺乏明确规定, 形成了盲点。此外, 就惩罚力度而言, 法律在对醉驾行为的罪与非罪、此罪与彼罪之间存在着明显的断档。因此, 此次刑法修八将醉驾入刑, 并处之以一至六个月的拘役有效地填补了立法上的漏洞。同时, 赞成者还大量援引美国、日本等大量的国外立法模式, 以证明醉驾入刑的合理性。

反对醉驾入刑的学者们强调, 在我国目前的法律体系中, 关于醉驾的惩治有行政和刑事处罚手段等, 道路交通安全法对于醉酒后驾驶机动车的行为作出了详细的行政处罚规定, 刑法从交通肇事到以危险方法危害公共安全罪对醉驾这一危害公共安全犯罪的行为作出了不同幅度的刑罚规定。可以说, 对醉驾的处罚从行政处罚到定罪量刑, 从罚款、拘留到无期徒刑、死刑, 构成了一套衔接紧密的法律规范体系, 对于醉驾从行为产生到后果发生呈现出了阶梯型、有层次的治理模式[3], 因此立法是相对完善的。贸然使用刑罚去处罚本可由行政手段规制的违法行为, 无异于滥用抗生素, 是一种饮鸩止渴的短视行为。[4]以前那些修正案所力图解决的问题, 诸如泄露公民个人信息、组织未成年人乞讨等等, 究竟有没有得到落实, 其实际效果如何?

纵观上述争论, 双方焦点集中在当前道路交通安全问题严重化的根本在于执法不严还是立法缺位?笔者认为鉴于道路交通安全问题的复杂性, 立法缺位和执法不严问题在我国都是存在的。

三、新增危险驾驶罪之刑法规范的进一步完善

(一) 明确性——罪行法定原则

亚里士多德认为:“法律可以被定义为不受主观愿望影响的理性。”明确性原则是刑法罪刑法定原则的派生原则, 明确性原则可以分解为犯罪构成要件的明确, 即罪之明确以及法律后果的明确, 即刑之明确。刑法罪刑法定原则作为一种价值观念被推崇, 其实质内涵是以人权保障为价值取向, 以限制国家刑罚权的无端发动为目标定位。刑法修正案八对于醉驾入罪的细节并没有进行一个详细的规定, 何谓醉驾、何谓情节恶劣、是飙车情节恶劣还是飙车和醉驾均需达到情节恶劣, 缺乏细节考量的简单化入罪必将引起一定的社会震动, 因此立法解释、司法解释对该问题的细化与明确迫在眉睫。

首先, 酒驾的行为特征不具有表向性, 醉酒难以界定, 犯罪主体就不好确定, 否则将来在醉与非醉的问题上将有扯不清的问题。基于我国目前对醉酒的相关规定, 醉酒驾驶可以通过测试设备、抽血化验来界定, 根据2004年5月31日实施的国家标准《车辆驾驶人员血液、呼气酒精含量阈值与检验标准》 (GB19522-2004) , 车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于或者等于80mg/100ml的驾驶行为, 为醉酒驾驶。一些学者提出质疑:“既然力度增加, 对应的标准门槛是否也应适当放宽?”他们认为如果还拿原有标准来考量, 对当事者有失公平。且有人指出, 每个个体酒量不同, 有人一沾酒就醉, 有人两三斤也能保持清醒。其实对比发达国家, 我国入罪标准已经非常宽松, 此外由于我国是成文法国家, 只能考虑到普遍的标准名予以明文规定, 如果一再强调个体的特殊性而否认标准的明确性, 则可能导致法为个人所滥加解释, 从而导致权力寻租、个案不公、法律空置等现象。

其次, 醉驾入罪后, 危险驾驶罪、交通肇事罪、以危险方法危害公共安全罪的三个罪名间仍然有逻辑衔接的问题, 这需要最高法院、最高检察院做出进一步的司法解释予以明确三者的定罪标准, 同时也需要法官充分考量个案的特殊情节在法律规范下合理行使自由裁量权, 以保证个案的相对公正。

再次, 专家还指出, 只将危险驾驶行为中醉驾与飙车入刑并不充分, 吸毒后驾驶、过劳驾驶等危险驾驶行为与醉驾、飙车具有类似的社会危险性, 因此, 在以后的刑法修正或司法解释应对该条予以适当的扩大解释, 来弥补法网之缺漏。

(二) 执行力

酒文化在中国之普遍, 人皆知之, 其执法力度的困难可以想象。贝卡利亚略谓:“刑法之有效不在严酷, 而在犯罪者定被处罚。”对于醉驾入刑后的执行力问题, 重庆大学法学院院长陈忠林教授就表示, 酒驾入罪, 可能带来“交警管不了, 刑警不愿管”的情况。执法成本过高是立法者必须考虑的重要问题, 交警、刑警, 行政司法的协作分工是刑八生效后, 行政部门、司法部门保障刑八执行力的关键所在。

正如北京大学的贺卫方教授指出“一边法网过密, 另一边只能选择性惩罚, 刑法功效弱化乃势所必然。”[5]群众相信刑法的执行力度远好于行政执法, 然而, 酒驾入刑后必然带来刑法执法的超负荷, 其执行力能否让群众满意, 刑法能否守好保障人民权益的最后一道防线。如果刑法的权威都丧失, 社会的稳定必成空中楼阁。刑八关于酒驾入罪究竟是取悦民意的一场表演, 还是根治酒驾的苦口良药, 还有待于有关部门的真正行动。综上所述, 既然醉驾入刑已成既定事实, 我们只能对其贯彻落实心怀期望。但对于未来刑法的发展而言, 我们要清醒的认识到, 不能将刑法变成解决特定时期社会矛盾的政策性工具, 它不能也不可能从根本上解决所有的社会问题。仅因某一特定时期某种危害行为呈现一种高发态势, 就认定应当增设一个新的罪名, 这在逻辑上也是不充分的。实际效果更值得怀疑, 且必须与社会情绪和舆论压力保持一定的距离, 不然难免出现朝令夕改、徒法难以自行的局面。

摘要：中国在短短十来年间就进入了汽车时代, 但是从公共管理水平到个人交通意识, 却还没有适应汽车文明。醉驾、飙车引起的交通事故频发, 加之近来个案中结合仇官、仇富情绪的焦点炒作, 舆论对醉驾入刑的呼声瞬时高涨。随着刑法修正案八的出台, 醉驾入刑已成既定事实。立法者顺应民意痛下决心治理醉驾等危险驾驶行为的立法目的昭然若揭, 但如此引刑法之重典整饬醉驾, 是否充分考虑刑法的性质与原则, 是否对其实施效果进行了合理预期和评估, 立法者难逃“情绪化立法”的质疑与批评。既然刑法修正案八正式出台已经对此问题一锤定音, 出于对立法权威的尊重, 在讨论其必要性之外, 当前更紧要的问题是如何对定罪标准进行细化、保证贯彻与落实、防止权力寻租。醉驾行为之所以入刑是因为人们对行政执法的力度的质疑, 并对刑法的功效寄予厚望。出于法律人的理性, 我们不能奢求醉驾入刑能够立竿见影, 彻底解决醉驾问题, 但为了保证法律的有效实施不被空置或滥用, 立法者、执法者们任重而道远。

关键词：醉驾入刑,刑法谦抑性,罪刑法定原则,威慑力,执行力

参考文献

①新华网:《公安部4个半月查处酒后驾驶逾30万起》, http://news.xin-huanet.com/auto/2009-12/31.htm。

②陈兴良.《宽严相济政策与刑罚规制》, 《法学》, 2007 (1) 。

③王伶俐.《罪驾入刑:理性考量四个问题》, 《检察日报》。

④张培鸿.《喷一嘴刑八》, http://zhangpeihong.72pines.com/。

篇4：《望梅止渴》优秀教学设计

教学目标：

1 能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、酸、精”10个生字。用音序查字法，从字典里查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。

2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。

3 懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

教学重点和难点：

1 识记本课10个生字。

2 在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，出示课题。

1 你们吃过梅子吗?今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。

能告诉大家梅子的味道怎么样?吃在嘴里有什么感觉?

2 口渴的时候，想到它的.酸味，嘴里会有什么感觉?出示：酸

学生字“酸”

(想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。)

你们知道哪个成语说了这个意思?

3 出示课题：望梅止渴齐读学习生字“止”——书空

说明：

课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。

二、学习课文，质疑解惑。

1 望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么?

2 学生提出疑问。

3 归纳后出示：谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?怎样望梅止渴?结果怎样?

说明：

对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。在这一环节中，就是引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。

4 看多媒体动画，自由读课文，完成填空：

时期，()带着十万大军经过一片()。当时()，将士们()，()。他灵机一动，用了()的方法，结果()。

5、交流。简单介绍曹操。交流收集的资料。

6、学习生字：“舌、燥、导、根、期”

(1)自学生字：读准字音，认清字形。

(2)小组合作，读字组词，交流记法。

(3)老师指导：

加一笔，变变变：古+();王+();止+()

导——书空燥根——找姐妹字导——扩词

思考：为什么要望梅止渴?

7、为什么要望梅止渴?交流出示句子：

(1)当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

(2)曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?

理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你在什么情况下会觉得口干舌燥?

8 指导读这两句句子。(个别读——男女生赛读)

说明：

这一环节主要通过听课文录音，让学生初步解疑。先解决了“谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?”这两个问题。同时，让学生自学生字“舌、燥、导、根”，并理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。

9 说话练习：将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢，附近又根本没有水，曹操想：()。

说明：

这一环节通过说话练习，让学生体会到当时的处境十分危急，部队眼看就要全军覆没了。

10 同桌互读2、3小节，讨论：曹操怎样让大家望梅止渴?结果如何?

说明：

通过同桌合作学习，继续解决其余问题。这样，有助于学生集思广益，正确解决疑问。

11 交流：曹操怎样让大家望梅止渴?

12 指名一位学生扮演曹操，一位学生读第2节第2句话。

13 师生合作表演朗读第2节。

说明：

通过角色扮演和师生合作朗读，体会曹操的聪明与机智。

14 学习生字：灵——开火车读准音;理解“灵机一动”的意思。

骑——交流记法。

说明：

生字学习各有侧重点，不面面俱到，能提高识字的效率。

15 小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了许多问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决：故事的结果怎么样，让我们一起来读读课文的第三节。

(1)齐读第3节。

(2)学习生字：“精”——与“请、请”区别。

(3)说话练习：将士们原先()，现在干渴的嘴变得湿润起来。

将士们原先()，现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了这片荒原。

说明：

通过说话练习，让学生再次体会“望梅止渴”的巧妙，同时积累了所学的词语。填空部分允许学生有不同答案。

篇5：《望梅止渴》教学反思

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望梅词/望梅

作者：善珍朝代：宋体裁：词 寸阴堪惜。趁身强健去，结茅苍壁。错料事、临老方知，国师与高僧，二途俱失。识字吟诗，数不得、死生何益。看寒山着语，李杜也输，莫道元白。千年过如瞬息。共飞鸿缥缈，沉没空碧。问懒瓒、因甚遭逢，芋魁亦联翩，著名金石。遗臭流芳，老子勿、许多心力。旋消磨、数百瓮齑，掩关入寂。

篇6：望梅止渴故事

【释义】原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

【出处】该成语源于南朝宋刘义庆《世说新语·假谲》：“魏武行役，失汲道，三军皆渴，乃令曰：“ 前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。” 士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。”

【成语故事】

东汉末年，曹操带兵去攻打张绣，一路行军，走得非常辛苦。时值盛夏，太阳火辣辣地挂在空中，散发着巨大的热量，大地都快被烤焦了。曹操的军队已经走了很多天了，十分疲乏。这一路上又都是荒山秃岭，没有人烟，方圆数十里都没有水源。将士们想尽了办法，始终都弄不到一滴水喝。头顶烈日，战士们一个个被晒得头昏眼花，大汗淋淋，可是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感觉喉咙里好像着了火，许多人的嘴唇都干裂得不成样子，鲜血直淌。每走几里路，就有人倒下中暑死去，就是身体强壮的士兵，也渐渐地快支持不住了。

曹操目睹这样的情景，心里非常焦急。他策马奔向旁边一个山岗，在山岗上极目远眺，想找个有水的地方。可是他失望地发现，龟裂的土地一望无际，干旱的地区大得很。再回头看看士兵，一个个东倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是难得再走多远了。

曹操是个聪明的人，他在心里盘算道：这一下可糟糕了，找不到水，这么耗下去，不但会贻误战机，还会有不少的人马要损失在这里，想个什么办法来鼓舞士气，激励大家走出干旱地带呢?

曹操想了又想，突然灵机一动，脑子里蹦出个好点子。他就在山岗上，抽出令旗指向前方，大声喊道：“前面不远的地方有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大家再坚持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了!”

战士们听了曹操的话，想起梅子的`酸味，就好像真的吃到了梅子一样，口里顿时生出了不少口水，精神也振作起来，鼓足力气加紧向前赶去。就这样，曹操终于率领军队走到了有水的地方。

篇7：《望梅止渴》教学反思

望梅止渴:难道真的能用“意念”控制渴觉?

成语“望梅止渴”说的是曹操带兵走到一个没水喝的地方,士兵们口渴得很,他就骗大家前方有梅子林,士兵们听了都不再叫渴了,精神振奋地继续行走。的确,每当我们口渴难耐时,是多么希望“掐灭”自己的口渴感,因为实在不是那么好受。那么,渴不渴到底由什么控制?口渴感觉(以下简称“渴觉”)到底从何而来?

2015年的2月,哥伦比亚神经科学系教授查尔斯·朱克携手他的团队做了一个关于“激起和抑制渴觉”的实验,并取得了一定的研究成果。他们在小鼠体内发现了两套分别是激起和抑制渴觉的神经元群,它们就像是两道“阀门”,可以给实验小鼠随时有变渴的感觉和止渴的效果。

“变渴阀门”——CaMKⅡ神经元

多年来,科学家们发现大脑中有一些血管丰富但缺乏健全血脑屏障的结构,叫做“室周器”,而人体的渴觉就是因为激活了下丘脑室周器中一系列区域所导致的,穹窿下器(SFO)就是其中之一。研究团队就是在穹窿下器中找到了具体控制渴觉的神经元,其中钙离子依赖性蛋白激酶(CaMKⅡ)就是能够让人开启口渴感觉的阀门。

为了完成这个实验,研究人员采用了一种新型技术——光遗传学,这是一种能够精确控制大脑活性的技术。利用这种技术,研究人员通过插入光激活分子,就可以控制大脑中的特殊神经元元件。只要受到特定的蓝光限制,就能开启这些神经元,而且还不会影响到其“邻居”——邻近的其他类型神经元。

于是研究人员就像获得了哈利·波特的魔法棒,能够“任性”地控制实验小鼠的脑神经。当CaMKⅡ神经元被打开时,小鼠随即便会产生口渴的迹象,开始寻找水源并大量饮水,这群刚喝完水的小鼠其实并不渴,却因为外界刺激,“强制”变渴,而一旦停止刺激该神经元,小鼠便会在反应片刻停止喝水的行为。即使小鼠已经饮用了大量的水,在下一次的刺激中,它们又会继续喝水。

“止渴阀门”——Vgat神经元

经过研究人员的研究,同样存在于穹窿下器中的一种名为囊泡型γ-氨基丁酸转运体(Vgat)就是那个能抑制渴觉的“意念”,原来是这种神经元在控制你口渴的感觉。

当实验人员激活Vgat神经元时,本来因口渴正在饮水的小鼠立即停止了饮水行为,即便是已经长时间不饮水的小鼠,在这一神经元控制之下,它们似乎变得没那么渴了。

从朱克教授研究团队的研究成果来看,渴觉是由两类特定神经元控制的,在它们的“指挥”下,人体得到“我渴了”或“不渴了,不喝水了”的信号。但是相关的研究也称,除了穹窿下器,人体脱水还会激活脑中其他区域,而这一点还需要研究人员作进一步的研究。此外,人类和小鼠控制渴觉的脑区是否一致,也是需要进一步确认的问题。

又是为什么你会“喝饱”?

原来,在特定神经细胞的控制下我们产生了渴的感觉,于是开始“咕咚咕咚”地喝水,在一番“豪饮”之后,你有没有发现自己不想喝了,喝饱了,甚至感到有些恶心?科学家们对此也做过一番试验。

在记录了每个被试验者进行过60分钟体育锻炼时的口渴程度后,让他们开始饮水。在被试每次喝掉50毫升水之后,对他们进行脑部扫描,观察他们喝水量与愉悦程度之间关系。再后来,研究人员让被试尽可能地多喝水,当然是在人能够承受的范围内。

研究人员发现,当被试人员在口渴的情况下喝水时,大脑中负责调控心情的上前扣带皮层和眼眶额叶皮层会被激活;而当被试者过量饮水后,大脑中的中扣带皮层、左侧脑岛中叶、杏仁核、中央灰质、皮层下区域以及脑干区域则会被激活。在这些脑组织中,大脑中央灰质一般和“吞咽”这一动作相关,而中扣带皮层、脑岛中叶则与人的感觉、情感状态相关,包括疼痛感、口渴带来的不适感、炎热、呼吸困难等感觉。正是这些区域的激活,引起了人生理上的不适。

一天8杯水健康又貌美?

听说一天喝上8杯水,健康又美容,这是真的吗?

首先解释一下,这里说的8杯水的量是指8杯8盎司的水,就是多于1.8升水。而且这么多的水就是指饮用水,不包括进食的蔬果中的水。

早在2004年,美国医学科学院食物与营养委员会做了相关研究。他们认为,每个人每日饮水并不需要一个十分精确的标准,而是根据自己是否口渴来进行补充水分即可。同时,他们只给了一个大致推荐值:男性125盎司(3.7升)和女性91盎司(2.7升)。这个数值包括一天所有进食和进水中的水分。但同时强调,这只是推荐值,而非绝对。健康人只需按照自己的渴觉程度来相应饮水就可以了,并没有明确的证据显示多喝水有益。

不仅如此,水喝太多、太快还可能危及你的健康。我们知道人体含有65%以上的水,这些水滋养着我们身体的组织,使它们在良好的液体环境中“工作”。所以每当水分流失较多,我们就会觉得渴,这时候就要进行适当地补给。但是如果一下子喝水太多,肾脏还没来得及把水排出,人体内就会积蓄大量多余的水,这些水进入细胞之后,就会引起低钠血症。实际上就是血液中盐浓度降低,盐分太少。血液中的盐分少了,细胞们就会像“渴了的人”不停地吸水,最后膨胀成球,这对大脑来说是非常危险的。那真的就是“脑子进水”啦,这可不是开玩笑,因为它可能会要了你的命!

所以,健康的喝水习惯就是有渴觉了就适当饮水。另外,在夏季,大量出汗之后,体内钠盐等电解质流失量大,如果此时只是大量饮用淡水而不补充盐分的话,也会出现头晕、呕吐、乏力、肌肉抽搐等情况,而这就是低钠血症的症状。

名词解释

篇8：望梅止渴教案

知识与技能

1.会认“梅、止”等14个生字，会写“士、万”等6个生字，积累“望梅止渴、有气无力”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，用自己的话讲一讲“望梅止渴”的故事。

3.理解“望梅止渴”的含义。

情感态度与价值观

教育学生学会在紧急情况下，积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

［教学重难点］

1.识字、写字，朗读课文，将句子读通顺。

2.理解成语“望梅止渴”的含义。

［教学课时］

2课时第一课时

教学过程达标检测一、揭题导入，引入新课

1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫――出示：止渴（读准翘舌音“zhǐ”，齐读）

2.今天，我们要学习的这篇课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫――望梅。（补充板书：望梅止渴）

3.在学习本课之前，谁能先告诉老师你们吃梅子的感觉？（学生交流发言：酸酸的、甜甜的）同学们说得都很对，那么想到这又酸又甜的梅子，我们课文中的人物又是什么反应？下面我们一起去文中看一看吧！二、初读课文，感知内容

1.出示自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文，边读边标出自然段序号。

（2）借助拼音，学习生字。

（3）同桌互相交流识字方法。

2.再读课文，思考：谁望梅止渴？为什么要望梅止渴？1.给下列生字注音。

烤速()

灵()酸()

快()止()

三、疏通字词，指导书写

1.师：刚才同学们已经熟读了课文，现在我们来学习一下课文中的生字词。

2.出示课文生字，采取多种形式认读。（自由读，指名读，卡片抽读）

3.全班交流识字方法。

比一比：士――土上――止

加一加：云+力=动

4.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？

5.出示田字格中的生字，认真观察生字在田字格中的位置。

6.认识新偏旁“力”，指导书写生字。2.火眼金睛，辨字组词。

士()万()

土()方()

3.把下列词语补充完整。

()干()燥

灵机() ()

有()无()

第二课时

教学过程达标检测一、复习导入，学习新知

1.师：上节课，我们已经初读了课文，并且学习了课文生字，同学们都能正确、美观的书写，真是太棒了。

2.现在，我们再来复习一下课文生字、新词。（出示课文生字，认读）

这节课，我们就一起去深入地理解课文，解决同学们心中的疑问。4.读读记记。

将士忽然很多

望梅止渴灵机一动二、学习课文

1.谁望梅止渴？自读第1自然段，从哪个词语看出将士们口很渴？（出示：口干舌燥）

（提示：教师可以结合具体的语境或者动作，引导学生理解这个词语的意思）

（1）将士们为什么会“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滚烫。 找不到水）

（2）找不到水的将士们口干舌燥――（引读）有气无力，行军的速度越来越慢。

2.现在处境十分危急，曹操心中也万分着急，怎么办呢？曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢？

（1）自读第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么说的？（指名交流）（同桌读、师生配合读、齐读）

（2）出示句子：“前面有一大片梅林，树上结满了梅子，能够解渴，大家快去吃吧！”5.按要求完成下列练习。

（1）又酸又甜

又又

又又

（2）行军的速度越来越慢。

越来越。3.曹操想的这个办法究竟好不好呢？我们一起来读读第3自然段。（出示第3自然段）

（1）出示生字：酸（指名拼读，齐读）吃过酸的东西吗？什么感觉？这种感觉就叫――(酸）

（2）填空。

将士们原先()，现在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出来了。

将士们原先()，现在个个打起精神往前赶路，不久就走到了有水的地方。

（3）这就是成语“望梅止渴”的来历。

4.思考：（1）前面真的有一大片梅林吗？（学生自由讨论，举手发言）曹操为什么这样说？

（2）将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说？

出示：将士们有的说：“。”有的说：“。”

师小结：所以“望梅止渴”的“望”在这里应该理解为“想”，那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢？（自读、齐读）6.学完这篇课文，我们知道曹操想的办法是()

A.告诉将士们前面有梅林，树上的梅子可以解渴。

B.告诉将士们前面有水源。三、总结延伸

1.出示：三国时期、烈日高照、口干舌燥、有气无力、灵机一动、打起精神、望梅止渴。用上这些词语说说“望梅止渴”的故事。

2.分角色扮演，朗读课文。

3.你还知道哪些成语故事？和大家说一说。

［教学板书］

望梅止渴烈日高照 没有水源――将士们口干舌燥、

有气无力

灵机一动 前面有梅林

“望梅止渴” 走到有水的地方积极

动脑

克服困难

［教学反思］

篇9：望梅止渴教案

1、了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感兴趣。

2、知道各种水果的吃法。

活动准备：

1、幼儿用书、挂图。

2、请幼儿自带各种水果（注意品种多样）、水果盘、水果刀等。

活动过程：

欣赏故事《望梅止渴》

一一故事里有谁？故事发生在什么时候？

一一为什么士兵们都走不动了？为什么后来大家又有力气了呢？

路的前面真的有梅林吗？为什么曹操要骗他们？

了解各种水果的不同吃法。

一一原来有时候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法吗？（切、拨、削、洗净吃）

一一观看挂图，了解各种不常见水果的吃法。

一一吃水果时要注意哪些事？（例如：吃水果前要将水果洗干净、要洗手、果皮不乱丢……）

水果品尝会。

幼儿品尝各种水果。

建议：

篇10：《望梅止渴》教学反思

望梅,望梅无名氏,望梅的意思,望梅赏析 -诗词大全

望梅

作者：无名氏朝代：宋体裁：词 画阑人寂，喜轻盈照水，犯寒先拆。袅芳枝、云缕鲛绡，露浅浅涂黄，汉宫娇额。翦玉裁冰，已占断、江南春色。恨风前素艳，雪里暗香，偶成抛掷。如今眼穿故国。待拈花嗅蕊。时话思忆。想陇头、依约飘零，甚千里芳心，杳无消息。粉怯珠愁，又只恐、吹残羌笛。正斜飞、半窗晓月，梦回陇驿。

篇11：“双授权”营销是饮鸩止渴

农机行业长期以来主流的渠道政策是经销制。所谓的经销制是有别于代理制的一种渠道模式, 代理制是经销商拥有厂家产品的品牌经营权, 由厂家铺货, 代理商市场行为受厂家限制很多, 而经销制是经销商全部或部分买断厂家的货物, 相对于代理商, 经销商的市场自由度更大。在经销制下厂家在一个地方可以授权一家经销商专营, 也可以授两家或两家以上经销商, 为了便于渠道控制, 厂家倾向于专营。

近期笔者参加某大型农机流通企业的营销年会, 在会上有经销商反映国内某两个知名的大型农机企业在他们经销的地方实行双授权, 就是在一个地方由原来一家经销商变成了两个, 对于厂家的这种行为其它经销商也表现出极大的愤慨。

对于双授权这种营销政策, 其实在农机行业早已有之, 只是之前采用的企业比较少, 比如国内某老牌拖拉机制造企业就长期执行双授权或多授权。那么双授权对制造企业和经销商有什么利弊呢?

对制造企业可以从时间维度来分析。短期看, 在同一个地方增加一个经销商可以很快增加产品销量, 提高市场占有率, 但从长期看两家经销商出于竞争的需要会互相杀价, 导致恶性竞争, 如果利润空间不够, 两家经销商都会减少对用户的服务, 甚至将服务推给厂家, 竞争白热化时, 有可能还会互相诋毁, 殃及厂家。

对经销商来看, 在有限的空间凭空出来一个分食者, 一定会减少营业额和利润。在同质化下, 经销商为了完成厂家的任务和获得必要的利润会通过降价或变相降价的方式争夺用户, 长期以往经销商的空间会越来越小, 而营销难度会越来越大, 在没有利润的情况下, 经销商会放弃经销这家产品。

所以, 对于厂商, 双授权似乎是弊大于利, 但这么浅显的道理, 在农机“江湖”里那么有名的企业为什么还要明知不可为而为之呢?

据笔者判断, 企业可能有自己的苦衷:

一是厂家要消化过剩产能。据专家分析, 当前农机行业已经进入过剩期, 有人说拖拉机和联合收获机行业产能利用率只有60%, 其它产品如插秧机、玉米收获机、播种机、深松机也好不到哪去。开工率不足的情况下, 为了提高设备利用率, 工厂就需要销售更多的产品, 就要有更多的经销商, 这样, 在一个地方多设几家经销商就是最直接的办法。

二是竞争的需要。国内有几家竞争激烈的企业, 像麦当劳和肯德基一样, 使用跟随战略, 你在这个地方设两家, 我一家都卖不过你, 我也设两家, 甚至我多设几家, 反正你不好过, 你也别想过得舒坦。

笔者窃以为, 双授权制在营销上是一种短视行为, 是饮鸩止渴, 面对需求的疲软和市场的不景气, 制造企业应该和经销商共度难关, 追求短期利益的行业必然会损害企业长期的发展。“契约精神”是市场经济中安身立命的根本, 久保田、约翰迪尔都没有用过双授权, 在中国境内营业收入几百亿元的卡特彼勒在中国境内只有4家代理商, 并且有3家还是其在国外市场有几十年合作关系的国外代理商。

篇12：《望梅止渴》读书笔记

有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。

可是，泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。情急之下，曹操告诉大家：“前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了!”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。

很快曹操率领的军队就走到了有水的地方……

篇13：三国典故：望梅止渴

传说，曹操在一次行军中沿途找不到水源，战士们又累又渴，行军速度非常缓慢。为了不影响行军速度，贻误战机。曹操遂心生一计，令左右传命说前行途中，有一大片梅子林，令将士们快马加鞭到那里摘取梅子解渴。将士们听说前面有梅子，顿时口喉生津，士气大振，顿时行军速度大增。将士在前进中遇到敌军，为了能早点吃到梅子解渴，都拼命厮杀打败了敌人。当然，将士们没吃到梅子，却找到了水源。这就是历史上著名的望梅止渴的故事。

虽然事情真假，已无从考证，不过按曹操的智谋来讲，的确存在这个可能性。在三国时期，留给后世典故最多的，非曹操莫属。虽然在罗贯中的小说《三国演义》，作者偏爱刘备，把曹操塑造成一个反面人物，一个不臣之臣，但那也只是作者的个人喜好。为什么后世之人却对关于曹操的典故耳熟能详呢?那是因为大多数人是喜爱曹操这个人物的。原因有以下几点:第一，曹操具有天经地纬之才智。第二，曹操具有磅礴无惧之野心。第三，曹操具有宽如四海之度。第四，曹操具有反叛精神，不畏人言，用现在的话来说就是走自己的路让别人说去吧!综上所述，曹操的确是位足智多谋的人才，是几千年中华文明中难得的旷世枭雄。

望梅止渴原文：

篇14：望梅止渴的意思

附录成语（望梅止渴）的相关知识：

望梅止渴的来源：元·贾仲名《对玉梳》：“你要我便是望梅止渴。”

望梅止渴的书写：渴；不能写作“喝”。

望梅止渴的近义词：画饼充饥

望梅止渴的反义词：名副其实

望梅止渴的用法：用作贬义。一般作谓语、宾语、定语。

望梅止渴的组成：连动式。

望梅止渴的辨析：望梅止渴和“画饼充饥”；都比喻用空想来安慰自我；常可通用。但望梅止渴表示空等、空想；没有实际行动；而“画饼充饥”往往有聊以替代的画饼的行为。

篇15：望梅止渴读后感

这篇文言文的内容是:魏武行役，失汲道，三军皆渴，乃令曰:前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。它的大意是：魏武帝曹操，率军前行时，找不到水源，士兵们都很口渴，于是他就传令说：‘前面有大片的梅树林子，结了很多梅子，味道酸甜，可以解渴。’士卒听后，口水都流出来了。曹操就用这个方法，让部队得以赶到前面有水源的地方。

读了这篇文言文，我以为曹操很有智慧。当他遇到困难时，想到的不是退缩，而是迎难而上，最终收获了成功。我们以后做什么事都要想方法，遇到困难时，要想方法解决，而不是退缩。陈老师常对我们说：“困难像弹簧，你强他就弱，你若他就强!”我们要鼓起勇气，努力去战胜它，就没有解决不了的问题!